MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ET DES TECHNOLOGIES DE
L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION
UNIVERSITE DE CARTHAGE
M5.11 PROJET THEMATIQUE - FICHES D’ENSEIGNEMENT 2014-2015
ARCHITECTURE ET ENVIRONNEMENT 1
Atelier : Salma Hamza et Chiraz Gafsia
Inchirah Hbabou et Leila Riahi
THEME GENERAL
SUJET Ville et paysage.
CHOIX DU CONTEXTE Prédéfini Choix de l’étudiant
D'ETUDE
SUPPORT, SITE, Commune de La Marsa
TERRITOIRE...
(A préciser quand c'est
prédéfini)
CONTENU DE L’enseignement se basera sur un travail de terrain enrichi par des références théoriques
et d’expériences variées.
L’ENSEIGNEMENT AU L’atelier propose à l’étudiant une immersion dans un site qui l’engagera dans un
processus itératif lecture-analyse-réflexion- conception.
SEIN DE L'ATELIER
OBJECTIFS VISES 1. Apprendre à lire et à comprendre un tissu urbain et à le décoder
2. Intervenir dans un contexte urbain en tenant compte de sa complexité
3. Apporter des réponses architecturales et paysagères en tenant compte des
problématiques spatiales et sociales
PLANNING DES TACHES Etape 1 : Lecture, analyse
Etape 2 : Diagnostic
Etape 3 : Réponse urbaine
Etape 4 : Projet d’architecture
1
MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ET DES TECHNOLOGIES DE
L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION
UNIVERSITE DE CARTHAGE
ARCHITECTURE ET ENVIRONNEMENT 1
Atelier : Olfa Meziou, Taoufik Ben Hdid
THEME GENERAL Ville sensible, ville durable. Analyse et conception sur les berges Nord du Lac de
SUJET Tunis.
CHOIX DU CONTEXTE Prédéfini
D'ETUDE
SUPPORT, SITE, Berges Nord du Lac de Tunis. Contre-projet au Tunis Sport City.
TERRITOIRE...
(A préciser quand c'est
prédéfini)
CONTENU DE Analyse commune du site et répartition des projets en fonction des questions identifiées.
L’ENSEIGNEMENT AU
SEIN DE L'ATELIER
OBJECTIFS VISES 1. Entamer une réflexion sur la ville contemporaine tunisienne.
2. Initiation à l’analyse multi-échelle : Dimensions, limites urbaines vs terrain nu,
3. Participation des étudiants à un projet urbain réel
PLANNING DES TACHES Etape 1 : Analyse du site et de son environnement
Etape 2 : Définition d’un plan d’aménagement commun assorti de principes commun aux
solutions préconisées.
Etape 3 : Répartition des projets avec identification des problématiques spécifiques
Etape 4 : Esquisse des projets.
2
MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ET DES TECHNOLOGIES DE
L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION
UNIVERSITE DE CARTHAGE
ARCHITECTURE ET ENVIRONNEMENT 2
Atelier : Hayet Badrani et Ayed Sriha
THEME GENERAL
Architecture et Environnement
SUJET
CHOIX DU CONTEXTE
D'ETUDE Prédéfini + Choix de l’étudiant
er
SUPPORT, SITE, - 1 semestre : Le Nord-Ouest tunisien – La cité minière de Jérissa
ème
TERRITOIRE... - 2 semestre : Choix de l’étudiant
CONTENU DE Etude de l’espace bâti du Nord Ouest et de son intégration dans le contexte environnemental
général, ceci en vue de la projection d’une nouvelle architecture capable de contribuer au
L’ENSEIGNEMENT AU développement local intégré, tout en se souciant de la qualité environnementale.
SEIN DE L'ATELIER
Définition d’une problématique visant le développement local intégré de la région Nord Ouest
tunisien et la qualité environnementale de l’architecture
OBJECTIFS VISES Diagnostic ciblé visant la réhabilitation et la rénovation cohérente et intégrée du patrimoine
bâti existant en rapport avec les aspects de L’environnement
Valorisation des solutions écologiques locales et étude de leur variation selon les échelles.
