Aplikasi Teknologi dalam

Pengajaran dan
Pembelajaran Sains Awal
Kepentingan menggunakan teknologi
Pengintergrasian teknologi mudah alih
Aplikasi pelbagai peralatan ICT dan perisian
(software) dalam pengajaran dan pembelajaran
Kepentingan Menggunakan Teknologi
Merangsang kreativiti dan pemikiran
- kanak-kanak dapat menjana idea baru mengikut
kreativiti dan tahap pemikiran mereka
- Contohnya, selepas memberi penerangan tentang
haiwan ayam menggunakan gambar visual yang
realiti, guru meminta murid-murid mewarna
gambar ayam secara kreatif.
 Mewujudkan proses dan suasana pembelajaran yang
mencabar, menyeronokkan dan efektif
- Contohnya, guru memaparkan tayang video jenis-jenis
haiwan sama ada melalui projektor atau CD. Grafik
yang dipaparkan adalah lebih kelihatan realiti
berbanding lukisan tangan. Oleh itu, murid-murid
memperolehi gambaran haiwan yang betul.
Membantu proses pengajaran dan pembelajaran agar
berjalan dengan teratur dan bersistematik.
- Suasana pengajaran dan pembelajaran yang tenteram
memudahkan guru menyampaikan maklumat tentang
isi pengajarannya.
- Murid-murid juga memperoleh ilmu pengetahuan dan
dapat mengingat apa yang telah dipelajarinya. Di
samping itu, dapat menjana pemikiran mereka ke tahap
yang lebih baik.
 Menarik minat dan meningkatkan motivasi murid-
murid, secara tidak langsung dapat mempengaruhi
murid-murid untuk terlibat dalam pembelajaran
- Penggunaan pelbagai media seperti grafik, bunyi,
dan video ke dalam sesi pengajaran dan
pembelajaran. Media video memberi gambaran
tentang sesuatu peristiwa sama ada secara realiti
atau direka cipta oleh pencerita kartunis. Media
bunyi pula memainkan peranan penting supaya
karakter atau sesuati keadaan itu kelihatan hidup.
Manakala grafik berfungsi untuk menarik perhatian
penonton.
 Bahan bantu mengajar boleh digunakan secara
berulang kali
- Guru menggunakan bahan bantu mengajar yang
sama seperti television, projektor, papan slaid dan
sebagainya tetapi isi pengajaran dan pembelajaran
disesuaikan atau diubah dari masa ke masa.
- Bersifat fleksibel dan mudah untuk diaplikasikan
dalam PdP
- Contohnya, guru menggunakan television untuk
menayangkan video cerita pengajaran atau pun
video lagu. Langkah ini diambil supaya murid-murid
tidak merasa cepat bosan ketika sesi pengajaran
dan pembelajaran dilakukan.
 Membolehkan pembelajaran kendiri untuk
mengakses maklumat yang sukar diperolehi.
- Di peringkat sekolah rendah di mana kanak-kanak
yang berumur sembilan tahun dilatih untuk
mengakses laman sesawang bagi mendapatkan
maklumat yang dikehendaki.
- Di peringkat tadika pula, guru akan melakukan
pengaksesan tersebut dan diperhatikan oleh kanak-
kanak menerusi pancaran projector. Hal ini kerana
kanak-kanak tadika belum sesuai dilatih untuk
mengakses laman sesawang kerana tahap
pembelajaran untuk mengakses adalah sukar bagi
peringkat umur mereka.
Pengintegrasian Teknologi Mudah Alih
Menurut Trexler (2007), alat teknologi mudah alih
terdiri daripada telefon pintar (smartphone),
Personal Data Assistant (PDA) dan tablet yang
bersifat kecil dan mudah dibawa ke mana-mana.
Spesifikasi alat-alat teknologi mudah alih ini direka
supaya menjadi satu kemudahan kepada murid
dalam dunia serba moden ini.
Konsep teknologi mudah alih itu sendiri iaitu di
mana-mana dan pada bila-bila sahaja menjadikan
teknologi ini sesuatu yang amat diperlukan dalam
kehidupan pelajar. Justeru, dapatlah dikatakan
bahawa pengintegrasian teknologi ini dalam dunia
pendidikan sesuatu yang bertepatan dengan
kehendak murid.
 Kegunaan Dalam P&P
Pembelajaran
Pengajaran (guru)
(murid)

