Anggota kelompok:

Afriga ivan s:222004176

Ikrom abdullah f:222004306
Dini wulandari:222004190

 Pendahuluan
- Penulis: Eka Fajriatul Janah, Universitas Sebelas Maret
- Tanggal Publikasi: 30 September 2022
- Jurnal: Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, Volume 10 Nomor 2 Tahun 2022
- Tema: Pentingnya TPACK dalam pembelajaran abad 21 untuk meningkatkan keaktifan
siswa.
- Motivasi: Penelitian ini dilakukan karena pembelajaran di sekolah dasar masih didominasi
oleh guru (teacher centered) dan kurang memanfaatkan TIK.
 Konsep TPACK
- Pengertian: TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) adalah kombinasi
dari tiga pengetahuan penting dalam pembelajaran: teknologi (technological knowledge),
pedagogi (pedagogical knowledge), dan konten (content knowledge).
- Komponen: TPACK terdiri dari tujuh komponen:
- Technological Knowledge (TK): Pengetahuan tentang teknologi, software, atau aplikasi
yang dapat digunakan untuk pembelajaran.
- Pedagogical Knowledge (PK): Pengetahuan tentang teori belajar mengajar, strategi, metode,
model pembelajaran, penilaian, dan pengelolaan kelas.
- Content Knowledge (CK): Pengetahuan tentang materi ajar yang akan dipelajari oleh siswa.
- Technological Pedagogical Knowledge (TPK): Pengetahuan tentang beragam teknologi
yang dapat digunakan dalam pengajaran.
- Technological Content Knowledge (TCK): Pengetahuan tentang hubungan antara teknologi
dan konten materi.
- Pedagogical Content Knowledge (PCK): Pengetahuan tentang bagaimana guru dapat
menentukan metode dan strategi pembelajaran yang tepat untuk mengajarkan suatu materi.
- Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK): Pengetahuan tentang integrasi
dari teknologi, pedagogi, dan materi/konten yang disusun dalam sebuah rancangan
pembelajaran.

 Implementasi TPACK pada Pembelajaran

- Tujuan: Penerapan TPACK dalam pembelajaran diharapkan dapat memberikan solusi bagi
guru untuk memecahkan masalah dalam pembelajaran dengan memanfaatkan teknologi
digital.
- Contoh Penerapan: Artikel ini memberikan contoh penerapan TPACK dalam pembelajaran
di sekolah dasar, dibedakan berdasarkan tujuh komponen TPACK.

 Simpulan
- TPACK merupakan kerangka kerja pembelajaran yang mengintegrasikan pengetahuan
teknologi, pedagogi, dan konten.
- Implementasi TPACK dapat menciptakan pembelajaran yang lebih bermakna bagi siswa
dan membantu guru mengatasi tantangan dalam pembelajaran abad 21.

 Rekomendasi
- Guru perlu menguasai semua komponen TPACK untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran.
- Penting untuk terus mengembangkan dan menerapkan TPACK dalam pembelajaran di
sekolah dasar.
Jurnal ini membahas tentang konsep dan implementasi TPACK (Technological Pedagogical
Content Knowledge) dalam pembelajaran di sekolah dasar.
 Bagaimana TPACK dijelaskan?
Jurnal ini menjelaskan TPACK sebagai sebuah kerangka kerja pembelajaran yang
mengintegrasikan tiga pengetahuan penting:
- Teknologi (Technological Knowledge): Memahami teknologi, software, dan aplikasi yang
dapat digunakan dalam pembelajaran.
- Pedagogi (Pedagogical Knowledge): Memahami teori belajar mengajar, strategi, metode,
model pembelajaran, penilaian, dan pengelolaan kelas.
- Konten (Content Knowledge): Memahami materi ajar yang akan dipelajari oleh siswa.
Jurnal ini juga menjelaskan bahwa TPACK terdiri dari tujuh komponen yang saling terkait:
1. Technological Knowledge (TK)
2. Pedagogical Knowledge (PK)
3. Content Knowledge (CK)
4. Technological Pedagogical Knowledge (TPK)
5. Technological Content Knowledge (TCK)
6. Pedagogical Content Knowledge (PCK)
7. Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)
 Seperti apa implementasi TPACK?
 Jurnal ini memberikan contoh penerapan TPACK dalam pembelajaran di sekolah dasar,
dibedakan berdasarkan tujuh komponen TPACK. Contohnya:
- Technological Knowledge (TK): Guru mampu mendesain media pembelajaran dan bahan
ajar menggunakan software seperti Ms. Word, Ms. Power Point, Adobe, dan lain-lain.
- Pedagogical Knowledge (PK): Guru mampu menentukan pendekatan, model, metode, dan
strategi pembelajaran yang tepat untuk diskusi dengan berbantuan media konkret dan video
pembelajaran.
- Content Knowledge (CK): Guru menguasai materi ajar yang akan disampaikan dengan
referensi terbaru dan mampu menghubungkannya dengan lingkungan sekitar siswa.
- Technological Pedagogical Knowledge (TPK): Guru dapat melaksanakan model
pembelajaran blended learning di era pandemi Covid melalui berbagai macam platform
digital seperti Zoom Meeting, Google Meet, atau yang lainnya.
- Technological Content Knowledge (TCK): Guru mampu mengembangkan materi ajar
berbasis digital dalam bentuk flipbook agar dapat diakses siswa setiap saat dengan
menggunakan aplikasi berbasis online seperti AnyFlipbook.
- Pedagogical Content Knowledge (PCK): Guru mampu menggunakan analogi dalam
pembelajaran dan memberikan contoh faktual dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan
materi yang sedang dipelajari.
- Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK): Guru menerapkan model
pembelajaran PBL pada pembelajaran daring yang menggunakan platform Google Meeting
berbantuan media video pembelajaran dan LKPD berbasis digital berupa liveworksheet.

 Hasilnya bagaimana?
jurnal ini menyimpulkan bahwa TPACK merupakan kerangka kerja pembelajaran yang
efektif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan membantu guru mengatasi tantangan
dalam pembelajaran abad 21. Jurnal ini juga merekomendasikan agar guru menguasai semua
komponen TPACK untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.