Etape 1. Définition des concepts, choix des références (4 séances)
PLANNING DES
Etape 2. Analyse des données et des contraintes du site (8 séances)
TACHES Etape 3. Diagnostic et étude des propositions d’intervention (4 séances)
Etape 4. Proposition architecturale, étude de contextualisation et faisabilité (10 séances).
3
MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ET DES TECHNOLOGIES DE
L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION
UNIVERSITE DE CARTHAGE
ARCHITECTURE ET ENVIRONNEMENT 2
Atelier : Mamdouh Blaiech et Ismail Haddad
THEME GENERAL
SUJET Logement et développement durable
CHOIX DU CONTEXTE Prédéfini Choix de l’étudiant
D'ETUDE
SUPPORT, SITE,
TERRITOIRE...
(A préciser quand c'est
prédéfini)
CONTENU DE Logement et développement durable
L’ENSEIGNEMENT AU
SEIN DE L'ATELIER
OBJECTIFS VISES 1. Approche méthodologique
2. Objectif de l’approche
3. Application sur un projet
PLANNING DES TACHES Etape 1 : Analyse de projets de logements et développement durable
Etape 2 : Synthèse
Etape 3 :APS
Etape 4 :APD
4
MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ET DES TECHNOLOGIES DE
L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION
UNIVERSITE DE CARTHAGE
ARCHITECTURE ET ENVIRONNEMENT 2
Atelier : Fathi Kouched et Habib Mhenni
THEME GENERAL
SUJET Architecture et environnement urbain
CHOIX DU CONTEXTE Prédéfini Choix de l’étudiant
D'ETUDE
SUPPORT, SITE, Il est proposé aux étudiants, à titre indicatif, quatre sites de la région de Tunis de
TERRITOIRE... structure urbaine différente (centre ville, Bourjel, centre urbain nord, Berges du lac nord
(A préciser quand c'est et sud). Il est permis aux étudiants de choisir d'autres sites spécifiques en dehors de la
prédéfini) ville de Tunis après approbation de l'enseignant.
CONTENU DE L'étudiant étant en phase de soutenir son mémoire d'architectureau terme de l'année
universitaire, il est sollicité pour prendre certaines initiatives et d'en assumer la
L’ENSEIGNEMENT AU responsabilité dans le processus de finalisation de sa formation. Ayant au départ, à
manipuler deux facteurs essentiels du projet : un programme (activité, capacité, usager)
SEIN DE L'ATELIER et un lieu (site, terrain d'implantation), l'étudiant doit en avoir une parfaite connaissance
pour amener une réponse qui les met en symbiose et ressortir la meilleure cohérence
écrite en spatialité architecturée. En ce sens, il est fondamental de faire saisir, en
première approche, le rapport dialectique existant entre l'architecture et l'urbanisme, et
la concrétisation de cette architecture dans son environnement.
OBJECTIFS VISES Programmation et conception d'un équipement en milieu urbain
Démontrer la capacité de faire aboutir un projet d'architecture avec un sens de synthèse
PLANNING DES TACHES Etape 1 : Choix du site et analyse morphologique de son environnement
Etape 2 : Programme général adéquat en tenant compte des données spécifiques du site
Etape 3 : Aboutir à la conception de l'ensemble ou d'une partie du projet, à la phase
d'APD ou de dossier d'exécution
5
MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ET DES TECHNOLOGIES DE
L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION
UNIVERSITE DE CARTHAGE
CONCEPTION, VILLE ET PATRIMOINE 1
Atelier : Mounir Dhouib
THEME GENERAL
SUJET Expressions spatiales contemporaines de la régénération architecturale et
urbaine
CHOIX DU CONTEXTE Prédéfini Choix de l’étudiant
D'ETUDE
SUPPORT, SITE, Les villes ancestrales et les cités historiques, les architectures des divers moments et
TERRITOIRE... styles historiques ou vernaculaires sont autant de supports et de prétextes à des
(A préciser quand c'est réflexions-interventions. Ces urbanisations successives ont laissé des traces : tissus,
prédéfini) édifices et lieux de mémoire. La plupart de ces lieux sont délaissés ou tombent en ruines.
Nous portons notre regard sur ce bâti dans le but de le convertir et le conserver.
