Tema Rekayasa Teknologi

Merancang
Transportasi
Masa Depan
Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Bagi pendidik jenjang

SD/MI/Program Paket A – Fase A
MODUL PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
Tema : Rekayasa dan Teknologi
Topik : Merancang Transportasi Masa Depan

Pengarah
Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan
Kementerian Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi
Anindito Aditomo

Penanggung Jawab
Plt. Kepala Pusat Kurikulum dan Pembelajaran
Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan
Kementerian Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi
Zulfikri

Penyusun
Rizky (Sebangku Games)

Penelaah
Rizky Satria
(Komunitas Guru Belajar Nusantara/Ruang Literasi 38 Yogyakarta )
Yogi Anggraena (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran)
Farah Arriani (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran)
Muhammad Heru Iman Wibowo (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran)
Adesti Komalasari (Konsultan)
Anitawati (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran)

Ilustrator Cover
Saad Ibrahim

MODUL PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

Tema : Bangunlah Jiwa dan Raganya
 Gambaran projek.
Dengan mengembangkan tema “Rekayasa dan Teknologi”
yang mengacu pada dimensi Profil Pelajar Pancasila,
projek “Merancang Transportasi Masa Depan” ini
diharapkan dapat membantu peserta didik untuk
mengeksplorasi isu transportasi di lingkungan sekitar.

Projek ini terdiri dari 12 aktivitas yang disusun secara integratif yang
Hal yang perlu dimulai dari tahap pengenalan, tahap eksplorasi, hingga tahap aksi.
diperhatikan sebelum Tiga tahap tersebut masing-masing terdiri dari empat aktivitas.
Sementara proses asesmen tertulis dilakukan pada setiap akhir tahap.
memulai projek.
Tahap pertama dimulai dengan aktivitas perkenalan pada teknologi
• Komitmen seluruh warga transportasi, proses ini dilakukan dengan mengeksplorasi jenis dan
sekolah untuk menjalankan bentuk transportasi, melakukan permainan suara kendaraan,
aksi yang disepakati. menggambar dan mewarnai, serta bernyanyi dan bergerak.
• Identifikasi sarana dan Tahap kedua berfokus pada pengenalan isu terkait transportasi
prasarana serta peralatan melalui aktivitas storytelling, bermain papan permainan, memahami
pendukung projek. rambu-rambu lalu lintas, hingga melakukan kunjungan lapangan.
• Membangun kesadaran Tahap terakhir adalah lanjutan dari hasil tahap kedua yang berfokus
seluruh warga sekolah pada aksi mengidentifikasi masalah dan mengembangkan ide dengan
mengenai pentingnya menemukan permasalahan transportasi di sekitar dan mencari solusi
penggunaan transportasi yang dapat dikembangkan. Aktivitas selanjutnya adalah proses desain
umum. transportasi pada sebuah kertas sebagai rancangan dari imajinasi
• Kolaborasi dengan peserta didik dalam menyelesaikan masalah transportasi di Indonesia.
komunitas di luar sekolah Aktivitas terakhir adalah kegiatan merancang hasil desain tersebut
untuk proses kunjungan dalam bentuk prototipe yang terbuat dari kardus.
lapangan. Urutan ketiga tahap tersebut merupakan implementasi dari proses
pembentukan pengetahuan (knowledge-building) pada tahap
pertama, dan dilanjutkan dengan pembentukan kesadaran
(awareness) pada paket kedua. Sedangkan paket ketiga adalah
perwujudan dari tahap aksi dan penyelidikan kritis (critical inquiry).
Melalui projek ini peserta didik diharapkan telah mengembangkan
secara spesifik dua dimensi Profil Pelajar Pancasila, yakni Bergotong
Royong dan Bernalar Kritis.

2
 Tabel 1. Tujuan Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Profil Elemen dan Subelemen Target Pencapaian di akhir

Aktivitas terkait
Pelajar Pancasila Profil Pelajar Pancasila Fase A (SD kelas 1-2)
Elemen Kepedulian, Peka dan mengapresiasi orang 2, 5, 8, 9, 10
Subelemen Tanggap orang di lingkungan sekitar,
terhadap lingkungan kemudian melakukan tindakan
sederhana untuk
mengungkapkannya.
Bergotong Elemen Kepedulian, Mengenali berbagai reaksi orang 2, 4, 5, 11
royong Subelemen Persepsi lain di lingkungan sekitar dan
sosial penyebabnya.
Elemen & Subelemen Memberi dan menerima hal 4, 6, 9, 10
Berbagi yang dianggap berharga dan
penting kepada/dari orang
orang di lingkungan sekitar.
Elemen Memperoleh Mengajukan pertanyaan untuk 1, 5, 8, 10, 11
dan memproses menjawab keingintahuannya
informasi dan gagasan, dan untuk mengidentifikasi
Subelemen Mengajukan suatu permasalahan mengenai
pertanyaan dirinya dan lingkungan
sekitarnya.
Elemen Memperoleh Mengidentifikasi dan mengolah 1, 3, 6, 10, 12
dan memproses informasi dan gagasan.
informasi dan gagasan,
Subelemen
Mengidentifikasi,
mengklarifikasi, dan
Bernalar kritis mengolah informasi
Elemen & Subelemen Melakukan penalaran konkret 2, 6, 7, 8, 12
Menganalisis dan dan memberikan alasan dalam
mengevaluasi menyelesaikan masalah dan
penalaran dan mengambil keputusan.
prosedurnya

Elemen Refleksi Menyampaikan apa yang sedang 1, 7, 8, 10, 12

pemikiran dan proses dipikirkan secara terperinci.
berpikir, Subelemen
Merefleksi dan
mengevaluasi
pemikirannya sendiri

3
 Tabel 2. Tahapan dalam Projek “Merancang Transportasi Masa Depan”

Tahap Pengenalan. Mengenali dan membangun kesadaran peserta didik terhadap teknologi
transportasi.
Aktivitas 1. Aktivitas 2. Aktivitas 3. Aktivitas 4.
Transportasi kita. Permainan suara Menggambar dan Bernyanyi dan bergerak.
kendaraan. mewarnai kendaraan.

Tahap Eksplorasi. Mempelajari permasalahan terkait transportasi di lingkungan terdekat.

Aktivitas 5. Aktivitas 6. Aktivitas 7. Aktivitas 8.
Kisah kendaraan yang Boardgame Rambu-rambu lalu lintas. Observasi alat
baik hati. transportasi. transportasi.

Tahap Aksi. Merancang ide transportasi berdasarkan permasalahan yang ada di lingkungan terdekat.
Aktivitas 9. Aktivitas 10. Aktivitas 11. Aktivitas 12.
Permasalahan Ide solusi transportasi. Mendesain transportasi Merancang transportasi
transportasi. masa depan. masa depan.

