GEOGRAPHIE

Semaine : Niveau : CE1 Date :………………

Séances : Les repères naturels Fiche N° : Durée :
CD1 Thème : Les outils de base de la géographie.
Leçon : Les repères naturels.
Document : Livre élève P Matériel : documents iconographiques.

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Définir la notion de repère.
-Enumérer les éléments de repérage.

Situation
Ce mercredi, ton voisin ne veut pas rester au village. Il décide d’aller seul
rejoindre son père au champ. Le maître te demande de citer les moyens
d’orientation pour retrouver le champ.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Trouve le mot juste pour Ils le situent.
-Rappel situer le maître. T.C
Fait exploiter la situation - Emettent des hypothèses.
-Motivation Fait observer le Doc 2 -Dis Ils observent.
quel est le problème de ces Ils se sont égarés.
deux enfants.
Dis comment tu peux les Emettent des hypothèses.
aider.
DEVELOPPEMENT Consigne 1 : T.G Un élément qui permet de se
A partir des docs, définis la retrouver ou de situer quelque
1-Les repères notion de repère. chose.
naturels.
Consigne 2 : Ce sont : la forêt, la savane, la
A partir des docs, cite les montagne, les cours d’eau etc.
éléments naturels qui
permettent de s’orienter.
Qu’est ce qu’un élément Ce sont des éléments du
naturel ? paysage qui n’ont pas été créés
par l’homme
 Consigne 3 : Les repères naturels sont des
A partir des docs, dis leur éléments qui permettent de
importance. s’orienter.

Fait fixer les mots Fixent : les repères naturels

nouveaux cours d’eau

Synthèse Fait élaborer le résumé Un repère naturel est un

par questions élément du paysage qui n’a
pas été créé par l’homme : un
fromager, une rivière etc.

EVALUATION Nomme un repère naturel. TI Une rivière.

 GEOGRAPHIE
Semaine : Niveau : CE1 Date :………………
Séances : L’orientation Fiche N° : Durée :
CD1 Thème : Les outils de base de la géographie.
Leçon : Les repères naturels.
Document : Livre élève P Matériel : documents iconographiques.

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS

-S’orienter à partir des repères naturels.

Situation
Ce mercredi, ton voisin ne veut pas rester au village. Il décide d’aller seul
rejoindre son père au champ. Le maître te demande de citer les moyens
d’orientation pour retrouver le champ.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Qu’est ce qu’un repère ? Définissent
-Rappel Fait exploiter la situation T.C
Fait observer le Doc 5 et 6 Emettent des hypothèses.
-Motivation Quel repère l’enfant utilise Il utilise le fromager
pour montre le chemin du L’autre utilise la rivière
champ ?
Consigne 1 :
DEVELOPPEMENT A partir des acquis, situe Ils les situent.
L’orientation. ton école ou ton village par
rapport à un repère naturel. T.G

Fait fixer les nouveaux T.C Ils les écrivent.

mots.

Synthèse. Fait élaborer un résumé à Les repères naturels sont des

partir de questions. éléments qui permettent de
s’orienter.

EVALUATION Choisis le repère naturel Une colline.

qui peut te servir à
retrouver ton village. TI
Une maison- une colline-
un pont.
 GEOGRAPHIE ÉVALUATION
Semaine : Niveau : CE1 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
CD1 Thème : Les outils de base de la géographie.
Leçon : Les repères naturels.
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.

HABILETÉS CONTENUS

-S’orienter à partir des repères naturels.

SITUATION
Aline part dans son village qu’elle ne connait pas. Le camion la laisse à 2 Km du village.
1) Indique des repères naturels qu’elle peut utiliser pour se retrouver.

DÉROULEMENT

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

I -PRÉSENTATION Lecture TC Lisent
compréhension
Présentation de la De quoi parle le texte ? D’une fille qui cherche son village
situation

Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG De lui indiquer des repères

situation demande ? naturels qu’elle peut utiliser pour se
retrouver.

PRODUCTION Prenez vos cahiers et TI Résolvent le problème

INDIVIDUELLE répondez aux questions.
 GEOGRAPHIE REGULATION
Semaine : Niveau : CE 1 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
CD1 Thème : Les outils de base de la géographie.
Leçon : Les repères naturels.
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.

HABILETÉS CONTENUS

-S’orienter à partir des repères naturels.

SITUATION
Aline part dans son village qu’elle ne connait pas. Le camion la laisse à 2 Km du village.
1) Indique des repères naturels qu’elle peut utiliser pour se retrouver.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour redécouvrir TC D’une fille qui cherche son village
REDÉCOUVERTE la situation
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans ce
texte ?
Lecture
Compréhension

II Ecrit les erreurs commises Lisent et fixent les corrections.

