Referencial Curricular

de Alagoas

Habilidades Prioritárias
2020
 REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS

Di

ALAGOAS
2020
ORIENTAÇÕES
DE PRIORIZAÇÃO
DAS HABILIDADES
DO REFERENCIAL
CURRICULAR DE
ALAGOAS -
ReCAL 2020

Proposta de priorização de
habilidades do Referencial Curricular
de Alagoas – ReCAL, enquanto
documento norteador para o
planejamento dos professores,
frente ao cenário de isolamento
social em decorrência da pandemia
da COVID-19, que proporcionou
o prolongamento do período de
suspensão de aulas presenciais.
6 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 7
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

1. UM OLHAR PARA O CONTEXTO DA PANDEMIA DA desempenho dos estudantes no REAENP, instrumento que auxilia profes-
COVID-19 E INSTITUIÇÃO DO REGIME ESPECIAL DE sores e professoras no acompanhamento do desempenho dos estudantes,
ATIVIDADES ESCOLARES NÃO PRESENCIAIS – REAENP mostrando os avanços e desafios na construção do conhecimento, durante
o período de isolamento social, servindo, também, como registro histórico.
As atividades desenvolvidas nos Laboratórios de Aprendizagem con-
Diante do contexto de isolamento social em decorrência da pandemia
templam as competências e habilidades, por componentes, em confor-
da COVID-19, surge o desafio de repensar a educação, especialmente
midade com o Referencial Curricular de Alagoas (ReCAL). Pauta-se, nesse
quando estudantes, docentes e toda comunidade escolar começam a vi-
processo, a aprendizagem colaborativa e interdisciplinar, através do de-
venciar um novo ambiente de aprendizagem, diferente da sala de aula pre-
senvolvimento de atitudes, capacidades e valores que promovem a cultura
sencial. A fim de garantir o direito de aprendizagem dos estudantes e seu
empreendedora, a criatividade, responsabilidade, liderança, visão de fu-
vínculo com escola, a Secretaria de Estado da Educação de Alagoas (SE-
turo, assunção de riscos e resiliência, bem como, a curiosidade científica e
DUC/AL), estabeleceu, tomou como primeira medida, o Regime Especial
apropriação da inovação & tecnologia.
de Atividades Escolares Não Presenciais (REAENP), a partir do dia 7 de abril
Durante a execução do REAENP, as atividades propostas possuem cará-
de 20201, por meio da Portaria SEDUC nº 4.904/2020.
ter interdisciplinar, e prepararam a escola para atender as turmas de 1º ano
O documento do REAENP orienta a forma que as atividades escolares
do ensino fundamental ao 2º ano do ensino médio, por meio da proposição
devem ser realizadas no período de isolamento social e, desde então, cada
de atividades síncronas e assíncronas nos Laboratórios de Aprendizagem.
unidade de ensino vem construindo e executando um plano de ação, de-
Já para as turmas do 3º ano do ensino médio, o REAENP foi utilizado como
senvolvendo atividades, objetivos, metodologias, estratégias de acompa-
espaço de preparação para o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), por
nhamento e avaliação dos estudantes. Com o objetivo de evitar o abando-
meio do projeto Foca no Enem3.
no escolar, de reforçar o vínculo do estudante e das famílias com a escola,
O REAENP é responsável pelo diálogo contínuo entre estudantes, pro-
o REAENP apresenta-se como um espaço de possibilidades e desenvolvi-
fessores e gestores, especialmente sobre as avaliações de efetividade nos
mento do direito de aprender.
processos de ensino e aprendizagem. Neste sentido, com perspectiva de
Uma das principais medidas do REAENP foi a criação de Laboratórios
melhor desenvolver o REAENP, e garantir a implementação do ReCAL, que
de Aprendizagem para as turmas do 1º ano do ensino fundamental ao 2º
já estava planejado para ocorrer no ano de 2020, surgiu a necessidade de ter
ano ensino médio, onde as atividades acontecem de forma interdisciplinar,
um olhar para as habilidades propostas no ReCAL, de forma a priorizar aque-
por meio de Roteiros de Estudos propostos aos estudantes, divididos nas
las que sejam capazes de assegurar os direitos e objetivos de aprendizagem
seguintes áreas: Língua Portuguesa, Matemática, Comunicação, Iniciativas
dos estudantes, com qualidade para o seu percurso escolar. Vale destacar
Sociais ou Comunitárias, Desenvolvimento de Atividades Lúdicas, Ideias
que utilizamos como fonte de pesquisa os Mapas de Foco4 do Instituto Reúna.
Inovadoras e Clube do Livro. Também é desenvolvido para os estudantes
Essas ações propõem uma relação de vínculo e buscam garantir os di-
do 3º ano do ensino médio o projeto Foca no Enem. Cada unidade de ensi-
reitos de aprendizagens dos estudantes, desenvolvendo, em parceria com
no adotou a forma mais adequada de distribuir os Roteiros de Estudos aos
as Gerências Regionais de Educação (GEREs), as unidades de ensino, ges-
estudantes de cada turma, muitas vezes pelas redes sociais e também pelo
tores, familiares e toda a comunidade escolar, ações de busca ativa de modo
Google Sala de Aula.
a evitar o abandono escolar, com vistas de reduzir a evasão, especialmente
Para os estudantes que não possuem acesso à internet, as unidades de
provocada pelo o atual contexto de isolamento social.
ensino conseguiram elaborar material impresso para distribuição às famí-
lias em pontos específicos do território. Algumas escolas também adota-
ram o Diário de Bordo2 como metodologia para avaliar a participação e o 3 Disponível em https://www.escolaweb.educacao.al.gov.br/pagina/enem. Acesso em 20 de outubro de
2020.

1 Disponível em https://www.escolaweb.educacao.al.gov.br/pagina/regime-especial-de-atividades-es- 4 Os Mapas de Foco são uma seleção de habilidades voltadas para cada ano do Ensino Fundamental por
colares-nao-presenciais. Acesso em 21 de outubro de 2020 componente, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular e servem como base instrumentos
de apoio à volta às aulas, presenciais ou não, voltado para avaliação diagnóstica e formativa, no caso, o
2 http://educacao.al.gov.br/diariodebordo/ Acesso em 21 de outubro de 2020. Estado de Alagoas adotou este documento de Habilidades Prioritárias.
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REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

2. UM OLHAR PARA O REFERENCIAL CURRICULAR DE todos os envolvidos no contexto educacional, são valorizadas a partir do
ALAGOAS - RECAL seu território, principalmente os estudantes, que aprendem e ampliam os
saberes construídos e estabelecidos pela sociedade como um todo, pelo
A partir da necessidade de implementação da BNCC da educação papel transformador que a Escola exerce ao promover uma aprendiza-
infantil e ensino fundamental, apoiada pelo pujante regime de colabo- gem significativa, através de múltiplas interfaces em que o conhecimento
ração existente no território alagoano, entre o Estado e os Municípios, se realiza, por meio da inovação, da contextualização, da interdisciplinari-
houve uma forte mobilização para elaboração do documento curricular dade, da pesquisa e dos letramentos.
do território de Alagoas e, assim, no ano de 2018, a SEDUC/AL apresen- Porém, com os novos desafios apresentados neste ano, surgiu a ne-
tou o Referencial Curricular de Alagoas (ReCAL), com o planejamento de cessidade de realizar adaptações para garantir os direitos de aprendiza-
realizar sua implementação no ano seguinte. Fazendo uma retrospecti- gens dos estudantes do território alagoano, declarados no Referencial
va, em 2018, ocorreram as formações e articulações com o Ministério Curricular de Alagoas (ReCAL). Utilizando-se de plataformas digitais para
da Educação (MEC), articuladas com intenso processo de comunicação, o desenvolvimento de competências e habilidades, como foi o caso do
debates, chamada pública e contribuições realizadas pela sociedade REAENP, a SEDUC/AL visualiza a necessidade de continuar esse proces-
alagoana. Em 2018/2019, o ReCAL foi aprovado mediante a Resolução so, a fim de que todo território alagoano tenha acesso ao conteúdo e prá-
n° 001/19 do Conselho Estadual de Educação de Alagoas, iniciando a ticas propostas pelo ReCAL.
fase de implementação, processo que foi interrompido pela pandemia Com a intenção de garantir os direitos de aprendizagens e respeitan-
do COVID-19, em 2020. do o atual cenário social e sanitário, a SEDUC/AL, elaborou o presente
Em decorrência de um processo colaborativo entre Estado e municí- documento de priorização curricular, tomando por base o ReCAL, os Ma-
pios, a partir da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o Referencial pas de Foco do Instituto Reúna e os planos de aula da Nova Escola. Vale
Curricular de Alagoas (ReCAL) contou, também, com uma equipe de téc- reforçar que este documento não se trata de um novo currículo alagoa-
nicos e especialistas: coordenadores, redatores, UNDIME, UNCME e CEE. no, mas constitui-se como uma orientação para professores. Se trata de
O documento contempla competências e habilidades essenciais em todo um instrumento na implementação do ReCAL, com o objetivo de facilitar
território nacional e local, bem como as experiências das pessoas que vi- e sugerir as habilidades a serem trabalhadas ao longo desse período de
vem, aprendem e ensinam no território alagoano. O ReCAL se propõe a aulas remotas. Esperamos, com isso, contribuir com o trabalho dos pro-
executar uma educação integrativa, que forme e desenvolva as potenciali- fessores e professoras do território alagoano, neste trabalho de reorga-
dades de todos os envolvidos nos processos de ensino e de aprendizagem. nização das habilidades.
O processo de construção desse documento revela uma riqueza ini- Além de disponibilizar materiais de apoio, as Orientações de Prioriza-
gualável, um olhar sobre o território subsidiando pesquisas, fundamen- ção de Habilidades do ReCAL, norteiam o sistema de ensino, indicando
tos, conceitos e práticas que tematizam as relações e identidades no objetivos, conceitos, habilidades e práticas para fundamentar a organiza-
âmbito educacional, ao tempo em que coaduna com tantas outras di- ção das etapas e modalidades da Educação Básica, atendidas pelas redes
mensões. As diferentes identidades, múltiplas e unas, identificadas em de ensino do estado de Alagoas.
10 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 11
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

3. UM OLHAR PARA A PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES

DO RECAL
4. UM OLHAR PARA TRABALHO DOCENTE
A Orientação de Priorização de Habilidades do ReCAL apresenta
uma organização curricular para todo o Ensino Fundamental, de forma No processo de pensar e fazer pedagógico, assume destaque o Re-
que possibilite a flexibilização do currículo e a progressão da aprendiza- ferencial Curricular de Alagoas, documento construído coletivamente
gem, evidentemente, em consonância com os documentos nacionais e e que levou em consideração trajetórias, necessidades, intencionalida-
estaduais. Assim, conforme o contexto do REAENP, devem ser alinhadas des, potencialidades do nosso povo em cada etapa de ensino, agregan-
aos planos das redes e instituições a partir dos objetivos e necessida- do valor ao tratamento pedagógico, a partir do território alagoano que
des, considerando a consolidação e apropriação de aprendizagens. revela riquezas e identidades singulares5.
O destaque reside na possibilidade de cada rede de ensino, bem Foram utilizados como base para esse trabalho a produção dos Ma-
como, unidade de ensino, à luz do seu Projeto Político Pedagógico, defi- pas de Foco6 construídos num esforço coletivo de equipes técnicas que
nir os critérios para a apropriação e adequação da proposta aqui apre- integram o Instituto Reúna, e que apresenta uma seleção de habilidades
sentada sempre norteados pelos princípios, objetivos e finalidades da para o Ensino Fundamental expressas na BNCC. Essa produção se apre-
educação básica. senta como apoio ao trabalho docente, e pode ser associada às produ-
Os grupos de trabalho das redes de ensino poderão orientar as uni- ções de plano de aula, materiais e atividades propostas pelas equipes
dades de ensino para a sistematização dos estudos e definição curricu- técnicas da Nova Escola.
lar para 2021, neste sentido o envolvimento e participação dos docen- Esse processo curricular atualmente se depara com o desafio da
tes de todas as áreas do conhecimento, é imprescindível para a garantia transposição legal para o fazer pedagógico, principalmente, diante da
da transversalização e progressão dos conhecimentos em todas as eta- proposição de contribuir com os projetos, planos e ações de cada uni-
pas do ensino fundamental. dade de ensino frente aos desafios que circundam as relações e práticas
Propomos, ainda, um olhar sensível para a proposta destinada ao pedagógicas no atual contexto. Nessa perspectiva, o estado de Alagoas
primeiro ano do ensino fundamental, pela importância da sua articu- apresenta uma organização curricular pautada na priorização e pro-
lação com a educação infantil, para a salvaguarda das singularidades e gressão que leva em consideração as habilidades de cada componente
progressões da infância. As especificidades do grupo etário suscitam a curricular, a relação entre si e com os outros componentes, os diferen-
efetivação de um processo de transição sem rupturas, consolidando o tes grupos etários e as singularidades das redes de ensino, tendo como
respeito às crianças e a garantia do direito de aprender. base concepções e princípios coerentes com uma educação pública
Neste sentido, a transição dos anos iniciais para os anos finais vai emancipatória.
requerer a articulação entre os professores de ambas as etapas no pro- As proposições, aqui apresentadas se configuram como sugestões
cesso de organização curricular, como estratégia de garantir a progres- que podem ser adequadas às realidades educacionais levando em con-
são e minimizar os impactos de uma ruptura, que sempre produz impli- sideração os resultados e metas de aprendizagem de cada rede e unida-
cações nos processos de ensino e aprendizagem. de de ensino, bem como, suas turmas e estudantes. A apresentação de
As redes de ensino e unidade de ensino assumem um papel de ex- cada componente com a priorização foi definida categorizando as ha-
trema relevância no âmbito da gestão da educação para a definição de bilidades prioritárias e não prioritárias mediante os seguintes critérios:
estratégias que possam envolver todas as equipes pedagógicas e, prin-
cipalmente, professores em um trabalho colaborativo. A garantia de 5 Disponível em https://www.escolaweb.educacao.al.gov.br/. Acesso em 22 de outubro de 2020
oportunidades e mecanismos que assegurem o estudo e definição da 6 Os Mapas de Foco foram construídos num esforço coletivo de equipes técnicas que integram o Institu-
proposta curricular coerente com o momento histórico, princípios e di- to Reúna, e apresentam uma seleção de habilidades para o Ensino Fundamental expressas na BNCC.
reitos educacionais, também dependem do envolvimento de todos.
12 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

• APRENDIZAGEM FOCAL COM DIFÍCIL ADAPTAÇÃO AO ENSINO NÃO

PRESENCIAL;
• APRENDIZAGEM FOCAL ADAPTÁVEL AO ENSINO NÃO PRESENCIAL;
• APRENDIZAGEM COMPLEMENTAR ADAPTÁVEL AO ENSINO NÃO
PRESENCIAL;
• APRENDIZAGEM COMPLEMENTAR COM DIFÍCIL ADAPTAÇÃO AO
ENSINO NÃO PRESENCIAL.

