Plano de aula: msica na aprendizagem do ingls Set Fire to the Rain

Adele PLANO DE AULA

CURSO MODALIDADE: Ensino Mdio 3 ano
DISCIPLINA: Ingls
ANO / SEMESTRE: 2012
PROFESSORA Girlene Pereira Santos Gilbert
EMENTA: Msicas no ingls.
OBJETIVO GERAL: Promover oportunidades para que os alunos aprendam uma segunda lngua, a
Lngua Inglesa, desenvolvendo as quatro habilidades: a escuta, a fala, a leitura e a escrita (listening,
speaking, reading and writing), atravs da msica.
CONTEDOS:
Msica Set Fire to the Rain" Adele;
PROCEDIMENTOS
1 ato: Reconhecimento da Msica:

Pedir aos alunos que pesquisem e tragam para a aula uma msica em ingls gravada em um CD ou DVD.

Selecionar uma dessas msicas para ser trabalhada na sala.

Atravs do DATA SHOW a turma assiste ao vdeo da msica;

2 ato: Praticando o vocabulrio:

Ouvir a msica, visualizando a letra, com a professora indicando onde a letra est sendo cantada;

A turma ouve a msica novamente, acompanhando a letra sozinhos.

3 ato: Atividade:

Pedir aos alunos, em posse da letra, que sublinhe as palavras que conhecem;

Que circulem as palavras que no conhecem;

Que faam uma lista das palavras que no conhecem;

Traduzir, com o dicionrio, as palavras que no conhecem;

Correo da atividade, chamando um aluno para escrever no quadro uma das palavras, corrigindo se
estiver errada;

4 ato: Prtica

Juntamente com a turma cantar a cano para assimilar a pronuncia das palavras.

AVALIAO

Sugere-se um ditado, com palavras apresentadas na letra da msica;

Observar

grau

de

satisfao

da

turma

Anexo:
Set Fire To The Rain
Adele
I let it fall, my heart,
And as it fell, you rose to claim it,
It was dark and I was over,
Until you kissed my lips and you saved me,
My hands, they're strong, but my knees were far too weak,
To stand in your arms without falling to your feet,
But there's a side to you that I never knew, never knew,
All the things you'd say, they were never true, never true,
And the games you'd play, you would always win, always win,
But I set fire to the rain,
Watched it pour as I touched your face,
Well, it burned while I cried,
'Cause I heard it screaming out your name, your name,
When I lay with you I could stay there,
Close my eyes, feel you here forever,
You and me together, nothing is better,
'Cause there's a side to you that I never knew, never knew,
All the things you'd say, they were never true, never true,
And the games you'd play, you would always win, always win,
But I set fire to the rain,
Watched it pour as I touched your face,
Well, it burned while I cried,
'Cause I heard it screaming out your name, your name
I set fire to the rain,
And I threw us into the flames,
Well, I felt something died,
'Cause I knew that that was the last time, the last time,
Sometimes I wake up by the door,
The heart you caught, must be waiting for you,
Even now when we're already over,
I can't help myself from looking for you,
I set fire to the rain,
Watched it pour as I touch your face,
Well, it burned while I cried,
'Cause I heard it screaming out your name, your name
I set fire to the rain,
And I threw us into the flames,
Well, I felt something died,
'Cause I knew that that was the last time, the last time, oh,

com

idia

da

aula

utilizando

msicas.

Oh, no,
Let it burn, oh,
Let it burn,

Let it burn.

