Soggetto Qualificato dal MIUR per la formazione del personale della Scuola ai sensi della
direttiva n. 170/2016
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Denominazione
Scoprire la Scozia
Compito - prodotto Realizzare una guida turistica, destinata a giovani studenti, sulla Scozia, in
formato ppt o pdf, dopo aver realizzato una scheda informativa sugli aspetti
geografici, storici e culturali della nazione
Competenze mirate Osservare , leggere e analizzare sistemi territoriali
• assi culturali vicini e lontani, nel tempo e nello spazio, e valutare gli
• cittadinanza effetti di azioni dell’uomo sui sistemi territoriali alle
• professionali
diverse scale geografiche.
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi
indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale
in vari contesti;
Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario
tipo;
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi
comunicativi
Utilizzare e produrre testi multimediali
Abilità Conoscenze
Conoscere le principali caratteristiche di un paesaggio
L’alunno:
europeo
• individua le caratteristiche dei paesaggi
scozzesi anche in relazione alla loro
evoluzione nel tempo;
• interpreta le maggiori caratteristiche
politiche, economiche e culturali della
Scozia in relazione anche alla storia della
nazione.
Legge e distingue le caratteristiche di un
paesaggio europeo e la loro evoluzione nel
tempo.
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UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Utenti
destinatari Allievi del secondo anno
Fase di
. Fase 1. Attività 1. Introdurre la situazione formativa, spiegare il compito atteso, dare notizie sull’argomento
applicazione
da trattare (2 ore).
COMPITO
Realizza insieme ai tuoi compagni una breve e accattivante guida turistica della Scozia
che contenga le seguenti sezioni:
1. STORIA & TERRITORIO
2. CULTURA, TRADIZIONI & LEGGENDE
3. MONUMENTI E MUSEI
4. NATURA & CLIMA
5. FESTIVAL & MANIFESTAZIONI
6. ATTIVITÀ & TOUR
7. CIBO E GASTRONOMIA
Immaginiamo che il CTS della città proponga una collaborazione agli studenti: dovranno visitare la Scozia
per poi scrivere una breve guida turistica destinata a giovani studenti. La guida verrà in seguito integrata
dagli operatori del Centro con informazioni riguardanti partenze, pernottamenti, pub e ristoranti.
Il docente, con il sussidio di una presentazione di slide introduce la situazione formativa, illustrando il
prodotto che dovrà essere realizzato e il percorso che sarà alla base di tale realizzazione e che sarà
articolato in due momenti: studio delle maggiori caratteristiche della nazione e webquest. Al fine di evitare
che qualche studente possa delegare ai compagni di gruppo tutto il lavoro, il docente dovrà sottolineare sin
dall’inizio che la valutazione del percorso sarà duplice, includendo sia il prodotto di ciascun gruppo che i
contenuti appresi individualmente.
Attività 2. Il docente dividerà la classe in gruppi e ne spiegherà brevemente i criteri di formazione. È
preferibile che ciascun gruppo sia composto da tre o quattro studenti, così da rendere più semplici le
interazioni e responsabilizzare ogni studente alla partecipazione e allo studio cooperativo. In ogni gruppo,
inoltre, dovrà esserci almeno una persona che conosca l’uso dei programmi di videoscrittura e uno abile
nella ricerca sul web. Gli studenti con BES possono partecipare al lavoro di gruppo o collaborando all’intero
processo di realizzazione della guida o occupandosi di un compito specifico adeguato al loro potenziale:
ricerca di immagini, selezione di notizie riguardanti un tema più semplice o meno articolato, come il cibo,
selezione di notizie tratte da materiale fornito dal docente e già semplificato.
Prima di realizzare la guida, gli studenti dovranno conoscere alcuni particolari della Scozia che verranno
affrontati dando particolare rilievo alla storia della nazione e a come, ancora oggi, questa incida sul suo
paesaggio e sulla sua cultura. Il docente, invitati gli studenti a partecipare alla discussione e a prendere
appunti su quanto viene detto, illustrerà caratteristiche fisiche, politiche, storiche e economiche scozzesi.
