Apostila de

Ensino
Religioso
6º ano E.F
[Plano de aula com sequência didática]

1º Bimestre - BNCC
[E sabemos que todas as coisas contribuem juntamente para o bem
daqueles que amam a Deus. Romanos 8:28]

Cláudia Rodrigues
 Plano de Ensino 6º ano – Ensino Fundamental. (1o Bimestre)
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES CONTEÚDO ATIVIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO

“Princípios éticos e valores religiosos” e “Liderança e direitos humanos”

(EF06ER01) Reconhecer o
Tradição escrita:
papel da tradição escrita na Tradição escrita Analisar e comparar
Crenças religiosas registro dos
preservação de memórias, diferentes tradições
e filosofias de vida ensinamentos
acontecimentos e escritas com seus
sagrados
ensinamentos religiosos. ensinamentos
religiosos.

(EF06ER02) Reconhecer e
- Valorizar a diversidade - Comparar diversos
valorizar a diversidade de
Tradição escrita: de textos religiosos textos religiosos
textos religiosos escritos
Crenças religiosas registro dos escritos (textos do escritos (textos do
(textos do Budismo,
e filosofias de vida ensinamentos Budismo, Cristianismo, Budismo,
Cristianismo, Espiritismo,
sagrados Espiritismo, Hinduísmo, Cristianismo,
Hinduísmo, Islamismo,
Islamismo, Judaísmo, Espiritismo,
Judaísmo, entre outros).
entre outros Hinduísmo,
Islamismo, Judaísmo,
entre outros

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

22
 PLANO (( )) Diário (x ) Semanal
Quinzenal ( ) Mensal
DE AULA DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: ________
E.E. ____________________________________
1ª sem
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
TEMÁTICAS DIDÁTICO
“Princípios éticos e valores religiosos” e “Liderança e direitos humanos”
Crenças Tradição (EF06ER01) Reconhecer o Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Datashow ( ) ( )
religiosas e escrita: papel da tradição escrita Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
filosofias registro dos na preservação de Outros: Pesquisa de campo
Oral ( x)
de vida ensinamentos memórias, Livro didático ( ) ( )
Escrita ( x)
Jornais, revistas (x) Aula expositiva
sagrados acontecimentos e Mídias ( ) dialógica( ) Atitudinal (x)
Computador ( ) Exercícios ( ) Virtual ( )
ensinamentos religiosos.
Exposição de Outras ( )
Trabalhos ( )
Crenças Tradição (EF06ER02) Reconhecer e Mídias ( )
religiosas e escrita: valorizar a diversidade de Leituras ( )
filosofias registro dos textos religiosos escritos Atividades em
ambiente virtual ()
de vida ensinamentos (textos do Budismo, Outras ( )
sagrados Cristianismo, Espiritismo,
Hinduísmo, Islamismo,
Judaísmo, entre outros).

Sequência didática
1ª aula – Mensagem de boas-vindas. Reconhecimento da
turma, conversa informal e interpretação de mensagem
motivadora.

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

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MENSAGEM DE BOAS – VINDAS!!
ÊXITO / Abraham Lincoln
O êxito da vida não se mede pelo caminho que você conquistou,
mas sim, pelas dificuldades que superou no caminho.

FORÇA/ Arnold Schwarzenegger

A força não vem de vencer. Suas lutas desenvolvem suas forças.
Quando você atravessa dificuldades e decide não se render, isso
é força!

IR MAIS ALÉM /Rômulo Raulino

Ir além da superação
E conquistar o impossível
Ir além da imaginação
Para vencer o invencível.

Desejo que você se sinta bem entre nós e na nossa escola, que
faça parte das nossas vivências, que encontre oportunidades e
condições de aprender, crescer e melhorar como aluno e como
ser humano. Sinta-se muito bem acolhido
(a). Seja muito Bem-vindo (a)

1. Encontre no diagrama as palavras referentes ao texto acima

E D I F I C U L D A D E L A S D A W L M I DIFICULDADES
IMPOSSÍVEL
R A S D F G H J K L A S F U A S P E E N M OPORTUNIDADES
D O P O R T U N I D A D E S T A R R V B A IMAGINAÇÃO
INVENCÍVEL.
F A S D D S C V A A S D F B N A E T I D G SUPERAÇÃO
A F A S D A S C O N D I Ç Õ E S N Y C A I CONQUISTA
CONDIÇÕES
E C O N Q U I S T A A S D A F E D U N R N APRENDER
E X A R S D O Ã Ç A R E P U S R E A E E A CRESCER
MELHORAR
R A I A Ç A S D E F G H J H D T R S V D Ç FORÇA
D S W T E A S D I M P O S S I V E L N S Ã VENCER
F D A S O A S D D A S D S A A R E C N E V ÊXITO
LUTA
G C R E S C E R S M E L H O R A R C I A O
2. Interprete a imagem 3. O que você tem que fazer na escola para que tenha êxito
nos estudos?
R:_____________________________________
4. Que dificuldades você deve superar para ser um bom
aluno?
R:____________________________________

Crie uma frase usando três palavras do texto.

___________________________________________
R:____________________________________________________
_________________________________

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

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 PLANO (( )) Diário (x ) Semanal
Quinzenal ( ) Mensal
DE AULA DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: ________
E.E. ____________________________________
2ª sem
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
TEMÁTICAS DIDÁTICO
“Princípios éticos e valores religiosos” e “Liderança e direitos humanos”
Crenças Tradição (EF06ER01) Reconhecer o Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Datashow ( ) ( )
religiosas e escrita: papel da tradição escrita Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
filosofias registro dos na preservação de Outros: Pesquisa de campo
Oral ( x)
de vida ensinamentos memórias, Livro didático ( ) ( )
Escrita ( x)
Jornais, revistas (x) Aula expositiva
sagrados acontecimentos e Mídias ( ) dialógica( ) Atitudinal (x)
Computador ( ) Exercícios ( ) Virtual ( )
ensinamentos religiosos.
Exposição de Outras ( )
Trabalhos ( )
Crenças Tradição (EF06ER02) Reconhecer e Mídias ( )
religiosas e escrita: valorizar a diversidade de Leituras ( )
filosofias registro dos textos religiosos escritos Atividades em
ambiente virtual ()
de vida ensinamentos (textos do Budismo, Outras ( )
sagrados Cristianismo, Espiritismo,
Hinduísmo, Islamismo,
Judaísmo, entre outros).

Sequência didática
1ª aula – Colorir capinha para o caderno de ER.