4
 Tabel 3. Rubrik Perkembangan Dimensi

Sub-elemen Profil Mulai Sedang Berkembang Sangat

Pelajar Pancasila Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang
Elemen Kepedulian, Mulai mengenali dan Mulai mengenali dan Peka dan Peka dan
Subelemen Tanggap mengapresiasi mengapresiasi mengapresiasi orang mengapresiasi orang
terhadap lingkungan orang-orang di rumah orang-orang di rumah orang di lingkungan orang di lingkungan
dan sekolah. dan sekolah, untuk sekitar, kemudian sekitar, kemudian
merespon kebutuhan melakukan tindakan melakukan tindakan
di rumah dan sekolah. sederhana untuk untuk menjaga
mengungkapkannya. keselarasan dalam
berelasi dengan orang
lain.
Elemen Kepedulian, Mulai mengenali Mengenali berbagai Mengenali berbagai Memahami berbagai
Subelemen Persepsi berbagai reaksi orang reaksi orang lain di reaksi orang lain di alasan orang lain
sosial lain di lingkungan lingkungan sekitar. lingkungan sekitar dan menampilkan respon
sekitar. penyebabnya. tertentu.
Elemen & Subelemen Mulai mampu berbagi Mulai membiasakan Memberi dan Memberi dan
Berbagi kepada orang-orang di untuk berbagi kepada menerima hal yang menerima hal yang
sekitar. orang-orang di sekitar. dianggap berharga dan dianggap penting dan
penting kepada/dari berharga kepada/dari
orangorang di orangorang di
lingkungan sekitar. lingkungan sekitar baik
yang dikenal maupun
tidak dikenal.
Elemen Memperoleh dan Mulai bertanya untuk Bertanya untuk Mengajukan Mengajukan
memproses informasi dan memenuhi rasa ingin memenuhi rasa ingin pertanyaan untuk pertanyaan untuk
gagasan, Subelemen tahu. tahu terhadap diri dan menjawab mengidentifikasi suatu
Mengajukan pertanyaan lingkungannya. keingintahuannya dan permasalahan dan
untuk mengidentifikasi mengkonfirmasi
suatu permasalahan pemahaman terhadap
mengenai dirinya dan suatu permasalahan
lingkungan sekitarnya. mengenai dirinya dan
lingkungan sekitarnya.
Elemen Memperoleh dan Mulai mengidentifikasi Mengidentifikasi dan Mengidentifikasi dan Mengumpulkan,
memproses informasi dan dan mengolah mengolah informasi mengolah informasi mengklasifikasikan,
gagasan, Subelemen informasi dan gagasan dan gagasan dan gagasan. membandingkan dan
Mengidentifikasi, sederhana. sederhana. memilih informasi dan
mengklarifikasi, dan
gagasan dari berbagai
mengolah informasi
sumber.
Elemen & Subelemen Mulai dapat Menyebutkan alasan Melakukan penalaran Menjelaskan alasan
Menganalisis dan menyebutkan alasan dari pilihan atau konkret dan yang relevan dalam
mengevaluasi dari pilihan atau keputusannya. memberikan alasan penyelesaian masalah
penalaran dan keputusannya. dalam menyelesaikan dan pengambilan
prosedurnya
masalah dan keputusan.
mengambil keputusan.
Elemen Refleksi Mulai menyampaikan Menyampaikan apa Menyampaikan apa Menyampaikan apa
pemikiran dan proses apa yang dipikirkan yang dipikirkan dengan yang sedang dipikirkan yang sedang dipikirkan
berpikir, Subelemen dengan singkat. singkat. secara terperinci. dan menjelaskan
Merefleksi dan alasan dari hal yang
mengevaluasi
dipikirkan.
pemikirannya sendiri

5
Cara Penggunaan Modul Projek Ini Relevansi projek ini bagi
sekolah dan semua guru
Modul ini dirancang untuk membantu guru SD (Fase A) untuk mata pelajaran
Indonesia sebagai negara dengan
melaksanakan kegiatan projek yang mengusung tema Rekayasa jumlah penduduk terbanyak ke
empat dan memiliki wilayah maritim
dan Teknologi. Di dalam perangkat ajar untuk projek “Merancang yang luas memberikan banyak
kelebihan secara geografis dan
Transportasi Masa Depan” ini, ada 12 (dua belas) aktivitas yang ekonomi. Berdasarkan data dari
Kementerian Kelautan dan Perikanan
saling berkaitan. Waktu kisaran pelaksanaan projek ini kurang (KKP), pada tahun 2017, Indonesia
memiliki 16.056 pulau. Dan
perbedaan wilayah di pulau tersebut
lebih adalah 63 jam pelajaran. Sebaiknya ada jeda waktu antar membutuhkan penggunaan model
transportasi yang berbeda-beda,
aktivitas agar di satu sisi para guru mempunyai waktu yang cukup sebagai contoh di beberapa daerah
Kalimantan penduduk lebih banyak
untuk melakukan persiapan materi untuk memantik diskusi dan menggunakan sarana perahu
sampan di bandingkan mobil, hal ini
berbeda dengan kondisi di kota
refleksi peserta didik. Di sisi lain, peserta didik juga mempunyai besar di Jakarta yang banyak
menggunakan sarana transportasi
waktu untuk berpikir, berefleksi, dan menjalankan masing-masing umum berupa bus dan kereta.

aktivitas dengan baik. Keterbatasan dan kendala

transportasi di berbagai daerah di
Indonesia ini kemudian
membutuhkan sebuah solusi yang
Namun demikian, tim penyusun memahami bahwa kondisi tiap mutakhir. Sekolah sebagai agen
perubahan dalam mencetuskan
sekolah berbeda-beda. Oleh karena itu, modul ini bersifat tidak ide-ide yang terkait dengan Prioritas
Pembangunan Nasional, Khususnya
mengikat dan bisa dipakai sebagai referensi ataupun contoh pada bagian Infrastuktur,
konektivitas dan kemaritiman.
pelaksanaan projek. Guru dan kepala sekolah mempunyai Pada projek ”Merancang
transportasi masa depan” guru dan
kebebasan dan kewenangan untuk menyesuaikan jumlah peserta didik dapat
mengintegrasikan berbagai
aktivitas, alokasi waktu per aktivitas, dan apakah semua aktivitas pengetahuan untuk menghasilkan
solusi transportasi yang sesuai
dengan daerah sekitar. Diharapkan
diselesaikan dalam waktu singkat atau disebar selama satu sekolah juga dapat menjadikan
projek ini menjadi satu kesatuan
semester. Materi ataupun rancangan aktivitas juga bisa dalam kegiatan sekolah sehari-hari,
sehingga dapat memperolah hasil
disesuaikan agar projek bisa berjalan efektif dan efisien sesuai yang maksimal.

dengan kebutuhan peserta didik dan kondisi sekolah juga kondisi

daerah setempat.

