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Olá alun@!! Como anda sua preparação? Espero que você esteja no FOCO!
Por falar em foco, não há nada melhor do que resolver exercícios e pensando nisso,
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peço licença para me apresentar meu nome é Fabiana Firmino

Sou pedagoga, formada pela UnB, com vasta experiência na área educacional, tanto na
parte de coordenação, quanto na docência. Aprovada em concursos da secretaria de
educação do DF, Pedagoga Prefeitura de Águas Lindas. Atualmente trabalho na SEEDF e
sou professora de cursos presenciais e virtuais. Tenho dois livros publicados dentro desta
área e é uma grande alegria poder compartilhar de um momento tão importante na vida
de vocês! Vamos juntos rumo ao serviço público! :)

Preste atenção pois, nossas aulas terão um enfoque totalmente voltado ao que é
cobrado em provas de concursos. Fique à vontade para nos procurar e tirar
dúvidas sobre editais, cursos e conteúdos.
Um grande abraço. :)
Fabiana Firmino.

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 simulado - banca UEG

QUESTÕES sem comentários

01 - Ano: 2003 Banca: UEG Órgão: TJ-GO Prova: Técnico Judiciário - Pedagogo
Entre as práticas do pedagogo no contexto das organizações, além da orientação e da avaliação
da aprendizagem profissional, estão:

a) A aplicação de testes psicológicos em processos seletivos, visando identificar o grau de

competência dos candidatos.

b) A atenção sistemática em relação àqueles funcionários que apresentam dificuldades

emocionais e de aprendizagem.

c) Elaboração de propostas e coordenação de cursos de capacitação e atualização que atendam

às necessidades específicas da organização.

d) A avaliação dos funcionários e a criação de projetos visando atender a suas necessidades

sociais.

02 - Ano: 2003 Banca: UEG Órgão: TJ-GO Prova: Técnico Judiciário - Pedagogo
Para Ilma Passos, “O projeto pedagógico vai além de um simples agrupamento de planos de
ensino e de atividades diversas. Ele é construído e vivenciado por todos os envolvidos no
processo educativo.” (Projeto político-pedagógico da escola, uma construção possível, 1998).
Nesse sentido, o projeto político-pedagógico, preocupa-se em

a) instaurar uma forma de organização hierárquica sem conflitos, eliminando relações

corporativas e autoritárias através de normas coletivas que devem ser seguidas por todos.

b) estabelecer metas pedagógicas a fim de efetivar a intencionalidade da escola, adaptando o

educando à sociedade.

c) convencer os professores, a equipe escolar e os funcionários, na sua construção, a trabalharem

mais, mobilizando-os de forma espontânea.

d) ser um processo permanente de reflexão e discussão das questões da escola, buscando

alternativas viáveis à efetivação de sua intencionalidade educativa.

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 simulado - banca UEG

03 - Ano: 2003 Banca: UEG Órgão: TJ-GO Prova: Técnico Judiciário - Pedagogo
As políticas de ações afirmativas visam promover:

a) A valorização do patrimônio histórico-cultural afrobrasileiro e indígena através de programas

educativos específicos.

b) O ingresso e a permanência na educação escolar dos afrodescendentes, indígenas e

educandos provenientes de classes economicamente desfavorecidas.

c) A instituição de disciplinas escolares sobre cultura e história da África e das diferentes tribos
indígenas do Brasil.

d) O rompimento de critérios de exclusão fundados na discriminação socioeconômica.

04 - Ano: 2003 Banca: UEG Órgão: TJ-GO Prova: Técnico Judiciário - Pedagogo
O trabalho do pedagogo nas organizações exige dele competência para a elaboração,
acompanhamento e avaliação de programas de desenvolvimento de pessoal. Uma das funções
pedagógicas da ação desse profissional no contexto organizacional é:

a) Realizar diagnósticos sobre o processo produtivo e organizar os funcionários em grupos para

lhes dar orientações mais adequadas, buscando aprimorar tal processo.

b) Classificar os funcionários como “excelentes”, “bons”, “regulares” e “deficientes”, colaborando

nos casos de demissões e contratações.
c) Realizar diagnósticos sobre o processo de trabalho e planejar ações educativas de diferente
natureza, buscando aprimorar tal processo.

d) Realizar diagnósticos, acompanhar a execução de tarefas e verificar se as falhas existentes são

decorrentes de problemas psicossociais.

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 simulado - banca UEG

05 - Ano: 2003 Banca: UEG Órgão: TJ-GO Prova: Técnico Judiciário - Pedagogo
Relacionando teorias pedagógicas e concepções de educação, é CORRETO afirmar:

a) O ambientalismo concebe a educação como processo pelo qual o ser humano tem seu
desenvolvimento motor e psíquico em contraposição ao ambiente, implicando a transformação
de regras e valores sociais.

b) O inatismo considera que a educação deve adaptar-se à natureza biológica e psicológica da

criança, que já tem prontas, independentemente da experiência, as tendências relativas a seu
desenvolvimento, que só precisam ser trazidas à tona.

c) O interacionismo toma a educação como organização de situações estimuladoras pelas quais

se pode controlar o comportamento humano, sem que formas de raciocínio precisem ser
consideradas.

d) O culturalismo vê a educação como um processo imanente do desenvolvimento humano cujo

resultado é a adaptação do indivíduo ao meio social, buscando desenvolvimento provocado por
interesse do organismo.

