6º ANO TURMA: U
NOME:_______________________________________________________________________
COMPONENTE CURRICULAR: Matemática
CARGA HORÁRIA: 20 períodos
(Período: 13 de maio a 13 de junho)
PROFESSORA: Daniela Barcellos Haas
Sequência Didática:
01) A balança de dois pratos:
O instrumento mais utilizado para a medida de massa é a balança. Além da balança digital, um
modelo ainda muito usado é a balança de dois pratos.
A ideia desse modelo de balança é fazer com que os dois pratos dela fiquem equilibrados.
Observe que o ponteiro das balanças abaixo está centralizado, indicando que as massas dos
dois pratos são iguais e os pratos estão em equilíbrio. Com suas palavras, explique porque isso
ocorre.
a) b) c)
02) Considere uma balança em equilíbrio. Com 20kg de massa em cada prato. O que seria
necessário fazer para que esse equilíbrio se mantenha se:
a) A massa no prato esquerdo fosse dobrada?
b) A massa no prato direito fosse reduzida pela metade?
c) Acrescentasse uma massa de 5kg no prato direito?
d) Retirasse uma massa de 7kg do prato esquerdo?
03) Observe as ilustrações:
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Agora responda:
a) Quantas caixas de gelatina são necessárias para equilibrar a balança, se no prato esquerdo
tem um saco de 2kg de açúcar.
b) Quantas gramas contém o pote de achocolatado da figura 1?
c) Qual o seu peso? Se você tivesse que subir na balança, quantos sacos de açúcar, potes de
fermento, potes de achocolatado e caixas de gelatina seriam necessários para equilibrar?
04) Uma balança está com os pratos em equilíbrio. O equilíbrio permanece se trocarmos os
pratos de lugar? Justifique e exemplifique.
05) Sabendo que os pratos da balança estão em equilíbrio, qual o peso desconhecido?
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06) A balança está em equilíbrio e as três latas tem o mesmo peso. Quanto pesa cada lata?
07) A balança está em equilíbrio. Todas as garrafas têm o mesmo peso e cada lata pesa 2kg.
Quantas gramas tem cada garrafa?
08) Determine o peso de cada uma das formas:
a)
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b)
Operações inversas a partir de igualdades
Em toda igualdade, podemos fazer intervenções usando operações inversas, mantendo
verdadeira a igualdade.
Por exemplo, na igualdade 5+4=9.
Se eu subtrair de ambos os lados da igualdade 4 unidades eu tenho que:
5 + 4 – 4 = 9 – 4, ou seja, 5 = 9 – 4.
Se eu subtrair de ambos os lados da igualdade 5 unidades eu tenho que:
5 + 4 – 5 = 9 – 4, ou seja, 4 = 9 – 5.
Essa é uma boa estratégia para descobrir um termo desconhecido em uma equação
matemática. Lembrando que:
Operação Operação inversa
Adição Subtração
Subtração Adição
Multiplicação Divisão
Divisão Multiplicação
Exemplo:
Determine o peso desconhecido dos pesos abaixo.
Como a balança está em equilíbrio podemos escrever a seguinte
igualdade:
x+x+x+5 = 1 + 10
3x + 5 = 11
Como o nosso objetivo é descobrir o valor de x, vamos aplicar a
operação inversa da adição, isto é, vamos subtrair 5 unidades de
ambos os lados:
3x + 5 – 5 = 11 – 5
3x = 6
Agora, vamos aplicar a operação inversa da multiplicação, ou
seja, dividir por 3 ambos os lados da igualdade:
3𝑥 ÷ 3 = 6 ÷ 3
x=2
Então, o peso desconhecido é 2kg.
.
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09) Calcule o valor desconhecido na primeira coluna e relacione com a segunda:
(A) 10 + x = 60 (__) 12
(B) x + 15 = 40 (__) 40
(C) x + 24 = 36 (__) 16
(D) 100 - x = 60 (__) 25
(E) x - 8 = 8 (__) 50
10) Determine o valor de x, nas situações abaixo:
a) 2x = 8 c) 𝑥 ÷ 4 = 12
b) 5x = 70 d) 𝑥 ÷ 5 = 2
11) Dado que W representa um número, escreva como se representa:
a) Esse número mais 3.
Resposta: W+3
b) Esse número menos 9.
c) O dobro desse número.
d) O dobro desse número mais 5.
e) O triplo desse número.
f) O triplo desse número menos 6.
12) Usando m para representar o termo desconhecido, escreva simbolicamente as sentenças
abaixo. [NÃO precisa calcular o número desconhecido]
a) um número desconhecido menos 4 é igual a dez.
Resposta: m - 4 = 10
b) o dobro de um número desconhecido menos 6 é igual a 14.
c) o triplo de um número desconhecido menos 1 é igual a 22.
d) o dobro de um número desconhecido mais o seu triplo é igual a 40.
e) somando 3 a um número desconhecido e multiplicando o resultado por 5, obtemos 45.
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