MÓDULO 1- ADOS 2
BATERIA DE ATIVIDADES
Modulo 1 – 31 meses- PRE-VERBAL E PALAVRAS SOLTAS
DRA JÉSSICA CAVALCANTE
MODULO 1 – 31 MESES- PRE-VERBAL E PALAVRAS SOLTAS
• l. Jogo livre
• 2. Nome da resposta
• 3. Resposta à atenção conjunta
• 4. Jogo com bolhas
• 5. Antecipação de uma rotina com objetos
• 6. Resposta ao sorriso social
• 7. Antecipação de uma rotina social
• 8. Imitação funcional e simbólica
• 9. Festa de aniversário
• 10. Snack – Hora do Lanche
• Nota: O início da atenção conjunta requer uma mudança espontânea da aparência de
três pontos entre o objeto e a pessoa com o único propósito de compartilhar interesse
ou prazer (pode ou não implicar o gesto de apontar).
• Uma mudança no olhar de três pontos requer que a criança olhe para o objeto, olhe
para a pessoa (a fim de captar seu olhar e direcioná-lo para o objeto) e, em seguida,
olhar para o objeto, ou então a criança olha para a pessoa primeiro, depois para o
objeto e então olhe para a pessoa novamente.
ORIENTAÇÕES AOS PAIS
• Observar como esses pais interagem com a criança
• Observar a reação da criança mediante os estímulos parentais
• Comunicar aos pais que a partir da atividade (2 –bloqueio de brinquedos não é
acoselhavel estimulação parental, apenas quando solicitado)
• Estimulos parentais alteram sim no score
• Cuidado nos reforços, precisamos observar o u de fato a criança tem por habilidade,
bem como o nível de sua autonomia, o que de fato ela consegue fazer sozinha
1- JOGO LIVRE
Aspectos a observar:
• • A criança tenta envolver o familiar ou cuidador de uma forma espontâneo? *solicita
ajuda, olha para os pais ou terapeuta*
• Se sim, como você faz isso?
• Isso implica algum tipo de referência conjunta a objetos, Como dar e mostrar a eles, ou
apenas procurar carinho ou ajuda?
• • Como você se comunica, se você faz?
• • A criança dirige suas emoções para os outros?
• • Como você as expressa?
• • Você explora os materiais, simbolicamente e funcionalmente?
• • Você continua envolvido em atividades, mudando rapidamente de um objeto para
outro ou viciado em ações repetitivo.
2- Resposta ao nome
Aspectos a observar:
• • Observar e avaliar a consistência da resposta da criança à hierarquia de estímulos.
• • Que sons e ações você ou o membro da família ou cuidador devem fazer para
conseguir chamar a atenção da criança?
• • Como a criança responde?
• • Você estabelece contato visual?
• • Olhe para o seu rosto ou na sua direção ou olhe para o familiar ou cuidador ou para
sua direção?
- Vocaliza?
Sequencia de estimulo
• 1 chamar a criança pelo nome.
• 2. Peça ao familiar ou cuidador para chamar a criança pelo nome até
Duas vezes.
• Peça ao familiar ou cuidador para dizer outras palavras ou fazer uma
ruído ou som familiar
• Peça ao familiar ou cuidador para fazer o que for necessário, incluindo tocar a criança,
para levá-lo a olhar para o parente (ajuda gestual).
3- Resposta de Atenção Conjunta
A criança segue uma mudança de aparência simplesmente ou segue uma mudança de
visual acompanhada de um gesto de apontar com o dedo?
Preste atenção aos comportamentos da criança quando ela brincando com o
brinquedo de controle remoto, incluindo o contato visual, vocalizações, solicitações,
prazer compartilhado, as iniciações da atenção conjunta e do jogo de ficção (por
exemplo, abraçar ou beijar o coelho).
4- Jogo com Bolhas
• Aspectos a observar:
• • Observe as emoções, se tem atenção comparlhada, se aponta
• A criança apresenta esteriotipias, movimentos motores atípicos, como é seu
comportamento (participa, ignora, agressivo, irritativo...)
• Se tem hiper sensibilidade
5-Antecipação de uma rotina de objetos
• Aspectos a observar:
• • Observe as emoções e o início da atenção conjunta por parte da criança, prazer
compartilhado, como a criança faz pedidos respostas motoras durante a atividade,
especialmente aquelas maneirismos repetitivos, estereotipias.
6- Resposta ao Sorriso social
• Aspectos a observar:
• • Avalie a aparência do sorriso da criança em resposta a:
• (a) o sorriso do parente ou cuidador,
• (b) o sorriso do familiar ou cuidador em combinação com o desempenho de um som
familiar ou com você chamando de uma forma que sugere contato físico, mas sem
realmente tocar a criança (por exemplo, “ Vou te pegar"), Ou ser tocado.
7- Antecipação de uma rotina social
Aspectos a observar:
• • Avalie a reação emocional da criança e tente iniciarRepetição de rotina.
• • Preste atenção especial à intenção social dos comportamentos da criança e o grau
com que ele integra o olhar, a expressão facial, vocalização e gestos em ações voltadas
para o examinador ou ao familiar ou cuidador, especialmente aqueles
comportamentos que são indicativos de prazer compartilhado.
8 – Resposta de atenção conjunta
• A criança segue uma mudança de aparência simplesmente ou segue uma mudança de
visual acompanhada de um gesto de apontar com o dedo?
• • Preste atenção aos comportamentos da criança quando ela brincando com o
brinquedo de controle remoto, incluindo o contato visual, vocalizações, solicitações,
prazer compartilhado, as iniciações da atenção conjunta e do jogo de ficção (por
exemplo, abraçar ou beijar o coelho)
Orientações
• Oriente o corpo da criança em direção ao seu rosto. sim é possível.
• • Até CINCO tentativas devem ser feitas para atrair a atenção da criança para o rosto
dele (do examinador)
• Aplique a atividade.
• • Se você não consegue chamar a atenção da criança, deve prosseguir com a
hierarquia de estimulo, incluindo a ativação de brinquedo
• Diga: "(nome da criança), olha!" (fazendo um gesto exagerado com o olhar).
• Diga ou nome da criança e fale "olhe para" (faça isso) 2 vezes *
• Use o brinquedo
9- Imitação Funcional e simbólica
Aspectos a observar:
• • como a criança faz uso de objetos em miniatura e o substituto imitar ações
conhecidas?
• • Esses atos são realizados com consciência social e prazer compartilhado?
10- Festa de Aniversário
Aspectos a observar:
• Avaliar o interesse e a capacidade da criança em integrar-se ao "script" da festa de
aniversário da boneca.
• A criança trata a boneca como uma representação de um ser animado?
• A criança contribui espontaneamente para a representação da festa?
• Se não, a criança imita espontaneamente as ações do examinador ou participa
quando solicitado a fazê-lo ou quando solicitado direciona?
• Preste atenção ao prazer compartilhado, iniciações e reciprocidade
11- Hora do lanche
Aspectos a observar:
• • A criança indica uma preferência por uma refeição e pede por ela?
• • Se sim, como faz isso?
• • Como usa o visual, os gestos, as expressões faciais e vocalizações para comunicar-lhe
um pedido e realizar iniciações sociais?
• • A criança mostra seu lanche para seu familiar ou cuidador ou tenta dar comer
adultos no quarto ou compartilhar comida com eles?
