AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE CONDEIXA-A-NOVA

Currículo Específico
Individual
(Artigo 21º do Decreto-lei n.º3/2008, de 7 de Janeiro de 2008 )

ANO LETIVO 2016/2017

Estabelecimento de Ensino: EB n.º 3 de Condeixa MEDIDAS EDUCATIVAS

a) Apoio pedagógico
Nome do aluno: João Manuel Rodrigues Pereira X
personalizado
Nº: 14 Ano: 4º Turma: C
e) Currículo Específico Individual X

AMBIENTE: ESCOLA
CONTEXTO FUNCIONAL: Matemática para a Vida

DOMÍNIO E AVALIAÇÃO
PARTICIPAÇ OBJETIVOS 1º Período 2º Período 3º Período
ÃO R RA NR R RA NR R RA NR
NÚMEROS E OPERAÇÕES
Identificar números e fazer a respetiva escrita
X
numérica.
Identificar números e fazer a respetiva escrita
X
por extenso.
Comparar e ordenar números. X
Reconhecer o anterior e o posterior de um
X
dado numeral.
Ler e escrever os números por ordem
X
crescente e decrescente.
Fazer a leitura por classes e por ordens. X
Ler e escrever números em numeração
--- --- --- --- --- --- --- --- ---
romana.
Representar os números naturais numa reta
X X X
numérica.
Relacionar entre si a unidade, a dezena, a
X
Adquirir centena e o milhar.
Estabelecer relações entre números e utilizar a
conceitos X
respetiva simbologia «>», «<» e «=».
Identificar os símbolos «+» e «=». X
Conhecer os termos «parcela» e «soma». X
Fazer composição e decomposição de
X
números.
Resolver problemas de um passo envolvendo
X
situações de juntar e acrescentar.
Resolver problemas de dois ou mais passos
--- --- ---
envolvendo situações de juntar e acrescentar.
Relacionar a subtração e a adição. X
Identificar o símbolo «–». X
Conhecer os termos «aditivo», «subtrativo» e
X
«diferença».
Resolver problemas de um passo envolvendo
X
situações de retirar, comparar ou completar.
Resolver problemas de dois ou mais passos --- --- ---
CEI- João Pereira (4ºC- 2016/ 2017)

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DOMÍNIO E AVALIAÇÃO
PARTICIPAÇ OBJETIVOS 1º Período 2º Período 3º Período
ÃO R RA NR R RA NR R RA NR
envolvendo situações de retirar, comparar ou
completar.
Ler e escrever números ordinais. --- --- ---
Efetuar contagens de 2 em 2; 3 em 3; 5 em 5;
X
10 em 10; 100 em 100.
Identificar números pares e ímpares. X
Identificar: meia dezena/ dezena, meia dúzia/
X
dúzia, meia centena/ centena.
Calcular somas com dois ou mais dígitos, com
X
transporte.
Calcular diferenças com dois ou mais dígitos,
X
com empréstimo.
Relacionar a adição e a multiplicação. --- --- ---
Identificar o símbolo «X». --- --- ---
Conhecer os termos «fator» e «produto». --- --- ---
Calcular produtos por 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 10. --- --- ---
Calcular produtos por 7, 8 e 9. --- --- ---
Construir tabelas de duas entradas para a
--- --- ---
multiplicação.
Utilizar os termos «dobro», «triplo»,
--- --- ---
«quádruplo» e «quíntuplo».
Fazer o cálculo mental do produto por 10, 100
--- --- ---
e 1000.
Fazer o produto de um número de um
--- --- ---
algarismo por um número de dois algarismos.
Fazer o produto de um número de dois ou
mais algarismos por um número de dois ou --- --- ---
mais algarismos.
Resolver problemas de um passo envolvendo
--- --- ---
situações multiplicativas.
Resolver problemas de dois ou mais passos
--- --- ---
envolvendo a multiplicação.
Identificar, num problema, qual a operação
X
matemática a utilizar.
NOÇÕES DE ESPAÇO
Fazer a discriminação:
 dentro-fora; --- --- ---
 acima- abaixo (em cima-em baixo); --- --- ---
 perto-longe --- --- ---
 frente-atrás; --- --- ---
 de lado- no meio- de frente; --- --- ---
 no início- no fim. --- --- ---
Estabelecer itinerários em grelhas
--- --- ---
quadriculadas.
Reconhecer direita e esquerda. --- --- ---
Identificar direções horizontais e verticais. --- --- ---
NOÇÕES TEMPORAIS
Identificar o dia da semana. X
Identificar a data (aaaa/ mm/ dd). X
Discriminar manhã, meio-dia, tarde e noite
X
relacionando com acontecimentos.
Distinguir hoje, ontem e amanhã relacionando
X
com acontecimentos.
Estabelecer relações entre factos e ações que X
envolvam noções temporais (antes/ entre/
depois; ontem/ hoje/ amanhã…).