PRESENTATION au tableau.
DES ERREURS
(Oralement)
III Qu’est ce qui fallait TG
DESCRIPTION connaitre pour résoudre Connaitre les différents repères
DES SOURCE cette situation ? naturels pour se repérer
D’ERREUR

REGULATION Consigne TI Elle peut se repérer grâce à la

Donnez les réponses justes colline une rivière
Rappel des règles Fixent
 GEOGRAPHIE
Semaine : Niveau : CE1 Date :………………
Séances : Les repères conventionnels Fiche N° : Durée :
CD1 Thème : Les outils de base de la géographie.
Leçon : Les repères conventionnels.
Document : Livre élève P Matériel : documents iconographiques

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Identifier les quatre points cardinaux.
-Décrire la boussole.

Situation
Une petite fille rencontre dans la rue un touriste manipulant un appareil
pour s’orienter. Elle souhaite avoir des informations sur ces types
d’appareils et leur utilisation.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Nomme un repère naturel. Une rivière.
-Rappel Fait exploiter la situation T.C Emettent des hypothèses.
Fait observer le Doc 2 Ils observent.
-Motivation Dis de quoi parlent ces Ils veulent utiliser le soleil
enfants. pour retrouver leur chemin.
Dis comment ils vont
utiliser le soleil pour trouver Emettent des hypothèses.
leur chemin.
DEVELOPPEMENT Consigne 1 : Le soleil se lève toujours du
A partir des docs décris le même côté : à l’Est.
Les repères parcourt du soleil. Il se couche toujours au
conventionnels. même endroit : à l’Ouest.
Consigne 2 :
A partir des docs ou du A partir du soleil, on peut
soleil, trouve les quatre retrouver les quatre points
points cardinaux. cardinaux.

Le lever du soleil : l’Est, le

coucher du soleil : l’Ouest.
Lorsque l’Est est devant moi,
l’Ouest se trouve dans mon dos,
le Nord à ma gauche et le Sud
 à ma droite.
Présente une boussole Manipulent et le décrivent.
La boussole est un
Consigne 3 : instrument doté d’un cadran et
A partir des docs, décris la d’une aiguille aimantée. Elle
boussole. porte les inscriptions des
quatre directions : Nord (N),
Sud (S), Est (E), Ouest (O).
Son aiguille aimantée
Ou est orienter l’aiguille de indique toujours la même
la boussole ? direction : le Nord. Dès qu’on
connait le Nord, on peut
retrouver les autres.

Fait élaborer le résumé T.G Les quatre points cardinaux

Synthèse par question sont : l’Est, l’Ouest, le Nord et
le Sud. L’aiguille aimantée de
la boussole indique toujours le
Nord.

EVALUATION Nomme le point cardinal

qui est derrière moi quand Le Nord.
le soleil se lève devant moi. TI
 GEOGRAPHIE
Semaine : Niveau : CE1 Date :………………
Séances : L’orientation Fiche N° : Durée :
CD1 Thème : Les outils de base de la géographie.
Leçon : Les repères conventionnels.
Document : Livre élève P Matériel : documents iconographique

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS

-S’orienter à partir du soleil et de la boussole.

Situation
Ce mercredi, un élève ne veut pas rester au village. Il décide d’aller seul
rejoindre son père au champ. Le maître te demande de citer les moyens
d’orientation pour retrouver le champ.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Où se lève le soleil ? A l’Est
-Rappel T.C
Fait exploiter la situation Emettent des hypothèses.
-Motivation

DEVELOPPEMENT Les fait sortir dans la cour. Sortent dans la discipline

L’orientation. Place des objets dans Observent

divers endroit à leur vue de T.G
la cour de l’école. Ils les retrouvent.
Donne la boussole à tour L’utilisent
de rôle à chaque groupe.

Consigne 1 : Ils les retrouvent en utilisant

A partir des quatre points la position de l’aiguille.
cardinaux ou de la boussole, Donne la position de l’objet
retrouve les objets
demandés. Ex : il est à l’Est

Fait trouver ses mêmes Les retrouvent

objets en fonction du soleil Ex : il est à l’ouest par
rapport au soleil.
 Fait fixer les nouveaux Fixent
mots
Fait élaborer un résumé à T.C La boussole et les quatre
Synthèse. partir de questions. points cardinaux permettent
de s’orienter.

EVALUATION Dis à quels points TC Devant moi: le Nord.

cardinaux correspondent les derrière moi : le Sud
directions suivantes :
Devant moi, derrière moi
 GEOGRAPHIE ÉVALUATION
Semaine : Niveau : CE1 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
CD1 Thème : Les outils de base de la géographie.
Leçon : Les repères conventionnels.
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.

HABILETÉS CONTENUS
-Identifier les quatre points cardinaux.

SITUATION
Un paysan revient de son champ en fin d’après midi.
1) Je dis à quels points cardinaux correspondent les directions suivantes.
A ma droite –à ma gauche –devant moi- derrière moi.
DÉROULEMENT

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

I -PRÉSENTATION Lecture TC Lisent
compréhension
Présentation de la De quoi parle le texte ? les quatre points cardinaux.
situation

Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG

situation demande ? De déterminer les quatre point
cardinaux selon les positions.

