Trabalhando

com cores
 Criando um Sistema de Aprendizagem Virtual Para a
Criança

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Trabalhe com uma única cor de cada vez. Ensinar cores pode ser algo difícil
quando se trata de crianças autistas, já que é difícil a elas fazer associações.
Se a criança estiver cercada por diversos itens de cor similar, essa pode
acabar sendo uma situação bastante confusa.
 Comece com uma única cor, juntamente a suas tonalidades. Mantenha três
imagens à frente da criança, para mostrar a ela a diferença entre verde-claro,
verde-escuro e o verde comum.
 Dessa forma, ela será capaz de aprender que há diversas tonalidades da
mesma cor.

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Tente não sobrecarregar a criança dando a ela muitas opções. O excesso
de possibilidades pode facilmente fazer com que uma criança autista se sinta
confusa com respeito ao que escolher.
 Em termos de cores, é muito fácil para a criança se confundir, quando alguém
a pede para escolher uma cor a partir de uma grande amplitude de opções.
Tente limitar as escolhas da criança de modo que ela se sinta confiante a
respeito do que ela deve escolher.
 Por exemplo, se você deseja que ela escolha o vermelho, coloque apenas uma
cor a mais sobre a mesa, de tonalidade completamente distinta (digamos azul)
e pergunte a ela qual é a cor vermelha. Isso evitará que ela se confunda com
cores semelhantes.

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Trabalhe com a criança para encontrar a velocidade de ensino
correta. Muitos pais e professores cometem o erro de conduzir o processo de
aprendizagem muito lentamente. Eles podem em uma ocasião ensinar somente
 uma cor e seguir com a mesma pergunta vez após vez, até que a criança se
lembre bem do que foi perguntado.
 No entanto, se uma criança receber somente um estímulo por muito tempo, ela
pode se entediar e parar de reagir da forma esperada, mesmo que saiba a
resposta correta à pergunta "qual é a cor?".
 Tente seguir em uma velocidade de aprendizagem normal, sem exasperar a
criança perguntando-a sempre o mesmo, vez após vez. Escolha uma cor em
uma semana e peça a ela que a reconheça não mais de duas vezes em uma
semana. Encoraje as respostas corretas reforçando os elogios e as
recompensas à criança.
 Dessa forma, o interesse da criança no assunto será mantido intacto, e ela
saberá que algo novo virá a cada semana.

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Assegure-se de que todos os envolvidos na educação da criança saibam
a quais dicas visuais ela está acostumada. Todos os envolvidos com a
criança, em diversas situações — pais, irmãos, conselheiros, terapeutas ou
professores —, devem usar os mesmos métodos e procedimentos
educacionais.
 Isso evita que a criança se sinta confusa por conta dos múltiplos e diferentes
métodos de aprendizagem. Isso é importante, pois a confusão pode fazer com
que uma criança autista se torne ansiosa e frustrada.
 Os procedimentos seguintes ao ambiente escolar devem ser aplicáveis ao
ambiente doméstico, e vice-versa. Somente então haverá consistência no
treinamento ofertado à criança.
2.

5
Esteja ciente de que algumas crianças podem ter fortes reações a cores
determinadas. Algumas crianças autistas podem ter fortes preferências
quando se trata de cores. Esses sentimentos fortes de desejo ou desgosto
podem interferir em sua aprendizagem.
 Por exemplo, às vezes a presença de uma cor específica em uma imagem —
não importando quão sutil — pode obscurecer a mente da criança, evitando
que ela compreenda a figura como um todo.
 Logo, é de grande ajuda entender a criança e suas preferências individuais
antes de apresentá-la a muitas cores. Até que você tenha identificado as
preferências da criança, as cores devem ser mantidas simples, únicas e puras,
ao invés de usar padrões bicoloridos ou multicoloridos. Em alguns casos, usar
imagens em preto e branco será a opção mais segura.

Ajudando a Criança a Associar Dicas Visuais a Palavras e

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Trabalhe na associação de palavras com a criança. Pode ser mais difícil a
crianças autistas ler e lembrar-se de palavras do que lembrar-se de algo que
ouviram. Imagens podem ajudar crianças autistas a lembrar-se de palavras
escritas, ou ainda de algo que ouviram.
 Por exemplo, você pode escrever a palavra "sol" em um cartão de papel
enquanto exibe a imagem de um brilhante sol amarelo, simultaneamente. Isso
permitirá que ela faça uma associação entre a imagem e o cartão. Esses
cartões, chamados também de flashcards, são também uma forma de ilustrar
palavras, funcionando melhor do que apenas escrever algo isolado em uma
folha de papel.
 Flashcards podem também ser usados para ensinar verbos a crianças autistas.
Por exemplo, você poderia escrever o verbo "rir" em um flashcard e, então,
interpretar essa ação de modo que ela se lembre dela através de suas ações.
 Diferentes ações podem ser ensinadas dessa forma, exibindo-se flashcards de
palavras e, então, pedindo à criança que as interprete. Dessa forma, as
palavras e as ações são ensinadas ao mesmo tempo.

