APOSTILA DE MATEMÁTICA II

COTEMIG

FACULDADE

MATEMÁTICA II
 COTEMIG – Colégio e Faculdade

ÍNDICE

CAPÍTULO 1 – INTRODUÇÃO À ESTATÍSTICA .................................................................................. 3

CAPÍTULO 2 – TABELAS DE DISTRIBUIÇÃO DE FREQUÊNCIA .................................................... 14
CAPÍTULO 3 – PORCENTAGEM ......................................................................................................... 25
CAPÍTULO 4 – MEDIDAS DE TEDÊNCIA CENTRAL ................................ Erro! Indicador não definido.
CAPÍTULO 5 – MEDIDAS DE DISPERSÃO OU VARIABILIDADE .................................................... 35
CAPÍTULO 6 – PROBABILIDADE ....................................................................................................... 45
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................................................... 554

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CAPÍTULO 1 – INTRODUÇÃO À ESTATÍSTICA

A pesquisa científica é o conjunto de procedimentos sistemáticos baseados no raciocínio lógico,

objetivando encontrar soluções para problemas propostos, mediante a utilização de métodos
científicos. São requisitos básicos para uma pesquisa ser planejada:

 Escolha do tema: “o que vou pesquisar?”

 Levantamento ou revisão bibliográfica: “quem já pesquisou algo semelhante e quais são os

resultados já descritos?”

 Justificativa: “por que estudar esse tema?”, “quais são as vantagens e benefícios da
pesquisa?”

 Formulação do problema: delimitação do problema claramente no tempo e no espaço.

 Determinação dos objetivos: “o que pretendo alcançar com a pesquisa?”, qual o propósito da
pesquisa (objetivo geral) e os objetivos específicos?

 Seleção dos métodos que serão aplicados: como a pesquisa será realizada – Qual o tipo de
pesquisa? Qual o universo da pesquisa? Será utilizada amostragem? Quais serão os tipos de
instrumentos? Quais questionários serão elaborados? Como os dados serão tabulados?
Quais serão as ferramentas estatísticas?

 Coleta de dados: Como será o processo de coleta dos dados? Quem fará a coleta, onde e
quando será a coleta?

 Tabulação dos dados: Como os dados serão organizados? Quais serão os recursos
utilizados?

 Análise e discussão dos resultados: avaliação e interpretação dos resultados por meio de
análise estatística adequada. O que os resultados significam? A pergunta da pesquisa foi
respondida?

 Conclusão da análise dos resultados: síntese dos resultados obtidos, evidenciando as

conquistas do estudo.

O que é Estatística?

É o ramo da Matemática que planeja, coleta, organiza e interpreta dados, para a melhor tomada de
decisão. A Estatística pode ser pensada como a ciência de aprendizagem que fornece métodos que
auxiliam um processo de tomada de decisão a partir de dados.

A Estatística pode ser dividida em 3 vertentes:

 Estatística Descritiva: é a vertente que trata do planejamento, da organização, do resumo e

apresentação dos dados.

 Probabilidade: é a vertente que estuda a situação de incerteza dos dados.

 Estatística Inferencial: é a vertente que trata das conclusões sobre uma população, a partir
de uma amostra, por meio da probabilidade da ocorrência dos dados.

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O que são dados?

São informações que resultam da observação, contagem ou mensuração de variáveis.

O fluxograma abaixo apresenta o processo de análise dos dados:

Dados de entrada

Coletar  Organizar  Analisar  Interpretar  Informações de saída

 Conjunto de dados:

Existem, em Estatística, dois tipos de conjuntos de dados: POPULAÇÃO e AMOSTRA

 POPULAÇÃO: é o conjunto de todos os dados, segundo uma característica comum. A

população também é conhecida com Conjunto Universo. O tamanho da população é
representado por N.

 AMOSTRA: é o subconjunto da população. O tamanho da amostra é representado por n.

A P

Portanto: A  P, onde A é a amostra e P é a população

O que é a Amostragem?

É o processo que seleciona os dados de uma amostra. Existem diversos tipos de amostragem.

Como selecionar uma amostra de tal modo que as informações possam ser expandidas para a
população?

Exemplos:

Pesquisa eleitoral: em um questionário de 20 perguntas sobre a eleição para Governador do Estado

X, havia a pergunta – “Em quem você vai votar para Governador?”
População: todos os eleitores do Estado X
Amostra: os eleitores que foram selecionados segundo a amostragem estratificada proporcional.
Uma população de N = 5.000.000 eleitores, com tamanho da amostra n = 1.500 eleitores.

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Pesquisa sobre alunos do Cotemig: em um questionário para os alunos do Cotemig, havia a pergunta
– “Qual é a sua idade?”
População: todos os alunos do Cotemig
Amostra: os alunos que foram selecionados por meio de amostragem aleatória simples ou
amostragem sistemática.
Uma população de N = 15.000 alunos, com tamanho da amostra n = 300 alunos.

Como os Questionários são elaborados?

Os questionários devem ser elaborados levando em consideração a relevância e os objetivos da

pesquisa. Devem conter poucas perguntas e essas devem ser agrupadas dentro de um mesmo tema.
As perguntas devem conter um vocabulário acessível e ter uma progressão lógica. Devem fornecer
sempre os mesmos resultados, independente de quem o aplique.

As perguntas de um questionário podem ser classificadas de acordo com a categoria:

 Abertas: são perguntas que permitem ao informante responder livremente;

 Fechadas dicotômicas: Permitem ao informante escolher sua resposta entre duas opções;
 Fechadas de múltipla escolha: Apresentam uma série de respostas possíveis.

São exemplos de perguntas:

 Perguntas de avaliação:
Qual seu interesse em futebol? Muito interesse. Pouco interesse. Nenhum interesse.

 Perguntas de opinião:
Na sua opinião, o ENEM deve ser eliminado? Sim. Não.

 Perguntas de índice: IBGE

O que é uma Variável? São as características apresentadas pelo objeto de estudo.

Existem variáveis QUALITATIVAS e QUANTITATIVAS. As variáveis qualitativas correspondem a

atributos ou categorias e as variáveis quantitativas são numéricas. O quadro abaixo representa os
tipos e exemplos de variáveis qualitativas e quantitativas.

Variáveis Qualitativas Variáveis Quantitativas

Tipos: Tipos:
- Dicotômicas: existem duas categorias. - Discretas: provém de uma contagem. São
Exemplo: lançamento de uma moeda (cara ou números naturais. Exemplos: quantidade de
coroa), sexo (feminino ou masculino). estudantes, número de gols em uma partida de
- Politômicas: existem mais de duas futebol.
categorias. Podem ser nominais ou ordinais. - Contínuas: provém de uma medida. São
 Nominais: quando não existe números reais. Exemplos: peso das crianças
ordenação entre as categorias. nascidas em um hospital, tempo de vôo entre duas
Exemplo: raça (caucasiano afro- cidades.
descendente...)
 Ordinais: quando existe ordenação
entre as categorias. Exemplo: renda
(0 a 5 salários, 5 a 10 salários...)

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Representação das Variáveis:
As variáveis podem ser representadas através de tabelas e gráficos.

 Tabelas para variáveis qualitativas

Tabela de entrada única:

Tabela 1: Sexo dos alunos do 2 período do curso de SI do Cotemig

Sexo Freqüência Porcentagem
F 8 27,6
M 21 72,4
Total 29 100
Legenda: F = feminino, M = masculino
Fonte: Questionário aplicado aos alunos do 2 período do curso de SI do Cotemig

Tabela de entrada dupla ou dupla entrada:

Tabela 2: Raça e sexo dos alunos do 2 período do curso de SI do Cotemig

Raça Sexo Total
F M
Caucasiano 7 (36,8) 12 (63,2) 19 (100)
Afro-descendente 0 (0) 2 (100) 2 (100)
Pardo 1 (12,5) 7 (87,5) 8 (100)
Total 8 (27,6) 21 (72,4) 29 (100)
Legenda: F = feminino, M = masculino; os valores entre parênteses representam a %.
Fonte: Questionário aplicado aos alunos dos 2 período do curso de SI do Cotemig.
Comentário: além dos homens corresponderem a maioria dos participantes no estudo, a porcentagem
de homens em cada raça é maior que as mulheres.

Obs: o comentário deve ser feito por linha uma vez que o cálculo da porcentagem foi feito por linha.

Tabela 3: Raça e sexo dos alunos do 2 período do curso de SI do Cotemig

Raça Sexo Total
F M
Caucasiano 7 (87,5) 12 (57,1) 19 (65,5)
Afro-descendente 0 (0) 2 (9,5) 2 (6,9)
Pardo 1 (12,5) 7 (33,4) 8 (27,6)
Total 7 (58,4) 5 (41,6) 29 (100)
Legenda: F = feminino, M = masculino; os valores entre parênteses representam a %.
Fonte: Questionário aplicado aos alunos do 2 período do curso de SI do Cotemig
Comentário: além dos caucasianos corresponderem à maioria dos participantes no estudo, também
existem mais caucasianos no sexo masculino. Os pardos são a segunda raça mais freqüente em
ambos os sexos.
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Obs.: o comentário deve ser feito por coluna uma vez que o cálculo considera as colunas se a tabela
for calculada por coluna.

