ETABLISSEMENT : ANNEE SCOLAIRE :

DISCIPLINE : PCT NIVEAU : Cycle II

CLASSE : 1ère C & D EFFECTIF :
Nombre de Groupes :

SITUATION D’APPRENTISSAGE N°1

Titre : L’ENEGIE MECANIQUE AU SERVICE DU

DEVELOPPEMENT
Période : octobre – décembre – janvier

Durée: 35 heures
La compétence visée

CD N°1 : Elaborer une explication d'un fait ou d'un phénomène de son environnement naturel ou construit en mettant en œuvre les modes de
raisonnement propres à la physique, à la chimie et à la technologie.
 Contenus notionnels

 Notions de cinématique
 Vecteur espace et vecteur vitesse d’un point dans un repère donné
 Mouvement de translation d’un solide
 Mouvement de rotation d’un solide autour d’un axe fixe ; vitesse angulaire ; vitesse linéaire d’un point du solide.
 Moment d’une force par rapport à un axe ; moment d’un couple de forces
 Travail et puissance d’une force
 Travail et puissance d’une force constante
 Travail et puissance des forces agissant sur un solide en mouvement de translation
 Travail élémentaire d’une force et puissance instantanée
 Travail du poids d’un corps
 Travail d’une force de frottement
 Travail et Puissance des forces agissant sur un solide en mouvement de rotation autour d’un axe fixe
 Energie cinétique
 Energie cinétique de translation
 Energie cinétique d’un solide en mouvement de rotation. Moment d’inertie
 Théorème de l’énergie cinétique
 Energie potentielle de pesanteur
 Energie mécanique totale : conservation et non conservation

SITUATION DE DÉPART
A la prérentrée, un groupe d’apprenants passant en classe de 1 ère scientifique échangent sur des préoccupations surprenantes à leurs yeux
et qui suscitent en eux des interrogations.
Olalékan, le plus jeune dit : « comme certaines automobiles ont un mouvement rectiligne et d’autres ont un mouvement approximativement
circulaire au niveau d’un échangeur routier, comment appelle – t – on la branche de la physique qui s’occupe de l’étude de ces mouvements et
quelles sont les paramètres indispensables à une bonne étude? »
Omolara la plus âgée, répond : « Tu as raison, nous devons commencer par comprendre certains concepts plus en profondeur » et
ajoute : « Lorsqu’un chariot élève une remorque, cette dernière est soumis à des forces qui travaillent. De même au cours du mouvement de
rotation, le disque (CD) d’un lecteur est soumis à des forces qui travaillent. Alors quand dit – on qu’une force travaille et comment évaluer
alors le travail d’une force ? ».
 Adébayo le dernier du groupe de son côté demande : « Comme les éperviers exploitent les courants ascendants pour prendre de l’altitude,
puis fondre en piqué sur leur proie et qu’au cours d’un lancé de poids, l’athlète exerce une force sur la boule dénommé poids pour le faire aller
le plus loin possible. Quelles sont alors les différentes grandeurs physiques mises en jeu dans ces deux cas ? »
Écoutant d’un air amusé et distrait les propos des trois apprenants, un professeur de PCT est ébranlé par l’assurance et les préoccupations
des apprenants. Il s’implique alors dans le débat qui tout de suite s’élargit à toute la promotion.
Tâche : Élaborer une explication sur chacun des faits évoqués dans la situation de départ.

INTRODUCTION

Activité1: Exprime sa perception des faits évoqués de la situation de départ.

Stratégie d’enseignement apprentissage Durée

Travail individuel : 10 min Travail en groupe : 10 min Travail collectif : 10 min 30 min

Support Consigne Résultats attendus obs

1-1- Dire de quoi s’agit – il dans cette situation de A la lecture du texte de la situation de départ, nous relevons quatre
départ. faits :
Texte de  la branche de la physique qui s’occupe de l’étude des mouvements;
la  les paramètres indispensables à une bonne étude de mouvement ;
situation  des forces qui travaillent ;
de  les différentes grandeurs physiques mises en jeu lorsque les éperviers
départ. exploitent les courants ascendants pour prendre de l’altitude, puis
fondre en piqué sur leur proie et au cours d’un lancé de poids, lorsque
l’athlète exerce une force sur la boule dénommé poids pour le faire
aller le plus loin possible
1-2- Discuter de sa perception avec ses camarades. Travail de groupe
1-3- Anticiper des types d’action à mener pour mieux Pour construire les réponses aux diverses interrogations et expliquer les
comprendre ces faits. faits évoqués dans la situation de départ, il va falloir faire de la recherche
documentaire et des activités expérimentales appropriées.

REALISATION

Activité 2 : Circonscris chacun des faits de la situation de départ.

Stratégie d’enseignement apprentissage Durée

Travail individuel : 10 min Travail en groupe : 10 min Travail collectif : 10 min 30 min

Support Consigne Résultats attendus obs

2-1- Préciser ce que chaque apprenant cherche  Olalékan veut savoir la branche de la physique qui s’occupe de l’étude des
 Texte de la à comprendre. mouvements et les paramètres indispensables à une bonne étude de
situation de mouvement.
départ.  Omolara veut savoir quand est – ce qu’une force travaille et comment évaluer
alors le travail d’une force.
 Adébayo veut comprendre les différentes grandeurs physiques mises en jeu
lorsque les éperviers exploitent les courants ascendants pour prendre de
l’altitude, puis fondre en piqué sur leur proie et au cours d’un lancé de poids,
lorsque l’athlète exerce une force sur la boule dénommé poids pour le faire
aller le plus loin possible.
2-2- Relever les concepts physiques liés à La cinématique ; le travail d’une force ; la puissance d’une force ; l’énergie
chaque préoccupation des apprenants. cinétique ; l’énergie potentiel de pesanteur et l’énergie mécanique.

Activité 3 : Enonce une proposition d’explication de chacun des faits circonscrits.

Stratégie d’enseignement apprentissage Durée

Travail individuel : 10 min Travail en groupe : 10 min Travail collectif : 10 min 30 min

Support Consigne Résultats attendus

Livres de 3-1- Collecter des données par observation,
sciences interview, enquête, ou expérimentation
physiques et sur :
tous documents  les notons de la cinématique ;
abordant les  le travail et la puissance d’une force ; Production de chaque apprenant.
contenus  l’énergie cinétique ;
notionnels de la  l’énergie potentielle de pesanteur ;
situation  l’énergie mécanique.
d’apprentissage. 3-2- Émettre des interrogations face à ces Formulation de questions
données collectées.  Qu’est – ce que la cinématique ?
 Comment repérer un mobile ponctuel ?
 Quand dit – on qu’une force travaille ?
 Qu’est – ce que l’énergie mécanique ?
 A quelle condition l’énergie mécanique d’un système est – elle conservée ou non ?
3-3- Proposer des explications provisoires Production de chaque apprenant.
sur chaque notion.
3-4- Choisir l’explication la plus plausible Production de chaque apprenant.
pour chaque notion.

Activité 4 : Mets à l’épreuve la proposition d’explication choisie.

Sous – activité 4 – 1 : Vecteur-espace d’un mobile ponctuel dans un repère donné.

 Stratégie d’enseignement apprentissage Durée
Travail individuel : 10 min Travail en groupe : 10 min Travail collectif : 40 min 60 min

Support Consigne Résultats attendus

+ 4-1-1- Définir les termes Définitions
M suivants :  Cinématique : C’est la branche de la mécanique qui
Y  Cinématique ; étudie les mouvements des solides sans se préoccuper
 Mobile ; de leurs causes (forces).
 Référentiel.  Mobile : C’est l’objet qui est en mouvement.
M(x;y)  Référentiel : C’est le système par rapport auquel mobile
y se
O
NB
Pour étudier avec précision, le mouvement d’un mobile, il est
indispensable de lier au référentiel un « repère » d’espace
Fig.1-2 : Repérage sur un cercle et de temps.
O x X O M + 4-1-2- Dire comment 
X
repérer un mobile
Fig.1-1: Repérage dans un plan
ponctuel puis donner
Fig.1-3: Repérage sur si possible
M une courbe quelconque l’expression de
O vecteur position Repérage d’un mobile ponctuel.
X’
dans les cas
Fig.1-4 : Repérage sur une droite suivants :
 le mobile ponctuel se  sur une droite : Le mobile ponctuel est repéré par son
déplace sur une abscisse (x) :
droite ; ⃗
OM =x i⃗ avec OM =|x|
 le mobile ponctuel  dans un plan : Le mobile ponctuel est repéré par son
se déplace dans un abscisse (x) et par son ordonnée (y) :
plan ;
 le mobile ponctuel se OM =x i⃗ + y ⃗j avec OM =√ x 2+ y 2
⃗
déplace sur une  sur une courbe quelconque : Le mobile ponctuel est
courbe ; ^ =s
repéré par son abscisse curviligne (s) : OM
 le mobile ponctuel se  sur un cercle : Le mobile ponctuel est repéré soit par
déplace sur un son abscisse curviligne (s), soit par son abscisse
cercle. ^ =s=Rθ
angulaire (θ ) : OM
4-1-3- Propose un nom à la La courbe que décrit un mobile ponctuel dans un repère
courbe que décrit un donné est la « trajectoire ».
mobile ponctuel dans Remarque
un repère donné.  Si la trajectoire est une droite, le mouvement est
 rectiligne.
 Si la trajectoire est une courbe quelconque, le mouvement
est curviligne.
 Si la trajectoire est un cercle, le mouvement est circulaire.

Sous – activité 4 – 2 : Vecteur vitesse d’un mobile ponctuel dans un repère donné.

Stratégie d’enseignement apprentissage Durée

Travail individuel : 10 min Travail en groupe : 10 min Travail collectif : 40 min 60 min

Support Consigne Résultats attendus

4-2-1- Définir puis donner Vecteur vitesse moyenne d’un mobile ponctuel : C’est la
l’expression du vecteur variation du vecteur position par rapport au temps.
vitesse moyenne d’un  Expression du vecteur vitesse moyenne d’un mobile
mobile ponctuel qui se qui se déplace sur une droite
déplace : x2 −x1
 sur une droite ; ⃗v moy = ( ) i⃗
 dans un plan. t 2 −t 1
et
1 2 |x 2−x 1|
O
Fig.1-5 : vecteur vitesse d’un mobile
v moy=¿
t 2−t 1
√( x 2−x 1 ) =
t 2−t 1
( m/s )
 Expression du vecteur vitesse moyenne d’un mobile
qui se déplace dans un plan
⃗
M1M2 ⃗ OM 2−⃗OM 1 Δ ⃗
OM
v moy= = = (1) x2 −x1 y 2− y 1 z2 −z1
t 2−t 1 t 2−t 1 Δt ⃗v moy = ( ) i⃗ + ( ) ⃗j + ( )k⃗
t 2 −t 1 t 2−t 1 t 2 −t 1
et
1
Lorsque t 2 → t 1 ; t 2 −t 1=δt → 0 et v moy → ⃗
v1 v moy=¿
t 2−t 1 √ 2 2
( x 2−x 1 ) + ( y 2− y 1 ) +(z 2−z 1 )² ( m/ s )
δ⃗
OM d⃗
OM
⃗v 1=lim ¿=¿ (2) 4-2-2- Définir vecteur vitesse Vecteur vitesse instantanée d’un mobile ponctuel.
δt →0 δt dt instantanée d’un mobile Le vecteur vitesse instantanée d’un mobile ponctuel est la
ponctuel puis donner son dérivée par rapport au temps de son vecteur position :
expression lorsque le mobile d⃗
OM
se déplace : ⃗v =
 sur une droite ;
dt
 Expression du vecteur vitesse instantanée d’un mobile
 dans un plan.
ponctuel se déplaçant sur une droite
dx ⃗ dx
⃗v =¿ i avec v=√ x˙ ²=|ẋ|( m/s ) où : = ẋ = v x
dt dt
 Expression du vecteur vitesse instantanée d’un mobile
 ponctuel se déplaçant dans un plan
dx ⃗ dy ⃗
⃗v =¿ i+ j = ẋ i⃗ + ẏ ⃗j
dt dt
Avec v=√ x˙ ²+ y˙ ²+ z˙² ( m/ s )
dx dy
Où : = ẋ = v x ; = ẏ = v y
dt dt
NB
Les caractéristiques du vecteur vitesse sont :
 Origine : Position du mobile à l’instant considéré.
 Direction : La tangente à la trajectoire au point considéré.
 Sens : Le sens du mouvement du mobile.
 Norme : La valeur de la vitesse du mobile à l’instant
considéré.
4-2-3- Etablir une relation entre la Relation entre la vitesse instantanée v et la vitesse
vitesse instantanée v et la angulaire ω d’un mobile ponctuel qui se déplace sur un
vitesse angulaire ω d’un cercle.
mobile ponctuel qui se ds
déplace sur un cercle. Pour un mouvement curviligne, v=¿ or s=Rθ
dt
d ( Rθ ) dθ
donc : v= , Soit : v=R
dt dt
dθ
La grandeur ω= est la vitesse angulaire en rad/s.
dt
Alors : v=R ω

Evaluation formative 1-1

Contexte
Un apprenant en classe de 1ère scientifique, après le cours sur les notions de vecteur espace et vecteur-vitesse, décide de s’entraîner sur ces deux notions.
A cet effet, il considère les coordonnées cartésiennes d’un point mobile M dans un repère (o ; i⃗ ; ⃗j ) et se fixe des objectifs à atteindre.