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

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 PLANO (( )) Diário (x ) Semanal
Quinzenal ( ) Mensal
DE AULA DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: ________
E.E. ____________________________________
3ª sem
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
TEMÁTICAS DIDÁTICO
“Princípios éticos e valores religiosos” e “Liderança e direitos humanos”
Crenças Tradição (EF06ER01) Reconhecer o Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Datashow ( ) ( )
religiosas e escrita: papel da tradição escrita Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
filosofias registro dos na preservação de Outros: Pesquisa de campo
Oral ( x)
de vida ensinamentos memórias, Livro didático ( ) ( )
Escrita ( x)
Jornais, revistas (x) Aula expositiva
sagrados acontecimentos e Mídias ( ) dialógica( ) Atitudinal (x)
Computador ( ) Exercícios ( ) Virtual ( )
ensinamentos religiosos.
Exposição de Outras ( )
Trabalhos ( )
Crenças Tradição (EF06ER02) Reconhecer e Mídias ( )
religiosas e escrita: valorizar a diversidade de Leituras ( )
filosofias registro dos textos religiosos escritos Atividades em
ambiente virtual ()
de vida ensinamentos (textos do Budismo, Outras ( )
sagrados Cristianismo, Espiritismo,
Hinduísmo, Islamismo,
Judaísmo, entre outros).

Sequência didática
1ª aula – Aula expositiva dialogada, falar da importância de
estudar ER. Interpretação de texto.
RESPOSTAS
1
Valores...Reunião das normas, preceitos morais e/ou regras sociais, que são passadas de uma pessoa, sociedade, grupo ou cultura para outra(s).
Unanimes ... que está em conformidade com todos os demais (em sentimento, opinião etc.).
REligiao...Crença de que existem forças superiores (sobrenaturais), sendo estas responsáveis pela criação do universo; crença de que essas
forças sobrenaturais regem o destino do ser humano
2
( 1 ) Bravura; senso de moral intenso diante dos riscos ou do perigo.
( 2) Que honra seus compromissos com retidão e responsabilidade; probidade.
( 3) Obrigação; dever de arcar, de se responsabilizar pelo próprio comportamento.
( 4) Qualidade da pessoa sábia, com muitos conhecimentos. Que demonstra sensatez, reflexão: o líder era a expressão da sabedoria.
( 5) Reunião das normas de valor moral presentes numa pessoa, sociedade ou grupo social
( 6) Atenção; cautela, prudência; preocupação; atenção maior em relação outra pessoa.
3
1Educação 2 transmite os verdadeiros valores e ajuda a desenvolver e consolidar o caráter. 3 ajuda no contexto das tradições cultural e religiosa,
a discernir o saber de si próprio diante do desafio de um mundo complexo pelo pluralismo religioso. /4. deriva do termo latino "Re-Ligare", que
significa "religação" com o divino.

4
1Ações/2 vida humana/3 crença religiosa/4 cultura humana

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

22
Vivemos em um mundo em que pessoas diferentes têm valores diferentes. Qualquer um pode compartilhar alguns valores e
discordar de outros. Alguns valores, porém, são unânimes: cuidado, responsabilidade, coragem, lealdade, curiosidade,
sabedoria e ética. Esses são respeitados pela maioria das pessoas. Até mesmo as culturas tendem a enfatizar alguns
valores em relação a outros, por exemplo: os americanos valorizam a interdependência e a individualidade. Os japoneses
valorizam a cooperação e a integração. Mas ambos estimam e estimulam a educação.
As pessoas demonstram seus valores por meio de suas ações. Alguém que acredita em cuidado verificará se o vizinho idoso
necessita de alguma coisa ou ajudará uma criança chorando perdida em um shopping. Alguém que valoriza a
responsabilidade certificar-se-á de que o óleo do carro seja trocado regularmente, pagará as contas em dia e manterá os
compromissos.
O Ensino Religioso transmite os verdadeiros valores e ajuda a desenvolver e consolidar o caráter.
O Ensino Religioso é outra linguagem, entre outras, que no processo do conhecimento integral da vida humana, ajuda no
contexto das tradições cultural e religiosa, a discernir o saber de si próprio diante do desafio de um mundo complexo pelo
pluralismo religioso.
O conhecimento que não contempla a linguagem da dimensão religiosa ou da espiritualidade, não tem sentido pleno para
compreender a vida humana. Sabendo que o ato de conhecer revigora no relacionamento da construção dos saberes, seria
leviano ignorar o que sempre esteve na base do ensino e da aprendizagem do convívio humano, as questões: Quem sou?
Para que vivo? De onde vim? Para onde vou? Qual é a área de conhecimento que tem conteúdo próprio para responder
estas questões, senão as Ciências da Religião, expressas pelo Ensino Religioso?
A palavra RELIGIÃO deriva do termo latino "Re-Ligare", que significa "religação" com o divino. Essa definição engloba
necessariamente qualquer forma de aspecto místico e religioso, abrangendo seitas, mitologias e quaisquer outras doutrinas ou formas
de pensamento que tenham como característica fundamental um conteúdo Metafísico, ou seja, de além do mundo físico.
PRESENÇA DA RELIGIÃO EM TODA A CULTURA HUMANA
Não há registro em qualquer estudo por parte da História, Antropologia, Sociologia ou qualquer outra "ciência" social, de
um grupamento humano em qualquer época que não tenha professado algum tipo de crença religiosa. As religiões são
então, um fenômeno inerente à cultura humana, assim como as artes e técnicas. Tal como a Ciência, a Arte e a Filosofia,
a Religião é parte integrante e inseparável da cultura humana, e sempre continuará sendo.

1. Procure no dicionário o significado:

Valores_______________________________________________________________________________________
Unânimes_____________________________________________________________________________________
Religião_______________________________________________________________________________________

2. Encontre e enumere na segunda coluna o significado dos valores listados na primeira coluna.
(1) CORAGEM ( ) Atenção; cautela, prudência; preocupação; atenção maior em relação
outra pessoa.
(2) LEALDADE ( ) Bravura; senso de moral intenso diante dos riscos ou do perigo.
(3) RESPONSABILIDADE ( ) Obrigação; dever de arcar, de se responsabilizar pelo próprio
comportamento.
(4) SABEDORIA ( ) Qualidade da pessoa sábia, com muitos conhecimentos. Que demonstra
(5) ÉTICA sensatez, reflexão: o líder era a expressão da sabedoria.
(6) CUIDADO ( ) Que honra seus compromissos com retidão e responsabilidade;
probidade.
( ) Reunião das normas de valor moral presentes numa pessoa, sociedade
ou grupo social
3. Responda:
1. Que valor é estimulado tanto pelos Estados Unidos, quanto pelo Japão e que influencia no fato de esses
países serem uns dos países mais desenvolvidos e ricos do planeta?
R:_____________________________________________________________________________________
2. Segundo o texto, qual é a importância do Ensino Religioso?
R:_____________________________________________________________________________________
3. Qual é o papel do Ensino Religioso no processo do conhecimento integral da vida humana?
R:_____________________________________________________________________________________
4. Qual é o significado da palavra RELIGIÃO?
R:_____________________________________________________________________________________
5. Complete
1. As pessoas demonstram seus valores por meio de suas______________________.
2. O conhecimento que não contempla a linguagem da dimensão religiosa ou da espiritualidade, não tem
sentido pleno para compreender a___________________________________________.
3. Não há registro em qualquer estudo por parte da História, Antropologia, Sociologia ou qualquer outra
"ciência" social, de um grupamento humano em qualquer época que não tenha professado algum tipo
de_________________________.
4. Religião é parte integrante e inseparável da_____________________________, e sempre continuará sendo.