CONTENU DE Les agglomérations contemporaines affectionnent un nouveau rapport à l'histoire et à la
géographie; au lieu de nier et démolir le legs du passé, elles le valorisent en le faisant
L’ENSEIGNEMENT AU participer au paysage actuel. Les architectures des divers moments historiques sont
autant de strates qui réinscrivent la cité dans la durée de la civilisation, et peuvent donc
SEIN DE L'ATELIER coexister et se valoriser mutuellement.
La régénération urbaine est en même temps une réflexion et une expression qui se
posent au cœur de ces dualités entre le passé et l'avenir dans la perspective d'une
évolution en devenir, entre le centre et la périphérie à l'échelle de l'étendue d'un
territoire habité.
OBJECTIFS VISES Faire du nouveau avec de l'ancien, du contemporain qui met ensemble l'ancien et le
moderne.
Posture créative qui peut se déployer à l'occasion d'objets architecturaux situés dans des
contextes différents.
PLANNING DES TACHES Etape 1 : Enquête. Repérer et choisir les objets d'étude, dresser les relevés architecturaux
des édifices qui ont un intérêt et établir les plans de leur état actuel et éventuellement
procéder aux restitutions. Nous les considérons aussi comme des lieux qui avaient un
vécu et des activités. Chaque édifice est au fond un être qui a une mémoire et une
histoire.
Etape 2 : Programme. Il s'agit d'une idée concept en guise de projection d'une vie
nouvelle pour le bâtiment. Il faut penser à une nouvelle occupation attractive et actuelle
qui réanime l'édifice ou le lieu, le restitue à la cité contemporaine et le fait participer à la
citadinité et à l'urbanité de la ville et à son développement.
Etape 3 : Références. Les opérations qui sont convoquées pour servir de références sont
lues et interprétées en vue de détecter le concept qui a guidé chaque opération au niveau
du programme et de l'écriture spatiale et son rapport à l'objet ancien.
Etape 4 : Projétation. Les étudiants sont appelés à proposer chacun un programme de
reconversion différent pour une nouvelle fonction qui sera injectée au complexe
architectural et urbain et esquisser une ligne générative qui soutient une nouvelle
cohérence de l'ensemble bâti.
6
MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ET DES TECHNOLOGIES DE
L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION
UNIVERSITE DE CARTHAGE
CONCEPTION, VILLE ET PATRIMOINE 1
Atelier : Mohamed Ben Moussa
THEME GENERAL
SUJET REGARDS CROISES SUR LES PATRIMOINES : DU PATRIMOINE MYSTIQUE DE
L'ISLAM AU PATRIMOINE ARCHITECTURAL
CHOIX DU CONTEXTE Prédéfini Choix de l’étudiant
D'ETUDE
SUPPORT, SITE, Le patrimoine dans sa diversité
TERRITOIRE...
(A préciser quand c'est
prédéfini)
CONTENU DE Dans le cadre de notre atelier un recoupement sera fait entre phénoménologie, soufisme
et physique quantique. Ces trois axes ont comme point de convergence la subjectivité
L’ENSEIGNEMENT AU comme facteur déterminant à toute perception. Des démarches conceptuelles telles que
celles de Fumihik Maki, Toyo Ito, Daniel Libeskind, Hassan Fathi, Nader Khalili, etc. vont
SEIN DE L'ATELIER être analysées. Une des prérogatives de notre atelier serait de sonder comment le
patrimoine bouddhiste, juif, et musulman ont été scrutés par ces architectes ?
L’étudiant n’est pas un consommateur de la connaissance. En effet, l’atelier sera un lieu
interactif où générer, partager et mettre en pratique la connaissance architecturale
appartiendra à tout un chacun.
OBJECTIFS VISES A l’instar de l’approche de Maki, de Toyo Ito, il s’agit de trouver dans la richesse du
patrimoine mystique de l’Islam des biais qui pourront se rapporter à l’architecture et à la
démarche conceptuelle
S’intéresser aux écrits de Rûmi, d’Abû Hayyan Attawhidi (le calligraphe et l’esthète), d’ibn
Arabi, de Sheikh Ahmed Ahsa’i, d’Ikhwan Assafa, du bouddha (le ma, l’oku…), de
Confucius, du Taoïsme (Feng Shui). Ces textes seront fondateurs de la démarche.
