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PESQUISA QUALITATIVA EM EDUCAÇÃO
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Pesquisa qualitativa
em educagao
Fundamentos e tradigdes
Maria Paz Sandin Esteban
Professora do Departamento de Métodas de Pesquisa e Diagndstico
em Educacao da Faculdade de Pedagogia da Universidade de Barcelona
‘Traducéo
Miguel Cabrera
Revise Técnica
Belmira Oliveira Bueno
Mestre e Doutora em Educacao nela USP
Professora Titular da Faculdade de Educagao da USP.
Carmen Sylvia Vidigal Moraes
Mestre em Educacao ~ FEUSP
Doutora em Socialogia- FFLCH-USP
Professora Livre-docente da Faculdade de Educagao da USP
AMGH Editora Ltda
2010 Perspectivas
tedrico-
-epistemoldgicas I
| Na pesquisa |
| | educacional i
8
| i
| B
| 3. Perspectivas teérico-epistemolégicas na pesquisa g
| educacional 5
| i
| 21. intredugao
E necessitio esclarecer e fundamentar a terminolpgia que na atualidade impregna os
discursos tesricos, conceituais € metadoldicos a respelta da pesquisa social e educacional,
entre outros motivos, porque € frequente enconirar 0 uso de determinadas termos de forma
diferente ¢ inclusive, as veres, contraditéria, para relerirsse em algumas ocasivies a enfo~
ques epistemoligicos, a perspectivas teéricas ¢ inclusive a mélodos concrelos de pesquisa
Por exemplo, como alirnta Crotty (1998), é comum identificar “interacionismo simbélico”,
“einogralia” ¢ “construcionismo", em um mesmo nivel, como “metodologias”, "enfoque”
ou “perspectivas”
A cagrafia € un mid ( methodology’, no original). Bunn dos muitos projelos de pesquisa
te yuiam & pesguisador na selegan de estratésas ¢ proeklimenios “methane original &
série de mérouos, ineluinde alysimas formas de etnagrafia, Como perspectiva tevriea, constita
uma aproximacio & compreensio © explicagso da sociedae © do mivutdo © handamenta uma
Série de premissas ure os pesiuisnlores assent c inc param ai metode selecionado, O i
‘onstrucionisme 6 uma epistemolagia inserida em miilas perspeetivas teoricas, incluiade o intera)
cionismo snblicu. Uma epistemolegia & uma forma de epmprcender ¢ explicar com cone
ceanos 0 que sabemias” (Crotty. 1998: 3) .
Nao voktamos a insistir aqui no que j4 toi dito ng capitulo anteriar a respeite da im
portdncia da fundamentagao epistemologico-tedrica da pesquisa social ¢ educacional ¢, por-
tanto, de que os pesquisadores ¢ tambéui os alunos possuam certo nivel de conhecimento
sobre essas dimensdes. Bastam as palavras de Dendaluce ¢ de De Miguel 48 Pesquisa qualitativa em educagao
metloligien-técnicas pesteriores” (Denulatuee, 1999. 345).
Drecisamos laniliarizar-nos cara o& novos caminhes a husc
com ea, Mais do que nunca, nis pesquisadores neeesitann
Sentida do que fazemos, os peacedimentos que uiizamek e 9 utili,
Miguel, 1988: 76),
rade conhiecimenta e
‘gia € crm dimension que eich pesquisadores nem mesmo abontam
ou que desatendem, quando na realidaue esté na base de ‘muitos comportamentos e decisies
cocrentes
tov de uma rellexaa maior sobre 0
le que nos oferecem” (De
Peau para frente, ¢ baseando-nos fundamentalmente no trabalho ite M Crotty (1998)
The Foundations of Saciad Research, apresentamos
“binemologias e perspectivas tesiricas que informam e subjazem
(Tabela 3.1)
Paderiamos nos perguntar se as perspeetivas epigte molyy
seguindo com essa argumentagéo, se as iesricas levanh
instrumentais © analiticos. tsso nos condurr
Fenles autores: se
Tebela 3.1 Principais perspo:
(1968: 5)
Perspectives
epistemolégices _-PerSPectivastodrices
erprotativisme:
Inieractonismo
simbatiee,
Fenomenoiogia
Hermendutica,
Subjetivisme (e
0
Teoria critica (Cricat
inquy
Pos-Nlodornismo ete
> persnectiva tedrica> méiado> estratéas) on se,
uma das quiestées m;
‘iste uma relagao direia © wnivoca ¢ntre
Métodos
Pesquisa
experimen.
Estudo 9 campo,
Etnogreti.
Pesquisa
‘tenomondlagies,
fundomentada.
Pesquise-a
Andlise d
discurse ete
as diveysas (eori
cas inclucm as ted
ias do conhecimento, isto &
08 processos de pesquisa
2 cerios mélodus ¢ procedimentos
ais debatidas entre os dite-
bs niveis indicados (epistemo.
pelo contririo, so independentes,
9s, tebricas © motodolégicas, a pesquisa social. Adaptado de Crotty
‘Téonicas ©
Procedimemtos de coleta
eandlise de dados
Amostregem,
uostionario
Observagae,
ntrvist,
scales
Grupos de dis
Histdrias de vida,
Narrative,
Estratgias etnogratic
Fedugao de dados.
Identicarzo de temas,
Anilise comparative,
Analise documental
Andlise do conti,
Anilise estaistica,
