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ANDRESSA CRISTIANE RODRIGUES PEREIRA

GABRIEL LEVI MUNIZ

TÊNIS DE MESA NA ESCOLA

Trabalho apresentado à disciplina de Estudo da

Realidade Contenporânea e Direitos Humanos.

Prof.José Alves

Assis SP
2018
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RESUMO

A Educação Física tem por finalidade auxiliar as crianças a edificar sua

própria personalidade e integrar-se de maneira ativa e criativa no mundo em
que vivemos, termo usado para designar o conjunto de atividades físicas não-
competitivas e esportes com fins recreativos. Apresentamos o Tênis de Mesa
como atividade física ou jogo, corresponde a um esporte completo que
desenvolve a coordenação motora grossa e fina, lateralidade, noção de tempo
e espaço, equilibro, velocidade, força, antecipação, precisão, concentração,
resistências aeróbia e anaeróbia, dentre outros benefícios. Primeiramente,
vamos falar de algumas questões fundamentais e gerais do momento em que
vivemos, alguns profissionais da área da Educação Física e Esporte para
crianças e jovens, tem partilhado de algumas angústias e desejos para o
desenvolvimento da área esportiva no ambiente escolar, e também as
possibilidades de ações nas quais o Tênis de Mesa poderia constituir uma
importante ferramenta no meio escolar.

INTRODUÇÃO

A grande diferença entre Educação Física e esporte encontra-se

no fato de que no esporte temos a oportunidade de praticar apenas uma
modalidade e desenvolver apenas o tipo de técnicas, habilidades motoras que
envolvem o esporte, no qual só os melhores são selecionados.
É bom salientar que nunca é tarde para iniciar a prática do Tênis de Mesa,
pode se começar com qualquer idade e chegar a sentir satisfação de jogar e
lazer com amigos e familiares. Infelizmente no Brasil, e principalmente nas
escolas, são raras as oportunidades para iniciação correta do Tênis de mesa.
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Faltam profissionais especializados (treinadores, monitores e professores)

capazes de ensinar os interessados, principalmente as crianças. O Tênis de
Mesa é uma das modalidades esportivas mais praticadas no mundo contando
com 180 países filiados a ITTF ( International Table Tennis Federation/
Federação Internacional de Tênis de Mesa), e quase todas as pessoas já
brincaram de "ping-pong" em seu lazer e recreação. Algumas crianças sempre
são incentivadas pelos pais, que um dia tiveram a oportunidade de praticar de
alguma forma (na escola, no clube, centro comunitário, casa de amigos etc.).
Implantar o Tênis de Mesa como matéria nas aulas de Educação Física,
ou como atividade extracurricular no período contrário escolar, estabelece uma
nova possibilidade para que as crianças e adolescentes possam desenvolver
suas habilidades motoras, cognitivas e outros aspectos integrados ao objetivo
da educação.
Primeiramente, vamos falar de algumas questões fundamentais e gerais
do momento em que vivemos, alguns profissionais da área da Educação Física
e Esporte para crianças e jovens, tem partilhado de algumas angústias e
desejos para o desenvolvimento da área esportiva no ambiente escolar, e
também as possibilidades de ação nas quais o Tênis de Mesa poderia
constituir uma importante ferramenta no meio escolar.

História do Tênis de Mesa:

O tênis de mesa é uma prática esportiva derivada de um jogo originário Commented [F1]: COLOCAR PARAGRAFOS EM TODO
TRABALHO
da Inglaterra na segunda metade do século XIX, chamado pingue-pongue por
EXCETO NO RESUMO
causa do barulho que a madeira causava. Foi concebida através da adaptação
do tênis de campo, para espaços menores, eventualmente fechados para dias
chuvosos. As primeiras memórias desse jogo remetem a estudantes e
militares que dividiam uma mesa ao meio com livros (onde mais tarde seria
colocada uma rede). Nesse mesmo século, o corredor de maratona inglês
aposentado James Gibb voltou de uma viagem de negócios dos Estados
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Unidos com bolas de celuloide de brinquedo e ele imaginou que pudessem ser
úteis para esse jogo em seu país. Ouvindo as serem golpeadas por raquete
oca, de cabo longo e feita de pergaminho (pele de carneiro) então popular,
associou os sons produzidos pela bola na raquete com as palavras ping-pong,
dando origem ao nome do jogo. O jogo passou a ser uma mania elegante na Commented [F2]: ALINHAR TODO TEXTO