06 - Ano: 2003 Banca: UEG Órgão: TJ-GO Prova: Técnico Judiciário - Pedagogo
Segundo a Constituição Federal, são objetivos da educação:

a) Aquisição de conhecimento, formação para a cidadania e qualificação para o mercado de

trabalho

b) Pleno desenvolvimento da pessoa, exercício da cidadania e qualificação para o trabalho

c) Formação intelectual, exercício da cidadania e preparação para o trabalho

d) Formação humana, formação crítica e formação para o trabalho

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 simulado - banca UEG

07 - Ano: 2003 Banca: UEG Órgão: TJ-GO Prova: Técnico Judiciário - Pedagogo
A Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação
nacional, em seu artigo 10, define como competência específica dos Estados assegurar e oferecer
com prioridade, respectivamente, os seguintes níveis:

a) Educação infantil e ensino médio

b) Ensino fundamental e ensino profissional

c) Educação infantil e ensino fundamental

d) Ensino fundamental e ensino médio

08 - Ano: 2003 Banca: UEG Órgão: TJ-GO Prova: Técnico Judiciário - Pedagogo
Na década de 30, ganhava força entre intelectuais e políticos a ideia de que a educação era
indispensável à modernização do Brasil. Entre os movimentos da época, destaca-se o Manifesto
dos Pioneiros da Educação Nova, publicado em 1932. Sobre o manifesto, é CORRETO afirmar:

a) Seus signatários eram contrários à laicização do ensino.

b) O primeiro plano nacional de educação do Brasil, implementado em 1934, opunha-se ao

manifesto.

c) Defendia uma educação acadêmica tradicional, baseada nos princípios cristãos.

d) Inspirado nos ideais da Escola Nova, considerava dever do Estado tornar a educação
obrigatória, pública, gratuita e leiga.

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 simulado - banca UEG

09 - Ano: 2003 Banca: UEG Órgão: TJ-GO Prova: Técnico Judiciário - Pedagogo
A expressão “pedagogia dos conteúdos” designa uma corrente teórica educacional desenvolvida
por autores como José Carlos Libâneo, Dermeval Saviani e Carlos Roberto Jamil Cury. Essa
corrente teórica concebe a educação escolar como:

a) Uma força capaz de transformar a personalidade dos alunos na direção da autogestão, através
de vivências grupais e de atividades que levem à descoberta de respostas às necessidades da
vida social.

b) O local onde os alunos viverão experiências que permitam o processo ativo de descoberta,
construção e reconstrução do conhecimento, a partir de interesses e necessidades individuais.

c) Instrumento de apropriação do saber, garantindo a todos o acesso de qualidade aos

conteúdos culturais universais, requisito essencial para a compreensão do mundo em que
vivemos.

d) Processo modelador do comportamento humano através de técnicas que irão ajudar os

alunos a adquirir habilidades, atitudes e conhecimentos específicos, úteis e necessários para
torná-los parte do sistema social.

10 - Ano: 2003 Banca: UEG Órgão: TJ-GO Prova: Técnico Judiciário - Pedagogo
A respeito do pensamento pedagógico de Paulo Freire, é CORRETO afirmar:

a) Partindo sempre da análise do contexto social da educação, Paulo Freire procura mostrar o
papel político que a educação pode desempenhar na construção de uma outra sociedade, pois
através da educação seria possível ampliar a participação política consciente.

b) Teoria e prática são dois momentos educativos importantes, pois a teoria do conhecimento
interessa apenas ao educador, enquanto a prática pressupõe o educando como sujeito do
processo histórico e, conseqüentemente, do processo educativo.

c) A relação estabelecida entre educandos, educador e conhecimento é uma relação dialógica.

Nesse sentido, a realidade do educando, seus conhecimentos e suas experiências são sempre
utilizados como exemplos para melhor entendimento, mas não se confundem com os
conteúdos, ponto central da educação escolar.

d) O ponto de partida do processo educativo é o universo vocabular e as palavras geradoras

extraídas do contexto escolar, que serão recriadas pela reflexão e pela ação, em um movimento
dialético do pensamento.

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11 - Ano: 2015 Banca: UEG Órgão: Prefeitura Municipal de Santa Helena de Goiás – GO
Prova: Prova Professor Regente
A Lei de Diretrizes e Bases n. 9.394/96 provocou a necessária discussão sobre a formação mínima
para os professores que atuam ou atuarão na Educação Básica. Textualmente, a Lei estabelece,
em seu artigo 62, que a formação de docentes para atuar na Educação Básica

a) far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura plena, em universidades e institutos

superiores de educação, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na
Educação Infantil e nas quatro séries do Ensino Fundamental, a oferecida em nível médio, na
modalidade Normal.

b) far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura curta, em institutos superiores de

educação, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na Educação Infantil
e nas quatro séries do Ensino Fundamental, a oferecida nos cursos de Pedagogia.

c) far-se-á em nível superior, não sendo mais admitida, como formação mínima para o exercício
do magistério na Educação Infantil e nas quatro séries do Ensino Fundamental, a oferecida em
nível médio, na modalidade Normal.

d) far-se-á em nível superior e em cursos de pós-graduação em Educação, realizados em

universidades, admitindo-se como formação mínima para o exercício do magistério em
Educação Infantil a formação em Pedagogia.