 Gráficos para variáveis qualitativas

Pizza ou setor
8

Masculino

Feminino
21
Gráfico 1: Distribuição dos alunos do 2 período do curso de SI do Cotemig por sexo.
Barras ou colunas
25

20

15

10 21

5 8
0
Masculino Feminino
Gráfico 2: Distribuição dos alunos do 2 período do curso de SI do Cotemig por sexo.

16
14
12
10
8 15
6
4 8 7
2 1 3 4
0
Caucasiano Afro- Pardo
descendente

Feminino Masculino

Gráfico 3: Distribuição dos alunos do 2 período do curso de SI do Cotemig por raça.

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 Tabelas para variáveis quantitativas

Tabela de frequência

1 passo: ordenar os dados

2 passo: determinar o valor mínimo e o máximo de cada amostra (a tabela não pode ser muito
pequena, nem muito extensa)
3 passo: determinar o número de classes. Calcular a amplitude dos dados
A = máx – mín

 Gráfico para variáveis quantitativas

Histograma: gráfico de colunas onde o eixo horizontal é composto pelas classes. O histograma
apresenta a forma da distribuição dos dados.

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Exercícios

1. Como podemos explicar estatística?

2. Qual a diferença entre população e amostra? Justifique.

3. Diferencie variáveis quantitativas e qualitativas.

4. Explique, com suas palavras, o que é necessário para se fazer uma boa pesquisa.

5. Para se fazer um bom questionário, quais procedimentos devemos adotar?

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ESTUDO DIRIGIDO 1

Assunto: Geração de Números Aleatórios e Construção de Tabelas no Excel.

ALEATÓRIO(): Gera um número aleatório entre 0 e 1.

COLAR ESPECIAL - VALORES: Cola uma única seqüência de valores reais.
INT(): Transforma um determinado valor em inteiro.
Inserir GRAFICO: Cria um gráfico conforme o tipo e a sequência que o usuário
escolher.

Executar as seguintes instruções em sequência usando o Microsoft Excel:

1. Na célula A1 digite: =ALEATÓRIO(). Para gerar um número qualquer entre 0 e 1.

2. Para que o valor a ser gerado aleatoriamente esteja, por exemplo, entre 0 e 100, digite em B1:
=ALEATÓRIO()*100

3. Arraste o resultado de B1 até a célula B10, para gerar 10 números aleatoriamente.

4. Selecione os números gerados e, usando o ícone para “Diminuir casas decimais” , retire
todas as casas decimais.

5. Selecione novamente os números, que agora são todos inteiros, copie e cole a partir da célula
C1. Veja o que acontece... os números são modificados. O Excel continua executando a função
ALEATÓRIO() todas as vezes que alguma operação for completada.

6. Mas tudo bem... vamos copiar de outra forma. Selecione novamente a lista de números inteiros
armazenados no intervalo de C1 a C10. Copie e, cole a partir da célula D1, usando a opção
“COLAR ESPECIAL” e em seguida a opção VALORES. Veja o que acontece... além de gerar
novos números, eles voltam a ter casas decimais.

7. Para solucionar tal questão, precisamos de uma função que não inclua casas decimais no
momento de gerar o número aleatório. Vamos então gerar outra sequência de números. Na célula
E1, digite =INT(ALEATORIO()*100). Será gerado um número inteiro entre 0 e 100.

8. Da mesma forma que fez no item 3, arraste a resposta encontrada até a célula E10 para gerar 10
números inteiros aleatoriamente, entre 0 e 100.

9. Selecione e copie estes valores, para colar usando a opção “COLAR ESPECIAL” e em seguida a
opção VALORES, a partir da célula F1. Desta forma, o vínculo com a função ALEATÓRIO() será
eliminado e os números não serão mais modificados.

10. Vamos agora gerar números inteiros de 15 a 50. Para isso, na coluna H, digite:
=INT(15+ALEATORIO()*35) , observe que o 35 é a diferença entre 50 e 15.

11. Arraste até a célula H30 para ver o que acontece.

12. Selecione os números e classifique-os em ordem crescente de valores, usando a ferramenta

..

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Construindo Tabelas usando o Excel.

13. Selecione a PLAN 2 e construa a Tabela abaixo, a partir da célula A1.

A B C
1 Nome Idade Cor dos Olhos
2
…

11

14. Nas células A2 a A11 crie nomes próprios para compor a tabela.

15. Na célula D2 repita os passos 7, 8 e 9 para criar idades entre 0 e 20 anos. Para isso, multiplique
por 20 ao invés de multiplicar por 100 na função = INT(ALEATÓRIO()*20)... Copie os resultados
para as células B2 a B11.

16. Nas células C2 a C11 insira a cor dos olhos, entre AZUL, VERDE, CASTANHO ou PRETO.

17. Para construir um gráfico a partir da Tabela criada nos itens 11 a 14, use os comandos: INSERIR,
GRÁFICO, tipo COLUNAS, no intervalo de A2 a B11, série em COLUNAS e o título que preferir.

18. Mude as cores das barras, clicando duas vezes sobre as barras.

19. Retire o sombreado do gráfico, clicando duas vezes sobre ele e selecionando a opção
NENHUMA no item AREA.

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ESTUDO DIRIGIDO 2

Assunto: Ferramentas Estatísticas e Construção de Tabelas no Excel.

MESCLAR CÉLULA: Combina duas ou mais células adjacentes selecionadas para criar uma única
célula.
MOEDA: Aplica o estilo de moeda nas células selecionadas.
SOMA(): Soma todos os números de um intervalo de células.
MAXIMO(): Retorna o valor máximo de um conjunto de argumentos. Valores lógicos e
textos são ignorados.
MINIMO(): Retorna o valor mínimo de um conjunto de argumentos. Valores lógicos e
textos são ignorados.

Execute as seguintes instruções em seqüência usando o Microsoft Excel:

1. Construa a Tabela abaixo, a partir da célula A1.

A B C D
1 Relatório de Vendas
2 Componente Preço de Custo Preço de Venda Quantidade
3 Mouse 24 34 20
4 Teclado 15 20 15
5 Vídeo 250 300 30
6 Impressora 190 230 25
7 Winchester 340 370 34
8 Drive de 3½ 30 40 12
9 Disquete de 3½ 2 3 100

2. Para centralizar o título da tabela, em mais de uma coluna, selecione as células que deseja

ocupar e utilize a ferramenta MESCLAR CÉLULA .

3. Para Transformar os valores das colunas B e C em moeda,

selecione a ferramenta MOEDA, no atalho FORMATAR, B C
CÉLULAS.
3 R$ 24,00 R$ 34,00
4. Calcule o total para o preço de custo, preço de venda e 4 R$ 15,00 R$ 20,00
quantidade vendida, usando a função =SOMA(), na célula
B10, C10 e D10, respectivamente e selecionando os 5 R$ 250,00 R$ 300,00
correspondentes valores a serem somados em cada
6 R$ 190,00 R$ 230,00
coluna.
7 R$ 340,00 R$ 370,00
5. Nas células B11, C11 e D11, use a função =
CONT.VALORES() para contar quantos elementos estão 8 R$ 30,00 R$ 40,00
inseridos nas respectivas colunas... não se esqueça de não 9 R$ 2,00 R$ 3,00
selecionar as células B10, C10 e D10, pois não são valores
da tabelas, mas cálculos efetuados.

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6. Identifique os valores de máximo do preço de custo, preço de venda e quantidade vendida,

inserindo a função =MAXIMO(), nas células B12, C12 e D12.

7. Identifique os valores de mínimo do preço de custo, preço de venda e quantidade vendida,

inserindo a função =MINIMO(), nas células B13, C13 e D13.

8. Para construir um gráfico para o preço de custo por componente use os comandos: INSERIR,
GRÁFICO, tipo PIZZA, no intervalo de A3 a B9, série em COLUNAS e o título que preferir.

9. Repita o mesmo procedimento do item 8 para construir um gráfico para o preço de venda por
componente e um para a quantidade de componentes, nos intervalos de (A3 a A9 ctrl C3 a C9) e
(A3 a A9 ctrl D3 a D9), respectivamente.

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CAPÍTULO 2 – TABELAS DE DISTRIBUIÇÃO DE

FREQUÊNCIA

Existem Tabela de Distribuição de Freqüência Simples e Tabela de Distribuição de Freqüência

Completa.

Tabela de Distribuição de Freqüência Simples

A Tabela de Distribuição de Freqüência Simples é composta pelos seguintes elementos:

 Dados Brutos: são os dados na forma como eles aparecem.

 Rol: são os dados brutos colocados em ordem crescente ou decrescente.

 Elementos (i ou k): são os elementos que aparecem no Rol sem repetição.

 Frequência Absoluta Simples (Fa ou Fi): é a freqüência com que cada elemento aparece.

 Freqüência Relativa (Fr): é a razão entre a freqüência absoluta simples e o tamanho da

Fa
amostra, isto é, FR  .
n
 Freqüência Absoluta Acumulada (Faac) ou Frequência Relativa Acumulada (Frac): é a
somatória de cada coluna das freqüências com seu anterior ou posterior.

