MINES EC ANNEE SCOLAIRE 2019 - 2020
LYCEE DE TAM – CARREFOUR EXAMINATEUR : BINDOO II JAQCQUES ISMAEL
DEPARTEMENT DE SVTEEHB DUREE : 2H00
CLASSE : 1 èreD
LEÇON D’APPRENTISSAGE DE L’INTEGRATION SUR LA SENSIBILISATION SUR LA PERMANENCE DU
RENOUVELLEMENT MOLECULAIRE DES CELLULES EN CLASSE DE 1ère D.
ACTIVITE 1 : Faire des tests caractéristiques des molécules organiques
rg
Tu es un élève de 1ère D au lycée de TAM-CARREFOUR. Tu te rends dans la ville de Douala pour
une visite d’entreprise, et tu opte pour une découverte de la chaine de production dans une entreprise agro-
alimentaire. Faisant un tour au laboratoire de ladite entreprise, tu trouves une situation bouleversante. Le
stagiaire du laboratoire était en train de manipuler sur sa paillasse des solutions diverses en vu d’améliorer
f.o
la qualité des produits fabriqués par l’entreprise. Il a introduit dans des tubes à essai différentes solutio ns
qu’il a oublié d’étiqueter. Il est maintenant incapable de les identifier pour poursuivre ses manipulations et
prétend, mais avec incertitude, reconnaitre certains contenus des tubes à essai. Il craint les représailles de son
chef mais apprend que tu es élève en 1ère D et se rappelle que tu as des connaissances sur cet aspect de son
travail, puis sollicite rapidement ton aide. Il te demande de confirmer ou d’infirmer ses idées sur les contenus
ro
des tubes d’une part, et d’autre part, de lui indiquer le contenu des tubes pour lesquels il n’a plus le moindre
souvenir. Voici un résumé de sa paillasse.
N° des tubes Réactif ajouté dans chaque tube Observation faite Produit identifié
dp
1 Lugol Coloration bleue
2 Maltose
3 Eau iodée Coloration brun acajou
4 Rouge soudan III Coloration rouge orangé
an
5 Tétroxyde d’osmium Coloration noir
6 Acide nitrique Coloration jaune
7 Ammonique Coloration orangé
8 Sulfate de cuivre Coloration bleue
9 Soude Coloration violette
gr
10 Potasse Coloration violette
Consigne 1 : Précise ce qu’il est nécessaire de faire pour confirmer ou infirmer le contenu du tube 2.
Consigne 2 : Aide-le à coller les bonnes étiquettes sur ses tubes à essai en remplissant la colonne des
« produits identifiés.
Consigne 3 : Propose une classification des molécules identifiées au sein des différents groupes de molécules
organiques des cellules.
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ACTIVITE 2 : Utiliser le code génétique
Tu es un élève de 1ère D au lycée de TAM-CARREFOUR. Depuis peu, tu observe le comportement
des femmes de ta localité vis-à-vis de l’usage qu’elles font des produits de beauté. Tu as remarqué que
certaines dépigmentent leur peau, et que celle-ci redevient noir quelques temps après qu’elles aient
abandonné le traitement. Ce changement d’aspect t’intrigue et tu désir comprendre l’origine de la
pigmentation de la peau, et plus tard, les mécanismes par lesquels les produits utilisés affectent sa couleur.
Pour y arriver, tu aborde un généticien qui, pour t’aider, te propose d’observer une portion de la séquence de
nucléotides d’un brin d’ADN correspondant au gène (porté par le chromosome 11) gouvernant la synthèse
rg
de la tyrosinase, enzyme responsable de la synthèse de la mélanine, un pigment à l’origine de la couleur noir
de notre peau. ATG CTC CTG GCT GTT TTG TAC TGC CTG CTG.
Par la suite il te prose de faire quelques recherches à travers les consignes suivantes :
f.o
Consigne 1 : A partir de ce brin non transcrit d’ADN, propose la séquence d’ARNm correspondant.
Consigne 2 : A partir du code génétique, établir la chaine polypeptidique codée par cette séquence.
ro
dp
an
gr
Tableau du code génétique
Consigne 3 : Explique ce qui passe à la dernière étape du processus ayant conduit à l’obtention de cette
chaîne polypeptidique.
Consigne 4 : Propose un modèle du fragment du gène étudié.
Consigne 5 : Présente en quelques lignes et en le justifiant, l’origine de la pigmentation de peau.
Consigne 6 : Une étude complémentaire a montré que la mélanine a une longévité bien déterminée. Expliq ue
pourquoi la peau reste permanemment noir chez les personnes qui ne se dépigmentent pas.
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