PRODUCTION Prenez vos cahiers et TI Résolvent le problème

INDIVIDUELLE répondez aux questions.
 GEOGRAPHIE REGULATION
Semaine : Niveau : CE 1 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
CD1 Thème : Les outils de base de la géographie.
Leçon : Les repères conventionnels.
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.

HABILETÉS CONTENUS
-Identifier les quatre points cardinaux.

SITUATION
Un paysan revient de son champ en fin d’après midi, et voit le soleil devant lui.
1) Je dis à quels points cardinaux correspondent les directions suivantes.
A ma droite –à ma gauche –devant moi- derrière moi.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour redécouvrir TC les quatre points cardinaux.
REDÉCOUVERTE la situation
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans ce
texte ?
Lecture
Compréhension
II Ecrit les erreurs commises Lisent et fixent les corrections.
PRESENTATION au tableau.
DES ERREURS
(Oralement)

III Qu’est ce qui fallait TG

DESCRIPTION connaitre pour résoudre Les différentes positions des
DES SOURCE cette situation ? quatre points cardinaux.
D’ERREUR

REGULATION Consigne TI A ma droite : Sud –à ma gauche :

Donnez les réponses justes devant moi- derrière moi.
Rappel des règles
 GEOGRAPHIE
Semaine : Niveau : CE1 Date :………………
Séances : Les types de relief Fiche N° : Durée :
CD2 Thème : L’homme et le milieu physique.
Leçon : Le relief.
Document : Livre élève P Matériel : documents iconographiques

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Définir le relief.
-Enumérer les types de relief.
-Décrire chaque type de relief.
Situation
Le schéma ci-dessous se trouve sur un bout de papier ramassé. Il est relatif
au relief. Le maitre dis qu’il représente le relief de la ville .Il demande de le
décrire.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Cite les 4 point cardinaux Le Nord le Sud, l’Est ; l’Ouest
-Rappel Fait exploiter la situation T.C
Fait observer le Doc 2
-Motivation Décris le terrain sur lequel Emettent des hypothèses.
est bâti ce village. Ils observent.
Dis pourquoi ce terrain a Le terrain est plat.
été choisi.
DEVELOPPEMENT T.G
Consigne 1 : Un ensemble de creux, de
1-Les types de A partir des docs, définis le bosses et de régions planes.
relief. relief.

Consigne 2 : Les plaines.

A partir des docs, cite les Les plateaux.
types de relief. Les montagnes.

Consigne 3 : Les plaines : Ce sont des

A partir des docs, décris surfaces planes et basses. Les
chaque type de relief. vallées sont peu profondes et
les cours d’eau coulent au
même niveau que le sol.
 Les plateaux : Ce sont des
régions planes mais plus
élevées que les plaines. Les
vallées sont étroites et
profondes.
Les montagnes : Ce sont des
régions accidentées. Les
sommets sont très hauts et les
vallées sont très profondes.
Synthèse Fait élaborer le résumé Le relief est l’ensemble des
creux, des bosses et des régions
planes. Les types de relief
sont : les plaines, les plateaux
et les montagnes.

EVALUATION Nomme un type de relief. Les montagnes.

TI
 GEOGRAPHIE
Semaine : Niveau : CE1 Date :………………
Séances : Les rapports entre l’homme et le relief Fiche N° : Durée :
CD2 Thème : L’homme et le milieu physique.
Leçon : Le relief.
Document : Livre élève P Matériel : documents iconographiques.

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS

-Déterminer les rapports entre l’homme et le relief.

Situation
Un de vos mis se r end au jardin pour observer le terrain sur lequel on a jardiné.
Le maître lui demande à son retour de dire pourquoi on a choisi un terrain plat.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Citez 2 types de relief Plaine, plateau
-Rappel T.C

-Motivation Fait exploiter la situation Emettent des hypothèses.

DEVELOPPEMENT Consigne 1 : L’homme choisit ces régions
A partir des docs, parce qu’il est plus facile de
2-Les rapports détermine les rapports cultiver, de construire de
entre l’homme et le entre l’homme et les régions T.G maisons, des routes et de se
relief. planes. déplacer. Le sol est très fertile.

Consigne 2 : Ces régions sont moins

A partir des docs, T.C peuplées que les plaines. Il est
détermine les rapports difficile de pratiquer
entre l’homme et les régions l’agriculture et de bâtir des
accidentées. maisons. Parfois l’homme s’y
installe parce que les vallées
sont fertiles ou pour se
protéger des ennemis.

Ils les écrivent.

Fait fixer les nouveaux

mots.
 Dans les plateaux vallées
Fait élaborer un résumé à T.C sont étroites et profondes .Les
3-Synthèse. partir de questions. régions planes sont favorables
à l’installation de l’homme...
EVALUATION Nomme une activité L’agriculture.
pratiquée en régions planes. TI
 GEOGRAPHIE ÉVALUATION
Semaine : Niveau : CE1 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
CD2 Thème : L’homme et le milieu physique.
Leçon : Le relief.
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.

