ELEVE

Manuel d’entrainement
— Antoine Fetet
PEMF

Wa
off SOMMaire
Présentation ..
Programmation

é Compréhension
Je comprends ce qui est « caché » Jorganise des information.................... 25
dansuntexte. Je lis différents types de documents...27
Je repére le passé, le présent Li
ds d de.quiilon parte
et le futur dans UN FéCiteeecccesssscsseesne 14) oe compte naa)
dansun texte
Je comprends les réactions
deenaae: Je fais attention a la logique
Ges phtases:(2) snccssscscccnmacnwsneny 34
Je fais attention a la logique
ides phrases (1) secscessasessseunasass 21

é Lexique
J’explore des familles de mots (1)......38 _J’explore des familles de mots(2)
Je fais attention aux lettres muettes....42 LeS prefixes .oo...eceeeccecsssessesseeesessesneeseee 53
Je maitrise Vordre alphabétique(1)....45 Jutilise des verbes de senscontraire...56
Je classe les mots en catégories Je maitrise Vordre alphabétique(2)....58
Les suffixes
Je comprends lesdifférents
SENS VUN MOE. eee eee teeseeeeeee 49 zm

oe,
a cet ouvragesuit l’orthographe recommandéepar lesrectifications de 1990 et les programmesscolaires. )
wot orthographe-
ome) Voir le site http://www.orthographe-recommandee.info et son miniguide d’information.
assent

ISBN : 978-2-7256-3816-4
© Retz, 2019 pourla présente édition
© Retz, 2009 pourla premiere édition
} Etude dela langue E

Je maitrise les phrases affirmatives Je conjugue les verbes au futur........... 88

et négatives Je conjugue les verbes a Vimparfait.... 91
Je conjugue les verbes au présent (1).... 62 Jutilise Vinfinitif et le participe passé .. 94
Je trouve Vinfinitif des verbes.............. 64 Je reconnais les verbes et les noms(2)..96
J’utilise les déterminants Je construis le passé composeé............. 98
Je reconnais le masculin et le fé in. 68 Je découvre des phrases avec
Je conjugue les verbes au présent (2) ....71 ou sans compléments du verbe..
Je repére les limites de la phrase........73 Je conjugue les verbesfaire et dire.. 103
Je reconnais les verbes et les noms(1)...75 Je maitrise la terminaison
Je reconnais les noms communs des verbes au présent...0.0.0...0.0..000000.. 105
et les NOMS PrOpres oo...7 Je reconnais les classes de mots.......:107
Je conjugue les verbes au présent (3)... 79 Je conjugue le verbe prendre
Je repérele sujet et le verbe Je conjugueles verbesaller et veni
de la phrase...
Je conjugue les verbes
Je reconnais les nomset les adjecti pouvoir et vouloir
Je conjugue les verbesétre et avoir...

@ Orthographe
Je maitrise le singulier et le pluriel Jutilise le masculin, le féminin,
des noms 14 le singulier et le pluriel..........0000... 138
Jutilise et, ou 116 J'accorde le verbe avecle sujet(2) 140
JPUtHLISey be Ute cesccscccsccscnssesnans ssnsaneessenns 18 Jutilise a, ont, est, Sont...... 142
Je choisis -en ou -enn,-et ou -ett, Jutilise e ou é (e accentaigu).............. 144
OL OU ONE aise secre sscaccsssssenetsrmensns120 Jaccorde Vadjectif avec Le nom (2)...146
Je choisis g, GE OU QU... 122 Je maitrise les pluriels particuliers....148
Je CHOISIS S$ OU SS oiceeccsececccseesssse essences 124 Jutilise é (e accent aigu)
J’accorde Vadjectif avec le nom (1)...126 ou é (e accent grave)... 150
J’accorde le verbe avecle sujet(1)....128 Je transforme des phrases
Je choisis cou qu 130 en respectantles accords.................... 152
Je choisis c ou ¢ 132 Je maitrise Vaccent circonflexe........... 154

Je choisis -an ou -am, -en ou -em... 134 Jutilise le pronom ON... 155

J’écris les mots en -ail, -eil,

~euil, -Ouil, -ilde ee ceeeeee cee eeeeseeeeee 36

Des mots qui se resseMblent..................cccccescccsessssessessesnneseesseenssacnssacssesnsscestenseansecsseeces .157

Les classes grammatical0.0.0.0... ccc ccc ce csessesessesnessescssescsssessesesueseececesssceeseceneeee 158
's Présentation
C.L.E.0. est un dispositif d’entrainement pour accompagner tous les éléves,
a leur rythme, dansla maitrise progressive de la langue.
Conformément aux orientations définies par les programmes 2016, C.L.E.O. organise les apprentissages au moyen
de séances courtes et fréquentes d’observation, de manipulation et de réflexion sur le fonctionnementde la langue,
favorisant l’'appropriation des compétencessur le long terme.

@ Le manuelest organisé en quatre domaines aisément repérables:

Etude dela langue

Ce manuel comprend trois types d’activités, généralement réparties en trois rubriques.

# Activités « Pou commencen »

En ouverture de chaque séquence, ces activités C.L.E.O. promeut unevision plus réaliste des processus
sont congues comme des situations-problémes d’apprentissage. L’éléve doit étre conscient qu’apprendre
déclenchant chez l’éléve un questionnement,un intérét n’est ni forcément facile, ni forcément rapide, mais
pour la notion a étudier. Elles sont conduites ausein de qu’un entrainement méthodique et régulier, une
moments de travail collectif, individuel ou en groupe. appropriation patiente des procédures sont nécessaires
Leur déroulementest détaillé dans le guide pédagogique. a une véritable acquisition des compétences.Le principe
Uentrée dans la notion permet naturellement une des entrainementsréitérés donne le temps tous les
premiére découverte, mais constitue également une éléves de progresser et de maitriser peu a peu les
préparation aux activités «Pour s’entrainer»: quelles difficultés rencontrées.
procédures sont a mettre en ceuvre? sur quels points La premiére partie du cahier d’activités reprend un
attention devra-t-elle porter? quelles seront les grand nombre de ces activités «Pour commencer»
difficultés 4 surmonter oules obstacles a franchir? Etc. afin d’en faciliter la mise en ceuvre.
Ine s’agit pas ici de présenter des savoirs trop tot ou Le picto [| mentionne un renvoi au cahier.
trop vite et d’en demander acquisition instantanée:

Commentutiliser C.L.E.O. au quotidien?

Uutilisation de ce manueln’est pas linéaire: les séquences d’entrainementsont organisées sur le moyen
et le long terme (de quelques semaines a plusieurs mois), de sorte que la programmation prévoitle tuilage
sur l'année des domaines d’activités et des notions a étudier (voir la programmation indicative proposée
dans les pages 6 et 7 de ce manuel).
Pour exemple, une journée de classe «type » comporte généralement trois moments de travail
avec le dispositif C.L.£.0., de durées variables:
* une séance « § minutes chrono »en début de journée, équivalent du calcul mental pour l'étude de la langue
(il s’agit d’une trés courte activité ritualisée, portant sur un point d’orthographe,de lexique ou de grammaire,
et permettantla réactivation et le renforcement d’un point de langue étudié précédemment— description
détaillée dans le guide pédagogique );
* une séance « Pour commencer», d’une durée de 30 a 40 minutes environ;
* une séance «Pour s’entrainer», d’une durée de 15 4 20 minutes environ.
Cette nouvelle version de C.L.E.0.recentre l'étude de la languesur les compétencesdebase.Elle a été
congueafin de dégager du temps pourles activités d’écriture et d’oral (détaillées précisément dans le guide
pédagogique et le cahierd’activités), conformément aux orientations définies par les nouveaux programmes.
 @ Activités « Poun sentnainen » Evaluation
Ces séries d’activités constituent le coeur de la démarche de C. . met Vaccent sur
Vapprentissage. Elles s’appuient sur la manipulation Vappropriation progressive des savoirs et des savoir-
concréte des notions étudiées, et non surla présentation faire. De méme, lévaluation proposée s’intéresse
a priori des savoirs. D’un format stable (une consigne davantage aux progrés de l’éléve sur le moyen et
commune, une complexité similaire sur l'ensemble le long terme qu’a sa performance a un instantt.
d'une série), elles donnent le temps aux éléves de se Les éléves peuvent mesurer leurs progrés en continu,
saisir de la notion en cours d’apprentissage et de grace 4 des graphiques (présentés dans le guide
progresser, chacun a leur rythme.Il s’agit de favoriser pédagogique et a télécharger sur www.cleofrancais-fr).
un sentiment de sécurité et de compétence face a des Ils suivent ainsi l’évolution de leurs performances et
activités dont, peu a peu, on pergoit mieux les enjeux prennent davantage conscience du caractére progressif
et les critéres de réussite. de appropriation des compétences.
A la fois plus sécurisant et plus exigeant, ce mode
d’évaluation définit clairement le niveau de réussite
attendu de la part de tous les éléves.
a Activités « Pour allen plus Coin »
Ces activités sont destinées en priorité aux éléves les Bi
plus rapides oules plus avancés: elles leur permettent ¥ En conclusion
de travailler sur les mémes notions, mais sous un angle La conception de C.L.E.O. s’appuie sur des options
différent, généralement plus complexe, ou encore didactiques et pédagogiques fortes.
d’aborder une notion nouvelle en lien avec celle qui est
étudiée. Elles constituent donc un moyen efficace de Pour les éléves :
gérer Uhétérogénéité dansla classe. * leur laisser le temps de s’approprier les notions
a acquérir ;
En prolongement, des activités d’écriture sont * organiser des entrainements réguliers... sans étre
égalementproposées dans le cahier d’activités.
rébarbatifs ;
* proposerdes situations de travail mobilisatrices et

to Vaide-mémoire
stimulantes;
* leur donner une meilleure visibilité des apprentissages
« Isynthétise 'ensemble des notions a maitriser au CE2. dans lesquelsils s’engagent.
Quand une régle, une procédure ou un savoir ont été Pour Venseignant-e :
formalisés en classe, l'enseignant donne a apprendre la * des activités d’entrainement décrochées qui, grace
legon correspondante dans l'aide-mémoire. Ce moment a leur format récurrent, permettent souplesse et
de formalisation intervient au cours ou a lissue des autonomie dans lorganisation des apprentissages ;
entrainements. * un travail de consolidation de la compréhension
Le réle de Vaide-mémoire est donc double: des textes ;
* outil d’apprentissage des lecons, il comporte une * une trés large gamme d’activités utilisables dans
rubrique «A la maison »(destinée aux parents) pour un grand nombrede situations : prises en charge par
rendre la mémorisation plus efficace; les enseignants spécialisés des RASED, mise en place
© outil d’aide pour l’écriture en autonomie, il est de PPRE, MACLE, aide personnalisée, stages de remise
organisé et rédigé de maniére a étre réellement a niveau, etc.
a leur portée.
 # Programmation
SRB BEEBEEEO
pp. 8-13

pp. 14-16
pp. 21-24

pp. 17-20

pp. 38-41

Pp. 45-46
PP. 42-44

iterreset Meenas)
Ceeetd
ORO
Pereyee enta Perera en Je conjugue les verbes au présent (3)
ETUDE DE LA LANGUE

au présent (2)
©OO0O® OMCMOMONO (CRORORORORORONONO)
Pct ke ieeekas Je reconnais les noms
et les noms(1) acersy
® © © © © © ©0000 © © Ome
Jutilise les déterminants iteei
Cee ust reid
CHROROROMO) ® © © © © © ©
eeee een er
EROLs

© ®OBO0COO0OO08O
ue
Gaertuceiit:
OXOKO)
ORTHOGRAPHE

(2) CHO ®O®

Wersteea PerecMel
ent}

pp.130-131
 Cette proposition de programmation est indicative: |
on Vadaptera a la réalité de la classe.
(@e) = Activités «Pour commencern.

JBEBEEEEBEEBEBBEREE
pp.25-26 eens PP. . 34-37
34-3

pp.27-30

Pp. 47-48
PP. 53-55 pp. 58-59

pp.49-52 PP. 56-57

eens emai ete Peleeracersce

Eeeeedee Rd Caras
® © © © @ OO HOOOOOOD &© © © ©
Jutilise Vinfinitif et le participe passé eee ee etal rd : Co Rg
Car
OBOOOOD B©OOOOO®© & O © © ©
Je conjuguelesverbes faire et dire ReaeeRad
Prtod
@ © © © © © (OROKOKO)
Je reconnais les verbes Je maitrise la terminaison desverbes au présent
Bacon riko)
®OBOOOGOOD OO © © © OF 6
Precastraurs eects
Pemaacacad
© ©) Oe

PeeleRe Doce mT
Era eri)mpl i4oe avec le nom (2)

Setea Ruralae Me ees Peete Arlena1

le singulieret le pluriel (e accent aigu) ou é (e accent grave)

een eas
eer ae
 Je comprends
ce qui est «caché»dansun texte

* Lis ce court texte et les questions ci-dessous.

Margot poussa un grand soupir en voyant sa maman_ s’éloigner

dans le couloir. Elle serra son doudou contreelle et alla retrouver sa copine
au coin des poupées.

—A tonavis, quel dge a Margot ?

— Ou se trouve-t-elle ?
— Pourquoi pousse-t-elle un grand soupir ?

Trois éléves ont répondu a ces questions.

* Observeleurs réponses dans ce tableau.
Voici les reponses Voici les réponses| Voici les reponses
de Mounia de Julien de Sabri

Aton avis, quel age Jo pane qua’ll a oa 3 dhangot a peut—

Gre un am ot
a Margot??
a am.
& am.

Oui se trouve-t-elle? A Uecche matermelle Ge et A Vick. A la creche

Pourquoi pousse-t-elle Sane. qu'elle ent Panes aude a Se eat Ariat ,

- pun qe AIRIMNIIN. pone Aue Aa
un grand soupir ? fatigue .
8 P a’en aille. MAMA A Un Ard»

Es-tu d'accord avec ces réponses ? Explique pourquoi.

* Lis le texte.
* Réponds aux questions, puis écris entre parenthésesles indices
du texte qui t’ont aidé.e 4 répondre.

M. Langlois nous fit entrer en classe et nous dit:

«Les enfants, Mme Calvet est absente, vous allez avoir un remplacant.»
a. Qui est M. Langlois ?
b. Qui est Mme Calvet ?
 Pour lui faire plaisir, donne-Llui un peu de salade.
Mais si tu t’approchestrop,elle rentre dans sa carapace!
+ De quiparle ce petit texte?

Il posa le paquet sur le comptoir Francois sortit la nappe du panier

et demanda: et Vétendit sur U’herbe.
— Vous étes sure qu’il arrivera Ensuite, il appela toute la famille
demain? pour le repas.
— Certaine, c’est un envoi express, a. OU sont Frangois et sa famille ?
garanti en 24 heures. b. Qu’est-ce qu’ils vontfaire ?
6 € 25, s’il vous plait.
a. Ou se passecette scene?
b. Qui parle?

° — Oh,non,ce vieux sac a puces a encore renversé sa gamelle !

— Maman,je n’aime pas quandtu appelles Igor comme ca!
* Qui est Igor ?

Anita appuya U’échelle contre le tronc et pensa:

«Elles sont bien mures, rouges, rondeset juteuses,
comme je les aime! »
a. Cette scénese passe-t-elle en janvier, en juin ou en octobre ?
b. Quefait Anita ?

«Je suis absente pour le moment, merci de laisser un messageaprésle bip.

Je vous rappellerai dés mon retour.»
a. A quelle occasion peut-on entendre ce message ?
b. Qui parle, un hommeou une femme ?
 Je comprends
ce qui est «caché»dansun texte
* Lis le texte.
* Réponds aux questions, puis écris entre parenthésesles indices
du texte qui t’ont aidé-e 4 répondre.

Papaprit le sucre en poudre et en versa dans son yaourt.

A la premiére bouchée,il se leva en faisant une horrible grimace...
«Oh non,Léo, encore une de tes farces!»
dit-il en crachant dansl’évier.
* Quelle farce a faite Léo?

«Nous nous sommes bien amusés a la piscine!

Mais j’ai oublié mon savon dansla douche.
— Tues vraiment étourdie ! »
a. Qui estallé a la piscine : Marine et Gaélle, ou Marine et Paul ?
b. Qui a oublié son savon?

La camionnette de Robert s’arréta juste devant la maison.

«Oh, pensa-t-il, il est temps que j’arrive,il ya de Veau
qui coule sous la porte d’entrée! »
* Quelest le métier de Robert ?

Elle mit les vétements sur le tapis Pierre mit du petit bois au-dessus
et sortit son chéquier. du papier et sortit son briquet.
«42 € 30,s'il vous plait. » Au méme momentarrivait
a. Qui a dit ces mots ? un garde-chasse qui lui dit:
b. Ou se passecette scéne ? «Eh, arrétez tout de suite,
= = cest interdit! »
a. Qu’est-ce que voulaitfaire Pierre ?
b. Ou se passe cette scéne ?

Myriam valida son ticket et s’assit derriére le chauffeur. Un peu plus tard,
elle se leva, appuya sur le bouton rouge pour descendre a l’arrét suivant.
* Ou se trouve Myriam ?
Chloéralentit... Elle poussa un grand soupir quandelle vit que le chien
était attaché par une chaine.Elle reprit sa promenade.
a. PourquoiChloé avait-elle arrété de marcher ?
b. Pourquoi pousse-t-elle un grand soupir ?

Comme la nuit tombait, il étala IL alla Lui serrer la main

les peaux de bétes au sol en disant: « Félicitations,
et se couchaprés du feu. mon cher Duval, vous étes le plus
IL voyait, par Ventrée de la grotte, populaire de mes ministres:
les étoiles scintiller. les Frangais vous adorent! »
+ De quiparle cetexte ? * Qui dit ces mots ?

Il prit sa ligne, ses hameconset la petite boite remplie de vers de terre.

Le soleil se levait a peine et il espérait rapporter un bon repas pour sa famille.
a. Qu’est-ce qu’il espére rapporter ?
b. Quelle heure est-il: midi, 6 heures du matin ou minuit ?

Stéphane mit en marchela siréne et les gyrophares.

« Tenez bon, Madame, nous y serons dans quelques minutes», dit-il
a Fabienne qui se tenait le ventre. Elle lui fit un petit sourire en pensant
a son bébé.
a. Quelest le métier de Stéphane ?
6. Ou vont ces deux personnes ?

Quand M. Marcel entra dans le poulailler, des plumes volaient encore.

Mais du voleur, pas unetrace !
«Je t’aurai un jour, coquin Et ce jour-la, prends garde
a ta queue rousse ! »
a. Qui prononceces paroles ?
b. Que s’est-il passé ?
 Je comprends
ce qui est «caché»dansun texte
* Lis le texte.
* Réponds aux questions, puis écris entre parenthésesles indices
du texte qui t’ont aidé.e 4 répondre.

Giséle rassemblases outils et les rangea dans la cabane.

«Eh bien, pensa-t-elle en arrachant une mauvaise herbe,
la récolte promet d’étre bonne; ce sera une excellente année ! »
* Ouse trouveGiséle ?

Les lumiéress’éteignirent Le soleil allait se lever,

progressivement et David mais pour elle, c’était l'heure
s’installa au fond de son siége. de dormir. D’un coup d’aile,
Ses yeux brillérent de plaisir elle entra dansla grotte
lorsque les premiéres images et s’accrocha au plafond,
apparurent sur l’écran. la téte en bas.
* Ou est David ? + De quiparle ce texte ?

Du sable et des dunes a perte de vue, c’est ce que Tim vit tout de suite
en sortant de lappareil éventré.Il se mit a l’abri du soleil sous uneaile.
«Bon,cette fois-ci, je ne sais pas commentje vais m’ensortir...», pensa-t-il.
a. OU est Tim ?
b. Que lui est-il arrivé ?

On entendit un bruit de chaineset l’on vit une ombre

blanchetraverser la cour du chateau. La marquise
s’évanouit aussitét.
+ Pourquoila marquise s’est-elle évanouie ?
OGG
mT
Le drapeau flottait, menacant, au sommet du mat.
C’était ce drapeau que tous lesautres navires
redoutaient de croiser un jour sur leur route:
il apportait le malheur et la mort.
+ Dessine ce drapeau.

La température était presque insupportable. Des petites bulles de gaz crevaient

a la surface de la lave. «Il est temps de quitter les lieux, ’@ruption est proche!»
cria M, Lazeau a son collégue.
* Quelest le métier de M. Lazeau ?

Les premiéres primevéres apparaissaient dans les prés et les montagnes

perdaient leur manteau de neige. Pour Charlotte, c’était le signe qu’il était
tempsde sortir de son terrier, aprés ces longs mois de sommeil.
a. Qui est Charlotte ?
b. En quelle saison se passecette histoire ?

IL ne restait plus que quelques IL prit Vénorme trousseau

tours de circuit a parcourir. qui pendait a sa ceinture,
Marc enchainaitles virages choisit une petite clé rouillée
et les chicanes avec habileté, et ouvrit le verrou.
accélérant au maximum Dans la cellule, ’- homme
en espérant que son moteur dormait, la téte tournée
n’allait pas lacher. vers le mur.
* Quelest le métier de Marc ? * Qui sont ces deux hommes?
 Je repére le passé,
le présentet le futur

w * Lis ces dialogues.

— Qu’est-ce que tu fais, papa ?

—Je plante le pommier que j’ai acheté ce matin.
O O
Ensuite, je U’arroserai.
O
— Qui a téléphoné tout a ’heure ?
—C’est Simon qui a appele.Il rentrera assez tard ce soir, car il mange en ville.
OQ © ©
* Recopie et numéroteLes verbes dans l'ordre ow les actions se passent.
Quels verbes parlent du passé ? du présent? du futur ?

Le Ty
Complete le texte avec Les formes verbales qui conviennent. 1

Au printempsdernier, jai planté / je plante / je planterai

des graines de potiron. Depuis,
jo les jeunes pousses chaque jour, arroserai / ai arrosé / arrose
et’ les mauvaises herbes. enléve / enlevais / enléverai
Dans quelques mois,ils deviennent / deviendront / devenaient
énormeset quandils mars, sont / étaient / seront
on les ensemble cueille / cueillait / cueillera
eton un bon gratin ! faisait / fait / fera

aw a &
« Maman, je ne plus ma trouve / trouverai / trouvais
chemise de nuit ! Elle pas n’est / n’était / ne sera
sous mon oreiller !
—Je dansla salle de bains. Vai vue / la vois / la verrai
Tu de la ranger ce matin aprés oublies / oublieras / as oublié
ton bain. Tiens, quand tu monteras / montais / montes
dans ta chambretout a l’heure,
tu aussi tes affaires de piscine. rangeais / ranges / rangeras
Elles encore dansle couloir. » trainent / ont trainé / traineront

Demain, nous en vacances. partirons / sommes partis / partons

Les bagages déja préts, étaient / seront / sont
on les valises hier soir ! boucle / bouclera / a bouclé
IL rouler toute la journée faudra/ fallait / faut
eton a la mer versle soir. arrivera / arrive / arrivait
Je le nouveau maillot de bain mets / mettais / mettrai
que Maman m’ hier a acheté / achétera / achéte
et me baigner trés vite! _ j'irai / je vais / j’allais

cna.
—

Depuis une semaine,je trouvais

que ma chatte bizarre: sera / est / était
elle ne plus de caresses veut / voulait / voudra
etjela inquiéte. vois / voyais / verrai
Ce matin,je avec deux chatons Vai trouvée / la trouve / la trouverai
au grenier.Ils trés mignons, étaient / seront / sont
ils doucement miauleront / miaulaient / miaulent
et presque tout le temps. dorment / dormaient / dormiront
Quand ils un peu plus grands, étaient / sont / seront
mon copain Adrien en un prend / prenait / prendra
etje Vautre. garderai / garde / gardais
 Je repére le passé,
le présentetle futur
Complete le texte avec les formes verbales qui conviennent.

Quand petit, j’étais / je suis / je serai

souvent chez ma grand-mére. jallais / jirai / je vais
Puis ma famille dans une a déménagé / déménage / déménagera
autre ville et maintenant, je la vois / voyais / verrai
moins souvent. Je lui ai téléphoné/ téléphonerai / téléphone
hier soir,je lui qu’elle me ai dit / dirai / dis
beaucoup. Mais l’été prochain, manquera / manque / manquait
en vacanceschezelle. jirai / j’allais / je vais

Au début de l'année,j’ souvent arrivais / arriverai / arrive

en retard car la voiture de mes parents
mal. J’ peur de me démarrera / démarrait / démarre
faire punir par la maitresse. Maisily a aurai / ai / avais
un mois,ils unevoiture neuve : achéteront / achétent / ont acheté
elle au quart de tour et démarre / démarrera / a démarré
maintenantje ne plus jamais suis / étais / serai
en retard !

Johan est parti en classe de mer: il a écrit une lettre avant son départ,
une autre pendant son séjour et unetroisiéme aprés son retour.
Recopieles trois lettres en ajoutant les verbes manquants.
Avant Pendant Aprés
Chére Mamie, Chere Marraine, CherTonton,
Au mois de mai, avec l’école, on En ce moment,avec l’école, Le mois dernier, avec l’école,
partira en classe de mer le matin, onesten classe de mer: le matin, on est partis en classe de mer :
ontravaillera normalement, on normalement, le matin, on normalement,
et l'aprés-midi, on plein et laprés-midi, on plein dactivités ; et Paprés-midi, on plein
activités : on étudiera les animaux on les animaux durivage, activités : on les animaux
durivage, on a faire on apprenda faire du voilier, du rivage, on a faire
du voilier, on Ja région on la région et on du voilier, on visitait la région et
et on fera des enquétes surla mer. des enquétes sur la mer. on des enquétes sur la mer.
Cesera super ! Cestsuper! Cétait super!
Grossesbises, Johan Grosses bises, Johan Grossesbises, Johan
 Je comprends
les réactions des personnages

w * Lis ces deux textes.

* Compléte-les en choisissant parmi les propositions ci-dessous
celles qui conviennent(certaines sonta utiliser deux fois).
— Texte 1 — Texte 2
Hier aprés-midi, il m’est arrivé Hier soir, mes parents sont allés
une dréle d’aventure! au cinéma.
Comme létangétait gelé, avec des « Tu es grand maintenant, m’ont-ilsdit,
copains, on s’est dit que ga serait tu peux rester tout seul a la maison. »
rigolo de glisser, méme sanspatins Je leur ai répondu : « Pas de probléme,
a glace ! vous pouvezsortir tranquilles ! »
Quandje suis arrivé au milieu de Avant de me coucher,j’ai vérifié
vétang deux fois que tout était bien fermé :
Horreur ! La glace était en train la porte d’entrée, les volets,
de casser ! lesfenétres,| s—~—s*@dS;
Avantque j’aie le temps de Je me suis couché, mais je n’ai pas
retourner au bord, la glace a réussi a m’endormir...
craqué avec un grand bruit Soudain, au milieu de la nuit,

Heureusement,ce n’était pas trés Quelquesinstants plus tard, aucun

profond ! doutepossible... quelqu’un montait
Cd) une a une les marches de V’escalier!
Es Je me suis fait tout petit dans monlit.
Je suis rentré a la maison, et Papa Cd
m’a dit en me déshabillant: Co)
«Je t’avais pourtantinterdit La porte de ma chambres’est
d’aller sur 'étang ! Ca aurait pu ouverte doucement...
étre beaucoup plus grave ! Oh, « Oh, tu ne dors pas encore ? Mais
(ja t-il ajouté, Co), >
L—_____|} me dit Maman en m’embrassant.

et méme la petite lucarne du grenier! c j'ai entendu un grincementbizarre...

d|Mesdents claquaient malgré moi. e|Je tremblais comme une feuille.

f je vais te chercher une couverture !
et je suis tombé dans l'eau. gitu es gelé |

— As-tu remarquéce queces deux textes ont en commun ?

— Comment comprends-tu les phrases en bleu que tu as complétées dansles deux textes ? “
— Comment expliques-tu les derniéres phrases de la mamandansle deuxiémetexte ?
 Je comprends
les réactions des personnages

Lis le texte et réponds aux questions.

Patrick entra dans le chalet, posa sa hache etsa scie dans l’entrée
puis 6ta son manteau etsesbottes. Il s’installa ensuite confortablement
devantla cheminéeen sefrottant les mains.
a. Quel est le métier de Patrick ?
b. Pourquoise frotte-t-il les mains ?

Toutesles copines arrivérent dans La cloche de Vécole avait sonné

la cuisine,car le gouterallait depuis cing minutes au moins.
commencer. Je suis rentrée a toute vitesse
La table était couverte de gateaux, sous le préau etj’ai couru vers
de tartes, de bonbons ma classe. Mais M. Miclos me
et de chocolats. barrait le passage. Debout au
Myriam, les yeux brillants, se mit milieu du couloir, les bras croisés,
a table en se frottant les mains. il m’a dit: «Alors, c’est a cette
a. Que féte Myriam heure-ci qu’on arrive ?»
aujourd’hui ? a. De quel éléve s‘agit-il: Pierre
b. Pourquoise frotte-t-elle ou Fatima ?
les mains ? b. Qui est M. Miclos ?
c. Pourquoi a-t-il les bras croisés ?

Quand Alexandreest rentré de l’école, ce jour-la, il était trés

fatigué et il avait un peu mal 4 la téte. Il n’a pas voulu gouter
et sa maman a remarqué qu’il avait les yeux brillants.
«Oh, mon pauvre Alexandre,j’ai bien peur que tu ne puisses pas
aller a la sortie de ski organisée par l’école demain! »dit-elle.
+ PourquoiAlexandre a-t-il les yeux brillants?

Mélissa monta sur la premiére marche du podium, sous les applaudissements

du public. Elle n’arrivait pas a croire que c’était vrai... Pourtant, son réve
le plus fou s’était réalisé! En regardant la médaille d’or qui pendait a son cou,
quelques larmes coulérent sur sa joue.
a. Quel était le réve de Mélissa?
b. Pourquoia-t-elle versé quelques larmes?
Ce jour-la, le maitre est arrivé Roxanes’approcha de Maéva et
de mauvaise humeur. Laurine lui dit: «Je t’ai vue, hier, tu étais
s'est mise a rigoler en remarquant dansle parc avec Dylan et vous
les taches de café et de confiture avez discuté pendant au moins
sur sa chemise, mais il nous a une heure! Je vais le dire a tout
aussit6t prévenus: «Pas de bétises le monde! » Maéva haussales
aujourd’hui, ou je vais me facher ! » épaules en disant:
Nous nous sommesassis dans « Qu’est-ce que tu veux que ¢a
le plus grand silence, et nous avons me fasse ?»
attendu, les bras croisés, a. Pourquoi Roxaneveut-elle
que la classe commence. raconter a tout le monde qu’elle
a. Pourquoile maitre est-il a vu Maéva et Dylan au parc ?
de mauvaise humeur? b. Pourquoi Maéva hausse-t-elle
b. Pourquoiles éléves ont-ils les épaules ?
les bras croisés ?

