ÁREA DE LINGUAGENS – 3º ANO

LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO

Práticas de Objetos de
Habilidades
Linguagem conhecimento BNCC/RCG/Município
Leitura/escuta Decodificação/ (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente
(compartilhada e Fluência de leiturae, em seguida, em voz alta, com autonomia e
autônoma) fluência, textos curtos com nível de textualidade
adequado.
Formação de leitor (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou
do cantinho de leitura da sala de aula e/ou
disponíveis em meios digitais para leitura
individual, justificando a escolha e
compartilhando com os colegas sua opinião, após
a leitura.
(EF35LP02PF01) Selecionar textos jornalísticos
para leitura e estudo em sala de aula, recontando
a história lida com suas palavras.
(EF35LP02PF02) Aperfeiçoar a oralidade e o
interesse pela leitura.
(EF35LP02PF03) Selecionar obras de autores
regionais por meio impresso e por meio digital.
Compreensão (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto,
demonstrando compreensão global.
(EF35LP03PF01) Identificar e compreender a
ideia central do texto, demonstrando
compreensão global, identificando o gênero.
Estratégia de leitura (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos
textos lidos.
(EF35LP04PF01) Localizar informações no
texto, reflexão sobre a forma, a estrutura e a
organização do texto.
(EF35LP04PF02) Inferir informações literais nos
textos lidos.
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou
expressões desconhecidas em textos, com base
no contexto da frase ou do texto.
(EF35LP05PF01) Compreender o significado de
expressões e palavras do contexto regional.
(EF35LP05PF02) Reconhecer os vários sentidos
de uma mesma palavra, observando o contexto.
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de
um texto, identificando substituições lexicais (de
substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso
de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos,
demonstrativos) que contribuem para a
continuidade do texto. Produção de textos
(escrita compartilhada e autônoma) Construção
do sistema alfabético/ Convenções da escrita
Produção de Construção do (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto,
textos sistema alfabético/ conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais
Convenções da como ortografia, regras básicas de concordância
(escrita
nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto
compartilhada e escrita.
de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas
autônoma)
em enumerações) e pontuação do discurso direto,
quando for o caso.
Construção do (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto,
sistema alfabético/ recursos de referenciação (por substituição
Estabelecimento de lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e
relações anafóricas demonstrativos), vocabulário apropriado ao
na referenciação e gênero, recursos de coesão pronominal
construção da (pronomes anafóricos) e articuladores de
coesão relações de sentido (tempo, causa, oposição,
conclusão, comparação), com nível suficiente de
informatividade.
Planejamento de (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de
texto/Progressão sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as
temática e normas gráficas e de acordo com as
paragrafação características do gênero textual.
Oralidade Forma de (EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral,
composição de utilizados em diferentes situações e contextos
gêneros orais comunicativos, e suas características linguístico-
expressivas e composicionais (conversação
espontânea, conversação telefônica, entrevistas
pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate,
noticiário de rádio e TV, narração de jogos
esportivos no rádio e TV, aula, debate etc.).
Variação linguística (EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos
falados em diferentes variedades linguísticas,
identificando características regionais, urbanas e
rurais da fala e respeitando as diversas
variedades linguísticas como características do
uso da língua por diferentes grupos regionais ou
diferentes culturas locais, rejeitando preconceitos
linguísticos.
(EF35LP11PF01) Trabalhar com diferentes
escritas e falas, respeitando as diferenças
regionais.
(EF35LP11PF02) Utilizar a cultura gaúcha em
canções, textos e gravações.
Análise Construção do (EF35LP12) Recorrer ao dicionário para
linguística/semió sistema alfabético e esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras,
tica da ortografia especialmente no caso de palavras com relações
irregulares fonema-grafema.
(Ortografização)
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com
correspondências regulares contextuais entre
grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e
não u) e (e não i) em sílaba átona em final de
palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
(EF03LP01PF01) Ler e escrever palavras
regionais conhecendo seu significado,
verificando a aplicabilidade cotidiana de seu uso.
 (EF03LP02) Ler e escrever corretamente
palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV,
CVV, identificando que existem vogais em todas
as sílabas.
(EF03LP02RS-1) Ler e escrever corretamente
palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV,
CVV, identificando que existem vogais em todas
as sílabas, para que apresente domínio das
sílabas canônicas e complexas.
(EF03LP03) Ler e escrever corretamente
palavras com os dígrafos lh, nh, ch.
(EF03LP03RS-1) Ler e escrever corretamente
palavras com os dígrafos lh, nh, ch, a fim de
apropriar-se dessas convenções da escrita.
(EF03LP03PF01) Usar os demais dígrafos: ss, rr,
sc, sç, xc, xs, qu e gu.
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de
uso frequente nas quais as relações fonema-
grafema são irregulares e com h inicial que não
representa fonema.
Conhecimento do (EF35LPPF01) Conhecimento do alfabeto do
alfabeto do português do Brasil / ordem alfabética /
português do polissemia e diferenciar vogais e consoantes.
Brasil/Ordem (EF35LPPF02) Identificar o alfabeto da língua
alfabética/ mãe e a ordem alfabética que apresenta e os
vários sentidos que algumas palavras
Polissemia
apresentam.
Segmentação de (EF03LP05) Identificar o número de sílabas de
palavras/ palavras, classificando-as em monossílabas,
dissílabas, trissílabas e polissílabas.
Classificação de
palavras por
número de sílabas
Construção do (EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em
sistema alfabético palavras, classificando-as em oxítonas,
paroxítonas e proparoxítonas.
Pontuação (EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar
na escrita ponto final, ponto de interrogação,
ponto de exclamação e, em diálogos (discurso
direto), dois-pontos e travessão.
(EF03LP07RS-1) Perceber a importância da
pontuação através de textos com e sem
pontuação.
Morfologia (EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos,
substantivos e verbos e suas funções na oração:
agente, ação, objeto da ação.
(EF03LP08RS-1) Identificar e diferenciar, em
textos, substantivos e verbos e suas funções na
oração (agente, ação, objeto da ação), para
aplicar, de forma progressiva, esse conhecimento
gramatical em suas produções.
Análise Morfossintaxe (EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e
linguística/semió sua função de atribuição de propriedades aos
tica substantivos.
(EF03LP09RS-1) Identificar, em textos,
(Ortografização)
adjetivos e sua função de atribuição de
propriedades aos substantivos, a fim de fazer uso
deles em suas produções com o intuito de
caracterizar o substantivo.
(EF03LP09RS-2) Identificar a função dos
adjetivos e substantivos em uma frase.
Morfologia (EF35LP14) Identificar em textos e usar na
produção textual pronomes pessoais, possessivos
e demonstrativos, como recurso coesivo
anafórico.
(EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos
produtivos na formação de palavras derivadas de
substantivos, de adjetivos e de verbos,
utilizando-os para compreender palavras e para
formar novas palavras.
(EF03LP10RS-1) Identificar que algumas
palavras são derivadas de outras e assim inferir o
significado delas.
(EF03LP10RS-2) Perceber a formação de novas
palavras com o acréscimo de prefixos e sufixos.
Leitura/escuta Compreensão em (EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia,
textos injuntivos instrucionais (receitas,
(compartilhada e leitura
instruções de montagem etc.), com a estrutura
autônoma)
própria desses textos (verbos imperativos,
indicação de passos a ser seguidos) e mesclando
palavras, imagens e recursos gráfico visuais,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF03LP11RS-1) Ler e compreender com
autonomia textos injuntivos instrucionais, a fim
de apresentar independência na leitura e na
compreensão de textos com essa tipologia.
Leitura/escuta Compreensão em (EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia,
cartas pessoais e diários, com expressão de
(compartilhada e leitura
sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do
autônoma)
campo da vida cotidiana, de acordo com as
convenções do gênero carta e considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Produção de Escrita colaborativa (EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e
textos diários, com expressão de sentimentos e
opiniões, dentre outros gêneros do campo da
(escrita
vida cotidiana, de acordo com as convenções dos
compartilhada e
gêneros carta e diário e considerando a situação
autônoma)
comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF03LP13RS-1) Planejar e produzir, de forma
gradativa, cartas pessoais e diárias, com
expressão de sentimentos e opiniões, dentre
outros gêneros do Campo da Vida Cotidiana, de
acordo com as convenções dos gêneros carta e
diário e considerando a situação comunicativa e
 o tema/assunto do texto, a fim de adequar o
discurso às especificidades do gênero.
Escrita Escrita colaborativa (EF03LP14) Planejar e produzir textos injuntivos
instrucionais, com a estrutura própria desses
(compartilhada e
textos (verbos imperativos, indicação de passos a
autônoma)
serem seguidos) e mesclando palavras, imagens e
recursos gráfico-visuais, considerando a situação
comunicativa e o tema/ assunto do texto.
(EF03LP14RS-1) Planejar e produzir,
gradativamente, textos injuntivos instrucionais,
com a estrutura própria desses textos (verbos
imperativos, indicação de passos a serem
seguidos) e mesclando palavras, imagens e
recursos gráfico-visuais, considerando a situação
comunicativa e o tema/ assunto do texto, a fim
de planejar e produzir com autonomia textos