L’hypothèse avancée est que la culture qui a mis en place le patrimoine architectural
humain dans sa diversité son universalité cultivait le sens du regard passionné, de la
subjectivité aigue à même de lire l’espace architectural et de se l’approprier
La symbiose entre subjectivité et objectivité, spiritualité scientificité est une condition
sine-qua-non afin d’entrer en profondeur et de sonder l’intimité du (des) patrimoine(s)
PLANNING DES TACHES Etape 1 : Etude du patrimoine mystique de l’Islam, du bouddhisme (le ma, l’oku…), de
Confucius, du Taoïsme (Feng Shui). Ces textes seront fondateurs de la démarche.
Etape 2 : Dans le cadre de l’approche participative de notre atelier chaque étudiant sera
l’éclaireur du groupe.
Etape 3 : Définition du projet, du programme et du site d’intervention
7
MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ET DES TECHNOLOGIES DE
L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION
UNIVERSITE DE CARTHAGE
CONCEPTION, VILLE ET PATRIMOINE 1
Atelier : Mohamed Sid et Hédi Derbel
Ons Baklouti et Ridha Mankai
THEME GENERAL
SUJET LES NOUVELLES ZONES D'EXTENSION DE LA VILLE DE TUNIS
CHOIX DU CONTEXTE Prédéfini Choix de l’étudiant
D'ETUDE
SUPPORT, SITE, Les nouvelles zones d’extension de la ville de Tunis, les grands projets au
TERRITOIRE... moment où l’actualité montre l’importance de tels projets pour la dynamique
(A préciser quand c'est économique de tout le pays :
prédéfini) - Sport City de Boukhater
- Lac sud de Sama Doubai
- Les aménagements du lac de Tunis.
CONTENU DE Le site lui-même devient le support d’une réflexion sur un développement futur possible
des villes en générale et de la ville de Tunis en particulier.
L’ENSEIGNEMENT AU
SEIN DE L'ATELIER
OBJECTIFS VISES Permettre à l’étudiant de développer un projet dans un contexte spécifique et pratique,
avec une réflexion plus générale dans un processus qui englobe plusieurs paramètres et la
maitrise d’une méthode conceptuelle d’inscription du projet d’architecture dans son
milieu :
PLANNING DES TACHES Etape 1 : Réflexion et d’analyse du site, de la ville, d’un grand ensemble
Etape 2 : Ecriture d’un projet, dans une phase relativement avancée, et dont les idées du
parti architectural sont largement visibles.
Etape 3 : Traitement d’une problématique urbaine réelle par rapport à une
problématique de projet déterminée
Etape 4 : Approfondissement d’une méthode de conception d’un projet complexe
Etape 5 : Définition et qualification du projet
Etape 6 : Maîtrise de la programmation avec évaluation normalisée et précise
Etape 7 : Maîtrise des échelles de conception
8
MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ET DES TECHNOLOGIES DE
L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION
UNIVERSITE DE CARTHAGE
CONCEPTION, VILLE ET PATRIMOINE 2
Atelier : Moncef Debbabi et Faiza Matri
THEME GENERAL
SUJET LOGEMENT ET DEVELOPPEMENT DURABLE.
CHOIX DU CONTEXTE Prédéfini Choix de l’étudiant
D'ETUDE
SUPPORT, SITE,
TERRITOIRE...
(A préciser quand c'est
prédéfini)
CONTENU DE L’atelier traite la problématique de la création architecturale dans un site réel. Il s’agit de
mettre les étudiants dans une situation réaliste de production d’un équipement dans un
L’ENSEIGNEMENT AU contexte urbain quelle qu’en soit la nature : tissus traditionnels, tissus anciens, centres
coloniaux ou morphologies modernes.
SEIN DE L'ATELIER Le projet permettra à l’étudiant d’acquérir les méthodes conceptuelles et les outils pour
intervenir en milieu existant. Il intègre une gamme complète d’opérations : réhabilitation
du bâti existant, restauration des monuments, réaffectation, rénovation et
restructuration des quartiers. L’intervention en milieu existant ne constitue pas une
entrave à sa liberté de conception et doit stimuler son esprit créatif autorisant toute
partie prise allant de la conservation muséologique à la rénovation systématique.