Quand le médecin posa son « Hugo,ot est ton cahier du jour ?

stéthoscope sur ma peau, Est-ce que tu las fait signer par
je fus parcourue de frissons. tes parents comme je te l’avais
Il me fit tousser plusieurs fois, demandé ?» Hugo,lair tres embété,
puis vérifia mes oreilles. se mit a fouiller longuement dans
Ensuite, il me demanda de tirer son sac,puis dansson casier, et finit
la langue. par relever la téte en haussant
a. Qui est malade: Yanis ou Eva ? les épaules.
b. Pourquoile médecin demande-t-il a. Qui a posé des questions a Hugo?
a enfantdetirer la langue ? b. Pourquoi Hugo hausse-t-il
les épaules ?

Les éléves arrivaient peu a peu dans la cour. Jade,lair trés fier, s’approcha
de Lou en chantonnant: « Na-na-nére, j’ai une plus belle robe que toi! »
Pour toute réponse, Lou lui tira la langue et lui tourna le dos.
a. Quelle heureest-il ?
b. Pourquoi Loutire-t-elle la langue a Jade ?
 Je comprends
les réactions des personnages
Lis le texte et réponds aux questions.

Quand Amandine, ma grande sceur, est entrée dans ma chambre,

elle a reniflé plusieurs fois et m’a dit: «Dis, tu n’aurais pas joué
avec mon parfum, par hasard ?»
Je répondis en bégayant: « Moi ? Ben... Je... Non, pourquoi ?»
Amandinefronga les sourcils et ajouta: «Tu en es sure ?»
a. Amandine a-t-elle un petitfrére ou une petite sceur ?
b. Comment Amandine a-t-elle su la vérité ?
c. Pourquoifronce-t-elle les sourcils ?

Quand Mélissa monta sur la premiére marche du podium, Justine l’applaudit

chaleureusement. Elle était contente pour sa copine de l’équipe de France,
mais elle ne pouvait s’empécher de penser: «Si je n’étais pas tombée
sur la derniére haie, c’est moi qui serais a la place de Mélissa! »
Justine essuya quelques larmes qui coulaient sur sa joue.
a. A quelle épreuveles deux amiesont-elles participé ?
b. PourquoiJustine verse-t-elle quelques larmes ?

Rappelletoi! ,
Tu sais que certainsgestes, certaines attitudes peuvent
avoir des significations différentes.
Par exemple, on peut froncerles sourcils :
_
- pour montrer qu’onn’est pas content;
- ou parce qu’on se concentresur quelquechose dedifficile.

1. Regardecetteliste de propositions et trouve,

pour chacune, au moins deux situations
différentes.
* tapoter avecles doigts - taper du pied
+ devenir tout rouge » cligner de lceil
» bailler * mettre la main devant sa bouche
* tousser * ouvrir des yeux tout ronds
2. Ecris deux petits textes en te servant de la méme expression
utilisée dans deux sens différents.
 Je fais attention
a la logique des phrases(1)

* Observeces étiquettes : trois phrases ont été mélangées.

w
seront mures,
Des que les tomates etje les mange, je les ai cueillis
je les cueillerai
etje les ai mangés.
es,
Chaquefois que je vois desfraises bien roug

ngerai, Quandles radis ontété assez gros,

je les cueille
letjeles
ma
7

* Récris-les dans le bon ordre,puis souligne tous les verbes conjugués.

Quels sont les verbes au futur ? au présent ? au passé ?

* Lis chaque phrase et compléte-la avec la proposition qui convient.

+ Puis écris si la phrase est au présent, au passé ou au futur.

je lis

© Hier, je me suis couché totet jailu un moment.

je lirai

jouaient

© Dans la cour, les élévescriaient et jouent au loup.

joueront

ferme

© La princesse fermera les yeux et s’endormit.

ferma
 Je fais attention
a la logique des phrases(1)
* Lis chaque phrase et compléte-la avec la proposition qui convient.
* Puis écris si la phrase est au présent, au passé ou au futur.

a appris

© Samedi, j’irai chez mon grand-péreet ilm’ apprend a jouer de la flute.

apprendra

étaient fermés.

© Ce dimanche matin, la rue est déserte et les magasins sont fermés.

seront fermés.

dormira

© Quandle médecin arriva dans la chambre, Gabriel dort profondément.

dormait

préparait

e J’éplucheles carottes pendant que Mamie prépare la tarte.

préparera Bc

rentrent

© Dés que le vent se leva, tous les bateaux rentrérent au port.

rentreront

jallais

© Lorsque nous retournerons au zoo,| j’irai voir les bébéstigres.

je vais
 verra.

° Assise sur un nénufar,la grenouille plongea dés qu’elle me voit.

vit.

joue

e Ala ferme, quand j’étais petit, on jouait dansle foin.

jouera

a fait

© La tempéte quia traversé la moitié de la France fera d’importants dégats.

fait

6 penses

° La prochaine fois quetuiras la piscine, tu penseras a ton maillot !

a pensé

reposes.

e J’ai fait un peu de ménage, pendant que tu te reposeras.

reposais.

ira

e Tristan retournera a l’école dés qu’il va mieux.

allait
 Je fais attention
a la logique des phrases(1)
* Lis chaque phrase et compléte-la avec la proposition qui convient.
* Puis écris si la phrase est au présent, au passé ou au futur.

o commencera.

© Le chef d’orchestre leva sa baguette et le concert commence.

commenga.

gonfleront

© Quand on respire, les poumons se gonflent dair.

\\
sont gonflés.

grandissais ?

© Mon pull a rétréci ou bien c’est moi qui ai grandi?

grandirai ?

“ Poun allen plus Coin

Lis le début de ces phraseset inventela suite avec les mots
qui te sont donnésentre parenthéses.

Hier, nous avonsfait une grande balade et nous... (piquuomiquier dama, ba, fost)

Dés que je serai assez grand, j’... (opprendre lo guitare)

Chaquefois que Papa essaie de réparer la voiture,il... (dine deo gos mote)

Quand le repas sera prét, nous... (panser & tabh)

Quand il pleut,je... (uendne mon porarbuie)

Quand j’étais petit, j°.. mportor mow doudow, portout)

 Jorganise
des informations

w * Observecette affiche.
— Quelles informations sont données ?
— Quels passages a la ligne faut-il modifier ?

> Ce soir &

21 heures sur la place du
marché grand spectacle de
cirque pour féter le début de
\" eté. Venez nombreux !

* Recopie Vaffiche en Vaméliorant.

* Puis entoure les mots ou les groupes de mots qui répondent
aux questions suivantes:
- GSM: 06 7 4 quel endroit ?
a : quand ? a quel moment?
- GWE: pourquoi ? pour quelle raison ?

ey
* Lis Vannonce. Pour qu’elle soit plus facile a lire, cherche les endroits
ou il faut passer a la ligne.
* Puis relis-la 4 haute voix et recopie-la.

be wegen, oppeleyme’ aw:

OF 23 45 67 89
 Jorganise
desinformations
* Lis Vannonce. Pour qu’elle soit plus facile a lire, cherche les endroits
ot il faut passer a la ligne.
* Puis relis-la 4 haute voix et recopie-la.

6 e e
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Vendredi -
ee Motlgue: Samedi 14 mars, a 9 heures
du matin surle parking
CONCERT de Vécole
OUVERT
MAIRIE
HEURES:
les CM2
organisent un grand Onegin
En cas de pluie,
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rendez-vous 4 Lasalle
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Récris-les correctementet présente-les de maniérelisible.

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 Je lis différents types
de documents

w * Observe cet horaire de chemin de fer.

* Suis le trajet du premier train qui part de Nancy a8 h18:
a quelle heure arrive-t-il dans les gares suivantes ?
* Puis réponds aux questions.

Nancy 8h18)> 9h00 11h24 14h04

Charmes 8h53) 9h36 11h57 14h 40

Chatel 9h01) 9h43 12h04 14h 47

Epinal 9h16) 10h04 12h29 15h02

Eloyes 9h 33) 10h20 12h 46 15h 18

Remiremont 9h40) 10h28 12h54 15 h26

—A quelle heureles trains partent-ils de Nancy ?

— Si je prendsle train a Epinal a 12 h 29, & quelle heure arriverai-je a Remiremont ?

— Si je veux arriver 410 h 20 d Eloyes, 4 quelle heure dois-je prendrele train a Chatel ?

—Je suis monté dansun train a 14 h 47, et je suis descendu a 15 h 26. Ou suis-je monte,
puis descendu ?

—Je dois étre a Epinal avant 10 h. A quelle heure dois-je prendrele train a Chdtel ?
—J’ai rendez-vouschezle dentiste a Eloyes 4 11h 30,etj’habite a Nancy.
A quelle heure dois-je prendrele train ?

—Je travaille a Charmes jusqu’a 13 h 30. Puis-je arriver a Remiremont avant 15 h 30 ?

+ Invente tes propres questions et pose-les la classe.

 Je lis différents types
de documents

Observe U’horaire de cette ligne de bus, puis réponds aux questions.

Avenue du Parc 7ThO5, 7h25 7h35 7h55

Place de la Gare 7h10 7h30 7h40 8h00

Rue de la Mairie 7Th15, 7h35 7h45 8h05

Rue de I'Ecole 7h20 7h40 7h50 8h10

Place de l'Eglise 7h30 7h50 8h00 8h20

Rue de la Forét 7h35, 7h55 8h05 8h25

Avenue dela Paix 7Th45 8h05 8h15 8h35

la ligne express

oO a. Mme Ledoux habite rue de la Mairie. Elle prend le bus 47h 45.
A quelle heure arrivera-t-elle rue de la Forét ?
b. M. Favert doit étre a la mairie un peu avant 8hoo.Il habite avenue du Parc.
A quelle heure doit-il prendre le bus ?
c. Zoé pris le bus a 7h 40; elle est descendue a 8h15.
Ou est-elle montée? Ou est-elle descendue ?

6 a. Mme Laval habite avenue du Parc. C’est la directrice de l’école. Elle est arrivée
a son travail un peu aprés 7h 40.
A quelle heure est-elle montée dansle bus ?
b. Mme Sidoux habite rue de la Mairie. Elle a rendez-vous chezle dentiste
rue de la Forét, 4 8h15.
A quelle heure doit-elle prendre le bus ?
c, Gaélle doit étre a ’école pour 8hoo. Elle habite place de la Gare.
A quelle heure doit-elle prendre le bus ?
 Je lis différents types
de documents
Observela carte de Vile de la Réunion, puis réponds aux questions.

a. Quelleville est située le plus au sud deVile ?

b. Quelle ville est située le plus au nord deVile ?
c. Quelleville est située le plus a louest deVile ?
d. Si je suis a Saint-Leu et que je vais vers le nord, quelle ville vais-je rencontrer
en premier ?

e. Sije suis a Piton Sainte-Roseet queje vais vers le sud, quelleville vais-je rencontrer
en premier ?

a. ILy a une ligne de bus qui traverse l’ile de Saint-Pierre a Saint-Benoit.

Dans quelles villes le bus va-t-il s‘arréter ?
b. M. Hoarau est a Grand Ilet. Il veut aller a Saint-Denis.
Quelle ville va-t-il traverser ?

c. M. Grondin habite a Saint-Joseph.

Par quelles villes va-t-il passer pouraller a Saint-Benoit ?
—Itinéraire n°1:
— Itinéraire n° 2:
 Je lis différents types
de documents
* Observebien cet immeuble.
* Lis les indices et trouve pour chaque phrasele nom del'enfant.

a. )’habite au rez-de-chaussée,
mais je ne suis pas un garcon.
b. J'ai des lunettes et je suis un
garcon qui habite au premier.
c. ’habite au deuxiéme étage
et je suis frisé.

d. Ma voisine du dessus s’appelle

Zahia.

e. J’habite au dernier étage et ma

voisine du dessous s’appelle Zoé.

f. Jai des lunettes bleues, mais

je n’habite pas au dernier étage.
g. J’ai des lunettes,je suis blonde
et je n’habite pas au rez-de-
chaussée.

a. Ma voisinede palier s’appelle Perrine.

b. Je suis un gargon, je porte des lunettes mais mon voisin
ne s’appelle pas Lucien.
c. J'ai de longs cheveux blonds et bouclés.
d. J’ai les cheveux courts, blonds et bouclés.

e. J’habite juste au-dessus de la porte d’entrée.

f. Je suis un garcon aux cheveux noirsetfrisés,
mais je n’habite pas au deuxiéme étage.
g. Je suis unefille qui habite au deuxiéme étage. Mon voisin du dessus
est dans la méme classe que ma voisine du dessous.
 Je comprends de qui on parle
dansun texte

w * Lis ce texte.

Hier, (Of) a joué a cache-cache dansle parc avec copains.

C’est (Moi qui ai collé.
(ai cherché partout Jordan et Florian) mais je ne (les) ai pas trouvés.
(Ils )s’étaient cachés dans un arbre ! Comme ils) en avaient assez d’attendre,
(ils) ont fini par crier : « (Félix), (tu) as perdu ! » (On) est rentrés les
a la maison et(ils ont gouté chez (moi.

Quise cache derriére le mot GB? derriére les mots @EURESpaine ?

derriére le mot GSD?
* Trouve de qui parlent les mots dansles autres étiquettes
et classe-les comme dansl’exemple ci-dessous.

&
a=

* Trouve de qui on parle dansle texte.

* Puis classe les mots encadrés dans des colonnesen respectant |
les couleurs indiquées.

Maman et Papa sont adorables, mais ils) sont trés distraits. Eh oui, (mes parents
sont toujours dans la lune! Quand pére va faire des courses, il oublie
la moitié de la liste. Et quand mére) lui) dit: « Stéphane), as- tujacheté
des poires?», il) répond: «Oh, zut, |j’) ai oublié!»
Puis (il) ajoute: « Mais (Carine), est-ce que (tu) l’avais écrit sur la liste de courses?»
«Ah,sapristi! j’) avais oublié aussi!» (Quels étourdis) !
 Je comprends de qui on parle
dansun texte
* Trouve de qui on parle dans le texte.
* Puis classe les mots encadrés dans des colonnesen respectant
les couleurs indiquées.

‘Romane a deux chatons , Mistigri et Minow). Elle) adore s’occuper d’ eux

et les) regarder jouer. Quand ils) dorment, ils) se serrent
Puncontre Vautre dansleur panier. Mistigri) est le plus coquin
des deux, mais (son frére) est le plus gourmand! Chaque soir,
quand(elle rentre de V’école, ils) apparaissent aussitét
et viennentse frotter contre les jambes de leur petite maitresse .
Elle) les) prend alors dans ses bras et leur) fait un gros calin.

A la naissance, | bebés sont aveugles, sourds et fragiles, mais ‘les loups

sont de bons parents qui s’occupenttrés bien de leurs louveteaux) .
Ils) les nourrissent et les) protégent pendant de longs mois.
louve reste toujours avec (sespetits). C’est elle) qui les
4 = surveille et (les) nettoie a coups de langue pendant que
Z2iiix ‘leur pére part chercher de la nourriture. La mére) allaite
ses petits pendant deux mois, puis |ceux-ci) commencent
a manger de la viande.Trésvite, ils) sortent du repaire
pour aller jouer sous l’ceil attentif de leurs parents }.

Les hirondelles installent leur nid au plafond des étables

ou des écuries. Il est construit par (les deux parents) avec des brindilles
et de la boue. Quand ils) ont fini de garnir le nid de plumeset de duvet,
femelle pond entre trois et six ceufs. Deux semaines plus tard,
cest la naissance oisillons . Le pére et la mére) (les) nourrissent
avec desinsectes qu’ ils attrapent en vol. Ils) font plusieurs centaines
de voyagespar jour pour alimenter | les petits affamés) ! Les jeunes) restent
au nid unevingtaine de jours, puis les adultes cessent de les) nourrir
afin de (les) pousser a sortir du nid et & apprendre a voler.
Les lions vivent en Afrique. que lon reconnait a sa criniére, pése
plus de 200 kg,et femelle) environ 150 kg. C’est la lionne) qui va chasser pendant
que (le lion) se repose.| Elle) donne naissance a lionceaux) aveugles qui pésent
environ 1,5 kg. Durant six a huit semaines, ‘ils. ne boivent que le lait de leur mére .
Parfois, la lionne est obligée de laisser les bébés lions) seuls pour aller chasser.
Ils) sont alors en danger, car les hyénes peuvent les attaquer. Vers l’age de six
mois, les jeunes) sont sevrés: cela veut dire qu’ ils) ne tétent plus leur mére
et se nourrissent seulementde viande.

ILy avait bonne qui, tous les matins, appelait ‘ses servantes
a Vheure ot | chantait. Les domestiques , qui n’aimaientpas a étre
si matinales, décidérent de tuer ‘le coq chantant). «Ainsi, se dirent-( elles ,
s’il ne réveille pas (notre maitresse ), elle) ne nous réveillera pas non plus. »
Mais une fois le réveille-matin disparu, la maitresse , qui n’avait plus de 5
a
repére, les) fit lever a minuit. Au lieu de s’en trouver mieux, elles) n’en furent 3a
Ss
que plus mal ! a

Certains mots sont

a utiliser deux fois.

Complétece texte avec les mots proposésci-dessous.

Le est un . Natif de l’Asie, c’est le
se nourrit de viande, c’est un qui pratique la chasse.
Ce a besoin de prés de 10 kg de viandepar jour.
Aprés 3 mois environ,la met au monde deux a quatre
Le n’éduque pasles , est la qui les éléve seule.
apporte de petites proies. Au bout de six mois,
peut laisser seuls dansla taniére pendant
qu’ chasse. Les restent 2 a 3 ans avec leur

tigre tigresse bébéstigres

animal carnivore femelle jeunes
male mére petits
mammifére carnivore elle les
plus grand desfélins leur
prédateur
il
 Je fais attention
a la logique des phrases(2)

* Observe cette activité réalisée par des éléves.

Au momentot j’allais enfin gagnerla partie, le maitre a frappé dans ses mains.
a. Je mets mes billes dans ma pocheet je cours me ranger.
b. J'ai mis mesbilles dans ma pocheetj’ai couru me ranger.
c. Sylvain me dernande : « Tu joueras encore avec moi, demain, a la récré ? »

= Dundee al: Qu nena! gua aehen lnomb alanidemt

alors que te délut de U'Ristoine est naconté au scat.

= Prva
2: Ga nna, cert au pane. —
= inde
el Gums, pn, ib fadnaik icrina: Soin ma, mans.

— Peux-tu expliquerce qu’il fallaitfaire ? Quelle était la consigne ?

— Es-tu d’accordavecles réponses données ?

* Fais le méme travail aveccette activité.

En arrivant a l’école, Lucile s’apergut qu’elle avait oublié son sac.
a.4t repartit a toute allure en direction de la maison.
b. Elle-sortit-ses_affaires et se mit au travail.
c. Elle demanda a savoisine de lui préter un crayon.

Bact: Hpsun
~ Dna! Qa ve, <u logique.
 Prépare-toi a expliquer
a Voral ce qui ne va pas
danslesautres suites.
Trouvela suite qui convient aprés chaque
petit texte et écris la lettre correspondante.

* Texte A
Papa se remet en marche en disant: «A la tombée de la nuit,
nous planterons notre tente prés d’un ruisseau et nous allumerons un feu.»

a. Ace moment-la, maman souffla sur les braises et alla chercher du bois mort.
b. Quelle aventure! C’est la premiére fois que je dormirai en pleine nature.
c. Quand Vorage a éclaté,j’ai senti des gouttes d’eau tomber sur ma téte.

* Texte B
Chaque matin, le facteur arrive sur son vélo ensifflotant.
ILa toujours un petit mot gentil pour les gens qu’il rencontre.
Mais aujourd’hui, il n’est pas comme d’habitude...

a. «Bonjour, Mme Hali ! Oh, comme vous étesjolie, vous étes allée chezle coiffeur ! »
b. ILappuya son vélo contrela grille et soupira tristement.
c. Ila Vair trés pressé et ne dit méme pas bonjour aux habitants du quartier.

* Texte A
Nina a horreur de ¢a. Ily en a presque tous les mardis, servis avec des ceufs durs.
C’est bien simple, on dirait de l’herbe cuite!

a. Ce soir, c’est décidé, elle demandera a ses parents de ne plus manger a la cantine.
b. Elle gouta les épinards et ne trouva pas ¢a si mauvais, finalement!
c. Pour faire plaisir a sa grand-mére, il en mange unetoute petite cuillére.

* Texte B
Quand Arthur descendit a La cave,il entendit un bruit inquiétant.

a. Ils s’arrétérent en bas des marcheset tendirent loreille.

b. Il s’arréte en bas des marcheset tend Uoreille.
c. Il s’arréta en bas des marcheset tendit Voreille.
 Je fais attention
a la logique des phrases(2)
Trouvela suite qui convient aprés chaque petit texte
et écris la lettre correspondante.

* Texte A
Aussitét la nuit tombée,la souris sort de son trou.

a. Le museau en l’air, regardanta droite et a gauche,

elle part a la recherche de nourriture.
b. Le museau en Vair, regardant a droite et 4 gauche,
elles partent a la recherche de nourriture.
c. Regardant a droite et 4 gauche, elle se met en route désle lever du soleil.

* Texte B
«Voleur!
— Menteuses! »

a. «Ouh la la! pensa Maman,Adéle et son frére se chamaillent

dansleur chambre,je vais les calmer!»
b. Félix en a vraiment assez de ses sceurs jumelles qui l’accusent sans preuve.
c. «Madame la commissaire, vous vous trompez, l’argent a disparu
mais je n’y suis pour rien!»

* Texte A
Des papillons de toutesles couleurs voltigent dans le grand pré.

a. Bien caché dansles herbes, le chasseur ajuste son fusil

et vise le plus gros.
b. M. Grégoire ajuste son noeud papillon et met sa veste. ‘
c. Je sors mon appareil photo.

Texte B
Tout était étrangement calme au fond de la sinistre chaumiére.
Un chat noir aux yeux verts regardait fixement dans la direction
du feu qui brulait dans la cheminée.
La fée Carabosse s’approcha du chaudron.

a. Je remis du sel dans ma soupe.

b. Elle y jeta un peu de bave de crapaud.
c. Elles prononcérent une formule magique.
* Texte A
Ce matin, juste avant la récréation, quelqu’un a frappé a la porte de la classe.
La porte s’est ouverte, nous nous sommeslevés et monsieur le directeur
est entré en disant: « Mes chers enfants, je vous demande d’accueillir Kela,
votre nouveau camarade. »

a. Elles ne parlent pas un seul motde francais.

b. Le maitre lui a dit de s’assoir a cété de moi.
c. Je crois qu’elle vient de Roumanie.

* Texte B
La tasselui glissa des doigts et se brisa en tombantsur le carrelage.

a. Ilse servit une tasse de thé.

b. M. Dufour sortit la pelle et le rateau.
c. «Comme je suis maladroit! » s’écria M. Dufour.

* Texte A
Pour la pate a crépes, mélangez d’abordla farine, le sucreetle sel.

a. Casser ensuite les oeufs, puis verser le lait.

b. Cassez ensuite les ceufs, puis versezle lait.
c. Ensuite, Martin cassales ceufs puis versalelait.

* Texte B
Bercé par le cahotdesrails, Ludovic s’était endormi sur son siége:
il révait qu’il était un cowboy, galopant sur son cheval...

a. Les Indiensle réveillérent, et le firent prisonnier.

b. «Monsieur, réveillez-vous,le film est terminé,il faut sortir du cinéma!»
c. Le contréleur le secoua doucement: « Monsieur, nous sommesarrivés,
il faut sortir du train!»

* Lis ces phrases: elles ont toutes un probléme delogique !

* Modifie-les pour qu’elles retrouvent un sens logique.
a. A chaque promenadeen forét, mon petit chien court comme un fou,
renifle les traces des renards et se cacha derriére les buissons.
b. Quand Johan s’apercut qu’il n’y avait plus de pain,il s’en coupa une tranche
et sauca son assiette.
c. Quandle réveil sonna,Ali descendit les escaliers et s’enfonga un peu plus
sous sa couette.
 J’explore
des familles de mots(1)

w Voici deux familles de mots mélangées.

* Associe chaque définition a un mot.

1. chevaucher v.
cheveu n.m. Défilé de cavaliers.
bo

» pap sw
cavalier n.m., cavaliére n.f. Se déplacer a cheval.
pw

. chevelu adj. Personne qui monte a cheval.

cavalcade n.f. Ensemble des cheveux d’une personne.
nn

chevelure n.f. Qui a beaucoup de cheveux.

cheval n.m. Qui a les cheveux en désordre.
on

échevelé adj.

As-tu trouvé les deux mots qui n’ontpasde définition ?

* Trace un tableau comme celui-ci sur ton cahier et classe les mots
dansles deux familles trouvées.

ch.

* Complete ces phrases avec des mots de ces deux familles.

-le()galopesurson
-Sabelle( ——_—) rousse tombait sur ses épaules.
— Jai vu une magnifique =) pendantle défilé de carnaval.
 ne 1p. 39
Feamil de «fumes Famille defor»
Deux familles de mots sont mélangées. fourier g.
* Trouve le chef de famille et classe les mots 2
dans les deux colonnes d’un tableau. dl
* Puis écris aprés chaque motla lettre qui correspond a sa définition.

fermier n.m., fermiére n.f. a. Qui n’est pas ouvert.

fermeturen.f. b. Petite ferme.
ferme n.f. c. Maison du fermier et de la fermiére.
fermer v. d. Mettre quelqu’un dans un endroit
fermé adj. dont on ne peutpas sortir.
fermette n.f. e. Contraire d’ouvrir.
enfermerv. f. Mécanisme pour fermer une porte,
un vétement,etc.
g. Personne qui cultive la terre.

courir v. a. Se déplacer trés vite, a pied.

raccourci n.m. b. Rendre plus court.
court, courte adj. c. Petit, pas trés long.
course n.f. ~ d. Sportif, sportive qui court.
courant n.m. —_Ss— e . Chemin qui est plus court qu’un autre.
coureur n.m., coureuse n.f. f. . Epreuve sportive ot Von court.
raccourcir v. 8 . Déplacementde l’eau dansuneriviére,
un fleuve,etc.

explorer v. a . Qui n’a pas encore été exploré.

explosif n.m. b. Eclater.
inexploré adj. c . Poudre, dynamite.
explorateur n.m., d. Eclatement.
exploratrice n.f. e. Découvrir un endroit inconnu.
explosion n.f. f. Personne qui découvre un endroit
exploration n.f. inconnu.
exploser v. g. Voyage pour explorer.
 J’explore
des familles de mots(1)

Deux familles de mots sont mélangées.

* Trouvele chef de famille et classe les mots dans les deux colonnes
d’un tableau.
* Puis écris aprés chaque motla lettre qui correspond a sa définition.

0 saleté n.f. a. Ajouter du sel a de la nourriture.

salir v. b. Malpropre, taché.
saler v. c. D’une maniéresale.
salementadv. d. Petit objet pour servir le sel.
saliére n.f. e. Rendre sale, tacher.
seln.m. f. Tache, salissure.
sale adj. g- Qui se salit facilement.
salissant adj. h. Poudre blanche qui sert a saler
la nourriture.

eo marchen.f. a. Objet qui est 4 vendre dans un magasin.

marchanderv. b. Longue balade a pied.
marchandise n.f. c. Endroit (souventen plein air)
marchand n.m., marchande n.f. ot l'on fait des courses.
marcher v. d. Se déplacer a pied.
marcheur n.m., e. Commergant, commergante.
marcheusen.f. f. Personne qui marche.
marché n.m. g. Discuter avec un vendeur pour faire
baisser le prix de quelque chose.

06 roue n.f. a. Galipette.

rouleau n.m. b. Petite roue.
autoroute n.f. c. Objet qui sert a étaler la pate a tarte.
routier n.m., routiére n.f. d. Se déplacer en voiture, en vélo...
rouler v. e. Véhicule aménagé comme unepetite
route n.f. maison
JOR

roulette n.f. f. Voie de circulation.

roulotte n.f. g. Route trés large oti ’on peut roulervite.
roulade nf. h. Partie ronde d’une voiture ou d’un vélo,
qui roule.
poisson n.m. a. Personne qui vend du poisson.
empoisonner v. b. Produit dangereux qui peut faire mourir.
poissonnerie n.f. c. OU il y a beaucoup de poissons.
Poison n.m. d. Essayer de tueravec du poison.
empoisonneur n.m., empoisonneuse n.f. |e. Magasin oi on vend du poisson.
poissonnier n.m., poissonnieren.f. f. Animal a écailles qui vit dans l'eau.
poissonneux adj. g. Personne qui essaie d’empoisonner
quelqu’un.

* Lis ce texte.

Enattendantla livraison de ma nouvelle machine a laver,j’écoute mon disque

préféré. J’essaie delire les paroles surle livret du CD, mais c’est écrit
tellementpetit que c’est presqueillisible ! Une fois que le livreur sera passé,
Jirai dans unelibrairie : je chercheunlivre de contes et légendes.
Commelalibrairie est loin de chez moi, je n’aurai pas le temps de mefaire
a manger: pas grave, je me ferai livrer une pizza !

* Cherche dans ce texte les mots Attention, les mots

de la famille de livraison etdelivret. de ces deux familles
+ Complete ces définitions se ressemblent beaucoup !

de dictionnaire en ajoutant les mots :

manquantset leur catégorie grammaticale (n.m., n.f., adj., v.). ji

Apporter un colis chez quelqu’un. )

Personne qui fait des livraisons.
\ Action de livrer un paquet, un colis.

Objet composé d’une couverture et de pages. >

Magasin ot l’on vend deslivres.
Impossible lire.
Petit livre.
Déchiffrer et comprendre un texte.
 Je fais attention
aux lettres muettes

w * Lis ces définitions.

* respecter v.: traiter quelqu’un ou quelque chose avec nang

+ lézarder v. : se reposer au soleil comme un
+ guichetier n.m., guichetiére n.f. : employé(e) de la banque ou de la poste,
qui travaille au
+ discrétion n.f. : attitude de quelqu’un qui ne veut pas se faire remarquer,
quiest
* suspecter v. : soupconner, penser que quelqu’un est
+ débattre v. : discuter d’une question, participer a un
* marchandise n.f. : objet vendu par un
- diamantaire n.m. ou f. : personne qui taille ou vend des

* Trouve etécris le mot qui manque la fin de chaque définition.

* Entoure dans ces motsleslettres finales que l’on n’entend pas.
Commentpeux-tu trouverles lettres muettes a la fin de ces mots ?

* Lis ces phraseset trouve les mots manquants

a Vaide des mots en bleu.
* Ecris les phrases en faisant attention
aux lettres muettes dans les mots a trouver.
* Souligneces lettres.

* Les éléves forment un . Ils se rangent devantla classe.

* Je suis arrivé en : un bouchon m’aretardé.
° Il fait plus aujourd’hui. Le tempss’est refroidi.
ele s’occupede ses petits : il apporte de la nourriture
aux renardeaux.
* Mon pantalon n’est plus assez pour moi: j’ai grandi.
IL fait bien a la maison,la chaudiére est réparée.
Cet homme avait un drdle de
Il m’a regardé bizarrement.
La biche a fait un : elle a bondi dans les buissons.
Je suis tres . La gourmandise est mon grand défaut!
Paul est vraiment trés . «Arréte de bavarder
tout le temps ! » dit le maitre.

Ce gateau a trés bon . Tu veux le gouter ?