virada do século.
Durante 1905 a 1920 o ping-pong resultou numa peculiar distribuição
que durou, na China, Japão Coréia e Hong Kong e Gales. Em 1922 após a
Primeira Guerra Mundial, J.J. Payne de Luton e Percival Bronfield ,redigiram as
regras do jogo, com o intuito de obter sua aceitação nacional, e estimularam a
criação e venda de equipamentos de alto padrão. Quatro anos depois mais
tarde, as regras tiveram penetração e foram de boa vontade aceitas no exterior.
O código então tornou-se a base de regras internacionais e o nome Tênis de
Mesa, o oficial, quando a ITTF(Federação Internacional de Tênis de Mesa) foi
funda em 1926. Em 1976 o Tênis de Mesa se tornou um esporte de massa.

Brasil:

Os iniciantes da prática do esporte no Brasil eram turistas ingleses e Commented [F3]: PARAGRAFO

começaram a implantá-lo no país em meados de 1905 em São Paulo, a ALINHAR

aceitação das novas regras levou muitos anos, em virtude da discórdia com os
praticantes do pingue-pongue, com regras próprias. Somente depois de anos
de confronto o tênis de mesa foi ganhando espaço, graças às lições recebidas
do alemão Máximo Cristal, do campeão Mundial de tênis de quadra e de mesa,
Fred Perry, que nos visitou em 1930. Atualmente, o esporte está organizado
em 22 Federações estaduais com mais de 20.000 atletas filiados à
Confederação brasileira de Tênis de mesa (CBTM, 2005), mais existe um
número muito maior de pessoas que praticam esse esporte, porém de uma
maneira mais recreativa, o famoso ping-pong, sendo o terceiro esportes mais
praticado no Brasil, perdendo apenas para o Futebol e Vôlei.
O Brasil sempre possuiu atletas de nível internacional, tais como:
BIRIBA (Ubiraci Rodrigues da Costa), o falecido Cláudio Kano e Hugo Hoyama
(atual Bi-campeão Pan-americano individual 91/95 e Tri em equipes 87 / 91 /
95).
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Jogos Olímpicos:

Em 1977, a ITTF recebia do COI (Comitê Olímpico Internacional), o Commented [F4]: PARAGRAFO

reconhecimento do Tênis de Mesa como modalidade esportiva.Em 1988, onze ALINHAR

anos após ser reconhecido pelo COI, o Tênis de Mesa entrava nos Jogos
Olímpicos de Seul, na Coréia do Sul de onde nunca mais saiu.
A China é a grande potência olímpica da atualidade no tênis de mesa.
Nas Olimpíadas de Londres (2012), os atletas chineses ganharam todas as
medalhas de ouro disputas no esporte. No esporte, a China possui 24
medalhas de ouro conquistadas em Jogos Olímpicos.O Brasil não possui
nenhuma medalha nos jogos Olímpicos.
O mundial de Tênis de Mesa é disputado de 2 em 2 anos.

Equipamentos:

Com base em CBTM (2006) serão descritos os equipamentos

necessários para a prática do tênis de mesa:
• Mesa – Superfície plana retangular de 274 cm de comprimento por
152,5 cm de largura e 76 cm de altura. A superfície da mesa é denominada a
“superfície de jogo”, de cor escura, verde escuro ou azul, para evitar reflexos,
tendo em cada borda uma lista branca de 2 cm de largura no sentido
longitudinal. As listas 152,5 cm são os extremos da superfície de jogo são as
linhas de fundo, as listas de 274 cm, correspondentes são os lados da
superfície de jogo que são as linhas utilizadas no jogo de duplas, quando o
saque deve ser realizado a partir do lado direito da mesa em direção diagonal.
• Rede – Tem 183 cm de comprimento e 15,25 cm de altura sobre a
superfície de jogo e sua parte inferior deve estar em contato com a superfície
de jogo.
• Bola – Esférica, feita de celulóide na cor branca ou laranja, com 40
mm de diâmetro e 2,7 g. 298
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• Raquete – Pode ser de tamanho, forma e peso variáveis, mas devem

ter 85% de madeira natural. Nas competições oficiais, o lado utilizado para
bater na bola deverá estar coberto por uma borracha (lisa ou porosa) e o lado
não utilizado deve ser pintado de cor diferente da borracha (a raquete deve ter
duas cores diferentes um lado vermelho e outro preto). Não é permitido jogar
com o lado da madeira em que não haja borracha.