Stratégie d’enseignement apprentissage Durée

Travail individuel : 10 min Travail en groupe : 10 min Travail collectif : 30 min 50 min
Support Tâche Consigne Résultats attendus
Proposer 1-1-1- Donner dans le Expression du vecteur- position.

{ {
une repère choisi,
OM x=2t ²−2 (x en m ; y en met t en s)
2
⃗
explication l’expression du OM x=2t2 −2
⃗
y=t ²+1 y=t +1
sur les vecteur position.
différents ⇒⃗OM =x i⃗ + y ⃗j = ( 2t 2−2 ) i⃗ + ( t 2+1 ) ⃗j
 objectifs 1-1-2- Déterminer l’équation  Equation cartésienne de la trajectoire
t 0=0 s ; t 1=2 s ; t 2=3 s que s’est cartésienne de la ( x +2 )
fixés trajectoire puis x=2 t 2−2⇒ t ²=
l’élève. déduire sa nature.
2
Echelle : 1cm pour 1m Remplaçons t² dans y, on a :
( x +2 ) 1
y= +1 , d’où : y= x +2
2 2
 Nature de la trajectoire : Droite.
1-1-3- Représenter la Représentation la trajectoire entre les dates t0 et t2 et
trajectoire entre les le point mobile sur la trajectoire à la date t1.
dates t 0 et t 2puis M 0 (−2; 1 ) ; M 1 ( 6 ; 5 ) et M 2 ( 16 ; 10 )
situer le point mobile y
12
sur la trajectoire à la 11
M2
date t 1. 10
9
8
7
M1
6
5
4
3
M 0 2
1

-17-16-15-14-13-12-11-10-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 x
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
-11
-12

1-1-4- Calculer la distance Calcul de la distance et la vitesse moyenne pendant

et la vitesse moyenne la durée t1 – t0.
du mobile pendant la  √ 2
d= ( x 1−x 0 ) + ( y1 − y 0 )
2
 durée t 1−t 0.
√ 2
¿ ( 6−(−2) ) + ( 5−1 )
2

¿ √ 80 soit : d=4 √ 5 m

( x 1−x 0 ) + ( y 1− y 0 ) = √
1 4 5
 V m=
t 1−t 0
2
√ 2

2
V m =¿ 2 √ 5 m/ s
1-1-5- Déterminer Détermination de l’expression de l’abscisse curviligne
l’expression de s du point mobile à un instant t quelconque
l’abscisse curviligne s
du point mobile à un √ 2
s= ( x −x0 ) + ( y− y 0 )
2

¿ √ ( 2 t ²−2−(−2) ) + ( t ²+1−1 )
2 2
instant t quelconque.
¿ √ ( 2t ² ) + ( t ² )
2 2

¿ √5 (t ²) s=t ² √ 5 ( m )
2
, donc :

Evaluation formative 1-2

Contexte
Afin de mieux asseoir les savoirs construits lors de l’apprentissage, un élève en classe de 1 ère scientifique, a l’habitude de faire des recherches. Ainsi dans
ces recherches, il découvre les équations paramétriques d’un mobile M. Curieux, il se propose déduire la nature de sa trajectoire et de calculer sa vitesse.

Stratégie d’enseignement apprentissage Durée

Travail individuel : 10 min Travail en groupe : 10 min Travail collectif : 30 min 50 min

Support Tâche Consigne Résultats attendus

Elaborer une 1-2-1- Déterminer les Détermination des coordonnées du mobile M
explication coordonnées du aux différentes dates
sur la mobile M aux

{ M 0 (1 ; 4 ) ; M 1 ( 3 ; 2 ) et M 2 ( 1 ; 0 )
déduction de différentes dates
OM x =2sin (2 t)+ 1 (x en m ; y en met t en s)
⃗ la nature de indiquées dans le
y=2 cos (2t )+ 2 la trajectoire support.
et sur la 1-2-2- Déterminer  Equation cartésienne de la trajectoire
π π détermination l’équation de la
t 1=0 s ; t 1= s et t 2=
4 4
{
de la vitesse trajectoire du
du mobile M. mobile M puis OM x =2sin ( 2 t )+ 1
⃗
déduire sa nature. y=2 cos ( 2 t )+2

{
⇒ 2 sin(2 t)=x−1
2 cos( 2t)= y−2
 {
2
⇒ (
2 sin ( 2 t ) ) =(x – 1)²
2
( 2 cos ( 2 t ) ) =( y −2)²
D’où : ( x – 1 )2 + ( y−2 )2=2²
 Nature de la trajectoire
Cercle de centre C(1 ; 2) et de rayon R=2m .
1-2-3- Représenter dans  Représentation
un repère (o ; i⃗ ; ⃗j )
la position du  Calculer des longueurs des arcs^
M 0 M 1 et
mobile aux ^
M0 M2 .
différentes dates
puis calculer les s = Rθ avec θ=2t ,donc :
longueurs des arcs ^ π
M 0 M 1=¿ 2 ×2 × =3 ,14 m
^
M 0 M 1 et ^
M 0 M 2. 4
^ π
M 0 M 1=¿ 2 ×2 × =6 , 28 m
2
1-2-4- Calculer la vitesse  Calcul de la vitesse d’un point périphérique
d’un point de cette trajectoire

{
périphérique de dx
cette trajectoire v x=
=4 cos (2 t)
puis déduire la V dt ⇒ V =2 m/ s
vitesse angulaire dx
v y = =−4 sin(2 t)
ω. dt
 Déduction de la vitesse angulaire ω .
V 4
V =Rω ⟹ ω= = = 2 ; ω = 2rad/s
R 2

Sous – activité 4 – 3 : Etude du mouvement rectiligne uniforme d’un mobile ponctuel.

Stratégie d’enseignement apprentissage Durée

Travail individuel : 10 min Travail en groupe : 10 min Travail collectif : 20 min 40 min

Support Consigne Résultats attendus

4-3-1- Dire quand est – ce que le mouvement d’un Le mouvement d’un mobile ponctuel est rectiligne uniforme lorsque sa trajectoire est
mobile ponctuel est rectiligne uniforme. une droite et sa vitesse est une constante.
Document 4-3-2- Etablir l’équation horaire de ce mouvement. Equation horaire du mouvement
adéquat.
 dx
La relation v x = impose que x est sous la forme : x=v x t+k où k est une
dt
constante qui dépend des conditions initiales. At 0=0 s, x=x 0=k .
D’où x=v x t+ x 0 ( m )
NB
Si t 0 ≠ 0 alors : x=¿ v x ( t−t . ) + x 0 ( m )

Evaluation formative 1-3

Contexte
Un étudiant en retard pour son cours, raconte ses aventures à son jeune frère en classe de 1 ère scientifique : « Alors que je me trouvais à la distance d de
la station A, je voyais partir mon autobus M 0à sept heure quarante cinq minutes avec une vitesse v 1maintenir constante. Au même moment je me suis
mis à courir avec une vitesse constante v 2 jusqu'à la station. Une minute après mon arrêt, je vois passer une automobile M 1qui roulait à la vitesse constante
v 3 et allait dans le même sens que l’autobus. A huit heure, une deuxième automobile avait quitté la ville B (destination de l’autobus) avec une vitesse
constante v 5et se dirigeait vers la station.»
Curieux, son jeune frère, décide exploiter ces informations pour lui dire l’heure et le lieu de dépassement ou de rencontre de ces mobiles.

Stratégie d’enseignement apprentissage Durée

Travail individuel : 10 min Travail en groupe : 10 min Travail collectif : 40 min 60 min

Support Tâche Consigne Résultats attendus

 La distance qui sépare la Elaborer 1-3-1- Déterminer l’heure et le Détermination de l’heure et du lieu de dépassement de
station A de la ville B est : une lieu de dépassement de l’automobile M1 et de l’autobus M0.
AB = 40 Km ; explication l’automobile M 1 et de  Equations horaires : x=v x ( t−t 0 ) + x 0
 La route est supposé rectiligne, sur le l’autobus M 0.
l’origine des espaces est la mouvement  Pour l’automobile M1 : x M 1=v 3 x ( t−t 01) + x 01
station A et celle des dates est des mobiles. 90 Km 90000
l’heure de départ de l’autobus.
Avec : v3 x= = =25 m/s ; x 01=0 m et
h 3600
 d = 960 m ; v 1=72 km/h ; d 960
v 2=8 m/s ; v 3=90 km/h ; t 01=t ar+ 60= +60= +60=120+60=180 s alors :
v2 8
v 5=80 km/h ; d’ = 25 Km. x M = 25 ( t−180 ) + 0 , d’où : x M =25t –4500 ( m)
1 1

 Pour l’autobus M0 : x M =v 1 x ( t−t 0 ) + x 0

0

72000
Avec : v 1 x =72 Km /h= =20 m/s ; x 0=0 s et
3600
t 0=0 s alors : x M = 20 ¿t -0 ¿ + 0, d’où : x M =20 t ( m )
0 0
  Heure de dépassement
Au dépassement, x M =x M
1 0

x M =¿ x M ⟹ 25 t –4500=20 t
1 0

⟹ 5 t=4500
⟹ t=900 s=15 min
Donc, le dépassement aura lieu à 8 sheure.
 Lieu de dépassement
t=900 s , alors :
x=¿ x M =x M =20 × 900=18000 m=18 km
1 0

Donc, le dépassement aura lieu à 18 km de la station A.

1-3-2- Déterminer la vitesse v 4 Détermination la vitesse v 4 avec laquelle l’automobile
avec laquelle l’automobile M 1 M1 devrait rouler pour que le dépassement s’effectue à
devrait rouler pour que le une distance d’ de la station A.
dépassement s’effectue à une x M 1=v 4 ( t−180 ) et x M 0 =20 t
distance d’ de la station A. Au dépassement, x M 1=x M 0=d ’ alors:20 t=d ’
20 t=d ’ ⟹ 20 t=25000 ⟹ t=1250 s
v 4 ( t−180 )=d ’ ⟹
d' 25000 25000
v 4= = = =23 , 36
t−180 1250−180 1070
v 4=23 , 36 m/s ≈ 84 km/h
1-3-3- Déterminer la distance qui Détermination la distance qui sépare l’automobile M1
sépare l’automobile M 1 et et l’autobus M0 à huit heure.
l’autobus M 0 à huit heure. A huit heure, t=15 min=900 s
D=| x M −x M |
0 1

¿|20 t−v 4 ( t−180 )|

¿|20 × 900−23 , 36 ( 900−180 )|
¿ 1180, 8 , donc : D=1180 , 8 m=1 ,1808 km
1-3-4- Déterminer l’heure et le Détermination de l’heure et le lieu de croisement de
lieu de croisement de l’autobus M0 et de l’automobile M2.
l’autobus M 0et de x M =20 t 0

l’automobile M 2. x M =−v 5 ( t – t 02 ) + x 02 avec :

2

80000
v 5=80 km/h= =22, 22 m/s ; x 02=40 km et
3600
 t 02=15 min=900 s alors :
x M =−22 ,22 ( t −900 ) + 40000
2

D’où : x M =−22 ,22 t+ 60000(m)

2

 Heure de dépassement
Au dépassement, x M 1=x M 0
x M =¿ x M ⟹−22 , 22 t+60000=20 t
2 0

⟹ 42 , 22t=60000
⟹ t=1421 s=23 min 41 s
Donc, le dépassement aura lieu à 8 h 08 min 41 s.
 Lieu de dépassement
t=1421 s , alors :
x=¿ x M =x M =20 ×1421=28420 m=28 , 42 km
2 0

Donc, le dépassement aura lieu à 28 , 42 km de la station A.

