Teste de avaliação sumativa 2 · Matriz Versão B

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Matriz do teste de avaliação sumativa 2 (versão B) a

Data do teste _____________ Disciplina: Português, 7.º ano Duração do

teste_______

Domínios Conteúdos N.º de itens Tipologia de questões Cotação

Oralidade Notícia: Itens de seleção:

4 12
(Compreensão) – sentido global do texto. – escolha múltipla.

Leitura Texto jornalístico: 5 Itens de seleção: 15

– sentido global do texto. – escolha múltipla.

Texto narrativo:
– ideias principais;
Educação – espaço; Itens de construção:
5 23
Literária – recursos expressivos; – resposta curta.
– sentimentos de
personagens.

Flexão verbal. Itens de seleção:

– associação;
Classes e subclasses de
– completamento;
Gramática palavras. 5 20
– escolha múltipla.
Pronominalização.
Item de construção:
Funções sintáticas. – resposta curta.

Descrição e expressão
de sentimentos:
– extensão;
– tema;
– pertinência da informação;
Escrita – estrutura; 1 Item de construção: 30
– coesão textual; – resposta extensa.
– vocabulário;
– sintaxe;
– morfologia;
– pontuação;
– ortografia.

Professor(a) ____________________________________ Turma _______

Livro aberto, 7.º ano – Testes de avaliação sumativa

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Nome N.º Turma: Data

Avaliação Professor(a)

GRUPO I
Segue estes passos:
a. Lê, com atenção, os itens abaixo.
b. Ouve a gravação áudio da notícia “Um par de meias para todos os refugiados”, tirando as notas que
consideres importantes.
c. Responde aos itens que se seguem.
d. Ouve o texto pela segunda vez, para verificares as tuas respostas.

1. Para cada item (1.1. a 1.3.), seleciona a opção que completa a frase, de acordo com o sentido
do texto. Escreve o número do item e a letra que identifica a opção escolhida.

1.1. Maria Fernandes foi voluntária em Calais

a. no momento em que dez mil refugiados chegaram ao local.
b. antes de se ter inscrito no mestrado em Ação Humanitária.
c. depois de ter organizado a campanha Meia no pé para Calais.

1.2. Quando foi voluntária, Maria Fernandes apercebeu-se de que

a. havia excesso de meias para homem entre a roupa doada.
b. continuava a fazer falta a doação de roupa interior.
c. toda a roupa doada estava em boas condições.

1.3. A campanha Meia no pé para Calais

a. decorreu ao longo de dois anos.
b. contou com mais de cinquenta pontos de recolha.
c. beneficiará cerca de 750 refugiados.

2. Seleciona todas as opções que correspondem a informações referidas no texto.

A. Maria Fernandes não concluiu o mestrado em Ação Humanitária.
B. A cidade de Calais começou por ser uma vila piscatória.
C. Maria Fernandes, Miguel Ferraz e Telmo Soares conhecem-se de Leiria.
D. Após o voluntariado em Calais, Maria Fernandes continuou a acompanhar a ação das
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a E. Durante o voluntariado em Calais, Maria Fernandes fez meias à mão, com restos de roupas
doadas.

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GRUPO II LAB7
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a

Lê o texto.

Bem-vindos, refugiados
Em árabe, língua que se fala em países como a Síria e o Iraque, uma das formas de
cumprimentar outra pessoa é dizer-lhe As-Salaam alaikum. Pronuncia-se “assalam-
aleicûm” e quer dizer “Que a paz esteja contigo”. É, provavelmente, a melhor forma de
receber alguém que está a fugir da guerra, como acontece com os milhares de pessoas da
Síria e do Iraque que […] tentam chegar à Europa, para encontrarem paz e começarem
5
aqui uma vida nova. […]
Com muitas cidades destruídas, e sem esperança de que os tiros e as bombas acabem
tão depressa, milhares de famílias puseram, assim, pés ao caminho e estão a entrar na
Europa.
Depois da II Guerra Mundial, foi criado o estatuto de refugiado. Isso permite que o
10
cidadão de um país em guerra possa pedir a outro país para aí viver. Terá direito a andar
na escola, a usar os hospitais e os serviços de saúde, a trabalhar. E a ter casa e
alimentação, enquanto não conseguir trabalho. É que, para arranjar um emprego, o
refugiado terá primeiro de aprender uma nova língua, aquela que é falada no país que o
acolheu.
15
Muitas instituições, como a ONU (Organização das Nações Unidas), estão a fazer tudo
o que podem para ajudar estas pessoas que fogem da guerra. Embora nem todos os
países da Europa acreditem que é necessário ajudá-las […], a esmagadora maioria quer
receber estes refugiados e apoiá-los. […] A União Europeia 1 concordou em acolher 120 mil.
Desses refugiados, 4500 virão para Portugal.
20
Mas não são só os governos dos países que podem ajudar. Cada um de nós,
individualmente, pode também fazer alguma coisa.
Uma forma é dar dinheiro (fazer uma doação) às instituições internacionais que estão a
acolher estas pessoas em campos de refugiados e que as ajudam a tratar dos papéis
necessários.
25
A Unicef, uma organização da ONU que trabalha com crianças, é uma delas. […] O seu
papel é importantíssimo: calcula-se que, só da Síria, tenham saído já dois milhões de
crianças. A Unicef trabalha também para que estas crianças consigam ficar com as suas
famílias.
Em Portugal, foi criada uma Plataforma de Apoio aos Refugiados (PAR), que começou
30
uma campanha de recolha de fundos e está também a pedir voluntários que possam ajudar
a encontrar casas, escolas e associações para receber quem foge da guerra.

