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Connaissances
Comparer quelques modes de vie des femmes et des
hommes :
✔ Comparer des modes de vie de différentes cultures.
✔ Identifier des modes de transport et de déplacement
dans le monde.

série « chemins d’école » montrant des enfants parcourant de

Préparer les missions nombreux kilomètres pour se rendre l’école.
➡ Cette mission s’intègre dans la partie du programme « Ex-
plorer les organisations du monde ». Les observations effec-
tuées durant cette séance doivent permettre : Mission
- d’identifier la diversité des moyens de transport ;
- de distinguer les transports individuels des transports col- Ressources complémentaires
lectifs ; – Un dossier avec de nombreuses vidéos sur les pistes cy-
- de montrer la diversité des modes de vie à travers les clables aériennes : http://www.velo-design.com/pistes- cy-
moyens de transport. clables-aeriennes/
– Un jeu vidéo : « À la poursuite de Routix. Un jeu d’initiation
➡ L’objectif de la première mission proposée est de faire dé- à la sécurité routière », sur le site Internet : http://education.
couvrir aux élèves les principaux moyens de transport utilisés francetv.fr
en France. Il convient de rappeler qu’étudier les moyens de
– Le documentaire de Laurent Delhomme sur « Ces écoles
transport ne doit pas se limiter à dresser une liste des trans-
françaises du bout du monde », diffusé sur France Ô.
ports terrestres, maritimes ou aériens, mais doit s’attacher
également à évoquer la vie des hommes, des femmes et des J’observe et je m’interroge
enfants qui utilisent ces modes de transport. Il faut donc s’in- Pour introduire cette mission, on peut procéder en deux
téresser aux motifs des déplacements, aux distances parcou- étapes en demandant aux élèves :
rues, aux temps de parcours et aux effets des déplacements
– de trouver des moyens de transport qu’ils connaissent sur
sur la vie quotidienne des populations.
terre, sur mer, dans l’air, sous terre, et de les classer ;
➡ L’objectif de la deuxième mission est de faire découvrir les – de chercher une définition simple des moyens de transport.
modes de déplacement de quelques enfants dans d’autres
pays du monde que la France. L’objectif n’est pas de travailler Pistes d’exploitation
sur les inégalités économiques et sociales entre pays riches et a. et b. Les élèves dressent la liste des moyens de transport
pays pauvres, mais de faire réfléchir les élèves à la diversité utilisés en France pour se rendre à l’école puis distinguent les
des modes de transport et donc à la diversité des modes de vie moyens de transport individuels et les moyens de transport
dans le monde. Les élèves adoptent ici une démarche compa- collectifs en positionnant des jetons de couleurs différentes
rative en cherchant les différences et les ressemblances entre sur l’illustration du manuel.
leur propre mode vie et le mode de vie dans des espaces plus Transports en commun : bus, tramway, métro...
lointains. Cette démarche permet de réfléchir par effet de Transports individuels : voiture, trottinette, vélo...
miroir à leur propre mode de vie. Cela permet également de
réfléchir à la manière dont d’autres sociétés se sont adaptées c. Puis les élèves témoignent de leur expérience personnelle.
à leur milieu naturel. On peut poser la question suivante : Comment êtes-vous
venus à l’école ce matin ? Au fur et à mesure que les élèves
➡ Pour évoquer avec les élèves l’évolution des moyens de répondent, on remplit un tableau trois colonnes selon le mo-
transport à travers le temps, on pourra se reporter à la mis- dèle suivant :
sion 25 (« Ma grand-mère voyageait-elle en carrosse ? », p. 74)
et à la fenêtre sur les technologies (« Imaginer les moyens de À quoi dois-tu faire
Moyens de
transport du futur », p. 110). attention durant
transport utilisé Temps de trajet
le trajet jusqu’à
pour venir à l’école
➡ On peut commencer la séance en demandant aux élèves l’école ?
de répondre à la question suivante : Comment êtes-vous Bus, tramway...
venus à l’école ce matin ? Au fur et à mesure des réponses, on
remplit un tableau à trois colonnes (voir ci-après).
On peut également visionner de courts extraits vidéo de la

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 d. Les élèves recherchent les autres moyens de transport pos- J’observe et je m’interroge
sibles pour se rendre à l’école, comme le pedibus ou le bus a. et b. Les élèves complètent un tableau dans lequel figurent
à pédale. le nom de l’enfant, son pays, le moyen de transport qu’il uti-
Le film de Laurent Delhomme évoqué dans les ressources lise. Il est souhaitable de montrer aux élèves la localisation de
complémentaires sur ces « écoles françaises du bout du ces quatre pays sur un planisphère.
monde » permet de présenter les moyens de transport utilisés
par les enfants dans les territoires d’outre-mer. Erbol Ani
En fin de séance, on peut demander aux élèves de citer Kirghizie (Asie Malaisie (ile au nord
Nom du pays
quelques moyens de transport du futur ou leur en présen- centrale) de l’Australie)
ter quelques-uns : la voiture sans chauffeur, la circulation en Moyen de Cheval Canoé
convoi, l’Hyperloop imaginé par Elon Musk, le Seabbubble sur transport
les fleuves, l’hoverboard. On peut aussi évoquer les modes de 3 heures pour 1 heure
Temps de trajet
transport respectueux de l’environnement : le téléphérique 13 kilomètres
urbain de Brest, le covoiturage, le tramway... Et parler des
aménagements urbains que cela entraine : pistes cyclables Kritika Sam
aériennes de Copenhague, voie réservée pour les bus, limi- Népal (au nord de Attica (Etats-Unis)
Nom du pays
tation de vitesse, etc. l’Inde)
Moyen de À pied School bus
Trace écrite transport
Pour finir cette mission, compléter le texte sur les moyens de 1 heure pour 5 30 minutes pour
Temps de trajet
transports utilisés par les écoliers en France. kilomètres 15 kilomètres
fiche de trace écrite
c. On regarde les dangers éventuels de chaque parcours et
on se pose la question de la fatigue et de la sécurité dans
Mission les déplacements. On peut ajouter une ligne dans le tableau
précédent reprenant ces informations.
Ressources complémentaires d. Les élèves donnent leur avis personnel sur les déplace-
– Des extraits du film Sur le chemin de l’école, Pascal Plisson, ments de ces quatre enfants. L’objectif est de faire réfléchir les
2013. élèves à la question de la sécurité routière et, plus largement,
– Des extraits de la série Chemins d’école, chemins de tous les à la question du mode de vie de chacun de ces enfants.
dangers, Arte, 2013. En fin de séance, on peut présenter le jeu vidéo en ligne « Les
– Carlos, Jakson, Samuel, Ani, Devi, Erbol et Franklyn, Nathan, Chemins de l’école », disponible sur le site France TV éduca-
2015 et 2016 : sept romans jeunesse retraçant le chemin vers tion. Le jeu reprend des extraits vidéo du film de Pascal Plis-
l’école de sept enfants de pays pauvres. son. Il est possible aussi de visionner un extrait du film Sur le
– Le jeu vidéo en ligne « Les chemins de l’école. Le jeu », réalisé chemin de l’école.
à partir du film de Pascal Plisson « Sur le chemin de l’école »,
sur le site Internet : http://education.francetv.fr/matiere/edu- Trace écrite
cation-civique/ce1/jeu/les-chemins-de-l-ecole Pour finir cette mission, compléter le tableau sur les moyens
– La série documentaire Chemins d’école, chemins de tous les de transports utilisés par les écoliers du monde.
dangers, 2013 : 26 épisodes de 45 minutes, Arte. fiche de trace écrite

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