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Devoir de Niveau TleD

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R.C.I * MENET-FP * DREN ABIDJAN 4 COLLEGE BOCABO & ASSOCIES ABOBO R.C.

I * MENET-FP* DREN ABIDJAN 4


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DEVOIR DE NIVEAU Coefficient : 4
NIVEAU: 𝐓 𝐥𝐞 𝐃𝟏 & 𝐃𝟐 Durée : 3 heures
Année-Scolaire : 2022-2023 MATHÉMATIQUES CE. MATHEMATIQUE
Date : 19 / 10 / 2022
Cette épreuve comporte deux (02) pages numérotées 1; 2 et 3.
L’usage de la calculatrice scientifique est autorisé.

EXERCICE 1 (2 points)

Pour chacune des propositions suivantes, dis si elle est vraie (V) ou fausse (F).

N° Propositions
1 Si 𝑓 est une fonction continue et strictement croissante sur [𝑎 ; 𝑏] alors 𝑓([𝑎 ; 𝑏]) = [𝑓(𝑏); 𝑓(𝑎)]
2 Si 𝑓 est une fonction continue et strictement décroissante sur [−2 ; 3] et si 𝑓(−2) × 𝑓(3) < 0,
alors l’équation 𝑓(𝑥) = 0 admet une solution unique sur ]−2 ; 3[.
3 Soit une fonction 𝑆(𝑥) et sa bijection réciproque 𝑆 −1 (𝑥). Leurs courbes représentatives sont
1 1
symétriques par rapport à la droite d’équation =
𝑦 𝑥
4 𝑓(𝑥)
Si lim 𝑓(𝑥) = +∞ et lim = 0, on dit que la courbe (C) admet une branche parabolique
𝑥→+∞ 𝑥→+∞ 𝑥
de direction (OJ)

EXERCICE 2 (2 points)

Cet exercice est un questionnaire à choix multiple (QCM). Écris sur ta copie le numéro de
l’énoncé suivi de la lettre de la bonne réponse.

N° Énoncés Réponses
Soit 𝑓 une fonction et 𝛼 un nombre réel. S’il existe une A 0
fonction g telle que 𝑓 ≥ 𝑔 sur l’intervalle ]𝛼 ; +∞[ et B −∞
1 lim 𝑔(𝑥) = +∞ alors lim 𝑓(𝑥) = ⋯ C +∞
𝑥→+∞ 𝑥→+∞
D 𝛼
A 𝑎5 𝑏5
2 3
3
𝑎 ∈ ℝ+ , 𝑏 ∈ ℝ+ , √√𝑎5 𝑏 × √ √𝑎𝑏 5 B 𝑎𝑏
C 𝑎12 𝑏11
D 𝑎4 𝑏3
𝑓 𝑒𝑡 𝑔 sont deux fonctions. 𝑎, 𝑏 𝑒𝑡 𝑙 sont des nombres A 𝑙𝑖𝑚( 𝑓𝑜𝑔)(𝑥) = −∞
𝑥→𝑏
reels, soit −∞ 𝑠𝑜𝑖𝑡 + ∞. B 𝑙𝑖𝑚(𝑔𝑜𝑓)(𝑥) = 𝑙
3 Si 𝑙𝑖𝑚 𝑓(𝑥) = 𝑏 𝑒𝑡 𝑙𝑖𝑚 𝑔(𝑥) = 𝑙, alors 𝑥→𝑎
𝑥→𝑎 𝑥→𝑏 C 𝑙𝑖𝑚(𝑓𝑜𝑔)(𝑥) = 𝑙
𝑥→𝑏
D 𝑙𝑖𝑚(𝑔𝑜𝑓)(𝑥) = 𝑏
𝑥→𝑎
1 1 A 0
Si pour tout nombre réel 𝑥 non nul, 3  < f ( x) <  3 ,
4 x x B −∞
alors la limite de 𝑓 en +  est égale à : C 3
D +∞