Cláudia Lobo, in Visão Júnior, n.º 137, outubro de 2015 (págs. 52-54, com supressões)

1. União Europeia: organização constituída por vários países da Europa, com objetivos e valores comuns.

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1. Para cada item (1.1. a 1.4.), seleciona a opção que completa a frase, de acordo com o sentido
do texto. Escreve o número do item e a letra que identifica a opção escolhida.

1.1. “As-Salaam alaikum” é

a. uma expressão que significa “bem-vindos”.
b. uma expressão que remete para o contexto da guerra.
c. uma fórmula de saudação usada na Síria e no Iraque.
d. uma fórmula de despedida entre os sírios e os iraquianos.

1.2. O estatuto de refugiado foi criado

a. para assegurar os direitos daqueles que imigram em busca de trabalho.
b. para proteger aqueles que têm de abandonar o seu país devido à guerra.
c. após a guerra na Síria e no Iraque.
d. durante a segunda Guerra Mundial.

1.3. Para auxiliar os refugiados, Portugal

a. acolherá cento e vinte mil pessoas.
b. criou uma Plataforma de Apoio aos Refugiados.
c. encontra-se a apoiar dois milhões de crianças, em conjunto com a Unicef.
d. fez uma doação a uma instituição internacional que acolhe refugiados.

1.4. Na linha 27, a palavra “papel” significa

a. documento escrito.
b. dinheiro em notas.
c. maneira de proceder.
d. função.

2. Seleciona a opção que corresponde à única afirmação falsa, de acordo com o sentido do
texto. Escreve o número do item e a letra que identifica a opção escolhida.

A. “lhe” (linha 2) refere-se a “outra pessoa” (linha 2).

B. “aqui” (linha 6) refere-se a “Europa” (linha 5).

C. “Isso” (linha 10) refere-se a “o estatuto de refugiado” (linha 10).

D. “o” (linha 15) refere-se a “país” (linha 15).

E. “delas” (linha 26) refere-se a “instituições internacionais que estão a acolher estas pessoas
em campos de refugiados e que as ajudam a tratar dos papéis necessários” (linhas 23-25).
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Texto B LAB7
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Lê o texto seguinte, cuja protagonista, Anna, uma menina alemã de nove anos, é obrigada a a

abandonar o seu país para fugir ao regime nazi de Hitler.