Neste documento, consta apenas a organização correspondente a

aprendizagem focal, uma vez que a organização envolvendo as aprendi-
zagens complementares poderão ser encontradas em material de apoio
disponível na plataforma escolaweb. Vale ressaltar que esses critérios
foram pautados na possibilidade de diferentes realidades educacionais
que suscitam a utilização de metodologias e estratégias pedagógicas a QUADROS
serem desenvolvidas no âmbito não-presencial visando sempre o forta- ORGANIZADORES
lecimento das ações educacionais em contextos diversificados.
Diante da perspectiva apresentada, nestas Orientações de Prioriza- DAS HABILIDADES
ção de Habilidades do ReCAL, que pode ser utilizada pelas redes e uni-
dades ensino, esta SEDUC aponta a avaliação e planejamento estraté-
PRIORITÁRIAS
gico, como ações fundamentais para desenvolvimento do ano letivo de
2020, bem como para a reorganização e continuidade definida pelo Ciclo
Continuum Curricular 2020/2021.
14 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 15
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

ÁREA DE LINGUAGENS
(EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por
espaços em branco.
LÍNGUA PORTUGUESA (EF01LP13) Comparar palavras, identificando semelhanças e dife-
renças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais.
1º ANO
(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e
(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlen-
esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
das, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da
vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de
frases de forma alfabética usando letras/grafemas que
organização à sua finalidade.
representam fonemas.
(EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e
(EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-as às
com a ajuda do professor, listas, agendas, calendários,
suas produções escritas, percebendo semelhanças e
avisos, convites, receitas, instruções de montagem e
diferenças.
legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou
impressos), dentre outros gêneros do campo da vida
(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráfi-
cotidiana, considerando a situação comunicativa e o
cos.
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como re-
(EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com a aju-
presentação dos sons da fala.
da do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlen-
das, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da
(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas. vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e
o tema/assunto/finalidade do texto.

(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras. (EF01LP21) Escrever, em colaboração com os colegas e com a aju-
da do professor, listas de regras e regulamentos que
organizam a vida na comunidade escolar, dentre outros
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, par- gêneros do campo da atuação cidadã, considerando a
tes de palavras) com sua representação escrita. situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

(EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e dife- (EF01LP22 Planejar e produzir, em colaboração com os colegas
renças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais. e com a ajuda do professor, diagramas, entrevistas,
curiosidades, dentre outros gêneros do campo investi-
(EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato gativo, digitais ou impressos, considerando a situação
imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas. comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
16 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 17
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

(EF01LP24) Identificar e reproduzir, em enunciados de tarefas escola- (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do
res, diagramas, entrevistas, curiosidades, digitais ou im- mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdi-
pressos, a formatação e diagramação específica de cada ca, de encantamento, valorizando-os, em sua diversida-
um desses gêneros, inclusive em suas versões orais. de cultural, como patrimônio artístico da humanidade.
(EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, tex-
de histórias lidas pelo professor, histórias imaginadas tos literários lidos pelo professor.
ou baseadas em livros de imagens, observando a for-
ma de composição de textos narrativos (personagens, 1º E 2º ANOS
enredo, tempo e espaço).
(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no
(EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou escuta- caso de palavras de uso frequente, ler globalmente,
da, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço. por memorização.

1º AO 5º ANOS (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor

(leitura compartilhada), textos que circulam em meios
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com impressos ou digitais, de acordo com as necessidades
clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo e interesses.
interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível,
boa articulação e ritmo adequado. (EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e
com a ajuda do professor ou já com certa autonomia,
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas,
formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitan- instruções de montagem (digitais ou impressos), den-
do esclarecimentos sempre que necessário. tre outros gêneros do campo da vida cotidiana, consi-
derando a situação comunicativa e o tema/assunto do
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (para texto e relacionando sua forma de organização à sua
linguísticos) observados na fala, como direção do olhar, finalidade.
riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância
ou discordância), expressão corporal, tom de voz. (EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com
a ajuda do professor, (re)contagens de histórias, poemas
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, e outros textos versificados (letras de canção, quadrinhas,
relacionando imagens e palavras e interpretando recur- cordel), poemas visuais, tiras e histórias em quadrinhos,
sos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias). dentre outros gêneros do campo artístico-literário, con-
siderando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
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REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

(EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonorida-
com a ajuda do professor, recados, avisos, convites, re- des, jogos de palavras, palavras, expressões, compara-
ceitas, instruções de montagem, dentre outros gêneros ções, relacionando-as com sensações e associações.
do campo da vida cotidiana, que possam ser repassados
oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas,
ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o relacionando imagens e palavras e interpretando recur-
tema/assunto/finalidade do texto. sos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).

(EF12LP10) Ler e compreender, em colaboração com os colegas (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do
e com a ajuda do professor, cartazes, avisos, folhetos, mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdi-
regras e regulamentos que organizam a vida na comu- ca, de encantamento, valorizando-os, em sua diversida-
nidade escolar, dentre outros gêneros do campo da de cultural, como patrimônio artístico da humanidade.
atuação cidadã, considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto do texto. (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, tex-
tos literários lidos pelo professor.
(EF12LP11) Escrever, em colaboração com os colegas e com a aju-
da do professor, fotolegendas em notícias, manchetes 2º ANO
e lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e
notícias curtas para público infantil, digitais ou impres- (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafa correta de palavras
sos, dentre outros gêneros do campo jornalístico, con- conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas,
siderando a situação comunicativa e o tema/assunto letras maiúsculas em início de frases e em substantivos
do texto. próprios, segmentação entre as palavras, ponto final,
ponto de interrogação e ponto de exclamação.
(EF12LP17) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e
com a ajuda do professor, enunciados de tarefas es- (EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sí-
colares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos de labas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.
experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia
infantil, entre outros gêneros do campo investigativo, (EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regula-
considerando a situação comunicativa e o tema/assun- res diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e cor-
to do texto. respondências regulares contextuais (c e q; e e o, em
posição átona em final de palavra).
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, obser-
vando rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhe- (EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V,
cendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua CVC, CCV, identificando que existem vogais em todas as
dimensão de encantamento, jogo e fruição. sílabas.
20 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 21
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

(EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que opera nos nomes (EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos li-
das letras do alfabeto. terários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto
pela leitura.
(EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas
imprensa e cursiva. (EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa fic-
cional e sua resolução, além de palavras, expressões e
(EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever fra- frases que caracterizam personagens e ambientes.
ses e textos.
3º ANO
(EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas,
letras de canção, dentre outros gêneros do campo da (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regu-
vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e lares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/
o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em
organização à sua finalidade. final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).

(EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e cartas, em meio impresso (EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V,
e/ou digital, dentre outros gêneros do campo da vida CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem vo-
cotidiana, considerando a situação comunicativa e o gais em todas as sílabas.
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos
(EF02LP14) Planejar e produzir pequenos relatos de observação de lh, nh, ch.
processos, de fatos, de experiências pessoais, man-
tendo as características do gênero, considerando a (EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-
situação comunicativa e o tema/assunto do texto. -as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.

(EF02LP23) Planejar e produzir, com certa autonomia, pequenos (EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as
registros de observação de resultados de pesquisa, em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
coerentes com um tema investigado.
(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto
(EF02LP24) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e,
e com a ajuda do professor, relatos de experimentos, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.
registros de observação, entrevistas, dentre outros
gêneros do campo investigativo, que possam ser re-
passados oralmente por meio de ferramentas digitais,
em áudio ou vídeo, considerando a situação comunica-
tiva e o tema/assunto/finalidade do texto.
22 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 23
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

(EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos ins- (EF03LP25) Planejar produzir textos para apresentar resultados de
trucionais (receitas, instruções de montagem etc.), com observações e de pesquisas em fontes de informações,
a estrutura própria desses textos (verbos imperativos, incluindo, quando pertinente, imagens, diagramas e
indicação de passos a serem seguidos) e mesclando pala- gráficos ou tabelas simples, considerando a situação
vras, imagens e recursos gráfico- visuais, considerando a comunicativa e o tema/assunto do texto.
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF03LP27) Recitar cordel e cantar repentes e emboladas, observan-
(EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e do as rimas e obedecendo ao ritmo e à melodia.
diários, com expressão de sentimentos e opiniões, den-
tre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acor- 3º AO 5º ANOS
do com as convenções do gênero carta e considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto. (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em
voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com
(EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e diários, com expres- nível de textualizada de adequado.
são de sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de lei-
dos gêneros carta e diário e considerando a situação co- tura da sala de aula e/ ou disponíveis em meios digitais
municativa e o tema/assunto do texto. para leitura individual, justificando a escolha e com parti-
lhando com os colegas sua opinião, após a leitura.
(EF03LP14) Planejar e produzir textos injuntivos instrucionais, com a
estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indi- (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando com-
cação de passos a serem seguidos) e mesclando palavras, preensão global.
imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a situa-
ção comunicativa e o tema/ assunto do texto.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
(EF03LP15) Assistir, em vídeo digital, a programa de culinária infan-
til e, a partir dele, planejar e produzir receitas em áudio (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhe-
ou vídeo. cidas em textos, com base no contexto da frase ou do
texto.
(EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com autonomia, relatos de
observações e de pesquisas em fontes de informações, (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identi-
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto ficando substituições lexicais (de substantivos por si-
do texto. nônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos
– pessoais, possessivos, demonstrativos) que contri-
buem para a continuidade do texto.
24 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 25
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, uti-
escrita de palavras, especialmente no caso de palavras lizando detalhes descritivos, sequências de eventos e
com relações irregulares fonema grafema. imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto,
e marcadores de tempo, espaço e de fala de persona-
(EF35LP13) Memorizar a grafa de palavras de uso frequente nas gens.
quais as relações fonema-grafema são irregulares e
com h inicial que não representa fonema. (EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas
ficcionais que apresentem cenários e personagens,
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmi- observando os elementos da estrutura narrativa: enre-
co relacionado a situações vivenciadas na escola e/ou do, tempo, espaço, personagens, narrador e a constru-
na comunidade, utilizando registro formal e estrutura ção do discurso indireto e discurso direto.
adequada à argumentação, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto. (EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em
versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras,
(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos rea- imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos vi-
lizadas por colegas, formulando perguntas pertinentes suais e sonoros.
ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que
necessário. (EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e interpre-
tação adequadas.
(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais de
escuta de exposições, apresentações e palestras. (EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central,
conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base
(EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literá- no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas
rios de diferentes gêneros e extensões, inclusive aque- em primeira e terceira pessoas.
les sem ilustrações, estabelecendo preferências por
gêneros, temas, autores. (EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto, deter-
minando o efeito de sentido de verbos de enunciação e
(EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos, observando o explicando o uso de variedades linguísticas no discurso
efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for o direto, quando for o caso.
caso, o uso de variedades linguísticas no discurso direto.
(EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, obser- decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e
vando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão de metáforas.
dos versos, estrofes e refrãos e seu efeito de sentido.
26 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 27
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

4º ANO (EF04LP17) Produzir jornais radiofônicos ou televisivos e entrevis-

tas veiculadas em rádio, TV e na internet, orientando-
(EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV -se por roteiro ou texto e demonstrando conhecimen-
e CVV em casos nos quais a combinação VV (ditongo) to dos gêneros jornal falado/televisivo e entrevista.
reduzida na língua oral (ai, ei, ou).
(EF04LP19) Ler e compreender textos expositivos de divulgação
(EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, científica para crianças, considerando a situação comu-
na escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, nicativa e o tema/ assunto do texto.
dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto),
vírgula em enumerações e em separação de vocativo e (EF04LP20) Reconhecer a função de gráficos, diagramas e tabelas
de aposto. em textos, como forma de apresentação de dados e
informações.
(EF04LP13) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instru-
cionais (instruções de jogos digitais ou impressos), a 5º ANO
formatação própria desses textos (verbos imperativos,
indicação de passos a serem seguidos) e formato es- (EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência
pecífico dos textos orais ou escritos desses gêneros fonema-grafema regulares, contextuais e morfológi-
(lista/ apresentação de materiais e instruções/ passos cas e palavras de uso frequente com correspondências
de jogo). irregulares.

(EF04LP14) Identificar, em notícias, fatos, participantes, local e mo- (EF05LP02) Identifcar o caráter polissêmico das palavras (uma mes-
mento/ tempo da ocorrência do fato noticiado. ma palavra com diferentes significados, de acordo com o
contexto de uso), comparando significado de determi-
(EF04LP15) Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos (in- nados termos utilizados nas áreas cientificas com esses
formativos, jornalísticos, publicitários etc.). mesmos termos utilizados na linguagem usual.

(EF04LP16) Produzir notícias sobre fatos ocorridos no universo (EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado e futuro
escolar, digitais ou impressas, para o jornal da escola, em tempos verbais do modo indicativo.
noticiando os fatos e seus atores comentando decor-
rências, de acordo com as convenções do gênero no- (EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os
tícia e considerando a situação comunicativa e o tema/ verbos em concordância com pronomes pessoais/nomes
assunto do texto. sujeitos da oração.
28 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 29
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação (EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísti-
que estabelecem entre partes do texto: adição, oposi- cos e gramaticais: regras sintáticas de concordância
ção, tempo, causa, condição, finalidade. nominal e verbal, convenções de escrita de citações,
pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enu-
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, merações) e regras ortográficas.
e derivadas por adição de prefixo e de sufixo.
6º ANO
(EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucio-
nal de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo (EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade ab-
da vida cotidiana, de acordo com as convenções do soluta no relato de fatos e identificar diferentes graus
gênero e considerando a situação comunicativa e a de parcialidade/ imparcialidade dados pelo recorte
finalidade do texto. feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas
feitas pelo autor, de forma a poder desenvolver uma
(EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos instru- atitude crítica frente aos textos jornalísticos e tornar-
cionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do -se consciente das escolhas feitas enquanto produtor
campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções de textos.
do gênero e considerando a situação comunicativa e a
finalidade do texto. (EF06LP02) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jorna-
lísticos, compreendendo a centralidade da notícia.
(EF05LP19) Argumentar oralmente sobre acontecimentos de inte-
resse social, com base em conhecimentos sobre fatos (EF06LP04) Analisar a função e as flexões de substantivos e adje-
divulgados em TV, rádio, mídia impressa e digital, res- tivos e de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e
peitando pontos de vista diferentes. Imperativo: afirmativo e negativo.