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

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 PLANO (( )) Diário (x ) Semanal
Quinzenal ( ) Mensal
DE AULA DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: ________
E.E. ____________________________________
4ª sem
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
TEMÁTICAS DIDÁTICO
“Princípios éticos e valores religiosos” e “Liderança e direitos humanos”
Crenças Tradição (EF06ER01) Reconhecer o Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Datashow ( ) ( )
religiosas e escrita: papel da tradição escrita Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
filosofias registro dos na preservação de Outros: Pesquisa de campo
Oral ( x)
de vida ensinamentos memórias, Livro didático ( ) ( )
Escrita ( x)
Jornais, revistas (x) Aula expositiva
sagrados acontecimentos e Mídias ( ) dialógica( ) Atitudinal (x)
Computador ( ) Exercícios ( ) Virtual ( )
ensinamentos religiosos.
Exposição de Outras ( )
Trabalhos ( )
Crenças Tradição (EF06ER02) Reconhecer e Mídias ( )
religiosas e escrita: valorizar a diversidade de Leituras ( )
filosofias registro dos textos religiosos escritos Atividades em
ambiente virtual ()
de vida ensinamentos (textos do Budismo, Outras ( )
sagrados Cristianismo, Espiritismo,
Hinduísmo, Islamismo,
Judaísmo, entre outros).

Sequência didática
1ª aula – Aula expositiva dialogada e interpretação de texto
sobre o carnaval.
1. informar sobre a campanha de proteção aos direitos das crianças, principalmente durante o carnaval e outros
eventos.
2.campanha Brinque o Carnaval sem Brincar com os Direitos das Crianças e dos Adolescentes.
3. O objetivo é proteger os menores contra o trabalho infantil, a violência sexual, o tráfico para fins de exploração,
entre outros tipos de violação.
4. imagens usadas no lugar das fotos pessoais em perfis de redes sociais, em blogs ou em páginas na internet em
geral.
5. a baiana, o frevo, o palhaço e o boi-bumbá
6. Artigo 227 da Constituição Federal, que informa ser dever da família e da sociedade assegurar à criança e ao
adolescente, entre outras coisas, o direito à dignidade, a salvo de toda forma de exploração, violência e crueldade.
7.As denúncias de casos de violação desses direitos podem ser feitas no Disque Denúncia da Secretaria de Direitos
Humanos (SDH), o Disque 100; na própria página do Disque 100 na internet (http://www.disque100.gov.br/); em
delegacias das polícias civil e militar, e nos conselhos tutelares.
8. a presença de crianças e adolescentes em eventos comemorativos, como o Carnaval, trabalhando como
ambulantes, em quiosques e distribuindo material de divulgação, a Agência Brasil apurou que o comércio é o setor
em que há mais focos de trabalho infantil no país. Esse é um momento que favorece e expõe a criança a diversos
tipos de situação, o que acaba propiciando a exploração ou a violência”.

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

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As redes nacionais de proteção aos direitos da infância e da adolescência promovem para o Carnaval a campanha Brinque o
Carnaval sem Brincar com os Direitos das Crianças e dos Adolescentes. O objetivo é proteger os menores contra o trabalho
infantil, a violência sexual, o tráfico para fins de exploração, entre outros tipos de violação.
Estão sendo divulgadas ilustrações com imagens de manifestações culturais e de personagens tipicamente
brasileiras – como a baiana, o frevo, o palhaço e o boi-bumbá –, que podem ser baixadas pela internet para uso
como avatar - imagens usadas no lugar das fotos pessoais em perfis de redes sociais, em blogs ou em páginas na
internet em geral.
A campanha atende ao Artigo 227 da Constituição Federal, que informa ser dever da família e da sociedade
assegurar à criança e ao adolescente, entre outras coisas, o direito à dignidade, a salvo de toda forma de
exploração, violência e crueldade.
As denúncias de casos de violação desses direitos podem ser feitas no Disque Denúncia da Secretaria de Direitos
Humanos (SDH), o Disque 100; na própria página do Disque 100 na internet (http://www.disque100.gov.br/); em
delegacias das polícias civil e militar, e nos conselhos tutelares.
De acordo com a secretária executiva do Fórum Nacional de Prevenção e Erradicação do Trabalho Infantil
(FNPeti), Isa de Oliveira, o fórum tem constatado recorrentemente a presença de crianças e adolescentes em
eventos comemorativos, como o Carnaval, trabalhando como ambulantes, em quiosques e distribuindo material de
divulgação. A Agência Brasil apurou que o comércio é o setor em que há mais focos de trabalho infantil no país.
"Grandes eventos são uma oportunidade para as famílias que trabalham na informalidade, quando, em muitos
casos, as crianças acompanham para ajudar. Esse é um momento que favorece e expõe a criança a diversos tipos
de situação, o que acaba propiciando a exploração ou a violência”, informou Isa.
Segundo ela, a presença de crianças e adolescentes em lixões e em locais de reciclagem é também intensificada
nesses períodos. "Não podemos deixar que a falta de oportunidade e o fato de não ter onde deixar os filhos
favoreçam as famílias a colocar os menores nesta situação de vulnerabilidade. É dever do poder público orientar e
fiscalizar”, explicou a secretária.