Regras:

Durante a sua evolução, as regras sofreram diversas modificações. A

partir de 2000, tem se estabelecido:
• A bola – deve seguir as especificações citadas no item anterior.
• O Saque – Cada atleta tem o direito a dois saques, alternando sempre
que a soma dos pontos for dois ou seus múltiplos.
• A Partida – Um set é constituído por 11 pontos, sendo que uma partida
pode ser jogada em qualquer número de sets ímpares. No caso de empate em
10 pontos, o vencedor será aquele que fizer dois pontos consecutivos primeiro.
• Pontuação – O atleta pontuará quando o adversário: errar o saque
(execução de saque irregular); não conseguir rebater a bola; tocar na bola duas
vezes consecutivas; a bola tocar duas vezes consecutivas em sua superfície de
jogo; bater na bola com o lado da madeira; mover a mesa do lugar com o
corpo; tocar na rede com seu corpo; tocar com a mão livre na superfície de
jogo; tocar na bola antes dela bater na sua metade da mesa; quando essa
ainda estiver acima da sua superfície (MESSINIS apud MARINOVIC; IIZUKA;
NAGAOKA, 2006). Repete-se uma jogada sem que qualquer jogador perca
ponto quando: a bola do saque toca na rede e cai no campo do adversário; se
realiza o saque precoce sem que o adversário esteja preparado; erro na ordem
de saque, recebimento ou lado; quando o árbitro interrompe o jogo por algum
motivo (perturbações sonoras, ópticas ou movimentação que distraiam os
atletas, sem que esses sejam os responsáveis).
• Jogo - Segundo Messinis (apud MARINOVIC; IIZUKA; NAGAOKA,
2006): o jogo começa quando o árbitro realiza um sorteio, onde o beneficiado
tem o direito de escolher se ele prefere começar sacando ou recebendo, ou
ainda, permitir ao adversário de escolher sacar ou o campo que prefere iniciar
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jogando. Cada atleta executa dois saques consecutivos, mudando o sacador

após realizar dois saques consecutivos e assim sucessivamente até o final do
set. Um jogador ganha um set quando atinge 11 pontos, mas se ambos
jogadores estiverem igualados no décimo ponto, o vencedor do set será aquele
que conseguir dois pontos consecutivos de vantagem, sendo que neste
momento, o saque é feito alternado por cada um dos jogadores. Ao final de
cada set, os jogadores trocam de lado e o jogador que iniciou sacando no set
anterior será o recebedor do próximo. O conjunto de sets é denominado
partida, onde a partida é constituída por 3, 5 ou 7 sets, sendo que o vencedor é
aquele que atingir 2, 3 ou 4 sets respectivamente. Quando há empate de sets,
por exemplo, em 1 a 1, 2 a 2 ou 3 a 3, no último set, há uma troca de lado
quando uns dos jogadores alcançar 5 pontos, mantendo-se o sacador. Os
torneios podem ser realizados nas categorias individuais, duplas e duplas
mistas. Nas partidas de duplas, cada jogador deve rebater uma vez na bola
alternando-se os rebatedores. Ao término cada set troca-se o lado das duplas.
O lado que irá sacar escolhe quem será o sacador e o recebedor tendo que
inverter a posição. Por exemplo, estão jogando a dupla AB contra XY, onde o
jogador A lança a bola para o jogador X e o jogador B lança para o jogador Y,
no próximo set (segundo set) inverte-se a ordem, onde o jogador A lança para
o jogador Y e o jogador B lança para o jogador X, no terceiro set, retorna-se à
posição do primeiro set e assim sucessivamente.

Empunhaduras:

• Clássico: segura-se na raquete como se fosse apertar a mão de

alguém: coloca-se o cabo da raquete na palma da mão, com os dedos polegar
e indicador paralelamente sobe a extremidade da borracha e os outros três
dedos seguram o cabo da raquete para dar estabilidade. O lado sobre o qual
fica o dedo polegar é chamado de forehand; enquanto o lado do indicador, de
backhand.
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• Caneta: segura-se na raquete como uma caneta: os dedos polegar e

indicador envolvem o cabo do lado superior, enquanto os outros três dedos
localizam-se na superfície inferior da raquete.

• Classineta: Essa empunhadura é uma evolução do estilo caneta, a

forma de segurar é semelhante à empunhadura caneta com a vantagem de
utilizar a parte de trás da raquete para realizar fundamentos de backhand.
Portanto usasse a raquete com o formato redondo e duas borrachas, uma na
parte da frente e outra na parte de trás “costas” da raquete.

