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Wesley RiannDireitos autorais
© © All Rights Reserved
Levamos muito a sério os direitos de conteúdo. Se você suspeita que este conteúdo é seu, reivindique-o aqui.
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/ 31
“Dial — ages Teenias
Data
Avaliador:
Pais) entrevistado(s)
Outros entrevistados.
InstrugSes: Use a checkiist curriculum para definir a maioria das competéncias maduras da
crianca, as competéncias que estao atualmente 2 emergir, e as qué nao esto no repertério da
crianca, em cada dominio. Consulte as paginas 230-258 para as descrigdes dos itens e 0 Apéndice
B para as praticas de administracdo. Utilize + ou P (passou) para um desempenho consistente
em momentos apropriados. Use +/- ou P/F (passou/falhou) para um desemmpenho inconsistente
Use - ou F (falhou) quando o comportamenta ¢ diffcil de obter. Use esses cédigos para o compor-
tamento em cada uma das colunas: observacdo direta, relat6rio dos pais e relatorio do professor
ou outro relatéric,
Para a coluna do CODIGO, use 0 seguinte: A (adguirido} — a crianca demonstra claramente
competéncia e no relatério dos pais é usada de forma consistente; P (parcial ou com ajuda) — a
crianga s6 6 capaz de demonstrar a competéncia de forma inconsistente ou com ajuda adicional
€ 05 pais e outros técnicos relatam © mesmo, ou a crianca demonstra alguns, mas nao todos, os
passos da competéncia; N —a crianca éincapaz ou nao demonstra a competéncia eos pais/outros
técnicos referem dificuldades; X— nenhuma oportunidade, ou nao é adequado para esta crianca
A maioria das competéncias da crianca ird ser egrupada num dos quatro niveis para cada
dominio. No entanto, para as criancas cujas competéncias dominadas regridem nos itens iniciais
de um nivel, revela os itens finais do nivel anterior para identificar cuais as competéncias criticas
onde a crianca esta a falar nesse nivel. Da mesma forma, se uma crianca passa a maior parte
de um nivel e apenas falha alguns itens, passe-a para o nivel sequinte e avalie a primeira metade
dos itens nesse dominio para ter uma boa amostra do atual repertério da crianca. A parte em que
comeca a falhar define drea-alvo para 0 ensino de cada dominio.
Esta lista ndo pode ser fotocopiada. As checklists esto dispontveis para venda em pacotes de
livros de avaliacdo prontos a ser usados. Para mais informagies sobre os locais de venda visite 0
website da LIDEL em www.lidel.pt.
241 Comunicagao Recetiva
‘otha para as. imagens indicadas a medida que 0!
duit apont para asimagens de um fio, | /
| 5 ‘Segue uin ponto proximal pare colacar objetos |
i “em recipientes, pecas de puzle etc L i
| Olha quande he mostram um objeto | |
| 6 i
dizem:”__{nome),olha’
joo " Ola para o parceira quando chamada pelo i ]
I nome. i 1
| ’ | “| Seque ‘um panto} sproximalao objeto ou | | | t
| [localiza 7 | i
NN Segue um ponito distal para recuperar um | |
| brinquedo. ' UML 3
| 7 Olha, alcarica ou sorriem resposta aos cestos i 4
| | evar des adultosem jogos socais. | q
i Eo ee
i ha, alcanca srt e/ou gestiala em |
| " | Tesposta a linguagem/gestos dos adultos em |
|
| I _cangoes { |
r on |
| Respond interrompendoagdes memerta-
12 neamerte em resposta a palavrasinibitirias, | |
(por exemplo, ‘Nao’, “Para’)
"Dio objeto pedo verbalmente quando combi |
a0 estendidade um adult.
Executa uma instrugéo de rotina deuma
etapa envolvendo acces corporais combina-
| dascom pista verbais/gestuais (por exemplo, |
“Senta-te’,’Vern aqui’, “arruma’}. i
f
Executa uma instrucao verbal de rotina envol- |
| vendo ages corporais sem acompanhamento |
6 a |
| do gesto (par exemplo,“Senta-te’, ‘Vem
saqui“aruma’, |
i
i
|
2
i
a
242 Checklist cus do Model ar de Intervenca ore e descrig
: cS
Usao alcance dirgido para o objetivo para
fazer pets.
|
2 | Wocaizacom intenci. i | |
; | |.
|
“ese” ajuda entegando um objeto a0 adult.