HABILETÉS CONTENUS
Enumérer Les raisons de l’installation selon le relief
SITUATION
La coopérative veut faire un jardin sur un terrain de montagnes et un autre de plaines.
1) Donne 2 raisons du relief le mieux adapté.

DÉROULEMENT

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

I -PRÉSENTATION Lecture TC Lisent
compréhension
Présentation de la De quoi parle le texte ? De la coopérative qui cherche un
situation terrain.

Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG

situation demande ? De déterminer un relief pour son
jardin

PRODUCTION Prenez vos cahiers et TI Résolvent le problème

INDIVIDUELLE répondez aux questions.
 GEOGRAPHIE REGULATION
Semaine : Niveau : CE 1 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
CD2 Thème : L’homme et le milieu physique.
Leçon : Le relief.
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.

HABILETÉS CONTENUS
Enumérer Les raisons de l’installation selon le relief
SITUATION
La coopérative veut faire un jardin sur un terrain de montagnes et un autre de plaines.
1) Donne 2 raisons du relief le mieux adapté.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour redécouvrir TC De la coopérative qui cherche un
REDÉCOUVERTE la situation terrain.
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans ce
texte ?
Lecture
Compréhension

II Ecrit les erreurs commises Lisent et fixent les corrections.

PRESENTATION au tableau.
DES ERREURS
(Oralement)

III Qu’est ce qui fallait TG

DESCRIPTION connaitre pour résoudre Les différents types de reliefs
DES SOURCE cette situation ? bons pour l’agriculture.
D’ERREUR

REGULATION Consigne TI La coopérative doit choisir un

Donnez les réponses justes terrain de plaines dont les vallées
Rappel des règles sont peu profondes
 GEOGRAPHIE
Semaine : Niveau : CE1 Date :………………
Séances : Le climat Fiche N° : Durée :
CD2 Thème : L’homme et le milieu physique.
Leçon : Le climat.
Document : Livre élève P 90 Matériel : documents iconographiques.

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Définir la notion de climat.
-Enumérer les éléments du climat.
-Décrire chaque élément du climat.
Situation
Un groupe d’élèves de la classe de CE1 remarque qu’il ne pleut pas et qu’il fait
très chaud ces jours dans leur région. Ils décident de faire des recherches dans
leurs livres pour déterminer ce qui fait changer le temps.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Nomme un type de relief Les plateaux.
-Rappel favorable à l’agriculture. T.C Emettent des hypothèses.
Fait exploiter la situation Ils observent.
-Motivation Fait observer le Doc 2
Compare les différentes
températures qui sont sur Elles sont différentes selon les
cette carte. régions.
DEVELOPPEMENT T.G
Consigne 1 : Le temps qu’il fait dans une
1-Le climat. A partir des docs, définis la région pendant toute l’année.
notion de climat.
Consigne 2 :
A partir des docs, cite les
éléments du climat. La température.
La pluie.
Le vent.

Consigne 3 : La température : Elles sont

A partir des docs, décris élevées et varient durant
chaque élément du climat. l’année.
 La pluie : On assiste à deux
saisons : la saison sèche et la
saison des pluies.
Le vent : L’harmattan souffle
du Nord au Sud et la mousson
du Sud au Nord.
Synthèse Fait élaborer le résumé Les éléments du climat sont :
par question la température, la pluie et le
vent. En Côte d’Ivoire, il y a
deux saisons : la saison sèche
et la saison des pluies.

EVALUATION Nomme un élément du Le vent.

climat.
TI
 GEOGRAPHIE
Semaine : Niveau : CE1 Date :………………
Séances : Les rapports entre l’homme et le climat Fiche N° : Durée :
CD2 Thème : L’homme et le milieu physique.
Leçon : Le climat.
Document : Livre élève P 94 Matériel : documents iconographiques.

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
Déterminer les rapports entre l’homme et le climat.

Situation
Des élèves de la classe voudraient planter des ignames dans le mois le Février.
Le maitre leur dit que le moment est mal choisi. Ils décident de faire des
recherches pour savoir comment planter selon le climat.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Qu’est ce que le climat ? Définissent
-Rappel T.C
Fait exploiter la situation Emettent des hypothèses.
-Motivation
DEVELOPPEMENT Consigne 1 :
2-Les rapports A partir des docs, L’homme vit dans son milieu
entre l’homme et le détermine les rapports selon le climat. Il s’habille,
climat. entre l’homme et le climat. T.G construit sa maison par
rapport au climat de sa région.
Il cultive des plantes selon le
climat de sa région.
Consigne 2 :
Selon le climat, cite des T.C Au Nord : l’élevage, la
activités menées au Nord culture du coton, de
et au Sud de la Côte d’Ivoire. l’anacarde et des céréales.