Consegnerà, infine, a ciascun gruppo di lavoro una scheda con gli indirizzi dei siti su cui effettuare il
webquest (all 2)e la scheda informativa sulla Scozia (All. 3) appena illustrata e commentata.
A casa gli studenti dovranno iniziare il webquest, ma soprattutto riflettere, con l’ausilio degli appunti, sui
contenuti della scheda il cui apprendimento sarà verificato durante l’incontro successivo.
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Fase 2. Accertare gli apprendimenti (1 ora). Il docente proporrà a ciascuno studente una lista di
domande (All. 4) al fine di verificare l’apprendimento dei contenuti necessari al proseguimento del lavoro.
La correzione della verifica formativa avverrà in classe con il fine di accertare la correttezza degli
apprendimenti e consolidarli, ma anche risolvere eventuali dubbi.
Ciascuno studente sarà invitato ad annotare su un foglio le domande a cui non ha risposto/non ha risposto
in modo corretto per poi concentrarsi su di esse a casa e prepararsi così ad affrontare meglio la verifica
sommativa.
A casa gli studenti, riuniti in gruppo, proseguiranno con il webquest e la selezione delle immagini da inserire
nella guida. È importante che gli studenti salvino tanto le notizie quanto le immagini selezionate su una
pen-drive che porteranno durante l’incontro successivo.
Fase 3. Avviare la realizzazione del prodotto finale (1 ora). I gruppi di lavoro si recheranno in aula
informatica e inizieranno a realizzare, con i suggerimenti iniziali del docente, la loro guida in formato ppt. Il
lavoro verrà terminato a casa e consegnato la volta successiva
Tempi
6 ore
Metodologia Lezione frontale
Lezione partecipata
Lavoro individuale
Lavoro di gruppo
Risorse Docente di lettere
umane
interne
esterne
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Strumenti Libri di testo
Lim
Computer
Valutazione
Verificare gli apprendimenti e il gradimento dell’attività svolta, riepilogare (1 ora).
Verifica. I gruppi consegneranno i loro lavori e poi svolgeranno una breve verifica individuale. A ciascuno
studente verrà consegnata la stessa lista di domande che rappresentava la verifica
formativa, contenuta nell’allegato 4, per tre motivi:
1) monitorare gli apprendimenti di ciascuno studente (accertando che ognuno abbia recuperato le carenze
o approfondito le conoscenze);
2) accertarsi che all’interno di ogni gruppo tutti abbiano collaborato;
3) verificare che i contenuti selezionati nella guida siano stati interiorizzati e non siano solo il frutto di uno
sterile copia e incolla.
Infine, gli studenti compileranno un questionario di riflessione e di gradimento del lavoro svolto (All.
5) attraverso cui saranno sollecitati non solo ad esprimere un parere sul percorso fatto, ma anche a
ripensare criticamente a esso.
Monitoraggio. Il percorso di apprendimento verrà monitorato tanto durante la verifica formativa quanto
durante la fase 3 del percorso: in entrambi i momenti il docente avrà modo di controllare gli apprendimenti e
il modo di operare degli studenti fornendo suggerimenti e/o correzioni.
Durante l’ultima fase, invece, agli studenti verrà chiesto di riflettere sul lavoro svolto, evidenziandone punti
di forza e di debolezza, quanto di riepilogare oralmente gli snodi salienti del percorso compiuto e fornire
eventuali suggerimenti per migliorare l’attività o ampliarla.
Valutazione. Gli oggetti di valutazione saranno la verifica sommativa (studio individuale) e il prodotto finale
(lavoro di gruppo). Attraverso il primo oggetto si verificherà il raggiungimento degli obiettivi, attraverso il
secondo quello della competenza attesa.