Toma avez vocalzando com oparceira de
; Ff commicaga, 7
| 5 Exprime recusa afastindour objeto ou
ci devolvendo sii
Apontapara um sti préximo para pede |
2 obietosdeseiades, eee
| S| Estabelece contacto visual para obter um | |
7 objeto desejado quando oadulto bloqueia 0
: acessofietémoobletodesad, =
i __Aantaparaindlcar uma escola entre dis
HLL __objetos.
Corbina vocalzacio eoolar para pedis
| intencionas. = Sit
: 4g Apantaparaumsito distante parapedir
| objeto desejades. i i
|, Aptntaparaum st dstante prince ua :
| escalhaentre dois objetos. i i i
| | _Yocaliza com balbucios redupicades CVV I :
12 {no necessaiamente aproximagées de i |
ls Ease | |
[gy Prez cine ou mais consantes em vocali- / i
| a Produz CVCV com sequéncias CV diferentes
eee esc ee
| Competéncias Sociais
| Competén os
| " Aceita brevesatividades socials sersorisis
ie | otoque,_
* CVCY -sequénda “consoante - vogal -consoante - vogal”
243 |
intervenao pr
Usa a ajuda motora para inicar ou continua’
__umarotina social sensorial.
| Segue brevementea outa pesso com contacto
visual.
Mantém o envolvimento em rotinas socials
enol por 2ninutes,
5 Respondeaobjetes/atidedes peers | {
como oar, lcance, sonisos e movimentos. !
Observae interage com oadulto que a imita
durante atvidades paralelas com brinquedos.
Temum sepert6rie de 5-19 jogos sociais,
_ sensoiais
© Responde aos cumprimentasolhando,
iL | virando-se, etc.
9 Responde & saudacéo com gestes ou vocal
a |
io " partiha sortsos com o parceiro durante um |
“jogo coordenado,
Corresponde/agrupaobjetosidénticos.
| Conresponde/agruoa imagens intias.
m4 “Mist cureicitum do Modelo Det
Adequa o comportamento as qualidades de
cinco objetos diferentes,
| Brinca deforma autdnomae apropriadacom
os deuma ag. |
ail ||
Brinca de forma auténoma com brinquedos |
que exigem a repetigio da mesma agéo em
| varios objetos (anel empilhador, copos para
“empihar.
'Demonstra ‘comportamentas asde je jogo
aptopriados numa variedade de brinquedos
| de uma acéo atin a bola, empl blocs,
| intraduzpinos nos orfcios rola o caro.
| Brinca de forma auténoma com brinquedos |
5 que equerem duasafbes motoras diferentes
“Brinca de forma auténoma com bringuedes
| que requerem varias agbes motores diferen-
tes (por exemplo, introduzir, abrir, remover, ,
fechar), |
Demonstra acdes convencionais em si prdpria |
jor ura vatiedade de =
© Uc ~ igs Teeicas com autismo
[loca ands anclempihador
3 Completa urn puzzle de tes pesas de
“madeira,
i sdode trés dedos conforme adequado ao
“bringuedo.
_-Invarzpios num qua de pins. i
: 7 | Canega em totoes emclnco tipes debrinque-
___ dosde causa efeio diferentes.
| 6 Desmancha encaites de contas. Legos.
| Usaum movimento de pinca ou a preen-
¢—_Enmpilhatres grandes locos numa torre (ou
| copos para empilhar)
4g __Fazmarcas nha, rabieosepontas com
"| maradnesfipisde
jy Balecom um marteode bina em bobs,
ps, etc,
7 Sobe e desce escadas corn ajuda; sem
___alteraros pés. HIT
Sobe um ou dois degraus numa escada
pequeneparadesizan
| 7 | Rola para a fentee para tis com outra
l
i
I
t | mento severo.
Senta-se numa cadeira ou de frente para o |
2 adulto durante atvidedes que lhe dao prazer |
sem dificuldades por 1-2 minutos, i
Envolvese voluntaramente em jogos
3 simples na cadeira e no chio com adultes,
‘por minutos. !