OBJECTIFS VISES Maitriser les outils méthodologiques inhérents à l’élaboration du mémoire d’architecture
Acquérir la maitrise du projet architectural intégré dans un site réel
Saisir la dialectique existante entre l’objet architectural en tant qu’œuvre singulière et le
tissu urbain en tant qu’œuvre collective
PLANNING DES TACHES Etape 1 : choix du sujet, motivations et objectifs, définition de la problématique, état de
l’art sur le thème, élaboration d’une méthode de travail et mise en place d’un plan du
travail (2 semaines
Etape 2 : Constat de la situation actuelle, étude du site existant ou conception d’un
système urbain (3 semaines)
Etape 3 : Développement d’un projet architectural à l’échelle d’un APS comportant son
intégration urbaine (4 semaines)
Etape 4 : Développement d’un projet au niveau d’un APD et d’une partie en exécution (4
semaines)
9
MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ET DES TECHNOLOGIES DE
L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION
UNIVERSITE DE CARTHAGE
CONCEPTION, VILLE ET PATRIMOINE 2
Atelier : Moncef Fourati et Ferdaous Belkadhi
THEME GENERAL
SUJET
CONCEPTUALISATION ET CONCEPTION ARCHITECTURALE
CHOIX DU CONTEXTE Prédéfini Choix de l’étudiant
D'ETUDE
SUPPORT, SITE,
TERRITOIRE...
(A préciser quand c'est
prédéfini)
CONTENU DE Cet atelier défend la primauté du CONCEPT comme outil dans le processus de
conception. Il s’agit de conceptualiser l’architecture en construisant un raisonnement
L’ENSEIGNEMENT AU
cohérent de l’idée à la matérialité. Ainsi, L’étudiant est amené à construire une pensée
SEIN DE L'ATELIER sur une notion essentielle en architecture et mener une démarche de projet qui
transforme sa réflexion en problématique spatiale. Il devra ensuite l’expérimenter dans
un contexte urbain donné.
OBJECTIFS VISES 1. Permettre aux étudiants de relier une attitude réflexive et une démarche de projet
qui transforme la réflexion en problématique spatiale et l’expérimente dans des
contextes urbains donnés.
2. Apprentissage par immersion dans la pensée/projet.
3. Assister l’étudiant à transposer des réflexions conceptuelles dans la fabrication du
projet.
PLANNING DES TACHES Nous passons par deux phases qui sont la conceptualisation (étape 1) et la conception
(étape 2 et 3)
Etape 1 : Production des concepts explicitant la spécificité de l'architecture ou une
spécificité de telle architecture dans sa relation à la société, au monde, à la technique, à
l'art, à la nature, etc.
Etape 2 : Analyser des références architecturales rattachées au concept construit
préalablement. L’étudiant formule une problématique qui s’incarne dans une
architecture.
Etape 3 : L’étudiant expérimente cette problématique dans un contexte urbain donné.
10
MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ET DES TECHNOLOGIES DE
L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION
UNIVERSITE DE CARTHAGE
CONCEPTION, VILLE ET PATRIMOINE 2
Atelier: Alia Belkaid et Zouhair Abbès
THEME GENERAL
SUJET
CONCEPTUALISATION ET CONCEPTION ARCHITECTURALE
CHOIX DU CONTEXTE Prédéfini Choix de l’étudiant
D'ETUDE
SUPPORT, SITE,
TERRITOIRE...
(A préciser quand c'est
prédéfini)
CONTENU DE En s’inscrivant dans le thème général du groupement « Conceptualisation et conception
architecturale », l' atelier s’intéresse particulièrement à la réflexion sur le rapport entre
L’ENSEIGNEMENT AU architecture et la densification des villes tunisiennes.
La densité comme base d’une réflexion sur l’urbanité incite à se poser plusieurs
SEIN DE L'ATELIER questions : Quelles sont les formes urbaines denses possibles adaptés à des contextes
spécifiques ? Existe-t-il des décalages entre densité réelle et densité perçue ? Existe-t-il
une indissociabilité entre représentation de la densité et modes d’habiter.