Evaluation formative 1 – 4
Contexte
Le concours de recrutement à la Gendarmerie se passe en deux phases. La première phase consiste à choisir parmi les candidats, les meilleurs coureurs.
Au cours de cette phase dans la commune de Pobé, Maxime, élève en classe de 1ère scientifique, a focalisé son attention sur deux coureurs qu’il note C 1
et C 2. Le coureur C 1 animé d’un mouvement rectiligne uniforme de vitesse constante v1 passe par un point A à l’instant t 0. Le coureur C 2animé également
d’un mouvement rectiligne uniforme de vitesse constante v 2 se déplaçant sur la même voie et allant dans le même sens passe au même instant par un point
B situé à distance d avant A.
Ne pouvant pas suivre les coureurs, il s’est donné pour tâche de trouver avant la fin de la course, l’heure et le lieu de dépassement.

Stratégie d’enseignement apprentissage Durée

Travail individuel : 10 min Travail en groupe : 10 min Travail collectif : 50 min 50 min

Support Tâche Consigne Résultats attendus

Elaborer une 1-4-1- Déterminer en choisissant Détermination en choisissant comme origine des espaces le point
explication sur comme origine des espaces le A, de la date ; du lieu de dépassement et de la distance
la point A, la date ; le lieu de parcourue par chacun des deux coureurs.
détermination dépassement et la distance  Equations horaires : x=v x ( t−t 0 ) + x 0
de l’heure et parcourue par chacun des deux
du lieu de coureurs.  x 1=v1 ( t−t 01) + x 01 avec v 1=5 m/s; x 01=0 met t 01=0 s , alors :
t 0=0 s ; v 1=5 m/s dépassement. x 1=5 ( t−0 ) +0 = 5 ¿t -0 ¿ + 0, donc : x 1=5 t ( m )
; v 2=8 m/s ;  x 2=v 2 ( t−t 01) + x 02 avec v 2=8 m/s ; x 02=−d=−120 met t 01=0 s
v ' 2=10 m/set alors : x 2=8 ( t−0 )−120, donc : x 2=8 t−120(m)
d =120 m.  Heure de dépassement
Au dépassement, x 1=x 2
x 1 = x 2 ⟹ 8 t−120=5t ⟹ 3 t=120 ⟹ t=40 s
Donc, le dépassement aura lieu à 40 s.
 Lieu de dépassement
t=40 s alors : x=¿ x 1=x 2=5 × 40=200 m
Donc, le dépassement aura lieu à 200 m de A.
 Distance parcourue par chacun des deux coureurs.
d 1=|200−0|=200 m; d 2=¿ |200−(−120)|=320 m
1-4-2- Reprendre la question Détermination, en choisissant comme origine des espaces le
précédente en prenant comme point B, de la date ; du lieu de dépassement et de la distance
origine des espaces le point B parcourue par chacun des deux coureurs.
puis conclure.  Equations horaires : x=v x ( t−t 0 ) + x 0
 x 1=v1 ( t−t 01) + x 01 avec : v 1=5 m/s; x 01=120 met t 01=0 s ; alors :
x 1=5 ( t−0 ) +120 , d’où : x 1=5 t+120 (m)
 x 2=v 2 ( t – t 01) + x 02 avec : v 2=8 m/s ; x 02=0 m et t 01=0 s
alors : x 2=8 ( t−0 )+ 0 , d’où : x 2=8 t ( m )
 Heure de dépassement
Au dépassement, x 1=x 2
x 1=¿ x 2 ⟹ 8 t=5 t+120 ⟹ 3 t=120 ⟹ t=40 s
Donc, le dépassement aura lieu à 40 s.
 Lieu de dépassement :
t=40 salors : x=¿ x 1=x 2=8 × 40=320 m
Donc, le dépassement aura lieu à 320−120=200 m de A.
 Distance parcourue par chacun des deux coureurs.
d 1=¿ |320−120|=200 m
d 2=¿ |120−0|=320 m
Conclusion
L’origine des espaces ne modifie pas les résultats lors de l’étude des
mouvements des mobiles.
1-4-3- Déterminer en prenant le Détermination, en prenant le point A comme origine des espaces,
point A comme origine des de l’heure et du lieu de dépassement des deux coureurs sachant
espaces, l’heure et le lieu de que le coureur C2 passe par le point B deux secondes après le
dépassement des deux coureurs départ de C1 avec une vitesse constante v’2.
 sachant que le coureur C 2 passe  Equations horaires
par le point B deux secondes  x 1=5 t(m)
après le départ de C 1avec une  x 2=v ' 2 ( t−t 01 )+ x 02 avec v ' 2=10 m/s; x 02=−d=−120 met t 01=2 s
vitesse constante v ' 2. alors : x 2=10 ( t−2 )−120 , donc : x 2=10 t−140(m)
 Heure de dépassement
Au dépassement, x 1=x 2
x 1=¿ x 2 ⟹ 10 t−140=5 t ⟹ 5 t=140 ⟹ t=28 s
Donc, le dépassement aura lieu à 28 s .
 Lieu de dépassement
t=28 s alors : x=¿ x 1=x 2=5 ×28=140 m
Donc, le dépassement aura lieu à 140 m de A.

Evaluation formative 1 – 5
Contexte
Brigitte est une apprenante en classe de 1ère scientifique résidant chez son père qui travail à la SCB-Lafarge d’Onigbolo, mais, elle suit ses cours au CE
G 1 de Pobé. Sa mère réside quant à elle à Pobé, mais, elle se rend tous les matins à Onigbolo pour ses activités commerciales.
Un jour, Brigitte part d’Onigbolo avec sa moto Drim et se dirige vers le CEG 1 Pobé avec une vitesse constante. Le taxi moto qui a remorqué sa mère
passe par le CEG1 Pobé, deux minutes après le départ de Brigitte et se dirige vers Onigbolo à vitesse constante également.
Brigitte veut savoir avec précision l’endroit et l’heure qu’elle croisera sa mère, mais voilà qu’il est à moto.

Stratégie d’enseignement apprentissage Durée

Travail individuel : 10 min Travail en groupe : 10 min Travail collectif : 40 min 60 min

Support Tâche Consigne Résultats attendus

1-5-1- Déterminer l’heure et Détermination de l’heure et du lieu de croisement des deux cyclistes
le lieu de croisement  Equations horaires : x = v x ¿ t -t 0 ¿ + x 0
des deux cyclistes
 x 1=v1 ( t−t 01) + x 01 avec : v 1=14 , 4 km/h=4 m/s ; x 01=0 met t 01=0 s
puis déduire à cet
instant, la distance alors : x 1=4 ( t−0 ) +0 , d’où : x 1=4 t(m)
 La route Pobé – parcourue par chacun  x 2=−v 2 ( t – t 01) + x 02 avec : v 2=21 ,6 km/h=6 m/ s;
Onigbolo est d’eux.
supposé rectiligne.
x 02=d=12 km=12000 m et t 02=2 min=120 salors :
 Vitesse x 2=−6 ( t−120 )+12000 , d’où : x 2=−6 t +12720 ( m )
d’avancement de la
moto de Brigitte : Elaborer  Heure de dépassement :
v 1=14 , 4 km/h. une Au dépassement, x 1 = x 2
 Vitesse explication
x 1=¿ x 2 ⟹−6 t+12720=4 t ⟹ 10 t
 d’avancement du sur la date ¿ 12720 ⟹ t=1272 s=21 min12 s .
taxi moto : et le lieu de Donc, le dépassement aura lieu à 21 min 12 s.
v 2=21 ,6 km/h. croisement  Lieu de dépassement :
des deux
 Distance Pobé – t=1272 s alors : x=¿ x 1=4 ×1272=5088 m
Onigbolo : cyclistes.
Donc, le dépassement aura lieu à 5088 m de A.
d = 12 Km.  Distance parcourue par chacun des deux coureurs.
 Origines des dates
et des espaces :
d 1=|5088−0|=5088 m
Heure et lieu de d 2=¿ |5088−12000|=6912m
départ de Brigitte. 1-5-2- Déterminer les dates Détermination des dates où la distance qui sépare les deux cyclistes
où la distance qui vaut 5Km.

{ {
sépare les deux x1−x 2=D
cyclistes vaut 5 Km. D=| x1 −x2|⟹ ⟹ 10 t−12720=5000
x 1−x 2=−D 10 t−12720=−5000

{ {
⟹ 10 t=17720 ⟹ t=1772 s=29 min32 s
10 t=7720 t=772 s=12min 52 s
1-5-3- Déterminer la vitesse Détermination de la vitesse minimale du taxi moto pour que le
minimale du taxi moto croisement ait lieu à demi – parcours du tronçon.
pour que le croisement x 2=¿ −v ' 2 ¿t −120 ¿+12000 et x 1=4 t
ait lieu à demi - d
parcours du tronçon. Au dépassement, x 1=¿ x 2=¿ ,
2
d d
alors: 4 t=¿; 4 t= ⟹ 4 t=6000 ⟹ t=15 00 s
2 2
' d
de même : −v 2 ¿t –120 ¿+12000=¿
2
d 6000 6000
⟹ v ' 2=¿ = =¿ =4 ,35 m/ s=15 ,66 km/h
2(t – 180) 1500−120 1380
v ' 2=4 ,35 m/ s ≈ 15 , 66 km/h
1-5-4- Déterminer l’heure de Détermination de l’heure de départ du taxi moto pour que le
départ du taxi moto croisement ait lieu 30 minutes après le départ de Brigitte.
pour que le croisement x 2=−6 ¿ t −t 0 ¿+ 12000 et x 1=¿ 4 t or t=30 ×60=1800 s
ait lieu 30 minutes Au dépassement, x 1=¿ x 2=4 ×1800=7200 m
après le départ de
Brigitte. 7200−12000 −4800
Alors : t−t 0= =¿ =800 s donc :
−6 −6
t 0=1000 s=16 min 40 s
 Evaluation formative 1-6
Contexte
Lorraine, élève passant en classe de 1ère scientifique, avait passé ses vacances à Cotonou. Un jour, alors qu’elle se rendait à pieds à Tokpa, elle voyait
deux Zemidjans respectivement en Yamaha 50 et Yamaha 80, s’immobilisés respectivement aux distances d 1 et d 2 du feu tricolore de sikècodji quand le
feu rouge s’est allumé. Dès que l’allumage du feu vert, les deux motocyclistes se mettent en mouvement rectiligne uniforme avec les vitesses respectives v 1 et
v 2. De retour à la maison, elle décide d’étudier les mouvements ultérieurs des deux motocyclistes, en utilisant notions de la cinématique étudiées au cours
de vacances.