instrucionais.
Oralidade Produção de texto (EF03LP15) Assistir, em vídeo digital, a
oral programa de culinária infantil e, a partir dele,
planejar e produzir receitas em áudio ou vídeo.
(EF03LP15RS-1) Produzir receitas em vídeos ou
áudios com sequência e clareza na exposição de
ideias.
Análise Forma de (EF03LP16) Identificar e reproduzir, em textos
linguística/semió composição do injuntivos instrucionais (receitas, instruções de
tica texto montagem, digitais ou impressos), a formatação
própria desses textos (verbos imperativos,
(Ortografização)
indicação de passos a ser seguidos) e a
diagramação específica dos textos desses gêneros
(lista de ingredientes ou materiais e instruções de
execução – "modo de fazer").
(EF03LP16RS-1) Compreender as
especificidades dos textos, textos injuntivos
instrucionais (receitas, instruções de montagem,
digitais ou impressos).
(EF03LP16RS-2) Identificar e adequar, quando
necessário, de forma gradativa, a linguagem ao
gênero e ao tema.
(EF03LP17) Identificar e reproduzir, em gêneros
epistolares e diários, a formatação própria desses
textos (relatos de acontecimentos, expressão de
vivências, emoções, opiniões ou críticas) e a
diagramação específica dos textos desses gêneros
(data, saudação, corpo do texto, despedida,
assinatura).
Leitura/escuta Compreensão em (EF03LP18) Ler e compreender, com autonomia,
cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou
(compartilhada e leitura
digital (cartas de leitor e de reclamação a jornais,
autônoma)
revistas) e notícias, dentre outros gêneros do
campo jornalístico, de acordo com as convenções
do gênero carta e considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF03LP18RS-1) Apropriar-se das
 especificidades de composição, estrutura e estilo
de cartas dirigidas a veículos da mídia impressa
ou digital (cartas de leitor e de reclamação a
jornais, revistas) e notícias, dentre outros gêneros
do campo jornalístico, para lê-los e compreendê-
los com autonomia.
Leitura/escuta Compreensão em (EF03LP19) Identificar e discutir o propósito do
uso de recursos de persuasão (cores, imagens,
(compartilhada e leitura
escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho
autônoma)
de letras) em textos publicitários e de
propaganda, como elementos de convencimento.
(EF03LP19RS-1) Compreender
progressivamente a intencionalidade e a
ideologia presentes nos textos publicitários, a fim
de identificar e discutir o propósito do uso de
recursos de persuasão.
Produção de Escrita colaborativa (EF03LP20) Produzir cartas dirigidas a veículos
textos da mídia impressa ou digital (cartas do leitor ou
de reclamação a jornais ou revistas), dentre
(escrita
compartilhada e outros gêneros do campo político - cidadão, com
opiniões e críticas, de acordo com as convenções
autônoma)
do gênero carta e considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF03LP20RS-1) Desenvolver a capacidade de
argumentação e identificar as especificidades de
cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou
digital (cartas do leitor ou de reclamação a
jornais ou revistas), dentre outros gêneros do
campo político - cidadão, com opiniões e
críticas.
(EF03LP21) Produzir anúncios publicitários,
textos de campanhas de conscientização
destinados ao público infantil, observando os
recursos de persuasão utilizados nos textos
publicitários e de propaganda (cores, imagens,
slogan, escolha de palavras, jogo de palavras,
tamanho e tipo de letras, diagramação).
(EF03LP21RS-1) Expressar domínio da
capacidade de linguagem que o gênero requer
(argumentar e expor).
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista
sobre tema polêmico relacionado a situações
vivenciadas na escola e/ou na comunidade,
utilizando registro formal e estrutura adequada à
argumentação, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
Oralidade Planejamento e (EF03LP22) Planejar e produzir, em colaboração
produção de texto com os colegas, telejornal para público infantil
com algumas notícias e textos de campanhas que
possam ser repassados oralmente ou em meio
digital, em áudio ou vídeo, considerando a
situação comunicativa, a organização específica
da fala nesses gêneros e o tema/assunto/
 finalidade dos textos.
Análise Forma de (EF35LP16) Identificar e reproduzir, em
linguística/semió composição dos notícias, manchetes, lides e corpo de notícias
tica textos simples para público infantil e cartas de
reclamação (revista infantil), digitais ou
(Alfabetização)
impressos, a formatação e diagramação
específica de cada um desses gêneros, inclusive
em suas versões orais.
(EF03LP23) Analisar o uso de adjetivos em
cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou
digital (cartas do leitor ou de reclamação a
jornais ou revistas), digitais ou impressas.
(EF03LP23RS-1) Compreender o uso dos
adjetivos presentes nos textos da esfera
jornalística e gradativamente empregá-los em
suas produções.
Leitura/escuta Compreensão em (EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com
autonomia, relatos de observações e de pesquisas
(compartilhada e leitura
em fontes de informações, considerando a
autônoma)
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF03LP24RS-1) Interpretar e analisar a fala do
outro (interação e sentido).
(EF03LP24PF01) Ler e compreender com certa
autonomia textos literários selecionados para
estudo e aprofundamento em eventos literários
promovidos no município.
Pesquisa (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do
professor, informações de interesse sobre
fenômenos sociais e naturais, em textos que
circulam em meios impressos ou digitais.
(EF35LP17PF01) Dar ênfase em textos de
autores regionais.
Produção de Produção de textos (EF03LP25) Planejar e produzir textos para
textos apresentar resultados de observações e de
pesquisas em fontes de informações, incluindo,
(compartilhada e
quando pertinente, imagens, diagramas e gráficos
autônoma)
ou tabelas simples, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
Oralidade Escuta de textos (EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações
orais de trabalhos realizadas por colegas, formulando
perguntas pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que necessário.
Compreensão de (EF35LP19) Recuperar as ideias principais em
textos orais situações formais de escuta de exposições,
apresentações e palestras.
Planejamento de (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas
texto oral escolares, em sala de aula, com apoio de recursos
Exposição oral multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas
etc.), orientando-se por roteiro escrito,
planejando o tempo de fala e adequando a
linguagem à situação comunicativa.
Análise Forma de (EF03LP26) Identificar e reproduzir, em
linguística/semió composição dos relatórios de observação e pesquisa, a formatação
tica textos Adequação e diagramação específica desses gêneros (passos
do texto às normas ou lista de itens, tabelas, ilustrações, gráficos,
(Ortografização)
de escrita resumo dos resultados), inclusive em suas
versões orais.
(EF03LP26RS-1) Identificar e reproduzir, com
gradativa autonomia, relatórios de observação e
pesquisa, com a formatação e diagramação
específica desses gêneros (passos ou lista de
itens, tabelas, ilustrações, gráficos, resumo dos
resultados), inclusive em suas versões orais, a
fim de compreender as formas de composição
dos textos e apropriar-se da norma padrão da
escrita.
Leitura/escuta Formação do leitor (EF35LP21) Ler e compreender, de forma
autônoma, textos literários de diferentes gêneros
(compartilhada e literário
e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações,
autônoma)
estabelecendo preferências por gêneros, temas,
autores. Formação do leitor literário/ Leitura
multissemiótica.
Formação do leitor (EF35LP22) Perceber diálogos em textos
literário/ Leitura narrativos, observando o efeito de sentido de
multissemiótica verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de
variedades linguísticas no discurso direto.
Apreciação estética/Estilo
Apreciação (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos
estética/Estilo versificados, observando rimas, aliterações e
diferentes modos de divisão dos versos, estrofes
e refrões e seu efeito de sentido. Textos
dramáticos
Textos dramáticos (EF35LP24) Identificar funções do texto
dramático (escrito para ser encenado) e sua
organização por meio de diálogos entre
personagens e marcadores das falas das
personagens e de cena.
Produção de Escrita autônoma e (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com
textos compartilhada certa autonomia, utilizando detalhes descritivos,
sequências de eventos e imagens apropriadas
(escrita
para sustentar o sentido do texto, e marcadores
compartilhada e
de tempo, espaço e de fala de personagens.
autônoma)
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa
autonomia, narrativas ficcionais que apresentem
cenários e personagens, observando os elementos
da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço,
personagens, narrador e a construção do discurso
indireto e discurso direto.
Escrita autônoma (EF35LP27) Ler e compreender, com certa
autonomia, textos em versos, explorando rimas,
sons e jogos de palavras, imagens poéticas
(sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.
Oralidade Declamação (EF35LP28) Declamar poemas, com entonação,
postura e interpretação adequadas.
 (EF35LP28PF01) Declamar poemas gauchescos,
com entonação, postura e interpretação
adequadas.
Performances orais (EF04LP27) Recitar cordel e cantar repentes e
emboladas, observando as rimas e obedecendo
ao ritmo e à melodia.
(EF03LP27RS-1) Declamar poesias gaúchas,
respeitando a entonação e a pontuação,
descobrindo novas palavras do nosso próprio
dialeto.
Análise Formas de (EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário,
linguística/semió composição de personagem central, conflito gerador, resolução e
tica narrativas o ponto de vista com base no qual histórias são
narradas, diferenciando narrativas em primeira e
(Ortografização)
terceira pessoas. Discurso direto e indireto.
Discurso direto e (EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e
indireto discurso direto, determinando o efeito de sentido
de verbos de enunciação e explicando o uso de
variedades linguísticas no discurso direto,
quando for o caso. Forma de composição de
textos poéticos.
Forma de (EF35LP31) Identificar, em textos versificados,
composição de efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos
textos poéticos rítmicos e sonoros e de metáforas. Forma de
composição de textos poéticos visuais.