Exemplos:

1. Em uma empresa trabalham 450 funcionários. Pretende-se estudar a idade dos funcionários.
Para isso foram selecionados 20 funcionários e coletados os seguintes dados:

21 21 22 24 21 24 22 24 22 22
21 22 21 24 24 40 21 22 22 21

Diante dos dados construa uma tabela de distribuição de frequência simples:

Rol:

21 21 21 21 21 21 21 22 22 22
22 22 22 22 24 24 24 24 24 40

i (idades) Fa Fr Faac Frac

21 7 7/20 = 0,35 7 0,35
22 7 7/20 = 0,35 14 0,70
24 5 5/20 = 0,25 19 0,95
40 1 1/20 = 0,05 20 1
 20 1 60 3

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2. Em uma sala com 60 alunos, foram relacionados 33 para estudarmos seu peso e os resultados
foram:

41 44 43 47 47 43 55 55 44 47 43 41
41 55 43 43 44 47 47 41 43 44 55 41
43 44 43 43 41 55 44 41 55

Diante dos dados construa uma tabela de distribuição de frequência simples:

Rol:

41 41 41 41 41 41 41 43 43 43 43 43
43 43 43 43 44 44 44 44 44 44 47 47
47 47 47 55 55 55 55 55 55

i (pesos) Fa Fr Faac Frac

41 7 7/33 = 0,21 7 0,21
43 9 9/33 = 0,28 16 0,49
44 6 6/33 = 0,18 22 0,67
47 5 5/33 = 0,15 27 0,82
55 6 6/33 = 0,18 33 1
 33 1 105 3,15

Tabela de Distribuição de Freqüência Completa

A Tabela de Distribuição de Freqüência Completa tem os seguintes elementos:

 Dados Brutos: são os dados na forma como eles aparecem.

 Rol: são os dados brutos colocados em ordem crescente ou decrescente.

 Amplitude (At): é a diferença entre o maior e o menos valor do banco de dados, ou seja:

At = x (maior) – x (menor).

 Número de classes (k): cada classe tem um limite inferior e outro limite superior. Na classe 20
I— 30, por exemplo, significa dizer que o 20 pertence a essa classe e o 30 não pertence.
Para calcularmos a quantidade ou o número de classes, usaremos a fórmula: K = n.

 Intervalo da classe ou altura da classe (h): é a razão entre a amplitude da classe e o número
At
de classes, isto é: n .
k
 Ponto Médio da classe ( x i ): é a média aritmética entre os limites de cada classe.

 Frequência Absoluta Simples (Fa ou Fi): é a freqüência com que cada elemento aparece.

 Freqüência Relativa (Fr): é a razão entre a freqüência absoluta simples e o tamanho da

Fa
amostra, isto é, FR  .
n
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 Freqüência Absoluta Acumulada (Faac) ou Frequência Relativa Acumulada (Frac): é a

somatória de cada coluna das freqüências com seu anterior ou posterior.

Exemplos:

1. O professor tem 500 alunos e deseja estudar as notas de seus alunos. Para esse estudo ele
selecionou 50 alunos, e obteve os seguintes resultados:

84 68 33 52 47 73 68 61 73 77
74 71 81 91 65 55 57 35 85 88
59 80 41 50 53 65 76 85 73 60
67 41 78 56 94 35 45 55 64 74
65 94 66 48 39 70 82 95 42 54

Diante dos dados construa uma tabela de distribuição de freqüência completa:

62
At = 95 – 33 = 62 K= 50 = 7 h= =9
7

K Classes (notas) Fa xi Fr Faac Frac

1 33 I— 42 6 37,5 0,12 6 0,12

2 42 I— 51 5 46,5 0,10 11 0,22
3 51 I— 60 8 55,5 0,16 19 0,38
4 60 I— 69 10 64,5 0,20 29 0,58
5 69 I— 78 9 73,5 0,18 38 0,76
6 78 I— 87 6 82,5 0,12 44 0,88
7 87 I— 96 6 91,5 0,12 50 1
 50 451,5 1 197 3,94

2. O professor deseja estudar os pesos dos alunos de uma determinada turma. Para isso, foram
coletados os seguintes dados:

48 55 51 50 60 67 51 61 47 58
59 60 54 54 60 71 60 57 52 52
53 51 55 60 62 74 57 48 51 57
55 53 52 62 63 62 55 51 53 51
57 49 60 57 56 51 52 55 58

Diante dos dados, o professor irá construir uma tabela de distribuição de frequência completa para
analisar os dados.

27
At = 74 – 47 = 27 K= 49 = 7 h=  4
4

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K Classes (pesos) Fa xi Fr Faac Frac

1 47 I— 51 5 49 0,10 5 0,10
2 51 I— 55 16 53 0,33 21 0,43
3 55 I— 59 13 57 0,26 34 0,69
4 59 I— 63 11 61 0,22 45 0,91
5 63 I— 67 1 65 0,02 46 0,93
6 67 I— 71 1 69 0,02 47 0,95
7 71 I— 75 2 73 0,05 49 1
 49 427 1 247 5,02

Histograma: O histograma é a principal representação gráfica das tabelas de distribuição de

frequência. Consiste em retângulos justapostos, traçados sobre o eixo das abscissas, que
representam os elementos (K ou i) ou as classes, onde a altura dos retângulos representa a
frequência absoluta (Fa).

Exemplo:

 Dada a Tabela de Distribuição de Frequência Completa:

K Classes (nota final) Fa (número de alunos)

1 0 I— 10 3
2 10 I— 20 5
3 20 I— 30 7
4 30 I— 40 3
5 40 I— 50 7
6 50 I— 60 5
7 60 I— 70 5
8 70 I— 80 4
9 80 I— 90 5
10 90 I— 100 6
 50

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A sua representação gráfica é:

Histograma de Notas

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Exercícios

1. Diante dos dados construa a tabela que se pede e faça a ilustração gráfica:

a) Tabela de Distribuição de Frequência Simples

13 14 12 17 16 13 14 13 12 17
12 16 13 13 12 12 17 16 13 14
17 16 17 13 13 14 17 14 12 12

b) Tabela de Distribuição de Frequência Completa

2,1 3,3 4,5 4,7 5,7 5,3 5,2 2,3

2,5 2,7 4,4 4,2 5 5,1 4 3,7
3,1 3 5,2 5,2 5,1 5,1 5,5 2,2
3,7 3,5 3,7 4,4 3,3 2,7 4,7 4,2
4 3,9 5,1 2,5 2,9 3,7 4,4 5,3
5,2 3,7

c) Tabela de Distribuição de Frequência Simples

3 3,5 3,8 3,3 3,8 3,5 3,5 3,8 3,7

3,3 3,7 3 3,8 3,7 3,3 3 3,8 3,5
3,7 3,5 3 3 3,8 3,3 3,3 3,5 3,7
3,7 3,8 3 3,3 3,7 3,8 3,3 3,7 3,8

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ESTUDO DIRIGIDO 3

1. Dispor os números abaixo em Rol crescente.

45 38 27 6 48 11 57 34 22 65 33 21 31 12 8 37 55 57 37

2. Determine a amplitude do banco de dados do exercício anterior.

3. As notas finais de matemática de 80 estudantes de uma universidade são mostradas a seguir:

68 84 75 82 68 90 62 88 76 93 73 79
88 73 60 93 71 59 85 75 61 65 75 87
74 62 95 78 63 72 66 78 82 75 94 77
69 74 68 60 96 78 89 61 75 95 60 79
83 71 79 62 67 97 78 85 76 65 71 75
65 80 73 57 88 78 62 76 53 74 86 67
73 81 72 63 76 75 85 77

Determine:

a) Maior nota.
b) Menor nota.
c) Amplitude.
d) Construa a tabela de distribuição de frequência Completa.
e) Faça o gráfico para ilustrar sua tabela.

4. Se os pontos médios de uma tabela de distribuição de frequência completa forem: 64; 68,5; 73;
77,5; 82; 86,5 e 91. Determine:

a) Qual a amplitude das classes?

b) Qual o valor de K?
c) Qual o tamanho aproximado da amostra?

5. Abaixo foram relacionadas as notas que os alunos de uma determinada turma obtiveram em uma
prova de estatística.

8,5 6,5 7 6 7,5 7,5 7 6,5 8 5 4,5 5

4,5 8,5 5 7 7 6,5 6,5 8 4,5 5 5 5
4,5 5 7 4,5 8,5 7,5 7 6,5 8 5 4,5 4,5
4,5 6,5 7

Construa a tabela de distribuição de frequência completa.

20
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ESTUDO DIRIGIDO 4

Assunto: Construção da Tabela de Freqüência para dados brutos no Excel.

ALEATÓRIO(): Gera um número aleatório.

INT(): Transforma um número qualquer em um número inteiro.
CONT.SE(): Calcula a quantidade de células não vazias em um intervalo que corresponde a
determinados critérios.

Execute as seguintes instruções em seqüência usando o Microsoft Excel:

1. Na célula A1 digite o texto “Tabela de Frequências Simples”

2. Nas células A2 a G2 digite os textos “Dados”, “Idades”, “FA”, “FR”, “FAac”, “FRac” e “Média
(Xm)”.

3. Usando as funções do Excel, gere aleatoriamente, na coluna A (linhas 3 a 100) números inteiros
entre 0 e 20. (Havendo dúvidas sobre a geração de números aleatórios, verifique como fazê-los
na PRATICA 01). OBS.: Não esqueça de copiar os valores e colá-los como VALORES.

4. Na coluna B (Idades) crie uma lista de números entre 0 e 20. Que são as possibilidades de
números que podem aparecer na coluna A.

5. Usando a função CONT.SE(), determine quantas vezes aparece na lista da coluna A, cada
número da coluna B, formando uma distribuição de freqüências sem intervalo de classes (FA).
Note que se você criar essa função em uma única célula e arrastar pras demais células, o Excel
mostra que existe um erro (setinha verde no canto da célula), pois é automaticamente adicionado
uma unidade nas células, o que acarreta em procurar os valores das células 21, 22, 23 e assim
em diante. Logo, tal função tem que ser inclusa manualmente!