Stratégie d’enseignement apprentissage Durée

Travail individuel : 10 min Travail en groupe : 10 min Travail collectif : 30 min 50 min

Support Tâche Consigne Résultats attendus

1-6-1- Déterminer la date et le lieu Détermination de la date et du lieu de dépassement des
 d 1 = 4 m ; d 2 = 20 de dépassement des motocyclistes.
m ; v 1 = 72 Km/h
motocyclistes.  Equations horaires : x = v x ¿ t -t 0 ¿ + x 0
Proposer une
et v 2 = 108 Km/h.  x 1=v1 ( t – t 01 ) + x 01 avec : v 1=72 km/h=20 m/s ; x 01−4 met
explication
 L’origine des sur la t 01=0 s alors : x 1=20 ( t−0 ) −4 , d’où : x 1=20 t−4 ( m )
espaces est la détermination  x 2=−v 2 ( t – t 01) + x 02 avec : v 2=108 km/h=30 m/ s;
position du feu du lieu et de
tricolore et celle des la date x 02=−20 m et t 02=0 s alors : x 2=30 ( t−0 ) −20 ,
dates est l’instant dépassement. d’où : x 2=30 t−20 ( m )
où le feu vert s’est  Heure de dépassement
allumé.
Au dépassement, x 1=¿ x 2
x 1=¿ x 2 ⟹ 20 t−4=30 t−20 ⟹ 10 t=16 ⟹ t=1 ,6 s.
Donc, le dépassement aura lieu à 1 , 6 s .
 Lieu de dépassement
t=1 , 6 s alors x=¿ x 1=¿ x 2=( 20 ×1 , 6 )−4=28 m
Donc, le dépassement aura lieu à 28 m du feu tricolore.
1-6-2- Déterminer la distance qui Détermination de la distance qui sépare les deux
sépare les deux motocyclistes une minute après l’allumage du feu vert.
motocyclistes une minute D=| x1 −x2| avec : t=1 min 60 s,
après l’allumage du feu vert.
alors : D=| x1 −x2|=|−10 t+ 16|=¿ |(−10 ×60)+16|=584 m
Une minute après l’allumage du feu vert, la distance qui sépare les
deux motocyclistes est : 584 m .
1-6-3- Déterminer la date au Détermination de la date au bout de laquelle la Yamaha 80
bout de laquelle la Yamaha aura une avance de 58,4m sur la Yamaha 50.
 80 aura une avance de x 2−x 1=58 , 4 ⟹ 10 t−16=58 , 4 ⟹ 10 t=74 , 4 ⟹ t=7 , 44 s
58,4 m sur la Yamaha 50.

Sous – activité 4 – 4 : Etude du mouvement circulaire uniforme.

Stratégie d’enseignement apprentissage Durée

Travail individuel : 10 min Travail en groupe : 10 min Travail collectif : 30 min 50 min

Support Consigne Résultats attendus

4-4-1- Dire quand est – ce que le mouvement d’un Le mouvement d’un mobile ponctuel est circulaire uniforme lorsque sa
mobile ponctuel est circulaire uniforme. trajectoire est un cercle ou un arc de cercle et sa vitesse est une constante.
Document 4-4-2- Etablir l’équation horaire relative à Equation horaire relative à l’abscisse curviligne.
adéquat. l’abscisse curviligne. ds
v= ; Cette relation impose que s est de la forme : s=v t+ k ou k est une
dt
constante qui dépend des conditions initiales. A t 0=0 s s on a : s0 =k
Alors : s=vt +s 0 ( m )
sit 0 ≠0 , on a: s=v ( t−t 0 ) + s0 ( m )
4-4-3- Etablir l’équation horaire relative à  Equation horaire relative à l’abscisse angulaire
l’abscisse angulaire puis donner la définition dθ
et les expressions de la période T et de la ω= impose queθ=wt + p ou p est une constante qui dépend des conditions
dt
fréquence N du mouvement.
initiales. A t 0=0 s s on a : θ0 =k
alors : θ=ω t+ θ0 ( rad )
sit 0 ≠ 0 , on a :θ=ω ( t−t 0 ) +θ 0 ( rad )
 Définitions et expressions de la période T et de la fréquence N du
mouvement.
 Période ( T ) : C’est le temps mis par le mobile pour effectuer un tour
complet de sa trajectoire ( T en s).
 Fréquence ( N ) : C’est le nombre de tours effectué par le mobile pendant une
1 ω
seconde : N= = (Hz)
T 2π
NB
 En coordonnées cartésiennes, on a :
⃗
OM { x=R cos (ω ¿t+ φ)+ x 0 ¿ y=R sin ( ωt + φ ) + y 0
 Equation cartésienne du cercle : ( x−x 0 ) ²+ ( y− y 0 ) ²=R ²

Sous – activité 4 – 5 : Etude du mouvement d’un solide.

 Stratégie d’enseignement apprentissage Durée
Travail individuel : 10 min Travail en groupe : 10 min Travail collectif : 10 min 30 min

Support Consigne Résultats attendus

4-5-1- Définir « solide » Un solide est un ensemble indéformable de points matériels.
4-5-2- Dire quand est – ce qu’un solide est en  Un solide est en mouvement de translation lorsqu’il se déplace d’un point à un autre.
mouvement de translation puis  Différents types de translation d’un solide.
Documen distinguer les différents types de  Translation rectiligne ;
t translation d’un solide.  Translation circulaire ;
adéquat.  Translation curviligne.
4-5-3- Dire quand est – ce qu’un solide est en Un solide est en mouvement de rotation autour d’un axe fixe, si chacun de ses points
mouvement de rotation autour d’un à un mouvement circulaire centré sur cet axe.
axe fixe. ∀ M ∈ S , on a :V M =R M ×ω

Evaluation formative 1 – 7
Contexte
Adrien un élève en classe de 1ère scientifique, résidant à Pobé, doit suivre un cours de S.P.C.T devant se tenir à huit heure au CEG1 de Kétou. Son
professeur vient quant à lui de Porto-Novo avec sa moto et roule à vitesse constante. Dix minutes après que son professeur ait traversé la ville de Pobé,
Adrien prend départ avec sa moto BAJAJ et roule à vitesse constante. Vu l’heure de son départ et sachant que son professeur à déjà d’avance sur lui, il se
demande si avec sa vitesse, il pourra le dépasser pour prétendre arriver à l’heure au cours. Aussi, il se demande à quelle vitesse tourne le pignon entraîneur
lorsqu’il maintient la vitesse de la roue arrière constante.

Stratégie d’enseignement apprentissage Durée

Travail individuel : 10 min Travail en groupe : 10 min Travail collectif : 30 min 50 min

Support Tâche Consigne Résultats attendus

 La route Porto – Novo – Pobé – Kétou est supposé Elaborer 1-7-1- Dire à partir d’un  Equations horaires : x = v x ¿ t -t 0 ¿ + x 0
rectiligne. une raisonnement  Pour le professeur
 Heure de départ du professeur de Porto-Novo : explication cohérent si
x 1=v1 ( t – t 01 ) + x 01 avec : v 1=60 km/h;
6 h 12 min. sur les Adrien sera à
 Vitesse de la moto du professeur : v 1 = 60 Km/h. différentes l’heure au cours. x 01=−65 kmet t 01=6 h 12 min=0 h alors :
 Vitesse de la moto d’Adrien : v 2 = 72 Km/h. préoccupat x 1=60 ( t−0 ) −65 , d’où : x 1=60 t−65 ( km )
ions  Pour Adrien
 Distance Porto – Novo – Kétou : d = 108 Km.
d’Adrien.
 Distance Pobé – Kétou : d’ = 43 Km. x 2=v 2 ( t – t 01) + x 02 avec : v 2=72 km/h; x 02=0 km et
 Origine des espaces : Ville de Pobé. 10 65 75
 Origine des dates : Heure de départ du professeur. t 02= + = =1 ,25 h alors :
 Système d’entraînement de la roue arrière de la
60 60 60
x 2=72 ( t−1, 25 ) +0 , d’où : x 2=72 t−90 ( km )
moto d’Adrien.  Heurs d’arrivée d’Adrien à Kétou.
A Kétou, x=43 km soit: 72 t−90=43 ⟹ 72t=133
133
⟹ t=¿ =1 ,84 h=1 h 50 min 50 s .
72
Adrien arrive à Kétou avec sa vitesse à
8 h 02 min 50 s . Donc, il sera en retard au cours.
1-7-2- Si non déterminer Détermination de la vitesse minimale avec
la vitesse laquelle Adrien doit rouler pour qu’il arrive à
Fig.1-6 minimale avec l’heure au cours.
laquelle Adrien x 2=¿ v ' 2 ( t – 1 ,25 )
doit rouler pour
108
R1=9 cm ; R2=30 cm et R=90 cm qu’il arrive à avec :t=108 min=¿ =1 ,8 h et x=43 km
l’heure au cours. 60
43
alors : v ' 2= =78 , 18 km/h
1 , 8−1, 25
v ' 2=78 ,18 km/h

1-7-3- Calculer la vitesse  Calcul de la vitesse linéaire d’un point

linéaire d’un point quelconque de la chaîne
quelconque de la La roue arrière et le pignon entraîné tournent autour
chaîne puis du même axe, donc ils ont la même vitesse
déduire la vitesse angulaire.
de rotation en v2
tour par minute v 2=Rω⟹ ω= or V M =R2 ×ω alors :
du pignon
R
entraîneur de la v2 20
V M =R2 × ⟹ V M =0 , 3× =6 , 67
moto d’Adrien. R 0,9
V M =6 , 67 m/s ≈ 24 km/h
 Déduction de la vitesse de rotation en tour
par minute du pignon entraîneur de la
moto d’Adrien.
Les pignons entraîné et entraîneur sont liés par la
chaîne , donc ils ont la même vitesse linéaire
' '
V M =R2 ×ω=R1 ×ω ⟹ R2 × ω=R1 × ω ⟹
 ' R 2 × ω R 2 × v2 ' 0 , 3 ×20
ω= = ⟹ω= =74 , 07 rad /s
R1 R1× R 0 , 09 ×0 , 9
'
Orω ' =2 π N ' alors : N’ =
ω = 74 , 07 =11, 8
2π 6 , 28
'
N =11, 8 tr /s=708 tr /min

Evaluation formative 1-8

Contexte
Codjo, élève en classe de 1ère scientifique, cherche à déterminer la fréquence du mouvement d’un solide ayant la forme d’un triangle et tournant à vitesse
constante autour d’un axe vertical comme l’indique la figure ci-dessous.

Stratégie d’enseignement apprentissage Durée

Travail individuel : 10 min Travail en groupe : 10 min Travail collectif : 20 min 40 min
Support Tâche Consigne Résultats attendus
Le solide fait 48 tours par Proposer une 1-8-1- Calculer la fréquence du  Calcul de la fréquence du mouvement du solide
minute. explication mouvement du solide 48
2 sur la puis proposer une N=48 tr /min= =0 ,8 tr /s
AB = 2 m ; EA = AC ; θ = 60°. 60
5 détermination explication sur les  Valeurs des vitesses angulaires des points C et E.
de la valeurs des vitesses
R M =2 m; ω=5 , 02 rad /s fréquence du angulaires des points C
Les points C et E tournent autour du même axe, donc
Le point M passe à la date t 1=1 s ils ont la même vitesse angulaire.ω C =ω E =2 πN
mouvement et E.
par le l’abscisse du solide. ω C =ω E =2× 3 ,14 ×0 , 8=5 ,024 rad /s
A θ = π rad.
1-8-2- Calculer les valeurs des Calcul des valeurs des vitesses linéaires des points C et
angulaire 1 vitesses linéaires des E.
3
points C et E.  V C =R C × ωC = AB ωC tanθ=2 ×5 , 024 × tan 60=8 ,7 m/ s
E 2
 V E=R E ×ω E =¿ AB ωE tan θ=3 , 48 m/ s ; V E=3 , 48 m/ s
5
1-8-3- Déterminer la loi horaire  Détermination de la loi horaire du mouvement du
M du mouvement du point point M du solide.
M du solide puis déduire θ=ω ( t−t 0 ) +θ0 avec ω=5 , 02 rad /s ;t 0=0 s et
le temps que mettra le
point M pour effectuer un
θ0 =θ1−ω t 1=1 , 05−5 , 02=−3 , 97 rad /s .
trajet de 25m. Donc : θ=5 ,02 t−3 , 97(rad)
B C
 Déduction du temps que mettra le point M pour
effectuer un trajet de 25m.
s
s=Rθ=R M ( 5 , 02 t−3 , 97 ) ⟹ 5 , 02 t−3 , 97=
RM

⟹ t=
1
( s
5 , 02 R M )
+3 , 97 =¿
1 25
5 ,02 2 ( )
+ 3 , 97 =3 , 28 s
t=3 , 28 s
Sous – activité 4 – 6 : Moment d’une force, d’un couple de forces et d’un couple de torsion par rapport à un axe.