6
This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-SA

MERANCANG TRANSPORTASI
MASA DEPAN

MERANCANG TRANSPORTASI MASA

DEPAN

7
 Tahap 1. Pengenalan

1. Transportasi kita
2. Permainan suara kendaraan
3. Menggambar dan mewarnai
4. Bernyanyi dan bergerak

Tahap 2. Eksplorasi

MERANCANG
TRANSPORTASI 5. Kisah kendaraan yang baik hati
MASA DEPAN 6. Bermain boardgame transportasi
7. Rambu-rambu lalu lintas
8. Observasi alat transportasi

Tahap 3. Aksi

9. Permasalahan transportasi
10. Ide solusi transportasi
11. Mendesain transportasi masa depan
12. Merancang transportasi masa depan

8
 This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-SA

TAHAP 1

Tahap pengenalan.
Mengenali dan membangun
kesadaran peserta didik
terhadap transportasi. 9
 Aktivitas 1
TRANSPORTASI KITA

Persiapan Waktu :
4 jp
1. Guru mengumpulkan artikel yang membahas jenis Bahan :
transportasi yang ada di Indonesia. Internet/gambar, kertas,
2. Guru mengumpulkan materi yang membahas sejarah gunting lem, pulpen
salah satu jenis transportasi. Contoh: Perkembangan Peran guru:
mobil dari masa ke masa.
Narasumber dan fasilitator

Pelaksanaan
1. Guru memulai projek ini dengan menanyakan kepada peserta didik apa yang mereka tahu
mengenai kendaraan atau alat transportasi. Beberapa pertanyaan pemantik yang bisa
digunakan:
a. Apa saja kendaraan yang kalian ketahui?
b. Apa yang dimaksud transportasi?
c. Apa perbedaan dari transportasi laut, darat, dan udara?
d. Apa saja bagian yang ada pada mobil, kereta, pesawat, dan perahu?
2. Guru memperkenalkan tema projek dan mengaitkannya dengan kehidupan sehari-hari.
3. Guru menjelaskan tentang kendaraan transportasi dan sejarah perkembangan salah satu
transportasi yang dipilih.
4. Peserta didik dibagi dalam kelompok (5 orang) dan diberikan satu paket gambar
transportasi kepada masing-masing kelompok.
5. Peserta didik melakukan identifikasi pada gambar transportasi. Agar membentuk kelompok
yang lebih inklusif, guru dapat mempertimbangkan latar belakang agama, etnis, jenis
kelamin, juga tingkat kemampuan peserta didik dalam proses pembentukan kelompok.
6. Peserta didik membuat ensiklopedia transportasi dengan menggunting gambar
transportasi yang sudah disediakan dan menempelkannya pada kertas karton sesuai
pembagian yang disepakati, contoh: pembagian berdasarkan media, mesin, jumlah roda,
tahun, dst.
7. Peserta didik di masing-masing kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil karya
ensiklopedia dan mendapatkan umpan balik dari guru dan kelompok lain.

Fokus Pengamatan
1. Mengajukan pertanyaan untuk menjawab keingintahuannya.
2. Mengidentifikasi dan mengolah informasi dan gagasan.
3. Menyampaikan ide yang sedang dipikirkan.

10
 CONTOH MATERI

https://www.posterlounge.com/p/27591.html

Tips dan trik

1. Hasil karya juga dapat dibentuk dalam buku.

2. Kertas dan gambar kendaraan transportasi juga dapat langsung dicari oleh
peserta didik dengan menggunakan internet kemudian dicetak.
3. Bagi sekolah yang kesulitan mendapatkan media, dapat menggunakan
poster transportasi kemudian dipotong.
4. Penggunaan video juga dimungkinkan untuk menambah wawasan peserta
didik.
5. Sebaiknya jumlah transportasi dibagi rata berdasarkan jenisnya.

Referensi tambahan

1. https://id.wikipedia.org/wiki/Halaman_Utama
2. https://www.youtube.com/watch?v=biX7NNxw_w8
3. https://www.youtube.com/watch?v=d0ySC2tzlZI
4. https://www.youtube.com/watch?v=Pjb8BV8uRUU

11
 Lembar Asesmen

Kemampuan
Kelompok Detail Informasi
presentasi

Kelompok 1

Kelompok 2

Kelompok 3

Kelompok 4

Kelompok 5

❖ Penilaian menggunakan kategori Baik, Cukup, dan Kurang.

❖ Kriteria “Detail Informasi” merujuk pada tujuan “Mengidentifikasi dan
mengolah informasi dan gagasan.”
❖ Kriteria “Kemampuan Presentasi” merujuk pada tujuan “Menyampaikan
apa yang sedang dipikirkan secara terperinci.”
❖ Lembar asesmen ini digunakan untuk mengidentifikasi kemampuan awal
peserta didik.

“Membacalah maka
duniamu akan terbaca.
Menulislah maka dunia
akan menulismu.”

12
 Aktivitas 2
PERMAINAN SUARA KENDARAAN

Persiapan Waktu :
4 jp
1. Guru mempelajari permainan kartu yang dipilih, seperti Bahan :
UNO, Kwarted, atau game lain. Kartu, pulpen, gunting,
2. Guru mengumpulkan gambar aneka transportasi. handphone/laptop
Peran guru:
Fasilitator

Pelaksanaan
1. Guru memulai kegiatan dengan menanyakan kepada peserta didik apa yang mereka tahu
mengenai aneka ragam suara kendaraan transportasi.
2. Guru menjelaskan tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik yaitu membuat potongan
gambar kendaraan beserta suaranya.
3. Peserta didik dibagi dalam kelompok (5 orang) dan diberikan satu paket peralatan kepada
masing-masing kelompok.
4. Peserta didik membuat game suara transportasi sederhana, berupa kartu dengan model
trivia (tanya jawab).
5. Peserta didik memainkan kartu yang sudah dibuat.
6. Guru menutup kegiatan belajar dengan memberikan refleksi terhadap kegiatan ini.

Fokus Pengamatan
1. Cara merespon teman (Sikap apresiatif).
2. Mengenali berbagai reaksi orang lain.
3. Melakukan penalaran.

13
 CONTOH MATERI

https://www.youtube.com/watch?v=tQ3eTieZi9o https://www.youtube.com/watch?v=kBTyE0btZAs

https://www.youtube.com/watch?v=K0yyw8Fk1Uk https://www.youtube.com/watch?v=ZcTdNaikO58

Tips dan trik

1. Suara kendaraan juga dapat ditirukan menggunakan suara mulut, atau

dengan menggunakan peralatan di sekitar.
2. Bagi sekolah yang kesulitan mendapatkan media, dapat menggunakan
rekaman suara asli kendaraan menggunakan handphone.
3. Contoh game sederhana adalah permainan kwartet, di mana pemain harus
mengumpulkan empat kartu di kategori yang sama.

Referensi tambahan

Berikut adalah tautan suara yang dapat diunduh oleh guru

1. https://www.soundjay.com/transportation-sounds.html
2. https://www.pacdv.com/sounds/transportation_sounds.
html
3. https://www.thelearningapps.com/transportation-sound
s/

14
 Jurnal (Lembar Refleksi
Peserta Didik)

Nama :_________________________
Nama aktivitas :_________________________
Tanggal :_________________________

Apa saja kendaraan yang kamu ketahui?

Apa kendaraan favoritmu? Mengapa?

Apakah kendaraan memiliki suara yang sama? Mengapa?

Apakah fungsi bel pada kendaraan?

Adakah kendaraan yang memiliki bel yang keras? Mengapa itu diperlukan?

15
 Aktivitas 3
MENGGAMBAR DAN MEWARNAI
KENDARAAN

Persiapan Waktu:
3 jp
1. Guru mengumpulkan artikel yang membahas jenis Bahan:
transportasi yang ada di kota. Kertas, pulpen, dan pensil
2. Guru mengumpulkan gambar dengan titik-titik tentang warna/crayon
salah satu alat transportasi.

