Secretaria de Estado da Educação
Secretaria Adjunta de Gestão da Rede de Ensino e da Aprendizagem
Programa Mais IDEB
SEQUÊNCIA DIDÁTICA - LÍNGUA PORTUGUESA
V – RELAÇÃO ENTRE RECUSOS EXPRESSIVOS E EFEITOS DE
TÓPICO
SENTIDO
HABILIDADE D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.
CONTEÚDOS Gêneros textuais, conotação e denotação.
AULA 1
APRESENTAÇÃO
Professor (a), ORIENTAÇÃO AO PROFESSOR:
Organize sua sala de forma que permita aos HABILIDADE EM FOCO:
estudantes ficarem confortáveis e consigam Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.
manter contato visual com você e com todos
os colegas. HABILIDADES RELACIONADAS:
Informe aos estudantes que durante 2 aulas Perceber a diferença entre linguagem denotativa e linguagem
conotativa.
eles aprimorarão seus conhecimentos sobre a
habilidade do descritor 16 - identificar efeitos PARA AJUDAR VOCÊ, PROFESSOR:
de ironia ou humor em textos variados. Essa
habilidade se faz necessária, uma vez que, em SITES PEDAGÓGICOS
muitos textos, o autor faz uso da ironia e do
Disponível em: https://www.portugues.com.br/redacao/denotacao-
humor de forma intencional para proporcionar conotacao.html. Acesso em: 20 de julho de 2019.
um efeito de sentido específico na
comunicação. Para ajudar nessa habilidade, Disponível em: https://www.escrevendoofuturo.org.br/. Acesso em: 2
recomendamos que faça uma breve revisão de junho de 2019.
com os estudantes sobre linguagem Disponível em: https://gramaticaonline.com.br/. Acesso em: 2 de
junho de 2019.
denotativa e conotativa. Disponível em: https://www.soportugues.com.br/. Acesso em: 2 de
junho de 2019.
Disponível em: http://www.educacao.ma.gov.br/mais-ideb/. Acesso
Professor (a), em: 2 de junho de 2019.
Na elaboração de um texto, usamos Disponível em: https://www.portugues.com.br/redacao/textos-sem-
recursos que garantem ao leitor uma coesao.html>. Acesso em: 2 de junho de 2019.
compreensão do que está sendo escrito. Os Disponível em: http://portal.inep.gov.br/web/guest/educacao-
basica/saeb/matrizes-e-escalas. Acesso em: 2 de junho de 2019.
recursos linguísticos que estabelecem a Disponível em: https://profwarles.blogspot.com/ Acesso em: 2 de
ligação e a retomada do que foi escrito são junho de 2019.
os que contribuem para a coesão e
coerência dentro de um texto. LIVROS
Português linguagem / Willian Roberto Cereja e Thereza Coachar
Magalhães.
Gramática Reflexiva/ Willian Roberto Cereja e Thereza Coachar
PONTO DE PARTIDA Magalhães.
Conexões em Língua Portuguesa/ Wilton Ormundo e Mara
Propomos aqui que, após revisão da Scorfava.
linguagem denotativa e conotativa, você peça Nova Gramática do Português Contemporâneo/ Celso Cunha e
Lindley Cintra.
que os estudantes, em dupla, utilizem o texto
abaixo para verificar como o humor e/ou a
ironia podem ser verificados no texto.
SUGESTÃO DE TEXTO
Disponível em:
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/saep/portugues/saep_port_9ef/internas/d16.html.
Acesso em: 23 de julho de 2019.
Para essa atividade, peça que cada dupla responda no caderno a seguinte pergunta:
No texto, onde se verifica o tom irônico?
Professor (a),
As duplas devem socializar as respostas com os demais colegas da turma. Nesse momento, faz
necessário sua mediação e contribuição para tirar as dúvidas dos estudantes e pontuar a resposta
adequada da pergunta solicitada no texto de que o tom irônico está presente no último quadro da
tirinha, nos pensamentos do Garfield.
AULA 2
No início da segunda aula, retome o que foi trabalhado na aula anterior. Em seguida, informe
aos estudantes que eles farão individualmente quatro questões referentes a habilidade do
descritor 16.
QUESTÃO 1 (SEDUC/MA)
DIA DO PROFESSOR DE ANACOLUTOS
Levantei-me, corri a pegar o giz, aqui está, professor. Ele me olhou agradecido, o rosto
cansado. Já naquela época, o rosto cansado.
Dava aulas em três escolas e ainda levava para casa uma maçaroca de provas para
corrigir.
O aluno preparava-se para sentar, ele, o olhar fino:
– Aproveitando que o moço está de pé, me diga: sabe o que é um anacoluto?
É o que dá a gente querer ser legal.
Vai-se apanhar o giz do chão, e o professor vem e pergunta o que é anacoluto. Por
que não pergunta àquela turma que ficou rindo do bolso traseiro rasgado das calças dele?
– Anacoluto... Anacoluto é... Anacoluto.
– Pode se sentar. Vou explicar o que é anacoluto. Muito obrigado por ter apanhado o
giz do chão. Estou ficando enferrujado.
Agora era ele, no bar, tomando café.
– Lembra de mim, professor?
Também estou de cabelos brancos. Menos que ele, claro.
Com o indicador da mão esquerda acerta o gancho dos óculos no alto do nariz fino e
cheio de pintas pretas e veiazinhas azuladas, me encara, deve estar folheando o livro de
chamada, verificando um a um o rosto da cambada da segunda fila da classe.
– Fui seu aluno, professor!
DIAFÉRIA, Lourenço.
Disponível em: https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzZXRTbHZwT2lzMEU/edit. Acesso em: 23 de julho de
2019.
Nesse texto, há um traço de humor no trecho:
(A) “Levantei-me, corri a pegar o giz...”.
(B) “Ele me olhou agradecido, o rosto cansado. ”.
(C) “É o que dá a gente querer ser legal. ”.
(D) “Pode se sentar. Vou explicar o que é anacoluto. ”.
(E) “Agora era ele, no bar, tomando café. ”.
(GABARITO C)
QUESTÃO 2 (SEDUC/MA)
Disponível em:
https://www.google.com.br/search?q=HUMOR+EM+TIRINHAS&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahU
KEwjogYaumtLbAhWHiZAKHVLXAg0Q_AUICigB&biw=1366&bih=662#imgrc=Xdz2svPT8OupVM:.
Acesso em: 13 de junho de 2019. Adaptado.
Na tirinha, o humor ocorre porque
(A) a menina acha um outro sentido para o verbo torcer.
(B) a cliente empolga-se ao comprar o refrigerante.
(C) a menina não consegue abrir o refrigerante.
(D) o refrigerante está com a tampa apertada.
(E) o vendedor atende ao pedido da cliente.
(GABARITO A)
QUESTÃO 3 (SEDUC/MA)
ANEDOTA
A esposa diz pro marido:
- Se eu soubesse que você era tão POBRE,
Não teria CASADO contigo!!!
O marido responde:
- Mas não foi por falta de aviso...
Eu sempre te disse: VOCÊ É TUDO QUE EU TENHO.
Disponível em: <http://www.piadas.com.br/piadas/casamento>. Acesso em: 12 de junho de 2019. Adaptado.
O efeito de humor, na anedota, é produzido
(A) pelo sentido figurado da palavra “pobre”.
(B) pelo valor conotativo da resposta do marido.
(C) pelo emprego de palavras maiúsculas, ênfase.
(D) pela utilização do ponto de exclamação triplicado.
(E) pela colocação das reticências na penúltima linha.
(GABARITO B)
QUESTÃO 4 (SEDUC/MA)
DÚVIDA
Dois compadres viajavam de carro por uma estrada de fazenda quando um bicho cruzou a frente
do carro.
Um dos compadres falou:
- Passou um largato ali?
O outro perguntou:
- Lagarto ou largato?
O primeiro respondeu:
- Num sei não, o bicho passou muito rápido.
Disponível em: http://educacao.globo.com/provas/enem2013/questoes/132.html. Acesso em: 12 de junho de 2019.
Adaptado.
No texto, o efeito de humor ocorre porque um dos personagens
(A) conhece a norma padrão da língua.
(B) desconhece a espécie de animal avistado.
(C) responde de forma inusitada à pergunta do amigo.
(D) constata o fato de um bicho cruzar a frente do carro.
(E) mostra duas possibilidades de pronúncia para uma palavra.
(GABARITO C)
ORIENTAÇÃO
Após o momento de comparação de gabarito entre os estudantes, haverá a correção coletiva e é
importante a mediação do professor na apresentação da alternativa correta de cada questão e nas
explicações sobre as respostas que foram divergentes nos gabaritos dos estudantes.
AVALIAÇÃO
A avaliação será por meio da apresentação e socialização para toda a turma da correção das questões.