1. Qual a intenção do texto?

R:______________________________________________________________________________________
2. Que ação está sendo desenvolvida pelas ONGS em relação ao carnaval e aos direitos das crianças?
R:______________________________________________________________________________________
3. Qual é o objetivo da criação de campanhas no carnaval pelas ONGs de proteção ás crianças e
adolescentes?
R:______________________________________________________________________________________
4. Segundo o texto, o que é avatar?
R:______________________________________________________________________________________
5. Quais manifestações culturais e personagens tipicamente brasileiros são citadas no texto?
R:______________________________________________________________________________________
6. Que artigo da CONSTITUIÇÃO FEDERAL é citado no texto?
R:______________________________________________________________________________________
7. Onde podem ser feitas as denuncias em caso de suspeita de abusos contra crianças?
R:______________________________________________________________________________________
8. Que situações de abusos contra crianças e adolescentes o Fórum Nacional de Prevenção e Erradicação do
Trabalho Infantil (FNPeti) tem constatado?
R:_______________________________________________________________________________________

Que situações de risco podem acontecer durante eventos como o carnaval? Produza um parágrafo mostrando a
importância da conscientização para a proteção de crianças e adolescentes principalmente nesses períodos?
R:____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

22
 PLANO (( )) Diário (x ) Semanal
Quinzenal ( ) Mensal
DE AULA DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: ________
E.E. ____________________________________
5ª sem
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
TEMÁTICAS DIDÁTICO
“Princípios éticos e valores religiosos” e “Liderança e direitos humanos”
Crenças Tradição (EF06ER01) Reconhecer o Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Datashow ( ) ( )
religiosas e escrita: papel da tradição escrita Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
filosofias registro dos na preservação de Outros: Pesquisa de campo
Oral ( x)
de vida ensinamentos memórias, Livro didático ( ) ( )
Escrita ( x)
Jornais, revistas (x) Aula expositiva
sagrados acontecimentos e Mídias ( ) dialógica( ) Atitudinal (x)
Computador ( ) Exercícios ( ) Virtual ( )
ensinamentos religiosos.
Exposição de Outras ( )
Trabalhos ( )
Crenças Tradição (EF06ER02) Reconhecer e Mídias ( )
religiosas e escrita: valorizar a diversidade de Leituras ( )
filosofias registro dos textos religiosos escritos Atividades em
ambiente virtual ()
de vida ensinamentos (textos do Budismo, Outras ( )
sagrados Cristianismo, Espiritismo,
Hinduísmo, Islamismo,
Judaísmo, entre outros).

Sequência didática
1ª aula – Introduzir a unidade temática: Crenças religiosas e
filosofias de vida: Aula expositiva dialogada sobre o tema.
Escrever nas mãos 10 coisas que são tradição ou ensinamentos
sagrados, que a sua família passa para você.

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

22
Escrever nas mãos 10 coisas que são tradição ou ensinamentos sagrados, que a sua família passa
para você. Escreva nos dedos

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

22
 PLANO (( )) Diário (x ) Semanal
Quinzenal ( ) Mensal
DE AULA DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: ________
E.E. ____________________________________
6ª sem
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
TEMÁTICAS DIDÁTICO
“Princípios éticos e valores religiosos” e “Liderança e direitos humanos”
Crenças Tradição (EF06ER01) Reconhecer o Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Datashow ( ) ( )
religiosas e escrita: papel da tradição escrita Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
filosofias registro dos na preservação de Outros: Pesquisa de campo
Oral ( x)
de vida ensinamentos memórias, Livro didático ( ) ( )
Escrita ( x)
Jornais, revistas (x) Aula expositiva
sagrados acontecimentos e Mídias ( ) dialógica( ) Atitudinal (x)
Computador ( ) Exercícios ( ) Virtual ( )
ensinamentos religiosos.
Exposição de Outras ( )
Trabalhos ( )
Crenças Tradição (EF06ER02) Reconhecer e Mídias ( )
religiosas e escrita: valorizar a diversidade de Leituras ( )
filosofias registro dos textos religiosos escritos Atividades em
ambiente virtual ()
de vida ensinamentos (textos do Budismo, Outras ( )
sagrados Cristianismo, Espiritismo,
Hinduísmo, Islamismo,
Judaísmo, entre outros).

Sequência didática
1ª aula – Crenças religiosas e filosofias de vida.

1. Filosofia de vida é a expressão que serve para descrever um conjunto de ideias ou atitudes que fazem parte da
vida de um indivíduo ou grupo, também pode ser definida por uma conduta que rege a forma de viver de uma
pessoa.
2. Muitas vezes essas normas são marcadas por uma religião, como por exemplo: filosofia de vida budista, filosofia
de vida cristã, etc.
3. A principal razão para conflitos de filosofia de vida são diferenças culturais.
4. Filosofia de vida é sinônimo de estilo de vida.
5. Ex: Ninguém gosta dele porque ele tem uma filosofia (estilo) de vida muito estranha.
6. 1sociais, econômicos ou políticos /2 crítico valores/3 discordam / 4 sabedoria/5 autoconhecimento
7.Mostrar que é difícil entender o estilo de vida das pessoas e suas escolhas.
8. As crenças religiosas apresentam estilos de vida diferentes

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

22
Filosofia de vida é a expressão que serve para descrever um conjunto de ideias ou atitudes que fazem parte da
vida de um indivíduo ou grupo, também pode ser definida por uma conduta que rege a forma de viver de uma
pessoa. Muitas vezes essas normas são marcadas por uma religião, como por exemplo: filosofia de vida budista,
filosofia de vida cristã, etc.
A filosofia de vida varia de acordo com o contexto de cada um, e pode ser influenciada ou alterada de acordo
com fatores sociais, econômicos ou políticos.
Esta expressão também está relacionada com o sentido crítico e define a forma como cada pessoa constrói o seu
sistema de valores que fazem parte da sua vida e indicam como ela vai ser vivida.
Por vezes as filosofias de vida entram em choque, quando pessoas discordam sobre vários temas. A principal
razão para conflitos de filosofia de vida são diferenças culturais.
Frequentemente esta expressão é usada como sinônimo de estilo de vida. Ex: Ninguém gosta dele porque ele
tem uma filosofia (estilo) de vida muito estranha.
O conceito de filosofia está relacionado com a busca incessante pela sabedoria. Assim, uma filosofia de vida
também inclui a busca pelo autoconhecimento e por normas que atribuam estabilidade para um determinado
indivíduo.

1. O que significa a expressão Filosofia de vida?

2. O que determina as normas e regras de determinada filosofia de vida?
3. Qual é a principal razão para conflitos de filosofia de vida?
4. Segundo o texto, qual é o sinônimo de Filosofia de Vida?
5. Copie do texto, a frase que exemplifica filosofia de vida.
6. Sobre filosofia de vida, complete.
1. A filosofia de vida varia de acordo com o contexto de cada um, e pode ser influenciada ou alterada de
acordo com fatores _______________, ________________, ______________.
2. A filosofia de vida está relacionada com o sentido ___________ e define a forma como cada pessoa
constrói o seu sistema de____________________.
3. As filosofias de vida entram em choque, quando pessoas _______________ sobre vários temas.
4. O conceito de filosofia está relacionado com a busca incessante pela _________________.
5. A filosofia de vida inclui a busca pelo ______________________e por normas que atribuam estabilidade
para o indivíduo.