6. Para calcular o FR basta fazer: FR = FA/n.

7. Para calcular as freqüências absolutas acumuladas (FAac) na coluna D, conserve o primeiro valor
da coluna C e some as respectivas linhas.

8. Para calcular as frequências relativas acumuladas (FRac) na coluna F, conserve o primeiro valor
da coluna E e some as respectivas linhas.

9. Não se esqueça de acrescentar a soma nas colunas das frequências absoluta e relativa.

10. Renomeie a planilha PLAN1 para Brutos.

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ESTUDO DIRIGIDO 5

Assunto: Ferramentas Estatísticas e Média Aritmética no Excel.

MESCLAR CÉLULA: Combina duas ou mais células adjacentes selecionadas para criar uma única
célula.
MOEDA: Aplica o estilo de moeda nas células selecionadas.
SOMA(): Soma todos os números de um intervalo de células.
MAXIMO(): Retorna o valor máximo de um conjunto de argumentos. Valores lógicos e
textos são ignorados.
MINIMO(): Retorna o valor mínimo de um conjunto de argumentos. Valores lógicos e
textos são ignorados.
MEDIA(): Fornece a média aritmética da seqüência selecionada.

Execute as seguintes instruções em seqüência usando o Microsoft Excel:

Monte uma planilha para o seguinte problema: Em um concurso de beleza participaram 20 moças
(Nome a seu critério), de cada moça foram ainda levantados os seguintes itens: peso, altura, cor dos
olhos e cor dos cabelos.

Regras:

1. A planilha não deve aceitar alturas menores que 165cm nem maiores que 180cm, pois moças
fora desse espectro não são aceitas no concurso.

2. O peso deve estar entre 45 e 85 quilos.

3. A planilha só deve ter lista com as seguintes possibilidades para a cor dos olhos: Azuis, Verdes,
Castanhos, Castanhos Claros e Pretos.

4. A planilha deve ter uma coluna com as seguintes possibilidades para a cor dos cabelos: Pretos,
Loiro, Castanho, Ruivo.

5. A planilha deve informar a maior, a menor, altura, peso e notas dos jurados.

6. A planilha deverá também, computar as notas dadas pelos 5 jurados, notas inteiras entre 1 e 10,
calculando a média de cada candidata e informando a nota da vencedora do concurso.

7. Somente as células sombreadas que não precisam ser preenchidas.

8. A vencedora é a candidata com a maior nota média dos jurados.

9. A planilha deve ter o formato abaixo

10. Construa dois gráficos. Um de colunas para a variável altura e outro de pizza para a variável
peso.

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A B C D E F G H I J K
1 Dados das Candidatas Notas dos Jurados
2 Nome Peso Altura Olhos Cabelos J1 J2 J3 J4 J5 Média
3
4
...
23
24 Resultados
25 Maior
26 Menor
27 Média
28
29 Vencedora

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ESTUDO DIRIGIDO 6

Tabela de Distribuição de Frequência

Execute as seguintes instruções em seqüência usando o Microsoft Excel:

1. Construa uma tabela de distribuição de freqüência (Dados, Números, FA, FR, FAac, FRac).

2. Gere 90 números inteiros de 53 a 76.

3. Utilize como números aceitos, os números inteiros de 53 a 76.

4. Utilize as funções estatísticas estudadas.

24
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CAPÍTULO 3 – PORCENTAGEM

a
Toda razão na forma com b = 100, chama-se porcentagem.
b
No lugar da expressão “por cento” usamos o símbolo (%), que significa uma divisão por 100.

Assim:

60
60 por cento = = 60 %
100
Sabemos também que a porcentagem pode ser escrita na forma de decimal:

21
= 21% = 0,21
100

185
= 185% = 1,85
100

45,2
= 45,2% = 0, 452
100

Problemas envolvendo Porcentagem

Exemplos:

1. Em um colégio Cotemig estudam 750 alunos. Desses, 52% estudam no período da tarde.
Quantos alunos estudam à tarde no colégio Cotemig?

Resolução:
Primeiro Modo:
750 100% 100 x = 39000
X 52% x = 390

R.: 390 alunos estudam à tarde no colégio Cotemig

Segundo Modo:
52% dos 750 alunos = 390 alunos

R.: 390 alunos estudam à tarde no colégio Cotemig

2. No fim de uma temporada uma equipe de futebol havia ganhado 28 partidas das 40 disputadas.
Qual foi a porcentagem de partidas ganhas por essa equipe de futebol?

40 100% 40x = 2800

28 x x = 70%

R.: A equipe de futebol ganhou 70% das partidas disputadas

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Exercícios:

Resolva os problemas abaixo:

1. Uma loja aumenta 25% o preço de um par de tênis que custa R$ 50,00. Ao entrar em liquidação,
essa loja passa a oferecer o mesmo par de sapatos com um desconto de 20% para pagamento à
vista. Quanto você irá pagar pelo par de sapatos se compra-lo à vista?

2. Um muro retangular de 10m de comprimento por 2m de altura tem 30% de sua área pintada.
Destes, 15% são pintados de verde. Determine a área de muro pintada de verde.

3. Um automóvel adquirido por R$ 25.000,00 foi vendido com 15% de lucro sobre o preço de venda.
Qual foi o lucro em reais?

4. Um autor recebe 15% de direitos autorais de um livro que é vendido por R$ 8,50. Para que o
autor ganhe R$ 1.173,00 de direitos autorais, quantos livros ele deverá vender?

5. Suponha que todos os preços venham subindo 20% ao mês nos últimos meses e constituem
assim nos próximos meses.
a) Quanto custará, daqui a 60 dias, um objeto que hoje custa R$ 293,00?
b) Quanto custava esse mesmo objeto um mês atrás?

6. Das peças produzidas num torno, sabe-se que 50% são perfeitas, 20% possuem pequenos
defeitos e as restantes não são aproveitadas. O custo de produção de cada peça, em qualquer
caso é R$ 12,00. O preço de venda de cada peça perfeita é de R$ 17,00 e de cada peça com
pequeno defeito é de R$ 11,00. Qual o valor do lucro esperado pelo fabricante ao programar a
produção de 300 peças?

7. Um tanque de combustível contém 240 litros de gasolina com 3% de álcool. Quantos litros de
álcool puro devem ser adicionados à mistura para que ela tenha 4% de álcool?

8. Entre 10 de fevereiro e 10 de novembro de um mesmo ano, o preço do quilograma de uma

mercadoria num determinado sacolão sofreu um aumento de 25%. Se, em 10 de novembro, o
preço do quilograma era R$ 0,79, qual era o preço em 10 de fevereiro?

9. Do preço de venda de um produto, um comerciante paga 15% de impostos. Do restante, 60%

correspondem ao custo do produto. Se o custo do produto é de R$ 375,00, qual é o preço de
venda do produto?

10. O preço de compra de um certo produto é x; se for vendido por k, haverá, em relação a x, um
prejuízo de 30%. Então, se for vendido por 3k haverá, em relação a x, um lucro de:

11. Uma pessoa adquire uma moto por R$ 7.000,00 e gasta 6% desse valor com despesas de
transferência e reparos. Desejando obter um lucro de 13% sobre o capital empregado, deverá
vender esse carro por?

12. Vendeu-se uma bicicleta por R$ 330,00 devido a 12% de desvalorização sobre o preço de
compra. Portanto, o valor de compra, imediatamente anterior a essa venda foi, em reais?

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CAPÍTULO 4 – MEDIDAS DE TENDÊNCIA CENTRAL

As medidas de tendência central mostram o valor representativo em torno do qual, os dados tendem
a se agrupar, organizar.

São medidas que representam, tipificam um banco de dados ou conjunto numérico, resumindo a
informação contida nos dados.

Objetivos:

 Apresentar formas de sintetizar e apresentar um banco de dados ou conjunto numérico.

 Realizar cálculos de sínteses numéricas.


Iremos trabalhar com as seguintes medidas de tendência central: Média Aritmética ( x ), Média
ponderada (Mp), Média harmônica (Mh), mediana (Md) e Moda (Mo).


Média Aritmética ( x )

É a soma de todos os dados ou elementos do conjunto número ou banco de dados, dividido pelo
número ou quantidade de elementos.

Exemplo: Seja o conjunto numérico: 5, 4, 10, 1, 10. Tem-se:

 5  4  10  1  10  30 
x x x6
5 5
Observações:

 A média aritmética de um conjunto numérico ou banco de dados pode ser sempre calculada;
 Cada banco de dados ou conjunto numérico tem uma única média aritmética, ou seja, ela é
única;
 Somando uma constante a cada elemento do conjunto numérico ou banco de dados,
podemos somar a mesma constante à média, pois a mesma ficará aumentada do valor dessa
constante;
 A média aritmética é sensível a todos os valores do conjunto numérico ou banco de dados.

Média Ponderada (MP)

É a média de um conjunto numérico ou banco de dados que tem pesos variáveis.

