Paysage urbain

Réinventer les territoires durables

Enjeux / Stratégies / Design

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APA 6509 – Atelier 2 : Paysages urbains (4.5 crédits) &
APA 6520 – Développement durable et paysage urbain (1.5 crédits)1

Maîtrise en architecture de paysage - École d’urbanisme et d’architecture de paysage

Université de Montréal
Description : Caractérisation, analyses et design de stratégies paysagères urbaines. Processus stratégique et
opérationnel du projet de paysage urbain. Intégration des aspects conceptuel et théorique de l'architecture de
paysage
Horaire : Mardi : 09h00-12h00 & 13h00-16h00 et jeudi : 09h00-12h00 & 13h00-16h00
(voir complément d’information en annexe 1 : Calendrier_échéancier Hiver 2019)
Local : Travée #3 au 3e étage – Faculté de l’aménagement – Université de Montréal
Nombre d’étudiants : 12 étudiants
Hiver 2019

Philippe Poullaouec-Gonidec, professeur titulaire

Courriel : [email protected]

1
Ces deux sigles de cours sont associés durant l’enseignement de l’atelier. Ainsi, les dimensions liées au
développement durable sous le sigle APA 6520 comportent des exigences spécifiques tout en étant liées aux
activités et aux livrables du sigle APA 6509.
Introduction

Le paysage est une préoccupation effective des sociétés urbaines de ce siècle. Elle s’exprime à travers
une multiplicité d’enjeux (patrimonial, esthétique, écologique, etc.) que l’on associe à des valeurs
individuelles et collectives intimement liées au bien-être et à la qualité d’un cadre de vie. Ainsi, le paysage
urbain est lié aux valorisations d’une communauté envers son territoire tout à ses aspirations envers
celui-ci. Aussi face aux problèmes de transformations et de mutation des espaces et des territoires
urbanisés, comment formuler et proposer des visions et des intentions d’aménagement ; des projets de
paysage urbain soucieux des valeurs en jeu auprès des populations concernées ?

L’atelier de paysage urbain est l’espace d’expérimentation et d’apprentissage pour répondre à ce

questionnement. Il est un lieu de création où l’approfondissement des compétences en design coïncide
avec l’établissement d’une démarche d’analyses paysagère et territoriale et d’exploration de visions
d’aménagement stratégique et opérationnel conduisant à la réalisation d’esquisses de paysage urbain.

Ce processus de projet dans le cadre de cet enseignement prend appui sur l’élaboration d’une vision de
paysage urbain durable, sur un cadre d’analyses, sur une posture critique par rapport aux enjeux du ou
des cas d’étude/terrain, aux visées du projet, un cadre programmatique (usages, fonctions, etc.) et sur un
énoncé de design à différentes échelles territoriales.

Le programme de l’atelier est modulé de manière à permettre aux étudiant(e)s de couvrir l’ensemble des
étapes d’un projet de paysage urbain en l’abordant sous différentes dimensions (sociale, culturelle,
écologique, économique, politique, expérientielle, spatiale, etc.) associées au développement durable.

1- Objectifs et compétences visés

Amener l’étudiant(e) à maitriser le processus stratégique et opérationnel d’un projet de paysage urbain
durable. Cet atelier permettra à travers un exercice d’idéation et une étude de cas :
• de définir une assise conceptuelle vis-à-vis du développement durable urbain ;
• d’analyser les enjeux de préservation, de mise en valeur et de développement du territoire ;
• de caractériser les composantes historique, physico-spatiale, environnementale, sociale,
économique et culturelle du territoire étudié en vue de dresser une synthèse éclairée et bilan
prospectif de la situation ;
• de développer des habiletés à créer une vision stratégique d’aménagement, un programme, un
concept d’intervention et un projet de paysage (stratégie et esquisse de design) cohérents vis-à-
vis d’enjeux et de cadre d’analyse ;
• de développer une compétence forte d’articulation entre les différentes phases du processus du
projet de design urbain ;
• d’appliquer les aspects théoriques et conceptuels de l’architecture de paysage dans la mise en
œuvre du processus de design urbain ;
• de réaliser des esquisses de design urbain à différentes échelles de projet ;
• de maitriser la production graphique, la rédaction écrite et la communication orale d’un projet
de design urbain ;
• de développer la pensée réflexive et critique envers le projet de paysage urbain durable et
d’énoncer des principes et des critères de son opérationnalisation.

