PLAN DE COURS

Département de sociologie
Université du Québec à Montréal

Sigle : SOC8675 Groupe : 10

Titre : Méthodologie de l’interprétation sociologique

Session : Hiver 2018

Enseignant : Jean-François Côté

Téléphone : (514) 987-3000 poste 8782
Bureau : A-5080
Courriel : [email protected]

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REMISE DES TRAVAUX

Au moment de la remise des travaux, les étudiants(es) désireux de les récupérer sont
priés d’y joindre une enveloppe suffisamment affranchie afin qu’ils leur soient
retournés par la poste. Vous devez conserver une copie de vos travaux avant de les
déposer dans la chute située face au local A-5070 du Pavillon Hubert-Aquin.
SOC8675-10 Hiver 2018 Mercredi, 18h00-21h00
Méthodologie de l’interprétation sociologique
Professeur : Jean-François Côté Bureau : A-5080, tél.8782
[email protected]

Je propose d’aborder ce cours en rapportant la question fondamentale de l’interprétation à

la théorie herméneutique qui lui a fourni ses éclairages contemporains les plus
importants, et dont les apports pour la sociologie demeurent encore pourtant bien souvent
marginalisés dans l’analyse sociologique actuelle; l’histoire, l’anthropologie, la
psychanalyse, la philosophie, notamment, ont en effet avalisé un «tournant interprétatif»
à différentes époques du 20e siècle, alors que la sociologie est la plupart du temps
demeurée en reste par rapport à ces disciplines, à la faveur surtout de références au
structuralisme et au post-structuralisme, au systémisme et à la théorie critique, à la
sémiotique et aux divers courants d’analyse du discours, qui ont occupé le devant de la
scène des méthodes propres à l’interprétation.
Il s’agira donc dans ce cours de recentrer l’attention sur les principes herméneutiques de
l’interprétation en sociologie, en visant une application de ces principes aux problèmes
posés dans différents registres de l’analyse de la vie sociale à partir des concepts : situés
en effet en amont des méthodologies qualitatives et quantitatives, les concepts sont
considérés ici du point de vue de leur apport fondamental à l’analyse sociologique. Il
s’agira donc dans le cadre de ce cours de se pencher sur l’analyse des concepts, d’un
point de vue méthodologique soutenu par une approche herméneutique, puisée
principalement chez Paul Ricoeur et surtout Hans-Georg Gadamer.
Les différents registres de l’interprétation sociologique seront ainsi considérés comme
des lieux de tensions ouverts à la problématique de l’interprétation, pour laquelle ils
constituent autant d’occasions de mesurer, de valider ou d’invalider, les paramètres
conceptuels en fonction desquels elle se déploie. Il s’agit là également d’une occasion de
montrer comment, dès ses origines à la fin du 19e siècle, le problème de l’interprétation
est apparu et s’est posé, particulièrement pour les «sciences de la culture» allemandes
(surtout chez Wilhelm Dilthey, Max Weber, Georg Simmel, Heinrich Rickert, puis Ernst
Cassirer et Erwin Panofsky), en fonction de son opposition aux « sciences de la nature »,
avant de se développer dans le domaine plus spécifique des études littéraires (Mikhaïl
Bakhtine, Hans-Robert Jauss), puis de rejaillir au sein d’un contexte contemporain qui
permet d’en souligner l’actualité (Richard Harvey Brown, Umberto Eco, Charles Taylor,
Pierre Legendre), tout en s’ouvrant sur des perspectives analytiques nouvelles – entre
autres du point de vue de la rhétorique, des formes du discours et des enjeux
épistémologiques structurant les approches analytiques (allant du positivisme à la théorie
critique, des emprunts conceptuels à la modélisation abstraite et à l’idéaltype), et surtout
plus généralement de l’interprétation vis-à-vis des concepts proprement dits.
Le cours mettra l’accent sur la manière par laquelle l’analyse sociologique peut
aujourd’hui prendre appui sur les principes herméneutiques de l’interprétation pour
mener à bien sa démarche méthodologique sur le plan conceptuel, en visant à se
distinguer ainsi des méthodes courantes d’analyses strictement empiriques quantitatives
et qualitatives, et en privilégiant davantage les dimensions théorique et épistémologique
de la recherche – mais cela, toujours en fonction des questions pratiques qui se posent
dans l’interprétation de la vie sociale, historique et culturelle du monde contemporain.

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 Plan du cours :

Cours 1 (10 janvier) : Présentation du syllabus. Introduction.