7. Qual é a intenção da tirinha acima?

8. De acordo com o que você estudou, o que pode-se concluir sobre as imagens acima?

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

22
 PLANO (( )) Diário (x ) Semanal
Quinzenal ( ) Mensal
DE AULA DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: ________
E.E. ____________________________________
7ª sem
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
TEMÁTICAS DIDÁTICO
“Princípios éticos e valores religiosos” e “Liderança e direitos humanos”
Crenças Tradição (EF06ER01) Reconhecer o Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Datashow ( ) ( )
religiosas e escrita: papel da tradição escrita Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
filosofias registro dos na preservação de Outros: Pesquisa de campo
Oral ( x)
de vida ensinamentos memórias, Livro didático ( ) ( )
Escrita ( x)
Jornais, revistas (x) Aula expositiva
sagrados acontecimentos e Mídias ( ) dialógica( ) Atitudinal (x)
Computador ( ) Exercícios ( ) Virtual ( )
ensinamentos religiosos.
Exposição de Outras ( )
Trabalhos ( )
Crenças Tradição (EF06ER02) Reconhecer e Mídias ( )
religiosas e escrita: valorizar a diversidade de Leituras ( )
filosofias registro dos textos religiosos escritos Atividades em
ambiente virtual ()
de vida ensinamentos (textos do Budismo, Outras ( )
sagrados Cristianismo, Espiritismo,
Hinduísmo, Islamismo,
Judaísmo, entre outros).

Sequência didática
1ª aula – Tradição escrita: registro dos ensinamentos sagrados. (EF06ER01)
Reconhecer o papel da tradição escrita na preservação de memórias,
acontecimentos e ensinamentos religiosos.
1.Os primeiros registros pré-históricos da comunicação do ser humano foram R
encontrados em cavernas em forma de desenhos. P I N T U R U P E S T
2. Eram representações rupestres de animais, caçadores, plantas, rituais e R I L T
outros aspectos do cotidiano, dentre eles, a possibilidade de expressão de E C U L T U I R
suas crenças. G S C U U G s A
3. Esses registros possibilitam compreender os costumes dos povos ao E I A A I I D
representarem a sua relação com a natureza e as das pessoas entre si. Trata- S G I O A I
se, portanto, de uma expressão de comunicação do passado para o presente T C R S S T Ç
4. No decorrer da história, a escrita tornou-se um instrumento de R R A A N Õ
comunicação, informação e registro de acontecimentos importantes de
O I D S E E
diferentes povos e culturas.
S T O D S
5. Para as Tradições Religiosas, os registros escritos ganharam,
gradativamente, importância como recursos para conservar os modos de A S E
realizar rituais, celebrações, experiências, crenças e divulgar histórias e S E Õ Ç A R B E L E C
ensinamentos que eram transmitidos de maneira oral. S
6. Os registros escritos nas Tradições Religiosas constituem-se fontes de C R E N Ç A
ensinamentos da mensagem religiosa, da doutrina, das normas e preceitos, c o m u n i c a ç A o
como também das maneiras de relacionar-se com o Transcendente. R
7. Porque são um instrumento material de comunicação e fonte de unidade e n s i n a m e n T o s
entre os seguidores, nos quais encontram as orientações para observar a
vivência de sua Crença.
8. Porque esses registros possibilitam conhecer as diferentes formas de culto
ao Transcendente que passaram a se consolidar até os dias atuais.

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

22
 Os primeiros registros pré-históricos da comunicação do ser humano foram encontrados em cavernas em
forma de desenhos. Eram representações rupestres de animais, caçadores, plantas, rituais e outros aspectos do
cotidiano, dentre eles, a possibilidade de expressão de suas crenças. Esses registros possibilitam compreender
os costumes dos povos ao representarem a sua relação com a natureza e as das pessoas entre si. Trata-se,
portanto, de uma expressão de comunicação do passado para o presente.

O desenvolvimento da escrita se deu de forma progressiva. No decorrer da história, a escrita tornou-se um

instrumento de comunicação, informação e registro de acontecimentos importantes de diferentes povos e
culturas. Para as Tradições Religiosas, os registros escritos ganharam, gradativamente, importância como
recursos para conservar os modos de realizar rituais, celebrações, experiências, crenças e divulgar histórias e
ensinamentos que eram transmitidos de maneira oral. Os registros escritos nas Tradições Religiosas constituem-
se fontes de ensinamentos da mensagem religiosa, da doutrina, das normas e preceitos, como também das
maneiras de relacionar-se com o Transcendente. Dentre os registros escritos, os textos chamados sagrados
constituem-se como patrimônio das Tradições Religiosas por serem um instrumento material de comunicação e
fonte de unidade entre os seguidores, nos quais encontram as orientações para observar a vivência de sua
Crença. Esses registros ainda são importantes, pois possibilitam conhecer as diferentes formas de culto ao
Transcendente que passaram a se consolidar até os dias atuais.

Fonte: PORTAL EDUCAÇÃO/ http://www.escolasvp.com.br/

1. De acordo com o texto, como foram os primeiros registros em que o ser humano pode manifestar suas
crenças?
2. Como eram as primeiras representações feitas pelos seres humanos para se comunicar e até expressar
suas crenças?
3. Qual é a importância deste tipo de registro?
4. De acordo com o texto, qual a importância da escrita?
5. De acordo com o texto, qual a importância da escrita para as tradições religiosas?
6. O que são os registros escritos nas tradições religiosas?
7. Por que os registros escritos chamados sagrados constituem-se como patrimônio das Tradições
Religiosas?
8. Por que os primeiros registros sagrados são importantes até hoje?

R E R T Y U I O A R A S D REGISTROS
P I N T U R U P E S T SAGRADOS
S R D C F D I F C L R R T ESCRITA
E E E C U L T U I F E R
TRADIÇÕES
D G S C U F U T C G s A A
TRANSCENDENTES
E I E A E C A F X I I S D
R S D Z G V I R C O A F I
CRENÇA
F T C X D R S G D S T G Ç RELIGIOSAS
T R F R R C A F F A N V Õ CULTURA
G O T S I V D D V S E F E COMUNICAÇÃO
F S Y D T T D E O F D D S ENSINAMENTOS
D S A C R C A D G S E C D RITUAIS
S E Õ Ç A R B E L E C F F CELEBRAÇÕES
S X D V T V C E V G S V C
PINTURA
D Z X F F C F C R E N Ç A
X c o m u n i c a ç A o D
RUPESTRE
C Z X C V B N A S D R A S
V e n s i n a m e n T o s

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

22
 PLANO (( )) Diário (x ) Semanal
Quinzenal ( ) Mensal
DE AULA DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: ________
E.E. ____________________________________
8ª sem
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
TEMÁTICAS DIDÁTICO
“Princípios éticos e valores religiosos” e “Liderança e direitos humanos”
Crenças Tradição (EF06ER01) Reconhecer o Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Datashow ( ) ( )
religiosas e escrita: papel da tradição escrita Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
filosofias registro dos na preservação de Outros: Pesquisa de campo
Oral ( x)
de vida ensinamentos memórias, Livro didático ( ) ( )
Escrita ( x)
Jornais, revistas (x) Aula expositiva
sagrados acontecimentos e Mídias ( ) dialógica( ) Atitudinal (x)
Computador ( ) Exercícios ( ) Virtual ( )
ensinamentos religiosos.
Exposição de Outras ( )
Trabalhos ( )
Crenças Tradição (EF06ER02) Reconhecer e Mídias ( )
religiosas e escrita: valorizar a diversidade de Leituras ( )
filosofias registro dos textos religiosos escritos Atividades em
ambiente virtual ()
de vida ensinamentos (textos do Budismo, Outras ( )
sagrados Cristianismo, Espiritismo,
Hinduísmo, Islamismo,
Judaísmo, entre outros).