Stratégie d’enseignement apprentissage Durée

Travail individuel : 10 min Travail en groupe : 10 min Travail collectif : 20 min 40 min

Support Consigne Résultats attendus

4-6-1- Définir moment d’une force  Définition du moment d’une force par rapport à un axe
O d A par rapport à un Le moment d’une force est sa capacité à faire tourner un solide
axe puis établir l’expression autour d’un axe fixe de rotation.
du moment de la  Expression du moment de la force F dans le cas des
force ⃗F dans le cas des figures 1-8 et 1-8
Fig.1-8 figures 1-8 et 1-9.  Figure 1-7 : M( ⃗
F /∆ ) =F × d (N .m)
F /∆ ) =¿ M( ⃗
 Figure 1-9 : M( ⃗ F 1 /∆ ) +¿ M( ⃗
F 2 /∆ )
F /∆ ) =¿ M( ⃗
M( ⃗ F 1 /∆ ) car M( ⃗
F 2 /∆ ) =. N . m ,
alors : M( ⃗
F / ∆ ) =¿ F 1 × d=F × d × s ∈θ (N . m)
O d 4-6-2- Définir couple de forces  Définition de couple de forces
A ’’ puis établir l’expression de Un couple de force est un ensemble de deux forces parallèles,
son moment. de sens contraire et d’intensités égales.
Fig.1-9  Expression du moment d’un couple de forces
’ MC = M ¿ ) = M ( ⃗ F /∆ ) + M ( ⃗
F ' /∆ ) =F × HH '
4-6-3- Décrire couple de torsion  Description du couple de torsion.
puis donner l’expression de Un couple de torsion est un ensemble constitué d’une barre et
son moment. d’un fil en acier. La barre en rotation, tend le fil en acier et, à un
moment donné de rotation de la barre, le fil s’oppose à ce
mouvement en développant un moment (moment de torsion Mt.)
 Expression du moment d’un couple de forces
Mt ¿−C × α or M ( ⃗ F / ∆ ) =F × d ; alors : −C × α=¿ F× d
4-6-4- Enoncer le théorème des  Enoncé le théorème des moments
moments. Lorsqu’un solide mobile autour d’un axe fixe et auquel
s’appliquent plusieurs forces est en équilibre, la somme algébrique
des moments par rapport à l’axe des forces appliquées à ce solide
est nulle.

Sous – activité 4 – 7 : Travail et puissance d’une force constante en translation rectiligne.

Stratégie d’enseignement apprentissage Durée

Travail individuel : 20 min Travail en groupe : 20 min Travail collectif : 40 min 60 min
 Support Consigne Résultats attendus
4-7-1- Dire quand est – ce qu’une force Une force travaille lorsque son point d’application se déplace
travaille. d’un point à un autre.
4-7-2- Définir force constante et établir  Définition : Une force constante est une force qui au cours
l’expression du travail d’une force du mouvement conserve la même direction, le même sens et
constante. même intensité.
 Expression de son travail : w AB= ⃗ F ×⃗AB
4-7-3- Établir l’expression du travail de la  Expression du travail de la force F en fonction de F,
force ⃗ F en fonction de F, AB et θ puis AB et θ : W AB ( ⃗
F )= ⃗
F ×⃗
AB=F × AB ×cos ( F , AB )
donner la nature de ce dernier ^
¿ cos ( ⃗ AB )=cos θ ; donc :W AB ( F )=F × AB× cos θ
Fig.1-10
lorsque : F ,⃗
 θ est aigu (0 ≤ θ ˂ 90°) ;  Nature du travail de la force
 θ = 90° ;  Lorsque θ est aigu (0≤ θ<90 0) on a cos θ >0 et W AB ( ⃗
F ) >¿0
 θ est obtus (90° ˂ θ ≤ 180°). donc le travail est moteur.
 Lorsque θ=900 on a cos θ=0 et W AB ( ⃗ F )=0 donc le travail
est nul
 Lorsque θ est obture (90 0< θ≤ 1800 ¿, on a cos θ <0 et
W AB ( ⃗
F ) <0 donc le travail est résistant.
4-7-4- Dire alors pourquoi, le travail d’une Le travail d’une force est une grandeur algébrique parce qu’il
force est une grandeur algébrique. peut être positive ou négative ou tantôt nul.
4-7-5- Définir puissance moyenne de la force  Définition
⃗
F. La puissance moyenne d’une force est le travail effectué par
unité de temps.
 Expression de la puissance moyenne
W AB ( F )
P ¿ or W AB ( F )=F × AB ×cos θ alors: P
t AB
F × AB× cos θ
¿
t AB
AB
de plus = v, d’où : P=F × v × co s θ
t AB
avec P en W ; F en N et v en m/s
4-7-6- Énoncer le principe d’inertie puis  Principe de l’inertie
donner ses conséquences. Dans un référentiel galiléen, le centre d’inertie d’un système
isolé ou pseudo – isolé est animé d’un mouvement rectiligne
uniforme ou reste immobile.
 Conséquences du principe de l’inertie
  ∑ ⃗F =0
 ∑ W ( ⃗F ) =0
 ∑ P=0
Evaluation formative 1-9
Contexte
Afin d’évaluer le travail et la puissance des forces qui s’exercent sur un skieur qui remonte à téléski une pente d’angle α , Maxime, un apprenant en
classe de 1ère scientifique rassemble des informations utiles à cette fin.

Stratégie d’enseignement apprentissage Durée

Travail individuel : 10 min Travail en groupe : 10 min Travail collectif : 30 min 50 min

Support Tâche Consigne Résultats attendus

 Le mouvement du skieur est Proposer une 1-9-1- En appliquant le  Schéma
rectiligne et uniforme, à la explication principe de l’inertie,
vitesse V = 12,6 km/h; sur la déterminer les
 L’angle α =20 ° ; détermination intensités de la réaction
 La perche à laquelle il est du travail et normale de la pente et
accroché fait un angle β=40° de la de la force de traction
avec la pente ; puissance exercée par la perche
des forces qui sur le skieur.
 L’intensité du poids du skieur
s’exercent sur
et de son équipement est :
P = 800N ;
un skieur qui D’après le principe de l’inertie on a : ⃗ T + ⃗f + ⃗
P +⃗ R N =⃗0
remonte à
 L’intensité de la force de Projection suivant les axes (XX’) et (YY’).
téléski une

{
XX ’ P X +T X + f X + R NX =0
frottement due à la neige et
pente.
qui gène le glissement des
YY ’ PY + T Y + f Y + R NY =0
skis vaut : f = 100N.
−P X −P Y
sin α = ⟹ P X =−P sin α ; cos α = ⟹ PY =−P . cos α
P P
f X=−f ; f Y =0 ; R NX =0 et R NY =R N
TX TY
cos β= ⇒ T X =T . sin β ; sin β = ⟹T Y =T × sin β
T T
Fig. 1-11
{−P sin α −f +T cos β =0 ( 1 )
−P cos α + T sin β+ R N =0 ( 2 )
P sin α + f
De (1) on a: −P sin α −f + T cos β=0 ⟹ T =
cos β
T =487 ,72 N ( 3 )
R N =P cos α −T sin β ⟹ R N =438 , 25 N
1-9-2- Calculer la puissance Puissance de chacune des forces
de chacune des forces  P( ⃗P )=⃗P .V⃗ =P× V × cos (α + 90¿)¿
qui s’exerce sur le
skieur. 12 ,6
P( ⃗P )=800 × ×cos (20+ 90¿)=−957 ,65 W ¿
3 ,6
 P (T ⃗ )= T
⃗. V ⃗ =T ×V ×cos ( β ) =487 , 72 × 12 , 6 ×cos ( 40 )
3,6
P (⃗T )=1 3076 ,5 W
 P ( f⃗ )=⃗f .V⃗ =f ×V × cos 180=100 × 12 , 6 × cos 180
3,6
 P ( ⃗f )=−350 W
 P (⃗
R N ) =⃗ ⃗ =RN × V × cos 90=0 W
RN .V
1-9-3- Calculer le travail de Travaux des forces.
chacune des forces qui P ×h × cos( α + 90)
s’exerce sur le skieur  W AB ( ⃗
P)= W AB ( ⃗
P ) =−280000 J
au cours d’une
sin α
T × h× cos β
remontée de dénivelée  W AB ( T⃗ )= W AB ( T⃗ )=382332 , 21 J
h = 350m. sin α
0
RN × h ×cos 90
 W AB ( R N ) =
⃗ W AB ( ⃗
R N ) =0 J
sin α
0
f × h ×cos 180
 W AB ( f⃗ )= W AB ( ⃗f )=−102333,154 J
sin α
Sous – activité 4 – 8 : Travail et puissance d’une force agissant sur un solide en mouvement de translation.

Stratégie d’enseignement apprentissage Durée

Travail individuel : 10 min Travail en groupe : 10 min Travail collectif : 20 min 40 min

Support Consigne Résultats attendus

Consigne  Notion du travail élémentaire
4-8-1- Proposer une explication Le travail élémentaire est le travail effectué par une force
F F F F F
sur la notion de travail sur un déplacement petit.
F élémentaire δ W puis  Expression de δW (figure 1-12)
A établir son expression
M M N dans le cas de la figure δW ( ⃗
F )=F × MN ×cos θ
1-12.
A
Fig. 1-13 F F Fig. 1-12
4-8-2- Donner l’expression du  Expression du travail de la force le long du trajet AB
DéplacementFdu point deBla force travail de la force le B
P
F long du trajet AB puis F )=F ∑ dl× cos( ⃗
W AB ( ⃗ F .⃗
dl)
définir puissance A
h instantanée dans le cas  Définition
de la figure 1-13. La puissance instantanée est le quotient du travail
élémentaire par le temps élémentaire :
P
Fig. 1-14 δW ( ⃗
F)
B P (⃗
F)= =F × V cos ( ⃗
F .⃗
dl)
δt
4-8-3- Exploiter la figure 1-14 Expression du travail du poids d’un corps
P
 puis établir l’expression W AB ( ⃗
P ) =m. g(z A −z B )
du travail du poids d’un
corps puis dire pourquoi  Lorsque le corps monte z A− z B=−h
le poids d’un corps est donc :W AB ( ⃗
P ) =−m. g ×h
une force conservatrice.  Lorsque le corps descend z A− z B=h
Donc : W AB ( ⃗
P ) =m. g ×h
NB : Le poids d’un corps est une force conservatrice parce que
son travail ne dépend pas du chemin suivi.

Evaluation formative 1-10

Contexte
Un apprenant en classe de 1 ère scientifique, décide d’évaluer la puissance des forces qui s’exercent sur une automobile et la caravane qu’elle tracte à la
vitesse V, dans une montée rectiligne de pente p. Pour cela, il collecte des informations nécessaires.

Stratégie d’enseignement apprentissage Durée

Travail individuel : 10 min Travail en groupe : 10 min Travail collectif : 20 min 40 min

Support Tâche Consigne Résultats attendus

 La masse de l’automobile est Proposer une 1-10-1-En appliquant le Détermination des intensités des forces inconnues.
M = 1200 kg et celle de la explication principe de l’inertie
caravane vaut M’ = 800 kg ; sur la à la voiture et à la
 V = 60 km/h et p = 8% ; détermination caravane,
 Les forces de frottement de la déterminer les
diverses qui s’opposent à puissance intensités des
l’avancement équivalent à une des forces qui forces inconnues.
force unique, parallèle à la s’exercent sur
route, de sens opposé à celui du l’automobile
vecteur-vitesse, d’intensité et la
constante, elle vaut : caravane.
 pour la voiture : f = 100 N,
 pour la caravane : f’ = 200 N.
D’après le principe de l’inertie on a :
 Pou la caravane : ⃗ T '+⃗
PC + ⃗ f ' +⃗
R ' N =⃗0
Projection suivant les axes (XX’) et (YY’).

{
XX ’ PCX +T ' X + f ' X + R ' NX =0
YY ’ P CY + T ' Y + f ' Y + R ' NY =0
−PCX −P CY
sin α = ⟹ PCX =−PC sin α ; cos α = ⟹ PY =−PC .cos α
PC PC
f ' X =−f ; f Y =0 ; R NX =0 ; R ' NY =R ' N ; T ' X =T ' ; T ' Y =0
' ' '

{
−PC sin α−f '+T '=0 ( 1 )
−PC cos α+ R ' N =0 ( 2 )
' '
De (1) on a : −PC sin α −f +T =0 soit :
' ' 8
T =T =PC sin α +f =8000× +200=840 N
100
De (2) on a : −PC cos α + R ' N =0 soit :

√( ( ) )=7974 N
2
8
R ' N =P C cos α =8000 1−
100
 Pour la voiture : ⃗ T + ⃗f + ⃗
P +⃗ RN+ ⃗
F = 0⃗
Projection suivant les axes (XX’) et (YY’).

