BAHAN AJAR MATEMATIKA KELAS VI

SDLB KURIKULUM 2013

KI/KD : 3.4 Mengenal bangun datar

dasar beserta ciri-cirinya
SPESIFIKASI : SDLB Autisme Kelas VI
 MENDESAIN BAHAN AJAR UNTUK SISWA AUTISME

Nama Mahasiswa : 3.4 Mengenal bangun datar dasar beserta ciri-cirinya

Peminatan : Autisme
Jenis Bahan Ajar : Cetak
Wujud Bahan Ajar : Printout bahan ajar yang berisi materi pembelajaran beserta
LKPD
Tujuan : Mengenalkan bangun datar pada peserta didik autisme kelas
VI SDLB serta membantu peserta didik dalam memenuhi
kompetensi dasar yang disesuaikan dengan kurikulum 2013
mata pelajaran matematika KD 3.4 kelas VI SDLB
 BAHAN AJAR MATEMATIKA

Kelas : VI SDLB (Autisme)

KD : KD 3.4 K-13
Materi : Mengenal Bangun Datar Beserta Cirinya
Alokasi Waktu : 2 JP (2 jam x 40 menit)

1. Materi Pembelajaran
a. Macam-macam bangun datar
b. Ciri-ciri bangun datar
2. Indikator
a. Mengenal apa itu bangun datar ketika ditunjukkan suatu benda konkrit
b. Mengetahui macam-macam bangun datar (segiempat, segitiga, persegi panjang,
lingkaran, dan trapezium) berdasarkan benda konkrit dan gambar
c. Mengidentifikasi ciri-ciri bangun datar melalui ciri fisik benda sekitar
3. Sarana dan Prasarana
a. Ruang kelas
b. Bahan ajar
c. Papan tulis
4. Media, Alat, dan Sumber Belajar
a. Printout bahan ajar
b. Pensil
c. Buku tulis
d. Benda sekitar
5. Wujud
Bahan ajar matematika dengan materi mengenal bangun datar beserta cirinya yang telah
disesuaikan dengan KD 3.4 Kurikulum 2013 untuk SDLB Autisme kelas 6 berwujud cetak
atau printout
6. Kelebihan
Berikut adalah kelebihan bahan ajar cetak:
a. Anak lebih terfokus pada materi karena masing-masing anak akan mendapatkan bahan
ajar tersebut
b. Bisa digunakan dimanapun apabila anak membutuhkannya
c. Desain bahan ajar yang terfokus pada satu pokok materi tiap halaman untuk mencegah
distraksi bagi anak autisme
d. Bahan ajar memiliki ukuran yang mudah dibawa kemanapun dan relatif ringan sehingga
tidak memberatkan tas peserta didik
7. Kekurangan
a. Bahan ajar printout memiliki bahan dasar kertas sehingga mudah rusak bila terkena air
b. Bahan ajar berupa printout/cetak memiliki risiko “lecek” apabila tidak ditangani dengan
hati-hati
8. Model Pembelajaran
Kontekstual: dalam pembelajaran model ini, guru mengaitkan materi yang diperlajari
dengan situasi dunia nyata. Hal tersebut memungkinkan peserta didik menangkap makna
dari yang pelajari, mengkaitkan pengetahuan baru dengan pegetahuan dan pengalaman yang
sudah dimiliki.

9. Pendekatan Pembelajaran
Konstruktivisme: Pendekatan konstruktivisme adalah suatu cara atau strategi seorang guru
yang bertugas sebagai fasilitator dan membimbing siswa dalam menggali ilmu pengetahuan
sendiri, serta membina sendiri konsep ilmu pengetahuan yang didapatnya melalui
pengalaman-pengalaman belajar
10. Kegiatan Pembelajaran
a. Pertemuan 1
- Pendahuluan
1. Guru membuka pelajaran dengan mengajak peserta didik berdoa serta
memberikan kalimat sambutan untuk membuka pembelajaran
2. Pelaksanaan presensi peserta didik
3. Guru memberi peserta didik motivasi serta membuka pembelajaran dengan
memberitahu pada peserta didik apa yang akan dipelajari pada hari tersebut

