Pa t ri c k R o b e rt Pe t e rs

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Periodo 1 (9:30-10:15) – 2ndVoto

Contesto/Conoscenze Precedenti
Ciclo 2 del Curriculum Feierabend - Lezioni del Secondo Anno (Semestre 1/Lezione 2)
Gli studenti che hanno mostrato un buon movimento nell'ultima lezione hanno potuto scegliere alcune canzoni extra da eseguire
nel corso della lezione di oggi.

Obiettivo Essenziale
Gli studenti utilizzeranno le loro voci e corpi in risposta alla musica, culminando in un'esibizione dal vivo.
una performance in cui ogni studente accompagna la classe strimpellando un autoharp.

Materiali
Primi passi nella musica per la scuola dell'infanzia e oltre: il curriculum, pg. 221
Move it DVD: #5
Ukulele
Carnevale degli animali – Pesci:https://www.youtube.com/watch?v=IyFpZ5MZ7kk
Mantenere il ritmo Traccia 26
Schede illustrate "Nel Bosco"
Mini-Altoparlante

Glossario dei Termini

Arioso – l'atto di inventare una canzone sul momento cantando una risposta a un
domanda o raccontare una storia

Norme Nazionali
MU:Cr1.1.2a:Improvvisare schemi ritmici e melodici e idee musicali per uno specifico
scopo.
MU:Pr6.1.2a:Eseguire musica per uno scopo specifico con espressione e precisione tecnica.
MU:Re7.1.2a:Spiega e dimostra come gli interessi e le esperienze personali influenzano
selezione musicale per scopi specifici.
MU:Cn10.0.2a:Dimostrare come interessi, conoscenze e abilità siano correlati alle scelte personali
e intenzione nel creare, eseguire e rispondere alla musica

Risultati di apprendimento
1. Gli studenti ripeteranno il canto dell'insegnante
2. Gli studenti mostreranno movimenti appropriati durante le attività motorie
3. Gli studenti eseguiranno il tempo di “Svegliati, pigrone” mentre l’insegnante canta e
canterà la risposta con i movimenti
4. Gli studenti eseguiranno l'accompagnamento con l'autoharp con la classe

Procedura
1. Esplorazione del Pitch – riscaldamento vocale
a. Il Volo in Aereo (Va bene! Oh no...)
b. Coppa di Gelato
2. Frammenti di canzoni – gli studenti ripetono l'insegnante e cantano insieme
a. Nel bosco - con schede illustrate
b. Accompagnare con l'ukulele
c. Nel tempo, lasciare che gli studenti si occupino della sovrapposizione dei pezzi (l'uccello era nell'uovo e il
l'uovo era nel nido ecc.)
d. I shaker possono essere usati
3. Peep Squirrel – gli studenti devono solo fare i movimenti (possono cantare se vogliono)
a. 1sttempo - Fai la tua migliore impressione da scoiattolo
b. 2ndtempo – Gli studenti cantano il “Do Da Diddle-um”
c. 3rdtempo – Gli studenti iniziano il pezzo e lo "Scoiattolo Peeper"
d. 4thtempo – gli studenti cantano senza insegnante
e. I shaker possono essere utilizzati

