Cours : CI Date : __________
Fiche n° : Durée : 30 mn
02
Compétence de Intégrer des indicateurs temporaires et des moyens variés dans des situations de
Base structuration et de mesure de temps personnel et social.
Palier 1 Intégrer des faits quotidiens de sa vie personnelle dans des situations de construction de
la notion de durée.
OA1 Découvrir la notion de rythme
Reproduire un rythme : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage les apprenants
OS1 devront être capables de schématiser (graphique) correctement un ensemble de rythmes
sonores.
Contenu Rythme sonores
Moyens Matériel : Chansons, pianos, sifets, tableau, craies, ardoises,
Pédagogique : Interrogation, répétition, verbalisation,
Documentation Guide du maître E.S.V.S 1er étape
Etapes Part du Maître Part de l’élève
1. Imprégnation Présente le matériel (pianos, sifets) Observent le matériel
2. Situations agies Observent attentivement
Activité 1 Essaient de répondre aux
questions
Activité 2
3. Verbalisation
4. Représentation
ou Schématisation Que peuvent-ils se dire ? Posent des questions Ils vont se saluer
Activité 1
Activité 2
Activité 3
5. Abstraction de la
notion
Domaine: Education à la Science et à la Vie Sociale
Cours : CI Date :
Sous-Domaine: Découverte du Monde
Fiche n° : Activité: Histoire Durée : 30 mn
Compétence de Intégrer des indicateurs temporaires et des moyens variés dans des situations de
Base structuration et de mesure de temps personnel et social.
Palier 1 Intégrer des faits quotidiens de sa vie personnelle dans des situations de construction de la
notion de durée.
OA3 Construire la notion de durée
Repérer des activités et des faits quotidiens selon des moments de la journée : Au
OS2 terme de l’unité enseignement-apprentissage les apprenants devront être capables
d’identifer correctement à quel moment de la journée se passe une activité bien donnée.
Contenu Travail de la mère, travail du père familial, aller à l’école etc…
Matériel : tableau, craies, ardoises, images
Moyens Pédagogique : Interrogation, répétition, verbalisation, Observation
Documentation Guide du maître E.S.V.S 1er étape
Etapes Part du Maître Part de l’élève
Contexte : Observe bien ces images S’approprient du contexte
Révision
Long/Court
Consigne : Relies chaque image Exécutent la consigne
A un sablier
Contexte : Papa offre à Moussa un album d’images représentant des
Imprégnation activités ou des faits quotidiens. (Image à l’appui) S’approprient du
Consigne : Aides Moussa à trouver à quel moment de la journée se contexte
passent ces activités.
Faire identifer les images une à une
Situations agies Faire identifer les moments des activités Identifent
Multiplie les situations
Verbalisation Fixe, les acquis par le principe explicatif.
A partir d’un repère fait représenter des activités selon le moment Font la
Exemple : Maman va au puits – Doudou va à l’école représentation
Représentation
ou
Schématisation
Exécutent la
consigne
Abstraction
de la notion
Cours : CI Domaine: E.S.V.S Date : ________
Sous-Domaine: Découverte
Fiche n° : ____ Activité: Histoire Durée : 30 mn
Compétence de Intégrer des indicateurs temporaires et des moyens variés dans des situations de structuration et de mesure de
Base temps personnel et social.
Palier 1 Intégrer des faits quotidiens de sa vie personnelle dans des situations de construction de la notion de durée.
OA3 Construire la notion de durée
Repérer des activités et des faits quotidiens selon des moments de la journée : Au terme de l’unité
OS2 enseignement-apprentissage les apprenants devront être capables d’identifer correctement à quel moment de la
journée se passe une activité bien donnée.
Contenu Matin, Midi, Soir, Jour, Nuit
Matériel : tableau, craies, ardoises, images
Moyens Pédagogique : Interrogation, répétition, verbalisation, Observation
Documentation Guide du maître E.S.V.S 1er étape
Etapes Part du Maître Part de l’élève
Contexte : Observe bien ces images S’approprient du contexte
1. Révision
Long/Court
Consigne : Relies chaque image Exécutent la consigne
A un sablier
Impression: Mr KEBE – Email: [email protected] – Tel: 77523 14 24
Contexte : Papa ofre à Moussa un album d’images représentant des activités ou
2. Imprégnation des faits quotidiens. (Image à l’appui) S’approprient du contexte
Consigne : Aides Moussa à trouver à quel moment de la journée se passent ces
activités.