Au Sud : la culture du
palmier à huile, du café, du
cacao, de l’hévéa, de la banane
plantain etc.

Fait fixer les nouveaux Ils les écrivent.

Synthèse. mots.
 Fait élaborer un résumé à T.C On distingue plusieurs types
partir de questions. de climat. L’homme vit selon le
climat de sa région.
EVALUATION Nomme une activité L’élevage.
pratiquée au Nord de la
Côte d’Ivoire. TI
 GEOGRAPHIE ÉVALUATION
Semaine : Niveau : CE1 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
CD2 Thème : L’homme et le milieu physique.
Leçon : Le climat.
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.

HABILETÉS CONTENUS
Citer les éléments du climat

SITUATION
Daniel quitte le Nord du pays ou il avait très froid et arrive à Abidjan et constate qu’il
fait chaud
1) Détermine les éléments du climat qui changent le temps
DÉROULEMENT

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

I -PRÉSENTATION Lecture TC Lisent
compréhension
Présentation de la De quoi parle le texte ? Du climat dans divers endroits du
situation pays

Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG

situation demande ? Déterminer les éléments du
climat qui changent le temps

PRODUCTION Prenez vos cahiers et TI Résolvent le problème

INDIVIDUELLE répondez aux questions.
 GEOGRAPHIE REGULATION
Semaine : Niveau : CE 1 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
CD2 Thème : L’homme et le milieu physique.
Leçon : Le climat.
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.

HABILETÉS CONTENUS
Citer les éléments du climat

SITUATION
Daniel quitte le Nord du pays ou il avait très froid et arrive à Abidjan et constate qu’il
fait chaud
1) Détermine les éléments du climat qui changent le temps

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour redécouvrir TC Du climat dans divers endroits du
REDÉCOUVERTE la situation pays
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans ce
texte ?
Lecture
Compréhension
II Ecrit les erreurs commises Lisent et fixent les corrections.
PRESENTATION au tableau.
DES ERREURS
(Oralement)

III Qu’est ce qui fallait TG

DESCRIPTION connaitre pour résoudre Les différents éléments du climat
DES SOURCE cette situation ?
D’ERREUR

REGULATION Consigne TI Les éléments du climat sont : la

Donnez les réponses justes température, la pluie et le vent.
Rappel des règles
 GEOGRAPHIE
Semaine : Niveau : CE1 Date :………………
Séances : La végétation Fiche N° : Durée :
CD2 Thème : L’homme et le milieu physique.
Leçon : La végétation (1).
Document : Livre élève P Matériel : documents iconographiques.

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Définir La végétation.
-Identifier Les types de végétation.
Situation
Un habitant de Napié, au Nord de la Côte d’Ivoire, veut cultiver le cacao et
pratiquer l’élevage de bovins. Il ne sait pas quels types de végétations choisir.
Le chef décide de faire des recherches dans son livre pour l’aider à choisir
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Nomme un élément du Le vent.
-Rappel climat. T.C
Fait exploiter la situation Emettent des hypothèses.
-Motivation Fait observer le Doc 2 Ils observent.
Dis ce qu’il représente. Une végétation de forêt.
Dis à quoi peut servir cette
forêt. Emettent des hypothèses.
DEVELOPPEMENT Distribue ce texte à chaque T.G
groupe. Lisent
1-La végétation. La végétation est
l’ensemble des plantes qui
se développent dans un
milieu.
Elle comprend la forêt la
savane. L’ensemble des plantes qui se
Consigne 1 : développent dans un milieu.
A partir des docs, définis la
végétation.

Consigne 2 : La forêt et la savane.

A partir des docs, identifie
les types de végétation.
 Fait faire le résumé La végétation est l’ensemble
Synthèse des plantes qui poussent dans
une région. Elle comprend la
forêt et la savane.

EVALUATION Nomme un type de TI La savane.

végétation.
 GEOGRAPHIE
Semaine : Niveau : CE1 Date :………………
Séances : La forêt Fiche N° : Durée :
CD2 Thème : L’homme et le milieu physique.
Leçon : La végétation (2).
Document : Livre élève P Matériel : documents iconographiques.

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Enumérer Les types de forêt.
-Décrire Chaque type de forêt.
-Expliquer L’action de l’homme dans la forêt.
Situation
Des élèves observent des gros camions qui transportent de gros bois. Ils se
demandent d’où peuvent provenir ses bois. Ils décident de faire des
recherches dans leurs livres
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Nomme un type de La forêt
-Rappel végétation T.C Emettent des hypothèses.
Fait exploiter la situation Ils observent.
-Motivation Fait observer le Doc 2
Dis ce qu’il représente. Une végétation de forêt.