Sequência didática
1ª aula – Princípios éticos. Estudo de texto e atividades.
1. honestidade, justiça, imparcialidade, cooperação, verdade, tolerância, ajuda, determinação, respeito coragem.
2. É um conjunto de normas ou padrões de conduta a serem seguidos por uma pessoa ou instituição. Um princípio é o começo de
algo. O conceito também é usado com referência a um valor ou a um preceito que se tem em conta para o desenvolvimento de
uma ação. Um princípio, por conseguinte, pode ser equivalente a uma norma.
3. Os princípios, enquanto regidos pelas leis morais, são valores que o indivíduo considera adotar de acordo com o que diz sua
consciência.
4, à liberdade individual. .
5. Porque cada indivíduo terá seus princípios que estarão de acordo com a educação e a experiência de vida de cada um. E eles
serão acionados cada vez que a consciência humana exigir.
6. Diz respeito à ética (o ramo filosófico que se centra nos assuntos morais). A ética, neste sentido, é formada pelas regras morais
que são tomadas como base para agir.
7. Trata-se de uma regra que serve como guia para definir a conduta, uma vez que recolhe aquilo que é considerado válido ou
bom.
8. Porque os princípios éticos estão associados à consciência de cada um.
9. Respeitar todos os seres humanos, não exercer a violência e ajudar quem precisa são alguns exemplos dos princípios éticos
mais comuns.
10. O ser humano foi compilando aquilo que se revelou prejudicial para as sociedades e que, por conseguinte, deveria ser evitado
no comportamento. Se a experiência histórica demonstrar que a violência não leva a nada de positivo, a não-violência torna-se um
princípio ético.
11. A falta supõe um delito e dá origem a um castigo legal.

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

22
Princípios é um conjunto de normas ou padrões de conduta a serem seguidos por uma pessoa ou instituição.
Um princípio é o começo de algo. O conceito também é usado com referência a um valor ou a um preceito que se
tem em conta para o desenvolvimento de uma ação. Um princípio, por conseguinte, pode ser equivalente a uma
norma.
Princípios humanos ou Princípios morais
No âmbito filosófico, os princípios, enquanto regidos pelas leis morais, são valores que o indivíduo considera
adotar de acordo com o que diz sua consciência. Eles estão associados à liberdade individual, já que são normas
propostas sem pressão externa, ligadas a fatores externos e instituições sociais que possuem determinada
influência no comportamento social. No entanto, cada indivíduo terá seus princípios que estarão de acordo com a
educação e a experiência de vida de cada um. E eles serão acionados cada vez que a consciência humana
exigir.
Ético, por outro lado, diz respeito à ética (o ramo filosófico que se centra nos assuntos morais). A ética, neste
sentido, é formada pelas regras morais que são tomadas como base para agir.
Com isto, podemos analisar a noção de princípio ético. Trata-se de uma regra que serve como guia para definir a
conduta, uma vez que recolhe aquilo que é considerado válido ou bom.
As pessoas têm diferentes princípios éticos devido a estarem associados à consciência de cada um. Existem,
no entanto, numerosos princípios éticos partilhados a nível social. Respeitar todos os seres humanos, não
exercer a violência e ajudar quem precisa são alguns exemplos dos princípios éticos mais comuns.
Para a determinação dos princípios éticos, o ser humano foi compilando aquilo que se revelou prejudicial para as
sociedades e que, por conseguinte, deveria ser evitado no comportamento. Se a experiência histórica demonstrar
que a violência não leva a nada de positivo, a não-violência torna-se um princípio ético. As pessoas tendem a
crer, por conseguinte, que não se deve agir com violência uma vez que as consequências de uma ação violenta
são negativas. Violar um princípio ético pode acarretar diferentes consequências. Quando o princípio ético
coincide com uma lei, a falta supõe um delito e dá origem a um castigo legal.
Preencha as lacunas com os princípios éticos e
com as palavras que estão em negrito no texto.
1. Segundo o texto, quais são os princípios éticos? 1 P
2. Segundo o texto, o que são Princípios? 2 R
3. No âmbito filosófico, o que são princípios? 3 I
4. Segundo o texto, a que estão associados os princípios? 8 N
5. Segundo o texto porque os princípios se relacionam à
11 C
liberdade individual?
4 I
6, Segundo o texto, a que diz respeito o princípio Ético? Explique.
17 P
7. O que é princípio ético?
9 I
8. Segundo o texto, por que as pessoas têm diferentes princípios
éticos? 6 O
9. Quais princípios éticos partilhados a nível social são citados no 5 S
texto? 10
10. De acordo com o texto, como aconteceu a determinação dos 7 É
princípios éticos? 14 T
11. Violar um princípio ético pode acarretar diferentes 16 I
consequências. Segundo o texto, o que acontece quando o 15 C
princípio ético coincide com uma lei? 12 O
13 S

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

22
 PLANO (( )) Diário (x ) Semanal
Quinzenal ( ) Mensal
DE AULA DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: ________
E.E. ____________________________________
9ª sem
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
TEMÁTICAS DIDÁTICO
“Princípios éticos e valores religiosos” e “Liderança e direitos humanos”
Crenças Tradição (EF06ER01) Reconhecer o Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Datashow ( ) ( )
religiosas e escrita: papel da tradição escrita Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
filosofias registro dos na preservação de Outros: Pesquisa de campo
Oral ( x)
de vida ensinamentos memórias, Livro didático ( ) ( )
Escrita ( x)
Jornais, revistas (x) Aula expositiva
sagrados acontecimentos e Mídias ( ) dialógica( ) Atitudinal (x)
Computador ( ) Exercícios ( ) Virtual ( )
ensinamentos religiosos.
Exposição de Outras ( )
Trabalhos ( )
Crenças Tradição (EF06ER02) Reconhecer e Mídias ( )
religiosas e escrita: valorizar a diversidade de Leituras ( )
filosofias registro dos textos religiosos escritos Atividades em
ambiente virtual ()
de vida ensinamentos (textos do Budismo, Outras ( )
sagrados Cristianismo, Espiritismo,
Hinduísmo, Islamismo,
Judaísmo, entre outros).