APA 6509 Atelier 2 : Paysage urbain – APA 6520 Développement durable et paysage urbain - Hiver 2019 2
2- Aperçu_méthodes pédagogiques

Plus particulièrement, cet atelier de projets sous le thème « Paysage urbain, réinventer des territoires
durables » favorisera chez les étudiant(e)s, la mise en oeuvre de concepts et méthodes qui permettent
d’utiliser le design en architecture de paysage comme un outil de planification territoriale.

Suivant cette perspective, l’exploration des futurs possibles pour repenser l’idée de la « ville durable »
sera utilisée afin d’alimenter la réflexion auprès des différents intervenants de la Ville de Montréal (et ses
arrondissements) pour la préparation d’un plan stratégique de ce territoire urbanisé. Cette exploration
s’effectuera à travers :
• un travail d’idéation et de conception de projet de paysage urbain en atelier à travers une mise
en situation réelle par le biais d’une étude de cas/terrain en dialogue avec les collectivités et/ou
les acteurs locaux ;
• un travail collaboratif en design urbain par l’application d’une méthode récursive de réflexion
pour favoriser la pensée créative en architecture de paysage ;
• un travail d’apprentissage terrain de la cueillette de données (relevé sur les terrains d’étude) ;
• des lectures de textes concernant l’analyse de précédents ;
• la participation active des étudiants sous la forme d’échanges et discussion critique tout au long
du processus de conception itératif et diachronique ;

Dans le cadre de ce travail d’exploration, l’atelier s’opérera à travers un processus de conception

stratégique en paysage urbain. Il permet d’identifier un certain nombre de valeurs et de critères de
design à promouvoir concernant par exemple la durabilité, la fonctionnalité, la qualité de fabrication ou
l’utilité sociale des projets. Il fait référence également à certaines valeurs fortement associées à la
spécificité des actions paysagères comme la sensibilité au contexte, la signification culturelle du projet et
la reconnaissance des aspirations sociales d’une collectivité.

Ainsi, l’atelier s’appuiera sur les récents travaux de recherche et les récentes expériences menées par la
Chaire en paysage et environnement de l’Université de Montréal (CPEUM) et la Chaire UNESCO en
paysage et environnement de l’Université de Montréal (CUPEUM) sur les processus de planification
territoriale concertée. Ainsi, il est recommandé de consulter les démarches d’idéation du concours
international d’idées YUL-MTL, le WAT_UNESCO/MTL et les ateliers d’APA « Entrée de ville en paysages,
Secteur du pont Lachapelle/Boul. Chomedey – Ville de Laval », « Le recouvrement de l’autoroute Ville-Marie », «
La Pointe-du-Moulin/futurs possibles » et « le Parc olympique_réenchanter les espaces publics » (voir site
Internet : http://www.unesco-paysage.umontreal.ca/fr/recherches-et-projets ). C’est à ce titre que la
Chaire UNESCO en paysage et environnement (CUPEUM) est associée à cet atelier de maîtrise
d’architecture de paysage de l’Université de Montréal, à travers la perspective de soutenir l’éducation
pour le développement durable.

3- Mise en contexte du projet _ Thématique

L’idée du thème « Paysage urbain, réinventer les territoires durables » de l’atelier se réfère principalement
aux assises suivantes :
• la notion de paysage urbain, soit un concept de qualification sociale et culturelle des territoires ;
• les représentations du concept de développement durable urbain ;
• Les objectifs de développement durable de l’Agenda 2030 des Nations-Unies ;
• Le programme Éducation pour le développement durable de l’UNESCO pour la mise en œuvre de
l’Agenda 2030 – UN ;

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 • Le rapport mondial sur la Culture pour le développement urbain durable, octobre 2016 à l’occasion
de la Troisième Conférence des Nations Unies sur le logement et le développement urbain
durable (Habitat III), à Quito, Équateur.
• L’initiative C40 « Reinventing Cities », soi l’appel à projets international auprès de plusieurs villes
(dont Montréal), visant à encourager une régénération urbaine à faible émission carbone et
résiliente ;
• Le projet d’Agenda montréalais pour la qualité en design et en architecture, soit une plate-forme
municipale mobilisatrice et engageante en faveur d’un développement urbain durable soucieux du
bien-être et de la qualité de vie.