PLANOS DE AULAS E WEBQUEST Muitos me perguntam como lido com celular

na sala de aula. Bom eu costumo trabalhar bem com essa ferramenta, as vezes
no h os tocadores de CD ou mesmo eles so antigos esto quebrados e no
possuem entrada para USB ou outros professores esto utilizando, ento o
celular me auxilia quando trabalho com msicas ou preciso que os alunos
consultem dicionrio, outro problema dentro da escola que nunca pode suprir
todos os professores ao mesmo tempo e h momentos em que todos os
professores querem utilizar os dicionrios. Ao meu ver os professores deveriam
ter uma cota de dicionrios, mas tambm possui o inconveniente de andar com
um monte de dicionrios que tornam-se pesados e a maioria das escolas que
trabalho possuem 2 andares ou at mais de um anexo. Fiz uma pesquisa e
dentro das salas que ministro aulas cerca de 15 salas 95% dos alunos possuem
celular que possuem BLUETOOTH, os 5% restante esto sempre compartilhando
o fone de ouvido com seus colegas mais prximos. Decidi que o celular
importante para ficar fora da sala de aula, economiza tempo, disponibiliza
recursos e ainda prende a ateno dos alunos que adoram trabalhar com esse
material. H tambm muitos outros recursos que fazem do celular um aliado.
Transmisso de arquivos, gravao de imagens e vdeos e podemos utilizar de
todos esses recursos. Hoje tambm se conectar esta mais fcil para quem tem
celular. e consultar a internet tambm pode ser uma forma de uso dos pequenos
aparelhos que no so mais para receber ou fazer ligaes. PLANO DE AULA
USO DO CELULAR E MSICAS Disciplina: Ingls Turma: Ensino fundamental 6
ao 9 ano, EJA e Ensino Mdio Contedo: Msica (Envolvendo a filosofia do
Primeiro, Aprender!) TRABALHANDO COM CELULAR NA SALA DE AULA
MSICAS: Site: para baixar a msica: http://search.4shared.com/q/CCAD/1/I%27ll
%20Never%20Love%20This%20Way%20Again%20-Dionne%20Warwick google
DRIVE https://docs.google.com/file/d/0B8IiVkVVm7sqZjJ4eFI5YXhxSjg/edit?
usp=sharing OBJETIVOS 1. Trabalhar a filosofia do Projeto Primeiro, Aprender!
(Ouvir, falar, ler e escrever); 2. Trabalhar a lngua inglesa por meio da msica; 3.
Desenvolver a leitura, a escrita e a pronncia de palavras em ingls; 4.
Desenvolver o trabalho com dicionrios e pesquisas com a lngua inglesa; 5.
Trabalhar as tcnicas de leitura scanning, scamming e prediction; 6. Desenvolver
o reconhecimento de falsos cognatos. 7. Utilizar de forma didtica o celular em
sala de aula. PROCEDIMENTOS Acolhida / Conversa Informal; Explanar o objetivo
e o passo a passo da atividade; Dois momentos para ouvir OUVIR: Colocar o
udio da msica (microsystem) e solicitar a ateno de todos. OUVIR: passar a
msica via bluetooth para os celulares dos alunos e permitir que aqueles que no
possuem o aparelho possam compartilhar com o colega o fone.(os alunos fazem
isso quando esto escutando msicas que gostam e compartilham com os
colegas essas msicas) Aps essa primeira FALAR: Indagar aos alunos o
possvel tema da msica, sobre o que ela trata, como os alunos chegaram a essa
concluso, se conhecem alguma palavra da msica e o seu significado. Solicitar