OBJECTIFS VISES 1. Permettre aux étudiants de relier une attitude réflexive et une démarche de projet
qui transforme la réflexion en problématique spatiale et l’expérimente dans des
contextes urbains donnés.
2. Apprentissage par immersion dans la pensée/projet.
3. Assister l’étudiant à transposer des réflexions conceptuelles dans la fabrication du
projet.
PLANNING DES TACHES Nous passons par deux phases qui sont la conceptualisation (étape 1) et la conception
(étape 2 et 3)
Etape 1 : Production des concepts explicitant la spécificité de l'architecture ou une
spécificité de telle architecture dans sa relation à la société, au monde, à la technique, à
l'art, à la nature, etc.
Etape 2 : Analyser des références architecturales rattachées au concept construit
préalablement. L’étudiant formule une problématique qui s’incarne dans une
architecture.
Etape 3 : L’étudiant expérimente cette problématique dans un contexte urbain donné.
11
MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ET DES TECHNOLOGIES DE
L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION
UNIVERSITE DE CARTHAGE
ARCHITECTURE ET TECHNOLOGIES / EQUIPEMENTS URBAINS
Atelier : Chaker Zayati et Khaled Nasraoui
THEME GENERAL
SUJET EQUIPEMENT UNIVERSITAIRE
CHOIX DU CONTEXTE Prédéfini Choix de l’étudiant
D'ETUDE
SUPPORT, SITE,
TERRITOIRE...
(A préciser quand c'est
prédéfini)
CONTENU DE S'agissant d'un tremplin pour la préparation du mémoire d'architecture, et afin de
l'appréhender dans les meilleures conditions, il sera proposé à l'étudiant de produire un
L’ENSEIGNEMENT AU projet universitaire ou para universitaire répondant à un programme conventionnel y
afférent. La réponse spatiale devra répondre aux critères de fonctionnalité, de
SEIN DE L'ATELIER convivialité, d'intégration et de bioclimatique.
OBJECTIFS VISES Sensibiliser l'étudiant aux différents modes de production du cadre spatial d'une
institution universitaire ou para-universitaire.
Croiser les approches architecturales au programme du maître de l'ouvrage, aux données
spécifiques du campus ciblé et à la topographie du terrain choisi.
Orienter l'étudiant vers les approches architecturales et les options techniques pouvant
être envisagées pour l'amélioration des conditions de confort et des performances
énergétiques du projet.
PLANNING DES TACHES Etape 1 : Analyse d'un projet similaire et analyse du site. Explorer la combinaison,
l'enchaînement, entre les diverses entités qui composent le projet ainsi que les
interactions le liant. Evaluer et comprendre le mode de fonctionnement de chaque entité
et relever les aspects fédérateurs du projet. Faire ressortir le niveau d'intégration, du
projet analysé, dans son environnement immédiat.
Etape 2 : Avant projet sommaire. A partir d'un programme fonctionnel établi par
l'organisme de tutelle ou par l'étudiant, et sur la base du site analysé, il sera demandé à
l'étudiant d'élaborer un APS. Il est recommandé à l'étudiant de puiser dans les résultats
de l'analyse qui constituera la véritable ébauche de l'organigramme fonctionnel. Les
éléments du rendu seront ceux relatifs à un APS.
Etape 3 : Avant projet détaillé. A partir des corrections apportées à la deuxième phase, le
projet sera élaboré en APD essentiellement, et en projet d'exécution pour les parties
présentant un intérêt architectural (détails morphologiques et architectoniques).
Etape 4 : Visite de chantier programmée en dehors des heures d'ateliers.
12
MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ET DES TECHNOLOGIES DE
L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION
UNIVERSITE DE CARTHAGE
ARCHITECTURE ET TECHNOLOGIES / EQUIPEMENTS URBAINS
Atelier : Kabil Fékih et Hachmi Moussa
THEME GENERAL
SUJET LES PROJETS ARCHITECTURAUX POLYFONCTIONNELS
CHOIX DU CONTEXTE Prédéfini Choix de l’étudiant
D'ETUDE
SUPPORT, SITE,
TERRITOIRE...