Ces assises seront les référents des projets de paysage urbain initiés dans le cadre de cet atelier et du
cours concomitant APA 6520 (Développement durable et paysage urbain).

4- Site d’étude et déroulé de l’atelier

En concertation avec l’arrondissement du Plateau-Mont-Royal, le site choisi vise le réaménagement du

secteur d’emploi Plateau-Est. Ce secteur urbain fait l’objet d’une démarche de planification en trois étapes
pour élaborer un PPU d’ici un ou deux ans, soit :
• L’identification du secteur d’emplois du Plateau Est comme secteur de planification détaillée, ainsi
que la définition d’orientations générales et de balises d’aménagement dans le Plan d’urbanisme
de la Ville de Montréal ;
• L’élaboration d’un plan d’action sur la base d’un processus de concertation continue menée à la
demande de l’arrondissement par l’Office de consultation publique de Montréal (OCPM) ;
• La mise en œuvre de projets et d’interventions sur le domaine public ainsi que la mise en place
de mesures de soutien et d’encadrement des initiatives privées.

Les étudiants auront à réfléchir à l’avenir de ce territoire urbain en cinq étapes distinctes qui formeront
la base du calendrier de travail durant la session d’hiver 2019, soit :

Étape A : Idéation et concept_développement durable et paysage urbain

Cette première étape a pour objectif de réfléchir aux représentations du concept de développement
durable à travers l’idée de paysage urbain. Dans le cadre de cette première réflexion, les étudiants
devront :
• s’interroger sur leurs valeurs et le paradigme socioculturel dans lequel ils adhèrent afin de
sélectionner une approche en aménagement appropriée ;
• prendre acte de la définition du concept de paysage urbain dans le contexte du territoire
montréalais ;
• définir leur représentation du concept de développement durable et les attributs qui y sont
associés ;
• Préciser la portée opératoire du concept de développement durable.

De ces objectifs qui mèneront à préciser leur assise du développement urbain durable, les étudiants
devront identifier leur vision de paysage urbain durable (réf. : le ou les thèmes à privilégier) à promouvoir
dans une perspective de projet.

Cette vision de paysage urbain durable (thèmes, concepts) constituera le cadre paradigmatique du projet
d’atelier. Cette assise de projet s’alimentera et s’adaptera des certains constats d’analyse du site d’étude
et autres.

APA 6509 Atelier 2 : Paysage urbain – APA 6520 Développement durable et paysage urbain - Hiver 2019 4
Étape B : Identification_enjeux spécifiques d’aménagement et production des analyses

L’identification des enjeux spécifiques d’aménagement se fait à travers la réalisation de diverses lectures
paysagères qui permettent de réaliser un diagnostic exprimant d’une part les préoccupations,
valorisations et aspirations des usagers ou des membres de la communauté envers le site à l’étude et
d’autres les potentiels et contraintes d’aménagement.

Durant cette étape, les étudiants devront :

§ analyser les divers documents de planification disponibles (Ville de Montréal, etc.);
§ analyser des précédents de projets vis-à-vis des enjeux déclarés ;
§ effectuer des analyses territoriales et des observations in situ ;
§ engager des rencontres avec les élus d’arrondissement et leurs fonctionnaires, et certaines
associations locales ;
§ produire et communiquer le diagnostic à travers des analyses graphiques.
§ ajuster les assises du développement du paysage urbain durable préalablement définies dans l’étape
A.

Étape C : Conception_stratégie d’aménagement (macro-design)

Cette troisième étape vise la conception d’une vision stratégique d’aménagement du site étudié et de son
environnement en tirant profit des expressions paysagères du territoire urbain. Cette vision permettra
d’illustrer la mise en œuvre d’un programme d’aménagement de site à travers un concept de design
(macro design – esquisse de design) et de cibler les interventions spécifiques (microdesign) qui seront
développées à l’étape D de l’atelier.