{
XX ’ PVX +T X + f X + R NX + F X =0
YY ’ PVY +T Y +f Y + R NY + FY =0

−PVX −PVY
sin α = ⟹ PVX =−PV sin α ; cos α = ⟹ PY =−P V .cos α
PV PV
f X=−f ; f Y =0 ; R NX =0 ; RNY =R N ; T X =−T =T ' ;T Y =0 ;
F X =F ; F Y =0

{
−PV sin α −f −T ' + F=0 ( 1 )
−PV cos α + R ' N =0 ( 2 )
'
T =T =840 N
'
De (1) on a : −PV sin α −f −T + F=0 soit :
 ' 8
F=PV sin α + f +T =12000 × + 100+840=1900 N
100
De (2) on a : −PV cos α + R N =0 soit :

√( ( ) )=11961 ,5 N
2
8
R N =P V co s α =12000 1−
100
1-10-2-Calculer la Puissance de chacune des forces
puissance de  Pour la caravane
chacune des forces  P( ⃗P )= ⃗
PC . ⃗
V =PC ×V ×cos (α +90¿)=−P C ×V × sin α ¿
qui s’exercent sur C

l’automobile et la 60 8
P( ⃗P )=−8000× × =−10667 W
caravane. C
3 , 6 100
60
T ' )= ⃗
P (⃗ T .⃗
' '
 V =T ×V =840 × =14000 W
3,6
60
P (⃗
f ) =⃗ f .⃗
' ' '
 V =f × V ×cos 180=200 × × cos 180
3 ,6
P ( ⃗f )=−3333 W
 P (⃗
R ' N ) =⃗ ⃗ =R N × V ×cos 90=0 W
R ' N .V
 Pour la voiture
 P( ⃗P )= ⃗PV .⃗ V =P V × V ×cos (α + 90¿)=−PV × V × sin α ¿
V

60 8
P( ⃗P )=−12000 × × =−16000W
C
3 , 6 100
 P (T ⃗ )= T ⃗ =−T ×V =−840 × 60 =−14000 W
⃗. V
3 ,6
60
P ( f )= f . ⃗
⃗ ⃗
' ' '
 V =f × V ×cos 180=100 × ×cos 180
3 ,6
P ( ⃗f )=−1667 W
 P (⃗ R ' N ) =⃗R ' N .V⃗ =R N × V ×cos 90=0 W

 ⃗ )= ⃗
(F F .V ⃗ =F ×V =1900× 60 =−31667 W
3,6

Situation d’évaluation n°1

 Contexte
Un apprenant en classe de 1 ère scientifique, décide d’évaluer le travail et la puissance des forces qui s’exercent sur un mobile qui se déplace à vitesse
constante sur une glissière ABCD située dans un plan vertical (voir figure 1-15).
Pour cela, il collecte des informations nécessaires.

Stratégie d’enseignement apprentissage Durée

Travail individuel : 20 min Travail en groupe : 20 min Travail collectif : 50 min 90 min

Support Tâche Consigne Résultats attendus

 La masse du mobile est m = 6 kg ; Expliquer 1-1- Déterminer le travail Détermination du travail du poids du mobile
 La vitesse du mobile est v = 5 m/s ; des du poids du mobile pour chacun des déplacements AB, BC et CD.
 Sur la partie BC, le mobile est soumis à des faits. pour chacun des  Sur le trajet AB.
forces de frottements équivalentes à une force déplacements AB, W AB ( P ⃗ ) =mgh
unique ⃗f , parallèle à la ligne de plus grande BC et CD.
pente et opposée au déplacement ; W AB ( ⃗ P ) =mg r 1 ( cos α 2−co s β )
 Autres données : α 1 = 45° ; β = 60° ; α 2= 30° ; ⃗ ) =6 ×10 ×3 ( cos 30−cos 60 )
W AB ( P
O1 A=O1 B=r 1 = 3 m ; O2 C=O2 D=r 2 = 2 m ; W AB ( ⃗
P ) ≈ 66 J
BC = L = 100 m et g = 10 N/kg. B
 Sur le trajet BC
W BC ( ⃗
P ) =mg h
'
h'
W BC ( ⃗
P ) =mgL sin α 1 C
A
W BC ( ⃗
P ) =6 ×10 ×100 × sin 45
W BC ( ⃗
P ) ≈ 4243 J C
B
 Sur le trajet CD
W CD ( ⃗
P )=mgh
'' h’’
Fig. 1-15 C
W CD ( ⃗
P )=mgr 2
D
W CD ( ⃗
P )=6 × 10 ×2
W BC ( ⃗
P ) =120 J
1-2- Déterminer la Détermination de la puissance du poids du
D puissance du poids mobile sur le trajet BC.
du mobile sur le W BC ( ⃗
P ) mgL sin α 1
trajet BC. PBC ( ⃗
P)= = =mgV sin α 1
t BC L
V
 PBC ( ⃗
P ) =mgV sin α 1
PBC ( ⃗
P ) =6 ×10 ×5 ×sin 45=212 W
PBC ( ⃗
P ) =212W
1-3- Déterminer les Détermination des intensités des forces de
intensités des forces frottements et de la réaction du plan incliné.
de frottements et de D’après le principe de
la réaction du plan l’inertie on a : B
incliné. P + ⃗f + ⃗
⃗ RN =0⃗
Projection suivant
les axes (XX’) et (YY’). C

{
XX ’ P X + f X + R NX =0
YY ’ P Y + f Y + R NY =0
PX −PY
sin α 1= ⟹ P X =P sin α 1 ; cos α 1=
P P
⟹ PY =−P . cos α 1
f X=−f ; f Y =0 ; R NX =0 et R NY =R N

{P sin α 1−f =0 ( 1 )
−P cos α 1+ R N =0 ( 2 )
De (1) on a: P sin α 1 −f =0 ⟹ f =P sin α 1=60 ×sin 45
f =42, 42 N ( 3 )
R N =P cos α 1=60 cos 45 ⟹ RN =42, 42 N
2-1- Calculer le travail et Calcul du travail et de la puissance des forces de
la puissance des frottements sur le trajet BC
forces de frottements  W BC ( ⃗P ) =⃗f . ⃗
BC=−f × L=−42 , 42× 100=−4242 J
sur le trajet BC.
 P ( f⃗ )=⃗
f .V⃗ =f ×V × cos 180=42 , 42× 5× cos 180
P ( ⃗f )=−212 W
2-2- En réalité, les forces Détermination des intensités de deux forces.
de frottements  Pour f 1
existent également D’après la conséquence du principe de l’inertie, on a :
sur les trajets AB et
CD et son P ) +W AB ( ⃗f 1 ) +W AB ( ⃗
W AB ( ⃗ R N ) =0
représentées ⃗ ) −f 1 r 1 ( β+ α 2 )=0
Soit :W AB ( P
respectivement par
Donc :
 les forces ⃗f 1et f⃗ 2 . W AB ( P⃗) W (⃗
P ) 4 W AB ( ⃗
P) 4 ×66
Déterminer les f 1= = AB = = =12 N
intensités de ces
deux forces.
r 1 ( β +α 2 ) π π
3 +
4 3( )
7π 7 ×3 , 14

 Pour f 1
D’après la conséquence du principe de l’inertie, on a :
P ) +W CD ( ⃗f 2) +W CD ( ⃗
W CD ( ⃗ R N ) =0
π
Soit :W CD ( ⃗
P )−f 2 r 2 =0
2
W CD ( ⃗
P ) W CD ( ⃗ P ) 120
Donc :
f 1 = = = =3 8 N
π π 3 , 14
r2
2

2-3- Déterminer leurs Détermination de leurs travaux sur les portions

travaux sur les AB et CD.
portions AB et CD.  W AB ( ⃗f 1 ) =−W AB ( ⃗
P )=−66 J
 W CD ( ⃗f 2 )=−W CD ( ⃗P ) =−120 J

Sous – activité 4 – 9 : Travail et puissance d’une force agissant sur un solide en mouvement de rotation.

Stratégie d’enseignement apprentissage Durée

Travail individuel : 10 min Travail en groupe : 10 min Travail collectif : 10 min 30 min

Support Consigne Résultats attendus

4-9-1- Établir l’expression du travail Etablissons l’expression du travail élémentaire dans
élémentaire dans le cas de la la figure 1-16
figure 1-16. ⃗ ⃗ ⃗ ^
δW ( F )= F . MN =F . MN ∨ MN=Rdθ=F . Rdα avec M (⃗ F / Δ ¿=F × R
donc :
B
4-9-2- Établir l’expression du travail de Expression du travail de ⃗
F le long de AB
F la force le long du trajet AB. B B B
N F )=∑ δW ( ⃗
W AB ( ⃗ F ) =M (⃗ F / Δ )∑ dα or ∑ dα=¿ α (rad )
A
M WAAB ( ⃗
F )=M (⃗ F / Δ ). α A A
Donc :

α =2 πnavec n = le nombre de tours (J)

 4-9-3- Définir la puissance instantanée Expression de la puissance instantanée
Fig.1-16 dans le cas de la figure 1-16. δW (⃗F ) M (⃗
F / Δ ). dα dα t(⃗
F ):= M (⃗
F / Δ). ω
Pt ( ⃗
F )= = or =ω(rad /s)Pdonc
dt dt dt

Sous – activité 4 – 10 : Energie cinétique d’un solide en mouvement de translation

Stratégie d’enseignement apprentissage Durée

Travail individuel : 15 min Travail en groupe : 15 min Travail collectif : 30 min 60 min

Support Consigne Résultats attendus

4-10-1- Définir énergie  Définition de l’énergie cinétique
cinétique puis donner L’énergie cinétique est l’énergie que possède un corps en mouvement
son expression.  Expression de l’énergie cinétique
1 2
EC = m v
2
4-10-2- Reproduire et  Tableau complété
compléter le tableau du
support puis trouver Hauteur
Hauteur de 0,10 0,20 0,30 0,40 une relation entre la de 0,10 0,20 0,30 0,40 0,50 0,60 0,70 0,80 0,90 1,00
chute h(m) vitesse acquise et la chute
Vitesse 1,40 1,98 2,42 2,80 hauteur de chute. (m)
V(m/s) Vitesse 1,40 1,98 2,42 2,80 3,12 3,43 3,71 3,95 4,20 4,44
Rapport (m/s)
2 Rapport
v
h v² 19,6 19,6 19,5 19,6 19,5 19,6 19,6 19,5 19,6 19,7
2g h
2g 19,6 19,6 19,6 19,6 19,6 19,6 19,6 19,6 19,6 19,6

V²
0,50 0,60 0,70 0,80 0,90 1,00  Relation en V et h : =2 g 2
⟹ V =2 gh
h
 3,12 3,43 3,71 3,95 4,20 4,44 4-10-3- Dire alors quand est –  Chute libres
ce qu’un solide est en 1 2 1
V =2 gh ⟹ V =g h ⟹ mV =mg h=W ( ⃗
P)
2 2
chute libre puis trouver 2 2
une relation entre la Un solide est en chute lorsqu’il est soumis uniquement à l’action de son
g = 9,8 N/Kg variation de l’énergie poids
cinétique d’un solide
entre deux instants et  Relation entre ∆ E C et W( ⃗ P)
2
le travail de son poids  Pour t 1 on a : V 1=2 g h1 ( 1 )
pendant la même 2
 Pour t 2 on a : V 2=2 g h2 ( 2 )
durée.
( 2 )− (1 ) Donne :
1 1
V 2−V 1 ¿ 2 g ( h2−h1 ) ⟹ mV 2− mV 1=mg ( h 2−h1 ) ⟹ E C −EC =W 1−2 ( ⃗
P)
2 2 2 2
2 2 2 1

∆ E C =W 1−2 ( ⃗ P)
4-10-4- Énoncer le théorème de Enoncé du théorème de l’énergie cinétique
l’énergie cinétique. Dans un référentiel galiléen, la variation de l’énergie cinétique d’un solide
entre deux instants t 1 et t 2 est égale à la somme des travaux toute les forces
appliquées au solide entre ces deux instants.
2 2 2
1 1
∆ E C =∑ W ( ⃗
F )⟹ EC −EC =∑ W ( ⃗
F ) donc : m V 22− mV 21 =∑ W ( ⃗
F)
1 1
2 1
2 2 1

Situation d’évaluation n°2

Contexte
Lors des journées culturelles de leur commune, Titilayo et Dayo ont participé à deux jeux organisés par le club scientifique.
Dayo a essayé en vain au jeu n°1 qui consiste à propulser puis à abandonner une bille de masse m sur une piste ABCD afin quelle s’immobilise en D
sur le tremplin (figure 1-17).
Titilayo de son côté ne réussit pas au jeu n°2 qui consiste à lancer un solide d’un point A pour qu’il rebrousse chemin au sommet C de la piste sur
laquelle il se déplace (figure 1-18).
Après ces échecs, Titilayo affirme qu’il fallait faire un calcul au préalable pour gagner ces jeux. Mais Dayo pense que même un calcul ne pourrait leur
permettre de gagner à aucun jeu qu’il juge impossible.