Tolera a proximidade @ a inleragio com 9 ;
_aduito (com peidos minimos) sem proble-
| mas de comportamento em intervalos de 20
soneettess NICU
+ Interage de forma adequaa com membros
5 da fafa (ou se, sem agressio au outras i i '
interagées inapropriadas). |
Independénda Pessoal
:
\
‘i
LIndependéncia Pessoal:
9 Remove cadapecade roupacomajudh, i io
ndependénda Pessoal: Higi
n
| Poe as maos debaino de Aqua conrente langas com aulismo
Seca asmaos com uma toalha,
Esfiegaa toalha de rasto au toalhao
| | 8B '
| ___ pelo corpo. Hi i A (I
| 14 Tora penter ocabelo,assoaromaize |
| escovaros dentes,
| 1S Ajuda com aescova de dentes/pente i ! |
| ' 16 Poeaescovede dentes naboca. |
| _ Independéncia Pessoal: Tarefas
” Poe a roupa suja no cesto. { | | |
eal aa i i occ ceo
8 Poe a5 lengos de papel no lixo. I 1 L
Professor? — CODIGO
Outros Boy
Pais
; Seque instrusBes para*parar"eu“esperar” |
| sem ajutas ou gestos, | MI a)
Seque 8-10 instrucdes verbais de um | j |
| |
|
2 | passo envolvendo acées corporais eacdes |
com objetos. ll
Identifica apontando ou mostrando varias
3 | paries do corpo nomeadas, emsi propria |
| ou noutra pessoa, | |
|
| “Comunicagao Recetiva
|
|
1
|
i
|
|
| Responce a instrucies verbais para dar/
| apontarimostrar 8-10 objetos especifi-
4 | cos nas rotinas dejogo natural, vestire
imentacdo (por exemplo, bebé,cadeira,
«art, bloco, copo,urso),
| Identifca apentando e dirigindo 0 ofhar
: | para trésimagens nomeadas num lvro
|__| ineindo cop, carro, cio, gato, beds). Checklist cu
Entendle conceits espacial iniits (por
exempl, entre, sob).
Olha para pessoas e fotografas de pesso-
7 as quando nomeadas— fama, anima,
Obiérn 8-10 objets verbalmente solicita-
8 ddosma sala, mas nao dretamente& frente
dda cian, requetendo alguma procure
AMediante pedis vebats (com pistas
9 gestuais) completa duas ages com um
abjeto, |
i STAT TET TET
0 Aponta para partes do compo nomeadas |
numa imagem.
an
| | Comunicagio Expressiva
Usa os snais au gests-alvo com vocal- |
| 1 | zagio para se expressar (pedir, termina, i
Lh
L __iP atithr, pedir ajuda, protester). = i
| | Produz6-10 palavras ou aprovimacoes !
2 dentro do contexto de rotinas familiares, | | |
i
‘otinas socias sensoriais ¢ canges.
| Produzespentaneamente varias palavras |
3 associadas a uma rotina dejogo (rola, |
1
iP
{Usa de forma funcional 20 o8 mais aprexi- | i | |
i | mages de nomes (names de objetos,ani-
| 4 | mais, pessoas) e ndo nominais (oalawas |
| que se referem a aces ou outras relagies:
|
desapareceram todos, cima, etc)
| |
| Een =|
| | Nomeia objetose imagers espontanea: |
| | mee, |
| |
| Vocaliza com uma varedade de entoa-
| cGes durante cancdes, ee |
© Lee = ges Teena
249 7 | Fazpedidoserecusa usando palavas
“isoladas com 0 contacto visual ! i
| Nomeia aces em contexto (por exemplo, i
durante os movimentos corporis e/ou
agées com objtes) LIL
4 Fazaproximacdes ao nome de tés pesso- | |
importantes (incluindo a prépria}, :
Abana a cabeca ediz"NSo’ para reausar
i i Acena com acabeca ediz'Sim’ para
Joon
' ' Pergunta (aproximagio) “O que iss0?"|
| 12 quando se depara com algo desconhed=
|Z do. i
_Comportamentos 4 de Atengio Conjunta
Responde a “Olha”e a0 objeto oferecito
1 coma aternincia do ahar vrando 0 corpo
___eohandoperaoobjetofeeci, =
| Responde a “Olha”e 20 apontar, j
2 orientando-se para a pessoa/objeto distal -
indica,
3 Dé ou pega no objetode eutrapessoa
| coord jisual.