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12 - Ano: 2015 Banca: UEG Órgão: Prefeitura Municipal de Santa Helena de Goiás – GO
Prova: Prova Professor Regente
A respeito das orientações para a avaliação, no texto dos Parâmetros Curriculares Nacionais
consta que, para se obterem informações em relação aos processos de aprendizagem, é
necessário.

a) definir instrumentos fixos de avaliação, para possibilitar, por um lado, avaliar coerentemente
as diferentes capacidades e conteúdos curriculares em jogo e, por outro lado, contrastar os
dados obtidos e observar a transferência das aprendizagens em contextos diferentes.

b) desconsiderar a importância da diversidade de instrumentos e situações, para possibilitar, por

um lado, avaliar as diferentes capacidades e conteúdos curriculares em jogo e, por outro lado,
contrastar os dados obtidos e observar a transferência das aprendizagens em contextos
diferentes.

c) considerar a importância de uma diversidade de instrumentos e situações, para possibilitar,

por um lado, avaliar as diferentes capacidades e conteúdos curriculares em jogo e, por outro
lado, contrastar os dados obtidos e observar a transferência das aprendizagens em contextos
diferentes.

d) eleger instrumentos de avaliação capazes de quantificar as aprendizagens para possibilitar,

por um lado, avaliar as diferentes capacidades e conteúdos curriculares em jogo e, por outro
lado, contrastar os dados obtidos e observar a transferência das aprendizagens em contextos
semelhantes.

13 - Ano: 2015 Banca: UEG Órgão: Prefeitura Municipal de Santa Helena de Goiás – GO
Prova: Prova Professor Regente
O uso de elementos multimídia, tais como simulações, imagens, textos, som, animação e vídeos,
desempenha papel importante na aquisição de conhecimento se bem contextualizado. Esses
recursos podem ser considerados recursos pedagógicos porque

a) o custo é acessível a todos os alunos e ao professor.

b) promovem o engajamento do aluno de forma mais independente e autônoma.

c) eliminam as dispersões e conversas durante as aulas, facilitando o controle do professor.

d) permitem ao aluno contato com diferentes conteúdos de acordo com o ritmo imposto pelo
professor.

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14 - Ano: 2015 Banca: UEG Órgão: Prefeitura Municipal de Santa Helena de Goiás – GO
Prova: Prova Professor Regente
Para Grundy (1987) e Gimeno Sacristán (1991), o Currículo é uma construção cultural. O Currículo
formal é um conjunto de prescrições oriundas das diretrizes curriculares, produzidas em âmbito
nacional, nas propostas pedagógicas e nos regimentos escolares. O Currículo que diz respeito
àquelas aprendizagens que fogem ao controle da própria escola e do professor, passando quase
despercebidas, mas que têm uma força formadora muito intensa, é o

a) Currículo Reconstrucionista

b) Currículo Humanista

c) Currículo Oculto

d) Currículo Real

15 - Ano: 2015 Banca: UEG Órgão: Prefeitura Municipal de Santa Helena de Goiás – GO
Prova: Prova Professor Regente
Para o primeiro teórico, os suportes biológicos fundamentam sua teoria dos estados universais.
Para o segundo teórico, as interações sociais ocupam a centralidade do processo de
desenvolvimento do sujeito. Trata-se, respectivamente, de

a) Montessori e Freire

b) Piaget e Vygotsky

c) Wallon e Freud

d) Freinet e Luria

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16 - Ano: 2015 Banca: UEG Órgão: Prefeitura Municipal de Santa Helena de Goiás – GO
Prova: Prova Professor Regente
A teoria da violência simbólica concebe a ação pedagógica como uma imposição arbitrária da
cultura dos grupos ou classes dominantes aos grupos ou classes dominadas. Conforme essa
teoria, a função da escola é promover a

a) equalização social.

b) formação intelectual dos homens.

c) formação humana.

d) reprodução das desigualdades sociais.

17 - Ano: 2015 Banca: UEG Órgão: Prefeitura Municipal de Santa Helena de Goiás – GO
Prova: Prova Professor Regente
A avaliação das aprendizagens escolares é compreendida como

a) ação que deve acontecer bimestralmente por meio da interpretação qualitativa do

conhecimento construído pelo aluno.

b) conjunto de atuações contínuas e sistemáticas que têm a função de alimentar, sustentar e

orientar a intervenção pedagógica.

c) julgamento sistematizado sobre sucessos ou fracassos escolares do aluno, realizado após o

fechamento das etapas do trabalho pedagógico.

d) ato que deve estar adequado às situações didáticas propostas, com caráter inclusivo, baseado
numa visão dinâmica, cumulativa e classificatória.

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18 - Ano: 2015 Banca: UEG Órgão: Prefeitura Municipal de Santa Helena de Goiás – GO
Prova: Prova Professor Regente
De acordo com a abordagem sociointeracionista, o sujeito aprendente é um ser humano

a) passivo, que deve ser estimulado por outras pessoas.

b) motivado, que tem pleno controle das pessoas que o cercam.

c) ativo, que interage com outros e, nesse processo, se individua.

d) ativo, que precisa ser orientado para que controle sua agressividade natural.