que marquem os falsos cognatos no texto. LER: Colocar o udio da msica

(microsystem) e pedir que os alunos cantem a msica de acordo com o udio e
auxlio do professor (nesse momento entregar a letra da msica/atividade e
trabalhar a pronncia das palavras). Desenvolver as tcnicas de leitura:
scanning, scamming e prediction; Voc Professor nesta fase pode usar o celular
para realizar o exerccio proposto. ESCREVER: Na terceira oportunidade, solicitar
que os alunos coloquem na sequncia os versos da msica, ainda ouvindo o
udio (Depois fazer a correo); Sugerir que os alunos utilizem o dicionrio para
trabalharem a traduo da msica; Trabalhar aspectos gramaticais usando o
prprio texto (Verbos, substantivos) Ill Never Love This Way Again (Dionne
Warwick) You look inside my fantasies ( ) And make each one come true ( ) I know
Ill never love this way again ( ) Since you took me in ( ) I kept the memories one
by one ( ) Something no one else had ever found a way to do ( ) I know Ill never
love this way again ( ) I know Ill never love this way again ( ) Hold on, hold on,
hold on ( ) So I keep holding on before the good is gone ( ) I wont turn my head in
sorrow( ) Reaching out for yesterday ( ) If you should go away ( ) A fool will loose
tomorrow ( ) And I know Ill never love this way again ( ) Just how good this been (
) Ill stand here and remember ( )
YOU'RE BEAUTIFUL JAMES BLUNT
https://docs.google.com/file/d/0B8IiVkVVm7sqUU1nSG8zRXozTkU/edit?
usp=sharing DICA: O professor pode tambm passar vdeos aps o exerccio
Links para baixar os vdeos, mas todos esto no YOUTUBE.
https://docs.google.com/file/d/0B8IiVkVVm7sqUktDWTZ5WTlmX1E/edit?
usp=sharing
https://docs.google.com/file/d/0B8IiVkVVm7sqc2ZOQ0xncGtVTjg/edit?
usp=sharing
https://docs.google.com/file/d/0B8IiVkVVm7sqSGRpVVptWEcxNWc/edit?
usp=sharing
1) Fazer a correspondncia dos versos nas duas lnguas, a partir de "pistas"
buscando no prprio texto: palavras que j conhecem e termos cognatos
(semelhantes nas duas lnguas).
You're beautiful (Part I)
( ) My life is brilliant. (2x)
( ) My love is pure.
( ) I saw an angel.
( ) Of that I'm sure.
( ) She smiled at me on the subway.
( ) She was with another man.
( ) But I won't lose no sleep on that,
( ) 'Cause I've got a plan.

( ) You're beautiful. You're beautiful.

( ) You're beautiful, it's true.
( ) I saw your face in a crowded place,
( ) And I don't know what to do,
( ) 'Cause I'll never be with you.
1. Eu vi seu rosto num lugar cheio de gente
2. Voc bonita, verdade.
3. Meu amor puro.
4. E eu no sei o que fazer
5. Minha vida tima.
6. Voc bonita. Voc bonita.
7. Porque eu nunca estarei com voc.
8. Eu vi um anjo.
9. Porque eu tenho um plano.
10. Ela estava com outro homem.
11. Disso eu tenho certeza.
12. Mas eu no vou perder o sono por isso
13. Ela sorriu pra mim no metr.
2) Completar, a partir da traduo, as palavras que esto faltando.
Depois, ao ouvir a msica, eles iro confirmar se os seus palpites estavam
corretos. Como o refro j foi trabalhado na Parte I, nessa segunda parte ele
aparece sem a traduo.
You are beautiful (Part II) Yeah, _______ caught my eye, Sim, ela chamou a minha
ateno As ________walked on by. Quando ns passamos (um pelo outro) She
could see from my _________ that I was flying high, Ela pode ver pela minha cara
que eu estava Voando alto. And I don't think that I'll _________ her again, E eu
acho que no vou v-la de novo. But we shared a _____________ that will last till
the __________. Mas ns compartilhamos um momento que vai durar at o fim.
You're beautiful. You're beautiful You're beautiful, it's true. I saw your face in a
crowded place, And I don't know what to do, 'Cause I'll never be with you. You're
beautiful. You're beautiful. You're beautiful, it's true. There must be an
___________ with a ___________ on her ___________, Deve haver um anjo com
um sorriso no rosto When she thought up that I should be _________ you.
Quando pensou que eu deveria estar com voc. But it's ___________ to face the