ARTE – 3º ANO

Unidades Objetos do Habilidades

Temáticas conhecimento BNCC/RCG/Município
Contextos e práticas (EF15AR01) Identificar e apreciar formas
Artes visuais distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
(EF15AR01RS35) Explorar, identificar e
ampliar as diversas manifestações das artes
visuais tradicionais e contemporâneas
(desenho, pintura, escultura, gravura,
fotografia, vídeo, cinema, animação, arte
computacional etc.) locais e regionais,
ampliando a construção do olhar,
potencializando a capacidade de percepção,
imaginação, simbolização e ressignificação do
repertório imagético, com a valorização da
diversidade cultural na formação da
comunidade local e regional.
(EF15AR01PF01) Identificar e apreciar
formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o
 repertório imagético de artistas do município.
Elementos da linguagem (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos
constitutivos das artes visuais (ponto, linha,
forma, cor, espaço, movimento etc.).
(EF15AR02RS35) Ampliar a investigação e
reconhecer elementos constitutivos das artes
visuais e seu potencial poético (ponto, linha,
forma, volume bi e tridimensional, textura,
cor, espaço, movimento, luz e sombra),
experimentando, identificando e percebendo
as diversas formas de expressão das artes
plásticas, audiovisuais, gráficas, tecnológicas e
nas linguagens analógicas e digitais, em
diferentes meios e nas obras de arte.
Matrizes estéticas e (EF15AR03) Reconhecer e analisar a
culturais influência de distintas matrizes estéticas e
culturais das artes visuais nas manifestações
artísticas das culturas locais, regionais e
nacionais.
(EF15AR03RS35) Levantar informações,
identificar, reconhecer e distinguir a influência
de distintas matrizes estéticas e culturais das
artes visuais nas manifestações, articulando a
compreensão da diversidade cultural, no
patrimônio imaterial (celebrações, ofícios,
saberes, habilidades, crenças e manifestações)
e patrimônio material (bens históricos,
paisagísticos, etnográficos e obras de arte) na
formação da comunidade, da região, do estado
e da sociedade brasileira.
Materialidades (EF15AR04) Experimentar diferentes formas
de expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura,
modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.),
fazendo uso sustentável de materiais,
instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.
(EF15AR04RS12) Pesquisar, identificar e
praticar diferentes formas de expressão bi e
tridimensionais (desenho, pintura, colagem,
dobradura, escultura, modelagem, história em
quadrinhos, fotografia, vídeo etc.),
estimulando o manuseio e a percepção da
diversidade de materiais e suas consistências,
os recursos dos instrumentos adequados, a
forma de trabalhar nas técnicas convencionais,
valorizando o uso sustentável dos materiais,
para concretizar uma obra.
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes
visuais de modo individual, coletivo e
colaborativo, explorando diferentes espaços da
escola e da comunidade.
(EF15AR05RS35) Experimentar e criar em
 artes visuais, ampliando a possibilidade em
diferentes e novos espaços da escola e da
comunidade, para consolidar e expandir o
repertório criativo de modo individual,
coletivo e colaborativo.
Processos de criação (EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as
dos colegas, para alcançar sentidos plurais.
(EF15AR06RS35) Dialogar e interagir sobre o
seu processo de criação e dos colegas, sem a
utilização de estereótipos e pré-conceitos
(bonito e feio, certo e errado, talento, dom
etc.), desenvolvendo a escuta respeitosa das
individualidades e singularidades no fazer
artístico.
Sistemas da linguagem (EF15AR07) Reconhecer algumas categorias
do sistema das artes visuais (museus, galerias,
instituições, artistas, artesãos, curadores etc.).
(EF15AR07RS35) Experienciar processos de
criação e a utilização dos elementos da
linguagem, conforme habilidade
(EF15AR02RS35) e as materialidades
descritas na habilidade (EF15AR04RS35), no
contato com artistas, artesãos e curadores
locais e regionais e em visita a museus,
galerias e instituições de arte.
Dança Contextos e práticas (EF15AR08) Experimentar e apreciar formas
distintas de manifestações da dança presentes
em diferentes contextos, cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório corporal.
(EF15AR08RS35) Experimentar ao fazer e
refazer movimentos corporais mais elaborados
com intencionalidade, presentes no cotidiano e
em diferentes formas de dança locais e de
outras culturas, observando corpos parados,
em equilíbrio e em ações, estimulando a
percepção, a significação e a ampliação do
repertório pessoal, em trabalhos individuais,
coletivos e colaborativos, com a valorização
da diversidade cultural na comunidade local e
regional.
(EF15AR08PF01) Reconhecer as danças
gauchescas como parte fundamental para a
formação do repertório cultural e de
identidade do povo gaúcho.
(EF15AR09) Estabelecer relações entre as
partes do corpo e destas com o todo corporal
na construção do movimento dançado.
(EF15AR09RS35) Experimentar e identificar
os movimentos de membros do corpo
(superiores e inferiores), estabelecendo a
relação com o todo corporal, para
compreender e ampliar as possibilidades de
 criação de movimentos dançados.
Elementos da linguagem (EF15AR10) Experimentar diferentes formas
de orientação no espaço (deslocamentos,
planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de
movimento (lento, moderado e rápido) na
construção do movimento dançado
(EF15AR10RS35) Vivenciar, experimentar
para ampliar a percepção dos movimentos
dançados em diferentes tempos, investigando
novas velocidades para a realização de ações
simples (fazer o movimento de colocar a mão
na cabeça, simular um caminhar bem
lentamente, rolar, girar, saltar etc.), em
diversos espaços, para compreender a
potencialidade da tríade corpo-espaço-
movimento.
Processos de criação (EF15AR11) Criar e improvisar movimentos
dançados de modo individual, coletivo e
colaborativo, considerando os aspectos
estruturais, dinâmicos e expressivos dos
elementos constitutivos do movimento, com
base nos códigos de dança.
(EF15AR11RS35) Explorar, fazer, refazer,
exercitar a criação e a improvisação
repetidamente de diferentes movimentos
coreográficos individuais e coletivos, a partir
dos aprendizados das habilidades, para
ampliar a compreensão da tríade corpo -
espaço-movimento e os códigos
(características) de diversos ritmos dançantes.
(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem
preconceito, as experiências pessoais e
coletivas em dança vivenciadas na escola,
como fonte para a construção de vocabulários
e repertórios próprios.
(EF15AR12RS35) Discutir no sentido de
dialogar, escutar, comentar (em rodas de
conversas) e, progressivamente, construir
argumentações sobre as experiências pessoais
e coletivas vivenciadas em dança, evitando
análises e comentários preconceituosos e
estereotipados de si e do outro, ampliando a
construção de repertórios próprios.
Música Contexto e práticas (EF15AR13) Identificar e apreciar
criticamente diversas formas e gêneros de
expressão musical, reconhecendo e analisando
os usos e as funções da música em diversos
contextos de circulação, em especial, aqueles
da vida cotidiana.
(EF15AR13RS35-1) Exercitar a escuta atenta
para identificar e apreciar diversas formas
musicais representadas pela cultura regional e
por suas diversas etnias culturais em diferentes
 gêneros (xote, fandango, milonga, polca,
valsa, entre outros).
(EF15AR13RS35-2) Ampliar a experiência
para identificar e apreciar, progressivamente,
gêneros musicais que interferem na vida
cotidiana (jingle de comerciais no rádio e na
televisão, vinhetas em vídeos da Internet,
musicais típicas da comunidade executadas em
momentos de celebrações, músicas religiosas,
das culturas familiares etc.) e nas expressões
musicais, valorizando a diversidade cultural na
formação da comunidade local e regional.
(EF15AR13PF01) Identificar e apreciar
criticamente diversas formas e gêneros de
expressão musical, reconhecendo os artistas
passo-fundenses de destaque.
Elementos da linguagem (EF15AR14) Perceber e explorar os elementos
constitutivos da música (altura, intensidade,
timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de
jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas
de composição/criação, execução e apreciação
musical.
(EF15AR14RS35) Explorar e identificar os
elementos básicos do som: altura (sons agudos
e graves), duração (longos e curtos),
intensidade (forte e fraco) e timbres (da voz e
de instrumentos) em diversos gêneros
musicais regionais e étnico-culturais por meio
de jogos, brincadeiras, cantigas folclóricas,
canções e práticas diversas de
composição/criação, canto, execução e
apreciação musical.
Materialidades (EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas,
como as existentes no próprio corpo (palmas,
voz, percussão corporal), na natureza e em
objetos cotidianos, reconhecendo os elementos
constitutivos da música e as características de
instrumentos musicais variados.
(EF15AR15RS35-1) Experimentar, explorar,
tocar e identificar fontes sonoras, buscando
organizar os sons nas famílias dos
instrumentos (cordas, madeiras, percussão,
metais) utilizando os instrumentos
convencionais e não convencionais (objetos do
cotidiano) e sons do corpo (palmas, voz e
percussão corporal), relacionando-os e
trabalhando os elementos da música, conforme
habilidade (EF15AR14RS35).
(EF15AR15RS35-2) Experimentar, investigar,
pesquisar e construir instrumentos musicais
não convencionais com possibilidades sonoras
diversas, de forma sustentável, buscando a
harmonia e a qualidade do som.
 Notação e registro (EF15AR16) Explorar diferentes formas de
musical registro musical não convencional
(representação gráfica de sons, partituras
criativas etc.), bem como procedimentos e
técnicas de registro em áudio e audiovisual, e
reconhecer a notação musical convencional.
(EF15AR16RS35-1) Explorar diferentes
formas de registro musical não convencional
de canções e músicas por meio de
representações de sons, palavras, desenhos,
linhas, pontilhados, partituras criativas, entre
outros (por exemplo, um registro para cada
tempo do som, um desenho para sons curtos,
repetidos desenhos para longo etc.).
(EF15AR16RS35-2) Explorar e exercitar o
registro musical em processos de áudio e/ou
audiovisual.
(EF15AR16RS35-3) Conhecer e reconhecer o
registro musical convencional em diferentes
canções e músicas.
Processos de criação (EF15AR17) Experimentar improvisações,
composições e sonorização de histórias, entre
outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou
instrumentos musicais convencionais ou não
convencionais, de modo individual, coletivo e
colaborativo (EF15AR17RS35) Experimentar
improvisações, composições e sonorização de
histórias, entre outros, utilizando vozes, sons
corporais e/ou instrumentos musicais
convencionais ou não convencionais, de modo
individual, coletivo e colaborativo, utilizando
os parâmetros do som, apresentados na
habilidade e as fontes sonoras, presentes na
habilidade e os instrumentos construídos na
habilidade.
Teatro Contextos e práticas (EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas
distintas de manifestações do teatro presentes
em diferentes contextos, aprendendo a ver e a
ouvir histórias dramatizadas e cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório ficcional.
(EF15AR18RS12-1) Vivenciar e apreciar
formas de expressão, gestos, entonação de
voz, expressão facial e corporal presentes no
cotidiano, para ver e ouvir histórias reais e
dramatizadas, potencializando a construção de
repertório, que valorize a diversidade cultural
na formação da comunidade local e
desenvolva o imaginário, a capacidade de
simbolizar e a ampliação do repertório
ficcional.
Elementos da linguagem (EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida
cotidiana, identificando elementos teatrais
 (variadas entonações de voz, diferentes
fisicalidades, diversidade de personagens e
narrativas etc.).
(EF15AR19RS35) Explorar teatralidades na
vida cotidiana, observando e identificando
elementos básicos do teatro: espaço (onde),
personagem (quem) e narrativa (o que/ação),
bem como variadas entonações de voz,
diferentes fisicalidades (gestualidades,
movimentos, expressões corporais etc.).
Processos de criação (EF15AR20) Experimentar o trabalho
colaborativo, coletivo e autoral em
improvisações teatrais e processos narrativos
criativos em teatro, explorando desde a
teatralidade dos gestos e das ações do
cotidiano até elementos de diferentes matrizes
estéticas e culturais.
(EF15AR20RS35-1) Experimentar o trabalho
colaborativo, coletivo e autoral em
improvisações teatrais e processos narrativos
criativos em teatro, explorando desde a
intencionalidade à teatralidade dos gestos e
das ações do cotidiano até elementos de
diferentes matrizes estéticas e culturais, que
ampliam o repertório pessoal e possibilitam
novas criações.
(EF15AR20RS35-2) Experimentar
improvisações de sequências de cenas em
teatro de dedoches e fantoches, teatro de
sombra, teatro de objetos animados, teatro de
bonecos, entre outros.
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de
conta, ressignificando objetos e fatos e
experimentando-se no lugar do outro, ao
compor e encenar acontecimentos cênicos, por
meio de músicas, imagens, textos ou outros
pontos de partida, de forma intencional e
reflexiva.
(EF15AR21RS35) Exercitar a imitação e o faz
de conta, ressignificando objetos e fatos e
experimentando-se no lugar do outro, ao
compor e encenar acontecimentos cênicos, por
meio de jogos teatrais, músicas, imagens,
textos ou outros pontos de partida, de forma
intencional e reflexiva.
(EF15AR22) Experimentar possibilidades
criativas de movimento e de voz na criação de
um personagem teatral, discutindo
estereótipos.
(EF15AR22RS35) Investigar e explorar
possibilidades criativas de movimento e de
voz na criação de um personagem teatral,
compreendendo e evitando a busca por
 soluções prontas e estereotipadas.
Artes Processos de criação (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em
integradas projetos temáticos, as relações processuais
entre diversas linguagens artísticas.
(EF15AR23RS35) Experimentar, investigar e
produzir projetos temáticos, os elementos, as
materialidades e os processos criativos das
linguagens artísticas, dentro do coletivo, na
busca de uma poética pessoal, respeitando as
singularidades e diversidades.
Matrizes estéticas (EF15AR24) Caracterizar e experimentar
culturais brinquedos, brincadeiras, jogos, danças,
canções e histórias de diferentes matrizes
estéticas e culturais.
(EF15AR24RS35) Vivenciar, identificar e
diferenciar, progressivamente, a riqueza da
diversidade multicultural das matrizes da
comunidade e seu entorno, valorizando-as em
brincadeiras, jogos, danças, canções, obras,
histórias, artesanato, apresentações, entre
outras.
Patrimônio cultural (EF15AR25) Conhecer e valorizar o
patrimônio cultural, material e imaterial, de
culturas diversas, em especial a brasileira,
incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas
e europeias, de diferentes épocas, favorecendo
a construção de vocabulário e repertório
relativos às diferentes linguagens artísticas.
(EF15AR25RS35) Identificar, pesquisar,
reconhecer e valorizar as características
estéticas e culturais presentes no patrimônio
material e imaterial pertencentes à cultura
local, regional e nacional (de origem indígena,
africana e europeia), para aproximar dados e
fatos históricos e as manifestações populares
de pequeno e grande porte, viabilizando a
compreensão, o convívio e a interação através
das linguagens artísticas.
Arte e tecnologia (EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e
recursos digitais (multimeios, animações,
jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo,
fotografia, softwares etc.) nos processos de
criação artística.
(EF15AR26RS35-1) Descobrir, conhecer e
desenvolver múltiplas experiências
individuais, coletivas e compartilhadas,
explorando as potencialidades dos meios
tecnológicos e digitais para a criação e
interação em processos criativos, com outras
linguagens artísticas.
(EF15AR26RS35-2) Descobrir e conhecer a
imaterialidade nas obras digitais: fotografia
digital, audiovisual, vídeo (o que não é
 possível tocar fisicamente, que não se desgaste
com o tempo, que pode ser reproduzido
infinitamente e está salvo em arquivos digitais
e virtuais).