Responde a“Mostra-me' ne’ esterdendo 0
dbo aoadulto.
“T Seque ou olka para um ponto de forma
espontinea (sem pista verbal) paaalhar |
_paroaho.
’ Apontaespontaneamente paras objetos |
deinteresse. | 5 i \
Partilha sorrisos com o adulto altemando | i | |
3 ooharduanteumaatvdadeanivel |
comum objeto. |
ial Retribui comportamentosafetuosos:
abragos, hejos apessoas familiares.
Usa gestos ou palavras para conseguir |
I
© aatengiodes adultos, LL
: Responde a cumprimentes sociais com |
i 105" u's" eaceaintatvamente
~ 6 | Pede ajuda verbal ougestualmente,
I Coordena consistentemente ocontacto
7 visa ama voaagn fowgest
Fa direcionar a comunt
“Danga’ com os outros em jogos de
it fi 10 som da mms Td i |
5 “Corre coms outros emjegosde i ! |
| "persequigio’, seeusanenl laieeual | a
Obtéma atencéo do outro utiizando 0 '
10 nome da pessoaou jogo einida ojogo |
| ouatividade social. : ee oman
“ Junta-se a cangées/jogosde dedos | i
“familiares em contesto de grupo.
Prossegue uina atividade quando o pa
__| sejunta num jogo paralelo.
| Responde aprapriadamente &sauda~
| godo
| simples com bringuedas quando o par
1
|
Vrocadevercomoparemagies |
_| pede; eleva de volta ei
Intervengio piecoce em criangas com au
: .
| Competéncias Sociais com Pares (cont.)
Senta-seem grupa com os patese
16 | atende ainstiugies familiares do
adult,
Recebe objets das pates quando
| if | estes oferecem.
HE ie oferecem zu
| 18 Passa objetos aos pares na mesa ou
i cn grupo quando pedtdo,
: | Imita o comportamento dos pares
i 9 acasionalmente em atividades de
| 20 | imagens (Meméria, Loto, etc) sozinho
_ecamospares.
+ Imita uma vasledade de sons de
vogais e conseantes durante apio-
1 ; 7
ximagGes verbais em comunicagies
(ees een
mite palavras soladasreconhetveis,
3 espontinea efrequentementeem =
interagies. i
Imita os movimentos para dco
4 | mndsicas;imita pelo menos 10 agbes
| diferentes.
_Imitefaz apreimagbes de acbes em
| sequincia em cangies. |
Imita acbes com abjetos ~ passes
| mnltiplos(acées de jogo}.
| Imitaagées a fingirparsimesma
1 ecom miniatura. | 4
252 : crigbes dos itens
limita dues sequéncias de movimentos |
em rotinas de cangao/jago.
1 Corresponde/agrupa por formas.
iho. i
2 Conresponde/agrupa per ta
i Corresponde/agrupa desenhos e
iE contornos. eee
i Clasficanbjetos semelhanes por
grupos.
© Agrupa objetes comuns em grupos
> fndonas, L
6 Procura/pergunta por ebjetos desa- i
pared, GUINEA I |
i Corresponde/agrupa em duas | i |
-tmensées, i i
I carspandepoaaniisee deum | /
ates, | | i
Jogo:deRepresentacao. Seay eet itt MARU TE
Combina objetos retacionacos no | |
1 jago (chévena no pires, colher no |
“prt. | |
i
imite/produz efeitos sonores nojoge
2 {vocaliza ao telefone, faz harulhos de
carres, sons de animais com anima),
Realza uma agao nice com um
arderego numa boneca ou anime
r Combinaagbes funclonalmente
|
reladonadas com o tema do jogs
(alimenta e dé bebida,deitanacama
lt : | 9 precoce em cri
a5 com autis
Demonstia sauna korigem deten- |
tativaeeivo para resoher problemas |
_ OM brinquedas de construgao; os es- {
! | quemas sio flexiveis endo repetitives,
Jeg: Jogo Independente_
“Brinca de forma adequads e flexivel |
6 ' durante 10 minutes apenas com aten-
{G0 oasional do aculto.