(A préciser quand c'est
prédéfini)
CONTENU DE L’étudiant est appelé à définir et à maîtriser la notion de polyfonctionnalité pour
sélectionner par la suite un projet polyfonctionnel intégrant au moins deux fonctions
L’ENSEIGNEMENT AU principales. Il est possible d’associer avec réflexion, rigueur et cohérence les composantes
suivantes : Habitat (Vertical: simple ou IGH / Horizontal: différents modèles connus et
SEIN DE L'ATELIER pratiqués, Complexes immobiliers résidentiels, etc.), Les Équipements de différentes
natures, complexités, spécificités et vocations: * Services, * Ludiques, * Commerciales,
* Touristiques et hôtelières, * Sanitaires, * Educationnelles, * Autres...
OBJECTIFS VISES Construire une approche cohérente et intelligente
Transformer les intentions initiales en idées géniales
Maîtriser les rouages de la conception complexe du projet polyfonctionnel
PLANNING DES TACHES Etape 1 : Définition de la polyfonctionnalité en Architecture et choix précis des étudiants
de leurs projets respectifs
Etape 2 : Séance d'étude de projets similaires (présentation par les étudiants sur PPT)
Etape 3 : Choix des terrains et analyse du contexte et contraintes urbaines
Etape 4 : Programmation et parti architectural
Etape 5 : Esquisses et projet au 1/100 puis au 1/50
13
MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ET DES TECHNOLOGIES DE
L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION
UNIVERSITE DE CARTHAGE
ARCHITECTURE ET TECHNOLOGIES / EQUIPEMENTS URBAINS
Atelier : Mourad Mbarek et Mohamed Gharbi
THEME GENERAL ARCHITECTURE HOSPITALIERE
SUJET
CHOIX DU CONTEXTE Prédéfini Choix de l’étudiant
D'ETUDE
SUPPORT, SITE, Les hôpitaux du Grand Tunis (Charles Nicolle , La Rabta , Ariana , La Marsa .........)
TERRITOIRE... Les cliniques privés
(A préciser quand c'est
prédéfini)
CONTENU DE L'enseignement proposé se situe directement dans l'optique d'une réflexion
opérationnelle que réclame le système hospitalier en Tunisie d’une manière générale et le
L’ENSEIGNEMENT AU mode de conception et de réalisation des différentes structures hospitalières d’une
manière particulière.
SEIN DE L'ATELIER Un travail d'enquêtes , de documentation et d'élaboration de programme sera effectué
par les étudiants regroupés par groupes.
Un projet d'établissement hospitalier de taille moyenne issu respectivement de la
programmation effectuée par chaque groupement, devra être conçu individuellement
par chaque étudiant en fin de semestre.
Le choix de plusieurs programmes spécifiques à chaque groupe enrichira l'ensemble des
étudiants. En fin de module, les étudiants devront avoir acquis une connaissance
respectable sur un minimum de thèmes.
OBJECTIFS VISES 1. Maîtrise de la programmation hospitalière
2. Connaissance des éléments fondamentaux structurant un établissement hospitalier
PLANNING DES TACHES Etape 1 : Analyse en groupes d'étudiants, des exemples hospitaliers dans le pays et
documentation sur l'architecture hospitalière et particulièrement sur les nouveaux
concepts de cette discipline.
Etape 2 : Un travail de synthèse sera effectué par les groupes d'étudiants. Ce travail de
synthèse sera concrétisé par un programme détaillé d'une unité hospitalière de taille
moyenne.
Etape 3 : Chaque étudiant élaborera un projet d'unité hospitalière sur la base du
programme du groupe auquel il a appartenu dans les phases précédentes. Chaque
étudiant aura le choix de son terrain , tout en justifiant l'opportunité du site.
Etape 4 : Un programme d’intervention et de communications sera prévu le long du
semestre avec des Architectes et Ingénieurs exerçant soit au sein du ministre de la santé
publique ou en privé pour exposer et développer au sein de l’atelier les sujets suivants :
a- les nouvelles orientations du ministère b- la carte hospitalière et référentiel des
services, c- spécificités de la programmation hospitalière d- caractéristiques et besoins
des différents services hospitaliers.
14