Les séchent au soleil. On dirait des drapeaux
qui volent au vent.
Dans U'usine, un fait tout le travail :
elle est robotisée.
Le spectacle était . Tout s’est déroulé parfaitement.
Les judokas ont fait un beau . lls ont bien combattu.

Papa est , tout comme moi qui suis blonde.

Vescargotesttrés . Ilse déplace avec lenteur. @®
Ne te mets pas en ! Ne fais rien de dangereux !
Je sais par coeur. Je connais Uordre alphabétique.
Nous avons manqué le du film.
La séance vient de débuter.

Le ouvre son magasin. Il a installé toutes ses marchandises.

Dans une chocolaterie, on fabrique du . +
Noé n’estpas rentré, Papa est :je m’inguiéte pour lui. y
Quandle chat fait le dos , iLarrondit son dos.
Pour couper le de cet arbre,il faut une tronconneuse.
 Je fais attention
aux lettres muettes
¢ Lis ces phrases et trouve les mots manquants a l’aide des mots en bleu.
* Ecris les phrases en faisant attention auxlettres muettes dans les mots
a trouver.
* Souligne ceslettres.

o * Jadore le en hauteur. Un jour, j’ai sauté trés haut sur un trampoline.

* Ces bagages sont trés . Lauto est lourdement chargée.
* Le lac est . On peut plonger a 25 m de profondeur.
* Cette orange a la couleur du .C’est une orange sanguine.
* Hier, j’ai vu un cheval au . Il galopait trés vite.

* Mon chien a toujours faim, il est ! Sa gourmandise lui jouera

des tours !
* Mamie prend un peu de . Elle a besoin de se reposer.
« Jai une cariée, vite, un rendez-vous chezle dentiste !
* Avec le , on peut fabriquer toutes sortes de fromages
et de laitages.
* Max s’intéresse beaucoup al’ . ILveut devenir artiste. if

* Trouve les mots manquantsen t’aidant des dessins.

+ Puis écris les phrases complétées.

— Mon petit frére est tout : ses cheveux ont au soleil.

— Avec du , on fabrique le fromage : le fromage as

est un produit oly

— Mon pneu avantest a :ilest tout a

— Maman attend un bébé, son ventre est tout

il s’est ar

— Ce masque est trés :ilt’en !

 Je maitrise

. Vordre alphabétique(1)

* Observecesdessins.
w

[N<xE<ctumovozErn -zo7mone>|
oie

veau

Ces animaux ont essayé de se ranger dans l’ordre alphabétique,

mais ils ont fait quelques erreurs !
* Ecris le nom de ceux qui sont mal placés.
Le cochon ,la guépe , la vache |,’ ane , et le poulain
veulent se ranger avec les autres animaux.
+ Aide-les a trouver leur place ! Récris correctementla liste
de tous les animaux en ajoutant leur nom au bon endroit.
 Je maitrise
Vordre alphabétique(1)

* Range les mots de la premiére colonne dans ordre

alphabétique, en écrivantune ligne sur deux.
* Ecris ensuite les mots de Vencadré de droite a la bonne place, dl
sur lesligneslibres.

clémentine Léa
pomme Camille
kiwi ananas Océane Célia
framboise Cerise Soléne Lisa
raisin figue Aicha Sarah
abricot péche Zoé Zineb
datte Julie

chou écharpe
haricot eet pull
pomme de terre bonnet chaussures
brBeOll concombre gants
chemise
aubergine ae robe pantalon
poireau 2c manteau pyjama
épinards jupe

regarder tambour
comprendre violon
voir attendre flute clarinette
essayer jeter piano cymbale
jouer mettre harpe saxophone
lire vivre cor trompette
arriver batterie

Rangeces mots dans V’ordre alphabétique.

@) chateau — chatouiller — chaton — chauve — charbon — chaudement —
chapeau — champignon — chameau — chanter
© transparent — traverser — transpirer — transporter — tranquillement —
tranche — transformer — travailler — tracteur — transpercer
 Je classe
lesmotsencatégories “Yes surtixes
|
w chévrerie tuilerie biscuiterie

bergerie Porcherie

* Organise les étiquettes dans les deux colonnesde ce tableau.

* Explique ton classement, commedans ces exemples:

—« Unetuilerie, c’est un endroit ow... »
—« Une chévrerie, c’est un endroit oul... »
* Maintenant, completele titre de chaque colonne du tableau.

Deux catégories de mots sont mélangées.

Classe-les correctement et donne leur définition a Voral,
en t’aidant des bulles.

@
Récipients Unsucrier, Arbresfruitiers Un cerisier,
Cest pour mettre... ( ga donne des... )
Vv

Métiers Un danseur, Objets Un ventilateur,

Cest quelqu’un qui... cest un objetqui...
Vv Vv
 Je classe
les mots en catégories
Deux catégories de mots sont mélangées.
Classe-les correctement et donne leur définition a Voral,
en t’aidantdesbulles.

bomts, méchamceté Renmatets qrossiireti finocits proprelé

Défauts La méchanceté, Qualités La bonté,
Cest quand on... c’est quand on...

Qualités Personnages
La politesse, féminins La duchesse,
c’est quand on est... cest la femme du... (A

© ale amma ane ei folie nil

Actions Groupes,
Le bavardage, ensembles (Le plumage,
cest Vaction de... c’est l'ensembledes...
—V 4

Tous ces mots se terminent par « -euse ».

Classe-les dans les deux colonnesd’un tableau,
puis explique ton classement.
pelleteuse coiffeuse marcheuse chasseuse moissonneuse
perceuse tondeuse vendeuse agrafeuse mitrailleuse
 Je comprends
les différents sens d’un mot

Le A

* Lis cet article de dictionnaire pour le verbe tomber.

;
tomberv.
1. Perdre I’équilibre, faire une chute. 5. Fig. Laisser tomber: arréter,
abandonner.
2. Se détacher, se décrocher, lacher.
6. Fig. Rencontrer par hasard :
3. Ne plusavoirla force de tenir
tomber sur quelqu’un.
debout.
7. Fig. Arriver, commencer.
4. (Suivi d’un adjectif) Devenir La nuit tombe.
soudain : tomber amoureux.

* Maintenant, lis ces phraseset écris pour chacune le numéro

qui correspond a la définition du verbe tomber.

OQOO0OO00OO
a. Je suis tombéesur le poignetet je me suis fait une entorse.
b. Pendantla récréation, j’ai trébuché et je suis tombé sur Meriem.
c. J'ai laissé tomberla guitare : maintenant, je joue du piano.
d. J'ai laissé tomber ma guitare et maintenantelle est cassée !
e. Enallant en ville, je suis tombé sur Meriem.
f. ILest tombé malade la semaine derniére.
g. Il faudrait coucher la petite Lilou, elle tombe de sommeil !

+ Recopie les définitions des mots (sur fond jaune).

* Ecris pour chaque phrase le numéro qui correspond a la bonne définition.

doux, douce adj.

1. Lisse, agréable a toucher.
2. Gentil, qui n’est pas agressif. @:
3. Qui produit un son agréable a entendre, pastrop fort.

. Tuas les cheveux doux comme ceux d’un bébé.

eaocyw

. J’aime la voix douce de ma maitresse.

N’aie pas peur de mon chien, il est doux comme un agneau.
- Ton pull est tout doux.
. La flute est plus douce que la trompette.
 Je comprends
les différents sens d’un mot
* Recopie les définitions des mots (sur fond jaune).
¢ Ecris pour chaque phrase le numéro qui correspond a la bonnedéfinition.

glace nf.

as
1. Eau gelée.
2. Crémeglacée, sucrée et parfumée.
3. Miroir. dD

a. Je me suis coiffé devantla glace.

b. J'ai pris une glace a la vanille.
c. Létang est recouvert d’une épaisse couche de glace.
d. J’aime bien patiner sur la glace.
e. J’ai nettoyéla glace de l’entrée, elle était pleine de traces de doigts.

clé nf.
1. Objet qui permet d’ouvrir uneserrure.
2. Outil pour serrer ou desserrerles écrous.
3. Fig. solution.

a. Les policiers cherchentla clé d. Le garage n’est pas fermé a clé.

du mystére. e. C’est Valentine qui a trouvé la clé
b. J'ai perdu mesclés. de cette énigme.
c. Peux-tu me passer la clé 4 molette, f. J’ai fait faire un double de mesclés.
s'il te plait ?

régle nf.
1. Instrumentpourtracerdestraits droits.
2. Régle du jeu: ensemble desinstructions qu’il faut suivre pourjouer.
3. Loi, habitude que tout le monde doit respecter.

a. Ma régle est tombée par terre en faisant un grand bruit.

b. Tu peux m’expliquer les régles du basket?
c. IL faut que tu apprennesles régles de politesse.
d. Si ta régle est tordue,ton trait ne sera pas droit!
e. Au cinéma, quand on achéteson billet, il faut faire la queue: c’estla régle !
f. Je voudrais jouer aux échecs, mais je ne connais pas la régle!
 Kev / marquerv.
1. Ecrire,inscrire.
2. Indiquer(I’heure).
3. Mettre unbut.
4. Impressionner.

a. J’ai vu ce film quand j’étais petit, mais il m’a marqué pour toujours.
b. Camille a marqué deux fois pendant le match.
c. J'ai marqué ton nom sur tes affaires d’école.
d. Vhorloge marquait presque minuit quand nous sommesarrivés.
e. La grande aiguille marque Les minutes.
f. « Combien coutecelivre ?
— Regarde,c’est marqué la! »

Oo pousser v.
1. Grandir, pourles plantes.
2. Presser, appuyer, faire avancer(contraire: tirer).
3. Bousculer.
4.Faire entendre uncri.
5. Fig. encourager, inciter.

a. Léna m’a poussé dansla cour d. Les haricots qu’on a plantés ont
et ma fait tomber. bien poussé au mois de juillet.
b. C’est mon cousin qui m’a poussée e. Pour entrer, poussez fort sur la porte.
a faire du judo. f. Mes grands fréres ont poussé notre
c. Soudain,il poussa un cri pergant. voiture pour la faire démarrer.

moussen.f.
1. Plante qui pousse dansles bois.
2. Petites bulles qui se formentsur un liquide.
3. Dessert aux fruits ou au chocolat.

a. En versantla biére, le serveur a fait déborder la mousse du verre.

b. En forét, marcher sur de la mousse est trés agréable.
c. De la mousse a poussésur les arbres.
d. Est-ce que tu as la recette de la mousse aux framboises ?
e. Dansle bain, Déborah joue avec la mousse.
f. adore la mousse au chocolat.
 Je comprends
les différents sens d’un mot
* Recopieles définitions des mots(sur fond jaune).
* Ecris pour chaque phrase le numéro qui correspond a la bonnedéfinition.

§ y note nf.
A f ff 1. Court message écrit.
i 2. Nom qui est donné aux sons en musique.
3. Evaluation (par exemple sur 10 ou sur 20),
donnéepar un professeur.

a. Maman a laissé une notesur la table avant de partir au travail.

b. Ce matin, j’ai eu une trés bonne note en maths.
c. Attention aux fausses notes quand on joue du violon !
d. J'ai peur d’avoir une mauvaise note en musique.
e. J’ai peur de jouer une fausse note pendantle concert.
f. Les parents de Nicolas ont écrit une note au maitre pour dire qu’il serait absent.

* Observeces dessins qui vont deux par deux et nomme-les.

* Cherche les deux définitions qui correspondent dans le dictionnaire
et recopie-les.
+ Ecris une phrase avec chacun.

9
 J’explore
des familles de mots (2) “tes pretixes

* Lis ces phrases.

a. La marmotte attend patiemment | f. attends impatiemment

la fin de Vhiver. que Noé1 arrive !

[e Je Vai empéché de manger

un bonbon g. Lair qu’on respire est invisible.

c. La fumée des usines h. Avant de déménager, il faut

est bien visible dans leciel. démonter tous les meubles. |

ld. 68 est un nombrepair. li. La nuit tombe,il faut se dépécher de rentrer.

e. Maman a sorti les outils pour monter

Varmoire qu’on a achetée. pes estun gombre impale

* Trouveles phrases qui contiennent des mots de sens contraire

et continue le travail commencé par une éléve.
a. La marmotte attend patiomment la fin de Vhiver.
f. attends impotiomment que Noél arrive !
Attention,ily a un couple de faux contraires ! As-tu trouvé lequel ?

* Compléte chaque phrase avec un ou plusieurs mots

de la méme famille que le mot en violet.
* Attention, il peut y avoir des fausses familles ! Dans ce cas, précise-le
sur ton cahier en écrivant: fausse famille.

* Maman avait emballé le cadeau, et moi je Vai

En faisant des courses,il faut penser a ne pas trop
* Un taille-crayon, c’est trés utile, mais un taille-stylo...
c’est complétement !
* J’avais accroché un beau poster au mur, mais il s’est
Il faudra que je le
 J’explore
des familles de mots (2) * fs prétixes
* Compléte chaque phrase avec un ou plusieurs mots de la méme famille
que le moten violet.
* Attention, il peut y avoir des fausses familles ! Dans ce cas, précise-le
sur ton cahier en écrivant : fausse famille.

« ILy a des enfants prudents et d’autres qui sont

* Les poules savent pondre des ceufs, mais elles ne savent
pas aux questions!
* avais commence a écrire un poéme maisj’ai perdu mon cahier,
il faut que je
* J'ai gonflé le ballon maisil s’est . Il faut que je le

* Javais branché Vordinateur, mais quelqu’un l’a

Il faut que je le
* Quand je mange desfraises,j’ai de l'urticaire, ¢a me !
« avais chargé mon téléphoneportable, maisil s’est
Je doisle
* La musique,c’est trés agréable, mais le bruit, c‘est

avais noué mon lacet, maisil s’est

« J'ai fendu une buchede bois avec une grande hache,
et pourtant papa me l’avait
* Le guidon de mon vélo était bloqué: le garagiste l’'a
* lly a des enfants qui obéissentet ily a des enfants qui

« ILy a desfilms qu’on aime voir et plusieursfois.

* Javais collé ce dessin, mais il s’est
* Le chien s’est détachéetila ma robe !
* Un verre d’eau s’est renversé sur mon cahier:
je ne peux plus utiliser, il est
© * Que tu saches nager, c’est possible, mais que tu sachesvoler...
Cest !
« ILy a des gens qui péchent et d’autres qui se

a
* Ona acheté trop de pain : on va congeler une baguette
et on pourrala un autre jour.
° J’avais vissé le meuble, mais il s’est
Il faudra que je le

Poun allen, plus Coin

* Compléte ces tableaux avec des mots
de sens contraire. Ecris le préfixe Dans chaque tableau,
en hautdu tableau. il faut utiliser le méme préfixe.

* Attention, dans chaque tableau,

ily a un intrus qui n’a pas de contraire !
Mets une croix dans sa case.

Préfixe :
adroit ordre
malheureux désaccord
poli équilibre
malicieux désertique
habile agréable
malpropre désavantage

Préfixe: Préfixe :
immobile habité
parfait inoccupé
imaginaire visible
prévu inquiétant

imbuvable égal
puissant _) inexplicable )
 J'utilise des verbes
de sens contraire

Lis et trouveles verbes de sens contraire, puis repére leurs terminaisons.

a. Lavion a décollé de Paris et ila atterri 4 Londres une heureplus tard.

Lavion va décoller de Paris et atterrir 4 Londres dans une heure.
b. J’ai rempli mon verre etje l’ai vidé aussitét.
Je vais remplir mon verre etle vider aussitét!

Comprends-tules différences de terminaison ?

* Trouve les paires de verbes contraires dans l’encadré beige,

en regardantbien si les verbes sont a Vinfinitif ou au participe passé.
* Puis compléte les phrases avec la bonnepaire.

@ * On ajoué aux cartes : c’est moi qui ai ;

et mon frére a
* J'ai horreur de , je préfére

©) Le train est a sept heures AR

et ilest dix minutes plus tard.
* Je suis toujours pressé d’ chez Mamie,
mais jamais pressé de !

@ *Jetai un colis, est-ce que tu l’as ? ee

* Jevais t’ un colis, tu vas bientdt le .

® ° sai mon gateau, maisj’ai ma tarte !

* Jessaie de ce tour de magie,
mais j’ai peur de le !
 @° Jai vu un film qui était triste et dréle a la fois :
jai et j’ai
* J'adore , je n’aime pas

©): Au vide-grenier, Paul a un vieux fauteuil

et une table basse.
* Je dois mon vieux vélo avant d’en un neuf.

@e Jai le tapis que Médor avait

* Le malpoli qui va le sol devra le !

®/° Maman a mon bol, et moi, je Vai

° Onva Varrosoir, et on ira le sur les fleurs.

(@) ° Hier soir, je me suis tout de suite,

mais un orage m’a
* J'ai souvent du mal am’ , et le matin,
jaidu mala me

(©) J'ai une question a te , est-ce que tu veux bien

me t
ai une question au maitre et il m’a
tout de suite.

Avec les éléments qui te sont donnés, invente une phrase.

(@) Max / Paul / fermer / ouvrir © salir / laver SG

ip
©) Z0é / Kenji /commencer / finir
ot Spee ®sortir/entrer
<5
= Lae

©Léa / Samir / semer / cueillir ae ®tenir / lacher O

© descendre / remonter st ® soigner / guérir Ss,

 Je maitrise
Vordre alphabétique(2)

1. Dans cetteactivité,il faut ranger tous les mots dans l’ordre alphabétique.
* Observe ce que desélévesontfait.

(Opération | | : hotel ; | | _@utocollant J (odeur |

[ ‘(orage_ J | -hépital ] | @uberge L Gutrefois

Comprends-tu pourquoiils ont entouré certaineslettres ?

* Ensuite, ils ontcommencé (auberge * Continue le rangement

a ranger les mots. , de tous les mots
Observe leur classement. _(autocollant en t’aidantdeslettres
Comprends-tu pourquoiils ont (autrefois Se
souligné certaineslettres ? ——-
(haut

2. Effectue le mémetravail avec ces mots.

| Gistoire [ fitoo | inondation | immeuble _

| iver | | imagination) —-_—hygiéme_| hiirondelle

* Compléte les mots avec la ou les bonneslettres.

* Puis récris ces mots dans Vordre alphabétique. Si tu nesais pas, veérifie ;
dans ton dictionnaire
ou danston répertoire.

hé... ou é...? é... ou ai...?

____charpe —_ron guille leve
cureuil ——pingle —_—gle —_—chelle
——risson —__tagére ——mant quipe
—__licoptére —__toile
 ha... ou a... ? au..., hau..., ho... ou o...?
—_rmoire quarium ____tobus —___rloge
——ccordéon ———_mster —_—toroute F ——reille
—_—crobate ——ricot truche —__tarie
———rmonica > —___t-parleur rizon

OEE

k... ou qu...?
—_—oquillage ——ala ——ile
inze —_—adrillage laxon
——rocodile ——orbeau

ci..., cy... OSI... ? ce... ou se... ?

—__-gnature rque ——rcle —__Iveau
____gogne ____réne —_rpent rrure
—cliste ———tron —_lle ——tf-volant
fflet clone —pt —Wice
—__rviette

* Cherchedansle dictionnaire Vorthographe Lc. navraia-tu?

des couples d’homonymesdessinés. Les homonymessont des mots
Ecris- indi é qui se prononcent de la méme fagon
. Ecris les en indiquant leur numero . mais qui s’écrivent differemment.
puis range-les dans Vordre alphabétique.

° 6 °
 Je maitrise
% les phrasesaffirmatives et négatives

Observecette activité réalisée par un éléve.

Ne Re
Ss
. j é Is, car j’ai horreur de ¢a !
me mamge domain ai epimanda a j=} ——

* facile
Cest toujours de-faire-du-véto, surtout quandily a du vent !
Se met famaia j facik de faire du wil
- aplus-degateau,
dLn’y tu peux en reprendre une petite part.
Je vy o encore du. gateau
ee son avion atterrira avec une demi-heure de retard.

— Peux-tu expliquer ce qu’il fallaitfaire ?

—Es-tu d’accord avecles transformations proposéesparcet éléve ?

eee
* Lis la phrase.
* Puis transforme le début pour qu’elle retrouve un sens normal.

Dans une phraseaffirmative Dans une phrase négative

tout encore ne ... pas ne ... pas toujours
quelque chose déja ne... plus ne ... pas encore
beaucoup souvent ne ... jamais
toujours ne... rien

* . : +
+ Je n’aime pas ce chanteur, je connais toutes ses chansons par coeur.
+ Je joue toujours sur la route, parce que c’est trop dangereux.
a fox Z : . . Z "
+ Adam est déja rentré chez lui, car il est coincé dans un embouteillage.

+ On peutencore ranger des vétements dansl’armoire,elle est pleine a craquer.

+ Alex joue toujours au basket, parce qu’il a horreur de ¢a !
+ Je ne mange presque jamais de glace, car c’est mon dessert préféré.
 * Thelma a déja son permis de conduire,car elle n’a que 16 ans.
* Le chat a tout mangé,ila laissé un peu de patée dans sa gamelle.
* Mon chien n’est pas content de me revoir, il saute de joie.

+ Je ne sais pas encore nager, je n’ai plus besoin de planche

ni de ceinture !
+ Ninon n’a pas terminé ses devoirs, elle est contente d’en étre débarrassée.
+ Les invités sont déja arrivés, on va les attendre quelques minutes de plus.

+ J'ai déja mangé des escargots, mais j’aimerais bien y gouter.

+ Je n’ai plus de peinture, je peux repeindre mon étagére.
- J'ai encore faim, je ne pourrais pas avaler une bouchée de plus !

Souvent, une phrase négative permetdedire le contraire d’une autre phrase.

Mais parfois, une phrase négative permetde dire la mémechose.
Observe ces exemples:
Letrain est presque arrivé a la gare. = Le train n’est pas touta fait arrivé a la gare.
phrase affirmative phrase négative
La carafe est presque vide. = Il n'y a presque plusd’eau dansla carafe.
phraseaffirmative phrase négative

Complete : écris une phrase (négative ou affirmative)

qui veut dire la méme chose que l’autre phrase.

a. J’ai presque fini le livre que tu m’as prété.| = Je n’ai

b. Le bus est - : = Le bus n’est jamais en retard.

c. Le gateau . _— = Le gateau n’est pas encoretout a fait cuit.
d. Tu devrais arréter de fumer. =| Tu ne devrais
 Je conjugue
& les verbes au présent(1)

6) PMOL
* Lis ces verbes conjugués au présent, au singulier.
w elle se lave - je recois - elle boit - tu obéis - tu avances il apercoit -
il regarde - on fait - je dors - elle réagit - je vois - je joue - tu t’assois -
je parle - tu crois - je reviens - tu dois - il sait

Des éléves ont commencé lesclasser dans un tableau.

Comprends-tu leur maniére de ranger ?
14° groupe 2° et 3° groupes
Sujet Verbes en -er Verbes en-ir Verbesen-re_ Verbes en -oir

je ouj’ Eee fe wor, (wor)

0 Re Beas on
il ou elle one i seit (nonsin)
* Recopiele tableau et compléte-le.
Remarques-tu des régularités de conjugaison ?

Pe
* Lis chaque phraseet cherche V’infinitif du verbe conjugué :
est-ce un verbe en -er ou un autre verbe ?
* Puis écris le verbe avec la bonne terminaison.
Verbes en -er Verbes en -ir, -oir, -re
(1° groupe) (2° et 3° groupes)
je parle vois
tu parles vois
il, elle, on parle voit

° Je par en vacances demain. *Tusen bon la lavande.

* Ma cousinevi en Alsace. + Je connai bien ta soeur.
+ Je ne trouv plus mesclés. * Je commenc a avoir froid.
*Turegard trop la télé. * Clara aim bien voyager.
* Tu cour plus vite que moi. * Tu me donn la main.
Je dor comme une marmotte. ° Je fini les sablés.
 + Je cherch mes chaussons. * Dominique condui trés bien.
° Tu cri comme Tarzan. : > Léa n’arrét pas de tomber.
* Tu rempli la cruche. + Je lui port souvent son sac.
sJe li un peu chaque soir. + Ce fromage sen trés fort !
+ Marie rentr chez elle a midi. + Je retourn me baigner.
* Tu ne réfléchi pas assez. * Mamie racont une histoire.
+ Je ne boi jamais de sirop. * Loiseau vol en zigzag.

oe + Je m’assoi a cété de papa.

©+ habit en Bretagne.
+ Cette machine, a quoi elle ser ? * Tu tourn en rond.
+ Papi n’oubli jamaisrien. * Théo march un peu
* Maintenant, tu dor ! tous les jours.
*Jenevoi rien. » Le hibou voi
* Tu parl trop fort. la nuit.
- Pourquoi est-ce que *Tut’endor facilement.
tupleur ? *Jeneguéri pas vite de la grippe.
« La fermiéretrai les vaches.

Les mots qui se terminentpar-s ne sont pas forcément aupluriel!

« Parfois, ce sont des verbes conjugués avec tu: tu parles, tu dors, etc.
D’autres fois, ce sont des mots invariables qui prennenttoujoursun-s:
dehors, jamais, etc.
» Parfois, ce sont des nomsaupluriel: des voitures, des trains, etc.

Avec chaquesérie de trois mots, forme unepetite phrase, puis souligne

les verbes en rouge, les noms en bleu et les mots invariables en vert.

° fais erreurs moins * vers étoiles fonces

°devoirs termines toujours *manges cerises dehors
* parfois amuses amis *ranges ailleurs affaires
*sautes dans flaques » plus fais bétises
 Je trouve
# Vinfinitif des verbes

* Observecette activité commencéepar un éléve.

» Hier, j’ai appris une lecon d’anglais. + Est-ce que tu as vu Lisa ?

+ Aujourd’hui, j’'apprends une poésie. —* Je vois mieux avec mes nouvelles
* Demain, j’apprendrai la table de 4. lunettes.
+ D’ici, vous verrez bien la tour Eiffel.

Peux-tu expliquer ce qu'ilfallaitfaire ?

* Termine Vactivité avec les phrases de la deuxiéme colonne.

<> Pour s’entrainen

Dans chaque série de trois phrases, un méme verbeest conjugué.
* Entoureles formes conjuguéesde ce verbe.
* Puis écris soninfinitif.

+ Ils ont perdu du temps dans les embouteillages.

* Quand je joue aux cartes, je perds a chaque fois !
+ Si tu ne répares pas ton bracelet,tu le perdras.

* Ce matin, j’ai couru jusqu’a l’école.

* Karim court comme un champion.
+A mon signal, vous courrez le plus vite possible.

* Pendant les vacances, on a dormi sous la tente.

“Jp Meunier, tu dors, ton moulin vatrop vite! « .)
* Samedi prochain, je dormirai chez Jérémy.

+ Alice a appris la guitare quand elle était plus jeune.

* Laisse-moi tranquille, j’apprends ma legon!
+ Pour jeudi, vous apprendrez votre poésie.
 * On verra bien si tu as raison.
+ Est-ce que tu as vu ce film?
+ Je voyais bien que quelque chosen/’allait pas.

- Ila pris la plus grosse part du gateau!

* Chaque matin, nous prenonsle bus du ramassagescolaire.
* Mes parents prennent souvent l’avion.

+ Ils feront ce qu’ils voudront.

* J'ai froid, je veux rentrer chez moi.
* Qu’est-ce qu’elles veulent manger ce soir? Yasue

* Un petit oiseau est mort en tombantdu nid.

+ Je vais aller manger, car je meurs de faim !
+ Si tu n’arrosespas tes plantes, elles mourront!

° + Aujourd’hui, Enzo est embété parce qu’il ne sait pas bien sa lecon.
* Tu savais que la maitresse était malade?
* Mon petit frére a su marcher quand il avait onze mois.

* Nous n’avonspas compris ce que tu disais.

* Tu comprendras quand tu seras grand!
+ Clara et Dénia ne comprennentpas la régle du jeu.

Complete avec des verbes contraires : ’'un en -er, Vautre en -ir.

+ fermer # . # punir
. # finir + rester #
vider # . # sortir
* rapetisser # - oublier #
 Jutilise
£ les déterminants

* Lis ce court texte et trouve les petits mots qui manquent.

07) * Ecris-les avec le nom qu’ils accompagnent.
IL était une fois petit pingouin qui avait toujours froid.
jour, il trouva écharpe sur banquise. Il la mit autour
de cou, mais pingouin ne savait pas que écharpe
appartenait a oursblanc! ours fut trés en colére
quand il vit écharpe autour de cou : il poussa
grognementterrible et s’avanca vers pauvre pingouin qui appela
maman de toutes forces. xX)
« Rends-moi écharpe,petit voyou ! =f
— Excusez-moi, je ne savais pas que c’était écharpe ! “
Tenez, je vous la rends tout de suite ! »
Alors, ours reprit écharpe et disparut sur banquise.

* Souligne en vert les mots quetu asécrits devant écharpe.

Peux-tu expliquer pourquoionutilise des déterminants différents,
alors que c'est toujours la méme écharpe ?

Complete les phrases avec le déterminant

qui convient.
Différents types de déterminants
Articles définis Articles indéfinis Autres déterminants
le un mon - ma mes
la les une des ton - ta tes
v son - sa ses
notre nos
votre vos
leur leurs

* Demain, soleil brillera sur Alpes et Jura.

+» Rangez affaires et prenez cahier du jour!
* Benjamin ne pourra pas venir a féte, pére et mere
ne veulent pas qu’il sorte.
. école se trouve entre mairie et église. ee
* Quandil pleut, je mets bottes, vesteet je prends parapluie.
 * Nous sommes désolés, mais nous ne pourrons pas venir a soirée.
° Jai cueilli bouquet pour papi.
* Tu veux bien me préter arc et fléches?
. parents renards s’occupent toujours trés bien de petits.
* Je ne trouve plus ciseaux, pourtant je les avais rangés dans trousse!

* Je me promeéne avec pére et meére.

* Avez-vous retrouvé portemonnaie?
+ J’aime beaucoup Emma, c’est meilleure copine.
° Enléve manteau, écharpe, cagoule et moufles.
\ * Sarah et Thomasvous invitent a mariage.

* Nous devons protéger planéte.

* Je n’entre jamais dans chambre de soeur.
* Louis a mis gouter dans oe
. cheveux sont emmélés et bout de mon nez est tout rouge. a
+ Lola a oublié lunettes a piscine.
* Joanna a perdu poupée.

Dans ces petites histoires, tous les déterminants ont disparu !

Retrouve-les et récris les textes complétés.

@Hier, j'ai rencontré homme bizarre. (®) semaine derniére, j’ai vu hérisson
Il portait chapeau mou et lunettes dans jardin. Il était en train de manger
noires. Quand je l’ai croisé, homme limace orange qu’il avait trouvée dans
s'est mis rire. Ila retiré chapeau puis fraisiers. petit frére a voulu le toucher,
UVa posé sur téte. ILa aussi 6té Lunettes mais hérisson s’est mis en boule
pour les remettre sur nez. Enfin, il m’a quand il a approché main. On est
serré main et a disparu dans foule. restés bon moment a observer, puis
Je suis rentré a maison avec dréle il est parti vers haie et s’est caché
d’impression. dans feuilles mortes. J’aurais bien
voulu le prendre en photo, mais
appareil ne marche plus.
 Je reconnais
£ le masculin et le féminin

w * Lis ces phraseset écris-les en choisissant le masculin ou le féminin.

japonais. oR
athlete russe a éliminé son adversaire
japonaise.