: : Mantém-se ccupada com mteriais
' "sraples de'uso maitipo deforma ade |
| 7 | quada durante pelo menos 10 minutes | :
; de cada ve com orentagao ocasionl | / |
L | | doadulto, 1 | |
‘Obtém os materias, traz para a | |
j 8 mesa, completa a atividade de Jogo € i
| afasta-se.
i ‘Motticidade Fin
1 Introduz rs cu mais pecasno jogo ce | / |
_encaie, | | |
2 Empiha#-10blcasde2,5cm. | |
Copia trésou mais plhasdebloas.
| simples.
| Janta cinco ous eos conta,
4 brings tke, locas bis’
| formas variadas.
+ Imita cinco oumaisagdes simples |
| com plasticina (oar, pera, ater,
© apertar).. |
| Gla varios autocolantes em folhs,
i
| Are fecha uma variedade de reci-
| pientes, incluindo tampas de enroscar. © Amarra objetos grandes corn cordéis,
hee gand cost Se y |
|
|
© cotda grossa ou tubos de aquatio, i
“Inita tages, rabiscos epontes com
10 mareadores eps de con
n a |
t 1p Colocapecs dojago dedamase
2 moedas numa ana,
B Colocaumavariedade decontasem
1 deretesiposde fo.
v4 Campetapuzs de quatro ass
| peas geometric
| Motricidade' Grossa ill |
imita aBes de moticidade grossa |
i numa variedade de psiges(setada, i
| depé.em movimento).
“Pala passa por obstculos no cio.
| | Usa alguns equipamentas do parque
| | | Infant escadas, escorregas)
i Sees
| | Senta rc empurao com os
| ilk és ecomega apedalr
i
uxa um carinno ou empurra um
| cattinko de mao.
" Pontapeia a bola em direcaoa um
abo,
l
|
_Independéncia Pessoal: Alimentagao.
il Usa um quardanapoquando sugerido,
Serve a comida sozinha da tigela com
um utensiio. Intervencao
| Transporta o prato, 0 copo e os talheres
4 para olava-toiga ou para o balcdo quando
termina,
Permanece na mesa como parceiro durante
arefeigio.
i Come e comporta-se adequadamente ern
[ restaurantes de fast food.
i“ Toca ou prova um nove amento que jé
tenho sido introduaide vérias vezes.
Come alimentos de todos os grupos \
| alimentares, :
9 Vai buscar bebida ou Agua autonomamente.
‘ndependéncia Pessoal: Vestir
| Despe a roupa suzinha e depasita-a nocesto
19 Gem techs.
“Completa alguns passos ao vestiralgumas
n pecas de roupa sozinha (precisa de ajuda
com fechos), 7
Tia 0 saa, 0 chapéu (em fechos),e
| timpa acaracomum ano quente ite quando
instrutda, |
_ Limpa ona izquandd insruia,
© gs. Patcpa em todos os pasos da lavagem de
‘maos.
| 16 | Coopera nalavagem/corte do cabelo,
| Brinca com cinco brinquedos para o banho
| adequadamente, Checklist curriculum do Modelo Denver de intervencao Precoce e descrigbes dos ftens
19 | Ajuda na coocacao da logo. i
2 Usrcoretamentea exova dosdentes. | |
| Yl dormir svi depois do tua de | | :
preparcéopara det |
ap Mestraconeciment acerca da | a 1
‘ 4
cia da rotina da hora de dear.
[Indepencénda pessoal: Tarefas_ oo
" Separaos talheres da maquina de la-
ar liga paa a bandeja cos talheres,
B
"Tia. aupa da maquina de secar pra | i
-| oceste,
_Enpantaasm melas.
Presta atengio e junts-se com interasse
durante 5-10 minutos enquanto 0
“adulto lum ivr fariliar usando fases
“simples,
"Segue ordens novas de um passo envol-
vendo objetes/agies farnkares.