EDUCAÇÃO FÍSICA – 3º ANO

Unidades Objetos do Habilidades

Temáticas conhecimento BNCC/RCG/Município
Brincadeiras e Brincadeiras e jogos (EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras
jogos populares do Brasil e do e jogos populares do Brasil e do mundo,
mundo incluindo aqueles de matriz indígena e africana,
Brincadeiras e jogos de e recriá-los, valorizando a importância desse
matriz indígena e patrimônio histórico cultural.
(EF35EF01RS-1) Experimentar, recriar e fruir
africana
brincadeiras e jogos populares do Rio Grande
do Sul, de outras regiões do Brasil e do mundo,
incluindo aqueles de matriz indígena e africana,
valorizando a importância do patrimônio
histórico-cultural.
(EF35EF02) Planejar e utilizar estratégias para
possibilitar a participação segura de todos os
alunos em brincadeiras e jogos populares do
Brasil e de matriz indígena e africana.
(EF35EF02RS-1) Elaborar e discutir estratégias
para possibilitar a participação segura de todos
os alunos em brincadeiras e jogos populares do
Brasil e de matriz indígena e africana.
(EF35EF03) Descrever, por meio de múltiplas
linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual),
as brincadeiras e os jogos populares do Brasil e
de matriz indígena e africana, explicando suas
características e a importância desse patrimônio
histórico cultural na preservação das diferentes
culturas.
(EF35EF03RS-1) Identificar e descrever, por
meio de múltiplas linguagens (corporal, oral,
escrita, audiovisual), as brincadeiras e os jogos
populares do Brasil e de matriz indígena e
africana, analisando suas influências,
explicando suas características e a importância
desse patrimônio histórico-cultural na
preservação das diferentes culturas.
(EF35EF03RS-2) Conhecer o contexto
histórico, social e cultural onde foram criados
os jogos de tabuleiro, podendo usá-los como
conteúdo específico, oportunizando o trabalho
interdisciplinar.
(EF35EF04) Recriar, individual e
coletivamente, e experimentar, na escola e fora
dela, brincadeiras e jogos populares do Brasil e
 do mundo, incluindo aqueles de matriz
indígena e africana, e demais práticas corporais
tematizadas na escola, adequando-as aos
espaços públicos disponíveis.
(EF35EF04RS-1) Experimentar e recriar na
escola e fora dela, brincadeiras e jogos
populares do Brasil e do mundo, incluindo
aqueles de matriz indígena e africana, e demais
práticas corporais.
(EF35EF04RS-2) Recriar, individual e
coletivamente, brincadeiras e jogos populares
do Brasil e do mundo e demais práticas
corporais tematizadas na escola, adequando-as
aos espaços públicos possíveis.
Esportes Esportes de campo e (EF35EF05) Experimentar e fruir diversos tipos
taco de esportes de campo e taco, rede/parede e
Esportes de rede/parede invasão, identificando seus elementos comuns e
Esportes de invasão criando estratégias individuais e coletivas
básicas para sua execução, prezando pelo
trabalho coletivo e pelo protagonismo.
(EF35EF05RS-1) Pesquisar, experimentar e
fruir diversos tipos de esportes de campo e
taco, rede/parede e invasão, identificando seus
elementos comuns e criando estratégias
individuais e coletivas básicas para sua
execução, prezando pelo trabalho coletivo e
pelo protagonismo, valorizando as
aprendizagens relacionadas à participação e ao
trabalho em equipe.
(EF35EF05RS-2) Experimentar e fruir
atividades pré-desportivas.
(EF35EF05PF01) Pesquisar, experimentar, fruir
e adaptar regras dos diversos tipos de esportes
de campo e taco, rede/parede e invasão,
identificando seus elementos comuns e criando
estratégias individuais e coletivas básicas para
sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e
pelo protagonismo, valorizando as
aprendizagens relacionadas à participação e ao
trabalho em equipe.
(EF35EF06) Diferenciar os conceitos de jogo e
esporte, identificando as características que os
constituem na contemporaneidade e suas
manifestações (profissional e
comunitária/lazer).
(EF35EF06RS-1) Reconhecer e diferenciar os
conceitos de jogo e esporte, identificando e
compreendendo as características que os
constituem na contemporaneidade e suas
manifestações (profissional e
comunitária/lazer).
Ginásticas Ginástica geral (EF35EF07) Experimentar e fruir, de forma
coletiva, combinações de diferentes elementos
 da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros,
rotações, acrobacias, com e sem materiais),
propondo coreografias com diferentes temas do
cotidiano.
(EF35EF07RS-1) Identificar os elementos
básicos da ginástica a partir dos conhecimentos
pré-adquiridos e/ou através de observações
(vídeos, apresentações).
(EF35EF07RS-2) Experimentar, fruir e criar, de
forma coletiva, combinações de diferentes
elementos da ginástica geral (equilíbrios, saltos,
giros, rotações, acrobacias, com e sem
materiais), propondo coreografias com
diferentes temas do cotidiano, folclore e cultura
local.
(EF35EF08) Planejar e utilizar estratégias para
resolver desafios na execução de elementos
básicos de apresentações coletivas de ginástica
geral, reconhecendo as potencialidades e os
limites do corpo e adotando procedimentos de
segurança.
(EF35EF08RS-1) Planejar e utilizar estratégias
para resolver desafios na execução de
elementos básicos de apresentações coletivas
de ginástica geral, reconhecendo as
potencialidades e os limites do corpo, bem
como nos segmentos corporais utilizados nos
movimentos e adotando procedimentos de
segurança.
Danças Danças do Brasil e do (EF35EF09) Experimentar, recriar e fruir
mundo danças populares do Brasil e do mundo e
Danças de matriz danças de matriz indígena e africana,
indígena e africana valorizando e respeitando os diferentes sentidos
e significados dessas danças em suas culturas
de origem.
(EF35EF09RS-1) Experimentar, recriar e fruir
danças populares do Brasil e do mundo e
danças de matriz indígena e africana,
valorizando e respeitando os diferentes sentidos
e significados dessas danças em suas culturas
de origem com movimentos mais complexos e
ampliação do repertório motor.
(EF35EF09PF01) Experimentar, recriar e fruir
danças populares do Rio Grande do Sul, Brasil
e do mundo e danças de matriz indígena e
africana, valorizando e respeitando os
diferentes sentidos e significados dessas danças
em suas culturas de origem com movimentos
mais complexos e ampliação do repertório
motor.
(EF35EF10) Comparar e identificar os
elementos constitutivos comuns e diferentes
(ritmo, espaço, gestos) em danças populares do
 Brasil e do mundo e danças de matriz indígena
e africana.
(EF35EF10RS-1) Pesquisar, demonstrar e
localizar as danças mais tradicionais das
diferentes regiões brasileiras.
(EF35EF10RS-02) Comparar e identificar os
elementos constitutivos comuns e diferentes
(ritmo, espaço, gestos) em danças populares do
Brasil e do mundo e danças de matriz indígena
e africana.
(EF35EF10RS-03) Utilizar a dança como
recurso para a interpretação de ritmos,
incentivando os movimentos do corpo para o
autoconhecimento.
(EF35EF11) Formular e utilizar estratégias para
a execução de elementos constitutivos das
danças populares do Brasil e do mundo, e das
danças de matriz indígena e africana.
(EF35EF11RS-1) Executar elementos
constitutivos das danças populares do Brasil e
do mundo, e das danças de matriz indígena e
africana.
(EF35EF11RS-2) Identificar a presença das
capacidades físicas durante as práticas das
danças (coordenação motora, equilíbrio,
agilidade).
(EF35EF11PF01) Executar elementos
constitutivos das danças populares do Rio
Grande do Sul, Brasil e do mundo, e das danças
de matriz indígena e africana;
(EF35EF12) Identificar situações de injustiça e
preconceito geradas e/ou presentes no contexto
das danças e demais práticas corporais e
discutir alternativas para superá-las.
(EF35EF12RS-1) Identificar situações de
injustiça e preconceito geradas e/ou presentes
no contexto das danças e demais práticas
corporais, posicionando-se para buscar
alternativas para superá-las.
Lutas Lutas do contexto (EF35EF13) Experimentar, fruir e recriar
comunitário e regional diferentes lutas presentes no contexto
Lutas de matriz comunitário e regional e lutas de matriz
indígena e africana indígena e africana.
(EF35EF13RS-1) Experimentar, fruir e recriar
diferentes lutas presentes no contexto
comunitário, cultural e regional e lutas de
matriz indígena e africana.
(EF35EF14) Planejar e utilizar estratégias
básicas das lutas do contexto comunitário e
regional e lutas de matriz indígena e africana
experimentadas, respeitando o colega como
oponente e as normas de segurança.
(EF35EF14RS-1) Conhecer a história das lutas
 em seus diferentes aspectos (origem, finalidade,
modificações).
(EF35EF14RS-2) Planejar e utilizar estratégias
básicas (executar movimentos básicos) das
lutas do contexto comunitário e regional e lutas
de matriz indígena e africana experimentadas,
respeitando o colega como oponente e as
normas de segurança, adequando as práticas
aos interesses e habilidades;
(EF35EF14RS-3) Identificar as habilidades
motoras necessárias para a prática (chutar,
socar, segurar).
(EF35EF15) Identificar as características das
lutas do contexto comunitário e regional e lutas
de matriz indígena e africana, reconhecendo as
diferenças entre lutas e brigas e entre lutas e as
demais práticas corporais.
(EF35EF15RS-1) Identificar e valorizar as
características das lutas do contexto
comunitário e regional e lutas de matriz
indígena e africana, reconhecendo as diferenças
entre lutas e brigas e entre lutas e as demais
práticas corporais e culturais.