(pauvre enfant marchait) (dans la tue )

* Ensuite,relie les mots qui s’accordent au masculin

ou au féminin, comme dans cet exemple.

* Lis ces étiquettes et choisis celles qui forment

une phrase correcte en respectant les accords
au masculin ou au féminin.
* Ensuite, relie les mots qui s’accordent Aide-toi des dessins
au masculin ou au féminin. si c’est nécessaire!

cycliste prend la téte de la course.

 ; débutant
enfile sa combinaisonspatiale.
débutante

(Papa mit les biftecks dans ) ( poéle bien )

oo somnambule, un peu retourna au lit.

ws)

(violoniste est ) (mais) ( pianiste est trop )

(un)
§

(jeune journaliste interroge ) (ministre des Transports. )

C A Vombred’un saule, les crapaudsserafraichissent dans )

 Je reconnais
# le masculin et le féminin
* Lis ces étiquettes et choisis celles qui forment une phrase correcte
en respectantles accords au masculin ou au féminin.
* Ensuite, relie les mots qui s’accordent
au masculin ou au féminin. Aide-toi des dessins
si c’est nécessaire!

o
emma)
di sportif

te) (jeune acrobate chinois entra sur scéne, ) (oat) (a faire son numéro. )
() préte)

La fleuriste met les fleurs coupées dans ce vase immense.

une

souriant, (sme) premiers

souriante, premieres
)

Avec les motsci-dessous, écris une phrase correcte pour chaque dessin.

le - la - poste - de - du - radio - le - la - voile - mariée - bateau -

village - est - fermée - allumé est - gonflé - gonflée - par - vent -
de - du

° 8 4 9
Be -
 Je conjugue
; les verbes au présent(2)
ae
ee pe
* Lis ces phrases.
A — Je prends letrain. — Tu parles anglais. —J’apprends ma poésie.
— Je pars en voiture. —Je ne vois rien. —Je dis ma poésie.
— Tu poses une question. — Je n’entends rien. —Tu mords dans ta pomme.
—Tu répondsa la question.| — Il descend les escaliers. —Tucroques dans ta pomme.
—Tu comprends l’anglais. — Il monteles escaliers. — Elle perd son temps.

* TrouveVinfinitif des verbes conjuguésau présentet classe-les

dansle tableau.
1 groupe 2° et 3° groupes
Sujet Verbes en -er Verbesen -ir/-re /-oir| Verbes en -dre

pronom je ou j B® por (pantin) ( )

pronom tu Tu pores (power)

pronom il ou elle

—
NeTy
* Dans chaque phrase, cherche Vinfinitif du verbe conjugué :
est-ce un verbe en -er, un verbe en -dre ou un autre verbe ?
* Puis écris le verbe avec la bonne terminaison.

(a*" groupe) (2° et 3° groupes)

Verbes en -er Verbes en -ir, -oir, -re Verbes en -dre

je parle vois vends

tu parles vois vends

il, elle, on parle voit vend

0 Al
* Mon oncle construi_ samaison. |*Sarahmor dans sapomme.
+ Tu gagn souventaux billes. *Je pren mon temps.
+ Nous repart déja demain? - Vous grandiss plus vite
* Lepapillonse pos sur que mai. 2%
unefleur.
 Je conjugue
£ les verbes au présent(2)
* Dans chaquephrase, cherche Vinfinitif du verbe conjugué :
est-ce un verbe en -er, un verbe en -dre ou un autre verbe ?
* Puis écris le verbe avec la bonne terminaison.

6 + Jeme réveill tous les jours a sept heures.

-Lapluie ren la route glissante. . <<
*Lecanarichant danssa cage. =
*Jene réussi pas ce tour a chaque fois. hi,
*Turépon avec le sourire. feat
-Jécri ama grand-mére de temps en temps. =
*Jenerepren jamais de dessert.

°o
+ Nous attend les invités. * Elle n’enten que d’uneoreille.
* Mohamed vien cesoir. * La mode chang vite.
*Tudans drélement bien. * Vous dessin bien.
*Jeper souventpatience. *Tupren beaucoup de place.
* Cette creme adouci la peau. *Lebébéri aux éclats.
*Jepren le bus a Londres. *Léo répon au téléphone.
*Tudi —n’importe quoi ! + Je me promén @
tous lessoirs.

G,

° *Tufai des progrés.

* Lucile coup le gateau.
* Elle se défen bien, au tennis.
-Jefai un gateau.
* Est-ce que tum’enten bien?
*Ici,nous vend de tout.
* Tu travaill de mieux en mieux.
 Je repére
les limites de la phrase
ut

CAL
2 * Observe ces deux phrases.
ea a‘fout le monde avait envie de gouter le gateau. ‘il n’était pas encore cuit
b‘fout le monde avait envie de gouter. le gateau sentait bon dans toute
la cuisine.

Une éléve a essayé d’ajouter les points et les majuscules qui manquaient.
— Es-tu d’accord avec son travail ?
—Rectifie au besoin ce qui ne convient pas.

* Effectue le méme travail avec ces phrases.

a‘ fu veux que je t’aide a chercher ton portefeuille ne doit pas étre bien loin!
b. tu veux que je t’aide a chercher ton portefeuille?6U peut-il bien étre.

Corrige ces phrases en ajoutantles majuscules et la ponctuation

manquante: le point(.), le point d’interrogation (?) ou le point
d’exclamation (!).

* on ne peut pas traverser la rue est en travaux

* on ne peutpas traverser la rue il n’y a pas de passage piéton

« j’ai trouvé la solution de ce probléme n’était pas évidente

+ j'ai trouvé la solution a ton probléme je t’en parlerai ce soir

* cC’est maman qui a ouvert la porte était fermée a clé

* Cest maman qui a ouvert la porteelle était fermée a clé
=

- enfin,j’ai fini cet exercice était vraiment compliqué — ea

+ enfin,j’ai fini cet exercice je n’ai plus qu’a ranger mesaffaires tl 7
 Je repére
£ les limites de la phrase
Corrige ces phrases en ajoutant les majuscules et la ponctuation
manquante: le point (.), le point d’interrogation (?) ou le point
d’exclamation(!).

+ youpi,j’ai gagné le gros lot est pour moi

+ youpi,j’ai gagné le gros lot je pars en italie

* peux-tu m’aider a chercher mon téléphoneil a disparu

+ je vais t’aider a chercher ton téléphonene s’est pas envolé

+ j’adore dessiner maman dit que je suis doué

\ + j’adore dessiner maman je réussis trés bien ses cheveux
E

sui}
\
i envie de goutercette tarte elle vient de sortir du four ie
+ j'ai envie de goutercette tarte est appétissante

+ j'ai du mal a avaler ce cachetje dois avoir une angine

+ j'ai du mal a avaler ce cachet est vraiment trop gros

+ tous les magasins ont fermé les rideaux de fer sont descendus
+ tous les magasins ont fermé leurs rideaux de fer ils rouvriront demain

* Associe chaque phrase a sondessin.

a. « Alice, pensa le lapin, est bien pressée ! »
b. Alice pensa : « Le lapin est bien pressé ! »

* Complete les phrases suivantes avec la bonne ponctuation nécessaire :

«@ Os dl?

— Albert demanda Julie est-il arrivé — Maman s’exclama Patrick n’est pas rentré
— Albert demanda Julie est-elle arrivée — Maman s’exclama Patrick n’est pas rentrée
 Je reconnais
les verbeset les noms(1)
Pr ekRSA AL
* Observecette activité réalisée par une éléve.
a. Mon pérecuisine d’excellents plats. (werk)
Il passe sa vie dans la cuisine. (mom)
coon pine culinime: fe peum dine Ge cuisine >, GLU cthinimer > .
Done Ccuinine >? vt un were.
Lo. cuirnime: fe pure dire fume crime 2, dome cuisine? wt Um mom.
b. Yanis gare la voiture sur le parking. (mom)
Peux-tu me conduire a la gare tout a l’heure ? (mom)
Ler dawe sont der moms parce gut ‘ids wont 2 Co gn.
c. La secrétaire classe des dossiers. (wenke)
La classe des CM2 est au premier étage. (mom)
Qin svcnshoine diva: Me clare , “oe weuk dine qu ‘We namge der domina .
Ba fuse den Cdhbz : cut (a rate de came ce m eat par & werke «clamen > .

Peux-tu expliquer ce qu’ilfallaitfaire ? Vérifie les réponsesetrectifie au besoin.

Le premier de ces mots/

est déja souligné pour
taider.

* Souligne les mots qui s’écrivent de la méme facon.

* Puis écris s’il s’agit d’un nom ou d’un verbe. :
* Enfin, si c’est un nom, surligne en vert l’article qui est juste devant. dl

a. ILy a quelque chose qui bouchel’évier.

Mets la main devant la bouche quandtu bailles !

b. Léléphantarrache de l’herbe avec la trompe.

Malika se trompesansarrét danssescalculs.

3 a. Tu tombes la renverse.
Les tombessontfleuries dans ce cimetiére.

b. Charlotte montre ses nouveaux habits a Laura.

Je vais acheter une nouvelle montre.
 Je reconnais
£ les verbeset les noms(1)
* Souligne les mots qui s’écrivent de la méme fagon.
* Puis écris s’il s’agit d’un nom ou d’un verbe.
¢ Enfin, si c’est un nom, surligne en vert Varticle qui est juste devant.

O a. Le froid rend les joues rouges.

Tu joues avectes petites voitures.

b. Appuie sur la touche «entrée ».

Le gardien du musée ne veut pas qu’on touche aux statues.

a. Une mouches’est poséeau plafond.

Mon grand-pére se mouche bruyamment.

b. Je bois un jus de fruit et hop, c’est reparti!

Il faudra scier le bois pour faire du feu.

a. Je mange une péchebien juteuse.

Bastien péche souvent danslelac.

b. Le footballeur fait une passe a l’arriére.

Lola passe une nouvelle couche de peinture.

* Observeces verbes a V’infinitif. - ;

Exemple: réver > wr néwe,
* Trouve un nom de la méme famille, + La nuit derniére, j'ai fait un réve
puis écris des phrases avecle verbe étrange. (nom)
1
et le nom, comme dans V’exemple. MMacrinéve de voyager ( A )

+ combattre > wn combat

elancer >... * brosser >... «coller >...

*danser >... °féter >... - griffer >...

 Je reconnais les noms communs
et les nomspropres

Lis ces textes.

En 1884, M. Eugene Poubelle était le préfet de Paris.
lLobligea les habitants de cetteville a utiliser des boites
spéciales pour mettre leurs ordures. A cette époque, beaucoup
de Parisiens jetaient directement leurs ordures dansla rue !

° Charlotte adore faire de la patisserie.

Sa spécialité, c’est... la charlotte aux fraises!
call
—As-tu deviné quel nom a été donné a ces boites a ordures dansle premier texte ?
— Qu’est-ce qu’ily a d’amusantdansces deux textes ?
— Peux-tu expliquer commenton reconnait un nom communet un nom propre ?

* Lis les petits textes.

* Dans chacun d’entre eux, trouve le nom propre et le nom commun.

a. Lépouse du roi Francois It" s’appelait Claude de France.

En son honneur, on donna son nom une jolie prune
vert-jaune, la reine-claude.
b. Olivier fait la sieste a l’ombre d'un olivier.
c. Dans le départementde l’Allier, la ville de Moulins porte ce nom
parce qu’ily avait autrefois plusieurs moulins.

a. Ma tante Marguerite adore cueillir des fleurs dansles prés,

surtout des bleuets et des marguerites.
b. En Bourgogne, on produit un vin qui s’appelle le bourgogne.
c. Les fréres Montgolfier sont les inventeurs du ballon gonflé
a air chaud, qui s’envola pour la premiere fois en 1783.
° Ils ont laissé leur nom a la montgolfiére.
 Je reconnais les noms communs
£ et les nomspropres
* Lis les petits textes.
* Dans chacun d’entre eux, trouve le nom propre et le nom commun.

a. Rose cueilli un bouquet de roses. c. En 1640,le roi Louis XIII décida de

b. Benjamin a deux grandes sceurs: créer une nouvelle piéce de monnaie :
c’est donc lui le benjamin de la comme son portrait était gravé sur
famille, le plus jeune enfant. cette piéce, on l’'appelale louis d’or.

a. Tu connais certainement la marionnette Guignol : c’est un personnage

créé dans la ville de Lyon. Aujourd’hui, on traite aussi de guignol
une personne qui amuseles autres ou qui n’est pas trés sérieuse.
b. Le gruyére vient de la région de Gruyére, en Suisse.
c. Labbé Clément vivait en Algérie. Au début du siécle dernier,
il créa un fruit délicieux qui ressemble a une mandarine,
mais sans pépins. Ce fruit s’appelle la clémentine.

° a. Camembertest un petit village de Normandie, a l’ouest de Paris.

C’est dans ce village que Marie Harel inventa la recette du camembert.
b. Pierre construit un mur en pierres.
c. Louis Braille a inventé un alphabet,le braille, qui permet .
aux personnes aveugles ou malvoyantes de lire avec leurs
doigts. Chaque lettre est représentée par un groupe de
petits points en relief sur le papier.

Le sarais-tu?
A Vorigine, les noms defamille avaient souventun sensen rapport
avec la personne qui portait ce nom. Par exemple, Lendormi est un nom
de famille donné a quelqu’undelent, de maladroit. Chevalier est un nom
donné 4 un hommequi était chevalier ou possédait un cheval.

Explique a ton tour Vorigine de ces nomsde famille, courants en France.

Lemarchand Langlois Barbier Delahaye Dupont
Delétang Lebreton Dupré Dubois Lallemand
 Je conjugue
les verbes au présent(3)

Pour commencery
w * Observe ces tableaux de conjugaison.

tu fais
il/elle fait
nousfaisons
nous sommes nous disons
i % Gaited
vous@aites,
ils/elles font fon li
ils/elles Gon) isfelles ils/elles disent

je veux
tu veux
jew iVelle veut
jai
tu peux nous voulons
tu as
iVelle peut vous voulez
iVelle a
nous pouvons ils/elles veulent
Nous avons
vous pouvez
VOUS avez
ils/elles peuvent
ils/elles ont

Un éleve a commencéa entourer et a regrouperles formesverbales

qui n’ont pas une terminaison réguliére.
Comprends-tu son classement ?

mreurt ter eHtut 2 ith/eller+ ont ee

moun ter je pus W/eller ront |
swans fais |

* Recopie son tableau et continue a classer ces formesirréguliéres.

 Je conjugue
& les verbes au présent(3)

Ecris les verbes en les complétant avecla bonne terminaison au présent.

Aide-toi de ton aide-mémoire, legon n° 18.

*Turessembl atonfrére, maistu plus petit que lui.

*Jevai voir Papi aussi souvent que je peu
*Jetermin mes devoirs avant le repas.
+ Les enfants dorm a poings fermés.
*)’ besoin d’aide ; tu miaider ?

- Vous fai de la poterie. *«Vous en quelle classe ?

-Tuatten quelqu‘un? —Noussomm au CE2. »
-Tujou ala poupée. * Onse bross les cheveux.
*Jerevien de la plage, *Je fini mon travail.
Veau super bonne! *Jene répon pas
aux questions idiotes!
* Elle pren le train
carelle n’ pas de voiture. * Elle souri
de toutesses dents.

* Elle voyag beaucoup, car elle _a la retraite.

* « C’est bizarre, j’ V'impression que vous di
n’importe quoi !
—Nous ne dis pas n’importe quoi, nous parl italien ! »
*Tu peu rester ici aussi longtemps que tu veu
*Jeven mon vieux vélo, 20 euros !
eed
@ o *Tuveu encore du fromage? * J’ malaux dents !
*Je gourmand, * Gabriel per son temps,
jador la pizza! ilneveu pas travailler.
+ Attention, ce chien mor *Jepeu nager sans bouée.
les iinconnus !| *Jepar envacances :
*Jepeu aller avec vous ? je vai en Espagne.
*Nous part a l‘école, *Tuveu encore de la tarte
nousyall a pied. aux framboises ?

oO o
Emilie devien de plus en plus *Tu répét toujours la méme
jolie. chose.
* Mes copines veul aller dehors. - Vous grandiss vite.
*J’ un bon et gros gouter, * Vous voy bien quej’ raison!
je peu le partager avectoi. + Quoi ? Qu’est-ce que vous di?
* Moi je ne veu___ pas sortir
*Jeveu bien jouer avec toi.
aujourd’hui, il fai trop froid !
* Et alors, pourquoi & g
tupleur ?

* Regroupe deux par deux

les mots qui se prononcent Exemple :
féte : nom féminin. > C'estla féte des méres.
de la méme facon.
faites : verbe « faire » au présent
* Ensuite, indique leur classe
avec le sujet « vous ».
grammaticale et utilise-les
> Qu’est-ce que vousfaites ?
dans une phrase, comme
dans Vexemple.

féte veux peu

peux _ sont faites
- son
ont = Ga» cum?
 Je repére le sujet
£ et le verbe de la phrase

Ecris toutes les phrases possiblesavec les étiquettes proposées.

Oo”(le train ) ( prennent ) ( les voyageurs

2 (be e
delae
vitee
sse ) (rend)

~~ 4JF
oe! \
©
—~

cuisent } ( les pizzas ) (dans le four }

ieee

N’oublie pas la majuscule

et le point!

+ Ecris une phrase pour chaque dessin en t’aidantdes étiquettes.

* Ensuite, souligne le sujet de chaque phrase et montre l’accord
du verbe avec une fléche.

0.
= répare réparent les ouvriers

Ei=)— les lunettes le robot

les éléphants pousse le camion

poussent
eo a.
chs, les éléves Vescalier au grenier

eh monte montent

: traversent les promeneurs traverse p A=

a,| ps
la riviére les villes et les plaines

3 réchauffe dans la poéle les restes o-

Maéva réchauffent des restes

au mur aux grimpent lianes :

i. ‘y grimpe le singe les

les gourmands termine le repas

ofa le dessert terminent

murit murissent le soleil

WEP dans arbre les fruits

Ecris toutes les phrases possibles avec les éléments proposés.

a. cacher / le soleil / les nuages c. attendre / les maitresses / la directrice

». respecter / V'arbitre / les footballeurs d. quitter / les voiliers / le port

 Je reconnais
£ les nomsetles adjectifs
aon

LL
Observeces roses et completeles phrases.

FEE EE EP EE
isd nia aoe roger . Ved. Were. Vets crows. Voici quatne...

— Que remarques-tu pourla derniére phrase ?

— Commentpeut-onsavoirsi « rose » est un nom ou un adjectif ?

Souligne (ou surligne) le mot en gras en vert

si c’est un adjectif, en bleu si c’est un nom.

a. Pour ce gateau, il faut monter les blancs en neige.

b. Les ours blancsvivent sur la banquise.

c. Le public a applaudi le groupe de rock. \ y

d. Les toilettes publiques ne sont pas toujours trés propres!

e. Jules a peur dansle noir.

f. Zéralda a les cheveux noirs et bouclés.

a. Papa a offert des roses 4 Maman.

b. J'aime bien ta petite robe rose.

c. Sofia sort son rouge a lévres de son sac a main.

d. Tu as couru, tu as les joues rouges.

e. Jérémy a une chouette montre! (4) ,

f. La chouette chassela nuit. £3
a. Le général donne sesordres aux soldats.
b. Avantle spectacle, on a fait une répétition générale.

c. Je me suis fait un bleu au genou en jouant au rugby.

d. Comments’appelle ce gargon qui a une chemise bleue?

e. Mes parents ont pris rendez-vous avecle principal du collége.

f. Cette actrice a le réle principal dans le film.

a. Pour le petit déjeuner, j'ai mangé un croissant au chocolat.

b. Rangez ces nombresdansl’ordre croissant.

e c. En géométrie, on a appris a tracer un carré.

d. Ce footballeur a les épaules carrées.

e. Dans cette recette, il faut séparer les jaunes des blancs.

f. Pendantle Tour de France, le meilleur coureur porte le maillot jaune.

a. Dans Lucky Luke, Rantanplan est un chien paresseux et stupide.

b. J'ai vu un reportage sur les paresseux.

c. Jai visité Bruxelles, qui est la capitale de la Belgique.

d. Cette information est d’une importance capitale.

e. Clémenceestl’ainée de la famille.
rT f. Je te présente Ahmed, mon frére ainé.

* Observebien les mots ci-dessous: ils peuvent étre des noms ou des adjectifs.
+ Ecris des phrases avec ces noms et ces adjectifs.
élastique calme fou béte original curieux
militaire cycliste ferme | total | commode comique
 Je conjugue
£ les verbes étre et avoir

ROLL
Dansles phrasessuivantes, repére les verbes conjugués,puis écris
leur infinitif et le temps utilisé (présent, futur, imparfait, passé composé).

Dans une semaine,

nous aurons
Une nouvelle netait

AEENTION' Se métais pas

dangereux! ‘u courant...

Vous avez eu

- ay Oui, Sai eu
a

Complete les phrases avecles verbes étre et avoir correctement conjugués.

Aide-toi du tableau de conjugaison p. 95.

* Quand mes parents jeunes,

ils une toute petite maison.
*Tu mon meilleur ami, tu toujoursla
quand j’ besoin de toi.
* Mesparents blonds,je blond comme eux!
- Jespére que tu plus calme demain.
 Le présent Vimparfait Le futur Le passé composé
suis ai ais rai ai

es as ais ras as

est a et ait Se ra a eu
< ae ca
sommes avons a, ions au rons avons été

étes avez iez rez avez

sont ont aient ront ont

- Lannée derniére, Romane du mal a nager sans bouée.

ell une fois une princesseet un prince: ils amoureux.
° Hier soir, j’ de la fi€évre mais, ce matin,
je n’en plus du tout.
* Dans unan, Maxime étudiant.

* Quand tu cing minutes, tu rangeras ta chambre!

* « Quelle heure -il?-1l trois heures. »
J - ily aunan,ils dans la méme école.
+ Ah, vous voila enfin ! Nous inquiets | Ou -vous ?

* « Nous les derniéres places pour le concert d’hier!

— Vous beaucoup de chance! »
* « Bonjour, qui -vous ?—Je votre nouveau voisin. »
Autrefois, les films en noir et blanc.
* « Quand -nous le droit de dormir en classe ?
— Quand les poules des dents ! »

6 + Aujourd’hui, nous a Vécole.

+ Lannéeprochaine,j’ neuf ans.
* Lesfilles aussi sportives que les garcons!
* Quand vous petits, vous n’ pas d’ordinateur.
 Je conjugue
£ les verbes au futur

w * Lis ces phrases.

Les trains roulaient a la vapeur. 2.( Les astronautespartent en mission dans Vespace.)
4. Lestrai z

3.( Nous exploreronsles autres planétes du systeme solaire. )

r sur la Lune.
4.( Les hommes révaient d’alle
5.( On écrit des courriels a ordinateur.

qui écrira a notre place.

6.( Il suffira de parler a V'ordinateur
km/h.
8.( Les trains rouleront a 500
7. On écrivait a Vaide d’une machine a écrire.
riques.
9. (Les trains ont des moteursélect

* Rangeles phrases dans ce tableau : écris leur numéro seulement.

g. 41900 dbujound‘hui $m 2400

* Ecris maintenantlaliste des verbes conjugués avec leurs sujets.

Quels sont les tempsutilisés ?

* Dansla colonne de gauche, entoure les verbes au futur et souligne leur sujet.
* Dansla colonne de droite, complete les verbes avec les bonnesterminaisons.

Vaffreux jaloux
Tout ce que tu auras,il le voudra. Ce quetuentend il l’écout
Tout ce que tu penseras, Tout ce quetufe —, ill’imit
il le devinera. Maisun jour, un jour, tu t’énerv
Tout ce que tu diras,il le répétera. etilleregrett !
Tout ce que tu verras,
il le regardera.
 Verbes en -er Autres verbes
(1° groupe) (2° et 3° groupes)
zy ay z
erai nous je, j rai nous rons

eras vous tu ras vous rez

il,elle,on era_ ils, elles il, elle,on Fa ils, elles Front

6 Super Mamie
Quand je viendrai chez vous, Jedi mille histoires
quand vous m’inviterez, que vous écout ,
j'aurai mille surprises je prend tout mon temps
que vous découvrirez. et vous m’embrass
Je ferai mille crépes Jese la plus heureuse des mamies !
que vous dégusterez. Se -vous heureux aussi,
mespetits chéris?

Chat alors !
Je serai trés patient Mais quand vous sorti de votretrou,
je prendrai tout mon temps quand vous montr le bout
je ne ferai pas de bruit du museau, je bondi sans hésiter,
j'attendrai jour et nuit je vous attrap et je vous croqu !
vous ne me verrez pas
vous ne m’entendrez pas.

Le petit rat
Un petitrat, Tule pieg ,
pas bien gras, il s’échapp
ira a Vopéra. Au moment ou,
Tu le verras, tout a coup, tu voud
tu le chasseras, lui donner de la mort aux rats...
il se sauvera, il t’embrass !
tu le poursuivras.
 Je conjugue
é les verbes au futur
* Dansla colonne de gauche, entoure les verbes au futur et souligne leur sujet.
* Dansla colonne de droite, complete les verbes avec les bonnesterminaisons.

Le vent
Tu écarter les épaules.
Leventrugi ,
tes mains, tuleslév—,
Tu verras, un jour
le vent te souléver ,
le vent se lévera,
tes bras, tu les étend
tu te sentiras tout dréle
et tu t'envol !
le vent soufflera.

Vété
Bientdét, les vacances arriveront Nous nous allong
les écoles fermeront sur le sable blond.
et nous nous en irons Les sardinesgrill
loin du goudron. sur le charbon et nous dégust
Nous partirons pastéques et melons!
vers l’horizon. Nous au du soleil sur le front
Les cigales chanteront. et nous fe des ronds dansleau.

* Lis ces chansons traditionnelles.

* Compléte-les avec des verbesau futur.

© Alouette, gentille alouette, © Do,do, enfant do,

alouette, je te plumer ! Venfant dormi bien vite.
Ole te tiens BY © Nous la rattrap la petite hirondelle
tu me tiens : et nous luidonn trois petits coups
par la barbichette. , de baton ! 3
Le premier de nous deux @Nousn’i plusaubois, >
qui ri les lauriers sont coupés.
au une tapette. La belle que voila i les ramasser.
 Je conjugue
les verbes a Vimparfait
oo oe
* Lis ces phrases qui parlent de l’école d’aujourd’ hui et d’il y a cent ans.
w 1. On écrit au stylo-bille. 7. Les éléves viennent a lV’école
2. Beaucoup d’enfants vont a l’école en chaussures.
en voiture. 8. On écrivait a la plume.
3. Les ordinateurs n’existaient pas. 9. Nous ne portonspas de blouse.
4. Garconsetfilles vont dans 10. Tous les enfants allaient a l’école
la méme école. a pied.
- Nous utilisons des ordinateurs. 11. Les éléves portaient uneblouse grise.
wu

6. Les éléves venaienta l’école 12. ILy avait une écolede filles
en sabots. et une école de garcons.

* Toutes ces phrases vont deux par deux : recopie-les dansce tableau,
les unes en face des autres.
Lvcch aujoundhui... Lick Ly a comt ama.

—A quel temps sont conjuguésles verbes de la premiére colonne ?

— Et ceux de la deuxiéme colonne ?
— Remarques-tu des régularités dans la conjugaison du deuxiéme temps ?

* Dans la colonne de gauche,souligne les verbes a l'imparfait

et entoureleur sujet.
* Dansla colonne de droite, complete les verbes avec les bonnes terminaisons.

Le lionceau
Quandj’avais froid, Quandje jou avec mesfréres,
ma mere me réchauffait. elle mesurveill —.
Quandj’avais faim, Quand les autres m’embét oe
elle me nourrissait. elle me protége .
Quandj’étais fatigué, Quand jereven tout crotté, elle me léch
elle me cajolait. Maman lionne m’aim
autant que je l'aim
 Je conjugue
£ les verbes a V’imparfait
* Dans la colonne de gauche, souligne les verbes a V’imparfait
et entoureleur sujet.
* Dansla colonnede droite, compléte les verbes avec les bonnes terminaisons.

Quand tu étais bébé

Mon enfantchéri, Cest ainsi que tu grandiss
quand tuétais tout petit, Quand tu tir les cheveux
tu tirais sur tes chaussettes de ta sceur aux yeux si bleus,
tu riais, tu gigotais : elle n’ét pas trop contente
et tes yeux brillaient. mais elle ne t’en voul pas.
Tute réveillais toujours Elle fais des bisous sur tes joues,
de bonne humeur elle t’aim beaucoup.
et tu buvais ton biberon Tes parents t’ador
de bon coeur. Ils t’'adorent encore, petit Victor!

Conte de fées
Autrefois, La lune brill ,
au tempsdesrois, Vétangclapot ,
et méme avant, les arbres bruiss
les fées se rencontraient et les fées dans
prés de l’étang. Moi, je le sav mais je me tais
Elles discutaient Je me cach sous mon chapeau,
et elles chantaient je ne voul surtout pas
d’étranges chants. finir en crapaud !

Soir d’automne
Le tempspassait, Lhorloge fais tictac, le vent donn
le vent soufflait, (Be) des claques aux volets de bois peint.
les enfants s’ennuyaient. (Eater) La nuittomb sansfin.
La télé ronronnait, Les nuages pass comme un train
le vieux matou ronflait, dans le lointain.
les chatons s’endormaient. Et moi, perdu dans mespensées,
je m’enfuy
 je lisais il, elle, on lisait nous lisions \
ol
tu lisais ils, elles lisaient vous lisiez ‘sf
! fem:
t

Albert a Vhépital
Moi, j’aimais bien Vinfirmiére Je lui montr monderriére
Elle avait de beaux yeux verts et elle le piqu !
elle était gentille, c’est sir... Deux larmescoul
mais j’avais peur des piqures. qu’aussitdt elle essuy
Elle arrivait dans ma chambre Elle ét douceet gentille
puis elle me réveillait. méme si je trouvais qu’elle fais
Elle disait : « Courage, Albert! » un dréle de métier !

Petits et grands
Quand nous étions encore Vous récit vos lecons a l’heure
a la maternelle, vous étiez déja ou nous fais la sieste,
a la grande école. nous jou a la poupée
Nous dansions la capucine au momentot vous travaill
pendant que vous appreniez Nous ét si petits
a lire. etvousét si grands !
Nous n’av aucun souci
mais c’estfini, car nous avons grandi !

Les Robinsons
Autrefois, nous vivions Il fais presque toujours beau,
sur uneile déserte. mais les tempétes ét terribles !
Dessinges venaient me réveiller, Nous all nous mettre a ’abri
je mangeais des bananes puis nous reven sur la plage :
et je péchais des poissons. notre case ét souventabimée,
Nous habitions une case, alors, nous la répar
tout prés de l’océan.
 J utilise Vinfinitif
£ et le participe passé

ge

10) J’ai terminé mon travail. Le ballon va éclater, ~ge

_ r.
mangé Elle a beaucoup voyagé.

Le balona état ~
Elle a envie de voyager. Le lapin veut manger une carotte.