Exemplo: Em uma prova de um determinado concurso público, Alexandre obteve os seguintes

resultados:
Prova de Redação Nota 5,5 com peso 2
Prova de Matemática Nota 7 com peso 3
Prova de conhecimentos Gerais Nota 8 com peso 5

Diante dos resultados do Alexandre, calcule sua nota final:

(5,5 x 2)  (7 x 3)  (8 x 5) 11  21  40 72
Mp     Mp  7,2
235 10 10

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Média Harmônica (Mh)

A média harmônica corresponde ao inverso da média aritmética dos inversos dos elementos do
banco de dados ou conjunto numérico.

Exemplo: Encontre a média harmônica do seguinte banco de dados: 3, 4, 6, 12.

1 1 1 1 10

  
x 3 4 6 12  12  10 x 1  10
4 4 12 4 48

1 48
Mh  
 Mh   Mh  4,8
x 10

Mediana (Md)

A mediana de um conjunto de dados em ordem (rol) é definida como sendo o “valor do meio” desse
conjunto de dados, deixando metade dos valores acima dela e metade dos valores abaixo dela. A
mediana representa, de fato, o meio do conjunto de valores ordenados.

Exemplo:

 n é ímpar: Existe apenas um “valor do meio”, que é a mediana

Seja o conjunto de dados (2,0; 3,3; 2,5; 5,6; 5,0; 4,3; 3,2).
Colocando os valores em ordem crescente (2,0; 2,5; 3,2; 3,3; 4,3; 5,0; 5,6).
A mediana é o valor 3,3.

 n é par: Existem dois “valores do meio”. A mediana é média aritmética simples deles.
Seja o conjunto de dados (3,0; 4,5; 5,5; 2,5; 1,3; 6,0).
Colocando os valores em ordem crescente (1,3; 2,5; 3,0; 4,5; 5,5; 6,0)
Os valores do meio são 3,0 e 4,5. A mediana é (3,0 + 4,5)/2 = 3,75.

Moda (Mo)

É o valor que apresenta maior freqüência em um conjunto de observações, representando o que é

“típico”.

Exemplo:

Os salários das pessoas que trabalham em um determinado restaurante:

200 250 250 300 450 460 510
A moda é 250.

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Exercícios:

1. Determine os valores da média, moda e mediana dos seguintes conjuntos de dados:

A = { 2, 4, 6, 8, 10 }
B = { 10, 10, 10 }
C = { 10,1 ; 10,1 ; 10,2 ; 10,4 ; 10,5 }
D = { 4, 5, 5, 6, 6, 6, 7, 7, 8, 8 }
E = { 4, 4, 5, 5, 6, 6 }
F = { 1, 2, 2, 2, 3, 3, 4, 5, 5, 5, 6, 6 }
G = { 1, 2, 3, 4, 5 }
H = { 105, 98, 137, 82, 36, 84 }
I = {15, 20, 21, 17, 23, 29, 37, 35, 48, 44 }
J = {1,64; 1,68; 1,77; 1,73; 2,03; 1,83; 1,86; 2,08; 1,91 }

2. Uma pesquisa com usuários do transporte coletivo em Belo Horizonte indagou sobre os
diferentes tipos usados nas suas locomoções diárias. Dentre ônibus, metrô e táxi, o número de
diferentes meios de transporte utilizados foi o seguinte:

2 1 2 1 1 1 1 2 2 3
3 2 1 1 2 1 1 1 1 2
2 1 2 3 3 2 2 1 2 1

Organize uma distribuição de freqüências sem intervalo de classes (Simples) e calcule os valores
da média aritmética, moda e mediana.

3. Seja k a média aritmética de n números quaisquer. Somando 15 unidades de cada um desses

números, determine o valor da nova média.

4. Segue a distribuição de freqüência dos salários de um grupo de 30 funcionários de uma

determinada empresa.

Salário Número de Funcionários

500 ├ 1000 5
1000 ├ 1500 11
1500 ├ 2000 8
2000 ├ 2500 6

Determine:
a) O valor do salário médio dos funcionários.
b) Em qual classe se encontra a moda e o valor do salário modal.
c) Em qual classe se encontra a mediana e o valor do salário mediano.

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5. Analise o histograma abaixo:

14
13
12
11
10

Número de alunos
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
2 3 4 5 6 7 8 9 10
Notas

Determine:
a) Qual a variável analisada.
b) O número de alunos que fizeram a prova.
c) O valor da nota modal.
d) O valor da nota mediana.
e) A média das notas.

6. Para cada banco de dados a seguir, determine os valores da media, mediana e moda.

A = {2, 3, 8, 8, 5, 2, 2, 2, 8, 5, 3, 8, 2, 2, 5, 8, 2, 5, 8, 2}
B = {20, 40, 80}
C = {3,5; 3,2; 2,9; 3,8; 3,4; 3,7; 2,9}

7. Gustavo participou de um concurso, onde foram realizadas provas de Português, Matemática,

Biologia e História. Essas provas tinham peso 3, 3, 2 e 2, respectivamente. Sabendo que Gustavo
tirou 8,0 em Português, 7,5 em Matemática, 5,0 em Biologia e 4,0 em História, determine a média que
ele obteve.

8. A média aritmética de um conjunto de 11 números é 45. Se o número 8 for retirado do conjunto, a

média aritmética dos números restantes será...

9. Numa empresa, vinte operários têm salário de R$ 4.000,00 mensais; dez R$ 3.000,00 e trinta
R$ 2.000,00. Qual é o salário médio destes operários?

10. A estatura média de um grupo de 50 rapazes é 172 cm e a de um grupo de 40 moças é de 161

cm. Determine o valor da média geral das estaturas.

11. A média aritmética de um conjunto de 12 números é 9. Determine a média aritmética dos

números restantes, se os números 10, 15 e 20 forem retirados do conjunto.

12. Seja M a média aritmética de 10 números quaisquer. Determine a nova média ao se subtrair 8
unidades de cada um desses números.

13. A média aritmética de um grupo de 120 pessoas é de 40 anos. Se a média aritmética das idades
das mulheres é de 35 anos e dos homens é de 50 nos, qual o número de pessoas de cada sexo, no
grupo?

30
 COTEMIG – Colégio e Faculdade

14. Sabe-se que a média aritmética de cinco números inteiros distintos, estritamente positivos, é 16.
Determine o valor que o maior desses números pode assumir.

Espessuras FA FR FAac FRac

1,40 ├ 1,60 5
1,60 ├ 1,80 12
1,80 ├ 2,00 23
2,00 ├ 2,20 23
2,20 ├ 2,40 14
2,40 ├ 2,60 7
2,60 ├ 2,80 0
2,80 ├ 3,00 0
3,00 ├ 3,20 16
 100

15. Cinco estudantes, após terminarem o colégio técnico, começaram a trabalhar e quatro
informaram seus salários iniciais: R$950,00, R$1060,00, R$1060,00 e R$1180,00. O quinto estudante
não quis informar seu salário inicial, apenas disse que ganhava mais do que todos eles.
a) Sabendo que a média dos seus salários iniciais é de R$ 1110,00, determine o salário do quinto
estudante.
b) Determine a moda e a mediana do salário desses cinco estudantes.

16. A distribuição a seguir representa a distribuição das espessuras de 100 folhas de alumínio:

Determine a média, a mediana e a moda para as espessuras destas folhas de alumínio.

17. Em relação a tabela a seguir, que mostra a distribuição de freqüência dos salários de um grupo
de 30 funcionários de uma determinada empresa, determine o salário médio, a mediana e a moda
dos salários desses funcionários.

Número de
Salário
Funcionários
500 ├ 1000 5
1000 ├ 1500 11
1500 ├ 2000 8
2000 ├ 2500 6

31
 COTEMIG – Colégio e Faculdade

18. Determine a média, mediana e a moda no banco de dados a seguir:

Taxas Municipais
Número de
de Urbanização
Municípios
(em %)
6 ├ 16 32
16 ├ 26 22
26 ├ 36 16
36 ├ 46 13
46 ├ 56 3
56 ├ 66 3
66 ├ 76 2
76 ├ 86 2
86 ├ 96 2

32
 COTEMIG – Colégio e Faculdade

ESTUDO DIRIGIDO 6

Assunto: Função SE

As funções lógicas são usadas para verificar diversas condições e retornar valores de acordo com os
argumentos verificados.
SE: Retorna um valor se as condições especificadas forem verdadeiras e outro valor se elas forem
falsas. Até sete funções SE podem ser alinhadas como argumentos.

SINTAXE =SE(condição; resposta verdadeira; resposta falsa)

Exemplos: O exemplo abaixo calculará a situação dos alunos, seguindo os critérios abaixo:
 Alunos com média maior ou igual a 60 são aprovados;
 Alunos com média menor que 60 são reprovados;

A função SE acima também poderia ser descrita assim:

=SE(D2>=60; “Aprovado”; “Reprovado”)

O exemplo abaixo calculará a comissão dos vendedores, seguindo os critérios abaixo:

 Vendedores com vendas menor ou igual a 2.000 receberão comissão de 2%;
 Vendedores com vendas menor ou igual a 3.000 receberão comissão de 3%;
 Vendedores com vendas superiores a 5.000 receberão comissão de 5%;

33
 COTEMIG – Colégio e Faculdade

Exercício:

1. Digite a tabela a seguir no Excel:

a) Calcule a média para cada aluno.

b) Calcule o Resultado Final do aluno seguindo os critérios abaixo:

c) Se a média for maior ou igual a 60 deverá ser apresentado “Aprovado”.

d) Se a média for menor que 60 o aluno deverá ser apresentado “Reprovado”.

e) Determine a maior nota.

f) Determine a menor nota.

g) Determine as estatísticas descritivas, usando as Ferramentas de Análise.

h) Na planilha 2, gere os seguintes bancos de dados: Na coluna A, 100 números inteiros de 22 até
145. Na coluna B, 100 números inteiros de 178 até 530 e na coluna C 150 números de 22,5 até
31,7, com duas casas decimais.

i) Faça um resumo estatístico de cada uma das colunas.

