Attitudes
et
COMPORTEMENTS
Encadré Par: Prof.Anissa Derrazi Module : Pédagogie et Théâtre
Réalisé par Hind belkadi
Hamza Zourzi
P L A N 1. Définitions
2. Types de chaque concept
3. Différence entre les deux
4. Contexte pédagogique
5. Les deux concepts selon l’Islam
6. Aux yeux analytiques
7. Contexte théâtral
DÉFINITIONS
Le Comportement L’attitude
est un ensemble des actions, des est une disposition mentale,
réactions et des conduites émotionnelle ou cognitive d'une
observables d'une personne dans personne envers un objet, une
des situations données. Il reflète situation ou un groupe de
souvent la réponse d'un individu aux personnes, qui influence ses
stimuli extérieurs et peut être réactions et ses comportements.
influencé par des facteurs Elle est souvent constituée de
biologiques, psychologiques et croyances, de sentiments et de
sociaux. tendances à agir de manière
favorable ou défavorable.
Types d’attitudes 1 2 3
Vision optimiste et Vision pessimiste ou Une indifférence ou un
1 Attitude positive bienveillante, cherche le critique, souvent
réticente (hésitante) au
détachement, sans
bon côté des choses. opinion marquée.
changement.
2 Attitude négative
3 Attitude neutre
4 5 6
4 Attitude agressive Celle où l’individu est de faire l’équilibre
est d’éviter la
s’affirme de manière confrontation, et suivre entre l’expression de soi
5 Attitude passive excessive, où pouvant
être conflictuel ou les autres sans exprimer et le respect des autres.
dominateur. des opinions.
6 Attitude assertive
7 8
7 Attitude défensive Réagir aux critiques en le doute et la remise en
se justifiant ou se question, par une
protégeant approche critique des
8 Attitude sceptique informations.
TYPES DE COMPORTEMENTS
Travailler de manière harmonieuse Souligner les défauts ou faiblesses des
Comportement coopératif Comportement critique autres ou des situations, souvent sans
avec les autres, en partageant des (attitude négative)
idées et des efforts pour atteindre un
(attitude positive) proposer de solutions constructives.
objectif commun.
Rester détaché, sans montrer d’intéret Comportement indifférent imposer des idées ou des décisions aux
Comportement dominateur autres , en cherchant à contrôler ou
particulier pour ce qui se passe autour. (attitude neutre) (attitude agressive) diriger les actions de chacun.
Exprimer des besoins et opinions de façon
se conformer aux décisions des autres sans claire et respectueuse, en respectant ceux
Comportement assertif
exprimer son propre avis, même si cela Comportement de soumission (attitude assertive) des autres.
implique un désaccord intérieur. (attitude passive)
Interroger et vérifier les informations ou
Comportement de les intentions des autres, afin de
Comportement de questionnement (attitude s’assurer de la véracité (fidélite) ou de la
répondre aux critiques en expliquant ou en justification (Attitude
se défendant; souvent pour éviter la sceptique) fiabilité ( honnêteté).
défensive)
responsabilité directe.
ATTITUDE COMPORTEMENT
Il s’agit de la disposition interne, des sentiments, des Au contraire , il s’agit de l’expression extérieure et
croyances ou des opinions qu’un individu entretient observable des attitudes. Il se traduit par des
envers une personne, un objet, une situation, ou une actions, des paroles ou des gestes que les autres
R EN CE EN TR E idée. Elle est souvent invisible aux autres, car elle se peuvent voir. Par exemple, si une personne a une
DIFF É situe au niveau mental ou émotionnel. Par exemple, attitude positive envers le travail d’équipe, elle peut
P TS
quelqu’un peut avoir une attitude positive envers le manifester un comportement coopératif en aidant
DE UX CO NC E travail d’équipe, ce qui signifie qu’il est mentalement ses collègues ou en participant activement aux
L ES et émotionnellement prédisposé à valoriser la
collaboration.
discussions de groupe.
Attitude de bienveillance :
Attitude d'encouragement : L'enseignant instaure un climat de Attitude de disponibilité :
L'enseignant est à l'écoute des Attitude de neutralité : L'enseignant
L'enseignant valorise les efforts et respect et de sécurité émotionnelle
besoins des élèves et est disposé à adopte une posture impartiale, sans
les progrès des élèves, même minimes. pour les élèves. et il accepte leurs
les aider. Il prend le temps favoritisme. Il traite tous les élèves
Il les encourage à persévérer,en erreurs comme des étapes normales
d'écouter et de répondre aux avec équité, ce qui crée un
renforçant ainsi leur confiance en d'apprentissage, ce qui les aide à
questions, leur permettant ainsi de environnement de confiance et un
eux et leur motivation à apprendre prendre des risques et à s'exprimer
se sentir soutenus et compris. sentiment de justice.
plus librement.