ÁREA DE MATEMÁTICA – 3º ANO

MATEMÁTICA – 3º ANO
Unidades Objetos do Habilidades
Temáticas conhecimento BNCC/RCG/Município
Números Leitura, escrita, (EF03MA01) Ler, escrever e comparar
comparação e números naturais de até a ordem de unidade de
ordenação de números milhar, estabelecendo relações entre os
naturais de quatro registros numéricos e em língua materna.
ordens (EF03MA01RS-1) Reconhecer a sequência
numérica escrita e falada utilizando estratégias
diversas de comparação de quantidades até a
ordem de unidade de milhar identificando pares
e ímpares, antecessor e sucessor, ordem
crescente e decrescente.
(EF03MA01RS-2) Observar e expressar
quantidades respeitando ordens e classes
numéricas com apoio de material manipulável
em situações cotidianas.
Composição e (EF03MA02) Identificar características do
decomposição de sistema de numeração decimal, utilizando a
números naturais composição e a decomposição de número
natural de até quatro ordens.
(EF03MA02RS-1) Explorar e compreender que
o sistema de numeração decimal está
organizado em base 10, realizando trocas de
uma ordem para outra com apoio de materiais
estruturados, entre eles, material dourado.
 (EF03MA02RS-2) Ler, escrever e interpretar
números considerando o valor das ordens e
classes até a ordem da unidade de milhar.
Construção de fatos (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos
fundamentais da adição, da adição e da multiplicação para o cálculo
subtração e mental ou escrito.
multiplicação (EF03MA03RS-1) Explorar, discutir e
Reta numérica compreender fatos básicos da adição e
multiplicação em diferentes situações
cotidianas e de sala de aula explorando as
relações entre eles e utilizando o cálculo mental
e escrito.
(EF03MA04) Estabelecer a relação entre
números naturais e pontos da reta numérica
para utilizá-la na ordenação dos números
naturais e também na construção de fatos da
adição e da subtração, relacionando-os com
deslocamentos para a direita ou para a
esquerda.
(EF03MA04RS-1) Conhecer a sequência
numérica convencional e processos de
contagem ascendente ou descendente, com ou
sem escalas, comparando e ordenando números
naturais com apoio da reta numérica e
diferentes materiais manipulativos.
(EF03MA04RS-2) Localizar pontos na reta
numérica, descrevendo deslocamentos para
esquerda ou para direta.
Procedimentos de (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos
cálculo (mental e de cálculo mental e escrito para resolver
escrito) com números problemas significativos envolvendo adição e
naturais: adição e subtração com números naturais.
subtração (EF03MA05RS-1) Conhecer e explorar as
ideias e significados da adição e subtração, bem
como seus fatos básicos aplicando em
diferentes procedimentos de cálculo - mental ou
escrito, exato ou aproximado em situações
cotidianas.
Problemas envolvendo (EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de
significados da adição e adição e subtração com os significados de
da subtração: juntar, juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e
acrescentar, separar, completar quantidades, utilizando diferentes
retirar, comparar e estratégias de cálculo exato ou aproximado,
completar quantidades incluindo cálculo mental.
(EF03MA06RS-1) Explorar formas pessoais de
cálculos e registro da resolução de problemas,
incluindo a notação formal, envolvendo adição
e subtração e seus significados.
(EF03MA06RS-2) Discutir e expressar os
significados da adição e subtração em
diferentes situações com ou sem apoio de
material manipulável.
Problemas envolvendo (EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de
 diferentes significados multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os
da multiplicação e da significados de adição de parcelas iguais e
divisão: adição de elementos apresentados em disposição
parcelas iguais, retangular, utilizando diferentes estratégias de
configuração retangular, cálculo e registros.
repartição em partes (EF03MA07RS-1) Observar, conhecer e
iguais e medida explorar a disposição retangular como
representação da multiplicação em diferentes
situações.
(EF03MA07RS-2) Empregar em diversas
situações a adição de parcelas iguais como um
dos significados da multiplicação.
(EF03MA07RS-3) Expressar formas pessoais
de cálculos e registro da resolução de
problemas, incluindo a notação formal.
(EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de
divisão de um número natural por outro (até
10), com resto zero e com resto diferente de
zero, com os significados de repartição
equitativa e de medida, por meio de estratégias
e registros pessoais.
(EF03MA08RS-1) Observar, explorar e utilizar
processos de contagem para dividir em partes
iguais e medir por meio de desenhos, palavras,
esquemas e símbolos, identificando fatos
fundamentais da divisão e as relações dessa
operação com a multiplicação.
(EF03MA08RS-2) Discutir, argumentar,
socializar e resolver problemas de divisão
aplicando-os em situações cotidianas.
Significados de metade, (EF03MA09) Associar o quociente de uma
terça parte, quarta parte, divisão com resto zero de um número natural
quinta parte e décima por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de metade, terça,
parte quarta, quinta e décima partes.
(EF03MA09RS-1) Observar, explorar e
compreender a ideia de fração (parte de um
inteiro) como um quociente utilizando-a em
diversas situações propostas.
(EF03MA09RS-2) Reconhecer e sintetizar
conclusões de termos específicos como metade,
terça, quarta, quinta e décima partes,
resolvendo situações com apoio da malha
quadriculada.
Álgebra Identificação e (EF03MA10) Identificar regularidades em
descrição de sequências ordenadas de números naturais,
regularidades em resultantes da realização de adições ou
sequências numéricas subtrações sucessivas, por um mesmo número,
recursivas descrever uma regra de formação da sequência
e determinar elementos faltantes ou seguintes.
(EF03MA10RS-1) Explorar, interpretar e
avaliar sequências ordenadas de números
naturais percebendo regras de formação e
identificando elementos faltantes ou seguintes
 em situações diversas.
Relação de igualdade (EF03MA11) Compreender a ideia de
igualdade para escrever diferentes sentenças de
adições ou de subtrações de dois números
naturais que resultem na mesma soma ou
diferença.
(EF03MA11RS-1) Observar, explorar e
compreender as ideias de equivalência na
igualdade (2+3=5, então 5=2+3) e igualdade
das diferenças ou somas(20 - 10 = 10 e 40 -30
= 10; então 20 -10 = 40 30; da mesma forma
para a adição) aplicando-as em situações
diversas com ou sem apoio de material
manipulável.
Geometria Localização e (EF03MA12) Descrever e representar, por meio
movimentação: de esboços de trajetos ou utilizando croquis e
representação de maquetes, a movimentação de pessoas ou de
objetos e pontos de objetos no espaço, incluindo mudanças de
referência direção e sentido, com base em diferentes
pontos de referência.
(EF03MA12RS-1) Observar, explorar e
reconhecer a movimentação de pessoas ou
objetos no espaço com base em pontos de
referência em diferentes situações propostas.
(EF03MA12RS-2) Elaborar e construir
maquetes, para simular e descrever
deslocamentos.
Figuras geométricas (EF03MA13) Associar figuras geométricas
espaciais (cubo, bloco espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide,
retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera) a objetos do mundo
cone, cilindro e esfera): físico e nomear essas figuras.
reconhecimento, análise (EF03MA13RS-1) Comparar e nomear
de características e geometricamente as figuras espaciais
planificações identificando características, relacionando a
objetos do mundo físico e expressando suas
conclusões verbalmente ou por escrito.
(EF03MA14) Descrever características de
algumas figuras geométricas espaciais (prismas
retos, pirâmides, cilindros, cones),
relacionando-as com suas planificações.
(EF03MA14RS-1) Explorar o significado de
planificação de uma figura espacial construindo
moldes e representações, percebendo as
representações planificadas das figuras
espaciais.
Figuras geométricas (EF03MA15) Classificar e comparar figuras
planas (triângulo, planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio
quadrado, retângulo, e paralelogramo) em relação a seus lados
trapézio e (quantidade, posições relativas e comprimento)
paralelogramo): e vértices.
reconhecimento e (EF03MA15RS-1) Observar, conhecer e
análise de utilizar propriedades das figuras planas, tais
características como: quantidade de lados e vértices em
 situações cotidianas e de sala de aula.
(EF03MA15RS-2) Manusear, discutir e medir
figuras planas, utilizando régua, fita métrica,
barbante e outros instrumentos de medida
convencionais ou não, percebendo as
semelhanças e diferenças entre elas.
Congruência de figuras (EF03MA16) Reconhecer figuras congruentes,
geométricas planas usando sobreposição e desenhos em malhas
quadriculadas ou triangulares, incluindo o uso
de tecnologias digitais.
(EF03MA16RS-1) Observar, explorar e
representar figuras com a mesma forma e
tamanho independentemente da posição em que
se encontram, identificando a congruência entre
elas.
Grandezas e Significado de medida e (EF03MA17) Reconhecer que o resultado de
medidas de unidade de medida uma medida depende da unidade de medida
utilizada.
(EF03MA17RS-1) Explorar diferentes
situações de medição, identificando e
expressando a unidade de medida mais
adequada para cada grandeza.
(EF03MA18) Escolher a unidade de medida e o
instrumento mais apropriado para medições de
comprimento, tempo e capacidade.
(EF03MA18RS-1) Explorar e conhecer o
significado de medir, utilizando diferentes
instrumentos para essa atividade em situações
cotidianas.
(EF03MA18RS-2) Identificar e listar
instrumentos de medida usados na comunidade
em que vive.
Medidas de (EF03MA19) Estimar, medir e comparar
comprimento (unidades comprimentos, utilizando unidades de medida
não convencionais e não padronizadas e padronizadas mais usuais
convencionais): (metro, centímetro e milímetro) e diversos
registro, instrumentos instrumentos de medida.
de medida, estimativas (EF03MA19RS-1) Observar, discutir,
e comparações argumentar e reconhecer, a partir de situações
diversas, medidas não convencionais como
grandezas que podem ser medidas
compreendendo que a mesma medição pode ser
expressa de forma diferente dependendo da
unidade de medida escolhida.
Medidas de capacidade (EF03MA20) Estimar e medir capacidade e
e de massa (unidades massa, utilizando unidades de medida não
não convencionais e padronizadas e padronizadas mais usuais (litro,
convencionais): mililitro, quilograma, grama e miligrama),
registro, estimativas e reconhecendo-as em leitura de rótulos e
comparações embalagens, entre outros.
(EF03MA20RS-1) Observar e reconhecer
grandezas de capacidade e massa estabelecendo
relações entre suas unidades de medida (kg e g,
 l e ml) em situações cotidianas.
Comparação de áreas (EF03MA21) Comparar, visualmente ou por
por superposição superposição, áreas de faces de objetos, de
figuras planas ou de desenhos.
(EF03MA21RS-1) Perceber, através de
material manipulável e representações, que
diferentes superfícies podem conter a mesma
medida de área.
Medidas de tempo: (EF03MA22) Ler e registrar medidas e
leitura de horas em intervalos de tempo, utilizando relógios
relógios digitais e (analógico e digital) para informar os horários
analógicos, duração de de início e término de realização de uma
eventos e atividade e sua duração.
reconhecimento de (EF03MA22RS-1) Compreender, ler e utilizar
relações entre unidades as diferentes notações para registro de horas
de medida de tempo indicando a duração de um acontecimento e
identificando horas e minutos.
(EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e
em relógios analógicos e reconhecer a relação
entre hora e minutos e entre minuto e segundos.
(EF03MA23RS-1) Observar e manusear
relógios diversos, realizando as trocas entre as
diferentes representações das horas,
representando acontecimentos seu cotidiano.
(EF03MA23RS-2) Compreender as relações
entre as unidades de tempo, e suas
equivalências (90 minutos é equivalente a uma
hora e 30 minutos, 2 minutos é equivalente a
120 segundos).
Sistema monetário (EF03MA24) Resolver e elaborar problemas
brasileiro: que envolvam a comparação e a equivalência
estabelecimento de de valores monetários do sistema brasileiro em
equivalências de um situações de compra, venda e troca.
mesmo valor na (EF03MA24RS-1) Explorar e expressar as
utilização de diferentes trocas e comparações entre cédulas e moedas
cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro, aplicando-as
na resolução de problemas.
Probabilidade Análise da ideia de (EF03MA25) Identificar, em eventos familiares
e estatística acaso em situações do aleatórios, todos os resultados possíveis,
cotidiano: espaço estimando os que têm maiores ou menores
amostral chances de ocorrência.
(EF03MA25RS-1) Observar, discutir e
registrar, em eventos aleatórios do cotidiano,
todos os resultados possíveis, fazendo
estimativas de maior ou menor chance de
ocorrência.
Leitura, interpretação e (EF03MA26) Resolver problemas cujos dados
representação de dados estão apresentados em tabelas de dupla entrada,
em tabelas de dupla gráficos de barras ou de colunas.
entrada e gráficos de (EF03MA26RS-1) Extrair e utilizar dados
barras expressos em gráficos de barras ou colunas e
tabelas de dupla entrada, identificando as
relações existentes entre os valores,
 comunicando-as de forma oral.
(EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados
apresentados em tabelas de dupla entrada,
gráficos de barras ou de colunas, envolvendo
resultados de pesquisas significativas,
utilizando termos como maior e menor
frequência, apropriando-se desse tipo de
linguagem para compreender aspectos da
realidade sociocultural significativos.
(EF03MA27RS-1) Explorar, extrair e registrar
dados expressos em tabelas e gráficos,
identificando e compreendendo o significado
de maior ou menor frequência dos eventos.
Coleta, classificação e (EF03MA28) Realizar pesquisa envolvendo
representação de dados variáveis categóricas em um universo de até 50
referentes a variáveis elementos, organizar os dados coletados
categóricas, por meio utilizando listas, tabelas simples ou de dupla
de tabelas e gráficos entrada e representá-los em gráficos de colunas
simples, com e sem uso de tecnologias digitais.
(EF03MA28RS-1) Identificar variáveis
categóricas em estudos estatísticos diversos em
um universo de até 50 elementos.
(EF03MA28RS-2) Explorar, tabular dados e
construir gráficos, utilizando planilhas
eletrônicas.

ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA

CIÊNCIAS – 3º ANO
Unidades Objetos do Habilidades
Temáticas conhecimento BNCC/RCG/Município
Matéria e Produção de som (EF03CI01) Produzir diferentes sons a partir da
energia Efeitos da luz nos vibração de variados objetos e identificar
variáveis que influem nesse fenômeno.
materiais
(EF03CI01RS-1) Demonstrar, através de
Saúde auditiva e visual experimentos, os sons produzidos em diferentes
materiais.
(EF03CI01RS-2) Analisar os sons produzidos
pelos objetos de diferentes materiais.
(EF03CI01RS-3) Comparar os diferentes sons
produzidos em diferentes materiais e formas.
(EF03CI01RS-4) Relacionar os diferentes sons
(timbre, altura e intensidade sonora) com os
instrumentos musicais.
(EF03CI02) Experimentar e relatar o que
ocorre com a passagem da luz através de
objetos transparentes (copos, janelas de vidro,
lentes, prismas, água etc.), no contato com
superfícies polidas (espelhos) e na intersecção
com objetos opacos (paredes, pratos, pessoas e
outros objetos de uso cotidiano).
(EF03CI02RS-1) Observar a passagem da luz
em diferentes objetos.
 (EF03CI02RS-2) Identificar as alterações que a
passagem da luz pode provocar.
(EF03CI02RS-3) Demonstrar, através de
experimentos, as alterações provocadas pela
passagem da luz.
(EF03CI02RS-4) Demonstrar o efeito do arco-
íris em diferentes meios, água, prisma e lentes.
(EF03CI03) Discutir hábitos necessários para a
manutenção da saúde auditiva e visual
considerando as condições do ambiente em
termos de som e luz.
(EF03CI03RS-1) Enunciar ações auditivas e
visuais que promovam hábitos saudáveis.
(EF03CI03RS-2) Observar, através de
experimentos, condições ambientais
prejudiciais à saúde auditiva e visual.
(EF03CI03RS-3) Promover hábitos saudáveis,
reconhecendo o uso de métodos preventivos.
Vida e Características e (EF03CI04) Identificar características sobre o
evolução desenvolvimento dos modo de vida (o que comem, como se
animais reproduzem, como se deslocam etc.) dos
animais mais comuns no ambiente próximo.
(EF03CI04RS-1) Observar, através de situações
do cotidiano local, os animais encontrados.
(EF03CI04RS-2) Identificar os animais
encontrados no cotidiano.
(EF03CI04RS-3) Descrever as características
dos animais da vivência dos alunos e seus
modos de vida.
(EF03CI04RS-4) Classificar os animais quanto
sua alimentação (carnívoros, herbívoros etc.).
(EF03CI04RS-5) Identificar as formas de
reprodução que ocorrem entre os animais.
(EF03CI04RS-6) Interpretar a forma de
adaptação dos animais quanto à sua locomoção
no meio ambiente.
(EF03CI04RS-7) Relacionar as funções e
sentidos dos animais com o ambiente.
(EF03CI04RS-8) Discutir os cuidados com
animais que possam prejudicar a saúde
humana.
(EF03CI04PF01) Identificar e diferenciar os
grupos de animais na natureza.
(EF03CI05) Descrever e comunicar as
alterações que ocorrem desde o nascimento em
animais de diferentes meios terrestres ou
aquáticos, inclusive o homem.
(EF03CI05RS-1) Observar as fases da vida
animal.
(EF03CI05RS-2) Identificar os animais que
tem seu habitat aquático e terrestre.
(EF03CI05RS-3) Comparar as mudanças /
transformações que ocorrem de uma fase para
 outra.
(EF03CI05RS-4) Associar as fases na
passagem de tempo de vida animal.
(EF03CI05RS-5) Esquematizar as fases de vida
dos diferentes animais.
(EF03CI06) Comparar alguns animais e
organizar grupos com base em características
externas comuns (presença de penas, pelos,
escamas, bico, garras, antenas, patas etc.).
(EF03CI06RS-1) Identificar as características
do nicho ecológico.
(EF03CI06RS-2) Representar, através de
diferentes meios, os nichos ecológicos dos
animais.
(EF03CI06RS-3) Explicar o bioma local.
(EF03CI06RS-4) Identificar os animais e a sua
participação no ambiente e na vida humana.
(EF03CI06RS-5) Categorizar os animais de
acordo com as características externas
observáveis.
(EF03CI06RS-6) Listar hábitos e atividades
dos animais observados.
Terra e Características da Terra (EF03CI07) Identificar características da Terra
Universo (como seu formato esférico, a presença de
Observação do céu
água, solo etc.), com base na observação,
Usos do solo manipulação e comparação de diferentes
formas de representação do planeta (mapas,
globos, fotografias etc.).
(EF03CI07RS-1) Definir as características do
planeta Terra.
(EF03CI07RS-2) Comparar as características
da Terra em distintos modelos de representação,
como: mapas, esquemas, ilustrações.
(EF03CI07RS-3) Compreender as
características da Terra.
(EF03CI08) Observar, identificar e registrar os
períodos diários (dia e/ou noite) em que o Sol,
demais estrelas, Lua e planetas estão visíveis no
céu.
(EF03CI08RS-1) Observar os ciclos do sol, da
lua e das estrelas.
(EF03CI08RS-2) Relacionar os ciclos dos
astros às diferentes culturas e aos ciclos
produtivos locais.
(EF03CI08RS-3) Investigar a escala de tempo.
(EF03CI08RS-4) Observar o sol, a lua e as
estrelas e os períodos em que são visíveis.
(EF03CI08RS-5) Identificar o dia e a noite na
Terra, a partir de seu posicionamento e rotação
em relação ao sol.
(EF03CI08PF01) Reconhecer e localizar-se por
meio dos pontos cardeais.
 (EF03CI09) Comparar diferentes amostras de
solo do entorno da escola com base em
características como cor, textura, cheiro,
tamanho das partículas, permeabilidade etc.
(EF03CI09RS-1) Coletar amostras de solos da
sua região.
(EF03CI09RS-2) Identificar as características
do solo e suas propriedades.
(EF03CI09RS-3) Classificar os solos quanto à
permeabilidade, textura, cheiro e tamanho de
partículas.
(EF03CI10) Identificar os diferentes usos do
solo (plantação e extração de materiais, dentre
outras possibilidades), reconhecendo a
importância do solo para a agricultura e para a
vida.
(EF03CI10RS-1) Identificar diferentes
possibilidades do uso do solo.
(EF03CI10RS-2) Reconhecer a importância de
sua utilização em diferentes aspectos de vida
como: plantação local, alimentação e saúde.
(EF03CI10RS-3) Comparar as diferentes
características de solos.
(EF03CI10RS-4) Contrastar as diferentes
condições do solo em ambientes não cultivado,
com ou sem presença de vegetação
e de solos com plantio ou já alterados pela
atuação humana.
(EF03CI10RS-5) Valorizar a cultura local, bem
como a manutenção do solo.
(EF03CI10RS-6) Relacionar o uso das
tecnologias nas diferentes culturas agrícolas.
(EF03CI10RS-7) Debater a importância da
educação ambiental nos dias de hoje para a
preservação do ambiente.
(EF03CI10PF01) Reconhecer o prejuízo das
queimadas para o solo cultivado.

ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS

GEOGRAFIA – 3º ANO
Unidades Objetos do Habilidades
Temáticas conhecimento BNCC/RCG/Município
O sujeito e seu A cidade e o campo: (EF03GE01) Identificar e comparar aspectos
lugar no aproximações e culturais dos grupos sociais de seus lugares de
mundo diferenças vivência, seja na cidade, seja no campo.
(EF03GE01RS-1) Elaborar noção conceitual
sobre “Cultura”, a partir de identidades
presentes em diferentes lugares,
compreendendo-as como um todo conexo e
articulado, respeitando as diversidades.
 (EF03GE01RS-2) Reconhecer sua identidade
pessoal e de outras crianças, inferindo
possibilidades quanto a suas condições sociais e
manifestações culturais.
(EF03GE01RS-3) Compreender manifestações
culturais como construção de identidades
coletivas.
(EF03GE02) Identificar, em seus lugares de
vivência, marcas de contribuição cultural e
econômica de grupos de diferentes origens.
(EF03GE02RS-1) Manifestar impressões sobre
leituras do espaço (vivido ou representado),
inferindo possibilidades sobre as necessidades e
o modo de vida daqueles que lá habitam e o
constroem (elaborando sentidos).
(EF03GE02RS-2) Reconhecer a si mesmo e aos
outros como agentes em transformação
permanente, suas necessidades e modo de vida.
(EF03GE02RS-3) Compreender a sociedade
sob o ponto de vista da diversidade,
reconhecendo as contribuições dos diferentes
grupos sociais, respeitando-os em suas
particularidades.
(EF03GE03) Reconhecer os diferentes modos
de vida de povos e comunidades tradicionais
em distintos lugares.
(EF03GE03RS-1) Conhecer a socio diversidade
da matriz social gaúcha e brasileira.
(EF03GE03RS-2) Conhecer comunidades
tradicionais do Rio Grande do Sul (indígenas,
quilombolas, comunidades tradicionais da
pampa entre outros) e do Brasil (ciganos,
cipozeiros, caatingueiros, sertanejos,
seringueiros, marisqueiros, ilhéus, pantaneiros,
catadores, entre outros).
(EF03GE03RS-3) Registrar a organização
social, a ocupação, além de lutas, conflitos que
vivenciam etc., e usos de territórios ocupados
por povos tradicionais.
(EF03GE03RS-4) Conhecer e discutir as
políticas nacionais de acolhimento das
demandas de povos tradicionais.
(EF03GE03RS-5) Perceber a pobreza e a
desigualdade como um fenômeno mundial,
identificando como se manifestam no território
gaúcho e nacional, e as formas que assumem
em territórios ocupados por comunidades
tradicionais.
Conexões e Paisagens naturais e (EF03GE04) Explicar como os processos
escalas antrópicas em naturais e históricos atuam na produção e na
transformação mudança das paisagens naturais e antrópicas
nos seus lugares de vivência, comparando-os a
outros lugares.
 (EF03GE04RS-1) Identificar as principais
formações naturais do Rio Grande do Sul e de
cada região brasileira, analisando as principais
ocorrências e impactos da ação humana sobre
elas.
(EF03GE04RS-2) Reconhecer a relação entre
sociedade e natureza, compreendendo-a a partir
da análise do espaço onde vive, em diferentes
tempos históricos.
(EF03GE04RS-3) Debater formas de atuação e
de contribuição humana para a preservação dos
espaços de vivência.
(EF03GE04RS-4) Ponderar sobre situações de
conflito que vivencia, protagonizando
experimentações de pertencimento aos desafios
de ordem diversa (sensibilidade ambiental,
mobilidade espacial e social, acesso a bens e
serviços etc.).
(EF03GE04RS-5) Reconhecer noções de
anterioridade, posteridade e simultaneidade,
causa e consequência, ritmo e ritmicidade em
processos naturais e humanos.
(EF03GE04RS-6) Comparar mudanças no
clima e vegetação ao longo dos anos.
(EF03GE04PF01) Identificar as principais
formações naturais do Município e região,
analisando ocorrências e impactos da ação
humana sobre elas.
Mundo do Matéria-prima e (EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e
trabalho indústria outros produtos cultivados e extraídos da
natureza, comparando as atividades de trabalho
em diferentes lugares.
(EF03GE05RS-1) Compreender sistemas e
cadeias produtivas, a partir de produtos e de
bens de uso comum e diário.
(EF03GE05RS-2) Reconhecer o trabalho, em
suas mais diversas manifestações, como
elemento preponderante nos processos de
transformação das paisagens e de
sobrevivência.
(EF03GE05RS-3) Conhecer a vocação
econômica do local onde vive, da cidade onde
mora, da região na qual está inserido e, de
forma regionalizada, da diversidade produtiva
do Rio Grande do Sul.
(EF03GE05RS-4) Demonstrar compreensão
entre trabalho, cadeias produtivas, consumo e
sistemas de comunicação e circulação de
matérias-primas, produtos e serviços, como
elementos de integração entre lugares e
pessoas.
(EF03GE05PF01) Reconhecer a cidade de
Passo Fundo como polo regional de saúde,
 centro de comunicação (rádio e televisão), polo
universitário, centro comercial e a maior cidade
da região norte do estado.
(EF03GE05PF02) Perceber que as atividades
econômicas das zonas urbanas e rurais
contribuem para o desenvolvimento do
município.
Formas de Representações (EF03GE06) Identificar e interpretar imagens
representação cartográficas bidimensionais e tridimensionais em diferentes
e pensamento tipos de representação cartográfica.
espacial (EF03GE06RS-1) Elaborar representações
cartográficas, revelando domínio na
transformação da real idade tridimensional
(realidade vivida) para a bidimensional (do
papel ou novas tecnologias).
(EF03GE06RS-2) Abstrair e interpretar
informações de fontes (tabelas, gráficos,
representações cartográficas, etc.) em que estão
presentes uma ou duas variáveis.
(EF03GE06RS-3) Elaborar representações de
objetos, aplicando realidades escalares
variadas.
(EF03GE06PF01) Utilizar pontos de referência,
em sua localização dentro do bairro e da
cidade.
(EF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas
com símbolos de diversos tipos de
representações em diferentes escalas
cartográficas.
(EF03GE07RS-1) Demonstrar sentido de
orientação, direção e localização, empregando,
nessas construções, vocabulário geográfico
apropriado.
(EF03GE07RS-2) Compreender e aplicar
noções conceituais de centro e periferia, limites
e fronteiras, a partir dos contornos de
representações elaboradas e produzidas.
Natureza, Produção, circulação e (EF03GE08) Relacionar a produção de lixo
ambientes e consumo doméstico ou da escola aos problemas causados
qualidade de pelo consumo excessivo e construir propostas
vida para o consumo consciente, considerando a
ampliação de hábitos de redução, reuso e
reciclagem/descarte de materiais consumidos
em casa, na escola e/ou no entorno.
(EF03GE08RS-1) Conhecer as formas de
intervenção no contingenciamento de
problemas ambientais locais, observando como
essas práticas dialogam com as soluções para
problemas ambientais de maior envergadura.
(EF03GE08RS-2) Diagnosticar, nos ambientes
de vivência, a origem e o destino dos diferentes
resíduos produzidos, elaborando, a partir das
quantificações, tabelas e gráficos.
 (EF03GE08RS-3) Aplicar conceitos relativos
aos 5 R's (repensar, reduzir, recusar, reutilizar e
reciclar) no seu cotidiano.
(EF03GE08RS-4) Identificar cuidados com a
saúde e o bem-estar pessoal e coletivo
relacionados a medidas como separação do
lixo, coleta seletiva e serviços como tratamento
de água e esgoto.
Impacto das atividades (EF03GE09) Investigar os usos dos recursos
humanas naturais, com destaque para os usos da água em
atividades cotidianas (alimentação, higiene,
cultivo de plantas etc.), e discutir os problemas
ambientais provocados por esses usos.
(EF03GE09RS-1) Identificar os ciclos naturais
da água e os principais mananciais.
(EF03GE09RS-2) Compreender a água como
um bem natural e planetário, seu acesso como
uma propriedade social e sua negação como
exercício de/para a pobreza e vulnerabilidade,
identificando como essa situação se materializa
no seu espaço de vivência.
(EF03GE09PF01) Reconhecer a cidade de
Passo Fundo como berço das águas e
localização das nascentes dos Rios Jacuí e
Passo Fundo, planejando estratégias para a
proteção e preservação destes mananciais.
(EF03GE10) Identificar os cuidados
necessários para utilização da água na
agricultura e na geração de energia de modo a
garantir a manutenção do provimento de água
potável.
(EF03GE10RS-1) Conhecer fontes
potencialmente poluidoras da água.
(EF03GE10RS-2) Conhecer e testar estruturas
de limpeza e purificação da água de forma a
elaborar diagnóstico e registros dos processos e
resultados, exercitando perfis científicos.
(EF03GE11) Comparar impactos das atividades
econômicas urbanas e rurais sobre o ambiente
físico natural, assim como os riscos
provenientes do uso de ferramentas e máquinas.
(EF03GE11RS-1) Analisar os impactos do
aumento populacional e da modernização ao
meio ambiente.
(EF03GE11RS-2) Conhecer práticas rurais de
produção predatórias relacionando-as aos
impactos sobre o meio (desmatamento, erosão,
desertificação etc.).
(EF03GE11RS-3) Identificar as semelhanças e
as diferenças entre os modos de ser e de estar
nas áreas urbanas (reconhecendo os seus
diversos territórios e realidades escalares) e
 rurais, aferindo relação com situações-
problema desses cotidianos e a relação com o
todo espacial.
(EF03GE11RS-4) Debater sobre progresso e
desenvolvimento.
(EF03GE11RS-5) Perceber quais problemas
locais provenientes das interações entre campo
e cidade não se restringem à escala do espaço
vivido.