34
 COTEMIG – Colégio e Faculdade

CAPÍTULO 5 – MEDIDAS DE DISPERSÃO OU

VARIABILIDADE

Dispersão ou variabilidade de um conjunto numérico ou banco de dados é o grau que esses dados
tendem a se afastar (dispersar) em torno da média. Esse grau é o maior ou menor afastamento de
cada dado em relação à média; ou seja, quanto maior for o afastamento, maior será a dispersão dos
dados.

Iremos, com isso, trabalhar nesse capítulo com dois tipos de dispersão: Variância e Desvio-Padrão.

Variância


É a soma dos quadrados dos desvios em relação à média ( x ), dividida por N.
Indica-se a variância por s2 .
Cálculo da variância

s2 
 ( xi  x) 2
N
Exemplo: Determinar a variância dos seguintes dados: 5, 10, 15

_
5  10  15 _
x  x  10
3
(5  10) 2  (10  10) 2  (15  10) 2 25  0  25
s 
2
 s2  
3 3
50
s2   s 2  16,6
3
Desvio-Padrão

É calculado pela raiz quadrada da variância. É representado por s.

Cálculo do Desvio-Padrão

s  s2  s 
 ( x i  x) 2
N

Exemplo: Para encontrarmos o desvio-padrão do exemplo anterior, faremos:

s 2  16,6  s  16,6  s  4,08

35
 COTEMIG – Colégio e Faculdade

ESTUDO DIRIGIDO 7

Assunto: Construindo Tabela de Vendas usando as funções do Excel.

ALEATÓRIO(): Gera um número aleatório entre 0 e 1.

MED(): Calcula o valor central de um conjunto de números.
VAR(): Estima a variância da seqüência selecionada.
DESVPAD(): Estima o desvio-padrão do conjunto de dados selecionados.

Execute as seguintes instruções em seqüência usando o Microsoft Excel:

1. Construa uma tabela, no formato abaixo, para computar as vendas realizadas por uma empresa
nos últimos 5 anos durante os meses de Janeiro a Dezembro.

A B C D E F G
1 VENDAS REALIZADAS
2 2002 2003 2004 2005 2006 ...
3 Janeiro
4 Fevereiro
5 Março
6 Abril
7 Maio
8 Junho
9 Julho
10 Agosto
11 Setembro
12 Outubro
13 Novembro
14 Dezembro

2. Toda a área preenchida na Tabela acima corresponde aos valores que deverão ser preenchidos
e gerados por você.

3. Usando as devidas funções do excel determine:

a) Total vendido por ano.

b) Total vendido por mês;
c) Total de vendas em todo o período (nos cinco anos).
d) Média de venda anual.
e) Média de venda mensal.
f) Média de venda em cada mês em relação aos cinco anos.
g) O desvio-padrão da venda anual.
h) O desvio-padrão da venda por mês, referente aos cinco anos.
i) O Mês que teve a maior venda em cada ano, e o valor da venda.
j) A moda de vendas mensal
k) A moda de vendas Anual

4. Use a ferramenta MOEDA, no atalho FORMATAR, CÉLULAS, para transformar os valores das
colunas B a F em moeda.

5. Salvar as atividades acima executadas, em um único arquivo de nome PRATICA07.XLS.

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ESTUDO DIRIGIDO 8

1. Gere uma sequência de 20 números inteiros aleatoriamente, usando Excel e faça o que se pede:
a) Crie uma tabela de distribuição de freqüência simples (K, FA, FR, FAac, Frac);
b) Calcule a soma de cada coluna;
c) Calcule a média;
d) Identifique a moda;
e) Calcule a mediana;
f) Calcule o desvio-padrão;
g) Construa um gráfico utilizando as colunas K e FA.

2. Crie uma tabela com 7 nomes de alunos.

3. Gere 3 colunas de notas entre 0 e 100.

4. Calcule a média de cada aluno.

5. Utilizando a função se, indique a situação de cada aluno sendo que nota acima de 60 está
aprovado e nota abaixo de 60 está reprovado.

6. Crie uma coluna indicando 8% da média da nota de cada aluno.

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Desvio-Padrão para Tabela de Distribuição de Freqüência Simples

Para calcularmos o desvio-padrão de uma tabela de distribuição de freqüência simples, utilizaremos a

seguinte fórmula:


(k i  x) 2 .Fa
s
n

Vamos observar o seguinte exemplo:

a) Determinar o desvio-padrão da seguinte tabela:

K Fa
1 2
2 2
3 3
4 2
5 1
 10

1 Passo: Calcular a média aritmética criando na tabela a coluna ( K i .Fa )

K Fa ( K i .Fa )

1 2 2
2 2 4
3 3 9
4 2 8
5 1 5
 10 28

  K i .Fa 28
x = = 2,8
n 10

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 

2 Passo: Criar a coluna dos desvios  Ki  x
 

K Fa ( K i .Fa )  

 Ki  x
 

1 2 2 1 – 2,8 = -1,8
2 2 4 2 – 2,8 = -0,8
3 3 9 3 – 2,8 = 0,2
4 2 8 4 – 2,8 = 1,2
5 1 5 5 – 2,8 = 2,2
 10 28

2
 

3 Passo: Criar a coluna do quadrado dos desvios  Ki  x
 
K Fa  

2
( K i .Fa )
 Ki  x  

 Ki  x
   
1 2 2 1 – 2,8 = -1,8 3,2
2 2 4 2 – 2,8 = -0,8 0,6
3 3 9 3 – 2,8 = 0,2 0,04
4 2 8 4 – 2,8 = 1,2 1,4
5 1 5 5 – 2,8 = 2,2 4,8
 10 28

  2
 
4 Passo: Criar a coluna  K i  x  .Fa  e determinar a somatória.
  

K Fa ( K i .Fa )  
  

2
  2
 
 Ki  x  Ki  x 
 i K  x  .Fa 
      
1 2 2 1 – 2,8 = -1,8 3,2 6,4
2 2 4 2 – 2,8 = -0,8 0,6 1,2
3 3 9 3 – 2,8 = 0,2 0,04 0,1
4 2 8 4 – 2,8 = 1,2 1,4 2,8
5 1 5 5 – 2,8 = 2,2 4,8 4,8
 10 28 15,3

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5 Passo: Utilizar a fórmula


(k i  x) 2 .Fa 15,3
s => s  => s  1,53 => s  1,24
n 10

Desvio-Padrão para Tabela de Distribuição de Freqüência Completa

Para calcularmos o desvio-padrão de uma tabela de distribuição de freqüência simples, utilizaremos a

seguinte fórmula:


( xi  x) 2 .Fa
s
n

Vamos observar o seguinte exemplo:

a) Diante da tabela, determinar o desvio-padrão:

K Classe Fa
1 0 I— 10 1
2 10 I— 20 2
3 20 I— 30 4
4 30 I— 40 2
5 40 I— 50 1
 10

1 Passo: Criar a coluna do ponto médio ( x i );

K Classe Fa xi
1 0 I— 10 1 5
2 10 I— 20 2 15
3 20 I— 30 4 25
4 30 I— 40 2 35
5 40 I— 50 1 45
 10

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2 Passo: Criar a coluna xi .Fa  , determinar a somatória e calcular a média aritmética:
K Classe Fa xi xi .Fa 
1 0 I— 10 1 5 5
2 10 I— 20 2 15 30
3 20 I— 30 4 25 100
4 30 I— 40 2 35 70
5 40 I— 50 1 45 45
 10 250

  xi .Fa 250
x   25
n 10

 

3 Passo: Criar a coluna dos desvios  xi  x  .
 

K Classe Fa xi xi .Fa   


 xi  x 
 
1 0 I— 10 1 5 5 5 -25 = -20
2 10 I— 20 2 15 30 15 – 25 = -10
3 20 I— 30 4 25 100 25 – 25 = 0
4 30 I— 40 2 35 70 35 – 25 = 10
5 40 I— 50 1 45 45 45 – 25 = 20
 10 250

2
 

4 Passo: Criar a coluna do quadrado dos desvios  x i  x 
 

K Classe Fa xi xi .Fa   

  

2
 xi  x   xi  x 
   
1 0 I— 10 1 5 5 5 -25 = -20 400
2 10 I— 20 2 15 30 15 – 25 = -10 100
3 20 I— 30 4 25 100 25 – 25 = 0 0
4 30 I— 40 2 35 70 35 – 25 = 10 100
5 40 I— 50 1 45 45 45 – 25 = 20 400
 10 250

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 

5 Passo: Criar a coluna (
 ix  x ) 2 .Fa  e determinar a somatória


K Classe Fa xi xi .Fa   

  

2
 

 xi  x   xi  x   ( x i  x ) 2 .Fa 
    
1 0 I— 10 1 5 5 5 -25 = -20 400 400
2 10 I— 20 2 15 30 15 – 25 = -10 100 200
3 20 I— 30 4 25 100 25 – 25 = 0 0 0
4 30 I— 40 2 35 70 35 – 25 = 10 100 200
5 40 I— 50 1 45 45 45 – 25 = 20 400 400
 10 250 1200

6 Passo: Aplicar a fórmula:


( xi  x) 2 .Fa 1200
s => s   s  120  s  10,95
n 10

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Exercícios:

1. Uma pesquisa com usuários de transporte coletivo em Belo Horizonte indagou sobre os
diferentes tipos usados nas suas locomoções diárias. Dentre ônibus, metro e táxi, o número de
diferentes meios de transporte utilizados foi o seguinte:

2 1 2 1 1 1 1 2 2 3
3 2 1 1 2 1 1 1 1 2
2 1 2 3 3 2 2 1 2 1

2. Com base nestes dados construa uma tabela de freqüências simples (FA, FR, FA ac e FR ac),
determine a média, a mediana, a moda e o desvio-padrão.