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DOMÍNIO E AVALIAÇÃO
PARTICIPAÇ OBJETIVOS 1º Período 2º Período 3º Período
ÃO R RA NR R RA NR R RA NR
Associar os meses a acontecimentos. X
Ordenar sequências de acontecimentos. X
Ler e interpretar calendários. X
Nomear as estações do ano. X
Reconhecer a estação do ano. X
Distinguir a década, o século e o milénio. X
Reconhecer as horas em ponto num relógio. --- --- ---
Ler as horas. --- --- ---
Ler os minutos. --- --- ---
Fazer leitura de horas em diferentes formatos
--- --- ---
de apresentação.
Ter a noção da duração de atividades. --- --- ---
Identificar prazos de validade. --- --- ---
Gerir prazos de validade. --- --- ---
SISTEMA MONETÁRIO
Conhecer o símbolo do sistema monetário
X
europeu: € (euro).
Identificar as moedas e notas em uso. X
Relacionar o valor das notas e moedas entre
X
si.
Ordenar moedas e notas segundo o respetivo
X
valor.
Ler números representativos do dinheiro. X
Escrever números representativos do dinheiro. X
Resolver problemas que envolvam dinheiro. X
Fazer uso do dinheiro em situações de compra
X
e venda.
Identificar algumas formas de pagamento
--- --- ---
(numerário, multibanco, cheque…).
Fazer cálculos envolvendo despesas e custos. X
Fazer cálculos envolvendo despesas, custos,
--- --- ---
descontos, lucros.
GEOMETRIA E MEDIDAS
Identificar partes planas de objetos. --- --- ---
Identificar partes curvas de objetos. --- --- ---
Identificar, em objetos e desenhos, triângulos,
retângulos, quadrados, circunferências e
--- --- ---
círculos em posições variadas e utilizar
corretamente os termos «lado» e «vértice».
Representar triângulos e, em grelha
--- --- ---
quadriculada, retângulos e quadrados.
Identificar cubos, paralelepípedos retângulos,
--- --- ---
cilindros e esferas.
Fazer a discriminação:
 grande- pequeno- médio; --- --- ---
 curto- comprido; --- --- ---
 leve- pesado; --- --- ---
 cheio-vazio; --- --- ---
 alto- baixo. --- --- ---
Comparar objetos utilizando conceitos de
--- --- ---
comprimento e peso.
Medir distâncias e comprimentos utilizando as --- --- ---
unidades do sistema métrico.

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DOMÍNIO E AVALIAÇÃO
PARTICIPAÇ OBJETIVOS 1º Período 2º Período 3º Período
ÃO R RA NR R RA NR R RA NR
Fazer medições em centímetros utilizando a
--- --- ---
régua e a fita métrica.
Relacionar as unidades de medida de
comprimento do sistema métrico, mais usadas --- --- ---
no dia-a-dia: Km – m – cm.
ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS
Ler pictogramas em que cada figura
--- --- ---
representa uma unidade.
Recolher e registar dados utilizando
pictogramas em que cada figura representa --- --- ---
uma unidade.
Ler gráficos de pontos em que cada figura
--- --- ---
representa uma unidade.
Recolher e registar dados utilizando gráficos
de pontos em que cada figura representa uma --- --- ---
unidade.
Construir e interpretar gráficos de barras. X
Ler tabelas de frequências absolutas. X
Recolher dados utilizando esquemas de
contagem e representá-los em tabelas de --- --- ---
frequências absolutas.
Dirigir a atenção para ações específicas
X
Dirigir a durante um período de tempo (> 30 minutos).
atenção Manter a atenção em ações específicas
X
durante um período de tempo (> 30 minutos).
Iniciar uma tarefa de forma autónoma (após
X
instrução dada ou exemplificação).
Organizar o espaço necessário para realizar
X
uma tarefa.
Realizar as tarefas sem supervisão e
Realizar uma X
encorajamento constante.
tarefa Concluir a tarefa em tempo útil. X
Concluir a tarefa de forma autónoma. X
Cuidar dos objetos pessoais e dos materiais de
X
trabalho.
Arrumar e limpar o seu local de trabalho. X
Compreender ordens/ instruções complexas
X
Compreender a (Ex.: com duas orientações).
linguagem oral Reter informação de enunciados escritos. X
e escrita Utilizar adequadamente informação adquirida
X
através da linguagem oral e/ ou escrita.
Conhecer e aplicar regras de convivência
X
social.
Cumprir as regras sem recomendação. X
Esperar pela sua vez para intervir. X
Gerir o
Aceitar contrariedades. X
comportamento
Superar dificuldades/ obstáculos. X
Atuar de forma correta sem chamar a atenção. X
Assumir a responsabilidade do que faz. X
Modificar o comportamento quando corrigido. X
Legenda: R – Realiza; RA – Realiza com ajuda; NR- Não Realiza