Identifica muitosobjtos comuns eas
suas Imagens: pecas de roupa, objetos
: relacionados com refeicbes, higiene,
| jogoeatimentes,
" Responde apropriadamente a perguntas
| “Sim/Nao" sobrepreferéndas. k
J 0
a
2
B
“
258
Comuni
Identifica cinco ou
oUt livros.
Segue das ou mais instrugdes dadas em
Totinasstuacianais (hora de dormir pegar |
‘num fivio e entrar na cama; escavar os dentes: |
pegar a escova ena pasta). |
Percebe as relacées espaciais envolvendo
abjetos{(porexemplo,debaixode,pertode). i i
Diferencia os conceites de tamanho inidais —
grande/pequeno.
Diferencia pelo menos quatro cores diferentes
quendo slictad.
Identifia 20itens pelo som {por exemplo,
animais,telefone,"Qual oanimal que faz
‘Miau, mau”). il I
Compreende a funcao de ebjetos comuns
(passear,cortar, comer, dir, calar és,
beberetc). eee
Compreende os pronomes pessoais"meu"e“te
Identifica 10acdes através de imagens,
escolhas representagies,
_ Segue duas ou mais agdesndo rladonadas
“num contexto novo,
-acao Expressiva
Praduz uma combinacao de duas atrés
“palevras para uma variedade de intencGes
| comunicativas (por exemplo, pedi, curnpri-
mentar,chamar aatencéo, protestar). | a
Produz enuncades deduas oumaspaavras |
| para fazer comentavios autra pessoa.
Nemisis omit
| NomeiaagGes em imagensou ivos
| Faz comentarios e pedidos de localizacao
| (cima, bao, dentro, em cima), Faz comentiriose pedidos usando formas
_ possessvasinicis (neu, teu).
6 Gestcala au vocliza’Nao seem context.
7 Usade forma consistenteo nome das otras
essoas para chamara sua tengo,
__ Tansmite ura mensagem simples aoutra
"pessoa "Vai dizer‘Oi’a mae’).
9 Diz"Olee*Adeus apropriadamente, tanto
iniiando como respondendo.
10 Usa pranomés para sie para os outros
__ (variantes do“eu"e"tu’).
Usa palavras egestas simples para descrever
TY expetncias pesoas,
© 2 Nomeia uma ou duas cores.
13. Respond apropradaments a questies"0 qua?”
(al ente a questies “Onde
/ 15 * Responde aproriadamenteaquestoes
LP Oem
"Fazpergunta simples de" Sim/Nao" usando
| + uma entoacio ascendente (pode ser um
" enunciado de uma palavea com uma entoa-
| do ascendente),
__Fatperuntas de“0 qué?" “Onde?”
| Responde a perquntas sobre informacées
19 simples: nome, iade, cor da camila, et.
|competindas Soci
| oqa jogos simples de matriciadegrosa
1 (porexempio, bola, escorts ras de
ie A mitae realiza novas angbes/jogos de dedos
“esi de rue,
259 Responde apropriadamente a pedidos/ns-
: _____ trugbes simples dos pares. L
i j 5 [
| Participa na rotina de jogo dramético familiar
IE | como parceito em jogo paralelo,
eee Toma a vez em jogos de tabuleiro simples,
! i erm Por favor, “Obriga-
i | fmita uma série de novas acdesde motriida- |
| 9 de qrossaempé eemmovimento comoem |
| “Segue o lider” ou: movimentos de. animal
| Participa em atividades dejogo que envol-
1
10 i
| Chama frequentemente a atengio dos outros
11 pata os objetos verbalizando e gesticulando
|parcomentar mostrar, aria e pedi.
i?)
dette ecatvament fete el tte,
: 13 zangada, assustada) a partir de fotografia,
| nos outs, e/ou em desenhos alii
14 Kenifcaerpessvament oafetapatirdefo-
“togatias nos outs ef em desenhosa pis.
identifica recetivae expressvamente alu
[mas| letras, ‘numetos, formas e cores. ilurm do Model
nt.)
