Filière/Option : 2ère année baccalauré
Contrôle continu 01 at sciences PC
L’académie régionale Marrakech Safi -Semestre 02 -
La direction provinciale Rehamna Sciences de la vie et de la terre Temps : 2h
Lycée El Imam el Boukhari Pr. MADLINE Atika
Partie 1 : Restitution des connaissances (5points)
I. Définir les termes suivants :(1pts)
Gène, ARN polymérase
II. Pour chacune des données numérotées de 1 à 3, une seule proposition est correcte. Recopiez les
couples suivants, et choisissez pour chaque couple la lettre correspondante à la proposition correcte :
(1 ; …) ; (2 ; …) ; (3 ; …); (4 ; …) (2pts)
1-Le codon: 2- La mitose chez une cellule diploide:
a-Une séquence de trois nucléotides sur l’ADN a. Assure une transmission conforme de
b- Une séquence de trois nucléotides sur l’ARNm l’information génétique.
c- Une séquence de trois nucléotides sur l’ARNt b. Produit 4 cellules haploïdes.
d- Une séquence de trois acides aminés sur le c. est caractérisée par la séparation des
polypéptide chromatides sœurs lors de l’anaphase I
d. est caractérisée par la formation des tétrades
lors de la métaphase II
3-Un nucléotide: 4-La transcription d’ADN nécessite :
a- Est formé de Phospholipide, désoxyribose, base a- L’intervention d’ADN polymérase et produit
azoté une molécule d’ARNm
b- Est formé de Acide phosphorique, b- L’intervention d’ADN polymérase et produit
désoxyribose, base azoté deux molécules d’ADN
c- Est l’unité structurale des protéines c - L’intervention d’ARN polymérase et produit
d- Est l’unité structurale du brin d’ADN deux molécules d’ADN
d- L’intervention d’ARN polymérase et produit
une molécule d’ARNm
III) Répondre par vrais ou faux aux affirmations suivantes (1pt) :
1. Une mutation peut conduire à une modification du phénotype
2. L'ADN polymérase transcrit l'ADN au niveau d'un seul seul brin. Il en résulte un acide nucléique
contenant des nucléotides avec des bases azotées A, U, C et G.
3. L’ordre des nucléotides d’une séquence d’un gène détermine la séquence d’acides aminées dans la
protéine
4. La cellule animale possède le centrosome qui se divise pour donner deux asters polaires formant ainsi le
fuseau achromatique lors de la mitose
IV) Pour chacune des propositions 1 et 2, recopiez la lettre de chaque suggestion, et écrivez devant chacune
d’elles « vrai » ou « faux » :
Partie 2 : Raisonnement scientifique et communication graphique et écrite (14 pts)
Exercice 1 (4pts): Dans le cadre de l'étude de l'expression et de la transmission de l’information
génétique chez l'Homme, on présente les données suivantes : Le syndrome de Fabry est une maladie
héréditaire, due à un déficit en o-galactosidase (el-GAL), qui est une enzyme lysosomale qui dégrade
normalement les glycolipides GL-3. En cas de déficit de cette enzyme, ces molécules glycolipidiques
s'accumulent à l'intérieur des lysosomes des cellules de l'organisme entraînant des dysfonctionnements de
certains organes. Les symptômes de cette maladie comprennent des excroissances cutanées, des problèmes
oculaires, une insuffisance rénale et une maladie cardiaque. Le document I montre l’action de l’enzyme o-
GAL chez un individu sain et chez un individu malade, alors que le document 2 donne le pourcentage de
l’activité de cette enzyme chez un individu sain et chez un individu atteint de la maladie de Fabry.
l. En exploitant le document 1 et 2, comparez
l'activité de l'enzyme chez l'individu sain à celle
chez l'individu malade, puis montrez la relation
protéine - caractère (1.5pt).
-La synthèse de l'enzyme a-galactosidase (u-GAL) est contrôlée par un gène nommé (GAL).
le document 3 présente deux fragments des brins non transcrits de deux allèles GAL : l'un normal chez
un individu sain et l'autre muté chez un individu atteint de la maladie de Fabry. Le document 4 présente
un extrait du code génétique.
2. A partir des documents 3 et 4, donnez les séquences d’ARNm et d’acides aminés qui correspondent à
chacun des fragments des allèles GAL normal et muté, puis expliquez l’origine génétique de la maladie de
Fabry (2,5 pt).
Exercice 2 (4.5pts): Dans le cadre de l'étude de la transmission des caractères héréditaires chez les
diploides, on propose l'étude de la transmission de deux caractères chez les chats :
- la couleur du pelage : couleur orange ou couleur noire ou bicolore.
- la taille des poils : poils iongs ou poils ras (très courts).
Deux croisements entre des parents de races pures ont été réalisés.
1. Analysez les résultats des deux croisements 1 et 2, puis déduisez le mode de transmission des caractères
étudiés chez le pigeon romain (2.5pts).
2. En se basant sin un échiquier de croisement, réalisez l’interprétation chromosomique du croisement 2
(2 pts). Utiliser les symboles suivants :
- N ou n pour l'allèle responsable de la couleur noire et G ou g pour l'allèle responsable de la couleur orange,
- L ou l pour l'allèle responsable des poils longs et R ou r pour l'allèle responsable des poils ras.
Exercice 3 (6.5 pts) : Afin d’étudier le mode de transmission de deux caractères héréditaires relatifs à la
taille des ailes et à la couleur du corps chez la drosophile, on
dispose e trois lignées : deux lignées A et B aux ailes longues
(vg+ ) et à corps clair (b+ ) et une lignée C aux ailes vestigiales
(vg) et à corps noir (b). On réalise deux croisements.
Croisement 1 : entre des individus de la lignée A et des
individus de la lignée C. La génération obtenue est constituée
de drosophiles qui ont toutes des ailes longues et un corps
clair. Le document 4 présente la position relative sur le
chromosome 2 des deux gènes (loci) responsables des deux
caractères étudiés chez la drosophile.
1- En exploitant les résultats du croisement 1 et les données du
document 4, déterminez le mode de transmission des deux
caractères étudiés. (1 pt)
2- En vous basant sur les résultats des deux croisements et sur les données du document 4, donnez les génotypes des
trois lignées A, B et C. Justifiez votre réponse. (2,5 pt)
NB : Utilisez les symboles suivants (vg+ , vg) pour les allèles du gène responsable de la taille des ailes et (b+, b)
pour les allèles du gène responsable de la couleur du corps.
3.En vous basant sur le document 4 et en vous aidant d’un échiquier de croisement, donnez l’interprétation
chromosomique du deuxième croisement (lignée B x lignée C) en déterminant les pourcentages attendus des gamètes
et des différents phénotypes. (1.5 pt)
4. À l'aide de schémas de chromosomes bien soignés, expliquez la formation des gamètes à l'origine des
phénotypes obtenues dans le croisement 2 tout en précisant la position des gènes sur les chromosomes. (l,5
pt)