Le travail de conception sera ancré par un processus de création qui repose sur l’exploration des
intentions d’aménagement à travers divers modes de représentation afin de tester leur cohérence et leur
intérêt. À cette fin, différents modes d’expressions sont proposés dont la création vidéographique, de la
maquette physique ainsi que le dessin. Ces modes d’expression ne doivent pas être perçus uniquement
comme des illustrations finales des propositions, mais bel et bien insérés à l’intérieur du processus de
conception.

À cette étape, les étudiants :

§ énonceront les termes d’une vision stratégique ;
§ définiront l’étendue du territoire touché par la stratégie d’aménagement ;
§ identifieront le programme d’aménagement ;
§ établiront un concept d’aménagement ;
§ développeront les expériences et les expressions paysagères qui permettront la mise en œuvre
de ce concept d’aménagement ;
§ dessineront les schémas, plans et illustrations nécessaires à la communication de la stratégie
d’aménagement.

Étape D : Conception_interventions spécifiques (micro-design)

Pour cette étape de l’atelier, les étudiants doivent développer une intervention spécifique qui permettra
d’opérationnaliser la stratégie d’aménagement (réf. : étape C). Le choix du site pour le micro-design sera
justifié par celle-ci.

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Cette intervention devra être expressive de l’étape C. Ainsi, les liens entre l’intervention développée et
la stratégie d’aménagement conçue à l’étape antérieure devront être clairement exprimés sur le plan de
leur pertinence.

La conception de ces interventions spécifiques sera réalisée par :

§ La définition d’un programme spécifique d’aménagement pour l’espace public identifié ;

§ L’identification des enjeux spécifiques d’aménagement en fonction du programme développé
(analyses complémentaires à réaliser) ;
§ La production d’une esquisse d’aménagement pour l’espace public identifié porteur d’une
expérience significative pour sa mise en valeur.

Étape E : Synthèse critique_projet de paysage urbain durable

Cette étape constitue la phase synthèse de l’atelier. Ainsi, les étudiants doivent analyser la portée
critique de leur projet pour en extraire les principes et les critères d’aménagement qui illustrent :
• la vision de paysage urbain durable (thèmes, concepts) ;
• le sens et les expressions du design.

5- Démarche évaluative et pondération

L’atelier de paysage urbain est un processus de conception de projet de paysage urbain à travers une
étude de cas. Ce processus comporte cinq (5) phases de travail spécifiques et il sera mené en travail
d’équipe de deux étudiants, soit :

- Étape A : 10 % (incluant la communication graphique et orale de la vision du paysage urbain

durable)
o Caractérisation des valeurs associées, représentations, définition et portée opératoire
du concept de développement durable urbain ;
o L’évaluation de ce travail sera basée sur les critères suivants :
§ pertinence et cohérence du travail d’idéation ;
§ rigueur, qualité et originalité de l’assise conceptuelle proposée ;
§ qualité de présentation orale d’exposé.

- Étape B : 15 % (incluant l’identification des enjeux, la production d’une stratégie d’analyse et de

synthèse – texte/image/cartographie, etc.) ;
o Caractérisation des enjeux spécifiques d’aménagement, réalisation des diverses lectures
paysagères pertinentes pour établir un diagnostic en lien avec le contenu didactique
engagé dans l’arrondissement, les préoccupations, valorisations et aspirations des
acteurs interpellés et des objectifs globaux soutenus (réf. : vision de paysage urbain
durable, etc.) :
o L’évaluation de ce travail sera basée sur les critères suivants :
§ pertinence des enjeux identifiés ;
§ pertinence du cadre d’analyses proposé ;
§ cohérence des analyses et des synthèses réalisées en regard des enjeux déclarés
(diagnostic).