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Ajude a criança a discernir o que é real com relação ao que não é. Às
vezes, a criança pode ter um problema ao reconhecer um objeto real, mesmo
que tenha sido capaz de fazê-lo com uma imagem ou fotografia, anteriormente.
Isso pode acontecer devido ao fato de a cor ou o tamanho do objeto diferir
daquele na imagem. Pessoas autistas tendem a notar detalhes pequenos muito
 profundamente, até mesmo aqueles que uma pessoa não-autista seria incapaz
de observar.
 É importante para a criança ser capaz de relacionar objetos em imagens com
suas contrapartes na vida real. Por exemplo, se você mostrar à criança a foto
de um vaso, coloque um de estilo similar ao lado para mostrar a ela como é
sua aparência na vida real.
 Mais tarde, você pode expandir a atividade colocando uma seleção de
diferentes objetos sobre a mesa, ao lado do vaso, e pedir a ela que o pegue.
Quando ela conseguir a imagem vívida de um vaso real, em sua mente, será
muito mais fácil reconhecer também a vasos de diferentes tipos.

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Use a fixação da criança com algo como ferramenta para ajudá-la a
aprender um novo conceito. Com frequência, uma criança autista se torna
obcecada com certo tema que lhe agrada, e venha a recusar passar a outra
novidade como resultado. Isso certamente não significa que o seu ensino deva
ser interrompido. Utilize-se dessa fixação ao seu favor, moldando outros temas
ao redor dela.
 Por exemplo, se uma criança estiver obcecada com a foto de um trem, ensine a
ela a matemática com base naquela única imagem. Você pode pedir a ela que
conte o número de compartimentos existentes em cada uma das fotos de trem,
ou pedir a ela que calcule o tempo que um trem na imagem levaria até chegar
à estação, etc.

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Comece a ensinar conceitos matemáticos básicos com a ajuda da
associação de cores. Com a ajuda das cores, você pode ensinar a criança a
passar por uma seleção de itens e organizar àqueles de cor similar em um
único lugar. Isso acabará se tornando em um jogo, algo que se revela uma
extraordinariamente eficaz maneira de ensinar a crianças autistas.
 Espalhe diversos itens de diversas cores sobre uma mesa e peça à criança que
agrupe a todos aqueles de cor semelhante, colocando cada conjunto de cores
em um canto diferente do cômodo.
 Classificar e dividir itens ensina muitas habilidades matemáticas, ao mesmo
tempo em que ajuda a criança em sua vida cotidiana, onde ser sistemático e
bem-organizado é algo bastante positivo.
 Usando Dicas Visuais Para Ajudar uma Criança com
Habilidades Básicas

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Ajude a criança a comunicar-se com você usando representações visuais
de seus pensamentos. Uma criança com autismo nem sempre entende como
expressar desconforto, ansiedade ou frustração. Como resultado, ela tem a
tendência a expressar a sua inquietação tornando-se agitada ou exibindo
comportamentos desafiadores e às vezes violentos. Através do uso de
sistemas visuais, pode-se ensinar uma criança a expressar seu desconforto ou
necessidade de descanso.
 Crie símbolos que ajudem a criança a convergir que ela terminou uma tarefa.
Isso poderá ser simbolizado por um 'joinha' ou um '✓' (sinal para "visto").
 Crie símbolos que ajudem a criança a expressar o que ela fez ao longo do dia.
Uma das características de crianças autistas é o fato de que elas consideram
extremamente difícil conversar sobre coisas que já aconteceram, ou sobre
acontecimentos do passado. Dessa forma, a representação visual ou pitoresca
poderá ser de grande ajuda também aqui.
 Alguns modelos podem ser usados para esse propósito. Eles podem carregar
imagens de algumas tarefas e atividades, como ler um livro, brincar lá fora,
comer, jogar futebol, nadar, etc.
2.

2
Ensine a criança a pedir ajuda, com dicas visuais. Imagens podem também
ser usadas para ensinar uma criança a pedir ajuda. Alguns cartões implicando
especificamente que a criança precisa de ajuda podem ser segurados por ela e
levados até o professor, para que ele saiba quando ela precisa de auxílio.
 Com tempo, ela poderá aprender a trocar essa prática por levantar a mão, por
exemplo.