Pelaksanaan
1. Guru menjelaskan tentang berbagai macam alat transportasi yang ada di desa sesuai
dengan film TAYO.
2. Guru membagikan lembar menggambar yang berisi 5 jenis kendaraan dengan definisi
khusus.
3. Masing-masing peserta didik menggambarkan kendaraan transportasi sesuai dengan
deskripsi yang ada di kertas, kemudian mewarnai gambar tersebut sesuai selera anak.
4. Peserta didik secara bergantian mempresentasikan hasil gambar yang sudah dibuat
5. Guru mengumpulkan tugas masing-masing peserta didik dan memberikan arahan terkait
aktivitas yang sedang dilakukan.

Fokus Pengamatan
1. Mengidentifikasi dan mengolah informasi dan gagasan.

16
 CONTOH LEMBAR MEWARNAI

https://id.pinterest.com/pin/405886985155368140/

Tips dan trik

1. Aktivitas menggambar menggunakan pensil warna dapat dikembangkan dengan

menambah komponen seperti origami, pernak-pernik, fanel, dll.
2. Guru dapat memberikan beberapa tambahan imajinasi kepada peserta didik
terkait visual kendaraan untuk memperkaya informasi.
3. Guru juga dapat memberikan beberapa gambaran perbedaan kendaraan yang ada
di negara lain.

Referensi tambahan

Berikut adalah link media yang dapat diunduh oleh guru

1. https://coloring.ws/transportation.htm
2. https://twistynoodle.com/coloring-pages/transportation/
3. https://www.itsybitsyfun.com/blog/transportation-coloring-pages-for-kids/
4. https://www.first-school.ws/THEME/cp_transportation.htm

17
 Aktivitas 4
BERNYANYI DAN BERGERAK

Persiapan Waktu:
4 jp
1. Guru mengumpulkan lirik lagu yang berhubungan Bahan:
dengan transportasi, contoh “Naik Delman, Lirik lagu, gambar komponen
“Odong-odong”, “Naik Kereta Api”, dll. kendaraan
2. Guru mengumpulkan gambar-gambar komponen
kendaraan sesuai dengan yang diinginkan.

Pelaksanaan

1. Guru memulai aktivitas dengan mengajak anak untuk menyanyikan lagu beserta gerakan.
2. Peserta didik dibagi menjadi kelompok yang berjumlah 3 orang dan masing-masing
diberikan 1 paket peralatan.
3. Setiap kelompok diminta untuk mengidentifikasi komponen yang terdapat pada sebuah
kendaraan dan memotongnya ke bentuk terpisah.
4. Guru menukar paket antar kelompok dan peserta didik diminta untuk berlomba menempel
komponen-komponen kendaraan yang sesuai.
5. Setiap peserta didik secara bergantian lari dan meletakkan puzzle kendaraan.
6. Guru memberikan semangat dan menghitung skor masing-masing kelompok.
7. Guru mengumumkan juara dan menutup aktivitas dengan menyanyikan lagu yang sudah
dihafal sebelumnya secara bersama-sama.

Fokus Pengamatan
1. Mengenali dan memahami berbagai reaksi teman.
2. Memberikan kontribusi ide.

18
 CONTOH LAGU TRANSPORTASI

https://www.youtube.com/watch?v=erWXn3GGL7A https://www.youtube.com/watch?v=kDywNBluBpw

https://www.youtube.com/watch?v=-17HXRQXrv8 https://www.youtube.com/watch?v=EtXObwSbtDs

CONTOH PUZZLE TRANSPORTASI

https://www.playdoughtoplato.com/transportation-word-puzzles/

Tips dan trik

1. Guru dapat menghafalkan lagu dan Gerakan sebelum memulai aktivitas

2. Model puzzle dapat dibuat dengan memotong gambar secara manual
3. Permainan juga dapat menggunakan dikembangkan sesuai kreatifitas guru

19
 Lembar Asesmen Formatif 1

Dimensi Profil
Pelajar Target Pencapaian Catatan Kelas
Pancasila
Peka dan mengapresiasi
orang orang di lingkungan
sekitar, kemudian melakukan
tindakan sederhana untuk
mengungkapkannya.
Bergotong Mengenali berbagai reaksi
royong orang lain di lingkungan
sekitar dan penyebabnya.
Memberi dan menerima hal
yang dianggap berharga dan
penting kepada/dari orang
orang di lingkungan sekitar.
Mengajukan pertanyaan
untuk menjawab
keingintahuannya dan untuk
mengidentifikasi suatu
permasalahan mengenai
dirinya dan lingkungan
sekitarnya.
Mengidentifikasi dan
mengolah informasi dan
Bernalar kritis gagasan.

Melakukan penalaran konkret

dan memberikan alasan
dalam menyelesaikan
masalah dan mengambil
keputusan.
Menyampaikan apa yang
sedang dipikirkan secara
terperinci.

*Keterangan: Lembar ini digunakan untuk mencatat perkembangan dimensi

perkembangan peserta didik di kelas. (Hasil catatan digunakan untuk memahami
perbaikan yang dapat dilakukan di tahap kegiatan belajar berikutnya.)

20
 This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-SA

TAHAP 2

Tahap Eksplorasi. Mempelajari

permasalahan terkait
transportasi di lingkungan
terdekat. 21
 Aktivitas 5
KISAH KENDARAAN YANG BAIK HATI

Persiapan Waktu:
2 jp
1. Guru mengumpulkan video yang akan ditonton. Bahan:
2. Guru menyiapkan tempat dan peralatan untuk TV/komputer/proyektor dan
menayangkan video. video

Pelaksanaan
1. Guru memulai aktivitas dengan menjelaskan judul video/film yang akan ditonton dan
menjelaskan tugas yang harus dilakukan oleh masing-masing peserta didik.
2. Guru menyalakan proyektor/TV dan menayangkan video yang berdurasi maksimal 7 menit.
3. Peserta didik melihat video dan membuat catatan tentang video yang dilihat.
4. Guru melakukan tanya jawab terkait video yang telah dilihat.
5. Perwakilan peserta didik diminta untuk menceritakan ulang cerita yang ada di video, dan
dilanjutkan dengan diskusi permasalahan apa yang ada di dalam video tersebut.
6. Guru memberikan umpan balik tentang kegiatan ini dan mengumpulkan hasil kerja peserta
didik.

Fokus Pengamatan
1. Peka dan mengapresiasi orang-orang di lingkungan sekitar, kemudian melakukan
tindakan sederhana untuk mengungkapkannya.
2. Mengenali berbagai reaksi orang lain di lingkungan sekitar dan penyebabnya.
3. Mengajukan pertanyaan untuk menjawab keingintahuannya dan untuk
mengidentifikasi suatu permasalahan mengenai dirinya dan lingkungan sekitarnya.