- Étape C : 30 % (incluant la participation et la communication graphique et orale du projet) :

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 o Stratégie d’aménagement (échelle macro - Esquisse de design urbain) qui intègre les
éléments de la phase précédente (réf. : Étape B : Caractérisation des enjeux, composantes
territoriales étudiées, etc.) ;
o L’évaluation de ce travail sera basée sur les critères suivants :
§ pertinence et cohérence de l’orientation de la vision d’aménagement et de sa
mise en forme dans l’espace (aspects signifiants, novateurs et créatifs du projet –
concept et esquisse) ;
§ rigueur, originalité et qualité de la communication graphique, dont la production
vidéographique (imaginaire filmique) ;
§ qualité du texte argumentaire du projet et de la présentation verbale ;
§ engagement individuel dans le travail d’équipe (de 2 personnes) ;
§ qualité de présentation orale du design.

- Étape D : 35 % (incluant la participation et la communication graphique et orale du projet) :

o Esquisse de paysage urbain (échelle micro – Conception d’interventions publiques
spécifiques) qui intègre notamment la production d’un programme spécifique
d’aménagement (réf. : principes et critères d’aménagement) et d’une esquisse de la
proposition d’aménagement, des coupes et des croquis d’ambiance ;
o L’évaluation de ce travail sera basée sur les critères suivants :
§ cohérence et rigueur de la démarche en lien avec le parti développé lors de
l’étape B ;
§ rigueur, qualité et originalité de l’expérience paysagère proposée et des
propriétés tangibles et intangibles du projet telles que traduites par le design et
sa mise en forme dans l’espace ;
§ qualité et originalité de la communication graphique, incluant la maquette
physique ;
§ qualité du texte argumentaire du projet ;
§ engagement individuel dans le travail d’équipe (de 2 personnes) ;
§ qualité de présentation orale du design.

- Étape E : 10 % (incluant la production d’un rapport) ;

o Caractérisation des enjeux spécifiques d’aménagement, réalisation des diverses lectures
paysagères pertinentes pour établir un diagnostic en lien avec le contenu didactique
engagé dans les écoles, les préoccupations, valorisations et aspirations des acteurs
interpellés et des objectifs globaux soutenus (réf. : Éducation au développement durable,
etc.) :
o L’évaluation de ce travail sera basée sur les critères suivants :
§ pertinence et cohérence des principes et des critères identifiés ;
§ rigueur, originalité et qualité rédactionnelle et graphique du rapport.

_________________
Total : 100 %

Notes importantes : Les dates de remise présentées dans le syllabus doivent être considérées comme
inflexibles. C'est dire qu'à moins d'une entente préalable avec le responsable de l'atelier, tout retard
entraînera automatiquement une pénalité de 10 % par jour, et ce, jusqu’à concurrence de 30 %. Ces règles
seront appliquées de manière implacable, quelles que soient les raisons invoquées.

6- Règles pédagogiques

APA 6509 Atelier 2 : Paysage urbain – APA 6520 Développement durable et paysage urbain - Hiver 2019 7
La réussite de l’atelier repose sur la production de l’ensemble et de chacun des travaux requis, et ce, aux
dates prévues. Les séances d’atelier sont des occasions privilégiées pour travailler efficacement en
équipes et pour discuter des orientations du travail avec le professeur. Elles peuvent inclure des
présentations et des mises au point. Des directives supplémentaires peuvent y être communiquées. Il est
donc obligatoire que les étudiant(e)s soient présent(e)s à toutes les séances d’atelier (voir annexe 2 :
calendrier de l’atelier). Il en va de même pour la ponctualité au début de chaque séance d’atelier et de
présentation. Toute absence doit être motivée par courriel au responsable d’atelier à l’adresse suivante
uniquement : [email protected].

Par ailleurs, puisque les rencontres formelles avec les étudiant(e)s ne pourront avoir lieu qu’à tour de
rôle et au début de chaque semaine, il est attendu que l’élaboration des projets soit menée par tous avec
un maximum d’autonomie et d’initiative. Autrement dit, il n’est nul besoin d’attendre l’accord du
professeur pour élaborer des propositions ou des alternatives et pour en évaluer le mérite. L’étudiant(e)
devra ainsi accepter ce mode de fonctionnement :
• en faisant preuve d’initiative pour ce qui est de prendre position et de produire chaque semaine ;
• en se prêtant à un processus d’exploration soutenu par une production abondante et de qualité
et ;
• en ayant soin d’envisager les projets de conception avec flexibilité, sous différents points de vue.

