1 minute au musée Thèmes
Arts, arts plastiques, Histoire
d’art
Concept
« 1 minute au musée » est une émission qui fait découvrir les œuvres d’art aux jeunes
téléspectateurs de façon ludique et très accessible. Trois petits personnages animés au
caractère vif et gai vont dans un des musées les plus prestigieux au monde. En une
minute, ils observent une œuvre, font librement des commentaires, expriment leurs
émotions et apportent des explications, guide à l’appui.
Contenu
Durée totale de l’émission : 1 mn
L’émission se découpe de la façon suivante :
le générique présente les trois personnages animés encadrés sur un fond violet. (≈ 30
s)
le reportage : les trois personnages sont au musée, devant une œuvre d’art. Les rôles
sont bien partagés. C’est toujours Nabi, le plus petit, qui est le premier à délivrer ses
impressions, à faire un commentaire. Puis intervient Mona, la seule fille, souvent
moqueuse sur les remarques du premier, tandis que Raphaël, le plus grand, tente
d’apporter des éclaircissements sur l’œuvre en lisant son guide. À la fin du reportage, l’un
des trois cite à nouveau le titre de l’œuvre et son auteur qui apparaissent d’ailleurs à
l’écran. (24 mn)
le générique de fin (≈ 35 s)
Sites
Vous trouvez dans la WebTV du site tv5monde.com, une collection de 20 vidéos de la
deuxième série de « 1 minute au musée – L’art moderne et contemporain », que cette
fiche aborde plus particulièrement.
En voici le lien :
http://www.tv5.org/TV5Site/webtv/serie-42-1_minute_au_musee.htm
Par ailleurs, dans la rubrique « Apprendre le français » du site tv5monde.com, vous
disposez d’une série d’exercices en ligne basés sur quelques épisodes de la première
série de « 1 minute au musée » :
Fiche réalisée par Chizuko Hashimoto, Université 1 minute au musée, 1/11
de Nagasaki, Nagasaki, Japon
http://www.tv5monde.com/apprendre_1minuteaumusee
Objectifs
Objectifs communicatifs : comprendre une émission sur l’art ; présenter et décrire
une œuvre d’art ; analyser et parler de mouvements et d’événements artistiques ;
exprimer son opinion, ses goûts ; comprendre l’humour.
Objectifs (socio-) linguistiques : émettre des hypothèses ; comprendre et utiliser le
lexique lié à l’art ; connaître des expressions familières.
Objectifs (socio-) culturels : découvrir une œuvre, son époque et son auteur ;
connaître l’humour à la française.
Liste des activités
• A2, B1, B2 Se préparer à visionner une émission sur l’art.
Avant le visionnage.
• A2, B1 Émettre des hypothèses sur l’émission.
Le générique
• A2, B1, B2 Caractériser les personnages.
Le début d’un épisode
• A2, B1, B2 Exprimer son goût, son impression.
L’épisode
• A1, B1, B2 Décrire et présenter une œuvre d’art.
L’épisode
• B1, B2 Repérer le registre de langue familier.
L’épisode
• B1, B2 Comprendre l’humour.
Une séquence humoristique de l’épisode
• B1, B2 Créer un épisode de l’émission.
Après avoir travaillé avec plusieurs épisodes
• B1, B2 Découvrir et enrichir le vocabulaire de l’art.
Fiche réalisée par Chizuko Hashimoto, Université 1 minute au musée, 2/11
de Nagasaki, Nagasaki, Japon
Après avoir travaillé avec plusieurs épisodes
Se préparer à visionner une émission sur l’art. Niveaux
Avant le visionnage A2, B1, B2
A2 À deux ou en petits groupes. B1, B2 Individuellement.
Écrire au tableau « Musée ».
Donnez le maximum de mots que vous associez au musée.
Réponses possibles:
art, beaux-arts, tableaux, exposition, ticket, Louvre, galerie, culture, guide, boutique de
souvenirs, etc.
A2, B1, B2 Individuellement.
Écrire au tableau « Art moderne / Art contemporain ».
Faites une courte phrase avec ces mots.
Exemples :
J’aime/je n’aime pas l’art contemporain. Je ne comprends pas l’art contemporain.