4. Arioso Terra
a. L'insegnante canterà una canzone sul fine settimana
i. Pasqua celebrata
ii. Chiamato a casa dalla mia famiglia
iii. Ho mangiato molte caramelle Peeps e dolci
b. Cosa hanno fatto gli studenti in questo lungo weekend? (4-5 studenti volontari)
5. Piccolo Top Blu
6. Sulla cima di spaghetti
7. Esplorazione del Movimento
a. Bolle
b. Prendiamo la nostra bacchetta per bolle immaginaria e soffiamo per crearci una piccola bolla, poi
catturalo nel palmo della tua mano.
c. Ora suonerò una canzone e ogni volta che sentirai le corde, tu...
solleva quella bolla il più in alto possibile e lasciala danzare sopra il tuo
palma. Ogni volta che senti il pianoforte da solo, lascerai andare la bolla
e lentamente lascia che scenda di nuovo. Poi, quando le corde tornano, afferra il
fai bollire e riportalo su di nuovo.
d. Ora fai molta attenzione alla tua bolla, se ti muovi troppo velocemente o in modo troppo frenetico, essa
pop. E se lo vedo esplodere, dovrai riprendere posto fino alla fine della canzone. Ma io
voglio che tutti voi abbiate l'opportunità di muovervi con la vostra bolla, quindi possiamo tutti promettere
essere molto, molto gentile?
e. Inizia la musica: Carnevale degli animali – Pesci
8. Movimento per Forma ed Espressione
a. Svegliati, pigrone
Metti via i shaker
ii. Due sezioni per questo pezzo
1. Prima parte, tutti devono battere le mani sulle gambe e ascoltare.
2. Seconda parte, canteremo insieme e faremo questi movimenti -
fate ripetere agli studenti
a. "Le mucche sono andate" – metti un gomito sulla scrivania/ginocchia
b. "Il Sole è Caldo" – alza l'altro gomito e unisci le mani
insieme in posizione di sonnellino (inclinata)
c. "Penso che mi riposerò" – appoggia la testa sulle mani
d. "Finché non tornano a casa" - chiudi gli occhi e riposa
iii. L'insegnante poi interrompe di nuovo con la linea principale e gli studenti devono toccare
lungo (non spiegare che stai ricominciando, fallo e batti molto
ovviamente)
iv. Canta con gli studenti e fai le azioni durante la parte lenta
v. Se ha successo, la prossima volta fai cantare alla classe il 2ndsezione da soli
b. C'era una piccola tartaruga
i. Pg. 128 – segui le mozioni
c. Muovilo #6
 9. Movimenti del Battito

a. Canzoni/Rime – William Aveva Sette Figli

Ogni studente può scegliere qualcosa che hanno fatto i figli di William.
b. Johnny lavora con un martello
i. Vai fino a 5 martelli prima che si stanchi
ii. Inizia con un pugno, poi due pugni, poi aggiungi un piede, poi entrambi i piedi, poi
testa che annuisce, poi 'tutti stanchi' fermate di movimento
10. Racconti di Canzoni

a. Jennie Jenkins
b. Kitty da sola
c. Fai sedere gli studenti e fai un grande respiro rilassante.
i. Se non è sufficiente, prendine un altro. Se non stanno respirando in modo rilassato,
sposta i clip in basso
d. Per concludere oggi, voglio solo che ti rilassi e ascolti un po' di musica. Puoi mettere
abbassa la testa se vuoi o chiudi gli occhi, semplicemente permetti a te stesso di muoverti dentro
alcuni modi con ciò che stai sentendo. La canzone di oggi si chiama "Kitty Alone."

Valutazione
1. L'insegnante valuterà oralmente l'eco dello studente
2. L'insegnante valuterà visivamente il movimento degli studenti. Durante 'Bollicine', gli studenti che non
scoppiare le loro bolle per avere la possibilità di scegliere una canzone da cantare all'inizio della prossima lezione
3. L'insegnante valuterà visivamente e acusticamente la performance degli studenti per il ritmo costante (mano.
battiti) e canto corretto (Maggiore 5thgiù)
4. L'insegnante valuterà oralmente la performance di strumming degli studenti sull'autoharp così come
la disponibilità della classe a seguire il leader

Ulteriore Apprendimento/Estensioni
1. Durante i Motivi Ritmici – aggiungi 'Mantenere il Ritmo #26' dopo Motivi Ritmici (se più di 5
minuti rimasti di lezione
2. Nella prossima lezione, dopo il riscaldamento, gli studenti possono scegliere 1-2 canzoni da cantare se non hanno cantato.
le loro bolle