Faire identifer les images une à une
3. Situations agies Faire identifer les moments des activités Identifent
Multiplie les situations
4. Verbalisation Fixe, les acquis par le principe explicatif.
A partir d’un repère fait représenter des activités selon le moment Font la représentation
Exemple : Maman défait le lit – Doudou va à l’école
5. Représentation
ou Schématisation Doudou va à l’école
Maman défait le lit
Exécutent la consigne
6. Abstraction de
la notion
Impression: Mr KEBE – Email: [email protected] – Tel: 77523 14 24
Impression: Mr KEBE – Email:
[email protected] – Tel: 77523 14 24
Cours : CI Date : _______
Fiche n° : __ Durée : 30 mn
Compétence de Intégrer des indicateurs temporaires et des moyens variés dans des situations de structuration
Base et de mesure de temps personnel et social.
Intégrer des faits quotidiens de sa vie personnelle dans des situations de construction de la
Palier 1
notion de durée.
OA2 Découvrir la notion de durée
Ordonner des événements en employant des indicateurs de temps : Au terme de l’unité
OS1
enseignement-apprentissage les apprenants devront être capables d’ordonner correctement des
événements en employant les indicateurs de temps Hier – Aujourd’hui - Demain
Contenu Avant, en même temps, Après
Matériel : tableau, craies, ardoises,
Moyens
Pédagogique : Interrogation, répétition, verbalisation,
Documentation Guide du maître E.S.V.S 1er étape
Etapes Part du Maître Part de l’élève
1. Révision Contexte : Observe bien ces images (image à S’approprient du contexte
Avant l’appui)
En même temps
Après Consigne mets une croix sous l’image qui est après Exécutent la consigne
le repas et un rond sous l’image qui avant le repas.
2. Imprégnation Contexte : Voici l’emploi de Ya Saydati S’approprient du
Lundi – Mercredi – Jeudi contexte
Remarques : Cette leçon sa fait le Mardi
Quels sont les jours que vous avez arabe ? Essaient de répondre
3. Situations agies Quand est ce que Ya Saydati était dan la classe ? aux questions
Quand est ce qu’il y a cantine dans l’école ?
Quand est ce que Ya Saydati sera dans la classe ?
Multiplie les situations
4. Verbalisation Fixe, les acquis par le principe explicatif.
5. Représentation A partir d’un repère fait représenter les événements Font la représentation
ou Schématisation pour montrer la chronologie des indicateurs de temps
Vert Jaune Rouge
6. Abstraction de la Propose des exercices oraux pour les ordonner en Exécutent la consigne
notion employant les indicateurs de temps : Hier, Aujourd’hui,
Demain
Cours : CI Domaine: E.S.V.S Date : ________
Sous-Domaine: Découverte
Fiche n° : Activité: Histoire Durée : 30 mn
Compétence de Intégrer des indicateurs temporaires et des moyens variés dans des situations de structuration
Base et de mesure de temps personnel et social.
Intégrer des faits quotidiens de sa vie personnelle, des phénomènes naturels de son milieu
Palier 2 immédiat et des moyens non conventionnels dans des situations de mesure du temps personnel.
OA 1 Apprécier une durée
Estimer une durée : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage les apprenants devront
OS 1 être capables d’estimer correctement de manière intuitive une durée en employant C’est Vieux /
C’est Jeune
Contenu C’est Vieux/C’est Jeune
Matériel : tableau, craies, ardoises, images
Moyens Pédagogique : Interrogation, répétition, verbalisation, Observation
Documentation Guide du maître E.S.V.S 1er étape
DEMARCHE
Etapes Part du Maître Part de l’élève
Contexte : Observe bien ces images S’approprient du contexte
Révision Consigne : Mets sous l’image une croix quand c’est
Nouveau/Ancien Nouveau et un rond quand c’est Ancien
Exécutent la consigne
Imprégnation Contexte : Présente des images montrant deux personnes. S’approprient du contexte
- 1ère Image : une personne vieille marchant à l’aide d’un et essaient de répondre à la
bâton consigne
- 2e Image : une personne qui joue au football
Consigne : Estimes la durée de vie de ces personnes.
Fait observer les images Observent
Qu’est ce que vous voyez sur la première image ? une personne
Situations Que fait-elle et Comment ? marche à l’aide de bâton
agies Pourquoi marche-t-elle à l’aide d’un bâton ? Il est vieux
Procéder de la même manière avec l’image 2 pour la découverte essaient de répondre aux
de la notion c’est jeune questions
Multiplie les situations
Verbalisation Fixe, les acquis par le principe explicatif.
A partir d’un repère fait représenter les notions : C’est Jeune –
Représentatio C’est Vieux Font la représentation
n ou
Schématisation Exemple :
Moussa à 78 ans Rama a 15 ans
Abstraction de Propose des exercices oraux pour les ordonner en employant les Exécutent la consigne
la notion indicateurs de temps : C’est Vieux ; C’est Jeune
Cours : CI Domaine: Education à la Science et à la Vie Sociale Date :
Sous-Domaine: Découverte du Monde
Fiche n° : Activité: Histoire Durée : 30 mn
Compétence de Intégrer des indicateurs temporaires et des moyens variés dans des situations de
Base structuration et de mesure de temps personnel et social.