Je ne comprends rien à l’art contemporain.
L’art moderne et l’art contemporain, c’est très intéressant, mais ce n’est pas toujours
beau. etc.
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Émettre des hypothèses sur l’émission. Niveaux
Le générique A2, B1
Passer le générique et faire un arrêt sur l’image des trois personnages encadrés sur le
fond violet.
A2 Individuellement.
Complétez les phrases suivantes.
Cette émission a l’air...
Les personnages semblent...
B1 À deux.
Avec le titre et l’image du générique, imaginez le contenu de l’émission.
Mise en commun en groupe classe et confrontation des hypothèses.
Fiche réalisée par Chizuko Hashimoto, Université 1 minute au musée, 3/11
de Nagasaki, Nagasaki, Japon
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Caractériser les personnages. Niveaux
L’épisode A2, B1, B2
Visionner le début d’un épisode.
A2 À deux.
Observez bien les trois personnages et décrivez leur apparence (vêtement, accessoire,
etc.)
Nabi, le plus petit...
Mona, la seule fille...
Raphaël, le plus grand...
B1, B2 À deux ou individuellement.
Décrivez les comportements des trois personnages.
Exemples de réponses :
Nabi, le naïf, s’interroge et exprime de façon très spontanée ce qu’il remarque et ressent.
Raphaël cherche toujours à donner des précisions et explications historiques, culturelles
et événementielles. Mona, fine observatrice, prête attention à des détails et s’intéresse à
l’aspect psychologique de l’œuvre.
A2, B1, B2 Individuellement ou en petits groupes.
Selon vous à qui ou à quoi font allusion leurs noms ?
Pistes de correction :
« Nabi » fait allusion à un mouvement artistique post-impressionniste d’avant-garde, né à
la fin du XIXe siècle en réaction contre la peinture académique. On désigne aussi ce
mouvement par Les Nabis. Et « Mona », incontestablement, est une allusion à l’œuvre
mythique et mystique de Léonard de Vinci, La Joconde ou Portrait de Mona Lisa. Enfin «
Raphaël », c’est le nom d’un grand peintre et architecte italien de la Renaissance.
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Fiche réalisée par Chizuko Hashimoto, Université 1 minute au musée, 4/11
de Nagasaki, Nagasaki, Japon
Exprimer ses goûts, exprimer une impression. Niveaux
Le début de l’épisode A2, B1, B2
Visionner sans le son le début de l’épisode et arrêter l’image sur l’œuvre présentée.
A2, B1, B2 Individuellement.
Dites si vous aimez ou vous n’aimez pas cette œuvre et pour quelle(s) raison(s).
Exemple :
Je n’aime pas beaucoup ce tableau parce qu’il n’y a pas beaucoup de couleurs. Je préfère
les tableaux plus gais avec plein de couleurs.
J’adore cet objet. Je trouve ça original et j’aimerais le mettre dans ma chambre.
Cette œuvre me plaît, même si je ne sais pas exactement ce qu’elle représente.
Après la mise en commun en groupe classe, visionner l’épisode avec le son.
A2 À deux ou individuellement.
Notez les expressions utilisées par les personnages pour exprimer une impression, une
opinion et leur goût.
Choisissez deux des expressions et apprenez-les.
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Décrire une œuvre d’art. Niveaux
L’épisode A2, B1, B2
Visionner l’épisode avec le son.
A2, B1, B2 À deux ou en groupe de plusieurs élèves.
Faites l’activité 1.
Mise en commun en groupe classe.
A2, B1, B2 Individuellement ou à deux.
À l’aide du tableau rempli, présentez l’œuvre oralement.
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Fiche réalisée par Chizuko Hashimoto, Université 1 minute au musée, 5/11
de Nagasaki, Nagasaki, Japon
Connaître le registre de langue familier. Niveaux
L’épisode B1, B2
B1, B2 Individuellement.
Faites l’activité 2.