Stratégie d’enseignement apprentissage Durée

Travail individuel : 20 min Travail en groupe : 20 min Travail collectif : 50 min 90 min

Support Tâche Consigne Résultats attendus

 Jeu n°1 : Il consiste à exercer une force constante Expliquer 1-1- Etablir l’expression  Expression de la vitesse de la bille en C en
⃗
F sur la bille entre A et B afin qu’elle s’immobilise des faits de la vitesse de la fonction de m, AB, AC, f et F
en D sur le tremplin. Les forces de frottements et bille en C en D’après le théorème de l’énergie cinétique entre A et C,
prendre fonction de m , AB, on a :
 existent sur la piste ABCD et sont représentées position. AC, f et F puis en 1 1
mV C − mV A =W AC ( ⃗ P ) +W AC ( ⃗R ) +W AB ( ⃗
F ) +W AC ( ⃗f )
2 2
par une force unique ⃗f parallèle au déplacement D en fonction de m, 2 2
et de sens opposée au vecteur vitesse. g, AB, AC, CD, α , f
1
mV C =W AB ( ⃗
F )+ W AC ( ⃗f ) =F . AB−f . AC
2
Données numériques : α = 30° ; AB = 0,5 m ; et F.
2
m =1 kg ; BC = 1,5 m ; CD = 2 m ; f = 1N;
g = 10 N/kg et l’intensité de la force exercée par
Dayo est F = 30 N.

⇒V C =
√
2 [ ( F . AB ) −( f . AC ) ]
m
Expression de la vitesse de la bille en D en
fonction de m, g, AB, AC, CD, α , f et F.
Fig. 1-17
D’après le théorème de l’énergie cinétique entre C et D,
on a :
1 1
mV D − mV C =W CD ( ⃗
P ) +W CD ( ⃗
R ) +W CD ( ⃗f )
2 2
2 2
 Jeu n°2 : La piste de jeu est constituée d’une 1
mV D −2 [ ( F . AB )−( f . AC ) ] =−mgCD sin α −f .CD
2
partie circulaire AB de rayon r = 4m et d’une 2

√(
partie rectiligne inclinée d’un angle
α = 30° par rapport au plan horizontal et de
longueur BC = 5 m. Le solide ponctuel de masse
m = 50 g est lâché du point A avec une vitesse
V D=
m )
2 [ ( F . AB )−f ( AC +CD ) ]
−2 gCD sin α
1-2- Montrer que Dayo Preuve que Dayo n’a pas effectivement gagné le
V A = 6 m/s. Les forces de frottements existent n’a pas jeu.

(√ [ (
uniquement sur la partie BC et sont représentées effectivement gagné
par une force opposée au
mouvement et d’intensité
f = 0,3 N. On donne
le jeu. ⇒ V D=
2 30 × 0 ,5 )−1 ( 2+2 ) ]
1 )
−2 ×10 ×2 sin 30
V D=1 , 41 m/s ≠ 0 m/ s donc Dayo n’a pas
g = 10 N/kg.
effectivement gagné le jeu.
1-3- Déterminer Détermination de l’intensité F 0 que doit avoir la
l’intensité F 0 que force de propulsion pour que le jeu soit gagné.
doit avoir la force Le jeu est gagné si V D=0 m/ s.
de propulsion pour
que le jeu soit
gagné.
V D=0 ⇒ (
2 [ ( F . AB )−f ( AC +CD ) ]
m )
−2 gCD sin α =0
⇒ F . AB=f ( AC + CD ) + mgCD sin α
f ( AC +CD ) +mgCD sin α
⇒ F=F 0=
AB
F 0=1 × ( 2+2 ) +¿ ¿
F 0=28 N
 2-1- Etablir l’expression  Expression de la vitesse du solide ponctuel en
Fig. 1-18 de la vitesse du B en fonction de g, r, α , et V A
s solide ponctuel en D’après le théorème de l’énergie cinétique entre A et B,
B en fonction de g, on a :
r, α , et V A puis en 1 1
mV B− m V A =W AB ( ⃗ P ) +W AB ( ⃗
R)
2 2
C en fonction deV B 2 2
, BC, g, m, f et α . 1 1
mV B− m V A =W AB ( ⃗ P )=mgr cos α
2 2
2 2
⇒ V B=√ V 2A +2 gr cos α
 Expression de la vitesse du solide ponctuel en
fonction deV B, BC, g, m, f et α .
D’après le théorème de l’énergie cinétique entre B et C,
on a :
1 1
mV C − mV B=W BC ( ⃗ P )+ W BC ( ⃗
R ) +W BC ( ⃗f )
2 2
2 2
1 1
mV C − mV B=W BC ( ⃗P )+ W BC ( ⃗f )=−mgBC sin α−f . BC
2 2
2 2

2-2- Prendre position

√
⇒ V C = V 2B−2 gBC sin α −
2 f . BC
m
Prise de position sur la réussite ou non de ce
sur la réussite ou dernier jeu.

√
non de ce dernier 2 f . BC
jeu. V C = V 2B−2 gBC sin α − ∨:V B=√ V 2A +2 gr cos α
m

√
Donc : V C = V 2A + 2 gr cos α−2 gBC sin α −
2 f . BC
m

√
V C = 36+ 2× 10× 4 cos 30−2 ×10 × 5sin 30−
V C = √−4 , 72impossible
2× 0 ,3 × 5
0 , 05

Par conséquent, le dernier jeu n’est pas réussit.

2-3- Dans le cas où le Détermination de la vitesse V A qui permet la
jeu n’est pas réussite du dernier jeu.
gagné, déterminer Le dernier jeu est réussit si V C =0 m/s
la vitesse V A qui
m 2 2 f . BC
permet sa réussite. V C =0 ⇒ V A +2 gr cos α−2 gBC sin α − =0
s m
 2 2 f . BC
⇒ V A =2 gBC sin α −2 gr cos α +
m

√
⇒ V A = 2 gBC sin α−2 gr cos α +
2 f . BC
m

√
V A = 2× 10× 5 sin 30−2 ×10 × 4 cos 30+
V A =6 , 4 m/s
2 ×0 , 3 ×5
0 , 05

Sous – activité 4 – 11 : Energie cinétique d’un solide en mouvement de rotation. Moment d’inertie.

Stratégie d’enseignement apprentissage Durée

Travail individuel : 20 min Travail en groupe : 20 min Travail collectif : 50 min 90 min

Support Consigne Résultats attendus

4-11-1- Établir l’expression de l’énergie cinétique Expression de l’énergie cinétique d’un mobile en mouvement de
d’un solide en mouvement de rotation rotation autour d’un axe fixe
autour d’un axe fixe. 1 2
EC = J ∆ ω
2
avec ω vitesse angulaire en rad/s ; J ∆ est le moment d’inertie en kg.m²
R
4-11-2- Donner l’expression du moment d’inertie Expression du moment d’inertie J∆ de chacun des systèmes suivants
J∆ de chacun des systèmes suivants :  Un anneau circulaire
 un anneau circulaire ;
 un solide ponctuel ; J ∆ =mR ²
 un cylindre creux ;
 un disque homogène ;
 une sphère homogène ;
 une tige homogène.  Un solide ponctuel S
d R
J ∆ =md ²

 Un cylindre creux

J ∆ =mR ²
J∆=mR ²
  Un disque homogène

1
J ∆ = mR ²
2

 Une sphère homogène

2
J ∆ = mR ²
5

 Tige homogène

2
mL
J∆=
12

4-11-3- Énoncer le théorème de Huygens à une Enoncé du théorème des Huygens

tige homogène. Le moment d’inertie J ∆ d’un solide en rotation autour d’un axe ∆ ne
passant pas par son centre est égal à la somme du moment d’inertie du
solide par rapport à un axe ∆ ' passant par son centre et parallèle à ∆ ; et le
produit de sa masse par le carré de la distance qui sépare les deux axes.

J ∆ =J ∆ ' +md ²
 4-11-4- Appliquer le théorème de Huygens à une Application le théorème de Huygens à une tige homogène
tige homogène.

()
2 2 2 2
1 2 L m L +3 m L 4 m L 1 2
J∆= m L +m = = = mL
12 2 12 12 3
1
J ∆ = mL²
Donc : 3

4-11-5- Appliquer le théorème de l’énergie Théorème d’énergie cinétique en rotation

cinétique à un solide en mouvement de 2
1 1
rotation autour d’un axe fixe.
J ∆ ω 22− J ∆ ω21=∑ W ( ⃗
F)
2 2 1

Evaluation formative 1-11

Contexte
Afin de consolider les savoirs acquits sur l’énergie cinétique d’un solide en mouvement de rotation, un élève en classe de 1 ère scientifique, décide de calculer
le moment des forces de frottement du système de la figure 1-19.

Stratégie d’enseignement apprentissage Durée

Travail individuel : 10 min Travail en groupe : 10 min Travail collectif : 20 min 40 min

Support Tâche Consigne Résultats attendus

Le système est constitué d’une barre homogène Elaborer 1-12-1-Déterminer le moment Détermination du moment d’inertie J∆ du
de masse une d’inertie J∆ du système.

[ ( )] ( )
M = 300 g et de longueur AB = L = 80 cm sur explication système. 2 2
laquelle sont placées deux masselottes des sur l’étude 1 2 L L 2
J∆= M L +M +m + 2m ( L )
masses respectives m = 100 g et m’ = 2 m. du 12 2 2
Le système tourne à raison de 100 tours mouvemen
par minute. Des frottements ralentissent le
système qui s’arrête après avoir effectué 500
t
système.
du
1
3
2 9
4
2
(1
J ∆ = M L + m L donc : J ∆ = M + m L2
3 ) 9
4
tours.
( 1
3
9
)
J ∆ = × 0 , 3+ ×0 , 1 ( 0 , 8 )2=0,208 kg . m 2
4
 1-12-2-Calculer l’énergie Calcul de l’énergie cinétique de ce système.
cinétique de ce 1 2 1 2
système. EC = J ∆ ω = J ∆ ( 2 πN )
2 2S

( )
2
Fig. 1-19 1 100
EC = ×0,208 2× 3 ,14 × =11, 4 J
S
2 60

1-12-3-Calculer le moment alcul du moment des forces de frottements.

des forces de D’après le théorème de l’énergie cinétique entre le
NB : O est le milieu de la barre AB. frottements. début et l’arrêt, on a :
1
J ω −EC =W ( ⃗f ) ⇒−E C =−M ( ⃗f /∆ ) . ( 2 πn )
2
2 ∆ f S S

EC 11, 4
⇒ M ( ⃗f /∆ ) = S
= =3 , 6.10−3 N . m
2 πn 2× 3 ,14 × 500

Sous – activité 4 – 12 : Energie potentielle de pesanteur et énergie mécanique.