Fundamentos básicos:

Fundamentos básicos no desenvolvimento técnico do tênis de mesa

como:
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• Batida forehand – Rebatida realizada com a palma voltada para frente,

composta por dois componentes: um movimento de preparação (balanço para
trás ou backswing), seguido por um movimento de balanço para frente, no qual
deve ocorrer contato com a bola (balanço para frente ou forwardswing). Trata-
se de um movimento com amplitude mediana e leve curvatura.
• Batida de backhand ou shoto: Rebatida realizada com a palma da mão
voltada para trás, composta pelos mesmos componentes do movimento de
forehand (backwing e forwardswing), geralmente utilizado no lado esquerdo da
mesa. Trata-se de um movimento com pequena amplitude de curvatura,
freqüentemente utilizado durante uma disputa com ênfase no controle.
• Smash – Movimento realizado com grande força, normalmente
utilizado quando a bola vem muito acima da rede para finalizar um ponto. Neste
fundamento, há grande transferência de peso do corpo da perna direita para
esquerda, além rotação do tronco. Trate-se de um movimento com grande
amplitude e pequena curvatura. A descrição do smash é realizada em linhas
gerais, pois a posição do corpo neste fundamento varia de acordo com a
localização e altura da bola.
• Bloqueio – Movimento utilizado de forehand ou backhand, com objetivo
de bloquear uma bola ofensiva, aproveitando a velocidade e o efeito exercido
na bola pelo jogador adversário. Portanto, não se deve aplicar muita força para
realização deste movimento, cuja ênfase é no controle. Trate-se de um
movimento com pequena amplitude e curvatura.
• Drive de Velocidade – Movimento de maior amplitude, realizado de
forehand ou backhand, no qual a bola é “raspada” de forma a exercer grande
quantidade de efeito e dar velocidade a essa. É um movimento ofensivo,
utilizado normalmente em bolas que não estão com efeito para baixo.
• Drive de Efeito – Movimento de ataque realizado de forehand ou
backhand, para preparar a bola com o objetivo de criar oportunidade de
finalizar o ponto. É um movimento ofensivo no qual se imprime grande
quantidade de efeito para cima utilizado normalmente quando o adversário
rebate de slice ou cozinhada.
• Flick ou “Harau” – Movimento de ataque utilizado em bolas curtas
(incluindo recepção de saque). Trata-se de um movimento com pequena
amplitude e pouca curvatura. A descrição do harau é realizada em linhas
 10

gerais, pois a posição do corpo neste fundamento varia de acordo com a

localização da bola.
• Slice ou “Cozinhada” – Bola rebatida com movimento descendente (de
cima para baixo), normalmente utilizada para efetuar a recepção de saque
curto e evitar o ataque do adversário. Movimento com pequena amplitude,
executando de forma rápida. A descrição da “cozinhada” é realizada em linhas
gerais, pois a posição do corpo neste fundamento varia de acordo com a
localização da bola.

EDUCAÇÃO FÍSICA E ESPORTE ESCOLAR

Na Educação Física, como disciplina escolar, participa não só os

melhores, mais também os menos habilidosos em várias modalidades e
atividades físicas e podendo ser praticado pelos diversos biótipos. Falando em
esporte de competição, a Educação Física ganha espaço em grupos especiais
e mesmo entre os adultos com uma vida sedentária. O profissional de
Educação Física necessita de um curso superior, durante o qual estudara os
aspectos fisiológicos, bioquímicos, genéticos e neuromotores das atividades
físicas, como também suas dimensões sociais e psicomotoras. Deve ser capaz
de orientar jogos e atividades lúdicas corretamente, cuidando da postura
correta dos participantes, do respeito as normas do jogo/atividade, de
assegurar o interesse de todos e do aproveitamento físico por parte dos
jogadores/participantes.

A prática das atividades físicas, em sentido lato, encontra-se em grande

expansão. Nunca como hoje foram tão altos os índices do seu consumo.
Porém isto não permite afirmar que ela se tenha tornado um hábito da
generalidade da população. Longe disso. Para o seu crescimento contribuiu
sobretudo o aumento em flecha da adesão de determinados grupos Commented [F5]: FORMATEI A CITAÇÃO

populacionais, mas, por outro lado, a abstinência continua a ser uma regra para
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alguns e noutros ainda surge como uma tendência recente a causar natural
preocupação (BENTO, 2004 p. 24)

Uma das maiores recompensas para um professor é ver seus alunos

que ele educou e orientou, conseguirem sucesso na carreira que escolheram.
A filosofia do esporte não é diferente da vida, e educar um aluno é lhe
proporcionar ser adiante um homem ou uma mulher equilibrada. A coisa mais
importante da vida é saber fazer escolhas e isso acontece também no esporte.