Corrigés :
1. Le soir, après le boulot, il les rassemblait et peignait par-dessus. => le travail
2. C’est super sale dans la rue ! => très
3. Comment qu’il a fait ça ? => Pouquoi
4. Tu ferais mieux de filer avant que je te « rayogrammise » ! cf. => fuire
5. Tu rigoles ! => plaisantes
6. Gros malin ! => Tu es bête !
7. Mais non, banane ! => imbécile
8. Gros bêta ! => Tu es très bête !
9. Surtout avec cette bobine de tomate, Soutine aurait adoré ta terrible beauté.
=> tête, figure
10. Pardi ! => Évidemment !
11. Même qu’elle a l’air malade. => En plus,
12. Ça m’a tout l’air d’une œuvre surréaliste. => Ça ressemble à / On dirait
cf. « rayogrammiser » n’existe pas en français. C’est un mot inventé par Mona à partir de « rayogramme »,
une technique de photographie qui consiste à interposer simplement l’objet entre le papier sensible et la
source lumineuse.
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Comprendre l’humour. Niveaux
Une séquence humoristique de l’épisode B1, B2
B1 À deux. B2 Individuellement.
Visionner une scène avec le son.
Dites dans quelle catégorie est classé l’humour employé.
- L’humour visuel
- L’humour de situation
- L’humour verbal (l’ironie, la raillerie, la plaisanterie)
- L’exagération
- L’absurde
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Fiche réalisée par Chizuko Hashimoto, Université 1 minute au musée, 6/11
de Nagasaki, Nagasaki, Japon
Créer un épisode de l’émission. Niveaux
Après avoir travaillé avec plusieurs épisodes B1, B2
B1, B2 Par groupes de trois apprenants.
Choisissez une oeuvre d’art. À l’instar de « 1 minute au musée », chaque groupe fait un
scénario avec les trois personnages de l’émission. Jouez les rôles et présentez l’oeuvre
devant la classe.
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Découvrir et enrichir le vocabulaire de l’art. Niveaux
Après avoir travaillé avec plusieurs épisodes B1, B2
Visionner les scènes avec le son.
B1, B2 Individuellement.
Faites l’activité 3.
Corrigés :
Art naïf – j Cubisme – d Dadaisme – f Expressionnisme – g Impressionnisme – h
Fauvisme – a Futurisme – i Pointillisme – e Pop art – c Surréalisme – b
Faites l’activité 4.
Corrigés :
1. Le relief
2. L’équilibre
3. Abstrait
4. La toile
5. Colorier
6. Le fond
7. La figure géométrique
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Fiche réalisée par Chizuko Hashimoto, Université 1 minute au musée, 7/11
de Nagasaki, Nagasaki, Japon
Décrire une œuvre d’art.
Activité 1
Remplissez le tableau.
Titre de l’œuvre
Nom de l’artiste
Nature de l’oeuvrecf1
et matière(s) utilisée(s) cf2
Genre de l’oeuvre cf3
Ce qui est représenté.
Informations sur l’ artiste
Informations sur l’histoire
ou des événements
artistiques
En cas de difficulté, vous pouvez vous aider des mots que vous trouvez ci-dessous.
1
Un collage – un dessin – une gravure – une peinture – une sculpture – une photographie –
un objet de la vie quotidienne – un objet décoratif – un tag
2
la peinture à l’huile – le pastel – l’aquarelle – la gouache – l’aérographe – la céramique –
l’albâtre – le bois – le métal – la pierre
3
Une composition – une nature morte – un paysage – un portrait – un nu – une scène de
genre – une peinture d’action – une peinture de personnages – une peinture d'histoire –
une peinture religieuse
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Fiche réalisée par Chizuko Hashimoto, Université 1 minute au musée, 8/11
de Nagasaki, Nagasaki, Japon
Connaître le registre de langue familier.
Activité 2
Soulignez les éléments qui appartiennent au registre familier et transformez-les en formes
plus conventionnelles.
1. Le soir, après le boulot, il les rassemblait et peignait par-dessus.
2. C’est super sale dans la rue !
3. Comment qu’il a fait ça ?
4. Tu ferais mieux de filer avant que je te « rayogrammise » !
5. Tu rigoles !
6. Gros malin !
7. Mais non, banane !
8. Gros bêta !
9. Surtout avec cette bobine de tomate, Soutine aurait adoré ta terrible beauté.
10. Pardi !
11. Même qu’elle a l’air malade.
12. Ça m’a tout l’air d’une œuvre surréaliste.
