COLLEGE PRIVE LAÏC LA VICTOIRE

Année Scolaire Séquence Epreuve Classe Durée Coefficient

2024 - 2025 2 SVTEEHB Théorique Tle D 4 heures 04
Enseignant : AMBASSA Axel Cyriaque (Ph.D) Jour : ……… Novembre 2024 Qté …………...
Compétence visée :
Appréciations Notes Parents
Non Encours
d’acquisition
Acquis Partie I Parie II TP TOTAL / 20 Observations / Contact Signature
acquis

I- EVALUATION DES RESSOURCES (20 points)

PARTIE A : EVALUATION DES SAVOIRS (8 pts)
Exercice1 : Questions À Choix Multiples (QCM) (1 x 4 =4pts)
Chaque série de propositions comporte une seule réponse exacte. Relever le numéro de la question suivi de la lettre
correspondant à la réponse juste.
1 – Une cellule perd de l’eau quand elle est placée :
a- Dans un milieu hypotonique
b- Dans un milieu hypertonique
c- Dans un milieu isotonique
d- Aucune réponse exacte
2 – Relever dans la liste l’effet qui n’est pas observé au cours de la contraction d’une myofibrille :
a- Diminution de la longueur du sarcomère
b- Réduction du disque sombre ou disque A
c- Glissement des filaments d’actine entre les filaments de myosine
d- Réduction du disque claire ou disque I
3 – Le deuxième globule polaire (GP2)
a- Est haploïde et chaque chromosome est monochromatidien
b- Est diploïde et chaque chromosome est bichromatidien
c- Est diploïde et chaque chromosome est monochromatidien
d- Est diploïde et chaque chromosome est bichromatidien
4– Des gènes indépendants :
a- Sont des gènes situés sur le même chromosome
b- Sont des gènes situés sur des chromosomes identiques
c- Sont affectés par le brassage intrachromosomique
d- Sont des gènes dont les loci sont situés sur des paires de chromosomes différentes.
Exercice 2 : Exploitation des documents (4 pts)
Chez le maïs, au moment de la fécondation, le tube
pollinique qui entre dasn le pistil renferme trois
noyaux (A, B, C) ; d’autre part le sac embryonnaire
renferme 8 noyaux (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8) (document ci-
contre).
1- Sachant que, A est le noyau végétatif et, 7 et 8 les
synergides, lesquelles des combinaisons suivantes :
ABC, 45C, A6, 768, BC6, 12C, B6, 1323
donneront : -l’œuf embryon, - l’œuf albumen ? 1pt
2- Comparer les deux combinaisons choisies du point
de vue chromosomique. 1pt
3- De ces deux œufs, lequel donnera la plantule dans
la graine mûre ? Pourquoi ? 1pt
4- Décrire le phénomène de macrosporogenèse. 1pt
PARTIE B : EVALUATION DES SAVOIRS FAIRE (12 pts)
Exercice 1 : interpréter les résultats d’expérience sur le dihybridisme réalisées sur les drosophiles (4 pts)
Expérience 1
On croise deux lignées pures de drosophiles, l’une à corps gris et aux ailes longues ou normales, l’autre à corps
noir et aux ailes vestigiales ou atrophiées.
Tous les individus de la F1 sont à corps gris et aux ailes longues
Expérience 2
On effectue un croisement entre une femelle hybride et un mâle double récessif (corps noir et aux ailes
vestigiales). On obtient les résultats suivants :
- 41,5% de drosophiles à corps gris et aux ailes longues
- 41,5% de drosophiles à corps noir et aux ailes vestigiales
- 8,5% de drosophiles à corps gris et aux ailes vestigiales
- 8,5% de drosophiles à corps noir et aux ailes longues
1- Les gènes sont-ils liés ou indépendants ? justifiez votre réponse. 0,5pt
2- Quel est le génotype des parents ? 0,5pt
3- Quels sont les gamètes produits par les parents et leurs fréquences (expérience 2)? 0,5pt
4- Etablissez l’échiquier de croisement des individus issus de l’expérience 2 afin d’interpréter les résultats
obtenus ? 1,5pt
5- Estimez la distance séparant les deux gènes et établissez la carte factorielle. 1pt
Exercice 2: Interpréter la courbe d’évolution de la quantité d’ADN au cours de la fécondation. 4pts
Un lot de lapines est dans un premier temps soumis à un accouplement. Ces animaux sont ensuite sacrifiés, un
à un, à intervalle de temps réguliers. On prélève sur chacun, des oviductes dans lesquels on prépare des
coupes destinées à l’observation au microscope optique.
Les dessins du document 1 représentent quelques aspects des phénomènes qui se déroulent, après
accouplement, dans l’oviducte.
1- Identifier les structures désignées par les chiffres de 1 à 16. 2pts
2- Classer les schémas du document 1 en réalisant l’ordre chronologique des évènements : (vous utiliserez
uniquement les lettres). 0,5pt
3- Décrire les étapes de la fécondation. 1,5pt