* Avec ton voisin ou ta voisine, regroupez les phrases deux par deux,
selon leur sens.
Est-ce queles paires de phrases veulent dire exactement la mémechose ?
Préparez-vous a expliquerles differences entre ces phrases.
* Sur le cahier, organisez les étiquettes en deux colonnes: dansla premiére,
Vaction est déja passée ; dans l'autre, action n’est pas encore passée.
Observezles verbes : que remarquez-vous ?

Quand on utilise le participe

at passé,c’est que l’action est
déja passée.

Complete ces phrasesavecle verbea V’infinitif

ou au participe passé.

Jai peign Je vais peign

mescheveux. mes cheveux.

Je veux arriv Je suis arriv

le premier ! le premier !
 J'ai achet Je vais achet
des chaussures. des chaussures.

Tu dois mieux sous ;

travaill ! J’ai bien travail l !

J'ai envie de mang !

==

Interdit de boug ... Quiaboug ?

Lavion va décoll ... Vavion adécoll !

<5

3 Elle m’a téléphon . Je n’ai pas eu le temps

de lui téléphon .

Rm Le petit chat vatomb . 2B Le petit chat est tomb .

b

Le maitre va m’expliqu
Le maitre m’a expliqu
Vexercice. Vexercice.
 Je reconnais
£ les verbeset les noms(2)

Le eae
* Observeces dessins etlis les phrases.
w

Lar &
0 .« b) e

om

1. Le jardiniertaille les branches desarbres.

2. Tu branches Vordinateur.
3. J'ai cassé une branche de meslunettes.
4. Pierre branche son téléphone pour le recharger.
5. Vécureuil saute de branche en branche.
6. Zoé et Mattéo branchentleurs guitares électriques.

* Associe le numéro dela phrase la lettre du dessin qui lui correspond.

* Propose une maniére de classer ces six phrases.
— Peux-tu expliquer ton classement ?
— Pourquoiles mots en couleur ont-ils des terminaisons différentes ?

* Complete ces phrases avec les mots proposés.

* Puis écris si ces mots sont des verbes ou des noms. Al

marche marches marchent

+ Jai horreur de la a pied ! }

° Samia, Paul et Noé souvent ensemble. hs
+ Cette voiture est en panne,elle ne plus.
+ Les de cet escalier sont trés usées.
sje plus vite que toi.
* Quandje suis pressé, je monte les de Vescalier deux a deux.
* Les bébés d’abord a quatre pattes.
 porte portes portent

+ C’est énervant,cette * Elle des vétements trés colorés.

qui grince! + Léa et Lison les courses
° Elle son petit chat jusqu’a la voiture.
dansles bras. * Quand ily a des courants d’air,
° Tu deslunettes ? les claquent.

laisse laisses laissent

Fe PR
* Mon chien a cassé sa . * Mesbottes
* Maintenant, tu me travailler ! des traces dansla neige.
* Je te réfléchir cing minutes. + Les moustiques ne me ¥,
pas tranquille !

joue joues jouent

+ Un papillon s’est posé sur ma . * Les maternelles a la marchande.

+ J'ai couru dans le froid, ¥ ‘Je dans un spectacle
mes sont rouges. pour enfants.
* Ils aux cartes. + Est-ce que tu de la guitare ?

montre montrent montres

*Tume comment * Tiens, ma s'est arrétée !

faire du vélo? + Le guide le chemin
° Elles leur dessin aux promeneurs.
a la maitresse. + Ilya des danslavitrine
° J'ai perdu ma a la piscine. de UVhorlogerie.

* Observe bien les mots ci-dessous.

* Invente des phrases amusantes avec ces mots, comme dans l’exemple.
Exemple: Lily lit dans son lit.
souris — sourit — sourient touche — touches — touchent lis — lit — lits
classe — classes — classent mouche — mouches — mouchent bois — boit
 Je construis
# le passé composé

Ae
* Observeces étiquettes. Reconnais-tu les formes d’avoir au présent ?
A * Forme le participe passé de plusieurs verbes en associant
une étiquette yacica! (rose) et une étiquette terminaison (bleue).

wns) can
ge “ &€ >
* Choisis une étiquette de chaque couleur pour construire un verbe
au passé composé. Ensuite,utilise ce verbe dans une phrase.

Exemple: fot) népomal Meena

—, | | J

* Recommenceen changeantd’étiquettes.

Complete la phrase avec le verbe (dans Vétiquette)

conjugué au passé composé.

regarder ells la télé avant d’aller se coucher.

courir + On est essoufflé, parce qu’on dix minutes.

étre » Vous absents pendantcing jours.

renverser * Les chatons un vase.
boire * J’avais trés soif, j’ un grand verre d’eau.
 Les formes du passé composé

ai chant é nous avons chant é

as réfléch i vous avez réfléchi

il, elle, on a cour u ils, elles ont cour u

planter | unegraine de haricot,

germer et la graine @®
grandir + Depuis Vannée derniére,j’
de 5 centimétres.
chanter °Tu bien , Vautre jour, au spectacle.
trier » Hier, elles leurs vieux jouets.
entendre + Robert le téléphone sonner.

réussir “/ a finir ce puzzle.

essayer *Tun’ pas ton nouveau pull. ors

atterrir * Lavion il y a cing minutes. a

avoir + Nous trés peur dans le train fantéme !
retrouver of enfin mon robot.

choisir sJer’ pas encore de livre a la bibliothéque.

finir + Tu peux aller jouer parce que tu tes devoirs.
raconter * Vendredi dernier, la maitresse unehistoire.

voir * Vous n’ jamais de sanglier.

visiter + Lundi dernier, les CM2 un musée.
 Je construis
# le passé composé
Complete la phrase avec le verbe (dans l’étiquette)
conjugué au passé composé.

oe
avoir + Hier soir,j’ du mal a m’endormir.

oublier * Lundi soir, tu ton manteau chez moi. se

arréter * Le policier le voleur ce matin.

jouer * Hier, nous n’ pas a la console.

terminer - Vous n’ pas votre dessert.

Oo
manger * Nous n’ jamais d’escargots. as,
finir + Certains éléves n’ pas leur travail.
gagner * Ce samedi, les basketteurs le match.

voir « Hier soir, vous un feu d’artifice.

dormir * Samedi dernier, Luce chez une amie.

Avecles étiquettes qui te sont proposées, invente une phrase.

Les verbes seront tous au passé composé.

Exemple: poules chanter pondre coq 44] L

> Le coq a chanté,les poules ont pondu. g

gagner Marseille Paris perdre

¢ Cc yy. . t »
_ sceur ) _ soupe _ (grandir) _ manger |

loir dormir printemps réveiller

“manger —boire ~—ttisame_~=———chocolat__

_applaudir Pie
 Je découvre des phrases
avec ou sans compléments du verbe

v7 * Observecette activité réalisée par un éléve.

Philémon rougit. Ga, we, Qiming a par Wenncn
Un compliment .

Manon fait @ sirste. Jai ajauti um compliment parce

que ey noe kdloamon. fait?

Le petit chat se réveille. Qa wa, a Naae ut covrecte .

Léa et Julie se disputent. Je my & par Reroin de complimemt .
Karim a dépensé. La pRnare est .complote.
Les enfants lancent der Louks «Ler empamts Cameemt? ,
de meige . a mamquait quelque how.
Maman achéte. Qa, wre.
—Peux-tu expliquerce qu'ilfallaitfaire?
—Es-tu d’accord avectoutes les propositions de cet éléve?
—Rectifie au besoin sontravail.
+ Aton tour, ajoute un complémentau verbe quand la phrase
n'est pas complete.
Le chaton ronronne.

L'arbre a perdu.
La porte grince.
Monpetit frére a.

® Pour a'entrainen Aide-toi des dessins

et n‘oublie pas les points
Recopie ces phrases et ajoute un complément a la fin des phrases!
aux verbes quand c’est indispensable.

o + La neige a fondu om oe
* Toute la famille cueille Aa
* Le ballon a roulé
* Mattéofait :
* Le temps va changer * ioe e@
* Je caresse
 Je découvre des phrases
£ avec ou sansep du verbe

a
© * Karim et Zoé bavardent 6 + Nous allumons
* Jarrache
* Nicolas met
Ca +
+
Mon grand-pére ronfle
Papafait

4 Ndlals
we
+ Le bébé s’est endormi * Oscar se mouche
* Je remplis + Lalpiniste transpire
* Jai besoin * Le mécanicien répare

o * Les abeilles
bourdonnent
t eC © + La petite fille sourit
+ Jean-Pierre se sert
@
* Ma petite sceur
pleurniche
oe
Ss * Les élévestravaillent
+ Yapprends
* Sabrina ouvre * Camille tousse
* Mon chatvoit * Clara se brosse
* Le soleil brille
* Jai cassé
Oo * La grenouille coasse
* Le magon construit
oe + La voiture freine * Mon grand-pére
* Les fleurs fanent éternue
Sophie attache » Maman embrasse
Le pneu se dégonfle * Corentin porte
Elle fait + La porte de l’entrée
Varaignée tisse grince

* Dans cetexte, tous les compléments ont été mélangés.

Changela place des complémentspour écrire un texte qui a du sens.
Tous les matins, je me réveille le journal
puis je me léveles dents
je prends
je m’habille un bon café
je bois mon chapeau
je mange
je lis une douche
je me brosse
je me coiffe
je mets deux tartines de beurre
et enfin, je sors.
* Fais la liste des verbes(a V’infinitif) qui n’ont pas besoin
de complémentdu verbe.
 Je conjugue
les verbesfaire et dire

Dans les phrases suivantes, repére les verbes conjugués, puis écris
leur infinitif et le temps utilisé (présent, futur, imparfait, passé composé).

Avec lui, ilne

era pas beau
longtemps!

Cx)
ie
MU
Pars
Z-
—Y

Complete les phrases avecles verbesfaire et dire correctement conjugués.

Aide-toi des tableaux de conjugaison.

‘sdiprecant” |detimparan’|" dututur| du passecomposé

fais dis ais rai ai

fais dis ais ras as

fait dit fais ar di = a fait

faisons' disons dis ions fe rons avons + dit

faites dites iez ez avez

font disent aient ront ont

 Je conjugue
£ les verbesfaire et dire

Complete les phrases avecles verbesfaire et dire correctement conjugués.

Aide-toi des tableaux de conjugaisonp.103.

+ J'ai préparé une surprise, mais je ne leur pas

* Quandils venaient chez nous,ils des bétises !
+ Ils ont menti, ils n’ pas la vérité.
° Hier,ils unetarte et demain ils un gateau.
* « Qu’est-ce que vous ? Mais c’est impossible ! »
* Voici ma spécialité : vous m’en des nouvelles !

* Vous vos devoirs dés que vous aurez un peu de temps.

* Qu’est-ce que tu la semaine derniére?
* Quandtu auras choisi un livre, tu me le
* Ces gens naifs croient tout ce que vous !
+ La nuit était en train de tomber,il de plus en plus froid.
* Léa n’ pas encore sa poésie,elle la demain.

+ Elisabeth, qu’est-ce que vous ?

+ Lannée prochaine, je de V’escalade.
* Vous irez chercher du bois et nous, nous le feu.
+ Autrefois, les savants que la terre était plate !
+ Je ne savais pas que vous du tennis.
* Qu’est-ce que mesparents. quandils verront ¢a ?

+ Je n’ai pas bien compris ce que vous tout a l'heure.

* On ne pouvait pas croire Emma, elle souvent n’importe quoi.
* Qu’est-ce que tu quand tu seras grand?
* Dans ma famille, nous « non » au tabac !
* Cest délicieux, vous trés bien la cuisine !
°Tu souventdes grimaces, tu es rigolo !
 Je maitrise la terminaison
des verbes au présent
Utilise le tableau
des terminaisons du présent
sur ton aide-mémoire, ,
* Dansla colonne de gauche, entoure legon n°17.
les verbes au présent etsouligne leur sujet.
* Dansla colonne de droite, complete les verbes et entoure leur sujet.

A Venvers
J’entre dans ma voiture, | Je me gar >
ils en sortent. ils sort du parking.
Jaccélére, Jallum mesphares,
ils ralentissent. ils éteign les leurs.
Je freine, Jedémarr ,
ils repartent. ils arrét leur moteur.
Je me demand pourquoi
ils conduis tous a l’envers!

Dialogue
«Commentt’appelles-tu? —Que fai -tu en ce moment?
— Je m’appelle Désiré. —Jesuc mon pouce.
— Quel age as-tu? — Est-ce que tu faim?
— Je n’ai pas encore d’age. -Jen’ ni faim, ni soif.
—A quoi penses-tu? —OU habit -tu?
— Je passe mon temps 4a réver. —J’habit dans ton ventre.
—A quoi ressembles-tu? —Tu mon bébé ?
— Je ressemble a un poisson. — Oui, et tu ma maman. »

Les poux
Ils arrivent Ilsttagac
un beau matin. toi, tucraqu,
Ils te piquent, tu te fach
tu te grattes ; et tu pass le peignefin.
ils te sucent, Ils se sauv sur la téte du voisin.
ils t’attaquent. Enfin !
 Je maitrise la terminaison

é des verbes au présent

* Dansla colonne de gauche, entoureles verbes au présentet souligne leur sujet.
* Dansla colonne de droite, compléte les verbes et entoureleur sujet.

Le copieur
Tu parles quand je parle Si je me gratt le nez,
tu joues quand je joue, tu te gratt le nez.
tu chantes quandje chante, Si je tir la langue,
tu me ressembles, tu tir la langue,
je te ressemble. mais quand tu lev la main gauche,
je lev la main droite.
Normal, tu es mon reflet dans le miroir !

oe Au jardin
Les pommes murissent, | Les poireaux grossiss ,
les tomates rougissent ils grandiss aussi !
et toi, tu ratisses Les soirées fraichiss ,
Vallée du jardin. les jours racourciss ,
Un escargotglisse tu arrach , ho! hisse !
sur un pissenlit. deux ou trois radis. C’est le paradis!

oe Bizarre
Quand je chante Quand tu enlév tes chaussettes,
comme unecorneille, quandje me gratt les doigts de pied,
quand tu composes une chanson, nos parents ouvr les fenétres
nos parents se bouchent et Papi se bouch le nez.
les oreilles Bizarre...
et Mamie quitte le salon.
Bizarre...
 Je reconnais
; les classes de mots
ai @)

Maogo
+ Ecris une phrase en utilisant les mots de toutesles étiquettes. |
* Puis écris D sous les déterminants, N sous les noms,
Adj sous les adjectifs et V sous les verbes.
* Enfin, surligne en vert les articles définis,
en orangeles articles indéfinis, en rose les autres déterminants.

magique. (1a agite gentille (sa (fee baguette

at

+ Ecris une phrase en utilisant les mots de toutes les étiquettes.

* Puis écris D sous les déterminants, N sous les noms,
Adj sousles adjectifs et V sous les verbes.

Mon gamelle. petit a renversé sa chien

étourdie La fillette ses lunettes. a oublié

0
ours des observe bruns. Le photographe

6
Les ont cueilli des magnifiques. fleurs promeneurs
 Je conjugue
le verbe prendre

Dansles phrases suivantes, repére les verbes conjugués, puis écris

leur infinitif et le temps utilisé (présent, futur, imparfait, passé composé).

Est-ce que vous

avez dépris,
avin ?

Non,Se le prends
pour la premiére
ois !

Tuprendras
du gateau? La proc!
nous prendrons.
nos vacances
Yen Espagne !
Non, Sai désa

Complete les phrasesavecle verbe prendre correctement conjugué.

Aide-toi des tableaux de conjugaisonp.109.

+ Sabine est passéepar ce petit sentier, elle un raccourci.

+ On s’arrétera a la prochainestation et on de essence.
+ Ala cantine, les grands toujours les meilleurs morceaux!
+ Zoé est absente,tu Lui ses devoirs pour demain.
+ « Est-ce que tu déja ta douche?
—Non,je la ce soir. »
 Les terminaisons | Les terminaisons Les terminaisons Les formes
du présent de Vimparfait du futur du passé composé

ds ais rai ai

ds ais ras as

d ait ra a
pren pren prend pris
ons ions rons avons +

ez iez rez avez

prennent aient ront ont

* Mes grands-parents avaient une ferme,ils ne

jamais de vacances.
+ Je le trouve plus gros: est-ce qu’il du poids?
“J mon tempsetje suis arrivee au sommet!
* Vous bien encore un peu de gratin?
* Quand on dormaitsous la tente tu de la place !

* Au secours! Des voleurs m’ mesbijoux!

* Quandj’ai envie de chanter,je ma guitare.
Dés que tu peux,tu un livre et tu le dévores.
* Les arbres dans la cour trop de place,il faut lestailler.
* Quand nous avons visité Berlin, nous plein de photos.
* Vous n’étes pas pressés, vous votre temps.

°o + année prochaine, Zahra des cours de chant.

+ Est-ce que tu déja Vavion?
+ Les travaux plusieurs mois, ils serontfinis en septembre.
* Quand Nina taillait son rosier, elle soin
de ne pas se piquer.
+ Est-ce que vous déja votre déjeuner ?
* Quand tu auras réfléchi, tu ta décision.
 Je conjugue
£ les verbesaller et venir

Dansles phrases suivantes, repére les verbes conjugués, puis écris

leur infinitif et le temps utilisé (présent, futur, imparfait, passé composé).

Tu nies pasencore
allée chez le
coitteur ?

Ea
eon
ws

Complete les phrases avecles verbesaller et venir correctement conjugués.

Aide-toi des tableaux de conjugaison p. 111.

+ Avant, garconsetfilles n’ pas dans la méme école.

* Nous au cinéma tous les samedis soir.
+ Kenza est presque guérie, elle beaucoup mieux.
Si le médecin est d’accord, elle en classe demain.
+ Blanche-Neige chantait souvent : « Un jour, mon prince »
+ Si tu n’obéis pas, ¢a mal pour toi !
 Les terminaisons Les terminaisons| Les terminaisons Lesformes |
du présent de U'imparfait du futur du passé composé

vais viens ais rai suis

venu ou venue
vas viens ais ras es
ob 2 a
allé ou allée
va vient all ait ira est

allons venons ven) [Eis \viend) Beis sommes

allez venez iez rez étes + allés ou allées

vont viennent aient ront sont Venus ou venues

* Maélle et Agathe a la gym sans leurs affaires !

° «OU -nous? —C’est une surprise ! »
* Mes cousins au ski tous les ans dansles Vosges.
* Elisa et Abdel de terminerleur puzzle.
«Je pourrai me lever quand j’ mieux.
* Puisqu’il faire nuit, nous nous promener demain.

+ Dés qu’il nous avus, le liévre se cacher dansson terrier.

+ Tess et Félix demain la piscine.
* Vous n’ pas loin sansla clé de la voiture !
* Ma sceur est bronzée: elle a la mer.
* Alice au judo tous les samedis.
° Autrefois, Mamie a Vécole de filles et Papi a ’école de garcons.

0 * Ces gants m’ bien Vannée derniére, mais ils ne me plus.

» Vous me voir quand j’ a Uh6pital.
+ Cest Noél ! Le moment d’ouvrir tes cadeaux !
* Si vous en ville, achetez une baguette !
+ Dés que tu auras fini, tu te laver les mains !
* Si tu lances bien ta balle, elle loin !
 Je conjugue
£ les verbes pouvoir et vouloir

Dansles phrases suivantes, repére les verbes conjugués, puis écris

leur infinitif et le temps utilisé (présent, futur, imparfait, passé composé).

Nvoulait me
rattraper,
mais il nia pas pu!

= ‘Je voulais seulement ey

N accrocherce tableau...

Ls ny A
aw
WoT Ty
Complete les phrases avec les verbes pouvoir et vouloir correctement
conjugués.
Aide-toi des tableaux de conjugaison p. 113.

» Nous ne pas rester, on nous attend ailleurs.

+ Les diplodocus mesurer 4m de haut.
* Quand Sam était petit,il étre clown.
+ Est-ce que tu m/aider, s’il te plait ?
+ Est-ce que tu bien m/aider, s’il te plait ?
* Nous partir en balade dés que la pluie s’arrétera.
 Les terminaisons Les terminaisons | Les terminaisons Les formes
du présent de Vimparfait du futur du passé composé

peu x veux ais rai ai

peu x veux ais ras as

ouv |. our
peu t veut a ait a ra a BY
+

pouvons voulons ions rons avons voulu

voul voud
pouvez voulez iez rez avez

peuvent veulent aient ront ont

+ La rue était bloquée, on n’ pas passer.

+ Toute petite, elle déja jouer du piano.
+ Tu feras tes devoirs dés que tu
* Mon frére ne pas me préter son vélo,car il ena besoin.
+ Le renard est arrivé, mais les poules se réfugier a temps.

*Jene pas t’aider maintenant, je suis occupé.

Mais je t’aider dans un quart d’heure.
; + Jaurais pu leur expliquer l’exercice, mais ils n’ pas
+ Les enfants sont épuisés,ils n’en plus.
* Dans § minutes, on aller en récréation.
+ Le bus était en panne: il ne plus rouler.

*jJene pas dormir, car je ne suis pas fatiguée.

*jJene pas m’endormir, il y a tropde bruit!
* Qu’est-ce que ¢a dire, « une gourmette » ?
* Quandils aurontle permis,ils conduire.
+ Ils n’ont pas sonné car ils n’ pas réveiller le bébé.
* Nous n’ pas venir hier, on fini tard.
 Je maitrise le singulier

‘e
8 et le pluriel des noms

g OTe
dt
* Observe bien ces imagesetlis les explications données
w par deséléves.

cut um Gore Naim da recetter:

un livre de recett:

ce ront den Cigumes qui poursemt dams ba tonne:

des pomm: de terre

—_—s < Uk um objet pour re Iromen es dents:

une bross’ aden

= xe ront der Cumetten pour allen au arckeil:

des lunett. de sole’

és ct ront dea giteaun avec du chocolat :

des gateat au chocola

Es-tu d’accord avec toutes les explications ?

+ Ecris maintenant le nom en partie effacé de tousles objets
en te demandants’il est au singulier ou au pluriel.

(—

<> Powy 4'entrainen,

Complete ces groupes du nom, en partie effacés, en faisant attention
au singulier et au pluriel.

une ¢ au cho une tar de confi

des voi de po des tu d'arro
du fro. de mont une av deg
la desm une p de vil

om
un de nois une de cui
uns ap les po de lama
des bat de pé des bu des
un the de marionn de la com de p

une che aray o une bross ache

des chem ence desout deja
des mouc en pap du s en mor ®&
des pa a roule laren des cla

de Ga desje deca
en po y un gr de cop :
une p de chausse See un bou de f 5)
une tem den deux pa de fa

un as
un co ajo
une étc de
une f de sa

* Choisis des groupes du nom dans cette double page et amuse-toi

ales mélanger.
Exemple: une étoile de mer et des chaussures de sport

une étoile de sport et des chaussures de mer

* Sélectionne les mélangesles plus étonnants !

 J utilise
8 et, ou
‘es

gi eo
Compléte ces phrases avec les mots invariables : et, ou.

» La chauvesouris dort le jour ) chasse la nuit.

Je me demande si le hibou chassele jour ) la nuit.
* « Tu veux la glace la fraise( ) celle a Vorange ?
—Je veux les deux : la glace a la fraise(___) celle a Vorange ! »
» Vannée derniére, je faisais du pingpong(_) du tennis.
Cette année,il faut que je choisisse, pingpong (_) tennis.

—Comprends-tu quandil faututiliser et ?

— Comprends-tu quandil faututiliser ou ?

* Compléte ces phrases avec et, ou.

¢ Dans la derniére phrase, aide-toi des dessins pour trouverles mots
manquants.

+ Tu es droitier gaucher?
* « On joue aux gendarmes aux voleurs ?
— D’accord, tu veux étre gendarme voleur ?»
+ Une porte ne peut pas étre fermée ouverte en méme temps.

© Salen bullamt cans be ci

+ Le boulanger a annoncéla prochaine fournée

dans une heure deux.
+ Jarrive a danser a chanter en méme temps.
+ Est-ce que tu joues de la guitare du piano?
+ Mes deux couleurs préférées sont le rouge le vert.

: BID
SS enous a Rowen bain ?
 * Ona vu un vieux film en noir blanc.
+ IL viendra avec Lucas son amie.
+ Jaime les films qui font a la fois rire pleurer.
+ Pour cette question,il faut répondre vrai faux.

0 + «Sur ta tartine, tu préféres du beurre de la confiture ?

—Je veux les deux, beurre confiture ! >>
+ Les cerises les fraises sont mes fruits préférés.
* Jai deux animaux chez moi: un chat un chien.

* Il fait bon aujourd’hui, mets un débardeur un teeshirt.

* On partira en vacances dans un deux jours.
* Papa maman viendronttous les deux me chercher.

. ce Chutat-ce que tu préfines La, oiamde ?

Les homonymes
sont des mots qui se
prononcentpareil mais
* Cherche ces homonymesdans le dictionnaire,
s’écrivent différemment.;
si tu n’es pas sir/sure de les connaitre.
* Puis place-les dans les phrases ci-dessous.
® houx, ou, ott, houe, hou ? © et, est, hé, ai, es? 4
» Je cueille du pour le nouvelan. * Je peins je décore l’ceuf de Paques.
ela est un outil de jardinier. =) trop chaud.
» Je me demande il va. °Tu plus grand que moi.
. ! ! Je suis un fantéme ! . , toi la-bas, viens par ici !
* Je crois qu’ila sept huit ans. ell midi.
 J utilise
a,la, ou

-88 vas-tu? -Bues-tu?

XBy or oa
— Je vais a la piscine. —Je suis la!

Comprends-tu pourquoi on a ajouté un doigt pointé au-dessus des accents

dansles mots 4, la, ots ?

* Observeetlis.

@/ Je me demande — Regarde, -bas, Ventrée

ilva: la cave,
la cuisine,
la salle de bains ?

Complete ces phrasesavec4, la, oll.

+ « Je ne sais plus j'ai mis mesclés.

— Elles sont , sur la table ! »
+ « Le furet est passé par ici, il repassera par >»
* Ce pull est trop petit, mais celui- me va bien.
+ lrez-vous en vacances la mer ou la montagne ?

e + Il part en vacances Saint-Malo.

+ « Tu habites ie
—Jhabite Lyon. »
* Tu veux une glace la fraise ou la vanille ?
° Tu as fait trois erreurs: ici, et
 “« as-tu mal? 4 >3
—Jai mal la téte. »
* Médor, viens ! Donnela papatte ladame !
* Je t’attendrai six heures, Vangle de la rue.
+ Jaimerais vivre La Réunion, il fait toujours beau.
* Ici, c’est la machine laver, et , C’est la machine café !

0 + Je me demande il se cache.
* Quandje ne vais pas Vécole, je reste la maison.
* «Je ne trouve plus mon stylo.
—Ilest , sous ta chaise ! »
«tly aun écureuil, -bas, dans l’arbre.
“« cours-tusi vite ?
— Je vais Vécole de musique. »

oe + «Je m’assieds ?
() — Assieds-toi , sur cette chaise. »
° ’habite la campagne.
% * «Attention la marche!
— Une marche ? ga?
— Mais , juste devanttoi ! »
+ Des papierstrainentici et dansla cour.

* Observeces étiquettes : les deux mots

se ressemblent, mais n’ont pas
le méme sens.
* Recopie et compléte ces phrases avec ol, ou.
* Je ne sais pas il habite. » ILrentrera dans un jour deux.
. veux-tualler ? * On joue aux billes aux cartes ?
+ Préférez-vous la pizza la purée? * J'ai deux trois euros.
* Voici la maison je vivais autrefois. ° « sont tes chaussons ?
* as-tu mis mon parapluie ? » Sous mon bureau sous mon lit. »
 Je choisis -en ou -enn,
-et ou -ett, -el ou -ell
A

at
g TC LAV
* Observe.
Des éléves ont commencé a découper ces mots en syllabes écrites.

(en re tard) (ils pren nent) (elles ap) |pel lent)

une pochette
nous prenons vous appelez

elle jette j
* Continue cetravail.
— Peux-tu trouver une maniére de classer ces mots ?
— Peux-tu expliquer pourquoices mots s’écrivent avec un ou deux n, un ou deux L
un ou deux t ?

Ecris les mots en gris en les complétantavec -n ou -nn,

-t ou -tt, -Lou -Il.

-n/-nn_* Quelles chaussures préféres-tu, les mic es oulestie es?

+ Une gue on est venue s’assoir sur mes ge OUx.
-t/-tt -Ilsje entdespelle ¢ées de terre dans labroue e.
-Y/- * Cette demoise e s’appelle Isabe_e.
+ Les sate ites tournent éterne ement dansleciel.

-t/-tt ° Au vide-grenier, vous avez ache ¢ une casque e

et unevieille cafe iere.
*Laferme ure demabrague e est cassée.
-n/-nn + Vous compre ez tout mais eux, ils ne compre ent rien!
*Lere ardestl’e emi du fermier, c’est une me ace
pour ses poules.
-l/-l + observe une libe ule avec mes jume_ es.
 -l/-lL_ * Vous épe__ez les consonneset les voye es. as
-t/-tt *Quiaje édessale éssouslabanque e? -
* Pas besoin de coque ier pour manger
une omele_e!
-n/-nn| * Fabie e est devenue pharmacie_e.
*Vous appre ezlete is.

-n/-nn + En appre ant le piano,j’espére devenir musicie e.

*Une gre ouille n’a pas d’ante es !
-t/-tt_ + LAngle erre n’estpastrés loin de la région de Bre agne.
-l/-lL_ + Lanouve_e éléveest trés inte _igente.
* Ces drdles de brace ets portent des gre ots.

-n/-nn *Lesprome_ eurs pre ent le sentier,

puis ils revie ent par le chemin du village.
-t/-tt Ils reme ent leurs lune es. wy
* Les noise es poussent sur les noise iers.
-l/-ll *Au menu, ilyadume_ on, du poisson
et des tarte__ettes.
+ Made eine a déchiré ’enve oppe, puis la mise ala poube_e.

Recopie et complete ce petit poéme avec des verbes qui riment.

Quatre heures
Voici Ninon et Fabienne: Voici deux autres demoiselles:
De l’écoleelles rev Sais-tu commentelles s’app ?
Voici Fabienne et Ninon: « Isabelle et Madelon,
« De l’école, nous rev I» Voila commentnous nous app I»

Voici Gaston et Juliette :

Sur le gouter,ils se j !
Voici Juliette et Gaston :
« Surle gouter, nous nousj I»
 Je choisis
g,ge ougu

Observe.
Uneéléve a classé des mots dans ce tableau.

wa anam aoe
age aie Unt mageoure Unt oramgeade

wns. agus & wt eon neganden um Cgume

quinn ne pa nrigolo Un gangon une fague

—Comprends-tu son classement ? Es-tu toujours d’accord avecelle ?

— Rectifie les erreurs que tu as remarquées.

Ecris les mots en gris en les complétantavec g, ge ou gu.

*Nousna ons dansle rand bain.

* Le maitre na eurnous re arde depuislapla_e.
* Les le umes poussent dansle jardin pota er.
*Les rimpeurs sont fati és,ils se reposent dans lanei_ e.
+ €nial, j'ai _agné le __ros lot: un voya eau Séné_ al!

*Hu es dé _uste un ateau a l’oran_e.