truth, Mas hora de encarar a verdade, I will ___________ be with you. Eu nunca
estarei/ficarei com voc.
3- Completar as lacunas com o passado dos verbos indicados, e depois toca-se o
CD para que eles confiram se estavam certos. O significado da letra trabalhado
posteriormente, com a ajuda do grupo.
"You're Beautiful" Complete the lyrics with the past tense of the verbs in
parenthesis My life is brilliant. My love is pure. I saw an angel. Of that I'm sure.
She ___________at me on the subway. (smile) She ______ with another man. (be)
But I won't lose no sleep on that, 'Cause I've got a plan. You're beautiful. You're
beautiful. You're beautiful, it's true. I ________ your face in a crowded place, (see)
And I don't know what to do, 'Cause I'll never be with you. Yeah, she
____________my eye, (catch) As we ____________ on by. (walk) She
_____________see from my face that I was flying high (can) And I don't think that
I'll see her again, But we __________a moment that will last till the end. (share)
You're beautiful. You're beautiful. You're beautiful, it's true. I saw your face in a
crowded place, And I don't know what to do, 'Cause I'll never be with you. You're
beautiful. You're beautiful. You're beautiful, it's true. There must be an angel with
a smile on her face, When she ___________ up that I should be with you. (think)
But it's time to face the truth, I will never be with you.
As atividades realizadas com celular correm tranquilas e os alunos as realizam
com prazer. Todos trabalham e colaboram uns com os outros. OUTRO PLANO DE
AULA NOVA ESCOLA Estudo de texto-cano em Lngua Estrangeira Objetivos Ler textos-cano e reconhecer suas caractersticas principais. - Reconhecer
palavras em atividades de audio e saber graf-las. - Avaliar a influncia da
cultura local em uma produo musical. - Retomar o uso de pronomes (sujeito e
objeto) e tempos verbais (presente e passado simples). - Ampliar o vocabulrio,
relacionando lxico com contexto de produo da cano. Contedos - Leitura. Ampliao de vocabulrio. - Tempos verbais (presente simples e passado
simples). - Pronomes pessoais. - Adjetivos possessivos. Anos 8 e 9. Tempo
estimado Quatro aulas. Material necessrio Letra da msica Redemption Song,
de Bob Marley, com palavras suprimidas (disponvel em www.ne.org.br), aparelho
de reproduo de CD e o CD Uprising, de Bob Marley, com a msica da atividade.
http://www.sharedmp3.com.br/download/mp3/bob-marley-redemption-song
https://docs.google.com/file/d/0B8IiVkVVm7sqLS11ekFSY192SzA/edit?
usp=sharing Desenvolvimento 1 etapa Pergunte aos jovens o que eles entendem
por texto-cano e quais suas caractersticas (rimas, repeties, analogias,
metforas e organizao em versos, entre outras). Diga que vo ouvir uma
cano de Bob Marley (1945-1981), cantor e compositor jamaicano que tornou o
reggae um gnero musical popular no mundo. Questione onde fica a Jamaica e
por que l se fala ingls (o territrio foi colnia britnica de 1670 a 1838). Agora,
fale o nome da cano: Redemption Song. Os estudantes a conhecem? O que
esperam de uma msica com esse ttulo? A msica foi composta no fim da
dcada de 1970, quando Marley foi diagnosticado com cncer. Entregue as
cpias da letra com palavras suprimidas e toque-a trs vezes. 2 etapa
Preenchida a folha, toque a cano novamente, parando aps os trechos que