ABM dan alat

Penerokaan
persembahan Tutorial
Aplikasi
Alat
demonstrasi Komunikasi
Aplikasi pelbagai peralatan ICT
dan perisian (software) dalam PdP
Peralatan ICT/ perisian: telefon pintar
(smartphone), personal data assistant (PDA) atau
palm talk dan tablet, rangkaian tanpa wayar (Wi-
Fi), hotspot, komputer riba, PC tablet, portal

Dengan adanya teknologi mudah alih, penggunaan

secara maksimum aplikasi-aplikasi online seperti e-
book, aplikasi pembelajaran, kamus-kamus online
dan sebagainya.
Perisian yang dipilih
Berdasarkan prinsip Amalan Bersesuaian dengan
Perkembangan kanak-kanak (ABP):
- Bersesuaian dengan kebolehan kanak-kanak
- Dapat menarik minat kanak-kanak
- Bersifat open-ended
- Kanak yang dalam kawalan (child in control)
- Kanak boleh membina sesuatu (create)
- Merangsang kanak berfikir, membuat keputusan,
menyelesaikan masalah
- Cth: MS Word, MS Powerpoint, Cyberstart, Drape,
Microworlds JR
 Perisian yang sesuai memberi peluang kepada
kanak-kanak mempraktikkan kemahiran berfikir,
membuat keputusan dan penyelesaian masalah
dalam suasana yang menyeronokkan.
Selaras dengan itu, perkakasan dan perisian yang
sesuai harus dibekalkan oleh pihak atasan:
- Perabot yang mesra kanak-kanak
- Alat-alat sokongan seperti kamera digital, kamera
video digital, scanner, printer
- Perisian-perisian yang berdasarkan prinsip ABP
(open-ended, promote problem-solving, creative
thinking, project based)
Peranan guru
Merancang
- Memilih pakej/ perisian yang sesuai
- Mengenalpasti tahap perkembangan kanak-kanak
- Mengenalpasti keperluan kanak-kanak
Pelaksanaan
Interaksi (rangsang, fasilitator, scaffolding)
Penilaian
- Pemerhatian dan penilaian secara berterusan
dilakukan untuk mendapatkan maklum balas
 Kriteria Penilaian Perisian
(Haugland and Shade, 1996)
Di bawah kawalan kanak
- Penyertaan aktif, boleh keluar dengan senang dari pakej
(easy escape)

Sesuai dengan umur

- Konsep yang realistik
- Kaedah yang sesuai
- Kanak menentukan kadar kemajuan sendiri
- Cuba & Jaya (Trial & Error)

Arahan yang jelas (Clear instructions)

- Pilih gambar Picture Choices
- Arahan ringkas dan senang
 Kriteria Penilaian Perisian
(Haugland and Shade, 1996)

Arahan lisan
- Mengikut peringkat kesukaran (complexity), dari
mudah ke susah
- Susun atur pembelajaran yang baik dan jelas
- Pengajaran idea yang bernas (powerful ideas)

Berdikari (Independence)
- Bimbingan guru tidak perlu lagi setelah tahap
permulaan (hand over)
 Kriteria Penilaian Perisian
(Haugland and Shade, 1996)
Tanpa unsur keganasan (Non-Violence)
- Tiada watak dan aksi ganas
- Memberi contoh dan nilai murni (posotive models dan
social values)

Orientasi Proses
- Lebih kepada pembelajaran secara penemuan (Discovery
learning) dan tidak melatih tubi kemahiran sahaja (not only
skill drilling)
- Mempunyai dorongan/ galakan dalam (intrinsic motivation)
- Menumpu kepada proses yang dikendalikan dan tidak
menekan kepada hasil sahaja (process engagement &
product as secondary)
 Kriteria Penilaian Perisian
(Haugland and Shade, 1996)

Mencerminkan dunia nyata (Real World)

- Persembahan yang konkrit (Concrete
representation)
- Model/ contoh yang mudah dan reliable

Ciri Teknikal
- Mempunyai animasi, warna menarik, senang
dipasang, beroperasi berterusan, selari dengan muzik
dan bunyi dan boleh dicetak
Portal ICT Internet
BBC Bitesize
(http://www.bbc.co.uk/bitesize/ks2/science/).
http://www.yourchildlearns.com