(EF05LP24) Planejar e produzir texto sobre tema de interesse, or- (EF06LP09) Classificar, em texto ou sequência textual, os períodos
ganizando resultados de pesquisa em fontes de infor- simples compostos.
mação impressas ou digitais, incluindo imagens e gráfi-
cos ou tabelas, considerando a situação comunicativa e (EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos
o tema/assunto do texto. e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e
verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
30 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 31
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

6º AO 9º ANOS 6º E 7º ANOS

(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e huma- (EF67LP02) Explorar o espaço reservado ao leitor nos jornais, revis-
nos e de diferentes visões de mundo, em textos literá- tas, impressos e on-line, sites noticiosos etc., desta-
rios, reconhecendo nesses textos formas de estabele- cando notícias, fotorreportagens, entrevistas, charges,
cer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades assuntos, temas, debates em foco, posicionando-se
e culturas e considerando a autoria e o contexto social de maneira ética e respeitosa frente a esses textos e
e histórico de sua produção. opiniões a eles relacionadas, e publicar notícias, notas
jornalísticas, fotorreportagem de interesse geral nesses
(EF69LP54 Analisar os efeitos de sentido decorrentes da intera- espaços do leitor.
ção entre os elementos linguísticos e os recursos para
linguísticos e cinésicos, como as variações no ritmo, as (EF67LP05) Identificar e avaliar teses/ opiniões/posicionamentos
modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações explícitos e argumentos em textos argumentativos (car-
do estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da ta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha críti-
estrofação, das rimas e de figuras de linguagem como ca etc.), manifestando concordância ou discordância.
as aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre
outras, a postura corporal e a gestualidade, na decla- (EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de
mação de poemas, apresentações musicais e teatrais, imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição de
tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros poéti- imagens, definição de figura/fundo, ângulo, profundi-
cos, os efeitos de sentido decorrentes do emprego de dade e foco, cores/tonalidades, relação com o escrito
figuras de linguagem, tais como comparação, metáfora, (relações de reiteração, complementação ou oposi-
personificação, metonímia, hipérbole, eufemismo, iro- ção) etc. em notícias, reportagens, fotorreportagens,
nia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido decor- foto-denúncias, memes, gifs, anúncios publicitários e
rentes do emprego de palavras e expressões denotati- propagandas publicados em jornais, revistas, sites na
vas e conotativas (adjetivos, locuções adjetivas, orações internet etc.
subordinadas adjetivas etc.), que funcionam como mo-
dificadores, percebendo sua função na caracterização
dos espaços, tempos, personagens e ações próprios de
cada gênero narrativo.
32 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 33
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

(EF67LP09) Planejar notícia impressa e para circulação em outras (EF67LP16) Explorar e analisar espaços de reclamação de direitos
mídias (rádio ou TV/ vídeo), tendo em vista as condi- e de envio de solicitações (tais como ouvidorias, SAC,
ções de produção, do texto – objetivo, leitores/espec- canais ligados a órgãos públicos, plataformas do con-
tadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a partir sumidor, plataformas de reclamação), bem como de
da escolha do fato a ser noticiado (de relevância para textos pertencentes a gêneros que circulam nesses
a turma, escola ou comunidade), do levantamento de espaços, reclamação ou carta de reclamação, solicita-
dados e informações sobre o fato – que pode envolver ção ou carta de solicitação, como forma de ampliar as
entrevistas com envolvidos ou com especialistas, con- possibilidades de produção desses textos em casos
sultas a fontes, análise de documentos, cobertura de que remetam a reivindicações que envolvam a escola,
eventos etc.–, do registro dessas informações e dados, a comunidade ou algum de seus membros como forma
da escolha de fotos ou imagens a produzir ou a utilizar de se engajar na busca de solução de problemas pes-
etc. e a previsão de uma estrutura hipertextual (no soais, dos outros e coletivos.
caso de publicação em sites ou blogs noticiosos).
(EF67LP17) Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de
(EF67LP10) Produzir notícia impressa tendo em vista característi- organização das cartas de solicitação e de reclamação
cas do gênero – título ou manchete com verbo no tem- (datação, forma de início, apresentação contextuali-
po presente, linha fina (opcional), lide, progressão dada zada do pedido ou da reclamação, em geral, acompa-
pela ordem decrescente de importância dos fatos, uso nhada de explicações, argumentos e/ou relatos do pro-
de 3ª pessoa, de palavras que indicam precisão –, e o blema, fórmula de finalização mais ou menos cordata,
estabelecimento adequado de coesão e produzir notí- dependendo do tipo de carta e subscrição) e algumas
cia para TV, rádio e internet, tendo em vista, além das das marcas linguísticas relacionadas à argumentação,
características do gênero, os recursos de mídias dispo- explicação ou relato de fatos, como forma de possibili-
níveis e o manejo de recursos de captação e edição de tar a escrita fundamentada de cartas como essas ou de
áudio e imagem. postagens em canais próprios de reclamações e solici-
tações em situações que envolvam questões relativas
(EF67LP15) Identificar a proibição imposta ou o direito garantido, à escola, à comunidade ou a algum dos seus membros.
bem como as circunstâncias de sua aplicação, em
artigos relativos a normas, regimentos escolares, re- (EF67LP24) Tomar nota de aulas, apresentações orais, entrevistas
gimentos e estatutos da sociedade civil, regulamenta- (ao vivo, áudio, TV, vídeo), identificando e hierarquizan-
ções para o mercado publicitário, Código de Defesa do do as informações principais, tendo em vista apoiar o
Consumidor, Código Nacional de Trânsito, ECA, Consti- estudo e a produção de sínteses e reflexões pessoais
tuição, dentre outros. ou outros objetivos em questão.
34 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 35
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

(EF67LP25) Reconhecer e utilizar os critérios de organização tópica (EF67LP31) Criar poemas compostos por versos livres e de forma
(do geral para o específico, do específico para o geral fixa (como quadras e sonetos), utilizando recursos
etc.), as marcas linguísticas dessa organização (mar- visuais, semânticos e sonoros, tais como cadências,
cadores de ordenação e enumeração, de explicação, ritmos e rimas, e poemas visuais e vídeo-poemas, ex-
definição e exemplificação, por exemplo) e os meca- plorando as relações entre imagem e texto verbal, a
nismos de paráfrase, de maneira a organizar mais ade- distribuição da mancha gráfica (poema visual) e outros
quadamente a coesão e a progressão temática de seus recursos visuais e sonoros.
textos.
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obede-
(EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e entre estes e ou- cendo as convenções da língua escrita.
tras manifestações artísticas (como cinema, teatro,
música, artes visuais e midiáticas), referências explí-
citas ou implícitas a outros textos, quanto aos temas, (EF67LP33) Pontuar textos adequadamente.
personagens e recursos literários e semióticos
6º E 7º ANOS
(EF67LP29) Identificar, em texto dramático, personagem, ato, cena,
fala e indicações cênicas e a organização do texto: en- (EF67LP02) Explorar o espaço reservado ao leitor nos jornais, revis-
redo, conflitos, ideias principais, pontos de vista, uni- tas, impressos e on-line, sites noticiosos etc., desta-
versos de referência. cando notícias, fotorreportagens, entrevistas, charges,
assuntos, temas, debates em foco, posicionando-se
(EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, de maneira ética e respeitosa frente a esses textos e
contos de suspense, mistério, terror, humor, narrativas opiniões a eles relacionadas, e publicar notícias, notas
de enigma, crônicas, histórias em quadrinhos, dentre jornalísticas, fotorreportagem de interesse geral nesses
outros, que utilizem cenários e personagens realistas espaços do leitor.
ou de fantasia, observando os elementos da estrutura
narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como (EF67LP05) Identificar e avaliar teses/ opiniões/posicionamentos
enredo, personagens, tempo, espaço e narrador, utili- explícitos e argumentos em textos argumentativos (car-
zando tempos verbais adequados à narração de fatos ta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha críti-
passados empregando conhecimentos sobre diferen- ca etc.), manifestando concordância ou discordância.
tes modos de se iniciar uma história e de inserir os dis-
cursos direto e indireto.
36 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 37
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de (EF67LP15) Identificar a proibição imposta ou o direito garantido,
imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição de bem como as circunstâncias de sua aplicação, em
imagens, definição de figura/fundo, ângulo, profundi- artigos relativos a normas, regimentos escolares, re-
dade e foco, cores/tonalidades, relação com o escrito gimentos e estatutos da sociedade civil, regulamenta-
(relações de reiteração, complementação ou oposi- ções para o mercado publicitário, Código de Defesa do
ção) etc. em notícias, reportagens, fotorreportagens, Consumidor, Código Nacional de Trânsito, ECA, Consti-
foto-denúncias, memes, gifs, anúncios publicitários e tuição, dentre outros.
propagandas publicados em jornais, revistas, sites na
internet etc. (EF67LP16) Explorar e analisar espaços de reclamação de direitos
e de envio de solicitações (tais como ouvidorias, SAC,
(EF67LP09) Planejar notícia impressa e para circulação em outras canais ligados a órgãos públicos, plataformas do con-
mídias (rádio ou TV/ vídeo), tendo em vista as condi- sumidor, plataformas de reclamação), bem como de
ções de produção, do texto – objetivo, leitores/espec- textos pertencentes a gêneros que circulam nesses
tadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a partir espaços, reclamação ou carta de reclamação, solicita-
da escolha do fato a ser noticiado (de relevância para ção ou carta de solicitação, como forma de ampliar as
a turma, escola ou comunidade), do levantamento de possibilidades de produção desses textos em casos
dados e informações sobre o fato – que pode envolver que remetam a reivindicações que envolvam a escola,
entrevistas com envolvidos ou com especialistas, con- a comunidade ou algum de seus membros como forma
sultas a fontes, análise de documentos, cobertura de de se engajar na busca de solução de problemas pes-
eventos etc.–, do registro dessas informações e dados, soais, dos outros e coletivos.
da escolha de fotos ou imagens a produzir ou a utilizar
etc. e a previsão de uma estrutura hipertextual (no (EF67LP17) Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de
caso de publicação em sites ou blogs noticiosos). organização das cartas de solicitação e de reclamação
(datação, forma de início, apresentação contextuali-
(EF67LP10) Produzir notícia impressa tendo em vista característi- zada do pedido ou da reclamação, em geral, acompa-
cas do gênero – título ou manchete com verbo no tem- nhada de explicações, argumentos e/ou relatos do pro-
po presente, linha fina (opcional), lide, progressão dada blema, fórmula de finalização mais ou menos cordata,
pela ordem decrescente de importância dos fatos, uso dependendo do tipo de carta e subscrição) e algumas
de 3ª pessoa, de palavras que indicam precisão –, e o das marcas linguísticas relacionadas à argumentação,
estabelecimento adequado de coesão e produzir notí- explicação ou relato de fatos, como forma de possibili-
cia para TV, rádio e internet, tendo em vista, além das tar a escrita fundamentada de cartas como essas ou de
características do gênero, os recursos de mídias dispo- postagens em canais próprios de reclamações e solici-
níveis e o manejo de recursos de captação e edição de tações em situações que envolvam questões relativas
áudio e imagem. à escola, à comunidade ou a algum dos seus membros.
38 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 39
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

(EF67LP24) Tomar nota de aulas, apresentações orais, entrevistas (EF67LP31) Criar poemas compostos por versos livres e de forma
(ao vivo, áudio, TV, vídeo), identificando e hierarquizan- fixa (como quadras e sonetos), utilizando recursos
do as informações principais, tendo em vista apoiar o visuais, semânticos e sonoros, tais como cadências,
estudo e a produção de sínteses e reflexões pessoais ritmos e rimas, e poemas visuais e vídeo-poemas, ex-
ou outros objetivos em questão. plorando as relações entre imagem e texto verbal, a
distribuição da mancha gráfica (poema visual) e outros
(EF67LP25) Reconhecer e utilizar os critérios de organização tópica recursos visuais e sonoros.
(do geral para o específico, do específico para o geral
etc.), as marcas linguísticas dessa organização (marca- (EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obede-
dores de ordenação e enumeração, de explicação, defi- cendo as convenções da língua escrita.
nição e exemplificação, por exemplo) e os mecanismos
de paráfrase, de maneira a organizar mais adequada-
mente a coesão e a progressão temática de seus textos. (EF67LP33) Pontuar textos adequadamente.

(EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e entre estes e ou- 7º ANO

tras manifestações artísticas (como cinema, teatro,
música, artes visuais e midiáticas), referências explí- (EF07LP02) Comparar notícias e reportagens sobre um mesmo fato
citas ou implícitas a outros textos, quanto aos temas, divulgadas em diferentes mídias, analisando as espe-
personagens e recursos literários e semióticos cificidades das mídias, os processos de (re) elaboração
dos textos e a convergência das mídias em notícias ou
(EF67LP29) Identificar, em texto dramático, personagem, ato, cena, reportagens multissemióticas.
fala e indicações cênicas e a organização do texto: en-
redo, conflitos, ideias principais, pontos de vista, uni- (EF07LP04) Reconhecer, em textos, o verbo como o núcleo das ora-
versos de referência. ções.

(EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, (EF07LP13) Estabelecer relações entre partes do texto, identifi-
contos de suspense, mistério, terror, humor, narrativas cando substituições lexicais (de substantivos por si-
de enigma, crônicas, histórias em quadrinhos, dentre nônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos
outros, que utilizem cenários e personagens realistas – pessoais, possessivos, demonstrativos), que contri-
ou de fantasia, observando os elementos da estrutura buem para a continuidade do texto.
narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como
enredo, personagens, tempo, espaço e narrador, utili-
zando tempos verbais adequados à narração de fatos
passados empregando conhecimentos sobre diferen-
tes modos de se iniciar uma história e de inserir os dis-
cursos direto e indireto.
40 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 41
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

8º ANO 8º E 9º ANOS

(EF08LP01) Identificar e comparar as várias editorias de jornais (EF89LP03) Analisar textos de opinião (artigos de opinião, editoriais,
impressos e digitais e de sites noticiosos, de forma a cartas de leitores, comentários, posts de blog e de redes
refletir sobre os tipos de fato que são noticiados e co- sociais, charges, memes, gifs etc.) e posicionar-se de
mentados, as escolhas sobre o que noticiar e o que não forma crítica e funda mentada, ética e respeitosa frente
noticiar e o destaque/enfoque dado e a fidedignidade da a fatos e opiniões relacionados a esses textos.
informação.
(EF89LP04) Identificar e avaliar teses/opiniões/ posicionamentos
(EF08LP02) Justificar diferenças ou semelhanças no tratamento explícitos e implícitos, argumentos e contra-argumen-
dado a uma mesma informação veiculada em textos tos em textos argumentativos do campo (carta de leitor,
diferentes, consultando sites e serviços de checadores comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), po-
de fatos. sicionando-se frente à questão controversa de forma
sustentada.
(EF08LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contex-
to de produção dado, a defesa de um ponto de vista, (EF89LP06) Analisar o uso de recursos persuasivos em textos argu-
utilizando argumentos e contra argumentos e articula- mentativos diversos (como a elaboração do título, es-
dores de coesão que marquem relações de oposição, colhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação
contraste, exemplificação, ênfase. ou a ocultação de fontes de informação) e seus efeitos
de sentido.
(EF08LP11) Identificar, em textos lidos ou de produção própria,
agrupamento de orações em períodos, diferenciando (EF89LP08) Planejar reportagem impressa e em outras mídias (rádio
coordenação de subordinação. ou TV/vídeo, sites), tendo em vista as condições de pro-
dução do texto – objetivo, leitores/espectadores, veícu-
(EF08LP12) Identificar, em textos lidos, orações subordinadas com los e mídia de circulação etc. – a partir da escolha do fato
conjunções de uso frequente, incorporando-as às suas a ser aprofundado ou do tema a ser focado (de relevância
próprias produções. para a turma, escola ou comunidade), do levantamento
de dados e informações sobre o fato ou tema – que pode
(EF08LP13) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recur- envolver entrevistas com envolvidos ou com especialis-
sos de coesão sequencial: conjunções e articuladores tas, consultas a fontes diversas, análise de documentos,
textuais. cobertura de eventos etc. -, do registro dessas informa-
ções e dados, da escolha de fotos ou imagens a produzir
ou a utilizar etc., da produção de infográficos, quando for
o caso, e da organização hipertextual (no caso a publica-
ção em sites ou blogs noticiosos ou mesmo de jornais
impressos, por meio de boxes variados).
42 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 43
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