Nem uma palavra

Assim que o barco saiu do porto de Dieppe, começou a balouçar, e a emoção de Anna pela
sua primeira viagem de barco evaporou-se imediatamente. Ela, Max e a mamã viram as caras uns
dos outros ficarem pálidas e verdes, até que tiveram de descer e deitar-se. Só o papá
permaneceu imperturbável. Por causa do mau tempo, a travessia do canal demorou seis horas, ao
5 invés das quatro habituais, e muito antes de chegarem a terra firme, Anna já não queria saber
como era a Inglaterra – bastava-lhe chegar lá. Quando finalmente desembarcaram, estava
demasiado escuro para ver o que quer que fosse. O comboio de ligação ao barco há muito que
tinha partido e uma espécie de carregador, simpático mas incompreensível, instalou-os num
comboio lento destinado a Londres.
10 Assim que este iniciou a sua marcha, hesitante, surgiram uns salpicos de chuva na janela.
– Clima inglês – disse o papá, muito satisfeito por não ter enjoado.
Anna encolheu-se no seu canto do compartimento, observando a paisagem anónima e escura
que passava velozmente. Era impossível identificar o que quer que fosse. Ao fim de algum tempo,
ficou cansada e deitou uma vista de olhos aos dois homens sentados à sua frente. Eram ingleses.
15 Iam sentados, muito direitos, a ler o jornal, e na rede por cima deles encontravam-se dois chapéus
de coco, iguais a alguns que ela tinha visto antes. Embora viajassem juntos, não falavam um com
o outro. Os ingleses pareciam ser gente muito silenciosa. [...]
O comboio continuou a arrastar-se na escuridão e Anna sentiu-se sonolenta. Havia qualquer
coisa de familiar naquela situação: o cansaço, o som das rodas do comboio e a chuva a bater nas
20 janelas. Tudo aquilo já havia acontecido antes, há muito tempo. Antes que se lembrasse de
quando, adormeceu. [...]
– Estamos a chegar a Londres – disse a mamã.
As ruas alargaram-se e os edifícios tornaram-se maiores e mais variados. De repente, o som
das rodas mudou e iam agora numa ponte que cruzava um rio largo.
25 – O Tamisa! – exclamou o papá.
Havia luzes em ambas as margens e Anna viu alguns carros e um autocarro vermelho por
baixo deles. Depois chegaram ao outro lado, o rio ficou para trás e, tal como se uma caixa se
tivesse fechado sobre o comboio, depararam-se subitamente com o brilho de uma estação em
que havia plataformas, funcionários e uma imensidão de gente. Tinham chegado.
30 Anna desceu do comboio e encontrou-se numa plataforma gelada, onde esperaram pelo primo
da mamã, Otto. À volta deles, os ingleses cumprimentavam-se uns aos outros, sorrindo e
conversando.
– Percebes o que eles estão a dizer? – perguntou Anna.
– Nem uma palavra – respondeu Max.

Judith Kerr, Quando Hitler roubou o coelho cor-de-rosa (trad. Carla Maia de Almeida),
Ed. Booksmile, 2015 (págs. 249-251, com supressões)

Livro aberto, 7.º ano – Testes de avaliação sumativa

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1. A viagem da Anna e da sua família é feita em duas etapas. Identifica:

– o local para onde se dirigem;
– os meios de transporte usados.

2. Antes de chegarem ao seu destino, a Anna apercebe-se de algumas características do país

para onde se dirigem e dos seus habitantes.
Refere duas dessas características.

3. Nas linhas 28 e 29, diz-se “tal como se uma caixa se tivesse fechado sobre o comboio”.

3.1. Explica o sentido deste excerto.

3.2. Refere o recurso expressivo aqui presente.

4. Como se sentirão a Anna e o Max ao ouvirem as pessoas na estação, depois de saírem do

comboio? Justifica a tua resposta.

GRUPO III

1. Associa cada forma verbal (coluna A) ao tempo e modo em que se encontra conjugada
(coluna B).

Coluna A Coluna B

1. Pretérito imperfeito do indicativo

a. A Anna e a família tinham chegado ao
destino. 2. Pretérito perfeito simples do indicativo

b. E se lhes acontecesse alguma coisa? 3. Pretérito perfeito composto do indicativo

c. O comboio avançava a toda a 4. Pretérito mais-que-perfeito composto do indicativo

velocidade. 5. Futuro simples do indicativo
d. A Anna terá tido vontade de voltar 6. Futuro composto do indicativo
para trás?
7. Pretérito imperfeito do conjuntivo

2. Completa as frases com palavras das classes e subclasses indicadas.

a. Naquele momento, (advérbio de inclusão) a Anna estava calada.

b. A viagem terminou, (advérbio conectivo) os passageiros não se levantaram.

c. (determinante indefinido) passageiros permaneceram sentados.

3. Reescreve as frases, substituindo as expressões sublinhadas por pronomes pessoais.

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DP © a. A Anna observou a paisagem mas não apreciou a paisagem.
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a

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b. A Anna foi ter com o irmão e confessou ao irmão que estava ansiosa.

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4. Escolhe as alíneas que completam corretamente as afirmações.

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4.1. Na frase “Só o papá permaneceu imperturbável” (linhas 3-4), a palavra sublinhada Editor
a

desempenha a função sintática de

a. complemento direto.
b. complemento oblíquo.
c. predicativo do sujeito.
d. modificador do grupo verbal.

4.2. A única frase em que a expressão sublinhada desempenha a função de complemento

agente da passiva é
a. O comboio andou por montes e vales.
b. A Anna e o irmão passearam por toda a estação.
c. A Anna temeu pelo seu futuro.
d. A Anna foi tranquilizada pela mãe.

GRUPO IV
Coloca-te na pele da Anna ou do Max ao chegarem a Inglaterra e imagina que te diriges, a
pé, para a casa onde vais ficar.

Descreve o que vês e ouves e exprime os teus sentimentos e reações face ao que
observas, num mínimo de 160 e num máximo de 240 palavras.

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