3. Num levantamento realizado em 100 jogos de futebol de um torneio foram colhidos os seguintes
dados:

Num. de gols por partida 0 1 2 3 4 5

Freqüência de jogos 28 26 31 9 4 2

Com base na tabela acima determine a média, a mediana, a moda e o desvio-padrão:

4. Sejam x1, x2, x3, ... , xn os valores assumidos por uma variável qualquer. Subtraindo cinco
unidades de cada um desses valores, podemos afirmar que:

a) A média aritmética e a variância não se alteram.

b) A média aritmética fica subtraída de cinco unidades e a variância não se altera.
c) A média aritmética fica subtraída de cinco unidades e a variância fica subtraída de 25 unidades.
d) Nada se pode concluir pois não se conhece os valores.

5. A tabela a seguir mostra os maiores abalos sísmicos (terremotos) na América, com as

respectivas intensidades e o número de vítimas:

Intensidade
Localidade (ano) Vítimas
(escala Richter)
Equador (1949) 6,9 6 000
Chile (1960) 8,5 5 700
Alasca (1964) 8,6 131
Peru (1970) 7,8 66 000
Nicarágua (1972) 6,2 5 000
Guatemala (1976) 7,9 22000
Equador (1979) 7,7 600
Chile (1985) 7,8 177
México (1985) 7,9 9 500
Califórnia (1994) 6,6 60

Com base nos dados acima, determine:

a) Para a variável intensidade do terremoto, a média, a mediana, a moda e o desvio-padrão.
b) Para o número de vítimas, a média, a moda, a mediana e o desvio-padrão.

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6. Com o objetivo de verificar o comportamento do consumidor, um órgão de defesa do consumidor

registrou os seguintes números de queixas ao longo de 10 dias:

58 39 63 60 95
48 56 72 75 80

Determine a média, a mediana, a moda e o desvio-padrão do número de queixas recebidas nestes 10

dias.

44
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CAPÍTULO 6 – PROBABILIDADE

Todos os dias somos confrontados com situações que nos conduzem a utilizar, intuitivamente, a
noção de probabilidade:

 Dizemos que existe uma grande probabilidade de não chover num dia de verão;
 O médico interroga-se sobre qual a probabilidade de um doente, tratado com um novo
medicamento, sobreviver.
 O político deseja saber qual a sua probabilidade de ganhar as eleições.

Portanto:

É a probabilidade que nos vai permitir quantificar esta incerteza, quando passamos do particular
(Amostra) para o geral (População) na medida em que quantifica o erro cometido ao tomarmos
determinadas decisões.

Como surgiu a Probabilidade?

Nasceu no século XVII por interesse comum de Pascal e Fermat.

Pierre de Fermat (1601-1665) Blaise Pascal (1623-1662)

A axiomatização da teoria de probabilidades foi feita em 1933 pelo matemático russo A. N.

Kolmogorov.

45
 COTEMIG – Colégio e Faculdade

Experimento Aleatório: É o processo de coleta de dados relativos a um fenômeno que mostra

variabilidade em seus resultados, embora seja repetido muitas vezes da mesma maneira. Geralmente
representado pela letra E.

Exemplos:

E 1 = Lançamento de um dado
E 2 = Observação do sexo de um recém nascido
E 3 = Lançamento de uma moeda

Espaço Amostral: É o conjunto de todos os resultados possíveis de um experimento aleatório. É

representado, geralmente, por S. A quantidade de elementos em seu conjunto pode ser representada
por N.

Exemplos:

S1 = { 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 }
S 2 = { Masc., Fem. }
S 3 = {cara, coroa}

Evento: É um subconjunto do espaço amostral de um experimento aleatório. Geralmente

representado por uma letra maiúscula do alfabeto latino. A quantidade de elementos no seu conjunto
pode ser representada por n.

Exemplo:

A 1 = sair face par = {2, 4, 6}

A 2 = nascer menino = {M} ; m = masculino
A 3 = sair coroa = {C} ; C = coroa

Importante: Operações com conjuntos (Eventos)

 União: é o evento que consiste em todos os resultados que estão contidos nos eventos
individualmente.

Diagrama de Venn
A  B
S
B
A

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 COTEMIG – Colégio e Faculdade

 Interseção: é o evento que consiste em todos os resultados que estão contidos em todos os
eventos simultaneamente.
Diagrama de Venn

A  B

A B S

 Complementar: o complemento de um evento em um espaço amostral é o conjunto dos

resultados no espaço amostral que não estão no evento.
Diagrama de Venn

S
Ac A B

 Eventos mutuamente excludentes: Dois eventos A e B são mutuamente excludentes quando

não existe interseção entre eles.
Diagrama de Venn

A B  0

A B S

 Eventos Independentes: Dois eventos A e B são independentes se a ocorrência de um deles

não altera a probabilidade de ocorrer do outro.

47
 COTEMIG – Colégio e Faculdade

Exemplos:

1. E = Lançamento de um dado não viciado.

S = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
A = sair face ímpar => A = {1, 3, 5}

2. E = extração de uma carta de um baralho de 52 cartas.

S = {cartas de ouros, cartas de paus, carta de copas, carta de espadas}
A = sair uma carta de ouros => A = {cartas de ouros}

Definição de Probabilidade: É a razão entre o número de casos favoráveis a um evento e o número

de casos possíveis, ou ainda, é a razão entre o evento e o espaço amostral, assim:

evento n
P( A)  ou P( A) 
espaço amostral N

Exemplo:

3. E = Verificar o sexo de um recém nascido:

Resolução:
S= {F, M} => F= feminino ; M= masculino => N = 2
A: nascer uma menina => A= {F} => n = 1

n 1
P (A) = = = 0,5 = 50%
N 2
4. E = Determinar a cor dos olhos de um recém nascido:

Resolução:
Pai = Aa Mãe = Aa

S = {AA, Aa, aA, aa} => N = 4

B = nascer de olhos claros => B = {aa} => n = 1

n 1
P (B) = = = 0,25 = 25%
N 4

 Axioma da Probabilidade

Se S for um espaço amostral e A qualquer evento de S, então: 0  P( A)  1

48
 COTEMIG – Colégio e Faculdade

 Regra da Adição

A probabilidade de um evento A ou B ocorrer é dada por:

P (A ou B) = P (A) + P (B) – P (A  B)
Ou

P (A  B) = P (A) + P (B) – P (A  B)

Obs.: se os eventos forem mutuamente excludentes, então:

P (A  B) = P (A) + P (B)

Para Três ou Mais Eventos

Se A, B e C são eventos em um espaço amostral, então:

P (A  B  C) = P (A) + P (B) + P (C) – P (A  B) – P (A  C) – P (B  C) + P (A  B  C)

Obs.: Se os eventos forem independentes, então:

P (A  B) = P (A) . P (B)
Exemplos:

1. Retira-se uma carta de um baralho. Qual a probabilidade de sair um 4 ou sair um rei?

Resolução
Como os eventos são mutuamente excludentes, ou seja, A  B = 0, então:

Sair 4 = {4 copas, 4 ouros, 4 espadas, 4 paus}

Sair Rei = {rei copas, rei ouros, rei de espadas, rei de paus}

4 4 8
P (4 ou rei) = P (4  rei) = P (4) + P (rei) =  = = 0,1538 = 15,38%
52 52 52

2. Joga-se um dado. Qual a probabilidade de sair um número menor que 5 ou um número ímpar?

Sair < 5 = {1, 2, 3, 4}

Sair ímpar = {1, 3, 5}
Sair < 5  Sair ímpar = {1, 3}
4 3 2 5
P (< 5  ímpar) = P (< 5) + P (impar) – P (< 5  ímpar) =     0,8333  83,3%
6 6 6 6

49
 COTEMIG – Colégio e Faculdade

Exercícios

1. Escreva o espaço amostral correspondente a cada um dos eventos e conte seus elementos:

a) Uma moeda é lançada duas vezes e observam-se as faces obtidas.

b) Um dado é lançado duas vezes e a ocorrência da face par ou ímpar é observada.
c) Uma urna contém 10 bolas azuis e 10 vermelhas com dimensões rigorosamente iguais. Três
bolas são selecionadas ao acaso com reposição e as cores são anotadas.

d) Dois dados são lançados simultaneamente e estamos interessados na soma das faces
observadas.
e) Em uma cidade, famílias com três crianças são selecionadas ao acaso anotando-se o sexo de
cada criança.
f) Uma máquina produz 20 peças por hora, escolhe-se um instante qualquer e observa-se o número
de peças defeituosas.
g) Uma moeda é lançada consecutivamente até o aparecimento de uma cara.
h) Sorteiam-se duas pessoas de um grupo de cinco pessoas (A, B, C, D, E).