HISTÓRIA – 3º ANO
Unidades Objetos do Habilidades
Temáticas conhecimento BNCC/RCG/Município
As pessoas e os O “Eu”, o “Outro” e os (EF03HI01) Identificar os grupos populacionais
grupos que diferentes grupos que formam a cidade, o município e a região, as
compõem a sociais e étnicos que relações estabelecidas entre eles e os eventos
cidade e o compõem a cidade e que marcam a formação da cidade, como
município os municípios: os fenômenos migratórios (vida rural/vida
desafios sociais, urbana), desmatamentos, estabelecimento de
culturais e ambientais grandes empresas etc.
do lugar onde vive (EF03HI01RS-1) Identificar as contribuições
dos distintos grupos sociais na construção da
comunidade local, em diferentes tempos e
espaços.
(EF03HI01RS-2) Reconhecer a história e a
importância dos povos nativos, imigrantes e
migrantes que formaram sua cidade.
(EF03HI01RS-3) Conhecer a história da
cidade, sua vocação econômica, emancipação,
locais de importância histórica, turística,
cultural e natural.
(EF03HI01PF01) Conhecer a origem do nome
e como surgiu a cidade de Passo Fundo.
(EF03HI01PF02) Reconhecer as adversidades
enfrentadas pelos imigrantes ao se
estabelecerem no território gaúcho, bem como
os conflitos com os povos nativos advindos
desta colonização.
(EF03HI01PF03) Reconhecer a influência do
tropeirismo na formação histórica, política,
social e cultural do território de Passo Fundo e
do RS.
(EF03HI01PF04) Conhecer a história da cidade
de Passo Fundo como um ponto de parada e
descanso para os tropeiros que transportavam o
gado do sul do Rio Grande do Sul para outros
estados do país.
(EF03HI02) Selecionar, por meio da consulta
de fontes de diferentes naturezas, e registrar
acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na
cidade ou região em que vive.
 (EF03HI03) Identificar e comparar pontos de
vista em relação a eventos significativos do
local em que vive, aspectos relacionados a
condições sociais e à presença de diferentes
grupos sociais e culturais, com especial
destaque para as culturas africanas, indígenas e
de migrantes.
(EF03HI03RS-1) Conhecer a contribuição das
diferentes etnias que constituíram a formação
socioespacial do Rio Grande do Sul.
(EF03HI03RS- 2) Observar criticamente se há
algum tipo de discriminação ou racismo em sua
comunidade, auxiliando para difundir uma
cultura de inclusão social e de respeito às
diversidades étnicas e culturais.
(EF03HI03PF01) Reconhecer a formação
histórico cultural do município, sua pluralidade
étnica e racial e difundir a cultura do respeito às
diversidades étnicas e culturais dos imigrantes e
refugiados.
Os patrimônios (EF03HI04) Identificar os patrimônios
históricos e culturais históricos e culturais de sua cidade ou região e
da cidade e/ou do discutir as razões culturais, sociais e políticas
município em que vive para que assim sejam considerados.
(EF03HI04RS-1) Identificar aspectos do
“Patrimônio Histórico” dos lugares/coisas e as
práticas culturais/costumes que os constituem
em sua cidade.
O lugar em que A produção dos (EF03HI05) Identificar os marcos históricos do
vive marcos da memória: os lugar em que vive e compreender seus
lugares de memória significados. (EF03HI05RS-1) Identificar e
(ruas, praças, escolas, reconhecer dados sobre a história da localidade
monumentos, museus (escola, bairro e/ou município): origem do
etc.) nome, data de criação, localização geográfica,
etc.).
(EF03HI05RS-2) Reconhecer, registrar e
valorizar o patrimônio histórico de seu
município.
(EF03HI05RS-3) Classificar os principais
aspectos da história e cultura gaúcha.
(EF03HI05RS-4) Identificar os povos indígenas
que habitavam o sul do país anterior à chegada
dos portugueses e à ocupação jesuítica.
(EF03HI05RS-5) Conhecer os principais
aspectos da Revolução Farroupilha.
(EF03HI06) Identificar os registros de memória
na cidade (nomes de ruas, monumentos,
edifícios etc.), discutindo os critérios que
explicam a escolha desses nomes.
(EF03HI06RS-1) Identificar os fatos históricos
e/ou as práticas sociais que dão significado aos
patrimônios culturais identificados na
 localidade, bem como os seus vultos históricos
presentes no Rio Grande do Sul.
(EF03HI06PF01) Identificar os fatos históricos
e/ou as práticas sociais que dão significado aos
patrimônios culturais identificados na
localidade, bem como os seus vultos históricos
presentes no Município.
(EF03HI06PF02) Identificar e conhecer o
primeiro tropeiro a se instalar na cidade,
conhecendo a localização onde a primeira
igreja e as primeiras residências foram
construídas, dando origem a Passo Fundo.
A produção dos (EF03HI07) Identificar semelhanças e
marcos da memória: diferenças existentes entre comunidades de sua
formação cultural da cidade ou região, e descrever o papel dos
população diferentes grupos sociais que as formam.
(EF03HI07RS-1) Observar semelhanças e
diferenças entre localidades de diferentes
formações étnicas e culturais, observando a
arquitetura, a economia, a arte, a culinária, a
indumentária, entre outros elementos
significativos.
(EF03HI07PF01) Reconhecer Passo Fundo
como o polo regional da Economia, da Saúde,
da Cultura e da Educação.
A produção dos (EF03HI08) Identificar modos de vida na
marcos da memória: a cidade e no campo no presente, comparando-os
cidade e o campo, com os do passado.
aproximações e (EF03HI08RS-1) Conhecer como sua família
diferenças e/ou comunidade vivia no passado, comparando
com os dias atuais, como forma de identificar
as modificações e permanências.
(EF03HI08RS-2) Comparar diferenças e
semelhanças entre o modo de vida urbano e o
rural.
(EF03HI08RS-3) Valorizar o trabalho das
pessoas que construíram a história da sua
comunidade, bairro e/ou cidade, reconhecendo
a importância dos mais diversos ofícios,
profissões e funções públicas.
A noção de A cidade, seus espaços (EF03HI09) Mapear os espaços públicos no
espaço público públicos e privados e lugar em que vive (ruas, praças, escolas,
e privado suas áreas de hospitais, prédios da Prefeitura e da Câmara de
conservação ambiental Vereadores etc.) e identificar suas funções.
(EF03HI09RS-1) Identificar dados sobre a
história da localidade (rua, bairro e município):
fundação, origem do nome, símbolos e serviços
públicos municipais, localização geográfica e
extensão territorial, população, produção
econômica e aspectos socioculturais.
(EF03HI09RS-2) Representar
cartograficamente o lugar em que vive,
sinalizando seus elementos significativos em
 termos geográficos (ambientais e culturais).
(EF03HI09RS-3) Desenvolver conhecimentos
sobre a organização política e social de um
município (poderes do município e
organizações da sociedade).
(EF03HI09PF02) Identificar Passo Fundo como
cidade sede da Coordenadoria Regional de
Educação e compreender a sua importância
para a sociedade local e da região.
(EF03HI10) Identificar as diferenças entre o
espaço doméstico, os espaços públicos e as
áreas de conservação ambiental,
compreendendo a importância dessa distinção.
(EF03HI10RS-1) Diferenciar espaços públicos
e privados de seu bairro e cidade,
desenvolvendo sentimento de pertencimento e
de cuidado para com eles.
(EF03HI10RS-2) Identificar-se como sujeito
individual e coletivo, por meio do
desenvolvimento do conceito de cidadania.
A cidade e suas (EF03HI11) Identificar diferenças entre formas
atividades: trabalho, de trabalho realizadas na cidade e no campo,
cultura e lazer considerando também o uso da tecnologia
nesses diferentes contextos.
(EF03HI11RS-1) Perceber o quanto a chegada
da tecnologia no campo transformou as
atividades do cotidiano, oportunizando o acesso
a outros conhecimentos e trazendo
possibilidades de desenvolvimento.
(EF03HI12) Comparar as relações de trabalho e
lazer do presente com as de outros tempos e
espaços, analisando mudanças e permanências.
(EF03HI12RS-1) Valorizar o papel social e
individual do trabalho, como meio de
humanização e de construção da dignidade
humana.

ÁREA DE ENSINO RELIGIOSO – 3º ANO

ENSINO RELIGIOSO – 3º ANO
Unidades Objetos do Habilidades
Temáticas conhecimento BNCC/RCG/Município
Identidades e Espaços e territórios (EF03ER01) Identificar e respeitar os
alteridades religiosos diferentes espaços e territórios religiosos de
diferentes tradições e movimentos religiosos.
(EF03ER01RS01) Identificar e respeitar os
espaços e territórios religiosos, como locais de
práticas e celebrações das diferentes Tradições
Religiosas que compõem a comunidade escolar.
(EF03ER02) Caracterizar os espaços e
territórios religiosos como locais de realização
das práticas celebrativas.
Manifestações Práticas celebrativas (EF03ER03) Identificar e respeitar práticas
religiosas celebrativas (cerimônias, orações, festividades,
peregrinações, entre outras) de diferentes
tradições religiosas.
(EF03ER03RS-01) Identificar e respeitar
práticas celebrativas (cerimônias, orações,
festividades, peregrinações, entre outras) das
diferentes Tradições Religiosas existentes na
comunidade.
(EF03ER04) Caracterizar as práticas
celebrativas como parte integrante do conjunto
das manifestações religiosas de diferentes
culturas e sociedades.
(EF03ER04RS-01) Caracterizar as práticas
celebrativas como parte integrante do conjunto
das manifestações religiosas, a partir das
vivências de cada um.
Indumentárias (EF03ER05) Reconhecer as indumentárias
religiosas (roupas, acessórios, símbolos, pinturas
corporais) utilizadas em diferentes
manifestações e tradições religiosas.
(EF03ER05RS-01) Reconhecer e comparar as
indumentárias utilizadas pelos líderes e
membros religiosos das diferentes
manifestações e Tradições Religiosas, presentes
na sala de aula, conferindo respeito aos que
fazem uso delas.
(EF03ER06) Caracterizar as indumentárias
como elementos integrantes das identidades
religiosas.