U D ES
ATTIT
GO GIQ UES
PÉDA Attitude collaborative : L'enseignant
favorise le travail coopératif et les
échanges entre les élèves, et encourage
le travail d'équipe et la solidarité au sein
Attitude d'autorité : Sans être
autoritaire, l'enseignant fixe
des règles claires et sait les
faire respecter. Il sait
Attitude d'innovation : L'enseignant
fait preuve de créativité et s'adapte
aux besoins des élèves en diversifiant
les méthodes pédagogiques. Cela peut
de la classe. Cela peut être démontré à s'imposer avec calme pour inclure l'intégration de nouvelles
travers des projets de groupe ou des maintenir une discipline technologies ou de supports variés
discussions de groupe. constructive, ce qui permet pour rendre l'apprentissage plus
un bon déroulement du cours. dynamique.
Comportements
pédagogiques Interaction : Encourager les
échanges et la participation
active des élèves à travers
Adaptabilité : Être flexible
dans les approches
pédagogiques permet de
Évaluation formative : Utiliser des
évaluations régulières pour
fournir des retours constructifs
qui aide les élèves à comprendre
des discussions et des répondre aux divers styles et
travaux en groupe qui rend rythmes d'apprentissage des leurs progrès et à s’améliorer.
l'apprentissage plus élèves.
dynamique.
Encouragement à Climat de confiance :
l’autonomie : Favoriser Créer un espace sûr où les
l’initiative des élèves en élèves se sentent libres
leur donnant des de s’exprimer et de
responsabilités qui prendre des risques qui
renforce leur confiance est essentiel pour un
en eux. apprentissage efficace
ATTITUDE DE FOI (IMANE) ATTITUDE DE PATIENCE (SABR)
Pratiquer la prière (Salah), la lecture du Rester calme et persévérant face aux
Coran et se souvenir de Dieu (Dhikr). Avoir épreuves et aux difficultés, en ayant
une confiance ferme en Allah et en Son plan. confiance en la sagesse d’Allah.
ATTITUDE DE SOUMISSION ATTITUDE DE GRATITUDE (SHUKR)
Suivre les préceptes de l’Islam, respecter les Reconnaître et remercier Allah pour Ses
TEMENT cinq piliers (la profession de foi, la prière, le bénédictions, et exprimer sa gratitude
COMPOR jeûne, la charité, et le pèlerinage). par des actions et des prières.
ITUDE/ ATTITUDE DE COMPASSION ET DE MISÉRICORDE ATTITUDE DE MODESTIE (HAYA)
ATT Traiter les autres avec bonté et Adopter une conduite humble, éviter
L’ISLAM générosité, aider les nécessiteux, et faire l’arrogance, et respecter les valeurs de
Selon preuve d’empathie. pudeur dans les interactions sociales.
ATTITUDE DE RESPECT ET D’HONNÊTETÉ ATTITUDE DE SOLIDARITÉ
Être juste dans les affaires, tenir ses Soutenir et aider la communauté
promesses, et éviter la tromperie et le musulmane, participer à des œuvres
collectives et promouvoir le bien-être
mensonge.
social.
Aux yeux des théoriciens
Approche Psychanalytique Approche psychologique Approche Humaniste Approche
sociale Compotementaliste
Freud a mis en avant l'importance
de l'inconscient et a suggéré que Skinner a théorisé que le
les comportements humains sont Festinger est connu pour la
Maslow a développé la pyramide comportement est façonné
souvent le résultat de conflits théorie de la dissonance cognitive, des besoins, car le comportement par des renforcements et des
internes entre des pulsions qui décrit la tension ressentie humain est motivé par des punitions. Il a montré que les
instinctuelles, des valeurs morales lorsque nos attitudes et besoins hiérarchiques allant des attitudes et comportements
et la réalité sociale. Cela a une peuvent être modifiés par des
comportements sont en conflit, besoins physiologiques aux expériences
influence sur la compréhension nous poussant à ajuster soit l'un besoins d'accomplissement environnementales à travers
des comportements motivés par soit l'autre pour réduire des processus comme le
des facteurs inconscients. l'inconfort.
personnel.
conditionnement opérant.