DEVELOPPEMENT
La forêt. Consigne 1 : La forêt dense et la forêt
A partir des docs, cite les claire.
types de forêt. T.G
La forêt dense : les arbres
Consigne 2 : sont très grands avec de gros
A partir des docs, décris troncs. Les feuillages sont
chaque type de forêt. touffus. Les arbres sont

rapprochés. On rencontre de
grosses lianes dans le sous-
bois. Il pleut beaucoup dans
ces régions.
 La forêt claire : Les arbres
sont de petite taille avec des
troncs minces. Les arbres sont
espacés. Il pleut moins dans
ces régions.
Consigne 3 : L’homme abat les gros arbres
A partir des docs, explique pour ses besoins, comme la
l’action de l’homme dans la fabrication de planches pour
forêt. bâtir des maisons. Il utilise le
sol riche des forêts pour la
culture du café, du cacao, du
palmier à huile, de l’hévéa...
T.C
Fait fixer les nouveaux Ils les écrivent.
mots.

3-Synthèse.
On distingue deux types de
Fait élaborer un résumé à T.C forêt : la forêt dense et la forêt
partir de questions. claire. La forêt fournit du bois
et permet l’agriculture.
EVALUATION Nomme une culture Le cacao.
pratiquée dans la forêt.
TI
 GEOGRAPHIE
Semaine : Niveau : CE1 Date :………………
Séances : La savane Fiche N° : Durée :
CD2 Thème : L’homme et le milieu physique.
Leçon : La végétation (3).
Document : Livre élève P Matériel : documents iconographiques.

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Enumérer les types de savane.
-Décrire chaque type de savane.
-Expliquer l’action de l’homme dans la savane.
Situation
Un élève rend visite à son oncle qui vit dans une région ou il ya plus que de
hautes herbes que d‘arbres. Il s’interroge sur ce type de végétation et voudrait
savoir que peut faire les paysans dans cette région.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Nomme un type de La savane.
-Rappel végétation. T.C
Fait exploiter la situation Emettent des hypothèses.
-Motivation Fait observer le Doc 2 Ils observent.
Dis si cette végétation Non, c’est une végétation de
ressemble à celle de la forêt. savane.
DEVELOPPEMENT Consigne 1 :
A partir des docs, cite les La savane arborée, la savane
-La savane. types de savane. arbustive et la savane
herbeuse.
Consigne 2 : T.G
A partir des docs, décris La savane arborée : les
chaque type de savane. arbres sont grands et espacés.
La savane arbustive : les
arbres sont de petite taille.
La savane herbeuse : elle est
constituée essentiellement de
Consigne 3 : hautes herbes.
A partir des docs, explique
l’action de l’homme dans la En régions de savane,
savane. l’homme cultive surtout des
 céréales : mil, sorgho, maïs etc.
On y trouve aussi des plantes à
tubercules et des plantations
de canne à sucre, de
l’anacarde, du coton etc. Les
régions de savane sont
favorables à la pratique de
l’élevage.
Fait fixer les nouveaux T.C Ils les écrivent.
mots.
Fait élaborer un résumé à La savane est une végétation
Synthèse. partir de questions. T.C formée essentiellement
d’herbes. On distingue : la
savane arborée, la savane
arbustive et la savane
herbeuse.
Dans les régions de savane,
l’homme pratique l’élevage et
cultive les céréales, la canne à
sucre, le coton etc.
EVALUATION Nomme un type de savane. La savane arborée.

Nomme une activité que TI L’élevage.

l’homme pratique en région
de savane.
 GEOGRAPHIE ÉVALUATION
Semaine : Niveau : CE1 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
CD2 Thème : L’homme et le milieu physique.
Leçon : La végétation.
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.

HABILETÉS CONTENUS
Expliquer Les rapports entre l’homme et la végétation

SITUATION
Le père de Karim est un éleveur de bœuf il veut s’installer au Sud du pays.
1) Détermine la végétation du Sud
2) Dis si c’est bien pour son activité.
DÉROULEMENT

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

I -PRÉSENTATION Lecture TC Lisent
compréhension
Présentation de la De quoi parle le texte ? Du père de Karim qui veut
situation pratiquer l’élevage au Sud

Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG

situation demande ? De déterminer la végétation au
Sud et dire si elle est bonne pour
l’élevage

PRODUCTION Prenez vos cahiers et TI Résolvent le problème

INDIVIDUELLE répondez aux questions.
 GEOGRAPHIE REGULATION
Semaine : Niveau : CE 1 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
CD2 Thème : L’homme et le milieu physique.
Leçon : La végétation.
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.

HABILETÉS CONTENUS
Expliquer Les rapports entre l’homme et la végétation

SITUATION
Le père de Karim est un éleveur de bœuf il veut s’installer au Sud du pays.
1) Détermine la végétation du Sud
2) Dis si c’est bien pour son activité.

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour redécouvrir TC
REDÉCOUVERTE la situation Du père de Karim qui veut
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans ce pratiquer l’élevage au Sud
texte ?
Lecture
Compréhension

II Ecrit les erreurs commises Lisent et fixent les corrections.