Exercice 3 : Prévisions en génétique humaine

L’hémophilie A, maladie qui touche un garçon sur 5000 résulte d’anomalie d’une protéine impliquée dans la
coagulation du sang, le facteur VIII. Le diagnostic anténatal de la maladie ou la détection des femmes
hétérozygotes (vectrices) peut se faire par électrophorèse.
La séquence du gène de cette anomalie (142pb) est polymorphe au niveau d’un site de restriction pouvant
être reconnu par l’enzyme Bcl I. si l’enzyme reconnaît le site, elle coupe la séquence d’ADN en deux fragments
de 99 et 43 pb.
 Après analyse de l(‘ADN d’une famille, les résultats de l’électrophorèse des fragments de restriction obtenus
suite à l’action de l’enzyme Bcl I sont représentés ci-contre (document 5).
1- Déterminer sur la base des résultats de
l’électrophorèse, le phénotype auquel la
présence d’un site de restriction est
associable chez l’homme. 0.75pt
2- Expliquer la présence de trois fragments
d’ADN chez l’individu I2. 0.75pt
3- Indiquer le mode de transmission de cette
maladie. Justifier la réponse. 0.5pt
4- Le couple I1, I2 attend un enfant II4 ; aura-t-il
la maladie ? justifiez votre réponse.
0.5pt
5- A l’aide des échiquiers de croisement
déterminer la probabilité :
a- Pour la fille I2 d’avoir un garçon
hémophile vu le phénotype de son
conjoint ; 0.75pt
b- Pour la fille II3 d’avoir un garçon
non hémophile si son conjoint est
sain. 0.75pt

II EVALUATION DES COMPETENCES 20 PTS

Exercice1 10 pts
Compétence visée : Sensibiliser et éduquer sur l’importance biologique des échanges cellulaires dans la vie.
Situation :
On dispose de 6 tubes à essais numérotés de 1 à 6 dans lesquels on place des solutions de NaCl de différentes
concentrations. On laisse tomber dans chaque tube 4 gouttes de sang frais et on agite légèrement pour bien
mélanger.
 En dehors des observations apparaissant sur le document au microscope on a les résultats suivants :
 Prélèvement des tubes 1 et 2 : pas d’hématies
 Dépôt du tube 3 : hématies très gonflées
 Dépôt du tube 4 : hématies à contour normal
 Dépôt des tubes 5 et 6 : hématies à contours crénelés

Consigne 1 : Explique l’absence des hématies dans les tubes 1 et 2 ; le caractère gonflé des tubes 3 et la
signification de coloration légèrement rose ; le contour crénelé des hématies des tubes 5 et 6, et le
caractère incolore des liquides qui surmontent les dépôts des tubes 4, 5 et 6. 4 pts
Consigne 2 : explique en quelques lignes comment cette expérience a été à l’origine de l’utilisation du
liquide de Ringer pour les expériences avec les tissus vivants et les solutions de glucosé et de salé pour le
support des perfusions de médicaments dans les centres médicaux. 3pts
Consigne 3 : conçoit un protocole expérimental permettant de mettre en évidence le phénomène
d’osmose et sensibilise les populations de ta localité sur l’importance biologique des échanges dans la vie.
3pts
Critère Pertinence de la Maîtrise des Cohérence de la
Consigne production connaissances production
Consigne 1 1 pt 2 pt 1 pt
Consigne 2 0,5 pt 2 pt 0,5 pt
Consigne 3 0,5 pt 2 pt 0,5 pt

Exercice 2 : 10 pts
Compétence visée : Sensibiliser sur la nécessité du renouvellement de l’ATP lors des exercices musculaires.
Situation :
L’TP est la source énergétique directement utilisable par les cellules à l’exemple des cellules musculaires. Ces
cellules au cours de la contraction musculaire exigent un apport énergétique important. Cependant, les
réserves en ATP desdites cellules sont très faibles par rapport à la demande. « ATP peut-il donc être restauré
pour satisfaire les besoins énergétiques permanents des cellules musculaires ? », se demandent les élèves
d’une classe de PD devant présenter un exposé sur le rôle de l’ATP lors de la contraction musculaire.
En tant qu’élève de Terminale D, tu as été choisi pour aider ces élèves.
Consigne 1 : Dans un texte de dix lignes au maximum, explique à ces apprenants le mécanisme de la
contraction musculaire en insistant sur les phénomènes observés, leur cause et le rôle de l’ATP. 4pts.
Consigne 2 : élabore une affiche présentant les différentes voies de restauration de l’ATP et expliquant
chacune d’elle. 3pts

Consigne 3 : dans un texte de 6 lignes scientifiquement et grammaticalement correct, explique à ces élèves
pourquoi le renouvellement de l’ATP est indispensable au cours de la contraction musculaire. 3pts

Critère Pertinence de la Maîtrise des Cohérence de la

Consigne production connaissances production
Consigne 1 1 pt 2 pt 1 pt
Consigne 2 0,5 pt 2 pt 0,5 pt
Consigne 3 0,5 pt 2 pt 0,5 pt

« Emmanuel : Dieu avec nous» Matthieu 1 : 23