Sequência didática
1ª aula – Valores religiosos

1. São os princípios que adota uma pessoa de acordo com o estabelecido pela religião que professa.
2. Porque estes valores são impostos por um livro ou uma autoridade.
3. A solidariedade e o respeito são valores humanos que podem ser considerados como valores religiosos
quando um indivíduo os adopta a partir de um livro sagrado ou do conselho de um líder da sua crença,
mas também são valores universais que se instauram a partir da educação ou da experiência.
4. A obediência, que na religião pode ser endereçado a um dogma, um texto ou as indicações de uma
autoridade (como um sacerdote, um rabino ou um imã), no dia-a-dia de muitas pessoas pode ficar em
segundo plano. Aliás, não obedecer e revelar-se face a certas circunstâncias é considerado como algo
positivo.
5. Considera-se que cometeu uma blasfémia.
6. Enunciado ou palavra que insulta a divindade, a religião ou o que é considerado sagrado.
7. Os Dez Mandamentos
8. Através do culto que prestam ao seu(s) Deus(es). Sentem essa ligação, pois comungam os mesmo
princípios e ideias, “reconhecendo-se a si própria na outra pessoa que está do seu lado”.
9. Nas igrejas, mesquitas ou templos, etc
10. contribuem para a coesão social e identidade do grupo.

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

22
Os valores religiosos são os princípios que adota uma pessoa de acordo com o estabelecido pela religião que
professa. Estes valores não dependem de uma interpretação que faz o sujeito da ética, pois são impostos por um
livro ou uma autoridade.
Muitas vezes, os valores religiosos coincidem com os valores morais ou os valores éticos que pertencem ao
terreno laico. A solidariedade e o respeito, por exemplo, são valores humanos que podem ser considerados como
valores religiosos quando um indivíduo os adopta a partir de um livro sagrado ou do conselho de um líder da sua
crença, mas também são valores universais que se instauram a partir da educação ou da experiência.
Outros valores religiosos, em contrapartida, perdem importância noutras áreas. A obediência, que na religião
pode ser endereçado a um dogma, um texto ou as indicações de uma autoridade (como um sacerdote, um rabino
ou um imã), no dia-a-dia de muitas pessoas pode ficar em segundo plano. Aliás, não obedecer e revelar-se face
a certas circunstâncias é considerado como algo positivo.
Quando um indivíduo viola os valores religiosos de uma comunidade, pode-se considerar que cometeu uma
blasfémia (enunciado ou palavra que insulta a divindade, a religião ou o que é considerado sagrado). Em todas
as religiões existe um código moral que regula as boas atitudes e condutas dos seus seguidores, como por
exemplo, os Dez Mandamentos, na religião Cristã. É através destes códigos que se ensinam as gerações religiosas.
As pessoas estabelecem fortes ligações entre elas através do culto que prestam ao seu(s) Deus(es), pois
comungam os mesmo princípios e ideias, “reconhecendo-se a si própria na outra pessoa que está do seu lado”.
As instituições conferem a estabilidade necessária para as religiões se manterem com relativa firmeza. As
igrejas, mesquitas ou templos, são os locais mais comuns onde se estabelecem hierarquias e se delimitam
aspectos que orientam cada comunidade. A partilha de experiências, encontros, celebrações e participação em
acontecimentos religiosos nestas instituições contribuem para a coesão social e identidade do grupo.

1. Segundo o texto, o que são valores religiosos?

2. Segundo o texto, os valores religiosos não dependem de uma interpretação que faz o sujeito da ética. Por quê?
3. Que exemplo é dado no texto sobre muitas vezes, os valores religiosos coincidirem com os valores morais ou
os valores éticos que pertencem ao terreno laico?
4. Que exemplo é dado no texto sobre valores que perdem a importância em algumas áreas?
5. Segundo o texto, o que acontece quando um indivíduo viola os valores religiosos de uma comunidade?
6. O que é blasfêmia?
7. Que código moral regula as boas atitudes e condutas dos seguidores da religião cristã?
8. Nas instituições religiosas, como as pessoas estabelecem ligações entre elas e outras pessoas? Por que
sentem essa ligação?
9. Em quais locais se estabelecem hierarquias e se delimitam aspectos que orientam cada comunidade e que
mantem a estabilidade necessária para que as religiões se mantenham com relativa firmeza?
10. Qual é a importância de se compartilhar experiências, fazer encontros, celebrações e participações em
acontecimentos religiosos ?

11. A imagem acima mostra o desrespeito apenas valores

religiosos? Justifique sua resposta.
12. Pinte (na imagem ao lado)de verde os valores da
religião cristão e de vermelho os antivalores.
13. Você acha que os valores ao lado pertencem somente
à religião cristã? Acha que é preciso ter uma religião para
se ter esses valores. Comente.

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

22
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DE AULA DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: ________
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10ª sem
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
TEMÁTICAS DIDÁTICO
“Princípios éticos e valores religiosos” e “Liderança e direitos humanos”
Crenças Tradição (EF06ER01) Reconhecer o Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Datashow ( ) ( )
religiosas e escrita: papel da tradição escrita Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
filosofias registro dos na preservação de Outros: Pesquisa de campo
Oral ( x)
de vida ensinamentos memórias, Livro didático ( ) ( )
Escrita ( x)
Jornais, revistas (x) Aula expositiva
sagrados acontecimentos e Mídias ( ) dialógica( ) Atitudinal (x)
Computador ( ) Exercícios ( ) Virtual ( )
ensinamentos religiosos.
Exposição de Outras ( )
Trabalhos ( )
Crenças Tradição (EF06ER02) Reconhecer e Mídias ( )
religiosas e escrita: valorizar a diversidade de Leituras ( )
filosofias registro dos textos religiosos escritos Atividades em
ambiente virtual ()
de vida ensinamentos (textos do Budismo, Outras ( )
sagrados Cristianismo, Espiritismo,
Hinduísmo, Islamismo,
Judaísmo, entre outros).