* La queue du chien _igote comme unepetite mer ez!
+ Au zoo,j’ai vuune irafe, des orilles, unti_ re,
des kan ourous mais pas dedra_ on!
slLe ber eravuun rossan_ lier prés de cette rotte.
* Jai acheté une irlande dans unma_ asin présdela are.
 ‘Jai omméunevir ule etunaccentai u
encorri ant ma dictée.
*Le ma_icien fait bou_ersa ba_ette ma__ique.
* _ustave ale visage rou i parle vent lacial.
*Ce arconesttrés a _ileen ymnastique.
* Le poisson rou ea des petites na oires.

*Laci ogne blanche man eune épe.

*Jeran ema _itare au renier.
+ Les mar erites poussent prés des fou eres.
+ illesestun arcon souriantet intelli ent.
*Lanei eetla lace recouvrentles ré_ ions "4
les plus froides du lobe.

*Leti reestprisaupic e:ilru itetsortses riffes.

* _aspardfait le _ignol sur le plon_ oir. C’est dan__ereux !
*Jai outéce froma eavecunecroute oran e:
cestdu ouda.
* Souvent, plus les enssonta és, plusils ont de lasa_ esse.
* Derriére la ran_ e,les cerisiers duver er sont couverts
de bour_ ons.

Aide-toi
d’un dictionnaire
si nécessaire.

* Observe ces couples de mots écrits en majuscules:

certains sont des verbes conjugués, d’autres ont un accent...
Lis-les et trouveleur sens.
* Puis invente une phrase avec chacun d’eux.

GEORGE -— GORGE LARGE — LARGUE

GEANT — GANT MANGE — MANGUE
GEAI - GAl FIGE — FIGUE
LEGER — LEGUER ETRANGE — ETRANGLE
LONGE -— LONGUE LANGE — LANGUE
 Je choisis
8 sou ss

Observebien cette liste de mots et classe-les en trois colonnes.

| un insecte | | un biscuit [ une fraise unelaisse une chaise |

{ la lessive } (il glisse {un moustique | [une tasse } [elle danse

{ une averse | [une chemise | ( une brosse { une ardoise

Comprends-tu quand ilfaut utiliser s ou ss ?

Lété, c'est la ai ondesceri es ucrées,

des frai_esetdes pa téques juteu__es. )’hé ite
entre les gro eilles et les framboi es, mais finalement
je choi is lesceri es quisontappéti antes, elles au i!

Cesontles oldes! Dans le maga_ in, les clients

se bou_ culent, choi i ent des chau__ettes
ouunblou on,e aient unechemi e ouuneve_ te,
et se pou ent pourpa eralacai_e.
Les vendeu__es sont épui__ées !

Au jardin, les ro esontpou éetlesa pergesontgro i.

Les frai es ont be oin d’eau, je vais les arro eretrati er
Vallée. Les taupes ont creu é des trous dans la pelou_ e.
Les pi__enlits envahi__ent l’herbe: je vais pa erlatondeu_e!
 Ala cui! ine, c’est Vheure de la vai elle : je bro! le
lesta es, lesca_ erolesetlesa iettesade ert.
La mou__e m’éclabou_e. En _uite, je pa_e
lavai elle aLi apourqu’ellel’e uie.
Puis O car vala ranger dansle alon.

Dans la cla e, Melia range ses ci eaux

dans satroue, Loui echercheun tylo
dans sonca_ ier, E téban amu esavoi_ ine
en lui di ant des béti es, Eli ede! ine
sur son ardoi__e et Bapti_ te illu tre une poé_ie.

Dansle bui_ on, le héri_ on montre le bout

desonmu eauetob erve autour de lui. Il part
ala chal_e auxin ectes. Lero_ignolse po _e
prés durui eau. Ve cargot gli e sur la mou _e.
Je croque une noi ette etrentrealamai on.

Dansle grenier, en haut de l’e calier, j’ai trouvé deux vali es B

gri__esetpou_iéreu__es, un va_eca__é, deux cou _ins || | I
u__ és, quelques chai es vertes, une cai pleine de vieux
ti_us... Mais hélas, pas de tré or!

Aide-toi
d’un dictionnaire
si nécessaire.
* Lis ces couples de motsécrits en majuscules
et trouve leur sens.
* Puis invente une phrase avec chacun d’eux.

POISSON - POISON BASSE — BASE

COUSSIN - COUSIN CROISSANT — CROISANT
RUSSE - RUSE VISSER — VISER
DESSERT - DESERT EMBRASSER — EMBRASER
 J'accorde Vadjectif
8 avec le nom (1)

* Lis Vhistoire de monsieur Tordu. P

Monsieur Tordu est tout tordu. Ses jambes sont tordues, ses bras
sont tordus,ila le nez tordu etles oreilles tordues. Quandil parle,
ses phrases sont tordues car sa langue aussi est tordue. Il mange
des haricots tordus avec une fourchette tordue et un couteau tordu. SES

Peux-tu expliquer pourquoi tordu ne s’écrit pas toujours de la méme facon ?

© Complétela fin du texte avec Vadjectif tordu, en faisant attention
aux accords.
IL dort dans un lit | et s’assoit sur des chaises
pas étonnant que son dossoit aussi tout( _)! Et bien sar,
avectoutesles idées qui sortent toujours de son cerveau ,
il ne prononce que des mots !

(j<

Pp Ty
Complete Vhistoire avec Vadjectif qui convient.

affreux affreuse affreuses

Madame Affreuse est vraiment : elle porte des vétements

, des chaussures complétement et méme un parapluie
. Ellead’ amies qui lui font des farces . Un jour,
elles avaient mis d’ araignées dans son chapeau: quand
elle a mis I’ chapeau sur ses cheveux,elle a senti
d’ petites chatouilles et elle a poussé descris

spécial spéciale spéciaux spéciales

Monsieur Spécial est trés . lla des lunettes pour voir la nuit,
un chapeau qui cache son visage, des chaussures pour
marcher au mur, des gants contrele froid. Il parle une langue
que personne ne connait. Il a des amis trés , qu’il rencontre dans
des endroits . Sa nourriture est : iLachéte des pains
dans une boulangerie , et de la farine pour ses gateaux
 long longue longs longues

Monsieur Long a un nez trés . De plus, il aime tout ce qui est

il porte des cheveux , ses pantalons sont trop , les manches
de ses chemises sont trop . Méme sa femme neporte que des robes
. Le matin,il prend une douche puis, pour son petit
déjeuner,il achéte un pain . Ses journéesde travail sonttrés

poilu poilue poilus poilues

Monsieur Poilu est trés : bien sir, ses bras et ses pieds
sont , ses joues sont , Mais ce qui est incroyable, c’est
que méme son nez est ! Seuls ses yeux ne sont pas
tLressemble tout a fait a un monstre et ses mains
font penser a despattes d’ours. Ses oreilles Vempéchent
de bien entendre et son dos lui tient trop chaud en été.

ravissant ravissante ravissants ravissantes

Madame Ravissante est absolument . Elle porte de lunettes

dorées et de bracelets aux poignets. De sa voix , elle raconte
de histoires ol de princes se marient avec de bergéres.
Elle vit dans une maison et s’occupe de sestrois enfants.
Elle a aussi un caniche qu’elle habille d’un manteau.

c fe
_ Monsieur Petit | Madame Grande | _ Madame Belle | ( Monsieur Bizarre }
 J’accorde
8 le verbe avecle sujet (1)
A
4
ck Aero
Observe bien ces dessins et lis ces phrases que des éléves ont rédigées
pour décrire les quatre dessins.

1) 96 ds Ellen ddnsenl Ganddnl ail URantis

Tae LIU dame pendamt qu ‘ler chamtent
Qe S Ee <.CWe Ramte pendant qu id dame.
in
SFA Ts doen pendant git ih cRamtent .
° ©. Ue dcnit pendamt gu ih Crent.

& . Eller Ecnivent pendant gu ‘ih rent.

e :
¢ JU pamdamt qu eller Ecrivent.
&
ee (dW eewk pendanks gu eB OL.
— Quels sontles dessins et les phrases qui vont ensemble ?
— Quelles sont les phrases qui ne vont avec aucundessin ?

G
Pe eA
* Observeces dessins.
* AVaide des mots proposés, écris une phrase pour chacun
en faisant attention aux accords.

se repos... sur la plage se baign...

pendant qu’ elle il

ils elles
 décor... le sapin elle il ils

) elles emball... les cadeaux

pendant qu’

mont... tien... ’échelle pendant qu’

elle il ils elles

f... un dessin regard... des photos

pendant qu’ elle ¢

il ils elles 2
6"

plant... des graines arros... les fleurs

SEL
pendant qu’ elle il ;

ils elles

Pour chaque proposition, invente quatre phrases,toutesdifférentes,

en utilisant les deux expressions et les pronoms sujets il, elle, ils, elles.

@ faire une buche de Noél — décorer le sapin

© prendrele bus — aller a l’école a pied “*
© venir en train — prendre U’avion
@ descendre — monter
© apprendre une lecgon — dessiner
 Je choisis
8 cou qu
(

at
Ps Ate
Observe ces motset classe-les en cing colonnes.

Cun cube ) ( complet ) (un bouquet ) (une cacahouéte ) ( la queue )

(quelquetois ) ( chacun ) ( encore ) (un requin ) ( la cantine )

( bouscuter ) (une équipe ) (quinze) (mon copain ) Cun cartable )

Comprends-tu quand ilfaut utiliser c ou qu? oe

Ecris les mots en gris en les complétant avec c ou qu.

*Lesvolets cla ent el efois, andilya du vent.

*Le orbeau avale un riquet tout ru!
°Vi tors’est assé le bras ! Vite, alaclini e!
+ Le bébé joue dans son par_,surle par et du salon.
* «Quelle est ta ouleur préférée ? >
—Levert lair!»

° * Fredéri est un gargon, mais Fréeceéri__e est unefille.

* Au zoo, unma_ a em’abous ule pour me voler
mes _a_ahouetes!
*Lapaste eaé lateéentombantsurle par et!
«Les Améri_ains vivent en Améri__e, les Afri ains
en Afri__e, les Maro. ains au Maro__, les Québé ois
au Québe__, les Mexi__ains au Mexi_ eet les Tur s
enTur_ie!
 *Les argot rentre dans saco_ ille.
+ olinestin iet parce qu’il a peurde man er le bus.
*Ce al ulestcompli ¢@, maisj’ai pres e fini!
*Levain eurdela ourse est champion olympi e.

)
* Chasser les pho es surlaban ise,c’estris @!

a2. *La euedu perro etest superbe. elles belles couleurs !

+ Annabelle cro eun arré de cho olat.
+ Pour oite mo es-tudemacas_ ette?
* Qu’est-ce que tu fabri es dansle artier?
*Cha ejour,je ueille un panier d’abri_ ots.

° * Ga, c’est comi e:lebou offreunbou etalabi e!

* oin- oin! cin ante canardsca_ étent
dansla our! el bruit !
sles opainsde entinle ta inent gentiment.
*llyades reins dans Vocéan Atlantie.
+ amillea dé ouvert son _adeau: c’est une belle
baguette magi e.

*Jairé oltédes 0 illages magnifies sur la plage.

*Laban eestatta ¢e pardes bandits, les lients pani ent!
*Lors eMonase ma_ ille en clown,elle fait rire le publi!
+ Le mousti_e est un inse te quipi_e.
* Ona trouvé des s_ elettes d’hommespréhistori es en Afri e.

* Cherche dans le dictionnaire les mots que tu ne connais pas.

* Invente des phrases avec ces mots.
cric — crique crac — craque clic — clique
croc — croque clac — claque cloque — coque
 Je choisis
8 cou¢
Fais attention
aux c et aux ¢.
Observe ces motset classe-les en cing colonnes.

C un Frangais ) (vous avanciez_) (sa) C une limace ) (je suis dégu y

(merci ) (ils recoivent +) (jai apercu ) (de la ficelle )

( nous nous balancons._) C nous recevons D) Cun macon )

(Cun remplacant ) (jai regu ) C nous grimacions )

Comprends-tu quand ilfaut utiliser c ou ¢ ?

* Dansle @, observe le mot dans l’étiquette beige, puis écris les mots
gris en les complétant avec c ou ¢.
* Dans le ©,écris les mots en gris en les complétant avec c ou ¢.

® ilmerempla e
un rempla ant nous vous rempla_ ons
t
NY remplacer a

® Le méde in des urgen escommen aparpla erunsacde gla ons autour

de la cheville du petit gar on.« a fait mal! » dit celui-ci en grima_ ant.
Le méde in luiannon a qu’il avait ertainement une entorse.

eo — |

® Ce matin, nous avons un rempla_ ant. ILrempla e Mme Fran ois,

notre institutri_e. Lu_ie ré_ ite la le_on de fran ais pendant
que Mar el fait des grima eseneffa ant le tableau. Le rempla ant
Vaper oit: «Retourne ata pla e, etensilen e!»dit-il, tres aga é.
 i A
percer
sineper
® Lasor iére mena ante me fit une horrible grima_e.
Elle me lan aun regard per anten fron ant les sourcils.
Elle pronon a une formule qui me gla le sang.
Puis elle me for aa boire du jus de itrouille ala lima e!

® |
se balancer
a elle se balan ait

© Cecommer ant se trouveen fa edu entre commer ial. Ilvend

des bra_elets, de lafi_elle, des la ets, du dentifri_e,
des hame_ ons, des su ettes a idulées, des cale ons et mMéme
de déli_ieuses gla esau itron, 4 un euro et inquante entimes !

Recopie et complete ce poéme.Attention, les mots riment

deux par deux !

Dréles de cadeaux

Despulls écossais Des masquesgrima Des hame

Pour les Fran Pour les passants Pour les poissons
Du saucisson Des cale Une balan
Pour le ma Pour les hérissons Et une passoire
Un croissant Une salade ni Pour Vict
Pour le rempla Pour Francoise Et pour toi ?
 Je choisis
-an Ou -am,-en ou -em...
(

ak TCL
Un éléve a commencéa ranger des mots dans un tableau.
* Observe.

(embéter ) (un pompier ) (une montre) (ventrée) (impoli ) (elle chante)

(un timbre) (le matin) (une montagne) (le président) (une jambe)

Comprends-tu sa fagon de classer ?

* Termine son classement.

(
ere
* Dansle @, complete les mots avecles syllabes proposées.
* Dansle ©, écris les mots en gris en ajoutant m ou n.

(@® «Ces cha pigno sont vraiment

bo_s.

domi) (__betant_) *Je ma_ge une tra che

(Biro !
deja bo .
(poe) -Ilma que unti bre sur cette

(Grebe) (Gpunr e_veloppe.

(@)_im/in_) @® +Masaiso préférée,

c’estle pri_te ps.

patient) (tnt
rm)
*J’ente _dsl’a_bula_ce
quie méne le blessé.
* Voici le nouveau cha_ pion
du mo_ de.
 @®) + Lestro| /pettes, les ta bours
et les cy bales jouent ense ble.
+ Les mouto_s ga_badent
dans lamo_ tagne.
*Lelio fait lasiesteal’o bre.

(@® + Marius esti prudent: ilest

to béeengri pa tdansle sapin.
* Situ me traites d’i bécile,
tu m’i_sultes.
* Li primante est en panne,
ceste béta t!

@® + Amal dine s’est tro! pée

enco_ptantle no_ bre
d’a_poules sur la guirla_de.
+ Les vaca_ces de pri_ temps
comme. cent ve _dredi.
*Le chi panzé me tire
lala gue, queli poli!

(@)cham/chan ® +Mono cleJulese brasse

mes cousins te drement.
* Quelcha tier danstacha_ bre:
i_ possible d’e_trer!
*Jeneco prends rien, c’est trop
co_pliqué !
 Jécris les mots en -ail, -eil,
8 -euil, -ouil, -ille...

* Observeces étiquettes.
ILy a des verbes conjugués, mélangés a des noms au singulier,
au pluriel, au féminin et au masculin.

(ils se chamaillent_) (des filles ) (tu bailles +) (elle me chatouille )

(des médailles ) (des écureuils ) (une grenouille ) (tu bafouilles )

C la pluie me mouille ) C une bataille +) (ils s’habillent_) (tu surveilles )

(elle travaille +) (un orteil ) C un épouvantail +) C du fenouil +)

elles gribouillent

* Classe-les dans un tableau.

Verbes conjugués Verbes conjugués Verbes conjugués
avec tu avecil/elle avec...

Nomsau masculin
Fs 5 Nomsau ... Nomsau... Nomsau ...
singulier

Comprends-tu quandilfaututiliser -ail, -aille, -ailles, -aillent, -eil, -eille, -euil,

-ouil, -ouille... ?

(eo
aD
* Lis les phrases et demande-toisi les mots en gris sont des noms
féminins, des noms masculins ou des verbes conjugués.
* Puis écris-les en entier.

o °Tuch Vo de \V\ avec un brin de p

+ Danslariviére, les petits cailloux me gr les or
*Laco mange une ch
*Les ch sa dansles br
0 + Tu as vu tellement de me que tuaslceilquibr |! aw wes S a
*Lapluiemo lac de Vescargot qui se ré aie >
sur la ci a
* Parfois, les trains dé : ¢a veut dire qu’ils sortent des 1
+ Je vais te donner un c : mets une p danscette b

0 * Véc f dans les f mortes.

-Ilyatroisf danscette f
+ ILne faut pas confondreles o et les o
«La est un poisson sans ©

6 * Le chiot m une b : a
*Tut ton crayon avantde finir ton ¢ :
+ Le vieux p en fer est couvert de : 2
+ Les bébés g , mais parfois ils b !

oe a * Voici une ¢ pleine de pain qui c

] + Le 9 as rilb derriére les ¢
| * Tu te r t6t pour admirer le lever du s
* Jef ma chambre pour retrouver mam

o eLer sonne,les enfants se lévent et s’h

* Maman se m avant de partir au ¢
° Le soleil b sur la mare,les gr se i
+ Les saucisses ¢ sur lag du barbecue.

Utilise chaque mot dans une phrase différente.

Attention aux terminaisons ! 2
Vem!
¢ travailles — travaille — travail — travaillent Ss u
’
* conseils — conseilles — conseil — conseille — conseillent (=
« réveil — réveille — réveillent — réveils — réveilles
 J’ utilise le masculin, le féminin,
8 le singulier et le pluriel

* Lis puis complete ces textes.

est de présenter Vanimateur est heureux de présenter

les nouveaux candidats.
deviendra le champion, Une seule deviendra ,
tous les autres serontéliminés. seront
Que gagne ! Que la meilleure gagne !

* Trouve dans ces textes un nom au masculin pluriel,

un nom au féminin singulier, un nom au masculin singulier
et un nom au féminin pluriel.
* Ecris-les.

Dee
Transforme les phrases pour qu’elles correspondentau dessin etécris-les.

. La dessinatrice termine le portrait a

a ess ' ine P ' ey » Be dennimatewn...
du célébre acteur américain. é

b. Les bucheronsse présentent

a leur nouvelle cliente.

a. Les deux spectateurs, enchantés, Ay 2 4 ) .

admirent la célébre magicienne.

b. Les danseuses, soupleset agiles,

accompagnentle beau chanteur.
a. Mon grand-pére embrasse
mespetites cousines.

b. La vétérinaire, tres concentrée,

soignele petit chat blessé.

a. La boulangére discute
avecle fleuriste,
> Be.
son voisin.

b. La maitresse s’occupe
des nouveaux éléves. re. > Be.

a. La coiffeuse pressée s’occupe

de deux clients a la fois!

b. Le courageux dompteur dresse

les lions, féroces et redoutables. o> 7 Dao.

Attention
aux accords !

Ecris quatre phrases différentes avec les mots dece tableau :

danschaque phrase,il doit y avoir un mot de chaque colonne.

berger inquiétes mouton perdus

- - cherchent
bergers inquiet perdu
7 ai moutons
bergére inquiéte perdues
= . . cherche ‘
bergeéres inquiets brebis perdue
 J'accorde le verbe
8 avecle sujet (2)
ae

4
aaan eg
+ AVaide des dessins, écris les six phrases possiblesen utilisant
les mots proposés.

(_bypon ) (ae) (Cnt 2) (@) Cone) Cte)

gliosis mont)

Peux-tu expliquer pourquoi le verbe change ?

* Entoure les indices des chaines d’accord,
comme dans cet exemple.

fi N’oublie pas
; les majuscules
a PT My et laponctuation! 9. 5»
Ecris deux phrasesdifférentes en choisissant bien les mots 9)
dans les étiquettes. Fais attention aux terminaisons des verbes! t

o °
Adéle rév... Papi et Mamie de voir

U'équilibriste regard... les acrobates <

ee

Romane Aicha et Mounir accompagn...

font Manonet Anais fait

une grimace a Tristan

 connai... ne les nouveaux voisins personne

tante Amélie embrass... les deux cousines

se dirig... vers les poussins la poule

avec les lionceaux la lionne se repos...

les cyclistes crois... sur la route le camionneur

appell... les deux clowns le trapéziste

lly a des phrases que l'on ne peutpas « retourner ».

Par exemple: Les voyageurs attendentle train, mais le train n’attend pas
les voyageurs!

Sur le méme modéle, compléte les phrases suivantes. x

° Tous les fans connaissent la chanteuse, mais...
* Parfois, la maitresse punit les éléves, mais...
Le policier contrdle les automobilistes, mais...
» Tous les habitants de la ville connaissent monsieur le Maire, mais...
* Le médecin peut guérir les malades, mais...
 J utilise
8 a, ont, est, sont

* Récris ces phrases avec le sujet proposé.

a. Mamieest enretard, elle n’a pas le temps de discuter avec la gardienne.

> Mecrmam et papa
b. Julie et Zoé sont malades,elles ont une angine.
> dheattée..
c. Simon et Mila sont allés au ski : ils sont bronzés.
> dheca..
* Entoure tousles verbes conjuguéset écris leur infinitif.
Connais-tu des mots qui ressemblent beaucoup a ces verbes conjugués ?

Attention aux accords

au singulier
ou au pluriel!

* Complete la premiére phrase aveca, ont, est ou sont.

* Puis récris la phrase avec le sujet proposéet les formes verbales
qui conviennent.

+ Leurs vétements tout mouillés,car ils sauté dans une flaque d’eau.
= Son pantalon...

* Nathan déguisé en pirate il un bandeau sur Uceil.

> Nathan et Hugo...

* Samia et David la grippe,ils au lit pour une semaine.

= David...

* Emilie et Lana allées au cinéma, elles passé une bonnesoirée.

> Emilie...
 avoir étre
+ * > -
iVelle a il/elle est De
ils/elles ont ils/elles sont

+ Le renardeau sorti du terrier. Il seulement un mois !

@ > Les renardeaux...

+ Sacha et Paul un piano,ils passionnés de musique.

= Sacha...

° Lisa n’ pas le vertige, elle alpiniste !

> Lisa et Axelle...

* Mon oncle pompier etil trés courageux. ae

> Mesoncles...

+ Jérémy et Emma punis, parce qu’ils bavardé.

> Jérémy...
Sc &
+ Tom et Soléne judokas: ils la ceinture verte.
> Soléne...

Reconstitue ces phrases et compléte-les avec les verbes qui conviennent.

Ils) en retard parce que leur maman(___) couturiére.

Elle _) venue a pied parce qu’iln’(_) pas dormi depuis deux jours.
Elle) faim parce qu’il(__) allé a la mer.
Elle (_) soif parce qu’ils(__) joué dans la neige.
ILC) sommeil parce qu’il(__) déja midi.
Ils (_) les joues rouges parce que sa voiture (__) en panne.
ILC) tout bronzé parce qu’elle n’(_) rien bu depuis ce matin.
Ils C_) bien habillés parce qu’ilsn’(_) pas entendu le réveil.
 J utilise
e ou é(e accentaigu)

Recopie ces mots et découpe-les en syllabesécrites,

commedans l’exemple.
in 'té|lres sant

électricité | _teléspectateur énervé |

de essence | “une célébrité | [un éléphant| | la séverité ]

—Comprends-tu pourquoiles é en orange ont un accent aigu ?

—Comprends-tu pourquoiles e en bleu n’ontpas d’accent ?

* Dansle @, découpeles mots en syllabes et ajoute un accent aigu

sur le e, si c’est nécessaire.
* Dans le ©,écris les mots en gris en ajoutant ou non un accent(é).

@) le dessin le desert
un carre une caresse

® * Le panier de legumes a roule dans l’escalier.

* J'ai ferme mon cahier pour reciter ma poesie.

@ mechant un message
se promener un nenufar

® Le routier s’est arréte pour faire le plein d’essence et boire un cafe.

* Le herisson croque un ver de terre pour son dejeuner.
@) une veterinaire intelligent
le dessert desagreable

@® + Enete, quel delice de dormir a la belle etoile !

+ Mon chanteur prefere est passe ce soir a la tele : j'ai adore.

(@) un boulanger un general

un telephone le tennis

® + J’ai renverse mon bol de cereales au petit dejeuner.

+ Vescargot effraye est rentre dans sa coquille.

la lessive des triples

Pp
la guerison des spaghettis

@®) + Ona lance des confettis pendantle defile de Carnaval.

* « Essuyez vos pieds avant d’entrer dans lecole ! »

Completeles phrases suivantes avec l'un des trois mots proposés.

* ranger / rangez / rangé
Tu peux t’aider
« votre cahier et sortez en récréation ! » ‘ ei
li t bi d v de ton aide-mémoire,
Le inge est bien —_ dans l’armoire. lecon n° 16!
Hier aprés-midi, Victor a sa chambre.

* pressez / presser / pressé

J’ai bu un jus de citron
« -vous un peu », demande la maitresse.
C’est moi qui vais sur le bouton de l’ascenseur.

* goutez / gouté / gouter

« Les enfants, c’est l'heure de I»
Une fois,j’ai une glace au melon.
« -moi ¢a, vous m’en direz des nouvelles ! »
 J'accorde
Vadjectif avec le nom (2)

* Observe l’activité commencée par un éléve.

boom, saherlonunsearakemnlemnmncete
Par unYmatin d’automne, abamdenmés - abandonnées
ahamdenné
> beau - belle - beau - belles
Oscar a trouvé un chien
» caboané - cabcanée - caboanée -
dans le”bois a la sortie du village . caboanés

IL Va ramené a la maison, ww
lui a donné un bol deYcro uettes,

de V'eau dans une von

s mouneatn — mowvelle — mowveaue -
et l’a installé dans un panier.

Le chien a trouvé une famille !

Comprends-tuce qu'ilfallaitfaire ?
* Corrigele travail de cet éléve, puis termine-le en ajoutant
d’autres adjectifs choisis dans le cadre de droite.

ery
Ajoute des adjectifs au texte. Ecris- les au bon endroit
en choisissant bien leur forme, comme dans V’exemple.

- gris / grise / grises

Unesouris courait dans Uherbe.
Elle s’arréta prés d’une maison, « haut / haute / hauts / hautes
regarda par la fenétre et entra. + long / longue / longs / longues
Un garcon était assis dans un * ouvert / ouverte / ouverts / ouvertes
fauteuil , il lisait une lettre de * petit / petite / petits / petites
sa grand-mére .Il tourna la téte
* vieux / vieille / vieilles
et vit la souris qui sursauta et
* vert / verte / verts / vertes
se cacha sous un tapis .
 « brulant / brulante / brulants / brulantes
Fifi la belette frissonne dans la nuit”
Elle a perdu la clé de son terrier ! * confortable / confortables
Elle frappe a la porte de son ami » délicieux / délicieuse / délicieuses
Lulu qui la fait entrer chez lui . « dur / dure / durs / dures
Fifi s’assoit sur des coussins , puis * froid / froide / froids / froides
Lulu lui offre une tasse de café
* meilleur / meilleure / meilleurs /
avec quelques biscuits . Soudain,
meilleures
Fifi sent un objet au fond de sa
poche : c’est sa clé ! * sucré / sucrée / sucrés / sucrées

OAD
* beau / belle / beaux / belles
C’est l'automne le ventYSouffle
sur lacampagne . Elodie se * bon / bonne / bons / bonnes
proméne avec son frére et » délicieux / délicieuse / délicieuses
sa soeur dans la forét . Ils * engourdi / engourdie / engourdis / engourdies
marchent dans les feuilles . « frais / fraiche / fraiches
Ils ramassent plein de
* grand / grande / grands / grandes
chataignes . En rentrant ,
ils font cuire les chataignes + joli / jolie / jolis / jolies
dans une poéle . * petit / petite / petits / petites
* piquant / piquante / piquants / piquantes
» sec / séche / secs / séches

* amer / amére / amers / améres

La sorciére préparait sa potion
dans un chaudron . Elle y jeta * moisi / moisie / moisis / moisies
deux scarabées , un peu de bouse * horrible / horribles
de vache , une plume de perroquet, * magnifique / magnifiques
le jus de deux oranges. Puis elle - maléfique / maléfiques
remua . Elle gouta et fit une
* rouge / rouges
grimace : la potion était réussie !
* verdatre / verdatres

Récris ce petit texte en ajoutant autant d’adjectifs que tu peux.

Zoé aun frére et une sceur. Elle habite dans une maison avecun jardin.
Elle a une chatte, deux chiensettrois poissons. Elle porte une chemisette,
un pantalon et des sandales.
 Je maitrise
8 les pluriels particuliers

* Lis les devinettes et construis des groupes nominaux pour y répondre.

( fusées ) C effets ) (médical ) C carte ) ( spéciaux )

C habits ) ( spatiales) ( royaux ) ( cabinet +) ( postale )

* Tu y vas quand tu es malade : le...

* On Vécrit quand on est en vacances: la...
* Elles traversent l’espace a toutevitesse: les...
* Danslesfilms,ils créent des images extraordinaires: les.
Ce sont des vétements pour le roi et la reine : les...

¢ Transforme :
—au pluriel les groupes nominaux qui sont au singulier;
—au singulier les groupes nominaux qui sont au pluriel.

(<2

Pe eG
Lis les phraseset transforme-lesau pluriel.

+ Un vaisseau spatial traverse l’espace.

> Des...
+ Un aigle royal plane dansleciel.

> Deo...

* Dans cefilm, un jeune acteur a le réle principal.

> Dams co film, deus...

+ Cet inventeur est génial!

> Qos...
 + Au pole Nord, le ventest glacial.
—_s"
o> > do, ple Mend, be.
+ Lécureuil est un petit animal matinal.
> Deo...

0 * Un employé municipal répare la porte de l’école.

> De...
+ Le général a un bel uniforme.
» Be.
is] Dp + Avant le match, on a écouté l’hymne national.
>
S$ dbramtlexmalteh,,comn Boule los.

S + Le personnel médical travaille dans un hépital.

Fy Qe..

o + La péniche se déplace sur le canal. OP

¢ Le corail est trés beau. ==

> Dew...

+ Ce cheval est utilisé pour le travail de la ferme.

> Ge...
+ Mon frére a regu un cadeau trés spécial.
9 hace.
 Jutilise é (e accent aigu)
ou é (e accent grave)

* Recopie ces mots et découpe-les en syllabes écrites,

comme dans l’exemple.

are Pais y ¢ es )
"unzébre) — célébre | | un événement |

[un éléve | _jespére | _unefougére | —_une étagére|

—Comprends-tu pourquoiles é en orange ont un accent aigu? \! S D

— Comprends-tu pourquoiles é en vert ont un accentgrave ?