(EF89LP09) Produzir reportagem impressa, com título, linha fina (EF89LP16) Analisar a modalização realizada em textos noticiosos
(optativa), organização composicional (expositiva, e argumentativos, por meio das modalidades apre-
interpretativa e/ou opinativa), progressão temática e ciativas, viabilizadas por classes e estruturas grama-
uso de recursos linguísticos compatíveis com as es- ticais como adjetivos, locuções adjetivas, advérbios,
colhas feitas e reportagens multimidiáticas, tendo em locuções adverbiais, orações adjetivas e adverbiais,
vista as condições de produção, as características do orações relativas restritivas e explicativas etc., de ma-
gênero, os recursos e mídias disponíveis, sua organiza- neira a perceber a apreciação ideológica sobre os fatos
ção hipertextual e o manejo adequado de recursos de noticiados ou as posições implícitas ou assumidas.
captação e edição de áudio e imagem e adequação à
norma-padrão. (EF89LP19) Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de
organização das cartas abertas, abaixo-assinados e
(EF89LP10) Planejar artigos de opinião, tendo em vista as condições petições on-line (identificação dos signatários, expli-
de produção do texto – objetivo, leitores/ espectadores, citação da reivindicação feita, acompanhada ou não de
veículos e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha uma breve apresentação da problemática e/ou de jus-
do tema ou questão a ser discutido(a), da relevância para tificativas que visam sustentar a reivindicação) e a pro-
a turma, escola ou comunidade, do levantamento de posição, discussão e aprovação de propostas políticas
dados e informações sobre a questão, de argumentos ou de soluções para problemas de interesse público,
relacionados a diferentes posicionamentos em jogo, da apresentadas ou lidas nos canais digitais de participa-
definição – o que pode envolver consultas a fontes di- ção, identificando suas marcas linguísticas, como for-
versas, entrevistas com especialistas, análise de textos, ma de possibilitar a escrita ou subscrição consciente
organização esquemática das informações e argumen- de abaixo-assinados e textos dessa natureza e poder
tos – dos (tipos de) argumentos e estratégias que pre- se posicionar de forma crítica e fundamentada frente
tende utilizar para convencer os leitores. às propostas

(EF89LP13) Planejar entrevistas orais com pessoas ligadas ao fato (EF89LP20) Comparar propostas políticas e de solução de pro-
noticiado, especialistas etc., como forma de obter dados blemas, identificando o que se pretende fazer/imple-
e informações sobre os fatos cobertos sobre o tema ou mentar, por que (motivações, justificativas), para que
questão discutida ou temáticas em estudo, levando em (objetivos, benefícios e consequências esperados),
conta o gênero e seu contexto de produção, partindo do como (ações e passos), quando etc. e a forma de avaliar
levantamento de informações sobre o entrevistado e a eficácia da proposta/solução, contrastando dados e
sobre a temática e da elaboração de um roteiro de per- informações de diferentes fontes, identificando coinci-
guntas, garantindo a relevância das informações manti- dências, complementaridades e contradições, de for-
das e a continuidade temática, realizar entrevista e fazer ma a poder compreender e posicionar-se criticamente
edição em áudio ou vídeo, incluindo uma contextualiza- sobre os dados e informações usados em fundamen-
ção inicial e uma fala de encerramento para publicação tação de propostas e analisar a coerência entre os ele-
da entrevista isoladamente ou como parte integrante de mentos, de forma a tomar decisões fundamentadas.
reportagem multimidiática, adequando-a a seu contex-
to de publicação e garantindo a relevância das informa-
ções mantidas e a continuidade temática.
44 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 45
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

(EF89LP21) Realizar enquetes e pesquisas de opinião, de forma a (EF89LP36) Parodiar poemas conhecidos da literatura e criar textos
levantar prioridades, problemas a resolver ou propos- em versos (como poemas concretos, ciber poemas,
tas que possam contribuir para melhoria da escola ou haicais, liras, micro roteiros, lambe-lambes e outros
da comunidade, caracterizar demanda/necessidade, tipos de poemas), explorando o uso de recursos sono-
documentando-a de diferentes maneiras por meio de ros e semânticos (como figuras de linguagem e jogos
diferentes procedimentos, gêneros e mídias e, quando de palavras) e visuais (como relações entre imagem e
for o caso, selecionar informações e dados relevantes texto verbal e distribuição da mancha gráfica), de forma
de fontes pertinentes diversas (sites, impressos, vídeos a propiciar diferentes efeitos de sentido.
etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes,
que possam servir de contextualização e fundamenta- 9º ANO
ção de propostas, de forma a justificar a proposição de
propostas, projetos culturais e ações de intervenção. (EF09LP01) Analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas
nas redes sociais e desenvolver estratégias para reco-
(EF89LP23) Analisar, em textos argumentativos, reivindicatórios e nhecê-las, a partir da verificação/ avaliação do veículo,
propositivos, os movimentos argumentativos utiliza- fonte, data e local da publicação, autoria, URL, da análise
dos (sustentação, refutação e negociação), avaliando a da formatação, da comparação de diferentes fontes, da
força dos argumentos utilizados. consulta a sites de curadoria que atestam a fidedignida-
de do relato dos fatos e denunciam boatos etc.
(EF89LP24) Realizar pesquisa, estabelecendo o recorte das ques-
tões, usando fontes abertas e confiáveis. (EF09LP02) Analisar e comentar a cobertura da imprensa sobre fatos
de relevância social, comparando diferentes enfoques
(EF89LP25) Divulgar o resultado de pesquisas por meio de apre- por meio do uso de ferramentas de curadoria.
sentações orais, verbetes de enciclopédias colaborati-
vas, reportagens de divulgação científica, blogs cientí- (EF09LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto
ficos, vídeos de diferentes tipos etc. de produção dado, assumindo posição diante de tema
polêmico, argumentando de acordo com a estrutura
(EF89LP26) Produzir resenhas, a partir das notas e/ou esquemas própria desse tipo de texto e utilizando diferentes
feitos, com o manejo adequado das vozes envolvidas (do tipos de argumentos – de autoridade, comprovação,
resenhador, do autor da obra e, se for o caso, também exemplificação princípio etc.
dos autores citados na obra resenhada), por meio do uso
de paráfrases, marcas do discurso reportado e citações. (EF09LP07) Comparar o uso de regência verbal e regência nominal
na norma-padrão com seu uso no português brasileiro
coloquial oral.
46 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 47
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

ARTE

1º AO 5º ANO 6º AO 9º ANO

(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes (EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das
visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes
repertório imagético. épocas e em diferentes atrizes estéticas e culturais,
de modo a ampliar a experiência com diferentes
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a
visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.). percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e
o repertório imagético.
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes
estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações (EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais
artísticas das culturas locais, regionais e nacionais. (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimen-
são, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferen-
(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de manifes- tes produções artísticas.
tações da dança presentes em diferentes contextos,
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de (EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão,
simbolizar e o repertório corporal. representação e encenação da dança, reconhecendo
e apreciando composições de dança de artistas e gru-
(EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas formas e pos brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas.
gêneros de expressão musical, reconhecendo e ana-
lisando os usos e as funções da música em diversos (EF69AR10) Explorar elementos constitutivos do movimento co-
contextos de circulação, em especial, aqueles da vida tidiano e do movimento dançado, abordando, critica-
cotidiana. mente, o desenvolvimento das formas da dança em
sua história tradicional e contemporânea.
(EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes
no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), (EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical,
na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os usos e funções da música em seus contextos de pro-
elementos constitutivos da música e as características dução e circulação, relacionando as práticas musicais
de instrumentos musicais variados. às diferentes dimensões da vida social, cultural, políti-
ca, histórica, econômica, estética e ética.
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifes-
tações do teatro presentes em diferentes contextos, (EF69AR18) Reconhecer e apreciar o papel de músicos e grupos de
aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e música brasileiros e estrangeiros que contribuíram para
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de o desenvolvimento de formas e gêneros musicais.
simbolizar e o repertório ficcional.
(EF69AR19) Identificar e analisar diferentes estilos musicais, contex-
(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as tualizando-os no tempo e no espaço, de modo a apri-
relações processuais entre diversas linguagens artísticas. morar a capacidade de apreciação da estética musical.
48 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 49
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

EDUCAÇÃO FÍSICA

(EF69AR25) Identificar e analisar diferentes estilos cênicos, contex- 1º E 2º ANOS

tualizando-os no tempo e no espaço de modo a apri-
morar a capacidade de apreciação da estética teatral. (EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras
e jogos da cultura popular presentes no contexto
(EF69AR27) Pesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as
cênicos para o acontecimento teatral, em diálogo com diferenças individuais de desempenho dos colegas.
o teatro contemporâneo.
(EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, vi-
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimen- sual, oral e escrita), as brincadeiras e os jogos populares
sões da vida social, cultural, política, histórica, econômi- do contexto comunitário e regional, reconhecendo e va-
ca, estética e ética. lorizando a importância desses jogos e brincadeiras para
suas culturas de origem.
(EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da
produção artística, problematizando as narrativas eu- (EF12EF11) Experimentar e fruir diferentes danças do contexto co-
rocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, munitário e regional (rodas cantadas, brincadeiras rítmi-
artesanato, folclore, design etc.). cas e expressivas), e recriá-las, respeitando as diferenças
individuais e de desempenho corporal.
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e
imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, (EF12EF12) Identificar os elementos constitutivos (ritmo, espaço,
incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, gestos) das danças do contexto comunitário e regional,
de diferentes épocas, e favorecendo a construção de valorizando e respeitando as manifestações de dife-
vocabulário e repertório relativos às diferentes lingua- rentes culturas.
gens artísticas.
3º AO 5º ANO

(EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do

Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena
e africana, e recriá-los, valorizando a importância
desse patrimônio histórico cultural.

(EF35EF06) Diferenciar os conceitos de jogo e esporte, identifican-

do as características que os constituem na contempo-
raneidade e suas manifestações (profissional e comu-
nitária/lazer).
50 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 51
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

(EF35EF09) Experimentar, recriar e fruir danças populares do Brasil e 8º E 9º ANO

do mundo e danças de matriz indígena e africana, valori-
zando e respeitando os diferentes sentidos e significados (EF89EF05) Identificar as transformações históricas do fenômeno
dessas danças em suas culturas de origem. esportivo e discutir alguns de seus problemas
(doping, corrupção, violência etc.) e a forma como as
(EF35EF13) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas presentes mídias os apresentam.
no contexto comunitário e regional e lutas de matriz
indígena e africana. (EF89EF07) Experimentar e fruir um ou mais programas de exercí-
cios físicos, identificando as exigências corporais desses
6º E 7º ANO diferentes programas e reconhecendo a importância de
uma prática individualizada, adequada às características e
(EF67EF01) Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos necessidades de cada sujeito.
eletrônicos diversos, valorizando e respeitando os
sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes (EF89EF08) Discutir as transformações históricas dos padrões de
grupos sociais e etários. desempenho, saúde e beleza, considerando a forma
como são apresentados nos diferentes meios (científi-
(EF67EF02) Identificar as transformações nas características dos jo- co, midiático etc.).
gos eletrônicos em função dos avanços das tecnologias e
nas respectivas exigências corporais colocadas por esses (EF67EF08) Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem
diferentes tipos de jogos. diferentes capacidades físicas, identificando seus tipos
(força, velocidade, resistência, flexibilidade) e as sen-
(EF67EF08) Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem sações corporais provocadas pela sua prática.
diferentes capacidades físicas, identificando seus tipos
(força, velocidade, resistência, flexibilidade) e as sen- (EF89EF10) Experimentar e fruir um ou mais tipos de ginástica de
sações corporais provocadas pela sua prática. conscientização corporal, identificando as exigências
corporais dos mesmos.
(EF67EF11) Experimentar, fruir e recriar danças urbanas, identificando
seus elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos). (EF89EF12) Experimentar, fruir e recriar danças de salão,
valorizando a diversidade cultural e respeitando a
(EF67EF14) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas do Brasil, tradição dessas culturas.
valorizando a própria segurança e integridade física,
bem como as dos demais. (EF89EF13) Planejar e utilizar estratégias para se apropriar dos
elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das
(EF67EF18) Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de danças de salão.
aventura urbanas, valorizando a própria segurança e inte-
gridade física, bem como as dos demais.
52 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 53
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

LÍNGUA INGLESA

(EF89EF16) Experimentar e fruir a execução dos movimentos perten- 1º ANO

centes às lutas do mundo, adotando procedimentos de
segurança e respeitando o oponente. (AL.EF01LI03) Solicitar esclarecimentos em língua inglesa sobre
o que não entendeu e o significado de palavras ou
(EF89EF17) Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas experi- expressões desconhecidas.
mentadas, reconhecendo as suas características téc-
nico-táticas. (AL.EF01LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas
do contexto discursivo, o assunto e as informações
(EF89EF19) Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de principais em textos orais sobre o corpo e membros
aventura na natureza, valorizando a própria segurança da família (Family Tree)
e integridade física, bem patrimônio natural e minimi-
zando os impactos de degradação ambiental. (AL.EF01LI06) Planejar apresentação sobre a família compartilhando-a
oralmente com o grupo.

(AL.EF01LI07) Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em

língua inglesa, com base em sua estrutura, organização
textual e pistas gráficas.

(AL.EF01LI09) Interessar -se pelo texto lido, com partilhando suas

ideias sobre o que o texto informa/comunica.

(AL.EF01LI15) Utilizar o presente do indicativo para identificar pes-

soas (verbo to be) falar de gostos, preferências etc.

(AL.EF01LI16) Reconhecer o uso do imperativo em enuncia dos de

atividades, comandos e instruções.

2º ANO

(AL.EF02LI04) Compreender músicas infantis e pequenas estórias

utilizando recursos audiovisuais

(AL.EF02LI06) Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa

por inferências, com base em leitura rápida, observan-
do títulos, primeiras e últimas frases de parágrafos e
palavras-chave repetidas.
54 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 55
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

(AL.EF02LI07) Construir repertório lexical relativo a temas familiares, (AL.EF03LI06) Apreciar textos narrativos de literatura infantil em lín-
objetos escolares, profissões e esta dos físicos gua inglesa (contos, romances, entre outros, em ver-
são original ou simplificada) como forma de valorizar o
(AL.EF02LI09) Compreender o uso dos pronomes interrogativo/de- patrimônio cultural produzido em língua inglesa.
monstrativo What/ This (is),os artigos indefinidos a/
an e sua finalidade para questionar e responder sobre (AL.EF03LI07) Produzir cartoons comparando personagens da cultura
coisas em geral nacional popular e regional com desenhos e persona-
gens da Disney de preferência das crianças,
(AL.EF02LI11) Participar de troca de opiniões e informações sobre
vontades, gostos e preferências (AL.EF03LI08) Conhecer as diversidades geográficas locais, regionais
e de lugares falantes de língua inglesa
(AL.EF02LI12) Planejar a escrita de pequenos textos em função do
contexto (público, finalidade, layout e suporte) de gos- (AL.EF03LI09) Saber escrever nomes de lugares em língua inglesa.
tos e preferências.