22
 VIDEO CERITA KENDARAAN

Video animasi tentang kendaraan yang baik hati

https://www.youtube.com/watch?v=lZpaaUKScxg

Tips dan trik

1. Selain melihat video, aktivitas ini juga dapat diisi dengan storytelling
menggunakan buku cerita.
2. Jika waktu masih banyak tersisa, guru dapat memberikan 2-3 video pendek, atau
memilih 1 video dengan durasi yang lebih panjang.
3. Untuk memberikan pengalaman yang lebih baik, sebaiknya peralatan LCD, sound
dan pencahayaan ruangan diatur sebaik mungkin.

Referensi tambahan

Berikut adalah link YouTube film animasi alternatif yang membahas tentang kisah
transportasi:
1. Bus Tayo, https://www.youtube.com/watch?v=29Gxr6crxU8&t=409s
2. Thomas, https://www.youtube.com/watch?v=owl2Q0KnHWA&t=2s
3. Little angel, https://www.youtube.com/watch?v=FVsWQm-GS7E

23
 Lembar Catatan Diskusi

• Diskusi dilakukan dengan model tongkat bicara (pemegang tongkat akan menjawab
pertanyaan, dan setelah menjawab tongkat akan diserahkan ke orang lain yang ditunjuk)
• Satu pertanyaan bisa ditanyakan ke 2-4 orang yang berbeda.

Nama aktivitas :_________________________

Tanggal :_________________________

1. Siapakah tokoh utama dalam video? Bagaiamana karakternya?

2. Apakah masalah yang dihadapi oleh tokoh utama?

3. Bagaimana tokoh utama menyelesaikan masalah?

4. Jika kamu menjadi tokoh utama, apa yang akan kamu lakukan?

5. Apa hikmah yang bisa diambil dari video yang kamu lihat?

24
 Aktivitas 6
BERMAIN BOARDGAME (PAPAN
PERMAINAN) TRANSPORTASI

Persiapan Waktu :
8 jp
Guru menyiapkan boardgame yang berkaitan dengan topik Bahan :
transportasi. Jika tidak ada, guru dapat memodifikasi kartu Kartu, polpen, gunting
kwartet, ular tangga, monopoli, dsb menjadi ada unsur yang Peran guru:
terkait dengan transportasinya (Gambar, cara bermain, dsb) Fasilitator

Pelaksanaan
1. Guru memulai kegiatan ini dengan membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
(per kelompok 5 orang).
2. Guru mengajari masing-masing kelompok tentang permainan boardgame yang dipilih.
3. Guru menjelaskan komponen game yang akan di-remake (direka ulang).
4. Jika terdapat lebih dari saru boardgame, kelompok peserta didik dapat bergiliran
memainkan boardgame yang berbeda.
5. Guru menutup kegiatan dengan memberikan penjelasan pembelajaran dari tahap 1 yang
terdiri dari rangkaian aktivitas 1-4.

Fokus Pengamatan
1. Kemampuan berbagi ide dan hasil karya.
2. Mengidentifikasi dan mengolah informasi dan gagasan.
3. Melakukan penalaran konkret dan memberikan alasan dalam
menyelesaikan masalah dan mengambil keputusan.

25
 ALTERNATIF BOARDGAME TENTANG TRANSPORTASI

Ticket to ride Monza

Game tentang kereta api Game tentang balapan mobil

Lucky Captain Emak emak matic

Game tentang pesawat Game tentang motor di kota

Tips dan trik

1. Jika guru sekolah belum mengenal tentang boardgame, alternatif yang

digunakan adalah game monopoli yang setiap kotanya diubah menjadi
gambar transportasi, selain itu juga bisa menggunakan game domino yang
disesuaikan dengan gambar kendaraan.
2. Konsep ini juga disebut dengan Game Based Learning yang menekankan
unsur ”menyenangkan” dalam proses pembelajaran.

Referensi tambahan

Berikut adalah link youtube tentang boardgame di atas:

1. https://www.youtube.com/watch?v=6fEtDPwSp6A
2. https://www.youtube.com/watch?v=DURxa41ugl0
3. https://www.youtube.com/watch?v=xwQwevLmezg
4. https://www.youtube.com/watch?v=ivxV9QAR1ec

26
 Aktivitas 7
RAMBU-RAMBU LALU LINTAS

Persiapan Waktu:
4 jp
1. Guru mengumpulkan materi yang membahas tentang Bahan:
etika dalam berkendara. Kertas, gambar, pensil warna,
2. Guru mengumpulkan artikel yang berisikan tentang pulpen
kecelakaan dalam berkendara.

Pelaksanaan
1. Peserta didik dibagi menjadi kelompok kecil yang terdiri dari 3-5 orang.
2. Guru membagikan materi tentang rambu-rambu lalu lintas yang ada di jalan.
3. Setiap kelompok membahas adab sopan santun yang harus dipatuhi selama berkendara
dan memberikan beberapa contoh kecelakaan yang terjadi akibat kelalaian dalam
berkendara.
4. Setiap kelompok diberikan peralatan gambar dan diminta untuk membuat tiga
rambu-rambu lalu lintas.
5. Masing-masing kelompok mendemonstrasikan contoh yang baik tentang rambu lalu lintas
yang telah mereka buat.
6. Guru memberikan penutupan dengan memberikan umpan balik terhadap hasil kerja
masing-masing kelompok.

Fokus Pengamatan

1. Melakukan penalaran konkret dan memberikan alasan dalam

menyelesaikan masalah dan mengambil keputusan.
2. Menyampaikan apa yang sedang dipikirkan secara terperinci.

27
 CONTOH RAMBU-RAMBU LALU LINTAS

https://workamerica.co/rambu-lalu-lintas/

Tips dan trik

1. Rambu-rambu lalu lintas dapat dibuat dengan imajinasi peserta didik, dapat
menggunakan cat atau pewarna agar lebih menarik.
2. Etika berkendara dapat diambil dari pengalaman peserta didik dalam
menggunakan transportasi.
3. Ukuran rambu dapat disesuaikan dengan kebutuhan.

Referensi tambahan

Berikut adalah link materi yang dapat diunduh oleh guru

1. https://oto.cekkembali.com/mobil/rambu-lalu-lintas/
2. https://daihatsu.co.id/tips-and-event/tips-sahabat/detail-content/rambu-lalu-l
intas---macam-tanda-arti-gambar-lengkap/
3. https://kids.grid.id/read/472510863/macam-macam-rambu-lalu-lintas-dan-art
inya-materi-belajar-dari-rumah?page=all

28
 Aktivitas 8
OBSERVASI ALAT TRANSPORTASI

Persiapan Waktu:
8 jp
1. Guru mengurus pembelian tiket dan akomodasi Bahan:
kegiatan kunjungan lapangan. Tiket, bis, kamera (opsional).
2. Guru mempersiapkan materi yang berkaitan dengan Peran guru:
kunjungan lapangan. Fasilitator

Pelaksanaan
1. Guru memulai kegiatan dengan memberikan penjelasan tentang apa yang akan dilakukan
pada kegiatan ini. Guru kemudian menjelaskan tentang tempat yang akan dikunjungi.
2. Guru memberikan lembar observasi kepada setiap peserta didik untuk diisi selama
kunjungan.
3. Peserta didik melakukan tur dan memperhatikan kendaraan yang dinaiki, peserta didik
menanyakan detail transportasi kepada pemandu/guru.
4. Peserta didik membuat catatan perjalanan tentang kendaraan yang telah dinaiki dan
dikunjungi.
5. Guru memberikan kata penutup dan mengumpulkan lembar observasi peserta untuk
dinilai.