PRESENTATION au tableau.
DES ERREURS
(Oralement)

III Qu’est ce qui fallait TG

DESCRIPTION connaitre pour résoudre Il fallait savoir que le Sud est
DES SOURCE cette situation ? forestière et que c’est dure pour les
D’ERREUR vache de trouver leur nourriture.

REGULATION Consigne TI Au Sud il ya la forêt

Donnez les réponses justes Non il ya peut d’herbes
Rappel des règles
 GEOGRAPHIE
Semaine : Niveau : CE1 Date :………………
Séances : Les cours d’eaux Fiche N° : Durée :
CD2 Thème : L’homme et le milieu physique.
Leçon : L’hydrographie.
Document : Livre élève P Matériel : documents iconographiques.

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Définir les cours d’eau.
-Identifier les différents types de cours d’eau.
-Expliquer l’importance des cours d’eau.
Situation
Le maître de CE1 dit à ses élèves que la Côte d’Ivoire, leur pays, est
parcourue par plusieurs cours d’eau. Deux élèves décident d’enquêter sur les
différents cours d’eau et leurs importances pour le pays.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Nomme un type de savane. La savane arborée.
-Rappel Fait exploiter la situation T.C Emettent des hypothèses.
Fait observer le Doc 2 Ils observent.
-Motivation Dis ce qu’il représente. Une rivière en forêt.
Dis l’importance de cette
rivière. Emettent des hypothèses.

DEVELOPPEMENT T.G
Consigne 1 :
Les cours d’eau. A partir des docs, définis C’est une eau qui s’écoule.
un cours d’eau.

Consigne 2 :
A partir des docs, identifie
les différents types de cours Les ruisseaux, les rivières et
d’eau. les fleuves.

Consigne 3 : Ils permettent de pratiquer

A partir des docs, explique l’agriculture et la pêche,
leur importance. produire de l’électricité à
partir des barrages, avoir de
l’eau potable, de se déplacer
etc.
 Fait élaborer le résumé Les cours d’eau sont : les
par question ruisseaux, les rivières et les
fleuves. L’homme les utilise
pour l’agriculture, la pêche et
pour d’autres activités.

EVALUATION Nomme un cours d’eau. TI Une rivière.

 GEOGRAPHIE
Semaine : Niveau : CE1 Date :………………
Séances : Les eaux stagnantes Fiche N° : Durée :
CD2 Thème : L’homme et le milieu physique.
Leçon : L’hydrographie.
Document : Livre élève P 113 Matériel : documents iconographiques

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Définir les eaux stagnantes.
-Identifier les différents types d’eaux stagnantes.
-Expliquer l’importance des eaux stagnantes.
Situation
La coopérative de l’école décide de faire de l’élevage de poissons avec l’eau de
la rivière qui coule. Le chef se pose des questions sur cette rivière et son
importance.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Qu’est ce qu’un cours Répondent
-Rappel d’eau ? T.C
Fait exploiter la situation Emettent des hypothèses.
-Motivation Fait observer le Doc 2 Ils observent.
Dis ce qu’il représente. Une rivière en forêt.
Dis l’importance de cette
rivière. Emettent des hypothèses.

Les eaux Consigne 1 :

stagnantes. A partir des docs, définis Ce sont des eaux immobiles,
une eau stagnante. enfermées par des obstacles
T.G naturels ou artificiels.
Consigne 2 :
A partir des docs, les Les étangs, les marécages, les
différents types d’eaux mares, les lacs et les lagunes.
stagnantes. T.C
Consigne 3 :
A partir des docs, explique Elles servent de lieu de pêche,
leur importance. fournissent du sable et du
gravier pour la construction

etc.
 Fait fixer les nouveaux Ils les écrivent.
mots.

Fait élaborer un résumé à T.C Les eaux stagnantes sont : les

partir de questions. mares, les étangs, les lacs et les
lagunes. Elles sont très utiles
pour l’homme.
Synthèse
.
EVALUATION Dis une utilité de la
lagune. Elle fournit du poisson.
TI
 GEOGRAPHIE
Semaine : Niveau : CE1 Date :………………
Séances : La dégradation de l’environnement Fiche N° : Durée :
CD2 Thème : L’homme et le milieu physique.
Leçon : Les facteurs de dégradation de l’environnement.
Document : Livre élève P Matériel : documents iconographiques.

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Définir l’environnement.
-Identifier ses facteurs de dégradation.