devem ser completados. Os alunos tm de falar a palavra ouvida para que voc a
escreva no quadro e eles possam verificar a grafia. Por fim, converse sobre a
impresso que a cano causou. Solicite que a leiam de modo a encontrar
palavras ou expresses que justifiquem a opinio. Explique que religio e msica
so elementos culturais emblemticos da Jamaica e pea que identifiquem na
letra palavras relacionadas ao universo religioso. 3 etapa Convide os estudantes
a fazer outra anlise do texto, sublinhando pronomes pessoais ou adjetivos
possessivos. Solicite, ento, que digam a quem ou a que se refere cada um dos
pronomes. Lance uma nova forma de olhar a cano: o autor usa a variao
lingustica intitulada de culta? Repare se a moada identifica que, em alguns
momentos, o autor usa o ingls dos jamaicanos mais simples. Isso d sentido ao
texto, mostra a origem do compositor e a quem a cano dirigida. 4 etapa
Reflita com os alunos sobre o uso da forma verbal "rob" no primeiro verso. Em
que tempo est? Pea que a comparem com verbos dos versos que seguem.
Solicite explicaes sobre esse uso e que relacionem esse elemento com a
intencionalidade da cano. Conte que, em geral, no se espera o carter
expositivo de um texto potico, mas isso possvel. Avaliao Verifique o
desempenho ao longo da atividade de escuta, ajudando-os a esclarecer
passagens em que houve dificuldade. Avalie o desempenho em relao aos
contedos abordados nas leituras analticas. WEBQUEST - Influncias da Lngua
Inglesa em nosso dia a dia. http://www.anossaescola.com/cr/webquest_id.asp?
questID=2521 Introduo O ingls est se tornando cada vez mais imprescindvel
no mundo em que estamos inserido, a globalizao faz com que a lngua se torne
algo fundamental nos tempos atuais, o ingls est tomando fora a cada dia,
agora junto com a informtica e internet, ento, esto com fora total. O uso de
uma lngua to conhecida de grande valia para obteno da comunicao. Para
voc qual a verdadeira importncia da lngua inglesa no nosso mundo atual?
Voc acha que o ingls tem influenciado a nossa vida? Tarefa: Em grupos de 5
efetue as atividades 1 - crie uma lista com palavras do ingls que usamos no
nosso dia a dia. 2 - pesquisem e analisem letras de msicas, 3 - leituras da
musica Samba do Approach, 4 Assistir ao vdeo indicado nos recursos 4 pesquisar o texto Aprendendo textos em Lngua Inglesa Estratgias de Leitura
em pdf; 5 leitura e analise de artigos e reportagens referentes ao tema; 6
entregar Trabalho formatado em word 6 criar uma apresentao para
representar suas consideraes finais sobre o tema. 7 Os alunos devem criar
uma lista de palavras encontradas em diversos segmentos tais como: alimentos,
roupas, casa, trabalho, lazer, esporte, diverso etc. 8 Essa lista pode ser
apresentada da forma que o grupo escolher para ilustrar a utilizao da palavra
em nosso cotidiano, como tabelas, desenhos, msicas etc. Exemplo: Desenhar
os cmodos de uma casa e colocar as palavras encontradas Processos:
Distribuir as tarefas para os integrantes do grupo, lembrando que devemos
considerar as habilidades de cada componente do grupo de maneira que todos
possam efetuar suas pesquisas. Todo do grupo devem ter copias do material
pesquisado deve passar para todos participantes do grupo. Por exemplo: todos
do grupo devem ter uma copia do trabalho. Crie um bloco de notas que pode ser
um dirio onde as opinies de cada participante do grupo fale sobre o que
entendeu de cada etapa da pesquisa. O grupo deve utilizar formato da ABNT e o