19 - Ano: 2015 Banca: UEG Órgão: Prefeitura Municipal de Santa Helena de Goiás – GO
Prova: Prova Professor Regente
Com o objetivo de garantir a educação de qualidade para todos, o governo federal elaborou os
Parâmetros Curriculares Nacionais, que apresentam um referencial curricular comum para todo o
país. Com essa proposta, o governo pretende

a) garantir o compromisso de todas as escolas do país na elaboração de um novo projeto

pedagógico.

b) promover de forma criteriosa a adequação do currículo escolar em todo território nacional.

c) ampliar a política afirmativa de equidade social e igualdade de condições de acesso e

permanência.

d) fortalecer a unidade nacional no que se refere à educação e garantir o respeito à diversidade.

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20 - Ano: 2015 Banca: UEG Órgão: Prefeitura Municipal de Santa Helena de Goiás – GO
Prova: Prova Professor Regente
No que se refere à relação professor-aluno, no âmbito da tendência pedagógica liberal
tradicional, nota-se que

a) predomina a autoridade do professor que exige atitude receptiva dos alunos ao conteúdo que
ele transmite na forma da verdade a ser absorvida.

b) o papel do professor é auxiliar o desenvolvimento livre e espontâneo do aluno, que é

solidário, participante, respeitador das regras do grupo.

c) a educação é centrada no aluno, e o professor é um especialista em relações humanas que

garante um clima de relacionamento pessoal e autêntico.
d) o professor administra as condições da matéria por meio de um sistema instrucional eficiente
e efetivo - em termos de resultados de aprendizagem.

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QUESTÕES comentadas
01 - Ano: 2003 Banca: UEG Órgão: TJ-GO Prova: Técnico Judiciário - Pedagogo
Entre as práticas do pedagogo no contexto das organizações, além da orientação e da avaliação
da aprendizagem profissional, estão:

a) A aplicação de testes psicológicos em processos seletivos, visando identificar o grau de

competência dos candidatos.

b) A atenção sistemática em relação àqueles funcionários que apresentam dificuldades

emocionais e de aprendizagem.

c) Elaboração de propostas e coordenação de cursos de capacitação e atualização que atendam

às necessidades específicas da organização.

d) A avaliação dos funcionários e a criação de projetos visando atender a suas necessidades

sociais.
LETRA C. Pascoal (2007, p.190) descreve entre as práticas do pedagogo no contexto das
organizações: “(...) Elaborar e desenvolver projetos, buscando o conhecimento também
em outras áreas profissionais; Coordenar a atualização em serviço dos profissionais da
empresa; Planejar, controlar e avaliar o desempenho profissional dos funcionários da
empresa; Assessorar as empresas no que se refere ao entendimento dos assuntos
pedagógicos atuais de acordo com as suas peculiaridades.”
Fonte: PASCOAL, M. O Pedagogo na Empresa. Diálogo Educacional, Curitiba, v. 7, n. 22, p.
183- 193, set./dez. 2007.

02 - Ano: 2003 Banca: UEG Órgão: TJ-GO Prova: Técnico Judiciário - Pedagogo
Para Ilma Passos, “O projeto pedagógico vai além de um simples agrupamento de planos de
ensino e de atividades diversas. Ele é construído e vivenciado por todos os envolvidos no
processo educativo.” (Projeto político-pedagógico da escola, uma construção possível, 1998).
Nesse sentido, o projeto político-pedagógico, preocupa-se em

a) instaurar uma forma de organização hierárquica sem conflitos, eliminando relações

corporativas e autoritárias através de normas coletivas que devem ser seguidas por todos.

b) estabelecer metas pedagógicas a fim de efetivar a intencionalidade da escola, adaptando o

educando à sociedade.

c) convencer os professores, a equipe escolar e os funcionários, na sua construção, a trabalharem

mais, mobilizando-os de forma espontânea.

d) ser um processo permanente de reflexão e discussão das questões da escola, buscando

alternativas viáveis à efetivação de sua intencionalidade educativa.

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LETRA D. Com certeza você já sabia que a resposta certa é essa. O PPP é o resultado de uma
reflexão dialógica, coletiva reflexiva. "A dimensão política se cumpre na medida em que
ela se realiza enquanto prática especificamente pedagógica" (Saviani 1983, p. 93). Fonte:
SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia: Teorias da educação, curvatura da vara, onze
teses sobre educação e política. São Paulo, Cortez Autores Associados, 1983.
Obs. Super indico a leitura dessa obra: Projeto Político-pedagógico Da Escola Ilma Passoos
Alencastro Veiga (org.), com certeza vai enriquecer seus conhecimentos sobre o assunto.

03 - Ano: 2003 Banca: UEG Órgão: TJ-GO Prova: Técnico Judiciário - Pedagogo
As políticas de ações afirmativas visam promover:

a) A valorização do patrimônio histórico-cultural afrobrasileiro e indígena através de programas

educativos específicos.

b) O ingresso e a permanência na educação escolar dos afrodescendentes, indígenas e

educandos provenientes de classes economicamente desfavorecidas.

c) A instituição de disciplinas escolares sobre cultura e história da África e das diferentes tribos
indígenas do Brasil.

d) O rompimento de critérios de exclusão fundados na discriminação socioeconômica.

