UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD
Avaliação Presencial X 2 (APX2) – 2021.
PRAZO FINAL PARA POSTAGEM: 19/06 – 18h
Disciplina: Gestão na Educação 2
Coordenadora da Disciplina: Profª Cláudia Barreiros
Mediadoras Pedagógicas à Distância: Profas Vera Russo e Rebeca Rosa.
Aluna (o): ______________________________________________________________________________
Matr.: ________________________ Polo: _______________________ Nota: _______________________
Queridas estudantes
Sejam bem vindas à nossa avaliação APX 2 da disciplina Gestão 2 neste semestre, que se refere aos últimos
textos estudados na disciplina (entre textos escritos e vídeos).
Através deste instrumento, cada uma vem constituindo sua autoria frente aos desafios colocados às ações de
supervisão e orientação da educação no âmbito da formação de pedagogas e pedagogos a partir do diálogo
com os autores selecionados.
Em função das condições de realização dessa atividade avaliativa, optamos por seguir com uma proposta
mais autoral, num modelo semelhante ao da APX 1. Desse modo, a proposta é de que cada estudante produza
seus textos em diálogo com os textos estudados na disciplina.
Cada discente deverá responder à proposta estabelecendo diálogo entre o caso e os textos lidos / assistidos-
ouvidos na disciplina até aqui.
O texto autoral alvo desta avaliação deverá conter 1) um título coerente com a proposta do texto. 2) Dos
textos estudados, deverão ser escolhidos pelo menos cinco, que deverão ser usados na escrita nas formas de
citações diretas ou indiretas no texto de acordo com as normas técnicas. 3) A situação descrita deverá ser
analisada em suas possibilidades e limites. 4) As propostas devem mostrar-se criativas, coerentes e
exequíveis.
Esperam-se textos coerentes e coesos, com argumentos bem fundamentados e desenvolvidos.
Os textos serão avaliados de acordo com a seguinte tabela de pontos:
Citações textuais diretas
Título ou indiretas aos Coesão e
coerente diferentes textos coerência
Análise Propostas Total
com a estudados (no mínimo, textuais
proposta do uma citação de cada um
texto de cinco textos
escolhidos).
Até 1 Até 3 pontos Até 1 ponto Até 2 pontos Até 3 pontos Até 10
ponto
pontos
Desejamos que esse instrumento possa ser ele mesmo mais um momento de estudo e aprendizagem,
assim como expressar a qualidade do que realizamos até aqui, como futuros pedagogos e
pedagogas.
Bom trabalho!
Cuidem-se bem!
SITUAÇÃO:
O jogo é uma das atividades humanas a respeito das quais mais se escreveu no século
XX. Apesar disso, os discursos que buscam explicar e valorizar o jogo são fortemente
contraditórios. A tônica das argumentações explícitas sobre a atividade lúdica é
considerá-la uma atividade indispensável para o desenvolvimento pessoal. (...)
Contrariamente, os discursos mais implícitos consideram tal atividade como algo
secundário, de pouco valor, como uma perda de tempo mesmo. (Santomé, 2001)
2020 e 2021 não estão sendo anos nada típicos.
Gestores em todos os níveis, docentes, demais educadores, mães, pais, crianças e
adolescentes estão sendo desafiados a lidar com uma realidade totalmente nova de
confinamento coletivo.
Ivone atua como coordenadora pedagógica de uma instituição pública que conseguiu,
através de uma forte campanha de doações, realizar uma significativa inclusão digital, em
que as crianças e adolescentes receberam tablets e sim cards para participar das
atividades de ensino remoto.
Mas essa grande vitória traz em si desdobramentos novos de problemas antigos: o tempo
de exposição das crianças e adolescentes aos dispositivos digitais entre 1) o estudo, 2) o
jogo e 3) as redes sociais.
Formada em pedagogia pela UERJ através do CEDERJ, Ivone busca dialogar com os
autores que conheceu no curso e com as produções da sua universidade para a atual
conjuntura, de forma a poder lidar com os desafios que estão postos no seu trabalho
nesse momento.
No acompanhamento aos estudantes no ensino remoto, ela faz contato com as famílias
daqueles que não estão frequentando a plataforma e/ou não estão realizando as
atividades propostas.
A maioria das famílias relata a mesma situação: a desmotivação de crianças e
adolescentes frente à frieza do contato remoto e a dificuldade de aceitar que os
dispositivos que até bem pouco tempo serviam quase que somente ao lazer, agora,
sirvam a aulas e atividades didáticas descoladas do espaço de contato pessoal e social
que a escola costuma promover.
Crianças e adolescentes desmotivados, desanimados, estressados e melancólicos...
De outra parte, no contato com os docentes, alguns também têm sentimentos bem
próximos: sentem-se exaustos, despreparados, com problemas de concentração e tristes
pela falta do contato pessoal e afetivo com colegas de trabalho e estudantes.
Ivone sente a necessidade de fazer uma análise do que está acontecendo e algumas
propostas que possam minimizar os danos causados pela pandemia e o isolamento social
entre discentes e docentes.
Coloque-se no lugar dela. Escreva um projeto simples e direto com justificativa
fundamentada e objetivos e ações claras a serem desenvolvidas com 1) as famílias e
estudantes e com 2) docentes e demais profissionais da educação de modo a enfrentar o
problema do desânimo.
Escreva seu texto fazendo uso de, no mínimo, 20 e, no máximo, 30 linhas, com letras no
formato Times New Roman 12.