2. Sabe-se que, num grupo de 30 pessoas que trabalham numa fazenda de criação de gado, 12 são
alfabetizadas. Se um pesquisador escolher 3 delas ao acaso, uma após a outra, calcule a
probabilidade de todas serem alfabetizadas.

3. Retirando-se duas cartas ao acaso, sem reposição, de um baralho de 52 cartas, calcule a

probabilidade de ser a primeira de paus e a segunda de copas.

4. Escolhido ao acaso um elemento do conjunto dos divisores positivos de 60, qual a probabilidade
de que ele seja primo?

5. Foram preparadas noventa empadinhas de camarão; sessenta delas deveriam ser bem
apimentadas. Por pressa e confusão de última hora, foram todas colocadas ao acaso, numa
mesma travessa, para serem servidas. Calcule a probabilidade de alguém retirar uma empadinha
mais apimentada.

6. Determine o número de elementos existentes no espaço amostral do experimento aleatório:

toma-se um número do conjunto de múltiplos de 4 existentes entre 1 e 100.

7. Para acesso ao sistema de rede interna de uma escola, cada aluno possui um código de acesso
formado pelo número de matrícula e uma senha pessoal, formada por 5 letras distintas do nosso
alfabeto (26 letras). Deseja-se saber quantas tentativas uma pessoa deveria executar para
descobrir a senha de um colega tendo o número de matrícula deste conhecido.

8. Em uma caixa de papelão, foram colocados 12 pedaços de papel do mesmo tamanho e dobrados
da mesma forma, cada um deles contendo o nome de um mês do ano, de tal modo que todos
tenham mesma chance de serem sorteados.
Determine:
a) O espaço amostral do experimento.
b) A probabilidade de que o mês sorteado comece com a letra “j”.

Responda as questões 9, 10 e 11 com base no enunciado:

Uma urna contém 10 bolas identificadas pelas letras A, B, C, ..., J. Uma bola é retirada ao acaso e
sua letra é observada.

9. Determine a probabilidade da letra da bola retirada ser A:

10. Determine a probabilidade da letra da bola retirada ser uma vogal:

11. Determine a probabilidade da letra da bola retirada ser uma consoante:

50
 COTEMIG – Colégio e Faculdade

12. Uma moeda é lançada três vezes sucessivamente. Determine a probabilidade de observarmos
cara no segundo lançamento:

13. Uma urna contém três bolas vermelhas (V) e uma bola branca (B). Retiramos, sucessivamente,
duas bolas dessa urna. Indique o espaço amostral correspondente, se a extração é feita com
reposição:

14. Um dado honesto é lançado e observa-se o número da face voltada para cima. Qual a
probabilidade desse número ser maior que 4:

15. Numa gaveta estão vinte pares de meia: 6 brancos, 6 pretos e 8 marrons. As meias serão
retiradas da gaveta, no escuro, uma a uma. Determine o número mínimo de retiradas que devem
ser feitas, para garantir um par da mesma cor:

16. Um cartão é retirado aleatoriamente de um conjunto de 50 cartões numerados de 1 a 50.

Determine a probabilidade do cartão retirado ser de um número primo:

17. Um dado foi fabricado de tal forma que num lançamento a probabilidade de ocorrer um número
par é o dobro da probabilidade de ocorrer um número ímpar na face superior, sendo que os três
números pares ocorrem com igual probabilidade, bem como os três números ímpares. Determine:
a) A probabilidade de ocorrer o número seis na face superior:
b) A probabilidade de ocorrer o número três na face superior:
c) A probabilidade de ocorrer um número par na face superior:
d) A probabilidade de ocorrer um número ímpar na face superior:

18. Para o lançamento de um dado. Determine a probabilidade de:

a) sair um número par.
b) sair um 4 ou um 5.
c) sair um número par ou um número menor igual a 5.

19. Um espaço amostral contém 20 resultados. Se a probabilidade do evento A é 0,3, quantos

resultados tem o evento A?

20. Sejam A e B eventos em um espaço amostral, tal que P(A) = 0,2 , P(B) = P , P(A  B) = 0,5 e
P(A  B) = 0,1. Calcule P.

21. Uma universidade tem 10 mil alunos, dos quais 4 mil são esportistas. Temos ainda que 500 são
da biologia diurno, 700 são da biologia noturno, 100 são da biologia diurno e esportistas e 200
são da biologia noturno e esportistas. Um aluno é selecionado ao acaso, qual a probabilidade
dele:
a) ser esportista
b) ser esportista e da biologia diurno
c) ser esportista ou da biologia diurno
d) não ser esportista
e) ser esportista ou da biologia noturno

22. Em uma escola de ensino médio, sabe-se que 40% dos alunos são do sexo masculino. Destes,
20% nunca viram o mar. Já entre as meninas essa porcentagem é de 50%. Qual a probabilidade
de um aluno escolhido ao acosa, seja:
a) do sexo masculino
b) do sexo feminino
c) do sexo masculino e nunca ter visto o mar
d) do sexo masculino ou nunca ter visto o mar
e) do sexo feminino e ter visto o mar
f) do sexo feminino ou ter visto o mar
g) do sexo masculino ou ter visto o mar

51
 COTEMIG – Colégio e Faculdade

23. A família Oliveira tem 3 filhos e a família Carvalho tem 4 filhos. Determine:
a) o espaço amostral de cada família
b) a probabilidade da família Oliveira ter exatamente 3 filhos masculino
c) a probabilidade da família Oliveira ter pelo menos 2 filhos masculino
d) a probabilidade da família Oliveira ter exatamente 1 filha masculino
e) a probabilidade da família Carvalho ter exatamente 2 filhas masculino
f) a probabilidade da família Carvalho ter pelo menos 2 filhos masculino

24. Uma moeda é viciada de modo que a probabilidade de aparecer cara é o dobro da probabilidade
de aparecer coroa. Lançando a moeda uma vez, qual a probabilidade de aparecer cara?

25. Retira-se, ao acaso, uma carta de um baralho. Determine a probabilidade de:

a) Sair um rei
b) Sair um 5 ou uma dama
c) Sair uma dama e em seguida um rei
d) Sair uma figura ou uma carta menos que 7

26. Suponha que em uma amostra de 1000 pessoas, 200 são leitoras da revista A, 450 da revista B e
o restante da revista C. Sabe-se ainda que 30 pessoas lêem as revistas A e B, 28 as revistas A e
C, 33 as revistas B e C e 17 lêem as 3 revistas. Uma pessoa é selecionada ao acaso, qual a
probabilidade dela:
a) Ler as revistas A e B
b) Ler as revistas A ou B
c) Ler as revistas A e C
d) Ler as revistas A ou C
e) Ler as revistas B e C
f) Ler as revistas B ou C
g) Não ler nenhuma revista
h) Ler as 3 revistas

27. Sorteando-se um número natural de 1 a 100, qual a probabilidade dele ser:

a) Um número primo
b) Um número divisível por 3 ou maior que 33
c) Um número de dois algarismos ou um número primo
d) Um número par e múltiplo de 5
e) Um número ímpar e divisível por 7

28. No lançamento de uma moeda e um dado, calcule a probabilidade de se obter cara no

lançamento da moeda e um número menor que 5 no lançamento do dado.

29. Joana tem 6 filhos do sexo masculino. Qual a probabilidade do seu 7° filho ser do sexo feminino?

2 3
30. Ele e Ela dizem a verdade com probabilidades iguais à e , respectivamente independentes
5 4
um do outro. Se Ele faz uma afirmação e Ela diz que Ele mente, calcule a probabilidade de Ela
dizer a verdade neste fato.

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 Probabilidade Condicional

Dados dois eventos A e B, em um espaço amostral, a probabilidade de um evento B ocorrer dado um

evento A, é representado por:

P( A  B)
P( B / A) 
P( A)

Obs.: Se os eventos forem independentes, então:

P( B).P( A)
P( B / A)   P( B)
P( A)

Exercícios

1. Abaixo são representados os resultados de 100 peças fabricadas por uma empresa:

Comprimento
Excelente Bom

Excelente 75 7
Acabamento da
Superfície
Bom 10 8

Considerando A o evento que consiste em um excelente acabamento na superfície e B um excelente

comprimento, determine:
a) P (A)
b) P (B)
c) P ( A  B )
d) P ( A B)
e) P ( A / B)
f) P (B / A)

2. Em um lote de 100 chips semicondutores, 20 são defeituosos. Dois deles são selecionados ao
acaso, sem repetição:
a) Qual a probabilidade de que o primeiro chip selecionado seja defeituoso?
b) Qual a probabilidade do segundo chip selecionado seja defeituoso, dado que o primeiro foi
defeituoso?

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 COTEMIG – Colégio e Faculdade

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
FONSECA, Jairo S.; MARTINS, Gilberto A. Curso de Estatística. Editora Atlas, 6 edição, 1996.

MILONE, Guiseppe. Estatística Geral e Aplicada. Editora Thomson Pioneira, 2003.

MONTGOMERY, Douglas C. Estatística Aplicada e Probabilidade para Engenheiros. Editora LTC.

SPIEGEL, Murray R. Estatística. Editora Bookman, 4 edição, Coleção Schaum, 2003.

WILTON, Bussab; MORETTIN, Pedro A. Estatística Básica. Editora Saraiva, 6 edição, 2009.

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