MODUL AJAR

Informasi umum
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Emmy Gultom, S.Pd
Instansi : SD Negeri 177658 Sipahutar
Fase : A/1
Bab 4 : Aku Bisa!
Tema : Bermain dan bergerak
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 x Pertemuan)
B. KOMPETENSI AWAL
 Peserta didik mampu mengenali dan merangkai huruf “L” dengan huruf vocal
menjadi suku kata dan kata
 Peserta didik mampu mengamati gambar dan mengidentifikasi gerak mendorong
dan menarik berdasarkan pemahaman terhadap gambar
 Peserta didik mampu menuliskan suku kata untuk melengkapi kata nama binatang
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Mandiri
 Bernalar kritis
 Kreatif
D. SARANA DAN PRASARANA
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia,
2021 Bahasa Indonesia, Aku Bisa! Buku Siswa Kelas I, Penulis: Soie Dewayani
 Kartu huruf
 Kartu suku kata “la-“ “li-“ “lu-“ “le-“ dan “lo-“
 Kartu bergambar benda-benda yang diawali dengan suku kata “la-“ “li-“ “lu-“ “le-“
dan “lo-“
 Alat tulis dan alat warna
 Lembar kerja peserta didik,Handphone
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik regular/tipikal : umum, tidak terdapat kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi : mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS) dan mempunyai
keteramilan memimpin
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
 14 Peserta didik
G. MODEL PEMBELAJARAN
 Model pembelajaran problem based learning
H. KOMPETENSI INTI
Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik mampu menirukan gerakan dalam cerita
 Peserta didik mampu membaca dan menulis suaku kata “la-“ “li-“ “lu-“ “le-“
dan “lo-“
Capaian Pembelajaran :
Membaca:
 Mengenali dan mengeja kombinasi huruf pada suku kata dan kata yang sering ditemui
Membaca dan Mengamati:
 Menyimpulkan dan mengklasifikasi informasi pada gambar
Menulis:
 Menulis dan merangkai kombinasi huruf pada suku kata dan kata yang sering ditemui.

Pemahaman Bermakna
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang mengenali dan merangkai huruf ‘l’
dengan huruf vokal menjadi suku kata dan kata.
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang mngamati gambar dan mengidentifikasi
gerak mendorong dan menarik berdasarkan pemahaman terhadap gambar.
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang menuliskan suku kata untuk melengkapi
kata nama binatang
Pertanyaan Pemantik
 Bagaimana bunyi huruf “L”
Persiapan Belajar
Bermain dan bergerak dapat menumbuhkan motivasi, minat belajar, serta daya konsentrasi
peserta didik. Untuk dapat bergerak dengan baik dan mengoptimalkan potensi fisiknya,
peserta didik perlu memahami gerak, mengenali kosakata terkait gerak, menyimak dan
melakukan instruksi untuk bergerak, serta dapat menyajikan pengalamannya secara lisan
dan tertulis.

Kegiatan Pembelajaran
Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka kegiatan dengan aktifitas rutin kelas, sesuai kesepakatan kelas
( menyapa, berdoa, dan mengecek kehadiran ).
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Guru menyapa para peserta didik dan mengajak mereka berbincang tentang apa
yang mereka lihat dalam perjalanan ke sekolah hari ini.
4. Guru menjelaskan bahwa ia akan membacakan buku dan menunjukkan sampul
cerita untuk diamati peserta didik.
5. Guru juga mendiskusikan tata cara menyimak dan berdiskusi.
6. Guru mengajak peserta didik mengamati gambar sampul dan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan.

Kegiatan Inti
Menyimak
Ketika membacakan cerita “Parade Binatang”, minta peserta didik menebak suara apa
yang dijelaskan oleh teks dengan melihat ilustrasi pada cerita. Mintalah peserta didik untuk
mengamati gambar kelinci (dan gambar binatang-binatang lain; sedang apa mereka Lalu,
minta peserta didik untuk mengikuti gerakan setiap binatang yang tampil dalam parade.

Menirukan dan Melakukan

Ketika meminta peserta didik menirukan gerakan-gerakan binatang dalam parade, guru
mengupayakan agar peserta didik mengekspresikan kegembiraan melalui gerak. Tentu,
peserta didik dapat mengekspresikan gerakan tersebut secara kreatif. Para peserta didik
juga dapat memodifikasi gerakan sesuai imajinasi dan pemahaman mereka tentang gerakan
tersebut.
a. Beri kebebasan kepada para peserta didik untuk memilih binatang yang mereka
sukai.
b. Beri kebebasan kepada peserta didik untuk mengembangkan gerakan binatang
tersebut sesuai dengan imajinasi masing-masing.
c. Beri kebebasan kepada peserta didik untuk menggabungkan gerakan binatang
dengan suara binatang tersebut.
d. Bergeraklah bersama peserta didik dan bersenang-senanglah!