Stratégie d’enseignement apprentissage Durée

Travail individuel : 10 min Travail en groupe : 10 min Travail collectif : 20 min 40 min

Support Consigne Résultats attendus

4-12-1- Définir champ de pesanteur uniforme La Terre exerce sur les objets une force qui les attire vers le sol : c’est
l’attraction terrestre ou pesanteur ou gravité.
4-12-2- Définir l’énergie potentielle de pesanteur et  Définition de l’énergie potentielle de pesanteur
donner l’expression de l’énergie potentielle de L’énergie potentielle de pesanteur d’un corps est l’énergie qu’il possède du fait
pesanteur d’un solide en un point du champ de de sa position par rapport à la terre
pesanteur uniforme.  Son expression E p =mgh+ k

4-12-3- Définir et donner l’expression de l’énergie Définition et expression de l’énergie mécanique dans le système terre-
mécanique dans le système terre-solide. solide
L’énergie mécanique Em d’un corps est la somme de son énergie cinétique EC et
son énergie potentielle E p Em =EC + E p

4-12-4- Donner la condition de la conservation  Condition de la conservation de l’énergie mécanique

de l’énergie mécanique puis énoncer le Il y a la conservation de l’énergie mécanique lorsqu’il n’existe pas de force
théorème du non conservation de l’énergie de frottement : Em1 =Em2
 mécanique.  Théorème de la non conservation de l’énergie mécanique
La variation de l’énergie mécanique d’un système entre deux instants t 1 et
t 2 est égale à la somme des travaux des forces non conservatives qui
s’exercent sur le système entre ces deux instants.

∆ E m=E m −Em =W ( ⃗f )
2 2

Situation d’évaluation n°3

Contexte
Afin de vérifier leur savoir sur la conservation ou non de l’énergie mécanique, un professeur des S.P.C.T soumet ses apprenants à une évaluation portant
sur l’application des théorèmes relatifs à l’énergie mécanique. Toundé malgré sa volonté, n’a pas réussi à obtenir les résultats attendus.

Stratégie d’enseignement apprentissage Durée

Travail individuel : 20 min Travail en groupe : 20 min Travail collectif : 50 min 90 min

Support Tâche Consigne Résultats attendus

La figure ci-dessous représente la coupe Proposer 1-1- Etablir en utilisant le  Expression de la vitesse de la bille en M en fonction
suivant le plan vertical d’une piste. Elle une principe de la de g, r et θ
est formée d’un quart de cercle AO de explication conservation de l’énergie D’après le principe de la conservation de l’énergie mécanique,
rayon r =1,45 m qui permet de prendre permettant mécanique l’expression on a : Em A =E mM , soit :
l’élan et prolongé par un plan (OT) à Toundé de la vitesse de la bille
incliné d’un angle α = 70° par rapport à en M en fonction de g, r 1 2 1 2
d’obtenir mV A +mg z A = mV M +mg z M ⇒
la verticale qui sert de réception. les et θ puis calculer sa 2 2
Une bille de masse m = 10 g, résultats valeur. 1 1
mV A +mgr= mV M +mgr (1−sin θ ) ⇒ V M =√ 2 gr sin θ
2 2
abandonnée en A sans vitesse, glisse à attendus. 2 2
l’intérieur de la piste AO puis tombe sur  Application numérique
le réceptacle (OT) avec une vitesseV ' C . V M =√ 2× 10 ×1 , 45 ×sin 60=5 m/s
1-2- Etablir en utilisant le  Expression de la vitesse de la bille en O en fonction
principe de la de g et r
conservation de l’énergie D’après le principe de la conservation de l’énergie mécanique,
mécanique l’expression on a : Em A =E mO, soit :
de la vitesse de la bille
1 2 1 2
en O en fonction de g et r mV A +mg z A = mV O +mg z O ⇒
puis calculer sa valeur. 2 2
1 1
mV A +mgr= mV O ⇒ V M = √ 2 gr
2 2
2 2
Fig. 1-20  Application numérique
V M =√ 2× 10 ×1 , 45=5 , 4 m/s
 1-3- Etablir en utilisant le  Expression de la vitesse de la bille en C en fonction
principe de la de g, r, d et α
conservation de l’énergie D’après le principe de la conservation de l’énergie mécanique,
Données numériques et informations mécanique l’expression on a : Em A =E mC, soit :
 d = OC = 1,94 m ; d’ = OC’ = 1,54 de la vitesse de la bille
1 2 1 2
m ; V ' C = 0,9 m/s ;θ = 60° et en C en fonction de g, r, mV A +mg z A = mV C + mg z C ⇒
d et α puis calculer sa 2 2
g =10 N/kg.
valeur. 1 1
mV A +mgr= mV C −mgd cos α ⇒ V M =√ 2 g ( r + d cos α )
2 2
 Le plan horizontal passant par O est
choisi comme état de référence et le 2 2
point O comme origine des altitudes.  Application numérique
V M =√ 2× 10 ( 1, 45+1 ,94 cos 70 )=6 ,5 m/ s
2-1- Comparer V C et V ' C Comparaison et conclusion
puis conclure. V C >¿ V ' C
Donc les frottements existent et ralentissent le mouvement de
la bille sur la piste.
2-2- En réalité, il existe des Détermination de l’intensité f des forces de frottement
forces de frottements sur pour que la bille tombe au point C’.
la piste AO. Déterminer D’après le théorème de la non conservation de l’énergie
en appliquant le mécanique, on a :

( )
théorème de la non 1 1 π
Em −E m =W AO ( ⃗f ) ⇒ m V C ' + mg z C ' − mV A + mg z A =−fr
2 2
conservation de l’énergie
mécanique, l’intensité f
C' A
2 2 2
des forces de frottement ⇒ m [ V C ' + 2 g ( d ' cos α−r ) ]=−frπ
2

pour que la bille tombe

au point C’. m [ 2 g ( r −d ' cos α )−V 2C ' ]
⇒f=
rπ
0 , 01 [ 20 (1 , 45−1 ,54 cos 70 )− ( 0 , 9 )2 ]
⇒f= =4. 10−2 N
1 , 45 ×3 , 14

Situation d’évaluation n°4

Contexte
La compétence étant définie comme un savoir agir fondé sur la mobilisation et l’utilisation efficace des ressources. Afin de vérifier sa compétence,
Ologbon, un apprenant en 1ère scientifique décide d’étudier le mouvement d’un pendule pesant constitué d’une tige cylindrique homogène.

Stratégie d’enseignement apprentissage Durée

Travail individuel :20 min Travail en groupe : 20 min Travail collectif : 80 min 120 min

Support Tâche Consigne Résultats attendus

 Elaborer 1-1- Exprimer l’énergie mécanique  Expression de l’énergie mécanique E0 de la tige en
Dans un premier temps, on une E0 de la tige en fonction de fonction de m, g, L, etθ0
écarte la tige de sa position explication m, g, L, etθ0 puis calculer sa 1 2 L
d’équilibre d’un angle sur l’étude E0 =EC + E P = J ∆ ω 0+ mg z 0=mg ( 1−cos θ0 )
valeur. 2 2
θ0 = 60° dans le sens positif du O O

et on l’abandonne sans mouvement  Application numérique

vitesse initiale. de la tige. 0 ,6
E0 =0 , 4 × 10× ( 1−cos 60 )=0 , 6 J
Enfin, après avoir écarté à 2
nouveau la tige d’un angle 1-2- Préciser la position à laquelle  Position à laquelle la vitesse angulaire de la tige est
θ0 = 60° par rapport à sa la vitesse angulaire de la tige maximale
position d’équilibre, on lui est maximale puis calculer La vitesse angulaire de la tige est maximale lorsque celle – ci
communique une vitesse cette vitesse. passe par sa position d’équilibre en dessous du point O.
angulaire ω 0 = 15 rad/s  Application numérique
dans le sens positif. D’après le principe de la conservation de l’énergie mécanique, on

Données numériques et
informations
a : E0 =EC =
max
1
2
1
2
J ∆ ω max ⇒ ω max =

2 1
√
2 E0
J∆
2 2
J ∆ = m L = × 0 , 4 × ( 0 , 6 ) =0,048 kg . m
 La longueur de la tige est 3 3

√
L = 60 cm ; 2 ×0 , 6
 La masse de la tige est ω max= =5 rad / s
m = 400 g ;
0,048
 La position de référence et 1-3- Montrer que la tige oscille en Preuve que la tige oscille en s’écartant d’un même angle θ0
l’origine des altitudes sont s’écartant d’un même angle de part et d’autre de la position d’équilibre.
confondues avec la θ0 de part et d’autre de la D’après le principe de la conservation de l’énergie mécanique, on
position du centre de position d’équilibre. L L
gravité de la tige à a : E0 =Ef ⇒ mg
2
( 1−cos θ0 ) =mg ( 1−cos β ) ⇒ θ 0=β
2
l’équilibre.
D’où la tige oscille en s’écartant d’un même angle θ0 de part et
Fig. 1-21 d’autre de la position d’équilibre.
2-1- Exprimer l’énergie mécanique  Expression de l’énergie mécanique E ' 0 de la tige en
E ' 0 de la tige en fonction de fonction de m, g, L, ω 0etθ0
m, g, L, ω 0etθ0 puis calculer 1 2 1 2 L
sa valeur. E ' 0 =EC + E P = J ∆ ω 0+ mg z 0= J ∆ ω0 +mg ( 1−cos θ 0 )
O
2 O
2 2
 Application numérique
1 2
E ' 0 = ×0,048 × ( 15 ) + 0 ,6=6 J
2
2-2- Montrer que la tige peut faire  Preuve que la tige peut faire un tour complet
un tour complet puis calculer
 sa vitesse minimale au cours La tige fera un tour complet si E ' 0 > mgL
du mouvement. mgL=0 , 4 ×10 ×0 , 6=2 , 4 J∨E ' 0=6 J
Comme E ' 0 > mgL, donc la tige peut faire un tour complet.
 Calcul de sa vitesse minimale au cours du mouvement.
1 2
E ' 0 −mgL=EC = J ∆ ω min ⇒ ω min =
2
min
√
2 ( E ' 0 −mgL )
J∆

2-3- Calculer au cours du

⇒ ω min =
√
2 ( 6−2 , 4 )
0,048
=12 , 25 rad /s
Calcul des valeurs maximales de l’énergie cinétique et celle
mouvement les valeurs de la vitesse angulaire de la tige au cours du mouvement.
maximales de l’énergie EC =E ' 0=6 J
max

√
cinétique et celle de la vitesse

√
angulaire de la tige. 1 2 EC 2 ×6
EC = J ∆ ω2max ⇒ ωmax = = max
=15 ,8 rad /s
2
max
J∆ 0,048
3-1- Etablir l’expression de Expression de l’énergie mécanique E0 de la tige en fonction
l’énergie mécanique E0 de la de m, g, L, V G et θ tel que 0 ¿ θ<θ 0.
tige en fonction de m, g, L, 1 1 L
2 2
V G et θ tel que 0 ¿ θ<θ 0. E0 =EC + E P = J ∆ ω 0+ mg z 0= J ∆ ω 0 +mg ( 1−cos θ )
O
2
O
2 2
2V G
ω 0= alors :
L
2 2 L
E0 = mV G + mg ( 1−cos θ )
3 2
3-2- Exploiter le principe de la Expression de la vitesse V G en fonction de θ uniquement.
conservation de l’énergie D’après le principe de la conservation de l’énergie mécanique, on
mécanique pour exprimer V G 2 2 L
en fonction de θ uniquement. a : E0 =0 , 6 J ⇒ mV G + mg ( 1−cos θ )=0 , 6 ⇒
3 2

4 V 2G +3 gL ( 1−cos θ )=
0 , 6 ×6
m
⇒ V G=
4m
⇒ V G =√ 4 ,5 cos θ−2 , 25
−
√
0 ,6 × 6 3 gL ( 1−cos θ )
4

Calcul de la vitesse V G lorsque la tige passe par la position

3-3- Calculer V G lorsque la tige d’équilibre.
passe par la position V G =√ 4 , 5 cos 0−2 ,25=1 ,5 m/ s
d’équilibre.
 RETOUR ET PROJECTION

Activité 5 : Objective la démarche suivie et les résultats obtenus.

Stratégie d’enseignement apprentissage Durée

Travail individuel : 20 min Travail en groupe : 20 min Travail collectif : 30 min 70 min

Support Consigne Résultats attendus

5-1- Faire le point des savoirs construits.
Savoirs 5-2- Expliquer les stratégies
construits. 5-3- Expliquer les stratégies suivies pour asseoir ses savoirs.
5-4- Dégager les réussites et les difficultés rencontrées.
5-5- Proposer des possibilités d’amélioration