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Crie uma agenda para a criança com dicas visuais. Imagens e cores podem
também ser usadas para criar calendários pitorescos ou visuais, a fim de ajudar
 a criança a entender em quais dias ela terá aulas, em quais não, e a marcar a
quaisquer eventos ou atividades específicas no futuro.
 O calendário deve ser desenvolvido de tal forma que se utilize primariamente
de representações simbólicas. Nos dias em que a criança tem aulas, uma
pequena imagem ou fotografia da escola pode ser colocada no calendário; em
dias em que não há aulas, pode-se usar uma imagem da residência; se a
criança tem uma atividade como futebol, a imagem de uma pequena bola de
futebol pode ser desenhada.
 A codificação por cores pode também ser utilizada. Nos dias em que não há
aulas, esses dias no calendário podem estar em azul; quando não há aulas,
eles poderão estar em amarelo. Então, as cores poderão ser usadas para
representar a outras atividades.

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Reforce e ensine bons comportamentos com dicas visuais. Imagens e
cores podem fazer maravilhas ao controlar comportamentos desafiadores e na
busca de corrigir atitudes negativas de crianças com autismo.
 A imagem de um círculo vermelho com uma linha cruzada indica "não". Esse
símbolo pode ser usado para mostrar à criança que algo — quer se trate de
seu comportamento ou movimento em um lugar em particular — não é
permitido. Se a criança precisa não tem permissão de sair da sala de aula,
esse símbolo pode ser colocado na porta.
 Se certos comportamentos devem ser evitados, um pôster ou cartaz exibindo
todas as atitudes inaceitáveis e um símbolo "não" universal sobre elas pode ser
usado. Isso pode ajudá-la a entender que comportamentos como bater a
cabeça ou golpear a outros não são permitidos.
3.

5
Use-se de dicas visuais para ajudar uma criança a interagir com membros
familiares em um ambiente doméstico. Através de auxílios visuais, uma
criança com autismo poderia ser treinada a colaborar com os membros da
família a funcionar tão normalmente quanto possível. Em casa, por exemplo, a
criança pode se usar de dicas visuais como imagens e desenhos para cooperar
com outros parentes, de modo a tornar a comunicação diária menos complexa.
 Ela pode aprender simples, mas importantes, tarefas. Por exemplo, ela pode
aprender a preparar a mesa:
 Os lugares onde colheres, garfos, facas, pratos, copos e pratos são mantidos
podem ser indicados em uma imagem daquele item particular sobre a mesa,
prateleira, estante ou armário.
 Os locais em questão podem ser ainda mais destacados dando-se a eles uma
cor específica aos itens — por exemplo, laranja para pratos, amarelo para
copos, verde para esteirinhas, etc. A criança se sentirá encorajada a buscar os
itens apropriadamente.
4.

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Crie dicas visuais para ajudar a criança a organizar suas coisas. Ela pode
também ser ensinada a organizar a si mesma, e não apenas a seus pertences.
Ela pode ser encorajada a manter o que é seu (livros, artigos de papelaria,
brinquedos, etc.) bem-ordenado. Uma criança com autismo não é capaz de
receber instruções oralmente com êxito. Ela não poderá lhe acompanhar se
você indicar que seus brinquedos devem ser mantidos em uma área específica,
ou que seus livros devem ser arranjados na estante. Muitas instruções faladas
podem desordenar a mente da criança e deixá-la frustrada. Para superar esse
problema:
 Lixeiras, racks, prateleiras, cômodas e cestos personalizados podem ser feitos.
Uma imagem do item juntamente com seu nome pode ser exibida
proeminentemente.
 Para ainda maior clareza, a codificação por cores pode ser usada. Um cartão
com a imagem do item em uma cor específica a ele pode ser colado ou
pendurado.
 A criança considerará menos complexo entender que todos os brinquedos
devem ser colocados em seu cesto, as roupas em cabides e os livros em uma
estante específica.

Ensinando Habilidades de Cuidado Próprio com Dicas

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 Ajude a criança a aprender como expressar problemas de saúde que ela
venha a sentir, através de dicas visuais. Pode ser muito difícil identificar se
uma criança autista está sofrendo com algum problema de saúde ou se há algo
que a está incomodando fisicamente. Para resolver essa situação, a criança
deve ser encorajada a expressar a si mesma através de imagens.
 Por exemplo, imagens sugerindo que a criança está sofrendo de algum
problema de saúde, quer seja uma dor de barriga ou de cabeça ou uma
infecção de ouvido, podem ser usadas com palavras anexas a elas, de modo
que ela seja capaz de escolher o vocabulário e a linguagem necessários para
se comunicar efetivamente.