* Dans le @, découpeles mots en syllabes et ajoute un accent grave

ou un accentaigusur le e, si c’est nécessaire.
* Dans le ©,écris les mots en gris en ajoutant ou non des accents
(é ou é).

@® une colere (©) *Mon pere a appele les pompiers:

le chat etait coince dansle peuplier !
un enfant colereux
* Le sel est dansla saliere,le the est
un endroit poussiereux dansla theiere, le cafe est dans la
la poussiere cafetiere... mais la grue n’est pas
dansle gruyere !

® la cafetiere ® * Les comediens entrent sur scene

pour jouer une piece de theatre.
le cafe
* Unecuillere, une fourchette,
mysterieux uneassiette, un verre, une serviette :
un mystere Helene metle couvert.
® un poete ©) * Enhiver, je mets de la creme
sur meslevres.
une poesie
* La veterinaire est inquiete pour
un poeme
la panthere elle a de la fievre.
un trapeziste
un trapeze

® la creme ® + Mon grand-pere et ma grand-mere

ontfait une croisiere en mer.
du lait ecreme
* Voici ma nouvelle adresse :
nous esperons 7 rue des primeveres,
j’espere deuxieme etage,
Vesperance sur la planete Terre.

@ la preference (@) ° Les eleves se levent quand

le directeur entre en classe.
je prefere
* Vecole ferme ses portes :
vous preferez
Vete est arrive, vive les vacances!
elle se protege
nous nous protegeons

;
Le aqrais-tu?
e
Dans une méme famill
Recopie et compléte ces mots avec é ou &. de mots, les accents
peuvent changer.
Exemple : une cuillére — une cuillérée

*s v re-—las v fit —sS v_rement

unec | brit — elleestc | bre

ilsacc l rent - ilsontacc Ll r
ilesp re — nous esp rons — esp rance
ilssontlib r s— ilsselib rent — lalib ration
 Je transforme des phrases
8 en respectantles accords
@:;
4
aan reg
* Ecris le numéro du dessin qui correspond la phrase.
* Ensuite, transforme cette phrase pour qu’elle corresponde
al'un desautres dessins.

Ils regardent la télé, mais elle préfére la radio.

“i
Pp
* Ecris la lettre du dessin qui correspond la phrase.
* Ensuite, transforme cette phrase pour qu’elle
corresponde al'un desautresdessins.

Quand elle fait de la

peinture, elle se protege
avec un tablier.

Elles arrosent les plantes

dansle jardin de Manou.
Les araignées auront
bientétfini leur toile.

Elle lui offre une glace ‘

etil lui dit : « Merci ! » Rey 3 oD

@ ©

Ilva manger les poissons e 89 w

qu’il vient de pécher. =
Tas ¢ va
tte

Ils sont bien cachés,

il ne les trouvera pas !

i #
@® ® ©

Pendantqu’elles se brossent
les dents,il se peigne.
 Je maitrise
Vaccent circonflexe

* Recopie ces mots et découpe-les en syllabes écrites.

* Puis classe-les en deux colonnes.

(une aréte) (es lunettes) (un chéne) (une chaussette} (une batise

(une trompette) (12 tate) (un pécheur) (une recette}

dochte) SG,

Ecris les mots en gris en ajoutant un accentcirconflexe

quand il en faut un.

+ Jai acheté des vetements de poupéeet une dinette. &

+ Si tu me pretes tes lunettes, je te preterai ma casquette.
+ Je reve de faire des tartelettes: vite, la recette !
* Chouette! Pour le repas, Suzette nous fait des crepes !

+ Si tu n’arretes pas de m’embeter, je te jette une noisette sur la tete |

* Cest la fete de Mariette et de Juliette !
* Raquettes, chaussettes, casquettes : elles sont pretes pour aller au tennis.
* Cette dame coquette n’a pas lair honnete, Vinspecteur enquete.

+ Pour jardiner, il me faut une beche et une brouette.

+ Une guepe s’est posée sur ma peche.
+ J'ai la meme chemisette que Marinette.
* On aemmelé nostresses, c’est embetant.
 J utilise
le pronom on
r
“ai
« Pour commencen
On est un dréle de pronom qui peut prendre beaucoup de sens différents !
Dansles phrases suivantes, remplace le pronom on
par unedes propositions données dansles étiquettes.

* On a marqué trois buts !

p toutela classe notre équipe
* Ona volé mon sac !
* Ona bien travaillé ce matin.
* On ira féter Noél chez Mamie.
* On aconstruit une cabanedansle bois.
, kwick i
* On n’en peutplus, on est epuise ! tout le monde toute la famille
* On ne parle pas la bouchepleine !
* Ona pris un feutre dans ma trousse!
* On part en vacances a la montagne. note banide-de copains
* Ona souventbesoin d’un plus petit que soi.

* Dans le (, transforme la phrase en utilisant le pronom on.

* Dans le ©),écris qui «se cache»derriére le pronom on.

(@) + Quelqu’un m’a poussé par terre.

+ Toute l’équipe a fété la victoire. j
Dende
(©) + On ma dit que vous étes le papa de Léo. e
+ Est-ce qu’on peutsortir en récréation ?

@) + Unelettre pour toi, quelqu’un t’a écrit !

+ Personne n’a trouvéla réponse.
O

® -ona gagné le match!

+ Je crois qu’on a frappé a la porte.
 Jutilise
8 le pronom on
* Dans le ®, transforme la phraseen utilisant le pronom on.
* Dans le ©),écris qui se « cache»derriére le pronom on.

@ * Quelqu’un a volé ma voiture.

+ Le public ne doit pas toucher aux ceuvres d'art. —®

(©) + On s’est bien

i amusé
usé au parc z iw LC
+ IL fait trop chaud, on étouffe ! NS —

(@) * Personne n’en veut plus, personne n’a plus faim !

nya, * Toute la classe prendrale train pour aller a Paris.

® * Ona fouillé dans mesaffaires !

= * On n’a pas penséa acheter du pain.

(@) * Personne ne peutplus prendre ce chemin.

+ Tout le monde attend Le résultat des élections.

@® * On mia dit que vous étes la maman de Paul.

* On a beaucoup pensé a toi, on t'a méme écrit.

Voici les extraits du réglement d’uneclasse.

Complete les phrases avec On ou On ne/n’... pas.

° écoute la maitresse. oO abimeles affaires des autres.

embéteses voisins. écrit de sa plus belle écriture.
arrive en retard enclasse. ouvre grandsesoreilles.
apprendbienseslecons. oublie d’étre poli.
coupela parole aux autres. essaie de copiersur sa voisine.
énervela maitresse. articule pour étre compris.
attend son tour pourparler. ale droit de courir en classe.
 DES MOTS QUI SE RESSEMBLENT

Six mots invariables

a la ou
a la maison Reste la ! Ou es-tu ?
a la piscine Paul n’estpas la. Je vais oti je veux.
a midi Je t’attends la-bas. OU est-ce que tu habites ?

et ou mais
papa et maman papa ou maman
Je suis petit, mais costaud !
toi et moi toi ou moi
Mais non,tu te trompes!
une pomme et une poire une pomme ou unepoire
J’aime le bleu, mais pas le vert.
six heures et demie dans une ou deux heures

son mes la
C’est son vélo. Voici mes parents! le jour et la nuit
Sonfrére s’appelle Tom. Mesjouets sont rangés. Jai mal la téte.
Je suis son meilleur ami. J’apprends meslecons. La féte estfinie.

PPTMUtaYemen(UUs)

a as ont
ILa faim. Tu asfroid. Ils ont sommeil.
Elle a sept ans. Tu n’as plus faim. Elles ontla grippe.
On a du travail. Tu as de la chance. Ils ont une petite soeur.
On gagné! Tu as mangé. Ils ont lu un livre.
ILa déménagé. Tu as réfléchi. Elles ont appris une poésie.
Elle a eu chaud ! As-tu fini tes devoirs ? Les éléves ont chanté.

est es sont
ILest tout seul. Tu es malade. Les enfants sont sages.
Elle est encorepetite. Tu n’es pastrés poli. Elles sont dans la cour.
On est champions! Es-tu sure de toi ? Ils sont au CE2.
Elle est arrivée. Tu es né en Italie. Ils sont arrivés.
On est allés a la mer. Tu n’es pas allée au cinéma. Elles sont punies.
Est-elle déja la? Es-tu déja allée au cirque ? Sont-ils préts ?
 ! Les classes grammaticales
ad

Les noms
Chaque chose, chaque
personne, chaque idée
porte un nom !

La taille,
la forme :
petit-e-s
grand-e-s
énormes
carré-e-s

Ce qu’on Les adjectifs

en pense: la couleur:
: Ce sont des mots bleu: e-
chanter
intéressant-e-s
magnifiques
:
qui accompagnent
pieuies
jaunes
le nom, pour donner
danser amusante:s ° ; rouges
courir facile-s des informations vert-e-s
réfléchir we supplémentaires
dormir aes

le caractére:
gentilles
Les verbes intelligente-s
impatiente-s
Ce sont des mots qui
rapide-s
se conjuguentet qui
serventa écrire tout
ce qu’on peutfaire.
Direction éditoriale: Céline Lorcher Création des mascottes: Nikao
Edition: Charlotte Aussedat, Joélle Gardette, Marine Estéve Photos: © iStock
Corrections: Florence Richard, Bérengere de Rivoire
Création maquette: Jean-Francois Saada
Réalisation: Isabelle Vacher N° de projet: 10251173
Ulustrations: Aurélia Vernhes, Delphine Garcia, Dépétlégal: février 2019
Emilie Canatte Impriméen février 2019 sur les presses de Graficas.
 Sommaire

Etude de la langue Orthographe

1. La phrase. 23.s ou ss?
2 Phrase négative et phraseaffirmative 24. cou ¢ (c cédille)?
3 La phrase exclamative... 25. cou qu?
4, Lordre alphabétique... 26. am, em, im, om
5. Le dictionnaire 27. gou gu?
6. Les noms. 28. j, g ou ge?
7. Le groupe nominal... 29. é (e accentaigu) et é (e accent grave)
8 Les nomspropreset les noms communs 30. Consonne double ou accent(é, é)?
9, Les adjectif: 31. et.
10. Les déterminants... 32. ou
11. Le fémininet le masculin.. 33. a, ob, la
12. Le singulieretle pluriel. 34a

13. Les mots invariables. 35. son.

14, Le sujet de la phrase. 36. on

15, Les verbes 37. a, ont, est, sont

16. Linfini
17. Le participe passé.
18. Le présent..
19. Le futur, 38. Des mots a bien connaitre (1)
20. Limparfai 39. Des mots a bien connaitre (2)
21. Le passé composé. 40. Des mots @ bien connaitre(3)
22. Des verbes a bien connaitre.

Remarques:
+ Cet aide-mémoire est personnalisable grace aux zones Seyés prévues pour ajouter ses propres exemples.
+ La rubrique «A la maison» permet aux parents d’aider efficacement leur enfant dans l’apprentissage des lecons.

te ore
Auteur : Antoine Fetet ISBN: 978-2-7256-3817-1 Cet ouvrage suit l'ortho- ee
Directionéditoriale : Céline Lorcher © Retz, 2019 pourla présente édition graphe recommandée =
Edition Charlotte Aussedat, © Retz, 2009 pourla premiere édition arlesrectifications de wworhographes
FSC_ Joélle Gardette, Marine Estéve 1990 et les programmes
wenress Création maquette : Jean-Francois Saada scolaires. Se
MocrE Réalisation: Cécile Rouyer N° de projet:
gmierme et Clara Luneau Dépét légal: février 2019 Voirle site http:
Mascottes: Nikao Imprimé enFrance en février 2019 www.orthographe-recommandee.info
Fsc*co22030 Corrections: Florence Richard sur les presses de Graficas. et son miniguide d'information.
 La phrase

@ La phrase commence par une majusculeetfinit par un point.

@ Ily atrois sortes de phrases:

* La phrase déclarative, qui finit par un point ordinaire:
Julie a huit ans. Elle est au CE2.

* La phraseinterrogative, qui finit par un point d’interrogation:

Qu’est-ce que tu fais? OU vas-tu? .
Bonjour!
* La phrase impérative, qui finit Je m’appelle Cléo.
Comment ga va,
par un point d’exclamation: les copains?
Dépéche-toi! Viens m/’aider ! §

Phrase négative
et phrase affirmative

@ Pour qu’une phrasesoit @ La contraire d’une phrase

négative,ona besoin de mots négative,c’est une phrase
spéciaux pour la négation. affirmative.
ne... pas ne... plus
ne... jamais ne... rien

Il ne fait pas chaud. - Il fait chaud.

Tu n’as plus faim. - Tuas encore faim.
Je n’ai jamais vu d’éléphant. - Jai déja vu un éléphant.
Elle ne demande rien. Elle demande quelque chose.

(B) vours'assurer que Véléve a bien compris sa lecon,et pour Uaider a Vapprendre,
4 vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activités:
© = Situ écris: Onjoue d cache-cache. @ Invente une phrasequi finit par: un point ordinaire;
i Qu’est-ce qu’ily aura au début? Et ala fin? unpoint d’exclamation; unpoint d’interrogation.
a} ® Comments’appellele point qui ressemble ©8 Je r’ai pas peur. Est-ce que cette phrase est
aun i retourné? Celui ressemble a un crochet? la forme affirmative ou négative? Transforme-la
if © Quelpoint faut-il mettre a la fin deces phrases: a la formeaffirmative. Mémeactivité pour:
Commenttu t’appelles ?/Qurelle est gentile, Elle est toujours contente./I| neige encore./
cette petitefille !/Aujourd’hui, il pleut./Etc. Je ne pense drien./Etc.
 La phrase exclamative

@ Quand ons’exclame, qu’on veut montrer sa joie, sa peur, sa surprise...,

ontermine la phrase par un point d’exclamation:
« — Attention ! Ne te retourne pas !
Derriére toi, il ya un monstre tout vert !
— Ouca?!
— Poisson d’avril ! »

Vordre alphabétique
@ sapprends Valphabet par coeur:
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
* Dans Valphabet,il y a 6 voyelles:
AEIOUY
* Toutes Les autres lettres sont des consonnes.

@ Dansle dictionnaire,les mots sont rangés

dans Vordre alphabétique.
IL faut regarderleurinitiale (c’est-a-dire la premiére lettre).

Par exemple, ona: Si plusieurs mots commencent

par la méme initiale, il faut regarder
aussi la deuxiéme lettre:
Parfois, il faut
ABEILLE CADEAU ww mémeregarder
BOURDON CERISE la troisigme
CHAT CHAT outa quatieme
FOURMI CITRON
GIRAFE COULEUR
Pours’assurer que V’éléve a bien compris sa lecon,et pour Vaider a Vapprendre,
vous pouvezlui poser ces questions et/oului proposercesactivités:
® Récite alphabet par coeur. Quelles sont les six voyelles? ® Proposer quelques mots a ranger dans Vordre
@ Quellelettre vient juste aprés L? Juste avant V ? Etc. alphabétique: mots avec initialesdifférentes,
@ Est-ce que, dans Vordre alphabétique, bébé est puis mots ot il faut regarder également
avantou aprés camion? Etc. la deuxiéme lettre.
(Pourles questionsde ce type,écrire oufaire écrire
les mots proposés et faire entourerlesinitiales.)
 Le dictionnaire

@ Dansle dictionnaire, les mots sont rangés

dans Vordre alphabétique:
ABCDEFGH IJKLMNOPQR STUVWXYZ
au début du dictionnaire au milieu du dictionnaire a la fin du dictionnaire

@ ily ades abréviations qu’il faut connaitre:

* Les classes grammaticales

nm. > nom masculin bateau n.m.

n.f. => nom féminin voiture n.f.
pL. > pluriel vacances n.f.pl.
adj. > adjectif beau, belle adj.
v. > verbe chanter v.
pron. > pronom vous pron.
dét. + déterminant mon, ma dét.
art. > article le, la art.

¢ Autres informations importantes

inv. > ce motest invariable
(il ne change pas: il ne peut pas étre au pluriel, ni au féminin; par exemple : bien)

fam. > ce motest familier

(par exemple, baffe est un mot familier)

fig. > sens figuré

(par exemple, couper dans l’expression « couper l’appétit » est utilisé au sens figuré)

Pours’assurerque V’éléve a bien compris sa lecon,et pour Vaid 4 Vapprendre,

fy vous pouvezlui poser ces questions et/ou lui proposercesactivit
S41) @ Ou se trouve le mot copain dansle dictionnaire? @ Ces mots sont-ils: invariables, familiers,
(Vers te début.) Et victoire?/manucure? Etc. au sens figuré? rigoler/longtemps/couper
El) © Que signifie Vabréviation: adj.2/v.?/fig.? Etc. {a parole/aujourd’huifetc.
52) @ Quelle est Uabréviation pour: nom féminin?/
motinvariable? Etc.
 Les noms

@ Chaquechose, chaque personne, chaque animal porte un nom.

maison maitre oiseau

chemin amie kangourou

@ Pour savoir si un mot est un NOM, j’essaie de mettre

un article juste devant le, la, les, un, une, des.

- voiture? une voiture, la voiture, les voitures

> voiture est un nom.

- chameau? le chameau, un chameau, des chameaux

> chameau est un nom.

- soudain? ‘te soudain, dba soudain

> soudain n’est pas un nom.

@ Avec d’autres mots,le nom forme le groupe nominal.

Dansun groupe nominal, le nom est le motle plus important.
* Certains groupes nominaux sonttrés courts: On peut dire aussi
une fille (seulement deux mots) le «groupe dunom».

* D’autres sonttrés longs:

une mignonne petite fille aux longs cheveux bruns (huit mots)

§ On peut enlever certains mots d’un groupe nominal,

mais pas le nom qui est «chef du groupe».

(@) Pour s‘assurer que V’éleve a bien compris sa lecon, et pour Vaider a apprendre,
FW vous pouvezlui poser ces questions et/ou lui proposer cesactivités:
Ral w est-ce quele mot école est un nom? & Dansce groupe du nom,une vieille maison
(3) Et le mottrottoir? Et le mot courir? Etc. abandonnée: enléve tous les mots que tu peux
[Sw Quand je dis un avion,oi est le nom? Ou est supprimer. Quel est le nom qui est chef du groupe?
hy ticle? Et la ficelle? des maisons? Etc. Mémeactivité avec: des éléphantsd’Asie/
Zw Sije te dis te nom cadeau(x), quels articles la demiére allumette de la boite/une découverte trés
peux-tu mettre devant? Et bouteille(s)? Etc. importante/un médicamentréservé aux adultes /etc.
 Le groupe nominal

@ Dansun groupe nominal,il y a au moins deux mots:

un déterminant et unnom.
le chat des clés
DN DON

§ | Le motle plus important du groupe, c’est toujours le nom.

@ Mais un groupe nominal est parfois plus long.Il peut y avoir:

* un ou plusieurs adjectifs:
- le petit chat - la vieille clé
D Adj. N D Adj. oN
- le beau petit chat - lavieille clé rouillée
D Adj. Adj. N D Ad. N Adj.
Rappelle-toi, le groupe
nominal, ¢a veut dire:
¢ d’autres mots encore: le groupe du nom.

- le beau petit chat roux grand-mére

D Adj. Adj. N Adj. ;
- la vieille clé rouillée de la porte de la cabane du jardin
D Adj. N Adj.

(@) Pour s’assurer que Vélve a bien compris sa lecon, et pour Vaider a Papprendre,
Fy vous pouvezlui poser ces questions et/ou lui proposerces activités:
©) @ Je vais te dire des groupes nominaux, dis-moi @ Simplifie ces groupes nominaux en supprimant
4 quel est le nom «chef de groupe »: unefusée/ les adjectifs et les autres groupes de mots:trois petites
ungrand arbre/mes meilleures copines/la cabane poules rousses/une magnifique guirlande électrique
2:)) gu fond du parc/un énormegateau d’anniversaire de Noél/etc.
a au chocolat/etc. @ Ajoute un ou plusieurs adjectifs a ces groupes
'® Reprendreles mémesexempleset faire repérer nominaux: une éléve/une pomme/desvoitures/etc.
les déterminants, les adjectifs et les autres groupes
de mots.
 Les noms propres
et les noms communs
@ Unnom propre,c’est un nom qui est donné Un nom propre,
s sane. s . ¢a veut dire un nom
@ une personneenparticulier, ou a uneville, pareacalier:
a uneriviére, a un pays,etc.

- Voici M. Legrand!
(Legrand, c’est son nom de famille: c’est un nom propre.)

- Cette ville s’appelle Bordeaux.

(Bordeaux, c’est un nom propre, car il n’y a que cetteville qui s’appelle comme ¢a.)

- Arancha vient d’un pays qui s’appelle |’Espagne.

(VEspagne,c’est un nom propre, car c’est le nom d’un pays.)

* Les noms propres commencenttoujours par une majuscule.

Ma grand-mére s’appelle Marguerite.
(Avec une majuscule, parce que Marguerite, c’est un prénom, un nom propre.)

@ Tousles autres noms sont des Noms Communs.

J’ai cueilli une marguerite. Un nom commun,

(Sans majuscule, parce que dans cette phrase sa veut dire un nom
« marguerite » n’est pas un prénom, ordinaire.
c’est une fleur, un nom commun.)

(@) Pour s’assurer que V’éléve a bien compris sa lecon, et pour l’aider a Vapprendre,
Fg vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposercesactivités:
C4) @ Je vais te dire des noms. Trouve si ce sont des noms @ Ecoute ces noms propreset trouve leur catégorie:
£ propres ou des noms communs:Victor -sucre—avion Dupont — Leclerc — Mercier/Algérie — Allemagne —
=) - Marseille — pierre/Pierre [dire les deux] -facteur- Canada/Johan - Mohamed — Denis etc.
aad Michel— etc. ® Ecoute cette phrase: J’aiglissé sur unepierre.
iJ) @ Donne-moi trois exemples de nomspropres Faut-il une majuscule A pierre? Pourquoi?
dansces catégories: villes/pays/prénoms/ Mémeactivité avec:J’ai rencontré Pierre enville.
nomsdefamille. Cest Olivier quia préparé la salade. Les olives
poussentsurles oliviers. Etc.
 Les adjectifs
@ Les adjectifs qualificatifs sont des mots qui donnent
des renseignements sur le nom:
d * On trois renseignements
€ gros nuages noirs sur cette souris, donnés
D Adj. N Adj. par les trois adjectifs!

une mignonne petite souris grise

D Adj. Adj. oN Adj.

'adjectif peut
@ Vadjectif peut étre
étre avant ou apres
és lL lenom. i
une petite souris une souris grise
D Adj. ON D ON Adj.

@ Vadjectif s’accorde toujours avec le nom.

* Si le nom est au pluriel, Vadjectif est aussi au pluriel:

mes)meilleurs)amis)

* Si le nom est au féminin, Vadjectif est aussi au féminin:

* Si le nom est au féminin et au pluriel, Vadjectif est aussi

au féminin et au pluriel:

meg]meilleurg9amigs
(@) our sassurer que V’éléve a bien compris sa lecon,et pour l’aider a Vapprendre,
[I vous pouvezlui poser ces questions et/ou lui proposerces activités:
z iw A quoiserventles adjectifs? @ Sij’écris un grandgargon, quel mot est un adjectif?
4 '@ Chercheles adjectifs contraires: grand - .../genti - Et si cest unefille, tu écriras: une gu. . fille.
=) .../minuscule - .../rapide- .../chaud -.../etc. Qu’est-ce quia changé?Ets'ily a plusieurs garcons?
se) Trouveles adjectifs dans ces groupes nominaux: Plusieursfilles?Etc.
unechaise haute/un énorme éléphant/de eau glacée/
ungrand chapeaupointu/unevieille chemise rayée/etc.
 Les déterminants
@ Devant un nom commun, on trouve presque toujours un petit mot
qui s’appelle un déterminant:

un chien la forét mes lunettes

D oN DN D N

@ Voici quelques catégories de déterminants:

les articles | d’autres déterminants
le singe mon village ce cheval deux poupées
la girafe ta maison cette petite fille dix éléves
Véléphant son cahier ces enfants mille personnes
les lions nos amis we oe
un zébre votre maman
une autruche vos jouets
des gazelles leurs affaires

@ Comme le nom, un déterminantpeutétre:

* au singulier ou au pluriel: * au masculin ou au féminin:

un chien - des chiens mon papa - ma maman

(@) pour s’assurer que l’éléve a bien compris sa lecon,et pour Vaider a Vapprendre,
A vous pouvezlui poser ces questions et/ou lui proposerces activités:
G+) @ Récite: les quatre articles qui commencent ® Quandje dis ma poupée,ce groupe nominal
(4) parla lettre £ /les deux articles qui commencent est-il au masculin ou au féminin?Ausingulier
= parla lettre U. Quelest le pluriel de un, une? ouaupluriel? Mémequestion pour:les crayons/
ca Pourquoiparfois écrit-on l’ a la place de le ou la? votre classe/ unesucette/leurs animaux/Uéléve/etc.
® Complete: Ces lunettes sont a Maman.
~ Cesont... lunettes./Ce sac est pour nous.
> Cest.... sac. Etc.
 Le féminin et le masculin

@ Les noms,les adjectifs et les déterminants peuventétre

au féminin ou au masculin.

* Observeles différences suivantes:

au féminin au masculin
ma meilleure amie mon meilleur ami
une chemise noire un pantalon noir
une petite fourmi un petit insecte

Attention! Le féminin, ce n’est Attention! Le masculin, ce n’est

pas que pour lesfilles: pas que pour les garcons:
* On dit une tortue, méme si c'est * On dit un lézard, méme si c’est
un male! une femelle!
+ On dit une pomme,mais ce n’est * On dit un ballon, mais ce n’est
niune fille, ni un gargon! ni unefille, ni un gargon!

* Observe commentcertains noms et adjectifs s’écrivent

au masculin: au féminin:
un nouveau chanteur une nouvelle chanteuse
un boulanger heureux une boulangére heureuse
un bon acteur une bonne actrice
un beau prince une belle princesse

(@) NB: Nous avons choisi, dans cet aide-mémoire, de ne pas introduirele terme genre
5 (qui désigne la catégorisation grammaticale masculin/féminin). Ce terme sera présenté au CM.
<9 Pours’assurer que l’éléve a bien compris sa lecon,et pour V’aider & Vapprendre,
4 vous pouvezlui poser ces questions et/ou lui proposerces activités:
i:}) @ Uneboulangerie, c’est un nom masculin ou féminin? —_™ Sij’écris: unejolie petite table. Quelssont les mots
= Et unnuage? Etc. quis’accordentavectable? Etc.
| Transformeau féminin: un petit chien. '@ Sije dis: un monsieur trés “grande. Qu’est-ce
Transforme au masculin: une nouvelle maitresse. quine va pas?Et: une *beau voiture? Etc.
Qu’est-ce qui change?
 Le singulier et le pluriel
@ Les noms, les adjectifs et les déterminants peuventétre
au singulier ou au pluriel.
* Au pluriel, les noms et les adjectifs prennent presque toujours un s.
le petit chat > les petits chats

une carte postale > des cartes postales

* Les noms qui finissent par -s, -x ou -z ne changentpasau pluriel.

un tapis > des tapis le prix > les prix une merguez
> des merguez

* Les noms etles adjectifs en -al s’écrivent -aux au pluriel.

un journal spécial > des journaux spéciaux
un hépital régional > des hdépitaux régionaux

* Au pluriel, les noms en -ou oe sauf quelques-uns

prennent uns... qui prennent un x.
untrou > des trous un bijou => des bijoux
unfou —> des fous un caillou > descailloux

(ie) NB: Nous avons choisi, dans cet aide-mémoire, de ne pas introduire le terme nombre
(qui désigne la catégorisation grammaticale singulier/pluriel). Ce terme sera présenté au CM.
EME)

Pours’assurerque V’élve a bien compris sa lecon,et pour V’aider a Uapprendre,

vous pouvezlui poser ces questionset/oului proposercesactivités:
®@ Metsces groupes nominauxau pluriel: une vache ® Mets ces groupes nominaux ausingulier:
noire et blanche/unours gris/untapis volant/ des choux verts/des merguez grillées/
un conseil amical /un trou énorme/etc. des animaux sauvages/desbisous gentils /
des nez pointus / des bijoux magnifiques / etc.
 Ils ne sont
ni au masculin,
Les mots invariables nini au féminin,
au singulier,
ni au pluriel.

@ Ily acertains mots qui s’écrivent toujours pareil:

ce sont les mots invariables.

@ Tu en connais déja beaucoup,ils servent par exemple:

* a construire * 4 écrire des phrases * 4 poser

des phrases: négatives: des questions:
a sans ne... pas qui?
de et ne... plus quand?
pour ou ne... jamais pourquoi?
par mais

@ Certains mots invariables @ Certains mots invariables

se terminentpar -s, se terminent par -e,
maisils ne sont pas au pluriel! mais ils ne sont pas au féminin!
toujours encore
jamais presque
autrefois ensuite

(@) Pour s'assurer que V’éléve a bien compris sa lecon,et pour Vaider a Vapprendre,
Fa] vous pouvezlui poser ces questions et/ou lui proposer ces activités:
4 ®@ Qu’est-ce que ¢a veutdire, un mot invariable? ® Je vais te dire un mot, dis-moisi c’est un mot
(3) ® Peux-tu me dire de mémoire cing mots invariables? invariable qui se termine par -s ou un nom pluriel :
@ A quoiserventles mots invariables? tables / toujours / livres / depuis / toujours /
Bi) Je vais te dire un mot, dis-moi est un mot fleurs / etc.
a invariable qui se terminepar -e ou un nom féminin :
encore/maitresse/parce que/lionne/ensuite/ etc.
 Le sujet de la phrase

@ Unephraseparle toujours de quelque chose ou de quelqu’un:

c’est le sujet de la phrase.
La machine a laver est en panne. Papa s’est rasé la moustache.

De quoi parle cette phrase? 7 De qui parle cette phrase?

De la machine a Laver ! De papa! Papa, c’est le sujet
La machine a laver, de la phrase.
cest le sujet de la phrase.

@ Le sujet dela phrase peut étre:

* un nom propre:
Maman chante.
Jules dort.
M. Dubois travaille.

° un groupe nominal:
Les flocons de neige tombent.
Le chien de berger dort.
Ces deux garcons travaillent.

* un pronom sujet:
Je chante.
Elle dort.
Vous travaillez.

@ Sile sujet est au singulier, le verbe est aussi au singulier.

Le médecin aide les pompiers.

@ Sile sujet est au pluriel, le verbe est aussi au pluriel.

Les pompiers aident le médecin.

(@) Pour s'assurer que Véléve a bien compris sa leon,et pour Vaid. & Vapprendre,
FA] vous pouvezlui poser ces questionset/ou lui proposerces activités:
S41) m Trouvele sujet de ces phraseset dis sic’est un nom Maintenant, «retourne» la phrase: Les pompiers...
‘| propre, un groupe nominal ou un pronom:Jeanne Ouest le sujet ? Comment s’écrit le verbe?
Fl a perdu son cartable./Ce soir, jefais des crépes./ Mameactivité avec: Les joueurs félicitent Ventraineur./
S|) Le soleil brile. Etc. La poule se proméneavec les poussins./La voisine
® Trouvele sujet de cette phrase: Le médecin aide connait ces gens. Etc.
les pompiers. Comments’écrit le verbe?
 Les verbes

@ Les verbessont les mots qui servent a dire tout ce qu’on peut
faire: chanter, courir, danser, dormir, entendre... tous ces mots sont
des verbes!