Intégrer des faits quotidiens de sa vie personnelle dans des situations de construction de la
Palier 1 notion de durée.
OA3 Construire la notion de durée
Comparer des activités selon la durée : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage les
OS1 apprenants devront être capables de comparer des vitesses de manière intuitive pour
déterminer le plus rapide ou le moins rapide entre des mobiles.
Contenu Lent/Rapide
Matériel : tableau, craies, ardoises, images
Moyens Pédagogique : Interrogation, répétition, verbalisation, Observation
Documentation Guide du maître E.S.V.S 1er étape
PROGRESSION
Etapes Part du Maître Part de l’élève
Contexte : Modou part l’école voici les diférents étapes
Révision (image à l’appui) S’approprient du contexte
Notion d’ordre Exécutent la consigne
Consigne : Mets une croix dans l’étiquette de la rangée qui
indique le bon ordre
Contexte : Le maître organise une course dans la cour
Imprégnation de l’école. S’approprient du contexte
Consigne : Aides l’arbitre à donner les résultats
Désigne trois élèves Abdou, Ansou et Sidi
Mets les élèves en position Se présentent
Situations agies Donne le départ Se préparent
Qui est premier ? Se lancent
Pourquoi ? Sidi
Qui est dernier ? Il est plus rapide
Pourquoi ? Abdou
Multiplie les situations Il est plus lent
Verbalisation Fixe, les acquis par le principe explicatif.
A partir d’un repère fait représenter des activités selon
Représentation ou la durée Font la représentation
Schématisation Exemple : Sidi se brosse les dents – Fatou fait sa toilette
Fatou Sidi
Lent Rapide
Propose des exercices de comparaison
Abstraction de la Contexte : observe bien ces images Exécutent la consigne
notion Consigne : Relies chaque image à l’indicateur qui
convient e
Rapide Lent
Cours : _______ Date : _____________
Fiche n° : ____ Durée : ___________
Compétence de
Intégrer des indicateurs temporaires et des moyens variés dans des situations de structuration et de mesure de temps personnel et
Base
social.
Palier 1 Intégrer des faits quotidiens de sa vie personnelle dans des situations de construction de la notion de durée.
OA Découvrir la notion de rythme
OS Reproduire un rythme : Au terme de la séance les élèves devront être capables de mettre correctement en ordre une série
d’images selon la durée (plus longtemps/moins longtemps)
Contenu Battements de mains, marche au pas, pas de danse, comptines, rythme sonores etc.
Moyens Matériel : images, élèves, balles de couleurs différentes
Pédagogique : Dramatisation, interrogation, répétition, verbalisation,
Documentation Guide du maître E.S.V.S 1er étape
Etapes Contenus Part du Maître Part de l’élève
1. Imprégnation
Présentation du matériel Présente le matériel Observent le matériel
2. Situations agies
Activité 1 Lance deux balles de couleurs différentes Observent attentivement
Quelle est la balle qui s’est arrêtée la dernière ? la Essaient de répondre aux
Activité 2 première ? questions
Demande aux élèves
Activité 3
3. Verbalisation
4. Représentation
ou Schématisation Que peuvent-ils se dire ? Posent des questions Ils vont se saluer
Activité 1
Activité 2
Activité 3
5. Abstraction de la
notion
Cours : CI Date : _______
Fiche n° : __ Durée : 30 mn
Compétence de Intégrer des indicateurs temporaires et des moyens variés dans des situations de structuration
Base et de mesure de temps personnel et social.
Intégrer des faits quotidiens de sa vie personnelle dans des situations de construction de la
Palier 1
notion de durée.
OA2 Découvrir la notion d’ordre
Classer des événements vécus selon leur ordre de succession : Au terme de l’unité
OS2
enseignement-apprentissage les apprenants devront être capables de classer correctement dans
l’ordre des événements vécus.
Contenu Evénements de la journée : Repas, Réveil, Coucher
Matériel : tableau, craies, ardoises, images
Moyens
Pédagogique : Interrogation, répétition, verbalisation, Observation
Documentation Guide du maître E.S.V.S 1er étape
Etapes Part du Maître Part de l’élève
1. Révision Contexte : Cantine scolaire (a) – Magal de Touba 2012 (O) Gamou de Tivaouane (t) S’approprient du
Hier Consigne : Places ces événements dans le repère ci-dessous contexte
Aujourd’hui Exécutent la
Demain consigne
Remarques : (O) passé, (t) pas encore (a) au même jour que la leçon
2. Imprégnation Contexte : Observer ces images (Etapes du S’approprient du contexte
repas)