Joga jogos que envolvama meméria para
i
ossimbolos numérica alé aonner cinco,
9 | Conta o ntimero correto de objetos i
| Sequencia trés cu mais imagens pela order :
10 comretae narra a sequencia de imegens usan- :
-_ dolinguagem como"primelse, depois |
Faz jogo construtivo envelvendo esquemas
complexos de sequenciacdo de varios objetos
«coordenadas (por exemplo, os camides na
estrada, blocos para fazer uma construsio,
| contas para fazer um colar) i
We
: | Liga trés ov mais agées relacionadas numa
| sequéncia de jogo.
" Brecuta duas ovmas agéesligades numa
boneca ou animal quando instru.
| Gloca isicamente figures em miniaturas de
| méveis, velculs, etc, quando apropriado,
| Realiza agies sobre bonecas ou animais de
_ biincar espontaneamente.
| Completa um puzzle de cincoa se’s pecas
| interigadas.
Imitao deseno de um dreul, rz, quadra-
da, inna dagonal.
Imita e constréi diferentes estruturas de
3 | blocos usando uma variedade ce materiais
| de construcao (blocs, begos Tt
© tides — Edges ienicas \40 precoce
_Tazenfiamentos de ponto corti.
Trag lintas e curvas com ¢ dedo oucom
material de escrta,
Usaumavariedade de utensiios para pegar
elargar objetos:pingas, gatos.
Trac uma variedade de formas,
Usauma tesoura com dominio apropriado
8 saa mo aposia para establizare viet
papel
9 - Corta numa inha— lnhascetas ecurvas.
" Realza simples piojetos de expresso plist-
cacam duas etapas(cortare colar, arimbar
0
t coma almofada ce tina; dabrer papel e
cortar uma nha).
1 Reaza is esquemnas diferentes com pls-
Ua —usa uma vriedade de utensis.
Motricidade Grossa
Conduz bem o tridclo (pedis evolante,
seque uma ta.
- Chua de forma adequaia ecom
_ aula
"Us todes os equipamentosdoparaue
“infant com ajuda
i Joga jogos de“persequicac® com asadultose
4 ospares,correndo suavemente, mudando de |
| Giregao com bom equilib
Imita agées de motricidade grossa com movi-
/ ___| mentas para cangiese misica. He i Ai ‘
Hite _ Rta a alo cssimulodarente. : i ia
Cc 7 Salta com osdoispés nts 7 7
[8 | Saltaaopécoxinto, fependéncia Pessoal
| Usaa coher o gurfoe o capo ordenadamente |
sem entomar.
| “| Comporta- se apropriadamente num restau- |
| ante, Lh.
Sot
{Usa cones ou outros sistemas de simbols para |
3 asescolhas,os hori, etc, de forma autéro-
ima, se necessério ercasa ena escola,
4 |
5 "Abe efecha a mocha de forma auténoma; i
colacae remove objetos quando solictado.
| Weste-s e despe-se quando éapropriata : |
6 | desapertaroupas com fechos~ fecho-éclair
“emolas).
“Usaa casa de banho de forma autéinoma,
7 todasas etapas, porinicatvaprdpria ou
«quando mendada.
j Completa todos os spassos ‘dalavagem ide
| 0s de forma auténoma.
Limpaa cara com uma tea quente quando
10
| esta he éentregue,
Passa a escova au opente no cabelo.
"Rudo ativamente no banho ea secarse apés
|
2B fokana BE
ig lvaesdentescoma estos aplkando pelo
__* | menos algumasescovadelas
_Independéncia Pessoal: Tarefas, a : e
[15 | Rimmentaya agua aumanimal. Ee) I Recupera 10-15 itens usando 2-3 pistas mil-
2; til (por exemple, tama, quanta,
Cer, nome do objeto.
3 Compreendepronomes de génera,
i
| Compreende comparativos: maior, mais hai-
| x0, meno, mais, menos, alguns, muites, et,
| Compreende relacdes espaciais ervolvendo
5 objetos e locucées prepasicionais:atrés, na
i parte de tras de, em frente de, etc
A Compreende negagées (por exernplo, a cara
sem bolas 0 rapaz que no esté sentado)
| Compreende possessivose relacées |
| parte-todo,
| Demonstra atengao a pequenas histiras«
8 | compreensio das partes dahistériaresponden
age toes simples de"O que” e”Quern’_
| Respond &questoes de Siac" para |
| idenidade. 7
_ 0 | Responde a questoes sobre estades sos
[ Responde aquestdesde informagio pessoa, | (© Lidl ~CagbesTéenias
“ Compreendeasrelages tempor
"entificaas caracteristicas dos objetos.
Fespondea perguntas relacionadas coma
ia dos objetos/imagens.
reende o tempo passado eo fut
| Compreende avoz passa.
Seque instrugies verbal de ués partes ndo
relacionadas.
" Responde a questescomplexas (Quem?
“"como?")
Descieve a fungi dos cbjetos em resposta a
‘uma pergunta (por exemplo, “O que équetu
__ fazescomuma colher?”).
4 _Consistentemente.
| Usa uma varedade de sintagmasnominas
| Usa locucies prepesicionais (por exemplo,
| debaixo, proximo de, atrds, por tras de, em
| | frente de).
Usa uma variedade de expresses vetbais
| (por exemplo, ele chora, elagosta dele, ele
| alu, ele estava fel, ele esti feliz, podera,
| deveria aria).
Demonsta uma producéo precisa de pelo
| menos 80% de todas as consoantes &
| misturas de consoantes dentro do discurso
| conectado.
_Desceveexperiancas recentes usando
Fala com enunclados de trés-quatro palawras | Mm autism
Pede permissio para continvar uma
_atvidade |
10 | Usa formas plunis. fi
ia | [Ua possessos(porexempo dee, deao
chapéuda mie, |
© 12 Uso passado regular. |
(13 Uszarigascomo um, uma,
4 Us comparatives/supertatves. Co
S| Usvanegatva, |
16 Usivetbostopeserte.
17 Usapalaras pata descrever estas cos,
| yg Responde aperguntas sodre estadosfscos
___"_*Oquefazes quandoestis..2”
[og __ Usaascategoriasdosnomes para objetos
| “families,
screve as caracter‘sticas dos objetos.
"Usa pronomes reflexos. |
‘Atendeo telefone apopriadamente,induin- |
dlocumprimentar a pessoa,
|
Participa numa conversa iniciada porum =|
adulto em duas ou tis tamadas de vez |
2B consecutvas envolvendo uma variedade de
| funcoes (por exemplo, comentarrecipraca-—
| mente, responder ou perguntar informacées}. |
_Inicia emantém uma conversa com um
M4 | adulto sobre umn tépico gerado por si
| mesma
© gg | Descreresequcias de dois ou ts events
__ deatividades (por exempla,irvsitara av6).
| 26__ Expressa’Nio sei” acompanhado do gesto. |
Ped explicacies se ndo entendeuo que foi |
dito, i Envolve-se numa variedade de t6picos
_ durante uma conversa,
i
|
Reformula a propria comunicagao quando o |
i
|
cuvinte ndvestia compreendé-la
jg Pespondea erquoassobre sie sobre es : “|
outros, ee i i
“Competéncias Soci is
a Comvideos paespar brinar,
2 ‘Usa termos de cortesia como"Com licenga” |
“ow Desculpe” TT '
i Procuraos outros para conforto em situacées | |
de grupo. |
4 Expressa os seus sentimentos de forma i !
apropriada. | I |
I Tora ave jg oma astern ! | |
Desc um atest experiénciaa
_um parceto, :
" Identifica as emogées dos outros com base
_ em fatoresstuacionais.
Comege a desenvolverestratégias para lidar
9 com as situagies quea deixarn aborrecida,
. zangada ouassustada.
Conta objetos com a corespondénia 1:1
até 10, “en
| Daa alguém “un “alguns “muitos, “um
| pouco’*todos ‘mais’ e“a maora’ tineiventae precoce
268
Cognico (cont)
____Percebe oposioseanalagias.
Ligaespontaneamente trés ou mais
jogo.
nn autism
Conhece termas de conceltas de quanti-
__ dade,
Contec
Corresponde e commpreende 5-19 associa-
sbesobjeto/patava,
5
Consegue ler algunas palavras. |
!
Conseque identificar onome escitonum