C’est en s’entraînant régulièrement aux calculs et exercices que l’on devient un mathématicien. Page 1 sur 3
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EXERCICE 3 (3 points)
Soit la fonction 𝑓 définie sur [0 ; +∞[ par 𝑓(𝑥) = √𝑥 + 2 − √𝑥.
2
1. Démontrer que : ∀𝑥 ∈ [0 ; +∞[ , on a : 𝑓(𝑥) = .
√𝑥+2+√𝑥
2
2. Démontrer que ∀𝑥 ∈ [0 ; +∞[: 0 ≤ 𝑓(𝑥) ≤ .
√𝑥
3. En déduire la limite de la fonction 𝑓 en + ∞.
4. Déterminer, à l’aide des théorèmes de comparaisons, les limites en +∞ et en −∞ de
chacune des fonctions 𝑓 suivantes (si elles existent).
1+cos 𝑥 𝑥 sin 𝑥
a) 𝑓(𝑥) = ; b) 𝑓(𝑥) =
√𝑥 𝑥 2 +1

EXERCICE 4 (4 points)

Soit la fonction de ℝ vers ℝ définie par : 𝑓(𝑥) = 𝑥 3 − 12𝑥 + 10.


1. a) Étudier le sens de variation de 𝑓.
b) Dresser le tableau de variation de 𝑓.
2. Démontrer que l’équation 𝑓(𝑥) = 0 admet 3 solutions 𝛼, 𝛽 𝑒𝑡 𝛾 𝑠𝑢𝑟 ℝ tels que : 𝛼 < 𝛽 < 𝛾
a) Vérifier que 𝛽 ∈ ]0 ; 1[.
b) Encadre 𝛽 par deux nombres décimaux consécutifs à 10−2 près.
3. Soit g la restriction de 𝑓 sur l’intervalle ]2 ; +∞[.
a) Montrer que g est une bijection de ]2 ; +∞[ vers un intervalle J à préciser.
b) On note 𝑔−1 sa bijection réciproque, dresser le tableau de variation de 𝑔−1 .

EXERCICE 5 (5 points)
𝑓(𝑥)
Une fonction 𝑓 définie de ℝ vers ℝ vérifie lim = 0 et a pour tableau de variation
𝑥→+∞ 𝑥
suivant :
On note (C) sa courbe représentative dans le plan muni du repère (O, I, J)

𝑥 −∞ 1 2 +∞
𝑓′(𝑥)
−1 +∞

𝑓(𝑥)

−2 −∞ −∞

1. Déterminer 𝐷𝑓

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2. Justifier que (C) admet deux asymptotes que l’on précisera.


3. Démontrer que (C) admet une branche parabolique dont on précisera.
4. Déterminer 𝑓(]−∞ ; 1]), 𝑓([1 ; 2[) et 𝑓(]2 ; +∞[).
5. Démontrer que l’équation 𝑓(𝑥) = 0 admet une seule solution unique 𝛼 dans ℝ.
6. Démontrer que : ∀𝑥 ∈ ]−∞ ; 2[ ∪ ]2 ; 𝛼[ , 𝑓(𝑥) < 0 et ∀𝑥 ∈ ]𝛼 ; +∞[ , 𝑓(𝑥) > 0.
7. Donner l’allure générale de (C). On donne 𝛼 ≈ 3, 4.

EXERCICE 6 (4 points)

Un cordonnier fabrique des sacs à main. Il réussit à vendre tous ses sacs chaque mois à des
touristes. Sa marge bénéficiaire mensuelle en centaines de francs est modélisée par la function
75
𝐵(𝑥) = 𝑥 3 − 𝑥 2 + 450𝑥 + 150 , 𝑥 représentant le nombre de sacs fabriqués et vendus. Il
2
aimerait connaître l’intervalle de sa marge bénéficiaire pour un nombre de sacs fabiqués
compris entre 5 et 7.
En te basant sur tes connaissances mathématiques et à l’aide d’un raisonnement coherent, aide
ce cordonnier à répondre à sa préoccupation.

C’est en s’entraînant régulièrement aux calculs et exercices que l’on devient un mathématicien. Page 3 sur 3

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