Fokus Pengamatan
1. Peka dan mengapresiasi orang orang di lingkungan sekitar, kemudian
melakukan tindakan sederhana untuk mengungkapkannya.
2. Mengajukan pertanyaan untuk menjawab keingintahuannya dan untuk
mengidentifikasi suatu permasalahan mengenai dirinya dan lingkungan
sekitarnya.
3. Melakukan penalaran konkret.
4. Menyampaikan apa yang sedang dipikirkan secara terperinci.

29
 CONTOH DESTINASI KUNJUNGAN

Terminal Museum

Pelabuhan Stasiun

Tips dan trik

1. Kunjungan lapangan dapat disesuaikan dengan kondisi geografis sekolah,

jika sekolah mengalami kendala dalam pengadaan kegiatan dapat digantikan
dengan mengunjungi tempat umum seperti pasar atau alun-alun yang
terdapat berbagai jenis kendaraan.
2. Sebaiknya peserta didik dibekali dengan handbook sebelum berangkat, yang
berisi persiapan sebelum keberangkatan, panduan ketika kegiatan, dan
petunjuk laporan setelah kegiatan.
3. Kegiatan ini juga dapat dilakukan bersama orangtua untuk memeriahkan
acara dan mendekatkan silaturahmi antara sekolah dengan pihak wali murid.

30
 Lembar Catatan Observasi

Nama :_________________________
Nama aktivitas :_________________________
Tanggal :_________________________
Tempat :_________________________

1. Tuliskan kendaraan apa saja yang kamu lihat!

2. Siapakah nama narasumber yang kamu temui? Dan apa pekerjaannya?

3. Jelaskan bagaimana kendaraan yang kamu lihat bisa berjalan!

4. Apakah kelemahan kendaraan yang kamu naiki? Jelaskan!

5. Berikan pendapatmu agar kendaraan yang kamu naiki menjadi lebih baik!

31
 Lembar Asesmen Formatif 2

Dimensi
Berkembang
Profil Mulai Sedang Sangat
Target Pencapaian Berkembang Berkembang
Sesuai
Berkembang
Pelajar harapan
Pancasila
Peka dan mengapresiasi orang
orang di lingkungan sekitar,
kemudian melakukan tindakan
sederhana untuk
mengungkapkannya.
Bergotong Mengenali berbagai reaksi orang
royong lain di lingkungan sekitar dan
penyebabnya.
Memberi dan menerima hal yang
dianggap berharga dan penting
kepada/dari orang orang di
lingkungan sekitar.
Mengajukan pertanyaan untuk
menjawab keingintahuannya dan
untuk mengidentifikasi suatu
permasalahan mengenai dirinya
dan lingkungan sekitarnya.

Mengidentifikasi dan mengolah

Bernalar informasi dan gagasan.
kritis

Melakukan penalaran konkret dan

memberikan alasan dalam
menyelesaikan masalah dan
mengambil keputusan.
Menyampaikan apa yang sedang
dipikirkan secara terperinci.

*Keterangan: Lembar ini digunakan untuk mencatat perkembangan dimensi

perkembangan peserta didik di kelas. (Hasil catatan digunakan untuk memetakan titik
perkembangan murid di tengah projek.)

32
 TAHAP 3

This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-NC-ND

Tahap aksi. Bersama-sama

merancang transportasi
berdasarkan masalah yang ada
di lingkungan terdekat. 33
 Aktivitas 9
PERMASALAHAN TRANSPORTASI

Persiapan Waktu:
6 jp
1. Guru mengumpulkan video tentang permasalahan Bahan:
transportasi. Kartu, polpen, dan gunting
2. Guru mengumpulkan peralatan yang akan digunakan.

Pelaksanaan

1. Guru memulai aktivitas dengan menjelaskan judul video yang akan ditonton dan
menjelaskan tugas yang harus dilakukan oleh masing-masing peserta didik.
2. Guru menyalakan proyektor/TV dan menayangkan video yang berdurasi maksimal 7 menit.
3. Peserta didik dibagi menjadi kelompok kecil berjumlah masing-masing 3 orang dan melihat
video sambil membuat catatan tentang video yang dilihat.
4. Masing-masing kelompok mendiskusikan permasalahan transportasi yang dibagi menjadi
beberapa bagian. Hal yang bisa diangkat adalah sebagai berikut:
1. Polusi udara.
2. Belum adanya transportasi umum yang memadai bagi masyarakat.
3. Dampak kendaraan pribadi terhadap kemacetan.
5. Peserta didik diminta membuat sebuah cerita yang berisikan tentang masalah transportasi
yang terjadi di lingkungan tempat tinggal mereka. Tokoh utama karakter yang diceritakan
menggunakan karakter kartun yang mereka sukai.
6. Masing-masing peserta didik secara bergantian menceritakan kisah yang telah mereka
karang, dan peserta didik lain memberikan umpan balik tentang cerita yang disampaikan.
7. Guru memberikan penutupan pada aktivitas ini dengan memberikan wawasan tentang
beberapa solusi alternatif pada permasalahan transportasi.

Fokus Pengamatan
1. Peka dan mengapresiasi orang orang di lingkungan sekitar, kemudian
melakukan tindakan sederhana untuk mengungkapkannya.
2. Memberi dan menerima hal yang dianggap berharga dan penting
kepada/dari orang orang di lingkungan sekitar.

34
 CONTOH VIDEO PERMASALAHAN TRANSPORTASI

https://www.youtube.com/watch?v=cheSV2ogxxU

CONTOH MASALAH TRANSPORTASI

Menyeberang sungai yang Masih sedikitnya orang yang

berbahaya menggunakan transportasi ramah
lingkungan

Tips dan trik

1. Permasalahan yang diangkat perlu dari permasalahan yang relevan dengan

daerah di sekitar sekolah.
2. Pembuatan cerita dapat dibuat sederhana dengan hanya memasukkan 3 karakter
dengan 3 latar tempat.
3. Cerita yang dibuat oleh peserta didik dapat berupa fantasi, namun tetap
mengangkat masalah yang nyata.

35
 Jurnal (Lembar Refleksi peserta
didik)

Nama :_________________________
Nama aktivitas :_________________________
Tanggal :_________________________

1. Ceritakan permasalahan transportasi yang kamu ketahui?

2. Mengapa permasalahan tersebut terjadi? Apa penyebabnya?

3. Apakah dampak dari permasalahan tersebut?

4. Berikan pendapatmu untuk menyelesaikan masalah tersebut?

5. Apa harapan dari solusi yang kamu tawarkan?

36
 Aktivitas 10
IDE SOLUSI TRANSPORTASI

Persiapan Waktu:
4 jp
1. Guru mengumpulkan artikel yang membahas Bahan:
permasalahan transportasi yang ada di dunia. Internet, buku, gunting, lem,
2. Guru mengumpulkan materi yang membahas dan polpen
penemuan transportasi sebagai salah satu solusi
permasalahan yang sudah ada, contoh MRT, mobil
listrik, helikopter pribadi.