LETRA B. As políticas de ações afirmativas visam promover o ingresso e a permanência na
educação escolar dos afrodescendentes, indígenas e educandos provenientes de classes
economicamente desfavorecidas. Mas o que são ações afirmativas? “Entende-se por ações
afirmativas o conjunto de medidas especiais voltadas a grupos discriminados e vitimados
pela exclusão social ocorridos no passado ou no presente.” Fonte Mec

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04 - Ano: 2003 Banca: UEG Órgão: TJ-GO Prova: Técnico Judiciário - Pedagogo
O trabalho do pedagogo nas organizações exige dele competência para a elaboração,
acompanhamento e avaliação de programas de desenvolvimento de pessoal. Uma das funções
pedagógicas da ação desse profissional no contexto organizacional é:

a) Realizar diagnósticos sobre o processo produtivo e organizar os funcionários em grupos para

lhes dar orientações mais adequadas, buscando aprimorar tal processo.

b) Classificar os funcionários como “excelentes”, “bons”, “regulares” e “deficientes”, colaborando

nos casos de demissões e contratações.

c) Realizar diagnósticos sobre o processo de trabalho e planejar ações educativas de diferente

natureza, buscando aprimorar tal processo.
d) Realizar diagnósticos, acompanhar a execução de tarefas e verificar se as falhas existentes são
decorrentes de problemas psicossociais.
LETRA C. Neste sentido Pascoal (2007, p.190) descreve algumas das funções específicas do
pedagogo numa empresa, entre elas: Conceber, planejar, desenvolver e administrar
atividades relacionadas à educação na empresa; Diagnosticar a realidade institucional;(...)
Fonte: PASCOAL, M. O Pedagogo na Empresa. Diálogo Educacional, Curitiba, v. 7, n. 22, p.
183- 193, set./dez. 2007.

05 - Ano: 2003 Banca: UEG Órgão: TJ-GO Prova: Técnico Judiciário - Pedagogo
Relacionando teorias pedagógicas e concepções de educação, é CORRETO afirmar:

a) O ambientalismo concebe a educação como processo pelo qual o ser humano tem seu
desenvolvimento motor e psíquico em contraposição ao ambiente, implicando a transformação
de regras e valores sociais.

b) O inatismo considera que a educação deve adaptar-se à natureza biológica e psicológica da

criança, que já tem prontas, independentemente da experiência, as tendências relativas a seu
desenvolvimento, que só precisam ser trazidas à tona.

c) O interacionismo toma a educação como organização de situações estimuladoras pelas quais

se pode controlar o comportamento humano, sem que formas de raciocínio precisem ser
consideradas.

d) O culturalismo vê a educação como um processo imanente do desenvolvimento humano cujo

resultado é a adaptação do indivíduo ao meio social, buscando desenvolvimento provocado por
interesse do organismo.

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LETRA B. Querid@ alun@ perceba que “no inatismo, entende se que as pessoas
naturalmente carregam certas aptidões, habilidades, conceitos, conhecimentos e
qualidades em sua bagagem hereditária.” (SANTOMAURO, 2010) Só para lembrar: “O
culturalismo constitui uma dos ramos da sociologia que dominou a sociologia americana
de 1930 até 1950. Emprestando o conceito de cultura dos antropólogos, ele procura dar
conta da integração social. Com base na observação das sociedades arcaicas, os
culturalistas destacam a influência preponderante da cultura na personalidade dos
indivíduos.” Fonte: https://educalingo.com/pt/dic-pt/culturalismo

06 - Ano: 2003 Banca: UEG Órgão: TJ-GO Prova: Técnico Judiciário - Pedagogo
Segundo a Constituição Federal, são objetivos da educação:

a) Aquisição de conhecimento, formação para a cidadania e qualificação para o mercado de

trabalho

b) Pleno desenvolvimento da pessoa, exercício da cidadania e qualificação para o trabalho

c) Formação intelectual, exercício da cidadania e preparação para o trabalho

d) Formação humana, formação crítica e formação para o trabalho

LETRA B. Essa você acertou, já temos abordado esse assunto em vários vídeos anteriores.
Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e
incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da
pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

07 - Ano: 2003 Banca: UEG Órgão: TJ-GO Prova: Técnico Judiciário - Pedagogo
A Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação
nacional, em seu artigo 10, define como competência específica dos Estados assegurar e oferecer
com prioridade, respectivamente, os seguintes níveis:

a) Educação infantil e ensino médio

b) Ensino fundamental e ensino profissional

c) Educação infantil e ensino fundamental

d) Ensino fundamental e ensino médio

LETRA D. Uauu!! Essa você também acertou, como as bancas gostam de cobrar sobre os
níveis da educação, não? Art.10 VI - assegurar o ensino fundamental e oferecer, com
prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem.

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08 - Ano: 2003 Banca: UEG Órgão: TJ-GO Prova: Técnico Judiciário - Pedagogo
Na década de 30, ganhava força entre intelectuais e políticos a ideia de que a educação era
indispensável à modernização do Brasil. Entre os movimentos da época, destaca-se o Manifesto
dos Pioneiros da Educação Nova, publicado em 1932. Sobre o manifesto, é CORRETO afirmar:

a) Seus signatários eram contrários à laicização do ensino.

b) O primeiro plano nacional de educação do Brasil, implementado em 1934, opunha-se ao

manifesto.

c) Defendia uma educação acadêmica tradicional, baseada nos princípios cristãos.

d) Inspirado nos ideais da Escola Nova, considerava dever do Estado tornar a educação
obrigatória, pública, gratuita e leiga.
LETRA D. Esse manifesto está relacionado a um documento escrito por 26 educadores, em
1932, com o título “A reconstrução educacional no Brasil: ao povo e ao governo”. A
intenção era de oferecer diretrizes para uma política de educação, foi inspirado nas ideias
da Escola Nova.
Se quiser se aprofundar: http://livros01.livrosgratis.com.br/me4707.pdf