Situation
Ta sœur jette les ordures ménagères derrière votre maison et dans la rue. Le
maître te demande de lui dire les dangers de ces actions sur l’homme et son
environnement.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Nomme un cours d’eau. Une rivière.
-Rappel Fait exploiter la situation T.C Emettent des hypothèses.
Fait observer le Doc 2 Ils observent.
-Motivation Dis ce qu’il présente. Une rue encombrée
Dis les dangers de ces d’ordures.
ordures sur l’homme.
Emettent des hypothèses.
DEVELOPPEMENT Consigne 1 : T.G Le milieu qui nous entoure
A partir des docs, définis
La dégradation de l’environnement.
l’environnement.
Consigne 2 : L’exploitation du bois, la
A partir des docs, identifie création des plantations, la
les facteurs de dégradation chasse par le feu, la pêche par
de l’environnement. des produits toxiques, les
déchets industriels etc.
Consigne 3
A partir des docs 5et6 La pollution tue les poissons
Cite les conséquences des et les animaux.
actions néfastes de l’homme Cela va entrainer la
sur son environnement. disparition des animaux et la
famine.
 Fait fixer les mots Fixent : L’exploitation- des
nouveaux produits toxiques

Synthèse Fait faire le résumé TC L’homme détruit son

environnement pour satisfaire
ses besoins : la création des
plantations, l’exploitation du
bois, la chasse et la pêche
abusives etc.

Nomme une action Le braconnage.

destructrice de l’homme sur
l’environnement. TI
EVALUATION
 GEOGRAPHIE
Semaine : Niveau : CE1 Date :………………
Séances : La dégradation de l’environnement Fiche N° : Durée :
CD2 Thème : L’homme et le milieu physique.
Leçon : Les facteurs de dégradation de l’environnement.
Document : Livre élève P Matériel : documents iconographiques.

Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Enumérer les conséquences de sa dégradation.
-Proposer des actions pour sa préservation.

Situation
Ta sœur jette les ordures ménagères derrière votre maison et dans la rue. Le
maître te demande de lui dire les dangers de ces actions sur l’homme et son
environnement.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Qu’est ce que Répondent
-Rappel l’environnement ? T.C
Fait exploiter la situation Emettent des hypothèses.
-Motivation Fait observer le Doc 2 Ils observent.
Dis ce qu’il présente. Une rue encombrée
d’ordures.
Dis les dangers de ces
ordures sur l’homme. Emettent des hypothèses.
DEVELOPPEMENT
2-L’assainissement Consigne 1 : Le déboisement, le
de A partir des docs, cite les changement du climat : il
l’environnement. conséquences de la T.G devient chaud et sec avec des
dégradation de pluies rares, l’appauvrissement
l’environnement. du sol, la disparition de
certaines espèces, la pollution
T.C de l’air et de l’eau source de
maladies etc.

Consigne 2 : Installer des casernes des

A partir des docs, propose eaux et forêts dans toutes les
des actions pour sa régions, créer des parcs
protection.
 naturels, faire le
reboisement, éviter les feux de
brousse, verser la poubelle
dans les bacs à ordures etc.
Ils les écrivent.
3-Synthèse. Fait fixer les nouveaux Fixent
mots.

Fait élaborer un résumé à T.C La destruction de

partir de questions. l’environnement entraine la
disparition d’animaux et des
plantes et provoque des
maladies. Il faut éviter de le
détruire.
EVALUATION Nomme une solution pour
protéger la faune. La création de parcs naturels.
TI
 GEOGRAPHIE ÉVALUATION
Semaine : Niveau : CE1 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
CD2 Thème : L’homme et le milieu physique.
Leçon : Les facteurs de dégradation de l’environnement.
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.

HABILETÉS CONTENUS
Identifier Les actions qui détruisent l’environnement
SITUATION
Ta sœur jette des ordures ménagères derrière votre maison et dans la rue.
1) Dis les conséquences de cet acte sur l’homme et son environnement

DÉROULEMENT

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

I -PRÉSENTATION Lecture TC Lisent
compréhension
Présentation de la De quoi parle le texte ? De ma sœur qui salit son
situation environnement

Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG

situation demande ? De dire les conséquences de cet
acte sur l’homme et son
environnement

PRODUCTION Prenez vos cahiers et TI Résolvent le problème

INDIVIDUELLE répondez aux questions.
 GEOGRAPHIE REGULATION
Semaine : Niveau : CE 1 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
CD2 Thème : L’homme et le milieu physique.
Leçon : Les facteurs de dégradation de l’environnement Document : texte au
tableau Matériel : Tableau, ardoise.

HABILETÉS CONTENUS
Identifier Les actions qui détruisent l’environnement
SITUATION
Ta sœur jette des ordures ménagères derrière votre maison et dans la rue.
1) Dis les conséquences de cet acte sur l’homme et son environnement

DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour redécouvrir TC De ma sœur qui salit son
REDÉCOUVERTE la situation environnement
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans ce
texte ?
Lecture
Compréhension

II Ecrit les erreurs commises Lisent et fixent les corrections.

PRESENTATION au tableau.
DES ERREURS
(Oralement)

III Qu’est ce qui fallait TG

DESCRIPTION connaitre pour résoudre Les dangers de la pollution de
DES SOURCE cette situation ? son environnement
D’ERREUR

REGULATION Consigne TI Cela va salir et polluer les lieux

Donnez les réponses justes Les maladies vont se développer
Rappel des règles