trabalho deve ter: Sumrio, Apresentao, Desenvolvimento, consideraes

finais e Bibliografia, as paginas devem ser enumeradas. No esquecer as capas.
Recursos: www.google.com.br
http://www.cj.uenp.edu.br/congressodeeducacao/images/stories/anais_2011/Cong
resso_2011/COMPREENDENDO_TEXTOS_EM_LINGUA_INGLESA_ESTRATEGIAS
_DE_LEITURA.pdf http://www.comciencia.br/reportagens/linguagem/ling04.htm
http://www.letras.com.br/zeca-baleiro/samba-do-approach
http://www.pearsonlongman.com/dictionaries/ www.uol.com.br/dicionarios
http://pt.wiktionary.org http://pt.wikipedia.org/wiki/Estrangeirismo
http://www.youtube.com/watch?v=vaF0dcoI6B8 Avaliao O grau de participao
nas atividades ser avaliado com base nos seguintes critrios: Auto Avaliao do
Grupo 5 - Participou ativamente das atividades, cooperando com o grupo.
Discutiu de forma sria e profunda com os/as colegas sobre os temas propostos.
Trouxe informaes importantes para a discusso. O resultado de sua atividade
foi relevante e criativo. 4 - Participou nas atividades, cooperando com o grupo.
Discutiu com os/as colegas sobre os temas propostos. O resultado de sua
atividade foi bom. 3 - Participou pouco nas atividades. A sua contribuio para a
discusso e o trabalho foi regular. 2 - Esteve presente mas no h registo da sua
contribuio para a discusso e trabalho. 1 - No participou na atividade. As
apresentaes sero avaliadas com base nos seguintes critrios: 5 - Processual,
continuo e qualitativo tendo como foco o desenvolvimento de habilidades e
competncias. Ser observado o interesse e a participao dos alunos durante a
realizao das atividades. Verificando a coerncia e a consistncia argumentativa
diante das atividades propostas e desenvolvidas. , levando em considerao a
auto avaliao do grupo. 4 - A apresentao trouxe vrias contribuies
relevantes para a discusso. A argumentao foi bem desenvolvida. Foi uma
apresentao correta. 3 - A apresentao trouxe algumas contribuies
relevantes para a discusso. A argumentao foi desenvolvida de forma razovel.
Foi uma apresentao parcialmente correta. 2 - A apresentao trouxe poucas
contribuies relevantes para a discusso. A argumentao no foi desenvolvida
de forma razovel. Foi uma apresentao insuficiente. 1 - A apresentao no
trouxe contribuies relevantes para a discusso. A argumentao foi mal
desenvolvida. Foi uma apresentao insuficiente. Concluso Voc agora sabe
como a Lngua inglesa importante e quais influncias ela traz para nosso
cotidiano. Tambm descobriu que ela importante e est tomando fora
principalmente com a informtica, a internet, o turismo e tantos eventos que
esto programados como a Copa e as Olmpiadas. Por isso muito importante
termos conhecimento dessa lngua que falada no mundo inteiro. O ingls uma
lngua internacional. A lngua das viagens, negcios, estudos, enfim, a lngua da
comunicao com todo o mundo, a lngua da globalizao. A cada dia que passa
fica mais visvel a importncia e influncia que esta lngua tem na nossa vida.
s olharmos ao nosso redor, para o nosso lado, que nos deparamos com a lngua
inglesa em nossa vida, e olhe que em vrias situaes, e no so poucas. Fiquem
ligados!

My life is brilliant
Minha vida genial
My love is pure
Meu amor puro
I saw an angel
Eu vi um anjo
Of that I'm sure
De que estou certo
She smiled at me on the subway
Ela sorriu pra mim no metr
She was with another man
Ela estava com outro homem
But I won't lose no sleep on that
Mas eu no perderei no meu sono
'Cause I've got a plan
Por que eu tenho um plano
You're beautiful
Voce linda
You're beautiful
Voce linda
You're beautiful, it's true
Voce linda, verdade
I saw your face
Eu vi seu rosto
In a crowded place,
Num lugar lotado
And I don't know what to do
E eu no sei o que fazer
'Cause I never be with you
Por que eu nunca estou com voce
Yes, she caught my eye
Sim, ela surpreendeu meus olhos
As we walked on by
Quando ns caminhavamos por ai
She could see from my face that I was
Ela poderia ver no meu rosto que eu estava
Fucking high
Muito ferrado
And I don't think that I'll see her again
E eu no acho que eu verei ela outra vez
But we shared a moment that will last to the end
Mas ns compartilhamos um momento que
terminar apenas ao final

You're beautiful
Voce linda
You're beautiful
Voce linda
You're beautiful, it's true
Voce linda, verdade
I saw your face
Eu vi seu rosto
In a crowded place,
Num lugar lotado
And I don't know what to do
E eu no sei o que fazer
'Cause I never be with you
Por que eu nunca estou com voce
La la la la, la la la la, la la la la, la
La la la la la, la la la la la, la la la la la laaa
You're beautiful
Voce linda
You're beautiful
Voce linda
You're beautiful it's true
Voce linda, verdade

There must be an angel

Deveria ser um anjo
With a smile on her face
Com um sorriso no rosto
When she thought up that I should be with you
Quando ela pensou que eu deveria estar com ela
But it's time to face the truth
Mas hora de enfrentar a verdade
I will never be with you
Eu nunca estarei com voce

Corrigir?Traduzida para Portugus po