Sigmund Freud, né le 6 Leon Festinger, né le 8 mai
mai 1856 à Freiberg et 1919 et mort le 11 février John Broadus Watson,
1989 à New York est un Abraham Harold Maslow, né né le 9 janvier 1878 à
mort le 23 septembre psychosociologue américain. le 1ᵉʳ avril 1908 à New York Greenville et mort le
1939 à Londres, est un Auteur de la théorie de la et mort le 8 juin 1970 à 25 septembre 1958 à
neurologue autrichien, comparaison sociale et de la Menlo Park en Californie, est New York, est un
théorie de la dissonance un psychologue américain
fondateur de la cognitive, il est également humaniste, considéré comme
psychologue américain,
psychanalyse pionnier pour l'utilisation de fondateur du
méthodologies le père de l'approche béhaviorisme
expérimentales en humaniste en psychologie
psychologie sociale
L E C O N T E X T E T H E A T R A L
i d e m iroir
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Aristote et la Catharsis (né en
384 et mort en 322 av. J.-C. est Bertolt Brecht et le Théâtre
Constantin Stanislavski et le Théâtre
un philosophe et polymathe grec Épique
Réaliste
de l'Antiquité.) (1898- 1956), est un
né en 1863 et mort en 1938, est un
dramaturge, metteur en scène,
comédien, metteur en scène et
écrivain et poète allemand)
professeur d'art dramatique russe
puis soviétique
Dans sa Poétique, Aristote a Brecht a développé le théâtre
Stanislavski a mis en place un système
exploré le rôle du théâtre dans la épique, visant à provoquer une
d'entraînement pour les acteurs qui les
société, en insistant sur l'effet réflexion critique chez le
de la catharsis. Selon lui, les spectateur plutôt qu'une simple obligent à s'immerger profondément dans
tragédies permettent au public identification émotionnelle. À la psychologie de leurs personnages. Cette
de libérer ses émotions (peur, travers la technique de la approche a permis une meilleure
pitié) en vivant typiquement des distanciation compréhension des motivations humaines et
situations extrêmes. Cette (Verfremdungseffekt), il cherchait influence les attitudes des acteurs, leur
théorie suggère que les attitudes à influencer les attitudes et apprenant à ressentir sincèrement les
et comportements humains comportements du public, en les
émotions de leurs personnages pour les
peuvent être profondément incitant à analyser les réalités
exprimer de manière crédible.
transformés par l'expérience sociales et à envisager des
théâtrale. changements.
Antonin Artaud et le Théâtre de la
Cruauté
né en 1896 et mort en 1948, est
un théoricien du théâtre, acteur, Augusto Boal et le Théâtre de l'Opprimé
né en 1931 mort en 2009 est un écrivain, William Shakespeare et la Complexité Humaine
écrivain, essayiste, dessinateur et
dramaturge, metteur en scène, théoricien, est un dramaturge, poète et acteur anglais
poète français homme de théâtre, et homme politique brésilien baptisé le 26 avril 1564 à Stratford-upon-Avon
contemporain, qui est l'une des figures
et mort le 23 avril 1616 dans la même ville
majeures du théâtre brésilien de la seconde
moitié du xxe siècle
Boal a créé le Théâtre de l'Opprimé, qui Shakespeare a exploré des aspects
Artaud a développé le concept du
utilise le théâtre comme outil de complexes des attitudes et
Théâtre de la Cruauté, qui vise à
transformation sociale. Il a encouragé le comportements humains, tels que
briser la passivité du public en
public à devenir des "spect-acteurs", l'ambition, la jalousie, la culpabilité,
utilisant des gestes physiques, des
c'est-à-dire des participants actifs qui et l'amour. Ses personnages
sons et des symboles frappants. Il a
peuvent intervenir et changer le cours incarnent une diversité de traits
voulu bouleverser les attitudes et
de l'action scénique. Ce processus a un psychologiques, ce qui a permis
comportements du public en les
impact significatif sur les attitudes et
confrontant à des expériences d'analyser la profondeur des
les comportements, car il responsabilise
intenses et presque violentes, afin émotions humaines à travers des
les individus et les incite à réfléchir sur
de provoquer une réaction viscérale situations dramatiques et souvent
les injustices sociales.
et immédiate. extrêmes.
MERCI !