09 - Ano: 2003 Banca: UEG Órgão: TJ-GO Prova: Técnico Judiciário - Pedagogo
A expressão “pedagogia dos conteúdos” designa uma corrente teórica educacional desenvolvida
por autores como José Carlos Libâneo, Dermeval Saviani e Carlos Roberto Jamil Cury. Essa
corrente teórica concebe a educação escolar como:

a) Uma força capaz de transformar a personalidade dos alunos na direção da autogestão, através
de vivências grupais e de atividades que levem à descoberta de respostas às necessidades da
vida social.

b) O local onde os alunos viverão experiências que permitam o processo ativo de descoberta,
construção e reconstrução do conhecimento, a partir de interesses e necessidades individuais.

c) Instrumento de apropriação do saber, garantindo a todos o acesso de qualidade aos

conteúdos culturais universais, requisito essencial para a compreensão do mundo em que
vivemos.

d) Processo modelador do comportamento humano através de técnicas que irão ajudar os

alunos a adquirir habilidades, atitudes e conhecimentos específicos, úteis e necessários para
torná-los parte do sistema social.
LETRA C. Relembrando: “O Papel da escola na Tendência Crítico Social dos Conteúdos
segundo Libâneo (2003, p.29) é a difusão de conteúdos é a tarefa primordial. Não
conteúdos abstratos, mas vivos, concretos e, portanto, indissociáveis das realidades
sociais”.

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10 - Ano: 2003 Banca: UEG Órgão: TJ-GO Prova: Técnico Judiciário - Pedagogo
A respeito do pensamento pedagógico de Paulo Freire, é CORRETO afirmar:

a) Partindo sempre da análise do contexto social da educação, Paulo Freire procura mostrar o
papel político que a educação pode desempenhar na construção de uma outra sociedade, pois
através da educação seria possível ampliar a participação política consciente.

b) Teoria e prática são dois momentos educativos importantes, pois a teoria do conhecimento
interessa apenas ao educador, enquanto a prática pressupõe o educando como sujeito do
processo histórico e, conseqüentemente, do processo educativo.

c) A relação estabelecida entre educandos, educador e conhecimento é uma relação dialógica.

Nesse sentido, a realidade do educando, seus conhecimentos e suas experiências são sempre
utilizados como exemplos para melhor entendimento, mas não se confundem com os
conteúdos, ponto central da educação escolar.

d) O ponto de partida do processo educativo é o universo vocabular e as palavras geradoras

extraídas do contexto escolar, que serão recriadas pela reflexão e pela ação, em um movimento
dialético do pensamento.
LETRA A. Freire aborda bem a questão ao mencionar sua preocupação com uma prática
educativa que a escola seja capaz de praticar “uma pedagogia da pergunta, em que se
ensine e se aprenda com seriedade, mas em que a seriedade jamais vire sisudez. Uma
escola em que, ao se ensinarem necessariamente os conteúdos, se ensine também a pensar
certo.” (1991, p. 24) Fonte: FREIRE, Paulo. A Educação na Cidade. São Paulo: Cortez; 1991.

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11 - Ano: 2015 Banca: UEG Órgão: Prefeitura Municipal de Santa Helena de Goiás – GO
Prova: Prova Professor Regente
A Lei de Diretrizes e Bases n. 9.394/96 provocou a necessária discussão sobre a formação mínima
para os professores que atuam ou atuarão na Educação Básica. Textualmente, a Lei estabelece,
em seu artigo 62, que a formação de docentes para atuar na Educação Básica

a) far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura plena, em universidades e institutos

superiores de educação, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na
Educação Infantil e nas quatro séries do Ensino Fundamental, a oferecida em nível médio, na
modalidade Normal.

b) far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura curta, em institutos superiores de

educação, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na Educação Infantil
e nas quatro séries do Ensino Fundamental, a oferecida nos cursos de Pedagogia.

c) far-se-á em nível superior, não sendo mais admitida, como formação mínima para o exercício
do magistério na Educação Infantil e nas quatro séries do Ensino Fundamental, a oferecida em
nível médio, na modalidade Normal.

d) far-se-á em nível superior e em cursos de pós-graduação em Educação, realizados em

universidades, admitindo-se como formação mínima para o exercício do magistério em
Educação Infantil a formação em Pedagogia.
LETRA A. Questão consonante com o Art. 62. A formação de docentes para atuar na
educação básica far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura plena, admitida, como
formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos cinco primeiros
anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade normal.
(Redação dada pela lei nº 13.415, de 2017)

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12 - Ano: 2015 Banca: UEG Órgão: Prefeitura Municipal de Santa Helena de Goiás – GO
Prova: Prova Professor Regente
A respeito das orientações para a avaliação, no texto dos Parâmetros Curriculares Nacionais
consta que, para se obterem informações em relação aos processos de aprendizagem, é
necessário.

a) definir instrumentos fixos de avaliação, para possibilitar, por um lado, avaliar coerentemente
as diferentes capacidades e conteúdos curriculares em jogo e, por outro lado, contrastar os
dados obtidos e observar a transferência das aprendizagens em contextos diferentes.

b) desconsiderar a importância da diversidade de instrumentos e situações, para possibilitar, por

um lado, avaliar as diferentes capacidades e conteúdos curriculares em jogo e, por outro lado,
contrastar os dados obtidos e observar a transferência das aprendizagens em contextos
diferentes.

c) considerar a importância de uma diversidade de instrumentos e situações, para possibilitar,

por um lado, avaliar as diferentes capacidades e conteúdos curriculares em jogo e, por outro
lado, contrastar os dados obtidos e observar a transferência das aprendizagens em contextos
diferentes.

d) eleger instrumentos de avaliação capazes de quantificar as aprendizagens para possibilitar,

por um lado, avaliar as diferentes capacidades e conteúdos curriculares em jogo e, por outro
lado, contrastar os dados obtidos e observar a transferência das aprendizagens em contextos
semelhantes.