ESTRATÉGIAS /ATIVIDADES

- Ensino através de modelação ou demonstração e/ou com recurso a ajudas individuais ou simultâneas.
- Realização de atividades em contexto simulado ou contexto natural.

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- Automatização de competências adquiridas.
- Contagem em situações práticas, utilizando diferentes materiais.
- Organização de sequências crescentes e decrescentes.
- Composição e decomposição de quantidades.
- Contagens progressivas e regressivas na reta graduada.
- Realização de contagens rítmicas.
- Relacionamento dos valores de posição de algarismos, a fim de comparar a unidade, a dezena, a centena e o milhar.
- Descrição da posição relativa de objetos em relação a si e aos outros e utilizar vocabulário adequado (longe, perto, em
cima, em baixo…).
- Realizar jogos de estratégia, batalha naval.
- Resolução de situações problemáticas a partir de situações concretas.
- Diálogo com a aluna sobre atividades que realiza diariamente/ fim de semana; acontecimentos familiares,…
- Construção de tabelas para registar a duração de algumas atividades.
- Marcação de horas no relógio.
- Leitura de horas em relógios analógicos e digitais.
- Consulta de calendários diversos.
- Marcação de atividades em calendários diversos.
- Consulta de preços em diversos suportes.
- Realização de atividades que levem à comparação de comprimentos.
- Realização de exercícios de medição de comprimentos.
- Leitura de tabelas e gráficos para recolha de dados.
- Construção de tabelas e gráficos com base em dados diversos.
- Realização de fichas de trabalho com diferentes exercícios de aplicação.
- Registos escritos no quadro e na folha de trabalho.
- Realização de jogos didáticos.
- Utilização do computador e da calculadora como suporte às aprendizagens.
- Utilização de software educativo adequado.

RECURSOS HUMANOS / MATERIAIS

- Material manipulável para contagens (peças Lego)- se necessário.

- Retas numéricas em cartolina.
- Calendários.
- Relógios.
- Notas e moedas.
- Régua.
- Fita métrica.
- Computador.
- Software didático.
- Impressora a cores (impressão de fichas de trabalho e outros materiais didáticos adaptados).
- Materiais didáticos adaptados.
- Material de Papelaria (para confeção de trabalhos manuais e materiais didáticos adaptados).

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- Reprografia da escola (impressão de fichas de trabalho e construção de materiais adaptados).

PROCESSOS DE AVALIAÇÃO

- Observação do desempenho do aluno:

 interesse/empenho;
 momentos de concentração nas tarefas;
 tempo de realização das tarefas;
 qualidade das tarefas realizadas;
- Recolha informal e formal de dados (ex: observação da prestação do aluno; fichas de trabalho realizadas).
- Realização de fichas de avaliação.
- Far-se-á uma avaliação no final de cada período, atribuindo-se uma menção quantitativa, numa escala de 1 a 5,
acompanhada de uma apreciação descritiva sobre a evolução das aprendizagens do aluno, incluindo as áreas a melhorar ou
a consolidar, sempre que aplicável, e a ser registada na ficha de registo de avaliação. No final do ano letivo será elaborado
um relatório circunstanciado.

A professora de Educação Especial

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