(AL.EF02LI13) Organizar texto em unidades de sentido, dividindo-o (AL.EF03LI10) Conhecer/ reconhecer os relatives,- family members,
em parágrafos ou tópicos e subtópicos, explorando as pets, animals and parts of the body
possibilidades de organização gráfica, de supor te e de
formato do texto. (AL.EF03LI12) Conhecer e identificar os meios de transportes exis-
tentes e seus nomes em língua inglesa
(AL.EF02LI14) Produzir cartoons comparando personagens da cultura
nacional, popular e regional com desenhos e persona-
gens da Disney de preferência das crianças. (AL.EF03LI13) Conhecer as variadas vestimentas cores e suas carac-
terísticas
(AL.EF02LI19) Identificar modos de falar em língua inglesa, refutando
preconceitos e reconhecendo a variação linguística (AL.EF03LI14) Utilizar os pronomes What e Which para identificar rou-
como fenômeno natural das línguas. pas e acessórios e preferências (escolhas) de cores

3º ANO (AL.EF03LI15) Utilizar os números e relógios para comunicar as horas

em língua inglesa.
(AL.EF03LI03) Identificar as diferenciadas formas de períodos de
tempo em língua inglesa e saber expressá-las (AL.EF03LI16) Identificar a presença da língua inglesa na sociedade
brasileira/comunidade (palavras, expressões, suportes
(AL.EF03LI05) Planejar a escrita de pequenos textos em função do e esferas de circulação e consumo) e seu significado.
contexto (público, finalidade, layout e suporte) usando
como temas alimentos e picnics
56 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 57
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

(AL.EF03LI17) Construir repertório cultural por meio do contato com (AL.EF04LI12) Empregar, de modo inteligível, os verbos can e should
manifestações artístico- -culturais vinculadas à língua para indicar habilidade e recomendação, respectiva-
inglesa (artes plásticas e visuais, literatura, música, mente.
cinema, culinária, dança, festividades, entre outros),
contextualizadas com as regionais locais, valorizando a 5º ANO
diversidade entre culturas.
(AL.EF05LI01) Fazer uso da língua inglesa para descrever o que as
4º ANO pessoas estão usando (present continuous) e o que
fazem no cotidiano (Daily routines)
(AL.EF04LI01) Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista,
argumentos, considerando o contexto e os recursos (AL.EF05LI04) Expor resultados de pesquisa ou estudo com o apoio
linguísticos voltados para a eficácia da comunicação. de recursos, tais como gráficos, tabelas, entre outros,
adequando as estratégias de construção do texto oral
(AL.EF04LI03) Expor resultados de pesquisa ou estudo com o apoio aos objetivos de comunicação e ao contexto.
de recursos, tais como gráficos, tabelas, entre outros,
adequando as estratégias de construção do texto oral (AL.EF05LI05) Identificar recursos linguísticos próprios dos contos de
aos objetivos de comunicação e ao contexto. fadas

(AL.EF04LI04) Identificar recursos de persuasão (escolha e jogo de

palavras, uso de cores e imagens, tamanho de letras), (AL.EF05LI06) Identificar recursos linguísticos próprios do texto poético
utilizados nos textos publicitários e de propaganda,
como elementos de convencimento.
(AL.EF05LI10) Organizar informações para a produção de parágrafos,
(AL.EF04LI05) Distinguir fatos de opiniões em textos (frases) argu- escrevendo-as em sequência lógica.
mentativos.
(AL.EF05LI11) Utilizar recursos verbais e não verbais para produção
(AL.EF04LI06) Explorar ambientes virtuais de in formação e socializa- de textos descritivos apresentando o lugar onde vive.
ção, analisando a qualidade e a validade das informa-
ções veiculadas. (AL.EF05LI12) Produzir textos (infográficos, fotorreportagens, campa-
nhas publicitárias, memes, entre outros) sobre temas de
(AL.EF04LI08) Utilizar recursos verbais e não verbais para construção interesse coletivo local ou global, que revelem posiciona-
da persuasão em textos (frases) adequada ao contexto mento crítico.
de circulação (produção e com preensão).
(AL.EF05LI13) Interpretar, nos novos gêneros digitais (mensagens ins-
(AL.EF04LI09) Produzir textos (infográficos, memes, entre outros) tantâneas, tweets, entre outros), novas formas de escrita
sobre temas de interesse coletivo local ou global, que (abreviação de palavras, palavras com combinação de
revelem posicionamento crítico. letras e números, pictogramas, símbolos gráficos, entre
outros) na constituição das mensagens.
58 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 59
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

(AL.EF05LI14) Utilizar WH-Questions e Be cause para perguntar e res- (EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pes-
ponder sobre o estado de estado de saúde de alguém. soas (verbo to be) e descrever rotinas diárias.

(AL.EF05LI15) Empregar, de modo inteligível, as formas verbais em (EF06LI20) Utilizar o presente contínuo para descrever ações em
orações no presente indicando responsabilidade ou progresso.
obrigação assim como fazendo perguntas e descre-
vendo uma profissão. (EF06LI21) Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de
atividades, comandos e instruções.
(AL.EF05LI16) Empregar, de modo inteligível, os adjetivos para fazer
comparações entre pessoas, objetos e animais.
(EF06LI23) Empregar, de forma inteligível, os adjetivos possessivos.
6º ANO
(EF06LI26) Avaliar, problematizando elementos/pro dutos culturais
(EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas de países de língua inglesa absorvidos pela sociedade
do contexto discursivo, o assunto e as informações brasileira/ comunidade.
principais em textos orais sobre temas familiares.
7º ANO
(EF06LI07) Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em
língua inglesa, com base em sua estrutura, organização
textual e pistas gráficas. (EF07LI03) Mobilizar conheci mentos prévios para compreender
texto oral.
(EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua
organização textual e palavras cognatas. (EF07LI04) Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os in-
terlocutores em textos orais presentes no cinema, na
internet, na televisão, entre outros.
(EF06LI09) Localizar in formações específicas em texto.
(EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa
por inferências, com base em leitura rápida, observan-
(EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas do títulos, primeiras e últimas frases de parágrafos e
ideias sobre o que o texto informa/ comunica. palavras-chave repetidas.

(EF06LI13) Listar ideias para a produção de textos, levando em (EF07LI07) Identificar a(s) in formação(ões)-chave de partes de um
conta o tema e o assunto. texto em língua inglesa (parágrafos).

(EF06LI14) Organizar ideias, selecionando-as em função da estru- (EF07LI09) Selecionar, em um texto, a informação desejada como
tura e do objetivo do texto. objetivo de leitura.
60 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 61
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

(EF07LI15) Construir repertório lexical relativo a verbos regula- (EF08LI06) Apreciar textos narrativos em língua inglesa (contos,
res e irregulares (formas no passa do), preposições romances, entre outros, em versão original ou simpli-
de tempo (in, on, at) e conectores (and, but, because, ficada), como forma de valorizar o patrimônio cultural
then, so, before, after, entre outros). produzido em língua inglesa.

(EF07LI16) Reconhecer a pro núncia de verbos regulares no passa- (EF08LI08) Analisar, criticamente, o conteúdo de textos, compa-
do (-ed). rando diferentes perspectivas apresentadas sobre um
mesmo assunto.
(EF07LI17) Explorar o caráter polissêmico de palavras de acordo
com o contexto de uso. (EF08LI12) Construir repertório lexical relativo a planos, previsões
e expectativas para o futuro.
(EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado contínuo para
produzir textos orais e escritos, mostrando relações de (EF08LI13) Reconhecer sufixos e prefixos comuns utilizados na
sequência e causalidade. formação de palavras em língua inglesa.

(EF07LI19) Discriminar sujeito de objeto utilizando pronomes a (EF08LI14) Utilizar for mas verbais do futuro para descrever planos
eles relacionados. e expectativas e fazer previsões.

(EF07LI20) Empregar, de forma inteligível, o verbo modal can para (EF08LI15) Utilizar, de modo inteligível, as formas comparativas e
descrever habilidades (no presente e no passado). superlativas de adjetivos para comparar qualidades e
quantidades.
(EF07LI23) Reconhecer a variação linguística como manifestação
de formas de pensar e expressar o mundo. (EF08LI16) Utilizar, de modo inteligível, corretamente, some, any,
many, much.
8º ANO
(EF08LI17) Empregar, de modo inteligível, os pronomes relativos
(EF08LI03) Construir o sentido global de textos orais, relacionando (who, which, that, whose) para construir períodos com-
suas partes, o assunto principal e informações relevantes. postos por subordinação.

9º ANO
(EF08LI04) Utilizar recursos e repertório linguísticos apropriados
para informar/comunicar/falar do futuro: planos, previ-
sões, possibilidades e probabilidades. (EF09LI03) Analisar posicionamentos defendidos e refutados em
textos orais sobre temas de interesse social e coletivo.
(EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de
modo explícito no texto para construção de sentidos.
62 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 63
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

ÁREA DE MATEMÁTICA

(EF09LI05) Identificar recursos de persuasão (escolha e jogo de MATEMÁTICA
palavras, uso de cores e imagens, tamanho de letras),
utilizados nos textos publicitários e de propaganda, 1º ANO
como elementos de convencimento.
(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade
(EF09LI06) Distinguir fatos de opiniões em textos argumentativos ou de ordem em diferentes situações cotidianas e
da esfera jornalística. reconhecer situações em que os números não indicam
contagem nem ordem, mas sim código de identificação.
(EF09LI07) Identificar argumentos principais e as evidências/ Compreender a quantidade de números a partir da
exemplos que os sustentam. contagem e agrupar números em situações cotidianas

(EF09LI12) Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on- (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando
-line, fotorreportagens, campanhas publicitárias, me- diferentes estratégias como o pareamento e outros
mes, entre outros) sobre temas de interesse coletivo agrupamentos.
local ou global, que revelem posicionamento crítico.
(EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois
(EF09LI13) Reconhecer, nos novos gêneros digitais (blogues, conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa
mensagens instantâneas, tweets, entre outros), novas e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para
formas de escrita (abreviação de palavras, palavras indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma
com combinação de letras e números, pictogramas, quantidade”.
símbolos gráficos, entre outros) na constituição das
mensagens. (EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 uni-
dades e apresentar o resultado por registros verbais e
(EF09LI14) Utilizar conectores indica dores de adição, condição, simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos,
oposição, contraste, conclusão e síntese como auxilia- brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.
res na construção da argumentação e intencionalidade
discursiva. (EF01MA05) Comparar números naturais de até duas ordens em situa-
ções cotidianas, com e sem suporte da reta numérica.
(EF09LI15) Empregar, de modo inteligível, as formas verbais em
orações condicionais dos tipos 1 e 2 (If-clauses). (EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de objetos no
espaço segundo um dado ponto de referência, com-
(EF09LI16) Empregar, de modo inteligível, os verbos should, must, preendendo que, para a utilização de termos que se
have to, may e might para indicar recomendação, ne- referem à posição, como direita, esquerda, em cima,
cessidade ou obrigação e probabilidade. em baixo, é necessário explicitar-se o referencial.
64 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 65
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

(EF01MA13) Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilin- (EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a
dros, esferas e blocos retangulares) a objetos familia- respeito da quantidade de objetos de coleções e regis-
res do mundo físico. trar o resultado da contagem desses objetos (até 1000
unidades).
(EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado,
retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em (EF02MA04) Compor e decompor números naturais de até três or-
diferentes disposições ou em contornos de faces de dens, com suporte de material manipulável, por meio
sólidos geométricos. de diferentes adições.

(EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou massas, uti- (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-
lizando termos como mais alto, mais baixo, mais com- -los no cálculo mental ou escrito.
prido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo,
mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtra-
outros, para ordenar objetos de uso cotidiano. ção, envolvendo números de até três ordens, com os
significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utili-
(EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana zando estratégias pessoais ou convencionais.
e meses do ano, utilizando calendário, quando necessário.
(EF02MA10) Descrever um padrão (ou regularidade) de sequências
(EF01MA18) Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o mês repetitivas e de sequências recursivas, por meio de pala-
e o ano, e indicar o dia da semana de uma data, consultan- vras, símbolos ou desenhos.
do calendários.
(EF02MA12) Identificar e registrar, em linguagem verbal ou não verbal,
2º ANO a localização e os deslocamentos de pessoas e de objetos
no espaço, considerando mais de um ponto de referência,
(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem e indicar as mudanças de direção e de sentido.
de centenas) pela compreensão de características
do sistema de numeração decimal (valor posicional (EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas
e função do zero). Utilizando o Material Dourado, o espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro
professor poderá propor atividades que facilitem a e esfera), relacionando-as com objetos do mundo físico.
compreensão da ideia de contagem das unidades
e agrupamento formando dezenas e centenas. (EF02MA15) Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo,
Identificar posição de um objeto ou número numa série quadrado, retângulo e triângulo), por meio de caracte-
explicitando a noção de antecessor e sucessor. rísticas comuns, em desenhos apresentados em dife-
rentes disposições ou em sólidos geométricos.
66 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 67
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

(EF02MA16) Estimar, medir e comparar comprimentos de lados de sa- (EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um nú-
las (incluindo contorno) e de polígonos, utilizando unida- mero natural por outro (até 10), com resto zero e com
des de medida não padronizadas e padronizadas (metro, resto diferente de zero, com os significados de repar-
centímetro e milímetro) e instrumentos adequados. tição equitativa e de medida, por meio de estratégias e
registros pessoais.
(EF02MA17) Estimar, medir e comparar capacidade e massa, uti-
lizando estratégias pessoais e unidades de medida (EF03MA10) Identificar regularidades em sequências ordenadas de
não padronizadas ou padronizadas (litro, mililitro, números naturais, resultantes da realização de adições
grama e quilograma). ou subtrações sucessivas, por um mesmo número, des-
crever uma regra de formação da sequência e determinar
(EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas elementos faltantes ou seguintes.
datas, como dias da semana e meses do ano, utilizando
calendário, para planejamentos e organização de agenda. (EF03MA13) Associar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco
retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera) a objetos
(EF02MA22) Comparar informações de pesquisas apresentadas por do mundo físico e nomear essas figuras.
meio de tabelas de dupla entrada e em gráficos de colunas
simples ou barras, para melhor compreender aspectos da (EF03MA14) Descrever características de algumas figuras geomé-
realidade próxima. tricas espaciais (prismas retos, pirâmides, cilindros,
cones), relacionando-as com suas planificações.
3º ANO
(EF03MA19) Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando uni-
(EF03MA01) Ler, escrever e com parar números naturais de até a dades de medida não padronizadas e padronizadas mais
ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações usuais (metro, centímetro e milímetro) e diversos instru-
entre os registros numéricos e em língua materna. mentos de medida.

(EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração (EF03MA20) Estimar e medir capacidade e massa, utilizando unida-
decimal, utilizando a composição e a decomposição de des de medida não padronizadas e padronizadas mais
número natural de até quatro ordens. usuais (litro, mililitro, quilograma, grama e miligrama),
reconhecendo-as em leitura de rótulos e embalagens,
(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e entre outros.
escrito para resolver problemas significativos envol-
vendo adição e subtração com números naturais. (EF03MA27) Ler, interpretar e com parar dados apresentados em ta-
belas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas,
(EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, envolvendo resultados de pesquisas significativas, uti-
4, 5 e 10) com os significados de adição de parcelas iguais lizando termos como maior e menor frequência, apro-
e elementos apresentados em disposição retangular, priando-se desse tipo de linguagem para compreender
utilizando diferentes estratégias de cálculo e registros. aspectos da realidade sociocultural significativos.
68 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 69
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

(EF03MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas em (EF04MA10) Reconhecer que as regras do sistema de numeração
um universo de até 50 elementos, organizar os dados decimal podem ser estendidas para a representação
coletados utilizando listas, tabelas simples ou de dupla decimal de um número racional e relacionar décimos
entrada e representá-los em gráficos de colunas sim- e centésimos com a representação do sistema mone-
ples, com e sem uso de tecnologias digitais. tário brasileiro. Resolver situações-problema dadas e/
ou criadas envolvendo números naturais e fracioná-
4º ANO rios. Identificar e resolver situações-problema, com-
preendendo os diferentes significados das frações.
(EF04MA02) Mostrar, por decomposição e composição, que todo Porcentagem: definição do” todo” e da “parte” a partir
número natural pode ser escrito por meio de adições e do conceito de frações. Relacionar o conceito de “por
multiplicações por potências de dez, para compreender cento”(%) a fração centesimal; Definir o conceito de
o sistema de numeração decimal e desenvolver todo e de parte e sua relação com as frações; Definir as
estratégias de cálculo. frações que representam a unidade, que são menores
ou maiores que a unidade.
(EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais
envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias (EF04MA17) Associar prismas e pirâmides a suas planificações e ana-
diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, lisar, nomear e comparar seus atributos, estabelecendo
além de fazer estimativas do resultado. relações entre as representações planas e espaciais.

(EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes (EF04MA25) Resolver e elaborar problemas que envolvam situações
significados da multiplicação (adição de parcelas iguais, de compra e venda e formas de pagamento, utilizando
organização retangular e proporcionalidade), utilizando termos como troco e desconto, enfatizando o consu-
estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cál- mo ético, consciente e responsável.
culo mental e algoritmos.
(EF04MA27) Analisar dados apresentados em tabelas simples ou de
(EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor dupla entrada e em gráficos de colunas ou pictóricos, com
tenha no máximo dois algarismos, envolvendo os signi- base em informações das diferentes áreas do conheci-
ficados de repartição equitativa e de medida, utilizando mento, e produzir texto com a síntese de sua análise.
estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cál-
culo mental e algoritmos. (EF04MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e
numéricas e organizar dados coletados por meio de
(EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, tabelas e gráficos de colunas simples ou agrupadas,
1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades de medida meno- com e sem uso de tecnologias digitais.
res do que uma unidade, utilizando a reta numérica como
recurso.
70 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 71
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

5º ANO (EF05MA20) Concluir, por meio de investigações, que figuras de

perímetros iguais podem ter áreas diferentes e que,
(EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem também, figuras que têm a mesma área podem ter
das centenas de milhar com compreensão das principais perímetros diferentes.
características do sistema de numeração decimal.
(EF05MA24) Interpretar dados estatísticos apresentados em tex-
(EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais na forma tos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas), referentes a
decimal com compreensão das principais caracterís- outras áreas do conhecimento ou a outros contextos,
ticas do sistema de numeração decimal, utilizando, como saúde e trânsito, e produzir textos com o objeti-
como recursos, a composição e decomposição e a vo de sintetizar conclusões.
reta numérica.
(EF05MA25) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas
(EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e maiores e numéricas, organizar dados coleta dos por meio de
que a unidade), associando-as ao resultado de uma tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, com
divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta e sem uso de tecnologias digitais, e apresentar texto
numérica como recurso. escrito sobre a finalidade da pesquisa e a síntese dos
resultados.

(EF05MA04) Identifcar frações equivalentes. 6º ANO

(EF05MA05) Comparar e ordenar números racionais positivos (re- (EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos
presentações fracionária e decimal), relacionando-os a (mentais ou escritos, exatos ou aproximados) com
pontos na reta numérica. números naturais, por meio de estratégias variadas, com
compreensão dos processos neles envolvidos com e
sem uso de calculadora.
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e di-
visão com números naturais e com números racionais
cuja representação decimal é finita (com multiplicador (EF06MA07) Compreender, comparar e ordenar frações associadas
natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando às ideias de partes de inteiros e resultado de divisão,
estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cál- identificando frações equivalentes.
culo mental e algoritmos.
(EF06MA08) Reconhecer que os números racionais positivos podem
(EF05MA19) Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das ser expressos nas formas fracionária e decimal, esta-
grandezas comprimento, área, massa, tempo, tempera- belecer relações entre essas representações, passan-
tura e capacidade, recorrendo a transformações entre do de uma representação para outra, e relacioná-los a
as unidades mais usuais em contextos socioculturais. pontos na reta numérica.
72 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 73
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

(EF06MA10) Resolver e elaborar problemas que envolvam adição (EF06MA31) Identificar as variáveis e suas frequências e os elemen-
ou subtração com números racionais positivos na tos constitutivos (título, eixos, legendas, fontes e da-
representação fracionária. tas) em diferentes tipos de gráfico.

(EF06MA11) Resolver e elaborar problemas com números racionais (EF06MA32) Interpretar e resolver situações que envolvam dados
positivos na representação decimal, envolvendo as de pesquisas sobre contextos ambientais, sustenta-
quatro operações fundamentais e a potenciação, por bilidade, trânsito, consumo responsável, entre outros,
meio de estratégias diversas, utilizando estimativas e apresentadas pela mídia em tabelas e em diferentes
arredondamentos para verificar a razoabilidade de res- tipos de gráficos e redigir textos escritos com o obje-
postas, com e sem uso de calculadora. tivo de sintetizar conclusões.

(EF06MA14) Reconhecer que a relação de igualdade matemática 7º ANO

não se altera ao adicionar, subtrair, multiplicar ou di-
vidir os seus dois membros por um mesmo número (EF07MA02) Resolver e elaborar problemas que envolvam
e utilizar essa noção para determinar valores desco- porcentagens, como os que lidam com acréscimos e
nhecidos na resolução de problemas. decréscimos simples, utilizando estratégias pessoais,
cálculo mental e calculadora, no contexto de educação
(EF06MA17) Quantificar e estabelecer relações entre o número de financeira, entre outros.
vértices, faces e arestas de prismas e pirâmides, em
função do seu polígono da base, para resolver proble- (EF07MA03) Comparar e ordenar números inteiros em diferentes
mas e desenvolver a percepção espacial. contextos, incluindo o histórico, associá-los a pontos
da reta numérica e utilizá-los em situações que envol-
(EF06MA18) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, conside- vam adição e subtração.
rando lados, vértices e ângulos, e classificá-los em
regulares e não regulares, tanto em suas representa- (EF07MA08) Comparar e ordenar frações associadas às ideias de par-
ções no plano como em faces de poliedros. tes de inteiros, resultado da divisão, razão e operador.

(EF06MA19) Identificar características dos triângulos e classificá- (EF07MA09) Utilizar, na resolução de problemas, a associação entre
-los em relação às medidas dos lados e dos ângulos. razão e fração, como a fração 2/3 para expressar a ra-
zão de duas partes de uma grandeza para três partes
(EF06MA20) Identificar características dos quadriláteros, classifi- da mesma ou três partes de outra grandeza.
cá-los em relação a lados e a ângulos e reconhecer a
inclusão e a intersecção de classes entre eles. (EF07MA12) Resolver e elaborar problemas que envolvam as ope-
rações com números racionais.
74 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 75
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

(EF07MA17) Resolver e elaborar problemas que envolvam variação 8º ANO

de proporcionalidade direta e de proporcionalidade
inversa entre duas grandezas, utilizando sentença al- (EF08MA01) Efetuar cálculos com potências de expoentes inteiros
gébrica para expressar a relação entre elas. e aplicar esse conhecimento na representação de
números em notação científica.
(EF07MA23) Verificar relações entre os ângulos formados por re-
tas paralelas cortadas por uma transversal, com e sem (EF08MA03) Resolver e elaborar problemas de contagem cuja reso-
uso de softwares de geometria dinâmica. lução envolva a aplicação do princípio multiplicativo.

(EF07MA24) Construir triângulos, usando régua e compasso, reco- (EF08MA06) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculo do
nhecer a condição de existência do triângulo quanto à valor numérico de expressões algébricas, utilizando as
medida dos lados e verificar que a soma das medidas propriedades das operações.
dos ângulos internos de um triângulo é 180°.
(EF08MA12) Identificar a natureza da variação de duas grandezas,
(EF07MA27) Calcular medidas de ângulos internos de polígonos diretamente, inversamente proporcionais ou não pro-
regulares, sem o uso de fórmulas, e estabelecer rela- porcionais, expressando a relação existente por meio de
ções entre ângulos internos e externos de polígonos, sentença algébrica e representá-la no plano cartesiano.
preferencialmente vinculadas à construção de mosai-
cos e de ladrilhamentos.
(EF08MA13) Resolver e elaborar problemas que envolvam grande-
zas diretamente ou inversamente proporcionais, por
(EF07MA29) Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas meio de estratégias variadas.
de grandezas inseridos em contextos oriundos de situa-
ções cotidianas ou de outras áreas do conhecimento,
reconhecendo que toda medida empírica é aproximada. (EF08MA14) Demonstrar propriedades de quadriláteros por meio da
identificação da congruência de triângulos.
(EF07MA30) Resolver e elaborar problemas de cálculo de medida
do volume de blocos retangulares, envolvendo as uni- (EF08MA23) Avaliar a adequação de diferentes tipos de gráficos para
dades usuais (metro cúbico, decímetro cúbico e centí- representar um conjunto de dados de uma pesquisa.
metro cúbico).
9º ANO
(EF07MA36) Planejar e realizar pesquisa envolvendo tema da reali-
dade social, identificando a necessidade de ser censi- (EF09MA04) Resolver e elaborar problemas com números reais,
tária ou de usar amostra, e interpretar os dados para inclusive em notação científica, envolvendo diferentes
comunicá-los por meio de relatório escrito, tabelas e operações.
gráficos, com o apoio de planilhas eletrônicas.
76 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 77
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS

(EF09MA06) Compreender as funções como relações de GEOGRAFIA
dependência unívoca entre duas variáveis e suas
representações numérica, algébrica e gráfica e utilizar 1º ANO
esse conceito para analisar situações que envolvam
relações funcionais entre duas variáveis. (EF01GE01) Descrever características observadas de seus
lugares de vivência (moradia, escola etc.) e identificar
(EF09MA15) Descrever, por escrito e por meio de um fluxograma, semelhanças e diferenças entre esses lugares.
um algoritmo para a construção de um polígono regular
cuja medida do lado é conhecida, utilizando régua e (EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente, regras de convívio
compasso, como também softwares. em diferentes espaços (sala de aula, escola etc.).

(EF09MA18) Reconhecer e empregar unidades usadas para expressar (EF01GE05) Observar e descrever ritmos naturais (dia e noite, va-
medidas muito grandes ou muito pequenas, tais como
riação de temperatura e umidade etc.) em diferentes
distância entre planetas e sistemas solares, tamanho de
vírus ou de células, capacidade de armazenamento de escalas espaciais e temporais, comparando a sua reali-
computadores, entre outros. dade com outras.

(EF09MA19) Resolver e elaborar problemas que envolvam me- (EF01GE07) Descrever atividades de trabalho relacionadas com o
didas de volumes de prismas e de cilindros retos, dia a dia da sua comunidade.
inclusive com uso de expressões de cálculo, em si-
tuações cotidianas. (EF01GE08) Criar mapas mentais e desenhos com base em itinerá-
rios, contos literários, histórias inventadas e brincadei-
(EF09MA22) Escolher e construir o gráfico mais adequado (colunas, ras.
setores, linhas), com ou sem uso de planilhas eletrô-
nicas, para apresentar um determinado conjunto de (EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas simples para localizar ele-
dados, destacando aspectos como as medidas de ten- mentos do local de vivência, considerando referenciais
dência central. espaciais (frente e atrás, esquerda e direita, em cima e
embaixo, dentro e fora) e tendo o corpo como referên-
(EF09MA23) Planejar e executar pesquisa amostral envolvendo tema cia.
da realidade social e comunicar os resultados por meio
de relatório contendo avaliação de medidas de tendên-
cia central e da amplitude, tabelas e gráficos adequados, (EF01LP07) Descrever atividades de trabalho relacionadas com o
construídos com o apoio de planilhas eletrônicas. dia a dia da sua comunidade.

(EF01LP08) Criar mapas mentais e desenhos com base em itinerários,

contos literários, histórias inventadas e brincadeiras.
78 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 79
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

(EF01LP09) Elaborar e utilizar mapas simples para localizar elemen- (EF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas com símbolos de di-
tos do local de vivência, considerando referenciais espa- versos tipos de representações em diferentes escalas
ciais (frente e atrás, esquerda e direita, em cima e em- cartográficas.
baixo, dentro e fora) e tendo o corpo como referência.
(EF03GE09) Investigar os usos dos recursos naturais, com desta-
2º ANO que para os usos da água em atividades cotidianas (ali-
mentação, higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os
(EF02GE04) Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, problemas ambientais provocados por esses usos.
nas relações com a natureza e no modo de viver de
pessoas em diferentes lugares.
4º ANO
(EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes formas de represen- (EF04GE05) Distinguir unidades político- administrativas oficiais
tação (desenhos, mapas mentais, maquetes) para nacionais (Distrito, Município, Unidade da Federação
representar componentes da paisagem dos lugares de e grande região), suas fronteiras e sua hierarquia,
vivência. localizando seus lugares de vivência.
(EF02GE09) Identificar objetos e lugares de vivência (escola e mo-
(EF04GE07) Comparar as características do trabalho no campo e na
radia) em imagens aéreas e mapas (visão vertical) e
cidade.
fotografias (visão oblíqua).
(EF04GE09) Utilizar as direções cardeais na localização de compo-
(EF02GE10) Aplicar princípios de localização e posição de objetos
nentes físicos e humanos nas paisagens rurais e urba-
(referenciais espaciais, como frente e atrás, esquerda
nas.
e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) por meio de
representações espaciais da sala de aula e da escola.
(EF04GE10)Comparar tipos variados de mapas, identificando suas
características, elaboradores, finalidades, diferenças e
3º ANO
semelhanças.
(EF03GE04) Explicar como os processos naturais e históricos
atuam na produção e na mudança das paisagens (EF04GE11) Identificar as características das paisagens naturais
naturais e antrópicas nos seus lugares de vivência, e antrópicas (relevo, cobertura vegetal, rios etc.) no
comparando-os a outros lugares. ambiente em que vive, bem como a ação humana na
conservação ou degradação dessas áreas.
(EF03GE06) Identificar e interpretar imagens bidimensionais e tri-
dimensionais em diferentes tipos de representação
cartográfica.
80 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 81
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

5º ANO (EF06GE11) Analisar distintas interações das sociedades com a

natureza, com base na distribuição dos componentes
(EF05GE01) Descrever e analisar dinâmicas populacionais na físico naturais, incluindo as transformações da biodi-
Unidade da Federação em que vive, estabelecendo versidade local e do mundo.
relações entre migrações e condições de
infraestrutura. 7º ANO

(EF05GE03) Identificar as formas e funções das cidades e analisar (EF07GE04) Analisar a distribuição territorial da população brasilei-
as mudanças sociais, econômicas e ambientais provo- ra, considerando a diversidade étnico--cultural (indíge-
cadas pelo seu crescimento. na, africana, europeia e asiática), assim como aspectos
de renda, sexo e idade nas regiões brasileiras.
(EF05GE08) Analisar transformações de paisagens nas cidades,
comparando sequência de fotografias, fotografias aé- (EF07GE06) Discutir em que medida a produção, a circulação e o
reas e imagens de satélite de épocas diferentes. consumo de mercadorias provocam impactos ambien-
tais, assim como influem na distribuição de riquezas,
(EF05GE09) Estabelecer conexões e hierarquias entre diferentes em diferentes lugares.
cidades, utilizando mapas temáticos e representações
gráficas. (EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos , históricos,
inclusive utilizando tecnologias digitais, com informa-
6º ANO ções demográficas e econômicas do Brasil (cartogra-
mas), identificando padrões espaciais, regionalizações
(EF06GE05) Relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo e e analogias espaciais.
formações vegetais.
(EF07GE10) Elaborar e interpretar gráficos de barras, gráficos de
(EF06GE07) Explicar as mudanças na interação humana com a natu- setores e histogramas, com base em dados socioeco-
reza a partir do surgimento das cidades. nômicos das regiões brasileiras.

