I s t i t u t o C o m p r e n s i v o Bova Marina-

Marina-
Condofuri
Via Montesanto, 26 - 89035 BOVA MARINA
Tel. &fax 0965.761002 C. M. RCIC85200D
e-mail:[email protected]
[email protected] – pec: [email protected]
sito :gov.itwww.icbovamarinacondofuri.edu.it
:gov.it

PROGETTAZIONE
ETTAZIONE CURRICULARE PER COMPETENZE
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
ANNO SCOLASTICO 2020/2021

SEZIONE: BOVA MARINA-CONDOFURI

CONDOFURI-PALIZZI M.

SCUOLASECONDARIA I GRADO

CLASSE SECONDA SEZ. B-C-D

DISCIPLINA CLARINETTO

DOCENTE ANDREA GRAZIANI

QUADRO ORARIO N° ore6

1
1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA

FONTIDI RILEVAZIONE DEI DATI:

• prove pratiche
• tecniche di osservazione
• colloqui con gli alunni
• colloqui con le famiglie
• profitto anno scolastico precedente

LIVELLI DI PROFITTO

DISCIPLINA LIVELLO BASSO LIVELLO MEDIO LIVELLO MEDIO ALTO LIVELLO ALTO
D’INSEGNAMENTO (voti inferiori alla sufficienza) (voti 6-7) (voti 8-9) (voto 10 )

CLARINETTO

2
2. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA

COMPETENZE ABILITA’ / CAPACITA’ CONOSCENZE METODOLOGIE E OBIETTIVI

STRUMENTI
- Conoscenza della - Saper solfeggiare senza -Padronanza dello - Metodo: trasmissivo; - Migliorare la postura;
propria disciplina, essere guidato dal docente strumento dei vari - Potenziamento pratiche - Eseguire semplici melodie
imparare ad imparare, - Saper leggere sullo spartito. aspetti musicali: musica d’insieme; e scale maggiori e minori;
competenza digitale, - Lettura di brani facili a ritmico, metrico, - Creazione di situazioni - Eseguire per lettura ed
espressione culturale prima vista. dinamico, timbrico; problematiche e loro improvvisare idee musicali;
della propria -Padronanza dello soluzione; - Consolidare la “lettura a
disciplina. strumento attraverso - Coinvolgimento attivo prima vista”;
- Lo studente, al la lettura, sempre dell’alunno - Potenziare le capacità
termine della classe opportunamente nell’apprendimento; relative alla memoria
seconda, dovrà essere guidata; - Funzionalità dei saperi ai musicale;
in grado di acquisire -Lettura ed bisogni culturali ed affettivi - Perfezionare le abilità
una maggiore esecuzione del testo dell’alunno. interpretative;
consapevolezza e musicale; - Quaderno - Sviluppare abilità
padronanza degli -Acquisizione da pentagrammato; strumentali di gruppo al fine
strumenti necessari parte dell’alunno, di - Accordatore; di potenziare le capacità
ad un impostazione un metodo di studio - Metronomo; espressive e la sensibilità
tecnico-musicale di basato - Computer; musicale;
base più avanzata. sull’individuazione - Strumento: clarinetto; - Consolidare il proprio
Così come per la dell’errore e della - Leggio; metodo di studio basato
classe prima, sua correzione; - Libri di testo; sull’individuazione
l’intento è sempre -Promozione della - Software didattici; dell’errore e della sua
quello di conciliare dimensione correzione;
una formazione attraverso la musica - Approfondire le
musicale completa in d’insieme nel conoscenze relative alla
tutte le sue periodo del primo e teoria musicale;
articolazioni per far si secondo - Educare all’ascolto di
da ottenere la quadrimestre e la brani tratti dal repertorio
completezza conseguente musicale di stili, generi ed
dell'alunno. interazione di epoche diverse;
- Lo studente dovrà gruppo; - Sviluppare l’orecchio
acquisirle attraverso -Capacità di lettura musicale melodico -
le seguenti rinforzata della timbrico;
competenze: “lettura a prima - Acquisire un’adeguata
3
- Uso dello strumento vista”; competenza nella musica
nella pratica - Esecuzione di d’insieme e una conoscenza
individuale e di brani solistici; del rapporto suono - gesto
gruppo; -Studio di scale del direttore concertatore.
- Scrittura e notazione maggiori
musicale in relazione nell’estensione di
alla fascia di età un’ottava nelle
considerata; tonalità più
- Lettura allo agevoli.
strumento intesa
come capacità di
correlazione segno-
gesto-suono;
- Laboratorio didattico:
lezioni di gruppo,
lezioni collettive,
ensemble di clarinetti
e laboratorio di
musica d’insieme;

4
3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA

MODULO 1:“Dal Segno al suono”

OBIETTIVI DI CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTI FONDAMENTALI –

APPRENDIMENTO NUCLEI FONDANTI
-Riconoscimento e -Conoscere e comprendere -Eseguire brani a più voci - Ricerca di un corretto assetto
descrizione degli gli elementi costitutivi difficoltà graduale con psico-fisico (postura, percezione
elementi fondamentali del linguaggio musicale: strumenti didattici ritmici corporea, rilassamento,
della sintassi musicale; -Gli intervalli; e/o body respirazione, equilibrio,
-Decodificazione allo -Tempi semplici e percussion,anche su base equilibrio) nella pratica musicale,
strumento dei vari composti; ritmico/melodica in particolare in relazione alla
aspetti della notazione -Le varie tipologie di registrata; pratica sul proprio strumento ed
musicale:ritmico,metrico legature; -Saper leggere e intonare alla voce;
,agogico,dinamico, -Il punto di valore; con la voce semplici - Autonoma decodificazione allo
timbrico,armonico; - Il ritmo sincopato; melodie; strumento dei vari aspetti delle
-Capacità di -Forma rondò e forme di -Decodificare i brani da notazioni musicali(ritmico,
correlazione danza; eseguire con lo metrico, frastico, agogico,
segno-gesto suono; -La classificazione degli strumento,riconoscendon dinamico, timbrico; armonico);
-Riproduzione e/o strumenti. e la forma e le principali - Padronanza dello strumento sia
produzione di melodie caratteristiche; attraverso la lettura sia attraverso
attraverso il mezzo - Saper attivare l’orecchio l'imitazione e l'improvvisazione,
vocale con il supporto interiore a livello base; sempre opportunamente guidata.
della lettura ritmica e -Partecipare in modo attivo
intonata. alla realizzazione di
eventi musicali.

5
MODULO 2: “Viaggio alla scoperta del Clarinetto”

OBIETTIVI DI CONOSCENZE ABILITA’ METODI/STRUMENTI

APPRENDIMENTO
-Acquisire padronanza delle -Uso consapevole della - Saper usare e controllare lo Strumentario Orff e strumenti
tecniche respirazione strumento nella pratica ritmici a suono indefinito;
specifiche dello strumento: la -Uso dell’imboccatura collettiva; Clarinetto;
respirazione e l’imboccatura appropriata per ogni - Saper applicare le capacità di Metronomo;
-Acquisire la tecnica di registro esecuzione e ascolto nella Accordatore;
emissione nei - Conoscere il legato e pratica collettiva; Metodi per Clarinetto:
tre registri (grave, medio, lo staccato - Eseguire brani musicali insieme • Lefevre
acuto) -Suonare con il all'insegnante e/o ad altri allievi; • Ascolta leggi e suona
-Sviluppare una buona metronomo - Suonare in gruppi di musica vol. 1
sonorità - Suonare d'insieme con altri strumenti; Pozzoli: Corso facile di teoria
-Perfezionare l’intonazione accompagnati - Saper suonare in orchestra; e solfeggio, vol. I.
-Usare consapevolmente la dall’insegnante - Seguire in modo appropriato le Pasquale Bona teoria e
diteggiatura delle posizioni -Suonare indicazioni verbali e gestuali del solfeggio.
cromatiche nei tre registri accompagnati da un direttore; Spartiti orchestrali forniti
(grave, altro strumento -Collaborare alla realizzazione di dall’insegnante.
medio, acuto) prodotti interdisciplinari
-Usare consapevolmente il
legato e lo
staccato in articolazioni più
complesse

6
MODULO 3: “E’ NATALE”

OBIETTIVI DI CONOSCENZE ABILITA’ METODI/STRU

APPRENDIMENTO MENTI
- Sviluppo di - I generi musicali,le forme e le condotte - Saper usare e controllare lo - Lezione
capacità creative; esecutive del repertorio proposto in itinere. strumento nell apratica collettiva; individuali;
- Collaborare - Saper applicare le capacità di - Lezione
fattivamente al esecuzione e ascolto nella pratica collettive di
conseguimento di collettiva; classe;
un obiettivo - Eseguire brani musicali insieme - Lezioni per
comune; all'insegnante e/o ad altri allievi gruppi
- controllo emotivo. di clarinetto; ristretti
- Suonare in gruppi di musica d'insieme insieme agli
con altri strumenti; strumenti.
- Suonare in orchestra; - Brani tratti
- Seguire in modo appropriato le dal repertorio
indicazioni verbali e gestuali del tradizionale e
direttore; classico
- Collaborare alla realizzazione di natalizio di
prodotti interdisciplinari; vario genere,
- Saper eseguire individualmente o selezionato in
collettivamente la parte affidata in base alle
occasione dei brani del saggio/concerto abilità degli
di Natale, mantenendo durante le allievi;
esercitazioni, un atteggiamento - Promozione e
costruttivo, rispettoso delle regole sviluppo
condivise e con consapevolezza del della cultura
proprio ruolo. musicale
natalizia per
la
partecipazion
e al
saggio/concer
to di Natale.
7
MODULO 4:“Musica Maestro" (concerto di fine anno)

OBIETTIVI DI CONOSCENZE ABILITA’ METODI/STRUMENTI

APPRENDIMENTO
- Sviluppo di capacità - Saper usare e controllare lo - Lezione individuali;
- I generi
creative; strumento nella pratica - Lezione collettive di
musicali,le forme
- Collaborare fattivamente collettiva; classe;
e le condotte
al conseguimento di un - Saper applicare le capacità - Lezioni per gruppi ristretti
esecutive del
obiettivo comune; diesecuzion e ascolto nella insieme agli strumenti.
repertorio
- Controllo emotivo. pratica collettiva; - Brani tratti dal repertorio
proposto in
- Eseguire brani musicali popolare, classico e
itinere.
insieme all'insegnante contemporaneo di vario
e/o ad altri allievi di genere, selezionato in base
clarinetto; alle abilità degli allievi;
- Suonare in gruppi di musica - promozione e sviluppo
d'insieme con altri strumenti; della cultura musicale nel
- Suonare in orchestra; territorio: partecipazione a
- Seguire in modo appropriato saggi e concerti.
lei indicazioni verbali e
gestuali del direttore;
- Collaborare alla
realizzazione di prodotti
interdisciplinari.

8
MODALITA’ DI VALUTAZIONE E DI RECUPERO

I processi di valutazione, che hanno carattere quadrimestrale, dovranno ispirarsi ai criteri generali della scheda di valutazione inserita nel
POF ed adottata per il tipo di insegnamento “strumento musicale: Clarinetto”. Saranno oggetto di valutazione tutte le prove cognitive,
strutturate, semi-strutturate e pratiche, prodotte dall'alunno tenendo conto dell'impegno, delle capacità intellettive e della sua
partecipazione, pertanto la dimensione formativa della valutazione farà riferimento ai seguenti elementi:

APPLICAZIONE: intesa come disponibilità dell’alunno al lavoro scolastico, alla sua regolarità e ad una frequenza assidua.

MOTIVAZIONE: attraverso l’azione didattica dell’insegnante, l’alunno si esprime in un atteggiamento attivo e produttivo della classe.
COMPORTAMENTO: si manifesta nel rapporto con l’insegnante e con il gruppo classe e si riferisce alla partecipazione, le relazioni di studio,
l’adeguamento alle regole della classe e della scuola;
Attitudini/interessi/autonomia;
La frequenza alle lezioni;
Il processo di maturazione, in rapporto al vissuto personale;
Il raggiungimento degli obiettivi educativi e didattici definiti e sviluppati in relazione alla preparazione individuale(conoscenze, abilità e
competenze).

Modalità di verifica Recupero/riallineamento/consolidamento/potenziamento:

Il momento della verifica è l’occasione per coinvolgere gli allievi Iniziative di recupero
nel processo di apprendimento, per acquisire capacità di stimoli ed esercitazioni per migliorare e perfezionare il metodo
autocontrollo, per confermare e rafforzare ciò che si è appreso. La di lavoro;
verifica sarà effettuata sistematicamente nell’ambito della lezione controllo sistematico del materiale, dei compiti svolti a casa,
individuale e nell’attività di musica d’insieme, nonché a delle consegne;
conclusione dei percorsi di apprendimenti significativi, su criteri attività guidate a crescente livello di difficoltà;
strettamente correlati agli obiettivi formativi e alle competenze inserimento in gruppi di lavori motivati;
attese. allungamento dei tempi di assimilazione;
offerta di occasioni gratificanti;
affidamenti di incarichi di responsabilità (parti solistiche
individuali o in orchestra);
guida ad un comportamento equilibrato e responsabile.

9
PERCORSO INTERDISCIPLINARE DI EDUCAZIONE CIVICA.

TEMA ARGOMENTI TRATTATI ORE QUADRIMESTRE

Educazione al rispetto e alla valorizzazione del Imparare a “suonare insieme”: Concerto di Natale: 3 1°
patrimonio culturale

Educazione al rispetto e alla valorizzazione del Imparare a “suonare insieme”: L’Inno alla gioia 3 2°
patrimonio culturale

CONTENUTI INTERDISCIPLINARI

Progetto d’istituto “IMPARARE LABELLEZZA”,

STRATEGIE METODOLOGICHE
L’attività didattica sarà organizzata in unità di lavoro di lunghezza non eccessiva: preliminarmente si cercherà di suscitare la motivazione
nei ragazzi per l’argomento da trattare, gli obiettivi da raggiungere saranno adeguatamente esplicitati e infine si guideranno i ragazzi
verso una costante pratica di autovalutazione.
Metodi: lezione frontale-lavoro di gruppo-lavoro individuale – ricerca-lezione dialogata-uso strumenti vari-usodi guide strutturate

MEZZI DIDATTICI

• Eventuali sussidi didattici o testi di approfondimenti.

• Attrezzature utilizzate: uso del PC, Strumenti musicali
• Libro di testo;
• Mezzi audio-visivi;
10
11
10. COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA
Quale specifico contributo può offrire la disciplina per lo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza
A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE
1. IMPARARE A IMPARARE:
Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di
formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di
studio e di lavoro.
2. PROGETTARE:
Elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per
stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e
verificando i risultati raggiunti.
3. RISOLVERE PROBLEMI:
Affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando
i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline.
4. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI:
Individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche
appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e
differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica.
5. ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI:
Acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone
l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.
B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE
6. COMUNICARE:
Comprendere messaggi di genere diverso e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi mediante vari supporti (cartacei,
informatici e multimediali)
Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi
diversi e diverse conoscenze disciplinari, mediante vari supporti
7. COLLABORARE E PARTECIPARE:
Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità,
contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli
altri.
C) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA, NELLA COSTRUZIONE DEL SÉ
8. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE:
Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al
contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.

12
PIANO DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA
Qualora si rendesse necessario sospendere le attività didattiche in presenza a causa delle condizioni epidemiologiche contingenti, sarà reso
operativo il PDDI con rimodulazione della programmazione didattica come da documento allegato al PTOF d’Istituto.

Bova Marina

Il docente
Andrea Graziani

13