A Importância do Tênis de Mesa na Escola

A Educação Física tem por finalidades auxiliar o aluno a edificar sua Commented [F6]: PARAGRAFO

própria personalidade e integrar-se de maneira ativa e criativa no mundo em ALINHAR

que vivemos. Educação Física é o termo usado para designar o conjunto de
atividades físicas não competitivo e esporte com fins recreativos quanto á
ciência que fundamenta a correta prática destas atividades, resultado de uma
série de pesquisas e procedimentos estabelecidos.
Desta forma, o Tênis de Mesa se baseia na combinação de velocidade
de raciocínio do aluno, e pode estar agindo de uma maneira positiva nos
aspectos psicológicos (momentos de tensão, que o aluno se encontra em
momentos desfavoráveis), aspectos pedagógicos (troca de companheiro de
treino numa mesma sessão aula para que o aluno tenha oportunidade de
vivenciar diferentes estilos de jogo) e aspecto do ambiente de aula
(proporcionando o vínculo e oportunizando a coesão do grupo) (VILANI,
2006).Corresponde como um esporte completo que desenvolve a coordenação
motora grossa e fina, lateralidade, noção de espaço e tempo, equilíbrio, força,
velocidade, antecipação, adaptabilidade, movimentos de locomoção, precisão,
concentração, autonomia, resistência aeróbia e anaeróbia, sócio-afetiva,
respeito e dentre outros benefícios. Implantar o Tênis de Mesa como conteúdo
na escola, implica em estabelecer uma nova possibilidade para que as crianças
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e adolescentes possam desenvolver sua corporeidade e outros aspectos

inerentes ao objeto da educação.

Objetivo Geral:

Preparar e conscientizar o aluno a prática de atividades físicas,

relacionando-as à cultura corporal e proporcionando ao seu cotidiano o melhor
proveito possível com analise critica as informações que recebe junto aos
meios de comunicação, e consequentemente avaliarem a qualidade do que
lhes é oferecido.
Noções esportiva no Tênis de Mesa, ensinar e explicar os fundamentos
e técnicas básicas do Tênis de Mesa
Assim sendo, espera-se que o tênis de mesa possa contribuir para que o
aluno venha aprimorar: as capacidades motoras, as habilidades técnicas e
táticas, a cooperar, a criar hábitos saudáveis por meio do esporte, aprender
uma cultura de lazer esportivo, disciplina, organização, a socializar
conhecimentos, a dialogar, a sociabilizar.

Objetivos Específicos:

Proporcionar aos alunos oportunidades que possibilitem um Commented [F7]: PARAGRAFO

desenvolvimento hierárquico do seu comportamento motor, garantindo uma ALINHAR

formação de estruturas mais organizadas e complexas;
Adotar atitudes de respeito um ao outro observando e compreendendo
com dignidade e solidariedade situações de brincadeiras e voltada ao desporto,
buscando assim solucionar conflitos através do diálogo e de forma pacifica;
Desenvolver no aluno o respeito as conquistas individuais e coletivas
auxiliando as práticas corporais expressivas, que gerencie as atividades de
forma autônoma e organizada;
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Despertar o interesse e compreensão pela referida modalidade, difundir

técnicas, táticas e regras visando à massificação do esporte;
Trabalhar a recreação, a inclusão, a disciplina e o respeito;
Promover a melhoria da qualidade de vida e integração social;
Criar nos alunos a necessidade da busca pelo conhecimento através de
pesquisas utilizando sites e vídeos específicos da modalidade.