@ Pour savoir si un mot est un verbe,jessaie de le conjuguer avec

plusieurs pronoms sujets(je,tu,il, elle, on, nous, vous,ils, elles).

- manger? je mange, tu manges, nous mangeons...

> manger est un verbe.

- courir? je cours, nous courons, vous courez...

> courir est un verbe.

- danger? Ye danger, ty danger, Ns danger... Quandje cherche

dans le dictionnaire,
> dangern’est pas un verbe. je trouve les verbes
a Vinfinitif!

Vinfinitif
@ Quandle verbe n’est pas conjugué, on dit qu’il est a Vinfinitif.
Je dessine un cheval. Je vais a V’école.
A Vinfinitif, c’est le verbe dessiner. A Vinfinitif, c’est le verbe aller.

J'ai grandi de 3 centimétres. A tinfinitif, c’est le verbe grandir.

© AVinfinitif, les verbes se terminentpar:

-er -ir -oir -re -dre

chanter courir voir écrire prendre

jouer sentir pouvoir sourire attendre
nager ralentir savoir croire mordre

(@) Pour s’assurer que V’éléve a bien compris sa lecon,et pour l’aider a Vapprendre,
fq vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposerces activités:
3 ‘©G Est-ce que le mot répondreest un verbe? ©8 Sije dis: Je rentre 4 pied. Quel mot est le verbe?
3 Et le mot plaisir? Et le mot réver? Etc. Peux-tu donnersoninfinitif? Mémeactivité avec:
|) & Récite tous les pronomssujets et épéle-tes. Demain, je planterai des fleurs./Les deux copains
ed ® Commentsais-tu si un mot est un verbe? finissentleurs devoirs. /Etc.
iJ) @ Jete dis un motettu dois répondre sic’est unverbe ® Conjugueces verbes avec nousau présent: rougir ->
‘ou un nom,puis expliquer commenttu as trouvé : nous... /finir-> nous... / réfléchir > nous... / etc.
arrosoir/poussette/arroser/parler/etc. Dequelgroupesontces verbes ?
 Le participe passé

@ Pour formerle participe passé:

1. On prend un verbea Vinfinitif: —> ern finer coun

2. On supprime la terminaison
de Vinfinitif: +> camt », fir. i, OU %,

3. On ajoute maintenant
les terminaisons du participe —> chen +e fin +i count
passé:

Quand on utilise le participe passé, Sinon, on utilise Vinfinitif:

c’est que l’action est déja passée:

J’ai bien J’ai envie

mangé! de manger!
Before)

Pours’assurerque Véléve a bien compris sa lecon,et pour l’aider & Uapprendre,

vous pouvezlui poser ces questionset/oului proposercesactivités:
'® Formele participe passé de entendre/grandir/sentir/ @ Dis-moisi ces phrases parlent de choses qui se sont
jouer/perdre/nager/etc. da passées, ou pas encore:“ai bien dormi./
(Pour cette activité, vous pouvez écrire les infinitifs Jai besoin de me reposer./Mes cheveux ont poussé./
sur de vraies étiquettes, puis faire découper et remplacer_ _J’ai arrosé lejardin. /Je vais arroserlejardin./
les terminaisons commeindiqué dans la econ ci-dessus.) _Je me suis bien reposé. /J’ai envie de dormir./ Etc.
 Le présent

@ Le présent est un tempspour dire . .

. sy, Disaze, Pour conjuguerau présent,
ce qui se passe au momentow V’on écrit, il faut savoir comment
ou ce qui est toujours vrai se termine le verbe a Vinfinitif.
et qui ne change pas.

é
Verbes en -er Verbes en-ir, -re, -oir Verbes en -dre
1°" groupe 2° et 3° groupes

je chante je réussis je prends

tu parles tu écris tu prends

il, elle, on danse il, elle, on voit il, elle, on prend

nous jouons nous partons nous prenons

vous mangez vous riez vous prenez

ils, elles dessinent |ils, elles savent |ils, elles prennent

@) Pour s’assurer que Véléve a bien compris sa lecon,et pour Vaider & Vapprendre,
Fy vous pouvezlui poser ces questions et/ou lui proposer ces activités:
$41)3 @ Conjugue au présentlesverbes: jouer/finir/ et tu danses? entre il dessine et les enfants dessinent?
(3) comprendre/etc. entre je comprendset tu comprends?Etc.
'@ Quelle est la terminaison de: tu cours/tu perds/ @ Quelle(s) lettre(s) retrouve-t-on dansla terminaison
Bcf] tu cries? Comment expliques-tu ces différences? au présent de tous les verbes avecle sujet:
ZS w V a-t-il une différence a Pécrit entre tu réponds tu (-s)/nous(-ons)/vous (-e2)/ils ouelles (-(e)nt)?
etil répond?entreje crois et tu crois? entre je danse
 Le futur

@ Le futur est un temps pour dire ce qui se passera ce soir, demain,

plustard, dans V’avenir, etc.

Les verbes en -er Les autres verbes

gardentle e et le r ont aussi un rau futur,
de Vinfinitif au futur. mais pas dee!

Verbes du 1° groupe Verbes du 2° et du 3° groupes

je chanterai je partirai

tu joueras tu écriras

il, elle, on mangera il, elle, on répondra

nous crierons nous dormirons

vous dessinerez vous comprendrez

ils, elles oublieront ils, elles guériront

@ Voici des verbes particuliers au futur qu’il faut apprendre

par coeur:

avoir: j’aurai, tu auras, etc. venir: je viendrai, tu viendras,etc.

aller: j’irai, tu iras, etc. vouloir: je voudrai, tu voudras,etc.
6tre: je serai, tu seras, etc. voir: je verrai, tu verras, etc.
faire: je ferai, tu feras, etc. pouvoir: je pourrai, tu pourras, etc.

(@) Pour s’assurer que Véléve a bien compris sa lecon,et pour Vaider a Vapprendre,
Fa] vous pouvezlui poser ces questions et/ou lui proposer ces activités:
a © Conjugue au futur le verbe chanter: Demain,je... elle jouera? Pourquoiy a-t-il
4 tu... (Faire écrire ou épelerles terminaisons.) tu: elle prendra?
Mémeactivité avec les verbes: réussir/partir. Pourquoi n’ya-t-il pas de e? Etc.
Btw Aujourd’hui, jefais du piano. Transformecette phrase ™ Quel est infinitif du verbe dans: nous verrons/
« au futur: Demain,je... Méme activité avec: ils iront/etc.?
Aujourd’hui, je copie une poésie./ © Conjugue vouloir au futuravec vous.Etc.
Aujourd’hui, je dors chez toi. Etc.
 Vimparfait

@ Vimparfait est un temps du passé,pour dire ce qui se passait hier,

Vannée derniére, autrefois, etc.

A Vimparfait,
tous les verbes ont
les mémes terminaisons!

5
* Recette pour former Vimparfait
je partais
1. Prends un verbe: fiir
tu prenais
2. Conjugue-le au présent Say
. avecle sujet nous:
il, elle, on était

3. Supprime la terminaison: fine

nous avions EB
4. Ajoute enfin les terminaisons =e 5
vous finissiez de Vimparfait: + ais

ils, elles dormaient

ak

“4
cient

@) rour s’assurer que ’éléve a bien compris sa lecon,et pour l’aider a Vapprendre,
Fy vous pouvezlui poser ces questions et/ou lui proposer cesactivités:
52 @ Conjugue al'imparfait le verbe dormir: La nuit © Utilise ta recette pour former Vimparfait de:
() derniére,je... tu.. etc. (Faire écrire ou épeler dormir/ralentir/dessiner.
Fj) lesterminaisons.) Mémeactivité avec les verbes: © Commentécris-tu: vous mangiez/les enfants
Sj) réver/finir. jouaient/le vent soufftait/ nousfinissions/etc.?
Sid) @ Cette année, jefais du violon. Transforme cette phrase @ Conjugue a l’imparfait:: le verbe partir avec vous/
a Vimparfait: Vannée demiere, je... Mémeactivité le verbe dessiner avec Marie et Sarah /etc.
avec: Cette année, Karim est au CE2. Etc.
 Le passé composé

@ Le passé composéest un temps On NappelleRete composé,

du passé, pour dire ce qui est arrivé hier, paredeuxparties!
Vannée derniére, autrefois, etc.

Hier, j’ai vu un renard dans la forét.

Lannée derniére, mon frére a gagné un concours.

Les enfants ont bien aimé le spectacle a la féte de Noél.

@ Le plus souvent, on formele passé composéavec avoir

suivi d’un participe passé.

j’ ai marché
Va voir la legon n°17
tu as réfléchi situ ne sais plus comment
formerlle participe passé.

il, elle, on a couru

nous avons chanté

vous avez grandi

ils, elles ont voulu

(@) Pour s’assurer que ’étéve a bien compris sa legon, et pour Vaider & Papprendre,
Fa] vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activités:
a © Conjugue au passé composéle verbe danser: Méme activité avec : Jefinirai mes devoirs tout
4) Samedi dernier, j ire écrire ou épeter 4 Vheure. Aujourd’hui, je prends le train. Etc.
les terminaisons.) Méme activité avecles verbes: @ Comment écris-tu: elle ajoué/ tu as rougi/
2 réfiéchie/ courir. je rai pas entendu/ nous avonsréussi/ etc. ?
'® Aujourd’hui, je mange 4 la cantine. Transforme
cette phrase au passé composé : Hier, j’..
 Des verbes a bien connaitre

Ces verbes
, . ont des
Verbes Présent Imparfait Futur particularités
% . oe . 5 . ‘surlignées en
j ai j avais j aurai — vil faut
tu
il
as
A
etc. etc. q
apprendre
i
avoir nous -avans par coeur!!
vous avez
ils ont
je suis J étais je serai
tu es etc. etc.
sts il est
etre nous sommes. é
vous étes
ils sont
je fais je faisais je ferai
faite nous faisons etc. etc.
vous faites
ils font
: je dis je disais je dirai
Oo dire vous dites etc. etc.

je vais J allais j irai

tu vas etc. etc.
il va
6 aller nous allons
vous allez
ils vont
e vanik je viens je venais je viendrai
nous venons etc etc,
je vois je voyais je -verrai
e voir nous voyons nous voyions etc.
vous voyez vous voyiez
ils voient ils voyaient
je veux je voulais je voudrai
@ vouloir tu veux etc. etc.
il veut
je peux je pouvais je pourrai
@}| pouvoir tu peux etc. etc.
il peut

jo
a Pours’assurer que l’éléve a bien compris sa lecon, et pour V’aider 4 Vapprendre,
[9 vous pouvezlui poserces questions et/ou lui proposer cesactivités:
K:)) @ Faire conjuguer les verbes & apprendre. ® Commentécris-tu: il pourra/je veux/nousfaisions/
5 (Passeulement les formes surlignées en beige, vous dites?/etc.
HJ) mais f'ensemble des personnes,en s’appuyant © Transforme la phrase: Au présent/aufutur:
J surlessavoirs acquis surles terminaisons Qu’est-ce quevousdisiez? Au présent/ a Vimparfait:
réguligres des verbes.) lls aurontsoif. Etc.
 souss?

Si je veux le son [2]... | Si je veux le son {s}...

@ sécris un seul S entre @ yécris ss entre deux voyelles:

deux voyelles: une trousse
un oiseau un chasseur
une rose 4 il glisse
une chaise
@ Mais j’écris un seul s,
s’il n’est pas entre deux voyelles:
un escargot / un moustique /
un insecte

c ou ¢ (c cédille)?
@ Onécrit ¢ pour entendre le son [s]:
ga > cava? agacant
co > ungarcon une balancoire
cu > je suis décu j'ai recu

S’il n’y avait pas de cédille dans ces mots, on entendrait:

* «ca», comme dans «café»;
* «con», comme dans « balcon»;
* «cu», comme dans « curieux».

@ ILn’ya pas besoin de cédille pour:

ce > un bracelet une cerise
ci > uncitron facile

Pours’assurerque V’éléve a bien compris sa lecon,et pour V’aider a Vapprendre,

vous pouvezlui poser ces questions et/oului proposercesactivités:
@8 Pour écrire le mot trousse, faut-il un ou deuxs? 2 @ Comment écris-tu les syllabes: con dans gargon/
Et pour écrire cousin ? Etc. Dit-on : une ‘caserole ce dans cerise/cu dans recu/ci danscitron ?
ou une casserole ? Faut-il un ou deux s?€Etc.Ecris: ® Comment écris-tu les mots : facile/balancoire/
un coussin- un cousin/un poisson - du poison. Etc. etc. ? Si joublie la cédille dans gargon/décu,
® Pour plastique,faut-il un ou deux s? Pourquoi ? qu’est-ce qu’on entendra ? Etc.
Et pour poussin/danseur/etc.? (Pourcette série, ® Dit-on: un magon ou un *macon/ un balcon
faire écrire les mots si enfant ne parvient pas ou un*balgon ? Est-ce que le c doit avoir
3 expliquer) une cédille ou pas ?
 cou qu?
@ On écrit c pour:

ca > uncaramel un volcan

co > delacolle content
cu > curieux aucun
cr > une crevette une craie
cl > une classe un clou

@ On écrit qu pour:

que la musigue un paguet

qui > une équipe un requin

Dansces mots,si on écrivait «c» a la place de « qu», on entendrait:

«ce», comme dans « cerise »; «ci», comme dans « citron».

am, em, im, om

@ On écrit am, em, im, om quandily aun mM,un b ou un p
juste derriére:

une ambulance une lampe

st u
je t'emméne embétant
WY WY
impossible un timbre
U U
une bombe un pompier
ee J

@ Sinon,on écrit simplement an, en, in, on:

un volcan un singe
une entrée une montagne

(B) pour sassurer que ’élave a bien compris sa lecon, et pour Vaider a Vapprendre,
Fy vous pouvezlui poser ces questionset/ou lui proposerces activités:
2 © Commentécris-tu les syllabes : co/que/cri/ ©®8 Commentécris-tu: lampe/pompe/timbre/etc.?
is quin?Etc. ® Pourquoiécrit-on: jambe/simple/etc. avec un m?
rs ©@ Commentécris-tu : une barque/coquine Etc. ® Quand j’écris pinceau,cesti-n ou i-m? Pourquoi?
= @ Sij’écrivais requin avec c, i, n, qu’est-ce qu’on ® Quandj’écris champion, c’est a-m ou a-n?
entendrait? Et sij’écrivais question avec ¢, e? Etc. (On peutécrire les motsetfaire entourerleslettres.)
 g ou gu?
@ On écrit g pour:
ga > un gargon un gant
go > une gomme le gouter
gu +> unlégume une virgule
gr > une grenouille une graine
gl > une glace un aigle

@ On écrit Su pour:
gue > une bague fatigué
gui > une guitare le guidon

Dans ces mots, s’il n’y avait pas de « u» aprés le «g», on entendrai
«ge», comme dans « genou»; « gi», comme dans «girafe ».

j, g ou ge?

@ On écrit j et ¢ pour: @ IL faut un e pour:

ja > unjardin jaune gea > ilmangea il plongeait

je > jeudi je jette geo > larougeole un pigeon
jo > unjouet joli
ju > une jupe le judo Dans ces mots,s’il n’y avait pas
de «e» aprés le « g», on entendrait:
+ « ga», comme dans «galette»;
ge rouge gentil * «go», comme dans « gomme».
v

gi > unebougie une girafe

jo Pours’assurer que l’éléve a bien compris sa lecon, et pour Vaider & Vapprendre,
A vous pouvezlui poser ces questions et/ou lui proposercesactivités:
¥- O@ Commentécris-tu lessyllabes: go/gu/gre/etc. Commentécris-tu lessyllabes: jar de jardin/ge de rouge /
(3) @ Commentécris-tu les mots: une bague/ ju de judo /geon de pigeon /etc. ?
8 un guidon/un légume/etc.? @ Sij’oublie le e danspigeon, qu’est-ce qu’on entendra?
S|) & Sijfoublie leu dansguitare, qu’est-ce Et dans il mangea ? Etc.
qu’onentendra? Et dans bague? Etc. ® Comment écris-tu: unejupe/joli/rouge/garage/etc.?
 29)
é (e accent aigu)
et é (e accent grave)
@ Quand faut-il écrire 6?

* Jécris 6 seulements’il est a la fin de la syllabe.

le bé/bé un é/lé/phant

des cé/ré/ales la té/lé/vision

+ J’écris e sans accents’il n’est pas la fin de la syllabe.

un ef/fort un dan/ger

il ef/fraie les pom/piers

@ Quand faut-il écrire 6?

* yécris 6 seulements’il est a la fin de la syllabe.

mon fré/re un ma/né/ge

le zé/bre la pan/thé/re

*J’écris e sans accents’il n’est pas a la fin de la syllabe.

une prin/ces/se de la fi/cel/le

une four/chet/te per/du

3° ait sit \ Vaccent grave

juand ilyaune,ilya = AN sur le é ressemble
a presque toujours un e muet ume dineme) A une petite flache
dans la syllabe suivante: pointée vers
* une cuillereS w le e muet!
+ Ils se promeénent.

(@) Pour s’assurer que Vélave a bien compris sa lecon, et pour V/aider & apprendre,
fq) vous pouvezlui poser ces questions et/ou lui proposer ces activités:
3 ®@ Pourquoi iln’ya pas d’accent aigu dansle mot ® Ecrire ces mots sans accents et demandera enfant
(4) escabeau? Pourquoi y a-t-il deux accents aigus d’ajouter unaccentaigu ou grave quandil enfaut un:
dansle mottélé? une épine/uneveste/un boucher/une soupiére/
S‘) @ Pourquoiil n'y a pas d’accent grave dans le mot monpére/une clé/unerégle/unetélé/ta ficelle/
i ficelle? Pourquoi y a-t-il un accent grave dans unpoirier/ma mére/uneperle/untrésor/ la terre/etc.
le mot manége?
 ‘fem
Consonne double
ou accent(é, é)?
. C’est normal, car le e
@ Quand ily a une consonne double, n’est pasa la fin de la syllabe:
il n’y a jamais d’accentsur le e. fi/cel/le - four/chet/te

une ficelle
une fourchette
elle jette
des tresses
une princesse
elles prennent
une antenne

le tonnerre
la terre

@ Sinon, il faut un accent aigu (é) ouun accentgrave(é).

hélas génial
un modéle une siréne
il éteint nous espérons
la planéte ils esperent

C’est normal, car le e

est a la fin de la syllabe:
hé/las - pla/né/te
Eve)

Pours’assurerque V’éléve a bien compris sa lecon,et pour Vaid 4 Vapprendre,

vous pouvezlui poserces questionset/oului proposercesactivit
'® Dicter les exemples dela legonet faire justifier les accents nécessaires: la belle coccinelle/il géle/
la présence ou absence de accentgrave ou aigu. ilachéte/cette assiette/une chienne/la lumiére/
'® Ecrire sans accentles motssuivants puis demander tu serres/il se proméne/etc.
a Véleve de les segmenter ensyllabeset d’ajouter
 et
@ Observe ces phrases:
| Astuce! Quand
Le sel et le poivre sont sur la table. j’écris et, je pense
en » au signe +.
Voici mon frére et ma sceur. et .
J'ai un chat et un chien.

@ sutilise et pour mettre deux choses ensemble,

comme un signe + dans une phrase.

@ Le mot et est invariable.

ou
@ Observe ces phrases:

Tu veux du thé ou du café? oy” Commedans:

Tu préféres le rouge ou le bleu? 3 droite ou 3 gauche?
Tu es venue en bus ou a pied?

@ sutilise Ou quand ily a le choix entre deux choses.

@ Le mot ouest invariable.

BD) pour s'assurer que V’éléve a bien compris sa lecon,et pour Vaider a Vapprendre,
fy vouspouvezlui poser ces questionset/ou lui proposerces activités:
2 © A quoisert le mot et? Relire les 3 exemples du début © A quoisert le mot ou? Peux-tu le mettre au pluriel
= de la leconetfaire remplacerle mot et par le mot ‘ou au féminin? Pourquoi? Peux-tu dire d'autres mots
i= plus: Le sel et le poivre -> le sel plus le poivre. Etc. invariables?
= ®@ Ecouteces phrases; repére le motet puis remplace-le ™ Ecoute ces phrases; repére le mot ouet explique
par plus. La lune etles étoiles brillent dans le ciel./ s'il propose un choix. Veux-tualler 4 la plage
Jaicueilli des cerises et desfraises./Etc. ‘ou4 la piscine ?/Je me demandeott est Victor./
Tu préferes le chocolatou la vanille?/Etc.
 .
a, ou, la
@ Observeces phrases:

Ou es-tu? OU vas-tu?
Je suis la! Je vais a la piscine.

@ Les mots oil, la, A sontutiles pour dire

ou on est, ot on va.

Quand j’écris ot, la, a,

@ Les mots ol, A, A sont invariables. je pense a un doigt pointé,
qui montre une direction.

@ Le mot a estutilisé pour dire:

* A quel moment? * A quelendroit?

a midi a la piscine
a huit heures a Vécole

* A quoica sert? * Aqui, a quoi?

une assiette a soupe Je pense a toi.
une assiette a dessert Attention a l’araignée!

(B) pour s/assurer que V’éléve a bien compris salecon, et pour Vaider a Vapprendre,
fy vous pouvezlui poser ces questions et/ou lui proposercesactivités:
Fl Oe A quoifait penser taccentgrave sur a, la, 07 ©e A quoi peutservir le mot 4?
i ® Ecouteces phrases: il manque un mot, lequel? ® Ecoute ces phrases, a quoisert le mot 4? Je vais
rs Epéle-le:s’aijoué de la trompette... laféte @ Paris -> le mota sert a dire d quel endroitje vais. /
a de la musique./Pose ton manteau..., sur le canapé./ Une machine é laver >... /Il rentre a sept heures
Je me demande... se cache mon hamster./Etc. dusoir .../J’ai mal dla téte. >...//écris d ma
grand-mére. > .../Une tasse a café. -> .../Etc.
 son

@ Sonest un déterminant.OnVutilise toujours devant un nom.

C’est son doudou. > Ga veut dire que ce doudouest a cettepetite fille.

C’est son anniversaire > C'est anniversaire de ce garcon.

on

@ Le pronom sujet On est un dréle de pronom qui peut représenter:

* quelqu’un On a frappé a la porte.

> Quelqu’un a frappé la porte.

* tout le monde On s’est bien amusé.

> Tout le monde s’est bien amusé.

* personne On n’a plus faim.

> Personne n’a plus faim.

* un groupe de personnes On a gagné.

Notre équipe a gagné. Mémes’il a souvent
un sens de pluriel,
* etc. on est un pronom
singulier!

Si la phrase est négative, il ne faut pas

a oublier ne ou n’ avantle verbe:
Ona perdu. = On n’a pas gagné.

[@) pour s'assurer que l’éléve a bien compris sa lecon,et pour l’aider & Vapprendre,
5 vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activités:
$1) ©a Ecoute ces petites énigmes, et explique Aqui _<)® Remplace on dans ces phrases: On a appris une poésie./
3 appartiennentles choses: c’est son traineau Onest allé piqueniquer./ Etc.
rr Re traineaudu Pére Noél]/Il cherche son stylo ® Transformeces phrases pour utiliser on:
= rouge./ Elle donne & manger a son bébé./ Quelqu’un fouillé dans mes affaires./ Etc.
i Mattend son repas devantla niche./ Etc. @ Transforme a la forme négative pour dire le contraire :
Ona faim./On a encorele temps dejouer./ Etc.
 a, ont, est, sont (a4,
jai
eve
je suis
tuas tues
@ Les mots a, Ont sont des formes du verbe avoir. iVellea il/elle est
nous avons nous sommes
vous avez vous étes
@ Les mots est, sont sont des formes du verbe étre. ils/elles ont ils/elles sont

Poursavoirbien les écrire, je peux transformer

la phrase au singulier ou au pluriel.

IL a de la chance. Ils ont fini leur travail.

v +
Ils ont de la chance. Ila fini son travail.

Le bébé est _—_fatigué. Mamie et Papi sont venus en train.

v +
Les bébés sont fatigués. Mamie est venue en train.

* ILou elle a * Ils ou elles ont

Elle a faim. Elles ont faim.
Ila bien chanté. Ils ont bien chanté.

* ILou elle est * Ils ou elles sont

Elle est fatiguée. Elles sont fatiguées.
IlLest en retard. Ils sont en retard.

A Pours’assurer que V’éléve a bien compris sa lecon,et pour Vaider & Vapprendre,
fy vous pouvezlui poser ces questions et/ou lui proposercesactivités:
=) = Conjugue les verbesétre et avoir au présent. m Transforme cette phrase au pluriel:il est tout mouillé,
(|) @ Transforme cette phrase au singulier: ila sauté dansles flaques. — Ils . . Commentécris-tu
TE] Elles ont de lafievre, elles sont au lit. -> Elle... les verbes? Méme activité avec: Le géteau a trop cuit,
=| Comment écris-tu les verbes? Méme activité avec: il est tout noir. /Cettepetite fille a trois ans,
Les peintres sont contents, ils ontfini leur travail. / elle est ala maternelle.
Les garcons sont endormis, ils ontéteint la tumiere.
 ery
Des motsa bien connaitre(1)
:
-a
Je rentre a midi.
2 Je vais 4 V’école.
voila Et voila!
la Ou es-tu? Je suis la!
déja pourquoi?

celui-la parce que

celle-la Est-ce que. 2? Est-ce que ga va?
Qu’est-ce que. Qu’est-ce que tu dis?
presque Il fait presque nuit.
B -ant
lorsque Lorsque tu seras grand...
avant En avant!
quelquefois
avant-hier
quelqu’un
auparavant
quelques-uns
davantage —_J’en veux davantage.
quelques-unes
devant Je suis devant toi.
pendant Pendantla classe... PY
cependant
durant Durant la nuit...
maintenant
Po
= dans C’est dans la poche!
sans J’y vais sans toi.
dedans / dehors
dessous / dessus
depuis Depuistrois ans...
puis
-cl
ailleurs
vers Iarrivera vers midi. ici Je suis ici!
a travers voici Voicile facteur.
toujours celui-ci
plus Je n’en veuxplus. celle-ci
plus ou moins merci
alors Zut alors!
Eerie)

Pours’assurer que ’éléve a bien comprissa lecon,et pour Vaider & Vapprendre,
vous pouvezlui poser ces questionset/oului proposercesactivités:
(Quandil ya un exemple, faire écrire seulement ® Dicter les mots dela liste & apprendre.
le mot 4 apprendre,pas exempleen entier.) @ Dicter égalementquelques motsdeslistes
@ Faire redire les mots de la liste & apprendre, déja apprises.
les épeleret les écrire.
 Hen
Des mots a bien connaitre (2)
5
-es -bien
trés trés bien bien Cest trés bien!
prés ’habite prés du parc. combien Combien ¢a coute?
apres apres lécole bientét
auprés auprésde toi
exprés Je 'ai fait expres.
dés —_Désle lever du jour... 22 -temps
le temps Quel tempsfait-il?
longtemps
-si de temps en temps

si Tu peux venir, si tu veux.

aussi J’en veux aussi!
ainsi Ne bougepasainsi! 33 -t6t
bo tot ILest trop tét.
bientot
a aussitét
tantét Tantét U'un, tantét Vautre.
encore Po
enfin
ensuite qi -fois
ensemble
parfois
a Venvers
quelquefois
a Vendroit
autrefois
souvent
une fois Il était une fois...
comment Po

a
autour Autour du monde...
demain aujourd’hui
maintenant autrefois
soudain Soudain, U’orage a éclaté. autant J’en ai autant que toi.
ainsi Ne bougepasainsi! sauf Jaime tout, sauf le chou.
ala maison “)

Pours’assurer que U’éléve a bien compris sa econ, et pour Vaider & Vapprendre,
vous pouvezlui poserces questions et/ou lui proposerces activités:
(Quand ily a un exemple,faire écrire seulement '® Dicter les mots de la liste & apprendre.
le mot a apprendre, pas 'exempleen entier.) @ Dicter également quelques mots des listes
'@ Faire redire les mots de la liste & apprendre, déja apprises.
les épeler et les écrire.
 Xm
Des mots a bien connaitre(3)

16 -tout EJ -ez
tout Je mangedetout. chez Je reste chez moi.
partout assez Jen ai assez!
surtout Ne bouge surtout pas!
tout a coup

EJ -mais
Ea -coup mais C’est bon, mais c’est chaud!
beaucoup jamais.
tout a coup désormais

+8 -ord 23 -ment
daccord Je suis d’accord. autrement
dabord brusquement
doucement
exactement
19 -tant facilement
heureusement
autant J’en ai autant quetoi!
lentement
pourtant
. seulement
tant pis .
. tranquillement
tant mieux .
vraiment
tant que

Ey h- A les «sans famille »

hélas car
hier donc
aujourd’ hui trop
en haut un peu
halte —Halte la! peut-étre

5 Pour s’assurer que l’éléve a bien compris sa lecon, et pour l’aider a ’apprendre,
4] vous pouvezlui poser ces questions et/ou lui proposerces activités:
s
'3) (Quand ily aun exemple,faire écrire seulement \m Dicter les mots delaliste a apprendre.
TE] le mota apprendre, pas 'exemple en entier.) ®@ Dicter également quelques motsdeslistes
S|) @ Faire redire les mots de la liste & apprendre, déja apprises.
les épeler et les écrire.
 Antoine Fetet
Compréhension Lexique Etude de la langue Orthographe

Conformémentaux orientations définies par les programmes 2016

et les ajustements de 2018, C.L.E.O. organise les apprentissages au moyen de séances
courtes et fréquentes d’observation, de réflexion et de manipulations
sur le fonctionnementde la langue, favorisant son appropriation sur le long terme.

™ Desactivités décrochées,ritualisées et pertinentes.

™ Des compétencesentrainéessur la durée afin de laisser

a tousles éléves le temps des’approprier les notions a acquérir.

= Des programmations annuellesvisant uneréelle cohérence surle cycle.

En complément :
*° Un aide-mémoire permettantla structuration
dessavoirs et savoir-faire(inclus dans ce manuel).
* Un cahier d’activités pourfaciliter la mise en ceuvre
desactivités « Pour commencer »et proposant desactivités on
en production d’écrits (vendu séparément). bets

Sur www.cleofrancais.fr

Le guide pédagogique (PDF)

pour les enseignants La démarche et la mise en ceuvre détaillées
Lentrainement des compétencesa V’oral
aeursLe ake ; a‘ ¢
ae Des activités supplémentaires z
Desressources supplémentaires 5
Desactivités d’entrainement
Desaffichages référents T
Desoutils d’évaluation =
é3
La version numérique du manueléléve 2
téléchargeable sur ordinateur, tablette et clé USB g
Le manuel a vidéoprojeter 5
Tousles corrigés
#1
s
ISBN : 978-2-7256-3786-0
Création

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