LETRA C. Os PCN propõem as seguintes orientações para avaliação:

• a perspectiva de cada momento da avaliação deve ser definida claramente, para que se
possa alcançar o máximo de objetividade;
• considerar a diversidade de instrumentos e situações, para possibilitar, por um lado,
avaliar as diferentes capacidades e conteúdos curriculares em jogo e, por outro lado,
contrastar os dados obtidos e observar a transferência das aprendizagens em contextos
diferentes;
• utilização de diferentes códigos, como o verbal, oral, o escrito, o gráfico, o numérico, o
pictórico, de forma a se considerar as diferentes aptidões dos alunos. Considerando essas
preocupações, o professor pode realizar a avaliação por meio de:
• observação sistemática - acompanhamento do processo de aprendizagem dos alunos,
utilizando alguns instrumentos, como registro em tabelas, listas de controle, diário de
classe e outros;
• análise das produções dos alunos - considerar a variedade de produções realizadas pelos
alunos, para que se possa ter um quadro real das aprendizagens conquistadas;
• atividades específicas para a avaliação - garantir que sejam semelhantes às situações de
aprendizagem comumente estruturadas em sala de aula.

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13 - Ano: 2015 Banca: UEG Órgão: Prefeitura Municipal de Santa Helena de Goiás – GO
Prova: Prova Professor Regente
O uso de elementos multimídia, tais como simulações, imagens, textos, som, animação e vídeos,
desempenha papel importante na aquisição de conhecimento se bem contextualizado. Esses
recursos podem ser considerados recursos pedagógicos porque

a) o custo é acessível a todos os alunos e ao professor.

b) promovem o engajamento do aluno de forma mais independente e autônoma.

c) eliminam as dispersões e conversas durante as aulas, facilitando o controle do professor.

d) permitem ao aluno contato com diferentes conteúdos de acordo com o ritmo imposto pelo
professor.
LETRA B. O uso de elementos multimídia tem sido cada dia mais comum em sala de aula e
vem a cada dia transformando o processo de ensino, com uma proposta inovadora e eficaz
na aprendizagem promovendo a autonomia do discente. Segundo Moran “As tecnologias
são pontes que abrem a sala de aula para o mundo, que representam, medeiam o nosso
conhecimento do mundo. São diferentes formas de representação da realidade, de forma
mais abstrata ou concreta, mais estática ou dinâmica, mais linear ou paralela, mas todas
elas, combinadas, integradas, possibilitam uma melhor apreensão da realidade e o
desenvolvimento de todas as potencialidades do educando, dos diferentes tipos de
inteligência, habilidades e atitudes”. (MORAN, 2007, p. 163).
Fonte: MORAN, J. Desafios na Comunicação Pessoal. São Paulo: 3 a Edição, Paulinas, 2007.

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14 - Ano: 2015 Banca: UEG Órgão: Prefeitura Municipal de Santa Helena de Goiás – GO
Prova: Prova Professor Regente
Para Grundy (1987) e Gimeno Sacristán (1991), o Currículo é uma construção cultural. O Currículo
formal é um conjunto de prescrições oriundas das diretrizes curriculares, produzidas em âmbito
nacional, nas propostas pedagógicas e nos regimentos escolares. O Currículo que diz respeito
àquelas aprendizagens que fogem ao controle da própria escola e do professor, passando quase
despercebidas, mas que têm uma força formadora muito intensa, é o

a) Currículo Reconstrucionista

b) Currículo Humanista

c) Currículo Oculto

d) Currículo Real
LETRA C. Querid@ alun@ esse tema é queridinho das bancas, se não aprendeu agora é a
hora!! Vamos relembrar alguns conceitos?
- Currículo Formal (prescrito): É o documento que chega nas nossas escolas e é entregue
para o professor. É estabelecido pelos sistemas de ensino. Também é conhecido como
currículo prescrito.
- Currículo Real (em ação): É aquele que realmente acontece em sala de aula. O currículo
real leva em consideração o que verdadeiramente foi passado e adquirido dentro do
ambiente escolar.
- Currículo Oculto (implícito): Diz respeito a todas as manifestações que acontecem no
ambiente escolar e que não aparecem no planejamento, contribuindo de forma implícita
para a aprendizagem. O currículo oculto abrange todas as influências originárias da
experiência cultural que afetam a aprendizagem.