TÊNIS DE MESA, UMA PROPOSTA PARA A EDUCAÇÃO

ÍSICA ESCOLAR

Para começar a iniciação do tênis de mesa na escola, devemos começar

de uma forma recreativa e lúdica, através de brincadeiras lúdicas, pois muitos
pesquisadores e estudiosos observaram que atividade lúdica possui
contribuições importantes na aquisição do conhecimento, auxiliando no
processo de conhecimento proposto pelo professor. Onde o brinquedo
desperta interesse e curiosidade, aspectos esses que contribuem na
aprendizagem (Alves , 2003 apud Jesus, 2010). Portanto , começando de
forma lúdica, o professor ira observar a forma que seus aluno se comportam,
socializam e de suas habilidades motoras, cognitivas e afetivas durante as
brincadeiras, e ira montar uma aula adequada para que todos evoluam.
Segundo Marles Martins (1996), ele desenvolveu em seu estudo
monográfico atividades em forma de circuitos para que favoreça o
desenvolvimento da criança nos diversos aspectos. Onde foram divididos os
circuitos em quatro partes, primeira em circuito balão, a segunda em circuito
raquete, a terceira em circuito solo e a quarta em circuito misto. Que após
foram abordadas brincadeiras que foram subdivididas em duas partes, a
primeira para coordenação motora e a segunda para o desenvolvimento
técnico das crianças.
O Tênis de Mesa é caracterizado como uma modalidade individual, sem Commented [F8]: PARAGRAFO

contato pessoal e onde o treinador não pode intervir durante a disputa dos ALINHAR
pontos, o Tênis de Mesa constitui uma modalidade que estimula uma grande
autonomia do atleta/aluno para que o mesmo possa avaliar se a estratégia
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traçada em conjunto com o treinador está ou não sendo eficaz, assim podendo
tomar decisões por si só, criando e percorrendo caminhos alternativos em
função de imprevistos que possam ocorrer durante o decorrer de uma partida
(VILANI, 2004).
Para se desenvolver no Tênis de Mesa, o aluno deve ser capaz de
compreender as diversas alternativas de jogadas, bem como as prováveis
respostas dos adversários. Entretanto, as características dos materiais (atrito
da superfície da raquete, sistema de amortecimento da esponja, dureza da
madeira), bem como do adversário (características psicológicas, estilo de
empunhar a raquete, habilidades motoras) fazem com que o aluno crie diversas
alternativas para confrontar com os diversos estilos de jogo inerentes às
combinações destas características, Tênis de Mesa consiste em uma
combinação de velocidade e raciocínio, sendo analogamente comparado à
combinação de uma corrida de 100 metros (velocidade) e um jogo de Xadrez
(raciocínio). Aliar a dinâmica de pressão de tempo devido a grande velocidade
e precisão de respostas (refinamento motor) em função de jogadas
características de acordo com as diversas alternativas e situações do jogo
(raciocínio) fazem da modalidade um esporte, cujas características básicas,
são fundamentais para o desenvolvimento dos potenciais atléticos, cognitivos e
psicológicos das crianças e adolescentes.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A atividade Física é um fator imprescindível para que a criança tenha um

desenvolvimento saudável. São inúmeros os estudos que tem enfatizado os
benefícios de programas que envolvem atividades motoras, tanto para o
crescimento e a maturação quanto para o desenvolvimento de capacidades
cognitivas e sociais. É necessário haver uma harmonia entre os vários
aspectos.
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Segundo o professor Ruy Krebs “As excessivas cobranças, bem como a

exclusão de outras atividades mais prazerosas, tendem a causar frustração e
baixa autoestima. E o conceito de saúde não pode ser só físico, deve
considerar também o bem-estar no contexto social, o fato de a criança estar
sempre feliz”.
No entanto, espera-se que com o referido trabalho desenvolvido na
modalidade do Tênis de Mesa na escola, seja uma ferramenta de auxilio nos
mais variados aspectos, sejam eles, Físicos, cognitivos, sociais, entre outros,
bem como despertar o interesse e, mais especificamente, a interação entre os
alunos e possivelmente descobrir talentos para níveis mais técnicos e de alto
nível, para que sejam transferidos em suas rotinas extraescolar.

REFERÊNCIAS

• FPTM. Federação Paulista de Tênis de Mesa. Disponível

em:http://ftmsp.net.br/home

• MACHADO, NELSON, Método de Ensino de Tênis de Mesa para

professores, colégios e escolas. 2007.

• MARINOVIC, WELBER. Tênis de mesa teoria e prática, PH.2006.

• MARTINS, S. APRENDENDO O TÊNIS DE MESA BRINCANDO.

1996.http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/artigos_teses/
EDUCACAO_FISICA/monografia/Martins_tenis.pdf. Acesso em 10 de julho de
2017.

• TEPPER, GLENN: Manual da ITTF Técnico Nível 1, NTL2 Serviços de

Design. 2003.
 16

• VILANI, L. H. P. Tênis de mesa nas escolas. In: CBTM. Confederação

Brasileira de Tênis de Mesa. Disponível em: www.cbtm.com.br

• ITTF. Federação Internacional de Tênis de Mesa. Disponivel em :

http://ittt.com.br/wp/index.php/empunhaduras/