Cours 2 (17 janvier) : L’opposition sciences de la nature et sciences de la culture

Cours 3 (24 janvier) : L’interprétation de la vie sociale

Cours 4 (31 janvier) : L’interprétation en psychanalyse

Cours 5 (7 février) : La question de la textualité

Cours 6 (14 février) : Interprétation et idéologie

Cours 7 (21 février) : Interprétation et histoire

Cours 8 (28 février) : ******* Relâche. Semaine de lecture. *******

Cours 9 (7 mars) : Interprétation et rhétorique (I)

Cours 10 (14 mars) : Interprétation et rhétorique (II)

Cours 11 (21 mars) : La société comme texte (I)

Cours 12 (28 mars) : La société comme texte (II)

Cours 13 (4 avril) : Concept et interprétation (I)

Cours 14 (11 avril) : Concept et interprétation (II)

Cours 15 (18 avril) : Fin de la session

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Objectifs

Les objectifs de ce cours sont d’abord de parvenir à situer la pertinence de la

problématique de l’herméneutique dans le contexte de la sociologie contemporaine à
partir des concepts, en montrant certains des enjeux épistémologiques et théoriques qui se
situent à ce niveau, afin de bien percevoir les fins poursuivies au travers d’une démarche
interprétative de la réalité sociale; ensuite, de parvenir à maîtriser les principaux repères
méthodologiques qui permettent d’envisager l’appréhension d’un niveau ou d’un autre
des expressions sociales (de l’action au texte, des formes d’expression au concept) selon
les principes de l’interprétation; enfin, de parvenir à une application de ces principes dans
le contexte d’une étude donnée, soit l’analyse d’un concept. L’enjeu fondamental de
l’application sur le plan méthodologique situe ainsi toute la démarche de l’interprétation
dans le domaine de la sociologie.

Méthode pédagogique

La méthode pédagogique développée dans ce cours s’appuie essentiellement sur des

exposés magistraux, appuyés par l’étude de textes spécifiques liés à la problématique de
l’interprétation et rassemblés dans un recueil dont la lecture est obligatoire. Les
discussions en classes sont également vivement encouragées, afin de parvenir à expliciter
les différentes dimensions de la problématique et des problèmes rencontrés dans la
pratique de l’interprétation des expressions, des textes, des auteurs, des concepts auxquels
chaque personne s’intéresse dans le cadre de ses propres recherches. Le premier souci
pédagogique entretenu est de parvenir à accompagner la démarche d’interprétation
entreprise par chaque personne dans le contexte de ses propres travaux.

Mode d’évaluation

Le mode d’évaluation proposé dans ce cours est le suivant :

Résumé critique : 25 %
Présentation orale : 25%
Travail de session : 50%

Critères d’évaluation

Les critères d’évaluation retenus, dans le cadre des travaux écrits, correspondent aux
exigences des études avancées en sociologie : qualité de la compréhension démontrée,
clarté de l’expression, et originalité dans la réflexion. Une attention particulière est portée
au soin apporté à la forme de l’expression.

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Bibliographie

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13
PLAGIAT
Règlement no 18 sur les infractions de nature académique

Tout acte de plagiat, fraude, copiage, tricherie ou falsification de document commis par
une étudiante, un étudiant, de même que toute participation à ces actes ou tentative de les
commettre, à l’occasion d’un examen ou d’un travail faisant l’objet d’une évaluation ou
dans toute autre circonstance, constituent une infraction au sens de ce règlement.

La liste non limitative des infractions est définie comme suit :

• la substitution de personnes;
• l’utilisation totale ou partielle du texte d’autrui en le faisant passer pour sien ou sans
indication de référence;
• la transmission d’un travail pour fins d’évaluation alors qu’il constitue essentiellement un
travail qui a déjà été transmis pour fins d’évaluation académique à l’Université ou dans
une autre institution d’enseignement, sauf avec l’accord préalable de l’enseignante,
l’enseignant;
• l’obtention par vol, manœuvre ou corruption de questions ou de réponses d’examen ou de
tout autre document ou matériel non autorisés, ou encore d’une évaluation non méritée;
• la possession ou l’utilisation, avant ou pendant un examen, de tout document non
autorisé;
• l’utilisation pendant un examen de la copie d’examen d’une autre personne;
• l’obtention de toute aide non autorisée, qu’elle soit collective ou individuelle;
• la falsification d’un document, notamment d’un document transmis par l’Université ou
d’un document de l’Université transmis ou non à une tierce personne, quelles que soient
les circonstances;
• la falsification de données de recherche dans un travail, notamment une thèse, un
mémoire, un mémoire-création, un rapport de stage ou un rapport de recherche;

Les sanctions reliées à ces infractions sont précisées à l’article 3 du Règlement no 18.

Pour plus d’information sur les infractions académiques et comment les

prévenir : www.integrite.uqam.ca