Pelaksanaan
1. Guru menjelaskan tentang berbagai permasalahan transportasi yang ada di dunia.
2. Guru memberikan pengetahuan tentang sumber masalah transportasi yang ada di dunia,
hal yang bisa disampaikan antara lain isu geografis, ekonomi, dan infrastruktur.
3. Guru memberikan beberapa contoh teknologi transportasi yang mutakhir dari beberapa
negara di dunia.
4. Peserta didik diminta untuk memecahkan masalah yang sudah disiapkan, bisa juga peserta
didik diminta untuk mencari masalah secara kelompok dan kemudian mencari solusi dari
permasalahan tersebut.
5. Setiap peserta didik membuat sebuah laporan yang berisikan tabel masalah dan solusi
permasalahan yang ada.
6. Guru mengumpulkan laporan dan memberikan menutup aktivitas dengan memberikan
motivasi agar peserta didik terus berkreasi untuk menemukan ide baik mengenai
transportasi.

Fokus Pengamatan
1. Peka dan mengapresiasi orang orang di lingkungan sekitar, kemudian melakukan
tindakan sederhana untuk mengungkapkannya.
2. Memberi dan menerima hal yang dianggap berharga dan penting kepada/dari
orang orang di lingkungan sekitar.
3. Mengajukan pertanyaan untuk menjawab keingintahuannya dan untuk
mengidentifikasi suatu permasalahan mengenai dirinya dan lingkungan
sekitarnya.
4. Mengidentifikasi dan mengolah informasi dan gagasan.
5. Menyampaikan apa yang sedang dipikirkan secara terperinci.

37
 CONTOH PERMASALAHAN TRANSPORTASI DI DUNIA

KAPAL PEMBERSIH SAMPAH KEMACETAN LALU LINTAS

https://www.youtube.com/watch?v=anku-oIWax0 https://www.youtube.com/watch?v=IwPzoNhOHE4

CONTOH TEKNOLOGI TRANSPORTASI MODERN

https://www.youtube.com/watch?v https://www.youtube.com/watch?v
=P5FvarVt3us =Oujs3b2IsU4

Tips dan trik

1. Guru dapat memperkaya pengetahuan peserta didik dengan membaca referensi

terkait transportasi masa depan.
2. Peserta didik perlu dibimbing dalam mengisi tabel, dimulai dengan
menginventarisasi permasalahan yang akan diselesaikan, kemudian dilanjutkan
dengan mencatat alternatif solusi dan diakhiri dengan detail komponen
transportasi.
3. Tabel bisa diperkaya dengan sketsa gambar agar lebih konkrit dan detail.
4. Permasalahan yang disampaikan bisa disesuaikan dengan kapasitas peserta didik,
antara 3-5 permasalahan.

38
 Contoh Tabel Masalah
Transportasi

Nama aktivitas :_________________________

Tanggal :_________________________
Kelompok :_________________________
Permasalahan :_________________________

MASALAH SOLUSI

39
 Aktivitas 11
MENDESAIN TRANSPORTASI MASA
DEPAN

Persiapan Waktu:
8 jp
1. Guru mengumpulkan artikel yang membahas desain Bahan:
transportasi masa depan. Laptop, mainan Lego, kertas,
2. Guru mengumpulkan materi yang membahas pensil warna
komponen kendaraan yang diciptakan untuk
menambah fungsi kendaraan, seperti klakson,
dashboard digital, helm pintar dll.

Pelaksanaan
1. Guru memulai aktivitas dengan menceritakan desain transportasi masa depan beserta
kelebihan yang diciptakan.
2. Guru menjelaskan beberapa alat tambahan yang digunakan untuk menambah kenyamanan
dan keamanan dalam berkendara.
3. Guru membagikan peralatan dan meminta peserta didik untuk membuat desain
transportasi masa depan sesuai imajinasi peserta didik.
4. Peserta didik merangkai mainan dan memberikan penjelasan desain yang dibuat dalam
sebuah kertas.
5. Masing-masing peserta didik mempresentasikan hasil karya yang telah dibuat
6. Guru menutup kegiatan dengan memberikan umpan balik terhadap karya yang telah
dibuat.

Fokus Pengamatan
1. Mengenali berbagai reaksi orang lain di lingkungan sekitar dan
penyebabnya.
2. Mengajukan pertanyaan untuk menjawab keingintahuannya dan untuk
mengidentifikasi suatu permasalahan mengenai dirinya dan lingkungan
sekitarnya.

40
 CONTOH DESAIN TRANSPORTASI

https://www.origami-resource-center.com/origami-car.html https://id.pinterest.com/pin/150026231323632223/

Tips dan trik

1. Kreasi dapat menggunakan kertas yang dipotong sederhana, atau juga bisa
diperkaya menggunakan lego atau mainan lain.
2. Penjelasan desain dapat dituliskan pada kertas terpisah sebagai dokumen
tambahan desain produk.
3. Desain yang dibuat sebaiknya dapat dibangun menjadi sebuah purwarupa yang
akan dilakukan pada aktivitas 12.

Refrensi tambahan

1. http://www.pinkstripeysocks.com/2016/08/how-to-fold-easy-origami-school-bus.html
2. https://www.lego.com/en-us/service/buildinginstructions/60183
3. https://id.pinterest.com/karloumead/pf-transportation/

41
 Aktivitas 12
MERANCANG TRANSPORTASI
MASA DEPAN

Persiapan Waktu:
8 jp
1. Guru mengumpulkan bahan dan alat yang akan Bahan:
digunakan. Kardus, cata, kertas origami,
2. Guru mengumpulkan materi yang membahas tentang gunting, cutter.
rancang bangun seperti origami.

Pelaksanaan
1. Guru menjelaskan keterkaitan aktivitas ini dengan aktivitas 11 yang dilakukan sebelumnya,
kemudian guru membagi peserta didik ke dalam kelompok kecil yang terdiri dari 2 orang.
2. Guru menjelaskan tugas peserta didik untuk membuat prototipe transportasi sesuai
dengan tugas yang diberikan, tantangan yang diberikan dapat berupa:
1. Kendaraan tercepat di darat/udara/laut.
2. Kendaraan dengan desain terbaik.
3. Kendaraan yang paling banyak muatan, dst.
3. Peserta didik merangkai prototipe dengan menggunakan bahan karton/kardus dan
menghiasinya sesuai dengan imajinasi.
4. Masing-masing peserta didik mempresentasikan hasil karya dan memberikan umpan balik
ke rekan sebayanya.
5. Guru memberikan umpan balik ke masing-masing karya.
6. Hasil karya peserta didik dapat dijadikan pameran di sekolah.

Fokus Pengamatan
1. Mengidentifikasi dan mengolah informasi dan gagasan.
2. Melakukan penalaran konkret dan memberikan alasan dalam
menyelesaikan masalah dan mengambil keputusan.
3. Menyampaikan apa yang sedang dipikirkan secara terperinci.