Membaca
1. Sebelum meminta peserta didik mengenali gerak binatang, bacakan nama binatang
dan nama gerakan kepada peserta didik. Guru dapat menunjukkan nama gerakan,
lalu meminta peserta didik menyebutkan nama binatang yang memiliki gerakan
seperti itu. Misalnya, binatang apa yang melompat di sini? Sebaliknya, guru dapat
menunjukkan nama binatang, lalu meminta peserta didik menyebutkan gerakannya.
Misalnya, bagaimana harimau bergerak?
2. Membaca teks tentang gerakan binatang a. Ketika membacakan teks tentang
gerakan binatang, tunjuk setiap kata pada teks tersebut agar Kurikulum Program
Sekolah Penggerak Atau Kurikulum Merdeka Modul Ajar Bahasa Indonesia SD
Kelas 1 peserta didik dapat menghubungkan bunyi dan bentuk kata. b. Berikan jeda
antarkalimat yang dibaca demi memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
meneruskan kalimat berdasarkan pemahamannya terhadap huruf awal pada kata
tersebut. Misalnya, “lalat terbang, lebah t...?”
3. Mengenali huruf ‘l’ dan bunyi huruf ‘l’ Seperti pada huruf lain yang dikenalkan
pada bab sebelumnya, guru sebaiknya memperkenalkan nama huruf dan bunyinya
agar peserta didik dapat menggabungkan bunyi ini dengan bunyi huruf lain,
terutama huruf vokal. Hal ini bertujuan membantu peserta didik menggabungkan
kedua bunyi huruf tersebut menjadi bunyi suku kata.
4. Membaca suku kata Saat mengajak peserta didik mengeja serta menguraikan suku
kata dan huruf dalam kata ‘labalaba’, peragakan juga bagaimana menguraikan
bunyi suku kata dari kata dan bunyi huruf dari suku kata tersebut. Lakukan hal
yang sama untuk kata-kata yang diawali huruf ‘l’ yang lain. Pada kegiatan ini, guru
dapat menggunakan kartu kata pada kamus dinding kelas (catatan: mengenai kartu
kata, telah dijelaskan pada panduan umum Buku Guru). Dengan menggunakan
kartu kata yang ada di kelas, guru dapat melakukan aktivitas dengan katakata lain
yang mengandung suku kata ‘la’, ‘li-’, ‘lu-’, ‘le-’, ‘lo-’ selain contoh kata yang
diperkenalkan pada Bab 4 ini.

Menulis
Selain melatih motorik halus peserta didik, kegiatan menulis juga dapat
meningkatkan kepercayaan diri peserta didik terhadap kecakapannya menulis
dengan tangan. Peserta didik yang terbiasa melatih keterampilan tangannya akan
dapat menulis dengan rapi. Ia pun akan senang menikmati tulisannya tersebut. Saat
melatih peserta didik menulis ‘L’ dan ‘l’, guru memastikan bahwa:
a. peserta didik menulis dengan cara menggenggam pensil dan postur tubuh yang
baik;
b. peserta didik mampu membedakan penggunaan huruf ‘L’ dan ‘l’. Minta peserta
didik menunjukkan letak kedua huruf tersebut pada kalimat ‘Lalat terbang’ dan
‘Kuda laut berenang’ di Buku Siswa.
Berbicara
Pada kegiatan ini, peserta didik berlatih mengungkapkan simpulan dan
kemampuannya menghubungkan judul “Bermain Ular Naga” dengan gambar yang
dilihatnya tentang permainan tersebut. Untuk dapat membuat koneksi, peserta didik
perlu mengenali dan memahami makna kata ular dan/atau naga. Guru dapat
membantu peserta didik mengembangkan imajinasinya tentang bentuk ular dan
kegiatan permainan tersebut. Berikut adalah beberapa pertanyaan yang dapat
mendorong peserta didik berpikir kritis.
a. Apa yang dilakukan anak-anak pada gambar ini?
b. Bagaimana bentuk barisan anak-anak ini?
c. Apakah barisan ini panjang atau pendek?
d. Menurut kalian, mengapa permainan ini disebut ular naga?

Pada kegiatan ini, guru tidak mengevaluasi keakuratan jawaban peserta didik atau
kecakapan peserta didik membuat simpulan terhadap gambar. Yang dinilai guru
adalah kecakapan peserta didik untuk mematuhi kesepakatan dan etika berbicara
pada saat menyampaikan pendapat. Karena itu, sebelum mulai berdiskusi
hendaknya dibuat kesepakatan sebagai berikut.
a. Meminta izin kepada guru dengan mengangkat tangan sebelum mulai berbicara.
b. Tidak memotong pembicaraan teman dan menyimak teman hingga selesai
berbicara.
c. Berbicara dengan volume yang jelas sehingga dapat didengar oleh guru dan
teman.
d. Berbicara tentang topik yang didiskusikan. Kegiatan berbicara ini melatih
peserta didik berbicara dengan mematuhi aturan kesopanan. Kegiatan pembiasaan
ini tidak dinilai.

Menulis Suku Kata

Pada kegiatan ini, peserta didik berlatih menulis suku kata ‘la-’, ‘lu-’, ‘li-’, ‘le-’.

Kegiatan Penutup
1. Guru mengenali dan merangkai huruf ‘l’ dengan huruf vokal menjadi suku kata
dan kata, dan mengajak peserta didik membacanya bersama-sama.
2. Guru mengatakan bahwa peserta didik harus mengenali huruf ‘l’ dan bunyi huruf
‘l’ kata tersebut karena guru akan menunjukkannya setiap hari.
3. Guru mengajak para peserta didik untuk mengingat kembali cerita “Parade
Binatang!” dan menanyakan apakah mereka menyukai cerita tersebut.
4. Guru memberikan pesan penutup tentang permainan di rumah yang bisa
dilakukan dengan Parade Binatang dan mengingatkan peserta didik untuk bermain
Parade Binatang dengan aman di rumah.
5. Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu penutup.