(EF06GE08) Medir distâncias na superfície pelas escalas gráficas e (EF07GE11) Caracterizar dinâmicas dos componentes físico--natu-
numéricas os mapas. rais no território nacional, bem como sua distribuição e
biodiversidade (Florestas Tropicais, Cerrados, Caatin-
(EF06GE09) Elaborar modelos tridimensionais, blocos-diagramas gas, Campos Sulinos e Matas de Araucária).
e perfis topográficos e de vegetação, visando à repre-
sentação de elementos e estruturas da superfície ter-
restre.
82 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 83
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

8º ANO (EF09GE05) Analisar fatos e situações para compreender a inte-

gração mundial (econômica, política e cultural), com-
(EF08GE03) Analisar aspectos representativos da dinâmica demo- parando as diferentes interpretações: globalização e
gráfica, considerando características da população mundialização.
(perfil etário, crescimento vegetativo e mobilidade
espacial). (EF09GE06) Associar o critério de divisão do mundo em Ocidente e
Oriente com o Sistema Colonial implantado pelas po-
(EF08GE05) Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, go- tências europeias.
verno e país para o entendimento de conflitos e ten-
sões na contemporaneidade, com destaque para as (EF09GE11) Relacionar as mudanças técnicas e científicas decor-
situações geopolíticas na América e na África e suas rentes do processo de industrialização com as trans-
múltiplas regionalizações a partir do pós-guerra. formações no trabalho em diferentes regiões do mun-
do e suas consequência no Brasil.
(EF08GE07) Analisar os impactos geoeconômicos, geoestratégi-
cos e geopolíticos da ascensão dos Estados Unidos da (EF09GE13) Analisar a importância da produção agropecuária na
América no cenário internacional em sua posição de sociedade urbano--industrial ante o problema da desi-
liderança global e na relação com a China e o Brasil. gualdade mundial de acesso aos recursos alimentares
e à matéria-prima.
(EF08GE15) Analisar a importância dos principais recursos hídricos
da América Latina (Aquífero Guarani, Bacias do rio da (EF09GE14) Elaborar e interpretar gráficos de barras de setores,
Prata, do Amazonas e do Orinoco, sistemas de nuvens mapas temáticos esquemáticos (croquis) e anamorfo-
na Amazônia e nos Andes, entre outros) e discutir os de- ses geográficas para analisar, sintetizar e apresentar
safios relacionados à gestão e comercialização da água. dados e informações sobre diversidade, diferenças e
desigualdades sociopolíticas e geopolíticas mundiais.
(EF08GE23) Identificar paisagens da América Latina e associá-las,
por meio da cartografia, aos diferentes povos da re- (EF09GE15) Comparar e classificar diferentes regiões do mundo
gião, com base em aspectos da geomorfologia, da bio- com base em informações populacionais, econômicas
geografia e da climatologia. e socioambientais representadas em mapas temáticos
e com diferentes projeções cartográficas.
9º ANO

(EF09GE02) Analisar a atuação das corporações internacionais e das

organizações econômicas mundiais na vida da popula-
ção em relação ao consumo, à cultura e à mobilidade.
84 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 85
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

HISTÓRIA (EF03HI08) Identificar modos de vida na cidade e no campo no pre-

sente, comparando-os com os do passado.
1º ANO
4º ANO
(EF01HI02) Identificar a relação entre as suas histórias e as
histórias de sua família e de sua comunidade. (EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da ação do
ser humano no tempo e no espaço, com base na
(EF01HI03) Descrever e distinguir os seus papéis e identificação de mudanças e permanências ao longo do
responsabilidades relacionados à família, à escola e à tempo.
comunidade.
(EF04HI06) Identificar as transformações ocorridas nos processos
(EF01HI04) Identificar as diferenças entre os variados ambientes de deslocamento das pessoas e mercadorias, analisan-
em que vive (doméstico, escolar e da comunidade), do as formas de adaptação ou marginalização.
reconhecendo as especificidades dos hábitos e das
regras que os regem. (EF04HI07) Identificar e descrever a importância dos caminhos
terrestres, fluviais e marítimos para a dinâmica da vida
2º ANO comercial.

(EF02HI01) Reconhecer espaços de sociabilidade e identificar os (EF04HI08) Identificar as transformações ocorridas nos meios de
motivos que aproximam e separam as pessoas em comunicação (cultura oral, imprensa, rádio, televisão,
diferentes grupos sociais ou de parentesco. cinema, internet e demais tecnologias digitais de infor-
mação e comunicação) e discutir seus significados para
(EF02HI04) Selecionar e compreender o significado de objetos os diferentes grupos ou estratos sociais.
e documentos pessoais como fontes de memórias e
histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar e comu- 5º ANO
nitário.
(EF05HI01) Identificar os processos de formação das culturas e
(EF02HI06) Identificar e organizar, temporalmente, fatos da vida dos povos, relacionando-os com o espaço geográfico
cotidiana, usando noções relacionadas ao tempo (an- ocupado.
tes, durante, ao mesmo tempo e depois).
(EF05HI06) Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias
3º ANO no processo de comunicação e avaliar os significados
sociais, políticos e culturais atribuídos a elas.
(EF03HI05) Identificar os marcos históricos do lugar em que vive e
(EF05HI07) Identificar os processos de produção, hierarquização e
compreender seus significados.
difusão dos marcos de memória e discutir a presença
e/ou a ausência de diferentes grupos que compõem a
(EF03HI06) Identificar os registros de memória na cidade (nomes sociedade na nomeação desses marcos de memória.
de ruas, monumentos, edifícios etc.), discutindo os
critérios que explicam a escolha desses nomes.
86 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 87
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

(EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre temas que impactam (EF07HI02) Identificar conexões e interações entre as sociedades do
a vida cotidiana no tempo presente, por meio do aces- Novo Mundo, da Europa, da África e da Ásia no contexto
so a diferentes fontes, incluindo orais. das navegações e indicar a complexidade e as interações
que ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico.
6º ANO
(EF07HI03) Identificar aspectos e processos específicos das so-
(EF06HI01) Identificar diferentes formas de compreensão da ciedades africanas e americanas antes da chegada dos
noção de tempo e de periodização dos processos europeus, com destaque para as formas de organiza-
históricos (continuidades e rupturas). ção social e o desenvolvimento de saberes e técnicas.

(EF06HI02) Identificar a gênese da produção do saber histórico e (EF07HI04) Identificar as principais características dos Humanis-
analisar o significado das fontes que originaram deter- mos e dos Renascimentos e analisar seus significados.
minadas formas de registro em sociedades e épocas
distintas.
(EF07HI09) Analisar os diferentes impactos da conquista européia
da América para as populações ameríndias e identificar
(EF06HI03) Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento as formas de resistência.
da espécie humana e sua historicidade e analisar os
significados dos mitos de fundação. (EF07HI10) Analisar, com base em documentos históricos, diferen-
tes interpretações sobre as dinâmicas das sociedades
(EF06HI04) Conhecer as teorias sobre a origem do homem ameri- americanas no período colonial.
cano.
(EF07HI15) Discutir o conceito de escravidão moderna e suas dis-
(EF06HI06) Identificar geograficamente as rotas de povoamento tinções em relação ao escravismo antigo e à servidão
no território americano. medieval.

(EF06HI09) Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu alcan- 8º ANO

ce e limite na tradição ocidental, assim como os impac-
tos sobre outras sociedades e culturas. (EF08HI03) Analisar os impactos da Revolução Industrial na
produção e circulação de povos, produtos e culturas.
(EF06HI18) Analisar o papel da religião cristã na cultura e nos mo-
dos de organização social no período medieval. (EF08HI04) Identificar e relacionar os processos da Revolução
Francesa e seus desdobramentos na Europa e no mundo.
(EF06HI19) Descrever e analisar os diferentes papéis sociais das
mulheres no mundo antigo e nas sociedades medievais. (EF08HI06) Aplicar os conceitos de Estado, nação, território,
governo e país para o entendimento de conflitos e
7º ANO tensões.

(EF07HI01) Explicar o significado de “modernidade” e suas lógicas (EF08HI07) Identificar e contextualizar as especificidades dos
de inclusão e exclusão, com base em uma concepção diversos processos de independência nas Américas,
europeia. seus aspectos populacionais e suas conformações
territoriais.
88 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 89
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

(EF08HI12) Caracterizar a organização política e social no Brasil des- (EF09HI06) Identificar e discutir o papel do trabalhismo como força
de a chegada da Corte portuguesa, em 1808, até 1822 e política, social e cultural no Brasil, em diferentes esca-
seus desdobramentos para a história política brasileira. las (nacional, regional, cidade, comunidade).

(EF08HI14) Discutir a noção da tutela dos grupos indígenas e a par- (EF09HI08) Identificar as transformações ocorridas no debate
ticipação dos negros na sociedade brasileira do final do sobres as questões da diversidade no Brasil durante o
período colonial, identificando permanências na forma século XX e compreender o significado das mudanças
de preconceitos, estereótipos e violências sobre as po- de abordagem em relação ao tema.
pulações indígenas e negras no Brasil e nas Américas.
(EF09HI09) Relacionar as conquistas de direitos políticos, sociais e
(EF08HI15) Identificar e analisar o equilíbrio das forças e os sujeitos civis à atuação de movimentos sociais.
envolvidos nas disputas políticas durante o Primeiro e o
Segundo Reinado. (EF09HI12) Analisar a crise capitalista de 1929 e seus desdobra-
mentos em relação à economia global.
(EF08HI20) Identificar e relacionar aspectos das estruturas sociais
da atualidade com os legados da escra vidão no Brasil e (EF09HI13) Descrever e contextualizar os processos da emer-
discutir a importância de ações afirmativas. gência do fascismo e do nazismo, a con solidação dos
estados totalitários e as práticas de extermínio (como
(EF08HI21) Identificar e analisar as políticas oficiais com relação ao o holocausto).
indígena durante o Império.
(EF09HI17) Identificar e analisar processos sociais, econômicos,
(EF08HI24) Reconhecer os principais produtos, utilizados pelos culturais e políticos do Brasil a partir de 1946.
europeus, procedentes do continente africano du-
rante o imperialismo e analisar os impactos sobre as (EF09HI19) Identificar e compreender o processo que resultou na
comunidades locais na forma de organização e explo- ditadura civil-militar no Brasil e discutir a emergência
ração econômica.
de questões relacionadas à memória e à justiça sobre
os casos de violação dos direitos humanos.
9º ANO
(EF09HI20) Discutir os processos de resistência e as propostas de
(EF09HI01) Descrever e contextualizar os principais aspectos
reorganização da sociedade brasileira durante a dita-
sociais, culturais, econômicos e políticos da
emergência da República no Brasil. dura civil-militar.

(EF09HI03) Identificar os mecanismos de inserção dos negros na (EF09HI22) Discutir o papel da mobilização da sociedade brasileira
sociedade brasileira pós-abolição e avaliar os seus re- do final do período ditatorial até a Constituição de 1988.
sultados.
(EF09HI31) Descrever e avaliar os processos de descolonização na
(EF09HI04) Discutir a importância da participação da população África e na Ásia.
negra na formação econômica, política e social do Brasil.
90 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 91
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

ÁREA DE ENSINO RELIGIOSO

(EF03ER04) Caracterizar as práticas celebrativas como parte in-
tegrante do conjunto das manifestações religiosas de
diferentes culturas e sociedades.
ÁREA DE ENSINO RELIGIOSO
(EF03ER05) Reconhecer as indumentárias (roupas, acessórios,
1º ANO símbolos, pinturas corporais) utilizadas em diferentes
manifestações e tradições religiosas.
(EF01ER01) Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre
o eu, o outro e o nós. 4º ANO

(EF01ER02) Reconhecer que o seu nome e o das demais pessoas os EF04ER01) Identificar ritos presentes no cotidiano pessoal,
identificam e os diferenciam. familiar, escolar e comunitário.

(EF01ER04) Valorizar a diversidade de formas de vida. (EF04ER05) Identificar representações religiosas em diferentes
expressões artísticas (pinturas, arquitetura, esculturas,
ícones, símbolos, imagens), reconhecendo-as como
(EF01ER05) Identificar e acolher sentimentos, lembranças, parte da identidade de diferentes culturas e tradições
memórias e saberes de cada um. religiosas.

(EF01ER06) Identificar as diferentes formas pelas quais as pessoas (EF04ER06) Identificar nomes, significados e representações de
manifestam sentimentos, ideias, memórias, gostos e divindades nos contextos familiar e comunitário.
crenças em diferentes espaços.
(EF04ER07) Reconhecer e respeitar as ideias de divindades de dife-
2º ANO rentes manifestações e tradições religiosas.

(EF02ER03) Identificar as diferentes formas de registro das 5º ANO

memórias pessoais, familiares e escolares (fotos,
músicas, narrativas, álbuns...). (EF05ER01) Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de
diferentes culturas e tradições religiosas como recurso
(EF02ER04) Identificar os símbolos presentes nos variados espaços para preservar a memória.
de convivência.
(EF05ER02) Identificar mitos de criação em diferentes culturas e
3º ANO tradições religiosas.