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Découvrir et enrichir le vocabulaire de l’art.
Fiche réalisée par Chizuko Hashimoto, Université 1 minute au musée, 9/11
de Nagasaki, Nagasaki, Japon
Activité 3
Associez les mouvements artistiques et leurs définitions.
Mouvements ou Définitions
Art naïf ( ) a.
Un courant de peinture du début du XX e siècle qui est caractéri-
sé par l'audace et la nouveauté de ses recherches chromatiques
(= relatives aux couleurs).
Cubisme ( ) b.
« Un automatisme psychique pur par lequel on se propose d’ex-
primer, soit verbalement, soit par écrit, soit de toute autre ma-
nière, le fonctionnement réel de la pensée. » (par André Bre-
ton).
Dadaïsme ( ) c.
Un mouvement d'art visuel des années 1950 et 1960 qui touche
particulièrement les États-Unis et la Grande-Bretagne. Il puise
ses sujets d'inspiration, ses contenus et sa manière dans les
moeurs, les objets et les médias de la société de consommation
occidentale, notamment américaine.
Expressionnisme ( ) d.
École d’art, florissant de 1910 à 1930, qui se proposait de repré-
senter les objets décomposés en éléments géométriques
simples (rappelant le cube) sans restituer leur perspective.
Fauvisme ( ) e.
Une technique de peinture issue du mouvement impressionniste
qui consiste à peindre par juxtaposition de petites « taches » de
peinture de couleurs primaires (rouge, bleu et jaune) et de cou-
leurs complémentaires (orange, violet et vert).
Futurisme ( ) f.
Mouvement de révolte né pendant la Première Guerre mondiale
dans les milieux intellectuels et artistiques occidentaux, et qui
s’est traduit par une remise en question radicale des modes
d’expression traditionnels.
Impressionnisme ( ) g.
Tendance artistique et littéraire du XXe siècle qui s’attache à
l’intensité de l’expression.
Pointillisme ( ) h.
Une forme d'art pictural qui se propose de traduire les
fluctuations de la lumière, en dehors de toute considération
anecdotique.
Pop art ( ) i.
Un mouvement littéraire et artistique du début du XXe siècle, qui
rejette la tradition esthétique et exalte le monde moderne, en
Fiche réalisée par Chizuko Hashimoto, Université 1 minute au musée,10/11
de Nagasaki, Nagasaki, Japon
particulier la civilisation urbaine, les machines et la vitesse.
Surréalisme ( ) j.
Se dit d’un art pratiqué par des artistes autodidactes et ne
prétendant pas à l’art savant (académie ou d’avant-garde).
Références :
Petit ROBERT, Le Petit Larousse illustré
Média DICO : http://www.mediadico.com/sommaire.asp
Wikipédia, Portail de l’Histoire de l’Art : http://fr.wikipedia.org/wiki/Portail:Histoire_de_l'art
Histoire de l’Art moderne : http://www.fluctuat.net/5444-Histoire-de-l-art-moderne
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Activité 4
Trouvez les mots correspondant aux définitions et qui commencent avec la lettre donnée.
1. Les creux et les bosses. Le r __ __ __ __ __
2. La situation dont les parties sont égales. L’é __ __ __ __ __ __ __ __
3. Qui ne représente pas le monde réel. (adjectif) A__ __ __ __ __ __ __
4. Un support utilisé pour la peinture. La t __ __ __ __
5. Appliquer des couleurs sur une surface. (verbe) C__ __ __ __ __ __ __
6. Partie visuellement placée à l’arrière. Le f __ __ __
7. Espace borné par une plusieurs lignes. La f __ __ __ __ __ géométrique
Références :
Musée des Beaux-Arts de Montréal : Le langage de l’Art – Ressources en ligne à l’intention des enseignants :
http://www.mbam.qc.ca/fr/activites/dossier_25.html
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Fiche réalisée par Chizuko Hashimoto, Université 1 minute au musée,11/11
de Nagasaki, Nagasaki, Japon