Consigne : Observer bien ces images
Invite les élèves à se mettre en groupe ? Se mettent en groupe
3. Situations Est-ce que les images sont ordres ? Répondent
agies Explique la consigne Ecoutent attentivement
Invite les groupes à s’exécuter S’exécutent
Stabilise les productions avec les Rapportent
rapporteurs Echangent
Organise les échanges Exploitent les situations
Multiplie les situations
4. Verbalisation Fixe, les acquis par le principe explicatif.
A partir d’un repère fait représenter les
5. Représentation événements vécus selon l’ordre de succession Font la représentation
ou Exemple : Anniversaire – Naissance – Baptême
Schématisation
1 2 3
Naissance Baptême Anniversaire
6. Abstraction de Propose des exercices de classifcation Exécutent la consigne
la notion d’événements dans l’ordre
Cours : CI Date : _______
Fiche n° : __ Durée : 30 mn
Compétence de Intégrer des indicateurs temporaires et des moyens variés dans des situations de structuration
Base et de mesure de temps personnel et social.
Intégrer des faits quotidiens de sa vie personnelle dans des situations de construction de la
Palier 1
notion de durée.
OA2 Découvrir la notion d’ordre
Classer des événements vécus selon leur ordre de succession : Au terme de l’unité
OS2
enseignement-apprentissage les apprenants devront être capables de classer correctement dans
l’ordre des événements vécus.
Contenu Evénements de la journée : jeux, Départ pour l’école
Matériel : tableau, craies, ardoises, images
Moyens
Pédagogique : Interrogation, répétition, verbalisation, Observation
Documentation Guide du maître E.S.V.S 1er étape
Etapes Part du Maître Part de l’élève
1. Révision Consigne : Mettre une croix dans l’étiquette de la rangée qui indique le bon S’approprient du
ordre contexte
Repas Exécutent la
consigne
2. Imprégnation Contexte : Observer ces images (Etapes d’un S’approprient du contexte
combat de lutte)
Consigne : Observer bien ces images
Invite les élèves à se mettre en groupe ? Se mettent en groupe
3. Situations Est-ce que les images sont ordres ? Répondent
agies Explique la consigne Ecoutent attentivement
Invite les groupes à s’exécuter S’exécutent
Stabilise les productions avec les Rapportent
rapporteurs Echangent
Organise les échanges Exploitent les situations
Multiplie les situations
4. Verbalisation Fixe, les acquis par le principe explicatif.
A partir d’un repère fait représenter les
5. Représentation événements vécus selon l’ordre de succession Font la représentation
ou Exemple : Anniversaire – Naissance – Baptême
Schématisation
1 2 3
Naissance Baptême Anniversaire
6. Abstraction de Propose des exercices de classifcation Exécutent la consigne
la notion d’événements dans l’ordre
Domaine: Education à la Science et à la Vie Sociale
Cours : CI Date :
Sous-Domaine: Découverte du Monde
Fiche n° : Activité: Histoire Durée : 30 mn
Compétence de Intégrer des indicateurs temporaires et des moyens variés dans des situations de
Base structuration et de mesure de temps personnel et social.
Intégrer des faits quotidiens de sa vie personnelle dans des situations de
Palier 1
construction de la notion de durée.
OA2 Découvrir la notion de durée
Ordonner des événements en employant des indicateurs de temps : Au terme
OS1 de l’unité enseignement-apprentissage les apprenants devront être capables
d’ordonner correctement des événements en employant les indicateurs de temps
Avant, en même temps, Après.
Contenu Avant, en même temps, Après
Matériel : tableau, craies, ardoises, images
Moyens
Pédagogique : Interrogation, répétition, verbalisation,
Documentation Guide du maître E.S.V.S 1er étape
DEMARCHE
Etapes Part du Maître Part de l’élève
Contexte : Observe bien ces images (image à l’appui) S’approprient du contexte
1. Révision
Consigne Entoure toutes les images qui représentent Exécutent la consigne
des faits que tu vois plusieurs fois par jour.
Contexte : Présente des images aux élèves avec des S’approprient du contexte
indicateurs de temps puis exécutent la consigne
2. Imprégnation Consigne : relie chaque image à l’indicateur de temps
approprié
Demande à chacun d’essayer de répondre à la consigne S’exécutent
3. Situations agies Demande aux élèves de stabiliser les productions individuellement
individuelles en une seule Stabilisent
Organise le compte rendu Présente les productions
Organise les échanges autour des productions Echanges
4. Verbalisation Fixe, les acquis par le principe explicatif.
5. Représentation ou A partir d’un fait matérialiser les indicateurs de temps Font la représentation
Schématisation Avant, en même temps, Après
6. Abstraction de la Propose des exercices oraux pour les ordonner en Exécutent la consigne
notion employant les indicateurs de temps : Avant, en même
temps, Après