42
 CONTOH PURWARUPA TRANSPORTASI

https://www.istockphoto.com/se/foto/barn-med-kartong-flyg https://www.heyladygrey.com/2015/04/so-we-bui
plan-gm838511218-136893655 lt-yellow-school-bus-out-of.html

CONTOH AKTIVITAS PEMBUATAN PURWARUPA

https://www.youtube.com/watch?v=pXiiO1zKsEQ&t=4s https://www.youtube.com/watch?v=RHW0gWsx-SE

Tips dan trik

1. Bentuk purwarupa yang dibuat dapat disesuaikan dengan ketersediaan alat &
bahan serta kemampuan peserta didik.
2. Purwarupa juga dapat dibuat dalam bentuk miniatur dengan tambahan aktivitas
seperti contoh video di atas.
3. Guru perlu menerapkan diferensiasi. Memberikan pilihan produk dan konten
serta strategi dampingan yang berbeda untuk mengakomodir keragaman peserta
didik.

43
 LEMBAR REFLEKSI AKHIR

Nama:
Tidak Mungkin Iya
Kelas:

Selama melaksanakan projek ini saya bisa belajar

menghargai teman dan bekerja sama.

Selama melaksanakan projek ini saya bisa belajar

menyampaikan pendapat dan memberikan ide
untuk memecahkan permasalahan.
Saya selalu bertanya jika ingin mengetahui
sesuatu.

Saya bisa mengerti pembahasan yang sedang

dilakukan.

Saya bisa menyampaikan apa yang sedang

dipikirkan dengan lancar.

Hal yang paling menyenangkan/berkesan di projek ini adalah …..

Hal yang paling menantang/sulit di projek ini adalah …..

Tantangan tersebut aku hadapi dengan ….

Pelajaran yang aku dapat dari proyek ini adalah ….

44
 Lembar Asesmen Sumatif

Dimensi
Berkembang
Profil Mulai Sedang Sangat
Target Pencapaian Berkembang Berkembang
Sesuai
Berkembang
Pelajar harapan
Pancasila
Peka dan mengapresiasi orang
orang di lingkungan sekitar,
kemudian melakukan tindakan
sederhana untuk
mengungkapkannya.
Bergotong Mengenali berbagai reaksi orang
royong lain di lingkungan sekitar dan
penyebabnya.
Memberi dan menerima hal yang
dianggap berharga dan penting
kepada/dari orang orang di
lingkungan sekitar.
Mengajukan pertanyaan untuk
menjawab keingintahuannya dan
untuk mengidentifikasi suatu
permasalahan mengenai dirinya
dan lingkungan sekitarnya.

Mengidentifikasi dan mengolah

Bernalar informasi dan gagasan.
kritis

Melakukan penalaran konkret dan

memberikan alasan dalam
menyelesaikan masalah dan
mengambil keputusan.
Menyampaikan apa yang sedang
dipikirkan secara terperinci.

*Keterangan: Lembar ini digunakan untuk mengevaluasi perkembangan dimensi

peserta didik di kelas secara keseluruhan.

45
 Rubrik Kriteria Perkembangan
Sub-elemen Profil Mulai Sedang Berkembang Sangat
Pelajar Pancasila Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang
Elemen Kepedulian, Mulai mengenali dan Mulai mengenali dan Peka dan Peka dan
Subelemen Tanggap mengapresiasi mengapresiasi mengapresiasi orang mengapresiasi orang
terhadap lingkungan orang-orang di rumah orang-orang di rumah orang di lingkungan orang di lingkungan
dan sekolah. dan sekolah, untuk sekitar, kemudian sekitar, kemudian
merespon kebutuhan melakukan tindakan melakukan tindakan
di rumah dan sekolah. sederhana untuk untuk menjaga
mengungkapkannya. keselarasan dalam
berelasi dengan orang
lain.
Elemen Kepedulian, Mulai mengenali Mengenali berbagai Mengenali berbagai Memahami berbagai
Subelemen Persepsi berbagai reaksi orang reaksi orang lain di reaksi orang lain di alasan orang lain
sosial lain di lingkungan lingkungan sekitar. lingkungan sekitar dan menampilkan respon
sekitar. penyebabnya. tertentu.
Elemen & Subelemen Mulai mampu berbagi Mulai membiasakan Memberi dan Memberi dan
Berbagi kepada orang-orang di untuk berbagi kepada menerima hal yang menerima hal yang
sekitar. orang-orang di sekitar. dianggap berharga dan dianggap penting dan
penting kepada/dari berharga kepada/dari
orangorang di orangorang di
lingkungan sekitar. lingkungan sekitar baik
yang dikenal maupun
tidak dikenal.
Elemen Memperoleh dan Mulai bertanya untuk Bertanya untuk Mengajukan Mengajukan
memproses informasi dan memenuhi rasa ingin memenuhi rasa ingin pertanyaan untuk pertanyaan untuk
gagasan, Subelemen tahu. tahu terhadap diri dan menjawab mengidentifikasi suatu
Mengajukan pertanyaan lingkungannya. keingintahuannya dan permasalahan dan
untuk mengidentifikasi mengkonfirmasi
suatu permasalahan pemahaman terhadap
mengenai dirinya dan suatu permasalahan
lingkungan sekitarnya. mengenai dirinya dan
lingkungan sekitarnya.
Elemen Memperoleh dan Mulai mengidentifikasi Mengidentifikasi dan Mengidentifikasi dan Mengumpulkan,
memproses informasi dan dan mengolah mengolah informasi mengolah informasi mengklasifikasikan,
gagasan, Subelemen informasi dan gagasan dan gagasan dan gagasan. membandingkan dan
Mengidentifikasi, sederhana. sederhana. memilih informasi dan
mengklarifikasi, dan
gagasan dari berbagai
mengolah informasi
sumber.
Elemen & Subelemen Mulai dapat Menyebutkan alasan Melakukan penalaran Menjelaskan alasan
Menganalisis dan menyebutkan alasan dari pilihan atau konkret dan yang relevan dalam
mengevaluasi dari pilihan atau keputusannya. memberikan alasan penyelesaian masalah
penalaran dan keputusannya. dalam menyelesaikan dan pengambilan
prosedurnya
masalah dan keputusan.
mengambil keputusan.
Elemen Refleksi Mulai menyampaikan Menyampaikan apa Menyampaikan apa Menyampaikan apa
pemikiran dan proses apa yang dipikirkan yang dipikirkan dengan yang sedang dipikirkan yang sedang dipikirkan
berpikir, Subelemen dengan singkat. singkat. secara terperinci. dan menjelaskan
Merefleksi dan alasan dari hal yang
mengevaluasi
dipikirkan.
pemikirannya sendiri

46
BIODATAN PENULIS

Rizky, M.Kom
Dosen Universitas AMIKOM Yogyakarta.
Rizky adalah seorang akademisi yang berfokus pada bidang
Teknologi Pendidikan. Background Pendidikan pria kelahiran
Malang ini adalah S1 dan S2 di STMIK AMIKOM Yogyakarta
yang berfokus pada Game-Based Learning. Selain kesibukan
sebagai dosen, Rizky juga membuat karya game edukasi yang
dikenal dengan nama Sebangku Games di Yogyakarta.

No hp : 082221491429
Email : [email protected]

47