Allegato 2 Siti su cui effettuare il webquest sulla Scozia
• ·www.international.visitscotland.com/it
• ·www.scoziatravel.it
• ·www.scoziaturismo.it
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direttiva n. 170/2016
• ·www.lonelyplanetitalia.it/destinazioni/europa/scozia
rubrica valutativa verifica. Allegato 3
Rubrica valutativa guida turistica
Livello Livello Livello
elementare intermedio avanzato
Corretti, ma
Corretti, ma a volte
eccessivamente poco Corretti e
CONTENUTI sintetici approfonditi approfonditi
Chiara e
lineare, ma Originale e
Non sempre a volte con con un
FORMA chiara e/o un lessico lessico
ESPOSITIVA corretta generico appropriato
Pertinenti,
ma non Adeguate
Non sempre sempre allo scopo e
IMMAGINI pertinenti accattivanti accattivanti
Chiaro, ma Curato nei
ASPETTO non sempre dettagli e
GRAFICO Poco curato invogliante originale
ALLEGATO 4 Verifica sulla Scozia
Alunno/a: ………………………………… Classe: ……… Data:
………………..
Domanda Obiettivo Punteggio
formativo
1. Quali sono le principali caratteristiche del paesaggio 1 1
scozzese?
2. Descrivi le tre regioni della Scozia evidenziandone le 1e2 2+2
particolarità paesaggistiche, storiche, culturali e
economiche.
3. Quali testimonianze storiche può ritrovare un turista 1 1
nel paesaggio scozzese?
4. Elenca tre eventi storici che, secondo te, sono 2 2
fondamentali per comprendere la cultura scozzese.
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5. La Scozia oggi ha un importante ruolo economico in 2 1
Europa. Da cosa è originato?
a. Dal far parte del regno Unito
b. Dal ruolo rilevante avuto durante la Rivoluzione
industriale
c. Dal ruolo rilevante avuto durante la Rivoluzione
industriale e dalla capacità di investire in nuovi
settori e valorizzare le proprie risorse
6. Elenca tre prodotti tipici della Nazione 2 1
7. Elenca tre simboli della Nazione 2 1
8. La Scozia, pur facendo parte del Regno Unito, gode di 2 1
un’ampia autonomia in alcuni campi. Quali?
a. istruzione, religione, sistema giuridico
b. istruzione, religione, economia
c. istruzione, sanità, sistema giuridico
9. Come mai il sentimento di ‘Nazione’ si è trasmesso 2 2
così saldo e forte negli scozzesi?
10. Come mai nel settore primario sono sviluppati 1e2 1+2
allevamento e pesca ma non agricoltura?
ALLEGATO 5
Questionario di gradimento e autovalutazione
ALUNNO/A: ………………………………. CLASSE: ………… DATA: …………
1) Che voto daresti all’attività svolta? □1 □2 □3 □4
2) Cosa ti è piaciuto di più? ………………………………………………………………………
3) Cosa ti è piaciuto di meno? ……………………………………………………………………
4) Cosa hai imparato? ………………………………………………………………………........
…………………………………………………………………………………………………….
5) Quali difficoltà avete incontrato tu e il tuo gruppo? .....................................................
…………………………………………………………………………………………………….
6) Avete risolto tali difficoltà? Se sì, come? Se no, perché? …………………………………
…………………………………………………………………………………………………….
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7) Quali sono i punti di forza del prodotto che hai contribuito a realizzare? ………........
…………………………………………………………………………………………………….
8) Quali sono i punti di debolezza del prodotto che hai contribuito a realizzare? ………
……………………………………………………………………………………………………..
9) Questa è la stessa griglia che userò io per valutare il vostro prodotto. Prova a
valutare la guida turistica realizzata dal tuo gruppo segnando, per ogni voce, con
una x il livello raggiunto.
Livello Livello Livello avanzato
elementare intermedio
CONTENUTI Corretti ma Corretti ma a volte Corretti e
eccessivamente poco approfonditi approfonditi
sintetici
FORMA Non sempre chiara Chiara e lineare ma Originale e con un
ESPOSITIVA e/o corretta a volte con un lessico appropriato
lessico generico
IMMAGINI Non sempre Pertinenti ma non Adeguate allo scopo
pertinenti sempre accattivanti e accattivanti
ASPETTO Poco curato Chiaro ma non Curato nei dettagli
GRAFICO sempre invogliante e originale