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15 - Ano: 2015 Banca: UEG Órgão: Prefeitura Municipal de Santa Helena de Goiás – GO
Prova: Prova Professor Regente
Para o primeiro teórico, os suportes biológicos fundamentam sua teoria dos estados universais.
Para o segundo teórico, as interações sociais ocupam a centralidade do processo de
desenvolvimento do sujeito. Trata-se, respectivamente, de

a) Montessori e Freire

b) Piaget e Vygotsky

c) Wallon e Freud

d) Freinet e Luria
LETRA B. Já vimos esse assunto na Sala Pedagógica em vídeo específico desses teóricos.
Vamos relembrar? Piaget privilegia a maturação biológica e os fatores internos
preponderam sobre os externos e Vygotsky defendeu a perspectiva de por meio da
interação de sujeito e meio.

16 - Ano: 2015 Banca: UEG Órgão: Prefeitura Municipal de Santa Helena de Goiás – GO
Prova: Prova Professor Regente
A teoria da violência simbólica concebe a ação pedagógica como uma imposição arbitrária da
cultura dos grupos ou classes dominantes aos grupos ou classes dominadas. Conforme essa
teoria, a função da escola é promover a

a) equalização social.

b) formação intelectual dos homens.

c) formação humana.

d) reprodução das desigualdades sociais.

LETRA D. Quando falamos de volência simbólica lembramos de Pierre Bourdieu e Jean
Claude Passeron que: “Desenvolveram a teoria da reprodução baseada no conceito de
violência simbólica. Para eles, toda ação pedagógica é uma violência simbólica enquanto
imposição, por um poder arbitrário.” (GADOTTI, 2003, p.189)

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17 - Ano: 2015 Banca: UEG Órgão: Prefeitura Municipal de Santa Helena de Goiás – GO
Prova: Prova Professor Regente
A avaliação das aprendizagens escolares é compreendida como

a) ação que deve acontecer bimestralmente por meio da interpretação qualitativa do

conhecimento construído pelo aluno.

b) conjunto de atuações contínuas e sistemáticas que têm a função de alimentar, sustentar e

orientar a intervenção pedagógica.

c) julgamento sistematizado sobre sucessos ou fracassos escolares do aluno, realizado após o

fechamento das etapas do trabalho pedagógico.
d) ato que deve estar adequado às situações didáticas propostas, com caráter inclusivo, baseado
numa visão dinâmica, cumulativa e classificatória.
LETRA B. A concepção de avaliação proposta pelos PCN “é contraposta à avaliação
tradicional, que é considerada restrita ao julgamento sobre sucessos ou fracassos do
aluno. Na perspectiva do documento a avaliação é um conjunto de atuações com a função
de alimentar, sustentar e orientar a intervenção pedagógica.” (Brasil, MEC: 1997)

18 - Ano: 2015 Banca: UEG Órgão: Prefeitura Municipal de Santa Helena de Goiás – GO
Prova: Prova Professor Regente
De acordo com a abordagem sociointeracionista, o sujeito aprendente é um ser humano

a) passivo, que deve ser estimulado por outras pessoas.

b) motivado, que tem pleno controle das pessoas que o cercam.

c) ativo, que interage com outros e, nesse processo, se individua.

d) ativo, que precisa ser orientado para que controle sua agressividade natural.
LETRA C. A abordagem sociointeracionista concebe a aprendizagem como um fenômeno
que se realiza na interação com o outro.

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19 - Ano: 2015 Banca: UEG Órgão: Prefeitura Municipal de Santa Helena de Goiás – GO
Prova: Prova Professor Regente
Com o objetivo de garantir a educação de qualidade para todos, o governo federal elaborou os
Parâmetros Curriculares Nacionais, que apresentam um referencial curricular comum para todo o
país. Com essa proposta, o governo pretende

a) garantir o compromisso de todas as escolas do país na elaboração de um novo projeto

pedagógico.

b) promover de forma criteriosa a adequação do currículo escolar em todo território nacional.

c) ampliar a política afirmativa de equidade social e igualdade de condições de acesso e

permanência.

d) fortalecer a unidade nacional no que se refere à educação e garantir o respeito à diversidade.

LETRA D. Os Parâmetros Curriculares Nacionais, foram elaborados a fim de servir como
ponto de partida para o trabalho docente, norteando as atividades realizadas na sala de
aula fortalecendo a unidade nacional no que se refere à educação e garantir o respeito à
diversidade.

20 - Ano: 2015 Banca: UEG Órgão: Prefeitura Municipal de Santa Helena de Goiás – GO
Prova: Prova Professor Regente
No que se refere à relação professor-aluno, no âmbito da tendência pedagógica liberal
tradicional, nota-se que
a) predomina a autoridade do professor que exige atitude receptiva dos alunos ao conteúdo que
ele transmite na forma da verdade a ser absorvida.

b) o papel do professor é auxiliar o desenvolvimento livre e espontâneo do aluno, que é

solidário, participante, respeitador das regras do grupo.

c) a educação é centrada no aluno, e o professor é um especialista em relações humanas que

garante um clima de relacionamento pessoal e autêntico.

d) o professor administra as condições da matéria por meio de um sistema instrucional eficiente

e efetivo - em termos de resultados de aprendizagem.
LETRA A. Na tendência pedagógica liberal tradicional o papel do professor é marcado pelo
autoritarismo em relação ao aluno. O discente é apenas o receptor transmitido pelo
docente.

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GABARITO
1 C 11 A

2 D 12 C

3 B 13 B

4 C 14 C

5 B 15 B

6 B 16 D

7 D 17 B

8 D 18 C

9 C 19 D

10 A 20 A

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