(EF03ER03) Identificar e respeitar práticas celebrativas (EF05ER07) Reconhecer, em textos orais, ensinamentos relaciona-
(cerimônias, orações, festividades, peregrinações, dos a modos de ser e viver.
entre outras) de diferentes tradições religiosas.
92 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 93
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

6º ANO 8º ANO

(EF06ER01) Reconhecer o papel da tradição escrita na preservação (EF08ER01) Discutir como as crenças e convicções podem
de memórias, acontecimentos e ensinamentos influenciar escolhas e atitudes pessoais e coletivas.
religiosos.
(EF08ER02) Analisar filosofias de vida, manifestações e tradições
(EF06ER02) Reconhecer e valorizar a diversidade de textos religio- religiosas destacando seus princípios éticos.
sos escritos (textos do Budismo, Cristianismo, Espiri-
tismo, Hinduísmo, Islamismo, Judaísmo, entre outros).
(EF08ER03) Analisar doutrinas das diferentes tradições religiosas e
suas concepções de mundo, vida e morte.
(EF06ER03) Reconhecer, em textos escritos, ensinamentos relacio-
nados a modos de ser e viver.
(EF08ER04) Discutir como filosofias de vida, tradições e instituições
religiosas podem influenciar diferentes campos da esfe-
(EF06ER04) Reconhecer que os textos escritos são utilizados pelas
ra pública (política, saúde, educação, economia).
tradições religiosas de maneiras diversas.
(EF08ER05) Debater sobre as possibilidades e os limites da interfe-
(EF06ER05) Discutir como o estudo e a interpretação dos textos
rência das tradições religiosas na esfera pública.
religiosos influenciam os adeptos a vivenciarem os
ensinamentos das tradições religiosas.
(EF08ER06) Analisar práticas, projetos e políticas públicas que con-
tribuem para a promoção da liberdade de pensamento,
7º ANO
crenças e convicções.
(EF07ER03) Reconhecer os papéis atribuídos às lideranças de
(EF08ER07) Analisar as formas de uso das mídias e tecnologias pelas
diferentes tradições religiosas.
diferentes denominações religiosas.
(EF07ER04) Exemplificar líderes religiosos que se destacaram por
9º ANO
suas contribuições à sociedade.
(EF09ER01) Analisar princípios e orientações para o cuidado da vida
(EF07ER05) Discutir estratégias que promovam a convivência ética e nas diversas tradições religiosas e filosofias de vida.
e respeitosa entre as religiões.
(EF09ER02) Discutir as diferentes expressões de valorização e de
(EF07ER07) Identificar e discutir o papel das lideranças religiosas e desrespeito à vida, por meio da análise de matérias nas
seculares na defesa e promoção dos direitos humanos. diferentes mídias.

(EF07ER08) Reconhecer o direito à liberdade de consciência, cren- (EF09ER06) Reconhecer a coexistência como uma atitude ética de
ça ou convicção, questionando concepções e práticas respeito à vida e à dignidade humana.
sociais que a violam.
(EF09ER08) Construir projetos de vida assentados em princípios e
valores éticos.
94 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 95
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

(EF02CI03) Discutir os cuidados necessários à prevenção de

ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA acidentes domésticos (objetos cortantes e inflamáveis,

eletricidade, produtos de Limpeza, medicamentos etc.)

(EF02CI05) Investigar a importância da água e da luz para a manu-

CIÊNCIAS DA NATUREZA
tenção da vida de plantas em geral.
1º ANO
(EF02CI06) Identificar as principais partes de uma planta (raiz, cau-
le, folhas, flores e frutos) e a função desempenhada por
(EF01CI01) Comparar características de diferentes materiais
presentes em objetos de uso cotidiano, discutindo sua cada uma delas, e analisar as relações entre as plantas,
origem, modos como são descartados e como podem o ambiente e os demais seres vivos.
ser usados de forma mais conscientes.
3º ANO
(EF01CI03) Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene
do corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os (EF03CI03) Discutir hábitos necessários para a manutenção da
dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.) são saúde auditiva e visual considerando as condições do
necessários para a manutenção da saúde. ambiente em termos de som e luz.

(EF01CI04) Comparar características físicas entre os colegas, (EF03CI04) Identificar características sobre o modo de vida (o que
reconhecendo a diversidade e a importância da comem, como se reproduzem, como se deslocam etc.)
valorização, do acolhimento e do respeito às dos animais mais comuns no ambiente próximo.
diferenças.
(EF03CI05) Descrever e comunicar as alterações que ocorrem
(EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os desde o nascimento em animais de diferentes meios
terrestres ou aquáticos, inclusive o homem.
períodos diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de
dias, semanas, meses e anos.
(EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar grupos com base
em características externas comuns (presença de pe-
2º ANO nas, pêlos, escamas, bico, garras, antenas, patas etc.)
(EF02CI01) Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro (EF03CI07) Identificar características da Terra(como seu formato
etc.) são feitos os objetos que fazem parte da vida
esférico, a presença de água, solo etc.), com base na
cotidiana, como esses objetos são utilizados e com
quais materiais eram produzidos no passado. observação, manipulação e comparação de diferentes
formas de representação do planeta (mapas, globos,
(EF02CI02) Propor o uso de diferentes materiais para a construção fotografias etc.).
de objetos de uso cotidiano, tendo em vista algumas
propriedades desses materiais (flexibilidade, dureza, (EF03CI08) Observar, identificar e registrar os períodos diários (dia
transparência etc.). e/ou noite) em que o Sol, demais estrelas, Lua e plane-
tas estão visíveis no céu.
96 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 97
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

(EF03CI09) Comparar diferentes amostras de solo do entorno da 5º ANO

escola com base em características como cor, textura,
cheiro, tamanho das partículas, permeabilidade etc. (EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado
físico da água para explicar o ciclo hidrológico e analisar
4º ANO suas implicações na agricultura, no clima, na geração
de energia elétrica, no provimento de água potável e no
(EF04CI02) Testar e relatar transformações nos materiais do equilíbrio dos ecossistemas regionais (ou locais).
dia a dia quando expostos a diferentes condições
(aquecimento, resfriamento, luz e umidade). (EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de outros ma-
teriais nas atividades cotidianas para discutir e propor
(EF04CI03) Concluir que algumas mudanças causadas por aqueci- formas sustentáveis de utilização desses recursos.
mento ou resfriamento são reversíveis (como as mu-
danças de estado físico da água) e outras não (como o (EF05CI06) Selecionar argumentos que justifiquem por que os sis-
cozimento do ovo, a queima do papel etc.). temas digestório e respiratório são considerados cor-
responsáveis pelo processo de nutrição do organismo,
(EF04CI04) Analisar e construir cadeias alimentares simples, reco- com base na identificação das funções desses sistemas.
nhecendo a posição ocupada pelos seres vivos nessas
cadeias e o papel do Sol como fonte primária de ener- (EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado com base nas carac-
gia na produção de alimentos. terísticas dos grupos alimentares (nutrientes e calorias) e
nas necessidades individuais (atividades realizadas, idade,
(EF04CI06) Relacionar a participação de fungos e bactérias no pro- sexo etc.) para a manutenção da saúde do organismo.
cesso de decomposição, reconhecendo a importância
ambiental desse processo. (EF05CI11) Associar o movimento diário do Sol e das demais es-
trelas no céu ao movimento de rotação da Terra.
(EF04CI08) Propor, a partir do conhecimento das formas de trans-
missão de alguns microrganismos (vírus, bactérias e (EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade das fases da Lua, com
protozoários), atitudes e medidas adequadas para pre- base na observação e no registro das formas aparentes
venção de doenças a eles associadas. da Lua no céu ao longo de, pelo menos, dois meses.

(EF04CI09) Identificar os pontos cardeais, com base no registro 6º ANO

de diferentes posições relativas do Sol e da sombra de
uma vara (gnômon). (EF06CI02) Identificar evidências de transformações químicas
a partir do resultado de misturas de materiais que
(EF04CI11) Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra a originam produtos diferentes dos que foram misturados
períodos de tempo regulares e ao uso desse conheci- (mistura de ingredientes para fazer um bolo, mistura de
mento para a construção de calendários em diferentes vinagre com bicarbonato de sódio etc.).
culturas.
98 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 99
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

(EF06CI03) Selecionar métodos mais adequados para a separação (EF07CI04) Avaliar o papel do equilíbrio termodinâmico para a ma-
de diferentes sistemas heterogêneos a partir da identi- nutenção da vida na Terra, para o funcionamento de
ficação de processos de separação de materiais (como máquinas térmicas e em outras situações cotidianas.
a produção de sal de cozinha, a destilação de petróleo,
entre outros). (EF07CI05) Discutir o uso de diferentes tipos de combustível e má-
quinas térmicas ao longo do tempo, para avaliar avanços,
(EF06CI05) Explicar a organização básica das células e seu papel questões econômicas e problemas socioambientais cau-
como unidade estrutural e funcional dos seres vivos. sados pela produção e uso desses materiais e máquinas.

(EF06CI06) Concluir, com base na análise de ilustrações e/ou mo- (EF07CI06) Discutir e avaliar mudanças econômicas, culturais e so-
delos (físicos ou digitais), que os organismos são um ciais, tanto na vida cotidiana quanto no mundo do traba-
Complexo arranjo de sistemas com diferentes níveis de lho, decorrentes do desenvolvimento de novos mate-
riais e tecnologias (como automação e informatização).
organização.
(EF07CI07) Caracterizar os principais ecossistemas brasileiros quan-
(EF06CI07) Justificar o papel do sistema nervoso na coordenação das
to à paisagem, à quantidade de água, ao tipo de solo, à
ações motoras e sensoriais do corpo, com base na análise
disponibilidade de luz solar, à temperatura etc., correla-
de suas estruturas básicas e respectivas funções.
cionando essas características à flora e fauna específicas.
(EF06CI10) Explicar como o funcionamento do sistema nervoso pode
(EF07CI09) Interpretar as condições de saúde da comunidade, ci-
ser afetado por substâncias psicoativas.
dade ou estado, com base na análise e comparação de
indicadores de saúde (como taxa de mortalidade infantil,
(EF06CI11) Identificar as diferentes camadas que estruturam o
cobertura de saneamento básico e incidência de doen-
planeta Terra (da estrutura interna à atmosfera) e suas
ças de veiculação hídrica, atmosférica entre outras) e
principais características.
dos resultados de políticas públicas destinadas à saúde.
(EF06CI12) Identificar diferentes tipos de rocha, relacionando a
(EF07CI10) Argumentar sobre a importância da vacinação para
formação de fósseis a rochas sedimentares em dife-
a saúde pública, com base em informações sobre a
rentes períodos geológicos.
maneira como a vacina atua no organismo e o papel
histórico da vacinação para a manutenção da saúde
7º ANO
individual e coletiva e para a erradicação de doenças.
(EF07CI03) Utilizar o conhecimento das formas de propagação do
calor para justificar a utilização de determinados materiais (EF07CI11) Analisar historicamente o uso da tecnologia, incluindo a
(condutores e isolantes) na vida cotidiana, explicar o digital, nas diferentes dimensões da vida humana, consi-
princípio de funcionamento de alguns equipamentos derando indicadores ambientais e de qualidade de vida.
(garrafa térmica, coletor solar etc.) e/ou construir
soluções tecnológicas a partir desse conhecimento.
100 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO Referencial Curricular de Alagoas 101
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

(EF07CI12) Demonstrar que o ar é uma mistura de gases, identifi- (EF08CI09) Comparar o modo de ação e a eficácia dos diversos
cando sua composição, e discutir fenômenos naturais métodos contraceptivos e justificar a necessidade de
ou antrópicos que podem alterar essa composição. compartilhar a responsabilidade na escolha e na utili-
zação do método mais adequado à prevenção da gra-
(EF07CI13) Descrever o mecanismo natural do efeito estufa, seu videz precoce e Indesejada e de Doenças Sexualmente
papel fundamental para o desenvolvimento da vida na Transmissíveis (DST).
Terra, discutir as ações humanas responsáveis pelo seu
aumento artificial (queimados combustíveis fósseis, (EF08CI12) Justificar, por meio da construção de modelos e da ob-
desmatamento, queimadas etc.) e selecionar e imple- servação da Lua no céu, a ocorrência das fases da Lua
mentar propostas para a reversão ou controle desse e dos eclipses, com base nas posições relativas entre
quadro. Sol, Terra e Lua.

(EF07CI15) Interpretar fenômenos naturais (como vulcões, terre- (EF08CI14) Relacionar climas regionais aos padrões de circulação
motos e tsunamis) e justificar a rara ocorrência desses atmosférica e oceânica e ao aquecimento desigual
fenômenos no Brasil, com base no modelo das placas causado pela forma e pelos movimentos da Terra.
tectônicas.
9º ANO
8º ANO
(EF09CI02) Comparar quantidades de reagentes e produtos
(EF08CI01) Identificar e classificar diferentes fontes (renováveis envolvidos em transformações químicas,
e não renováveis) e tipos de energia utilizados em estabelecendo a proporção entre as suas massas.
residências, comunidades ou cidades.
(EF09CI07) Discutir o papel do avanço tecnológico na aplicação das
(EF08CI06) Discutir e avaliar usinas de geração de energia elétrica radiações na medicina diagnóstica (raio X, ultrassom,
(termelétricas, hidrelétricas, eólicas etc.), suas seme- ressonância nuclear magnética) e no tratamento de
lhanças e diferenças, seus impactos socioambientais, e doenças (radioterapia, cirurgia ótica a laser, infraverme-
como essa energia chega e é usada em sua cidade, co- lho, ultravioleta etc.).
munidade, casa ou escola.
(EF09CI09) Discutir as ideias de Mendel sobre hereditariedade (fa-
(EF08CI07) Comparar diferentes processos reprodutivos em plan- tores hereditários, segregação, gametas, fecundação),
tas e animais em relação aos mecanismos adaptativos e considerando-as para resolver problemas envolvendo a
evolutivos. transmissão de características hereditárias em diferen-
tes organismos.
(EF08CI08) Analisar e explicar as transformações que ocorrem na pu-
berdade considerando a atuação dos hormônios sexuais
e do sistema nervoso.
102 ORIENTAÇÕES DE PRIORIZAÇÃO DAS HABILIDADES DO
REFERENCIAL CURRICULAR DE ALAGOAS - ReCAL 2020

(EF09CI11) Discutir a evolução e a diversidade das espécies com base

na atuação da seleção natural sobre as variantes de uma
mesma espécie, resultantes de processo reprodutivo.

(EF09CI13) Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de

problemas ambientais da cidade ou da comunidade, com
base na análise de ações de consumo consciente e de
sustentabilidade bem sucedidas.

(EF09CI14) Descrever a composição e a estrutura do Sistema

Solar (Sol, planetas rochosos, planetas gigantes gaso-
sos e corpos menores), assim como a localização do
Sistema Solar na nossa Galáxia (a Via Láctea) e dela no
Universo (apenas uma galáxia dentre bilhões).

(EF09CI15) Relacionar diferentes leituras do céu e explicações

sobre a origem da Terra, do Sol ou do Sistema Solar às
necessidades de distintas culturas (agricultura, caça,
mito, orientação espacial e temporal etc.).