Alunos(as): FELIPE VIEIRA Ano: ____ Data: ___/___/__________

Professor(a):_________________________________________________ Turma: ___ Disciplina: ______________

Exercícios – Segunda Guerra Mundial

1. (Upf 2021) Vinicius de Morais escreveu e Nei Matogrosso, da banda Secos & Molhados, cantou:

Pensem nas crianças // Mudas telepáticas

Pensem nas meninas // Cegas inexatas
Pensem nas mulheres // Rotas alteradas
Pensem nas feridas // Como rosas cálidas
Mas, oh, não se esqueçam...
Da rosa, da rosa
Da rosa de Hiroshima // A rosa hereditária
A rosa radioativa // Estúpida, inválida
A rosa com cirrose // A anti-rosa atômica
Sem cor e sem perfume // Sem rosa, sem nada.

O poema faz referência a um acontecimento relacionado à Segunda Guerra Mundial. Qual?

a) O ataque japonês às bases militares norte-americanas de Pearl Harbor, onde se desenvolviam armas químicas e
nucleares.
b) A invasão alemã na União Soviética, que provocou a reação do regime stalinista, fazendo com que as tropas de
Adolf Hitler sofressem o primeiro revés na guerra.
c) O ataque norte-americano a cidades do último país do Eixo que ainda prosseguia na guerra contra os aliados,
provocando a rendição e o consequente final da guerra.
d) A ofensiva oriental sobre a Europa, fazendo com que a maioria dos países reagissem, resultando na vitória dos
Aliados sobre os países do Eixo.
e) Destruição dos arsenais nucleares japoneses, que já estavam prontos para serem utilizados no conflito.

2. (Fmp 2020) O texto a seguir aborda o "movimento de nacionalização do ensino", empreendido pelo governo
brasileiro durante o Estado Novo.

Ele teve como alvo as escolas dos núcleos estrangeiros, sobre as quais já pairavam muitas desconfianças. Mas o
autoritarismo do Estado Novo tornou a "nacionalização" bem mais violenta e arbitrária, particularmente quando
dirigida às escolas alemãs e japonesas.

GOMES, A. C. O homem que virou palácio. Revista de História da Biblioteca Nacional. Rio de Janeiro: ano 1, nº 2,
ago. 2005, p. 84.

As ações descritas pelo texto da historiadora Ângela de Castro Gomes, referentes a escolas alemães e japonesas,
são justificadas pela
a) ambição brasileira de liderar o eixo na I Guerra Mundial.
b) hostilidade de Vargas com modelos autoritários de governo.
c) contenção do avanço do socialismo no ambiente da Guerra Fria.
d) proteção aos valores democráticos dominantes no mundo.
e) rivalidade com os países citados no contexto da II Guerra Mundial.

3. (Mackenzie 2020) “(...) A poesia fugiu dos livros, agora está nos jornais.
Os telegramas de Moscou repetem Homero.
Mas Homero é velho. Os telegramas cantam um mundo novo
que nós, na escuridão, ignorávamos.
Fomos encontrá-lo em ti, cidade destruída,
na paz de tuas ruas mortas, mas não conformadas,
no teu arquejo de vida mais forte que o estouro das bombas,
na tua fria vontade de resistir.”

(Carlos Drummond de Andrade. Carta a Stalingrado do livro "Rosa do Povo". Em Poesia e Prosa. Rio de janeiro,
Editora Nova Aguilar, 1983)
O trecho acima relata, poeticamente, uma das maiores batalhas da Segunda Guerra Mundial, a batalha de
Stalingrado, em 1943, na União Soviética. Stalingrado tornou-se sinônimo mundial do heroísmo e da luta pela
pátria. A respeito desse episódio histórico e suas consequências é correto assinalar que
a) Hitler, ao ordenar a invasão da União Soviética, em julho de 1941, aproveitou-se do espírito anticomunista
presente nos Estados Unidos que, mesmo descontente com os rumos da guerra, não saiu do seu isolamento
político tradicional.
b) os alemães, ao adotarem a tática de “terra arrasada”, acabaram por infligir enormes perdas humanas e materiais
à União Soviética, a qual, apesar do heroísmo demonstrado nessa batalha, é obrigada a recapitular junto ao
Terceiro Reich.
c) a Operação Barbarossa, nome dado ao plano de guerra alemão contra os russos, a fim de conquistar os poços
de petróleo do Cáucaso e a cidade de Stalingrado, foi um fracasso. Essa batalha foi o marco do início da derrota
alemã.
d) os soviéticos tiveram expressiva ajuda norte-americana nesse episódio de guerra, pois sem a contribuição dos
Estados Unidos, seria impossível vencer o exército alemão, mais bem equipado e com maior número de
combatentes.
e) foram utilizadas, na batalha de Stalingrado, novas armas de guerra na ofensiva alemã sobre os soviéticos, o que
garantiu o rápido avanço das tropas nazistas e o quase aniquilamento da cidade, que foi salva graças à ação dos
aviões bombardeiros americanos.

4. (Enem PPL 2020)

A divisão representada do território alemão refletia um contexto geoestratégico de busca por

a) espólio de guerra.
b) áreas de influência.
c) rotas de navegação.
d) controle do petróleo.
e) monopólio do comércio.

5. (Fatec 2019) As condições ideais para o triunfo do nazifascismo foram um Estado com os seus mecanismos
dirigentes não mais funcionando; uma massa de cidadãos desencantados, desorientados e descontentes, não mais
sabendo a quem ser leais; a possibilidade de uma revolução social e movimentos socialistas fortes, mas que não
estavam de fato em posição de realizá-la; e uma inclinação do ressentimento nacionalista contra os tratados de paz
de 1918-1920. Sob essas condições, as velhas elites governantes sentiram-se tentadas a aliar-se aos ultrarradicais:
os liberais italianos se aliaram aos fascistas de Mussolini e os alemães aos nazistas de Hitler.

HOBSBAWN, Eric. Era dos Extremos: o breve século XX (1914-1991). 2a ed. São Paulo: Companhia das Letras,
1995, p.130. Adaptado.
De acordo com o texto e com o contexto ao qual o autor se refere, é correto afirmar que
a) as economias europeias viveram um período de prosperidade após os tratados de paz que puseram fim à
Primeira Guerra Mundial.
b) os grupos ultranacionalistas nazistas e fascistas aliaram-se a socialistas e comunistas para governar Alemanha e
Itália.
c) a chamada “grande depressão” foi causada pelo descontentamento da sociedade com os grupos de ultradireita.
d) o pleno funcionamento das instituições fortaleceu o nacionalismo alemão e contribuiu para a queda do nazismo.
e) a Segunda Guerra Mundial e o holocausto estão entre as principais consequências do processo descrito.

6. (Fgv 2019) Leia com atenção a letra de uma canção composta durante a Segunda Guerra Mundial.

Sai, quinta-coluna,
Por sua causa é que vou me alistar
Quando eu calçar minha botina reiuna
Quero ver, quinta-coluna,
Se manifestar

Se um cavalheiro brasileiro ou estrangeiro

Só vive falando em Roma ou Berlim
Eu vou me desviando
Que esse cara está bancando
O quinta-coluna sobre mim

Antonio Nássara e Eratóstenes Frazão, Sai, quinta coluna, 1943.

Assinale a alternativa correta:

a) O termo quinta-coluna, cunhado na Guerra Civil Espanhola (1936-1939), referia-se à presença de agentes
estadunidenses infiltrados no Brasil.
b) A entrada do Brasil na guerra ocorreu após o rompimento das relações diplomáticas com o regime fascista
espanhol.
c) O governo brasileiro manteve uma postura indefinida até 1942, acompanhando o posicionamento e a orientação
política da União Soviética.
d) Com a entrada do Brasil na guerra, italianos, alemães e japoneses foram alvo de desconfianças e perseguições
no Brasil.
e) Durante a guerra, tornou-se obrigatório que um quinto das tropas brasileiras fosse composto por descendentes
de alemães e italianos.

7. (Fac. Albert Einstein - Medicin 2019) Depois do ataque japonês a Pearl Harbor, e com a entrada dos Estados
Unidos na guerra contra o Eixo, o leque de produtos comprados à América Latina aumentou bastante. A borracha e
o quartzo brasileiro adquiriram um papel vital na defesa do continente.

(Antonio Pedro Tota. O imperialismo sedutor, 2000.)

O texto trata da Segunda Guerra Mundial e revela um desdobramento

a) da política de Boa Vizinhança, que intensificou a circulação de mercadorias e produtos culturais nas Américas,
reforçando a liderança estratégica norte-americana no continente.
b) do imperialismo norte-americano, que impôs seu controle ideológico e econômico sobre a América Latina,
freando o avanço da influência socialista soviética e cubana no continente.
c) das disputas entre Estados Unidos e Japão no Pacífico, que provocaram o esforço norte-americano de assegurar
a neutralidade política e diplomática dos países latino-americanos no conflito mundial.
d) da política do Big Stick, que permitiu aos Estados Unidos consolidar sua hegemonia mercantil no Atlântico Sul,
impedindo que os países da América Latina mantivessem relações comerciais com a Europa.
e) do New Deal, programa de recuperação financeira que os Estados Unidos impuseram aos países da América
Latina, reduzindo os efeitos negativos do conflito mundial na economia do continente.

8. (Udesc 2019) Leia as citações seguintes.

“Vejo-o apenas como um século de massacres e guerras”. (René Dumont, ecologista francês)

“Não posso deixar de pensar que este foi o século mais violento da história humana”, (Willian Golding, escritor
inglês)

“Nós, que sobrevivemos aos Campos, não somos verdadeiras testemunhas. (...) Nós, sobreviventes, somos uma
minoria não só minúscula, como também anômala. Somos aqueles que, por prevaricação, habilidade ou sorte,
jamais tocaram o fundo. Os que tocaram, e que viram a face das Górgonas, não voltaram, ou voltaram sem
palavras”. (Primo Levi, escritor italiano)

(Hobsbawn, Eric. Era dos Extremos: o breve século XX. São Paulo: Cia das Letras, 1995)

As citações acima transcritas, referem-se à(s)/ao(s):

a) eventos ocorridos em um tempo anterior a 1914.
b) Segunda Guerra Mundial, exclusivamente.
c) Primeira Guerra Mundial, exclusivamente.
d) revoluções violentas, ocorridas entre 1870 e 1895.
e) caráter violento atribuído ao século XX, especialmente em função da experiência das duas grandes guerras.

9. (Upf 2018) A charge a seguir apresenta uma caricatura que retrata Adolf Hitler e Josef Stalin e a pergunta
“Quanto será que essa lua de mel vai durar?” (tradução).

A que importante episódio histórico a charge faz alusão?

a) O acordo que sela a aliança entre Alemanha e Itália, visando isolar a União Soviética no concerto europeu, para
dar início à Segunda Guerra Mundial.
b) O pacto de não agressão firmado entre Alemanha e União Soviética, em 1939, e que dividia a Polônia entre os
dois países, o que possibilitou que Hitler ordenasse a invasão do território polonês, dando início à Segunda
Guerra Mundial.
c) A aliança entre Alemanha e União Soviética, objetivando fazer com que os Estados Unidos retardassem ao
máximo sua entrada na Segunda Guerra mundial, o que vai acabar acontecendo com o ataque japonês à base
americana de Pearl Harbor.
d) O acordo entre Alemanha e Estados Unidos para impedir o avanço na Europa da doutrina comunista, patrocinada
pela União Soviética.
e) A aliança entre Alemanha e União Soviética, visando fortalecer o apoio bélico dos dois países aos fascistas na
Guerra Civil Espanhola e que ampliou a influência política alemã no Leste Europeu.

10. (Enem PPL 2018) Quanto aos campos de batalha, os nomes de ilhas melanésias e assentamentos nos
desertos norte-africanos, na Birmânia e nas Filipinas tornaram-se tão conhecidos dos leitores de jornais e
radiouvintes quanto os nomes de batalhas no Ártico e no Cáucaso, na Normandia, em Stalingrado e em Kursk. A
Segunda Guerra Mundial foi uma aula de geografia.

HOBSBAWM, E. Era dos extremos – o breve século XX: 1914-1991. São Paulo: Cia. das Letras, 1997 (adaptado).

Um dos principais acontecimentos do século XX, a Segunda Grande Guerra (1939-1945) foi interpretada no texto
como uma aula de geografia porque
a) teve-se ciência de lugares outrora ignorados.
b) foram modificadas fronteiras e relações interestatais.
c) utilizaram mapas estratégicos os exércitos nela envolvidos.
d) tratou-se de um acontecimento que afetou a economia global.
e) tornou o continente europeu o centro das relações internacionais.