Les instructions concernant les exercices ou le déroulement de l’atelier seront envoyées via Studium par
le professeur. Il est présumé que les messages reçus sur Studium sont automatiquement acheminés à la
messagerie des étudiant(e)s. Celles-ci et ceux-ci ont la responsabilité de consulter leur messagerie et/ou
Studium aussi souvent que nécessaire. Nulle dérogation aux directives et aux échéanciers ne sera
acceptée en raison d’une négligence à cet égard. Toute correspondance adressée par courriel au
professeur doit émaner d’une adresse universitaire ([email protected]) et non d’un compte de
messagerie personnel (hotmail, gmail ou autre).

En compléments :
• le travail en d’équipe de 2 personnes sera privilégié pour toutes les phases de l’atelier ;
• un comportement collaboratif et une participation ouverte à l’expérimentation, à l’exploration de
nouvelles idées et au partage d’informations et aux dialogues structurants entre tous seront mis
de l’avant en atelier ;
• une très grande rigueur sera demandée dans la réalisation des travaux exigés notamment dans la
communication graphique et orale, et la rédaction des écrits qui doit être irréprochable sur le
plan des références iconographiques et d’auteurs, et de la rédaction (orthographe et syntaxe)
puisqu’ils seront diffusés sur Internet ;
• la possession d’un ordinateur portable par étudiant incluant les logiciels de conception (design et
vidéographie) et de communication graphique et une caméra photographique numérique et
intégrant la fonction vidéographique est requise pour l’atelier ;
• Durant toute la durée de l’atelier, l’étudiant(e) devra porter une attention particulière aux droits
d’auteur des documents fournis par la Ville de Montréal et par tout autre organisme. Les
étudiant(e)s devront indiquer la source des supports visuels utilisés et de mentionner le terme
«document modifié d'après la source … et en date de ...» et/ou «document adapté d'après la source ...
et en date de ...» ;
• Concernant l’intégrité, la fraude et le plagiat, l’étudiant est invité à consulter le site Internet :
www.integrite.umontreal.ca/ ;
• Quant au soutien aux étudiants en situation de handicap, l’Université de Montréal offre des
services, dont les mesures d’accommodement à un examen. Les étudiants désirant se prévaloir

APA 6509 Atelier 2 : Paysage urbain – APA 6520 Développement durable et paysage urbain - Hiver 2019 8
 de ces services doivent s’inscrire auprès du Service d’aide aux étudiants (SAE), voir site Internet :
www.bsesh.umontreal.ca/accueil/index.htm.

7- Évaluation de l’enseignement

La date retenue pour l’évaluation en ligne de l’atelier APA 6509 et de l’atelier APA 6520 sera le 28
mars 2019 (AM). Veuillez noter qu’un courriel vous sera transmis auparavant pour signifier l’ouverture
de l’évaluation en ligne et vous indiquer la procédure à suivre. Pour information, voir :
www.umontreal.ca/evaluez .

8- Repères bibliographiques

Sources d’information sur le site d’étude

http://ville.montreal.qc.ca/portal/page?_pageid=7297,125169706&_dad=portal&_schema=PORTAL
http://ocpm.qc.ca/fr/consultation-publique/secteur-demplois-plateau-est

Références générales

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Berque, A., Ph. Bonnin et C. Ghorra-Gobin, 2006. La ville insoutenable, Édition Belin
Berque, A., 1990. Médiances, de milieux en paysages. Reclus, Montpellier
Berque, A., Conan, M., Donadieu, P., Lassus, B. et Roger, A., 1999. Mouvance : cinquante mots pour le
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Boutinet, J.-P., 2005. Anthropologie du projet, Paris : Presses Universitaires de France.
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Waldheim, C. (2016). Landscape as urbanism, a general theory, Princeton, Princeton University Press, 205
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APA 6509 Atelier 2 : Paysage urbain – APA 6520 Développement durable et paysage urbain - Hiver 2019 10
 • Annexe 1 : Calendrier_échéancier hiver 2019