- Kegiatan inti
1. Siswa ditunjukkan tayangan mengenai bangun-bangun datar melalui beberapa
video youtube dan tayanagn PPT
2. Siswa diberikan tayangan PPT masing-masing bangun datar yang telah
disebutkan baik pada video maupun PPT guru lalu diminta untuk menyebutkan
bangun datar apa yang ditampilkan pada slide tersebut secara lesan
3. Siswa dijelaskan Kembali oleh guru mengenai bangun-bangun datar yang telah
mereka pelajari mulai dari definisi hingga ciri-ciri
4. Siswa diminta oleh guru untuk menggambar bangun datar yang menjadi favorit
mereka pada kertas yang diberikan oleh guru
- Penutup
1. Guru memberikan apresiasi pada pencapaian peserta didik hari tersebut
2. Guru membuka sesi tanya jawab mengenai materi yang telah dipelajari
sebelumnya
3. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan kepercayaan masing-masing
untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran
b. Pertemuan 2
- Pendahuluan
1. Guru membuka pelajaran dengan mengajak peserta didik berdoa serta
memberikan kalimat sambutan untuk membuka pembelajaran
2. Pelaksanaan presensi peserta didik
 3. Guru memberi peserta didik motivasi serta membuka pembelajaran dengan
memberitahu pada peserta didik apa yang akan dipelajari pada hari tersebut
- Kegiatan inti
1. Guru membuka pelajaran dengan mengulang materi yang telah dipelajari
kemarin dengan cara menampilkan ulang PPT yang telah dipelajari siswa-siswi
2. Siswa masing-masing diberikan secara acak 3 bangun datar lalu mereka diminta
oleh guru untuk menempelkan bangun datar tersebut pada buku mereka masing-
masing
3. Setelah menempelkan bangun datar pada buku masing-masing, siswa diminta
guru untuk menyebutkan nama serta ciri bangun datar tersebut dibawah bangun
dtaar yang telah ditempelkan pada buku mereka
4. Siswa diminta guru untuk mempresentasikan hasil kerjanya didepan kelas
5. Siswa yang menjadi audiens pada saat temannya berpresentasi diminta guru
untuk mengoreksi apabila teman mereka yang sedang berpresentasi salah.
- Penutup
1. Guru memberikan apresiasi pada pencapaian peserta didik hari tersebut
2. Guru membuka sesi tanya jawab mengenai materi yang telah dipelajari
sebelumnya
3. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan kepercayaan masing-masing
untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran
11. Penilaian

Skor
No. Kegiatan Ket.
1 2 3 4
Menyebutkan nama-nama bangun
1 datar dengan benar sesuai dengan
yang ia telah baca
Menyebutkan ciri-ciri bangun
2
datar dengan benar
Menyebutkan naa bangun datar
3 yang menyerupai benda
disekitarnya
Mampu mengisi lembar kerja
4
peserta didik dengan baik

Rubrik Penilaian:

Kriteria Baik Sekali: 4 Baik: 3 Cukup: 2 Kurang: 1

Menyebutkan Mampu Mampu Mampu Belum mampu
nama-nama menyebutkan menyebutkan 3 menyebutkan menyebutkan
bangun datar nama-nama ke-5 bangun datar nama nama-nama
dengan benar bangun datar dengan baik keseluruhan angun datar
dengan baik pada tanpa bantuan bangun datar yang diajarkan
 saat diajukan namun ketika ketika dibantu kepadanya
pertanyaan dibantu dapat oleh guru
padanya secara menyebutkan 5
lesan tanpa bangun datar
bantuan guru dengan benar
Menyebutkan Mampu Mampu Mampu Belum mampu
ciri-ciri menyebutkan sisi menyebutkan menyebutkan menyebutkan
bangun datar dan warna beberapa sisi ciri bangun ciri yang
dengan benar masing-masing dan warna datar meliputi meliputi warna
bangun datar bangun datar warna dan dan jumlah sisi
yang diberikan yang diberikan jumlah sisi serta serta bentuk
padanya tanpa padanya, namun bentuk ketika bangun datar
bantuan guru ketika dibantu dibantu oleh yang diberikan
oleh guru ia guru secara padanya
dapat keseluruhan
menyebutkan
seluruh ciri
bangun datar
dengan benar
Mampu Mampu Mampu Mampu Sama sekali
mengisikan mengisikan mengerjakan mengerjakan belum mampu
lembar kerja lembar kerja sebagian besar sedikit dari untuk
dengan baik dengan baik dan lembar kerja lembar kerja menyelesaikan
dan benar benar mulai dari yang diberikan yang diberikan dan
awal hingga kahir dengan sedikit akan tetapi mengerjakan
tanpa bimbingan bimbingan dari dapat lembar kerja
atau bantuan dari guru mengerjakan yang diberikan
guru sebagian besar padanya.
lembar kerja
ketika diberi
bantuan serta
bimbingan dari
guru

Total Skor
Nilai akhir: × 100
Skor Maksimum

12. Bahan Ajar

Lembar Kerja Peserta Didik: