DISCIPLINA: MUSICA
CLASSE: 2
UNITÀ DI APPRENDIMENTO N. 2 “ORGANOLOGIA”
TEMPI DI ATTUAZIONE: FEBBRAIO-MAGGIO
TEMATICA: STORIA DEGLI STRUMENTI MUSICALI
TRAGUARDI DI COMPETENZA AZIONI/ATTIVITÀ COMPITO AUTENTICO CONTENUTI/CONOSCENZE
PERCEZIONE, NOTAZIONE ASCOLTI ANALITICI Le prove, attraverso le quali l'apprendimento della STORIA DEGLI STRUMENTI MUSICALI E
Usa diversi sistemi di notazione funzionali alla Operazioni relative all’analisi del fatto materia sarà valutato, sono: RELATIVA CLASSIFICAZIONE
lettura, all’analisi e alla produzione di brani musicali. sonoro in sé: cogliere le caratteristiche - compito in classe, attraverso questionario per una
Comprende e valuta eventi, materiali, opere di durata, altezza, intensità, dinamica, verifica sintetica dei principi teorici MEMBRANOFONI
• Tamburo: G. Rossini, da “La gazza ladra”: Ouverture
musicali riconoscendone i significati, anche in appresi; • Timpani: S. Prokoflev, da “Pierino e il lupo”: I cacciatori • Batteria: Dejan Terzic
timbro.
relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi - esercitazioni estemporanee in classe per la Quartet, "Childish Things"
contesti storico-culturali. - Realizzazione di schede di ascolto verifica dell’apprendimento dei singoli contenuti; IDIOFONI
• Xilofono: C. Saint-Saens, da “Il Carnevale degli animali”: Fossili • Piatti: G. Meyer-
- Visione di estratti video - Realizzazione di App da caricare sulla piattaforma: beer, da “Il profeta”: Marcia dell'incoronazione
IMPARARE AD IMPARARE https://learningapps.org
Imparare ad imparare è collegata all’apprendimento, - Esercizi con App dedicate CORDOFONI
• Violino: A. Vivaldi, da “Le quattro stagioni”: L’inverno, 2° mov., Largo
all’abilità di perseverare, di organizzare il proprio La valutazione terrà conto dei vari livelli di cui la
• Viola: G. P. Telemann, dal Concerto per viola e orchestra: 4° mov., Presto
lavoro sia a livello individuale che in gruppo anche ESERCIZI DI NOTAZIONE • Violoncello: F. J. Haydn, dal Concerto n. 2 per violoncello e orchestra in Re
maggiore: 1°
Sono le operazioni che consentono di materia si compone. E' evidente che le inclinI azioni mov., Allegro moderato
mediante una gestione efficace del tempo e delle personali dei ragazzi (come l'intonazione o il senso • Contrabbasso: B. Britten, da “Guida del giovane all'orchestra”: Variazione H
informazioni; consapevolezza relativa al proprio tradurre, trasporre, trasferire ritmico) incidono notevolmente sugli esiti
• Chitarra classica: I. Albéniz, “Asturìas”
• Arpa: S. Dussek, dalla Sonata in Do minore per arpa: 3° mov.,Rondò (Allegro)
processo di apprendimento: identificazione dei metodi l’immagine sonora in un altro codice: dell'insegnamento: sarà necessario tuttavia correggere • Pianoforte: W. A. Mozart, dalla Sonata per pianoforte (K 331): 3° mov.," Alla turca"
e opportunità e capacità di superare gli ostacoli; grafico, pittorico, motorio-gestuale, tale incidenza (trattandosi di scuola dell'obbligo,
• Clavicembalo: J. S. Bach, dalle “Variazioni Goldberg” (BWV 988): Aria e 1a
variazione
assimilazione di nuove conoscenze e abilità da verbale. senza indirizzi specifici) attraverso la valutazione di AEROFONI
applicare anche in contesti diversi; motivazione e altri criteri quali:
fiducia nelle proprie capacità. - Lettura della partitura • Flauto dolce: A. Vivaldi, dal Concerto per flauto «Il cardellino»: 1°mov.
• Flauto traverso: A. Vivaldi, dal Concerto per flauto «La notte»: 6° mov.
• profitto nelle discipline che non richiedono • Oboe: R. Strauss, dal Concerto per oboe e orchestra in Re maggiore: 2° mov.
- Esercizi con App dedicate particolari capacità musicali (la teoria, per esempio). • Clarinetto: W. A. Mozart, dal Concerto per clarinetto e orchestra (K 622): 1° mov.
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE • Corno: W. A. Mozart, dal Concerto n. 4 per corno e orchestra (K 495): 3° mov.
- Esperienze condivise: video didattici, • attenzione in classe • Fagotto: W. A. Mozart, dal Concerto per fagotto e orchestra (K 191):1° mov.
CULTURALE • impegno nel raggiungimento di un miglioramento, • Organo: J. S. Bach, Corale «Wachet auf, ruft uns die Stìmme» (BWV 645)
Implica la consapevolezza dell’importanza esperimenti di produzione sonora • Sassofono: Dejan Terzic Quartet, My Romance
anche se piccolo. • Tromba: A. Vivaldi, dal Concerto in Do maggiore per due trombe (RV 537): 1° mov.
dell’espressione creativa di idee, esperienze ed • Trombone: M. Ravel, dal “Bolero”: frammento
emozioni attraverso un’ampia varietà di mezzi di Le attività richiedono l'uso di computer portatile, • Tuba: M. Musorsky, da “Quadri di un'esposizione”: Bydlo
comunicazione, compresi la musica, le arti dello tablet, cassa bluetooth, proiettore, flauto, quaderno ELETTROFONI
spettacolo, la letteratura e le arti visive. per gli appunti e applicazioni e software dedicati • Chitarra elettrica: C. Santana, Soul Sacrifice • Sintetizzatore: Van Halen, Jump
all'edizione della musica come: MUSIC TUTOR, VOCE
• Voce bianca: B. Britten, da "Friday Afternoons" op. 7: Cuckoo
COMPETENZA DIGITALE AUDACITY, TENUTO, THE ORCHESTRA, ABC • Soprano: W. A. Mozart, da "Il flauto magico" (K 620):Aria della Regina della notte
Consiste nel saper utilizzare con dimestichezza e MUSIC, DECIBEL METER, GENERATORE DI • Contralto: J. S. Bach, dalla "Passione secondo San Matteo" (BWV 244): Aria
«Erbarme
spirito critico le tecnologie della societa SUONI, OSCILLOSCOPIO, selezione di tracce audio dich, mein Gotti
dell’informazione e della comunicazione per reperire, e video didattici, partiture originali in PDF. • Tenore: G. Puccini, da "Turandot": Nessun dorma!
• Basso: G. Rossini, da "Il barbiere di Siviglia": La calunnia
valutare, conservare, produrre, presentare, scambiare
informazioni.