L M M J V S D Descriptions

07 08 09 10 11 12 13 Sem. 8 janv. : Lancement de l’atelier APA 6009 – Local 4083

1 08/01 (AM & PM - salle 3073): Présentation du syllabus et des travaux + Étape A : Cadre
opératoire du développement durable et paysage urbain (Balisage et concepts)
10/01 (AM – salle 3073) Étape A (suite): travail sur la présentation des concepts et leur
représentation
14 15 16 17 18 19 20 Sem. 15 janv. : Étape A : Développement durable et paysage urbain
2 15/01 & 17/01 : Positionnement/définition du concept de paysage et de développement
durable et des idées de ville : exercices d’application
21 22 23 24 25 26 27 Sem 22 janv. : Étape A (suite) :
3 22/01 (AM - salle 3073) Présentation des visions idéalisées de «Ville durable»
22/01 (PM) : Étape B : Enjeux d’aménagement et diagnostic du site d’étude
Préparation du plan de travail et des visites de terrain (Cadre d’analyse et visite des sites)
24/01 (AM - salle 4083) Présentation de la vision de la Ville de Montréal (invités externes)
28 29 30 31 01 02 03 Sem. 29 janv. : Étape B (suite et fin) – Caractérisation du site d’étude
4 Cueillette des données/terrain & lecture sensible des lieux & production finale de la
caractérisation enjeux/analyse/synthèse du site
04 05 06 07 08 09 10 Sem. 05 fév. : 05/02 : (AM- salle 3073) Étape B : Présentation des synthèses
5 Étape C : Vision et conception : stratégie d’aménagement (Macro-design)
11 12 13 14 15 16 17 Sem. 12 fév. : Étape C (Suite) - Développement du macro-design
6
18 19 20 21 22 23 24 Sem. 19 fév. : Étape C (suite) - Approfondissement du macro-design
7 21/02 : Préparation et production de l’esquisse de macro-design
25 26 27 28 01 02 03 Sem. 26 fév. : Étape C (Suite & fin) - Approfondissement du macro-design
26/02 : Production finale de l’esquisse
28/02 (PM - salle 3073) : Jury de présentation des visions stratégiques en paysage
urbain (invités externes : ville + autres)
04 05 06 07 08 09 10 Sem 05 mars : Semaine de lecture
8
11 12 13 14 15 16 17 Sem. 12 mars : Étape D : Conception d’aménagement détaillé (micro-design)
9 12/03 (AM) : Retour critique sur l’étape B + approbation des sites et des enjeux
12/03 (PM) : Développement et cueillette de données complémentaires
18 19 20 21 22 23 24 Sem. 19 mars : Étape D (suite) - Développement du micro-design
10
25 26 27 28 29 30 31 Sem. 26 mars : Étape D (suite) - Approfondissement du micro-design
11 28/03 (AM): Évaluation de l’enseignement (APA 6509 + APA 6520)
01 02 03 04 05 06 07 Sem. 02 avril : Étape D (suite & fin) – Approfondissement du micro-design
12 04/04 : Pré-production finale des planches A0 du projet de paysage urbain
(cadre d’analyses + narrations + esquisses macro/micro)
08 09 10 11 12 13 14 Sem. 9 avril : Étape D (suite & fin) – Finalisation du projet (Macro & micro design)
13 09/04 : Montage du PPT/PDF de présentation finale et préparation
12/04 (PM) : Remise des six (6) projets pour impression
15 16 17 18 19 20 21 Sem. 16 avril :
14 16/04 (PM- salle 3073): Jury de présentation du design détaillé (micro-design)
(invités externes : ville + autres)
Étape E : Synthèse critique sur le projet de paysage urbain durable
15 22 23 24 25 26 27 28 Sem 23 avril : Semaine d’examen et fin de session
22/04 : Synthèse critique suite
26/04 : Dépôt du rapport critique

Dates Dates d’atelier à retenir

d’atelier (Présentation/dépôt)

Notes :
• Séances dédiées principalement au sigle APA 6520 (1.5 crédits): PM/08/01 + AM-PM/10/01 + AM-PM/15/01 + AM-PM/17/01 +
AM/22/01 + AM-PM/18/04 + AM/PM/23/04 = 36 heures
• Enseignement d’atelier APA 6509 (4.5 crédits) = 99 heures

APA 6509 & APA 6520 _ Hiver 2019 – Philippe Poullaouec-Gonidec