Sequência didática
1ª aula – Conceituar Direitos Humanos
1. - São os todos os direitos relacionados à garantia de uma vida digna a todas as pessoas.
- Direitos humanos é o conjunto de garantias e valores universais que tem como objetivo garantir a dignidade, que
pode ser definida com um conjunto mínimo de condições de uma vida digna.
2. Os direitos humanos são direitos que são garantidos à pessoa pelo simples fato de ser humana.
3. De acordo com a ONU os direitos Humanos devem garantir a proteção das pessoas contra ações ou falta de
ações dos governos que possam colocar em risco a dignidade humana.
4. direito à vida, à liberdade de expressão de opinião e de religião, direito à saúde, à educação e ao trabalho.
5. O primeiro registro histórico de direitos humanos é de aproximadamente 500 anos antes de Cristo, quando Ciro, rei
da Pérsia, declarou a liberdade de escravos e alguns outros direitos de igualdade humana.
6. A criação da Declaração de Direitos de Virgínia, nos Estados Unidos (1776) e a Declaração dos Direitos do
Homem e do Cidadão (1789) na França.
A criação da Organização das Nações Unidas em 1945
7. É importante porque um dos objetivos da ONU é trabalhar para garantir a dignidade de todos povos e para diminuir
as desigualdades mundiais.
8. Anistia Internacional,
Serviço Paz e Justiça na América Latina,
Alto Comissariado das Nações Unidas para os Direitos Humanos
9. Liberdades/ dignidade/ todos/ cidadãos/ discriminação
10. educação e trabalho

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

22
Direitos humanos são todos os direitos relacionados à garantia de uma vida digna a todas as pessoas. Os direitos
humanos são direitos que são garantidos à pessoa pelo simples fato de ser humana.
Assim, os direitos humanos são todos direitos e liberdades básicas, considerados fundamentais para dignidade.
Eles devem ser garantidos a todos os cidadãos, de qualquer parte do mundo e sem qualquer tipo de
discriminação, como cor, religião, nacionalidade, gênero, orientação sexual e política.
Direitos humanos é o conjunto de garantias e valores universais que tem como objetivo garantir a dignidade, que
pode ser definida com um conjunto mínimo de condições de uma vida digna.
De acordo com a Organização das Nações Unidas (ONU) os direitos humanos devem garantir a proteção das
pessoas contra ações ou falta de ações dos governos que possam colocar em risco a dignidade humana.
São direitos humanos básicos: direito à vida, à liberdade de expressão de opinião e de religião, direito à saúde, à educação e
ao trabalho.
Origem dos direitos humanos
O conceito de direitos humanos mudou ao longo da história, mas há
alguns acontecimentos que foram muito importantes na evolução
desses direitos. O primeiro registro histórico de direitos humanos é de
aproximadamente 500 anos antes de Cristo, quando Ciro, rei da
Pérsia, declarou a liberdade de escravos e alguns outros direitos de
igualdade humana. Esses direitos foram gravados em uma peça
chamada Cilindro de Ciro.
Também são acontecimentos importantes na proteção dos direitos humanos a criação da Declaração de Direitos
de Virgínia, nos Estados Unidos (1776) e a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão (1789) na França.
A criação da Organização das Nações Unidas em 1945 também faz parte da história da evolução dos direitos
humanos. É importante porque um dos objetivos da ONU é trabalhar para garantir a dignidade de todos povos e
para diminuir as desigualdades mundiais.
Logo em seguida, no ano de 1948 a ONU aprovou a criação da Declaração Universal dos Direitos Humanos. E em
1966 foram criados mais dois documentos: o Pacto Internacional sobre os Direitos Civis e Políticos e o Pacto
Internacional sobre os Direitos Econômicos, Sociais e Culturais.
Hoje existem várias organizações e movimentos que têm como objetivo defender os direitos humanos, como por
exemplo: Anistia Internacional, Serviço Paz e Justiça na América Latina, Alto Comissariado das Nações Unidas
para os Direitos Humanos.

1. Cite dois conceitos de Direitos humanos apresentados no texto?

2. Qual é a condição para que uma pessoa tenha direitos humanos?
3. De acordo com a Organização das Nações Unidas (ONU) qual é a função dos direitos humanos?
4. Quais são direitos humanos básicos?
5. Qual é a origem dos Direitos Humanos?
6. Quais fatos históricos importantes fizeram parte da evolução dos direitos humanos?
7. Por que a ONU é importante para a proteção dos Direitos Humanos?
8. Hoje existem várias organizações e movimentos que têm como objetivo defender os direitos humanos.
Quais são citadas no texto?
9. Sobre os direitos humanos, complete:
Os direitos humanos são todos direitos e _____________básicas, considerados fundamentais para ___________.
Eles devem ser garantidos a _____________os ______________, de qualquer parte do mundo e sem qualquer tipo
de____________________________, como cor, religião, nacionalidade, gênero, orientação sexual e política.
Cite pelo menos dois direitos humanos que
poderiam garantir a dignidades às pessoas em
situação como à da charge ao lado.

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

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Quinzenal ( ) Mensal
DE AULA DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: ________
E.E. ____________________________________
11ª sem
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
TEMÁTICAS DIDÁTICO
“Princípios éticos e valores religiosos” e “Liderança e direitos humanos”
Crenças Tradição (EF06ER01) Reconhecer o Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Datashow ( ) ( )
religiosas e escrita: papel da tradição escrita Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
filosofias registro dos na preservação de Outros: Pesquisa de campo
Oral ( x)
de vida ensinamentos memórias, Livro didático ( ) ( )
Escrita ( x)
Jornais, revistas (x) Aula expositiva
sagrados acontecimentos e Mídias ( ) dialógica( ) Atitudinal (x)
Computador ( ) Exercícios ( ) Virtual ( )
ensinamentos religiosos.
Exposição de Outras ( )
Trabalhos ( )
Crenças Tradição (EF06ER02) Reconhecer e Mídias ( )
religiosas e escrita: valorizar a diversidade de Leituras ( )
filosofias registro dos textos religiosos escritos Atividades em
ambiente virtual ()
de vida ensinamentos (textos do Budismo, Outras ( )
sagrados Cristianismo, Espiritismo,
Hinduísmo, Islamismo,
Judaísmo, entre outros).

Sequência didática
1ª aula: Liderança e direitos humanos
1. Porque estabelece, pela primeira vez, a proteção universal dos direitos humanos.
2. Pessoal
3. Pessoal. --- Fome, desigualdade social, desemprego,
4. Liderança é a arte de comandar pessoas, atraindo seguidores e influenciando de forma positiva mentalidades e
comportamentos.
Liderança é a habilidade de motivar, inspirar, animar, ideias, pessoas e projetos.
5. Um BOM Líder é definido de acordo com o comportamento que ele tem sobre sua equipe: Abre a mente, eleva o
grupo, contagia com alegria, é proativo, é verdadeiro, é específico, é relevante, é oportuno, - Antenados em
Tecnologia, - Buscam Aprendizado - Adoram desafios.
6. "A maior habilidade de um Líder é desenvolver habilidades extraordinárias em pessoas comuns." Abraham
Lincoln. "Um Líder é um vendedor de esperança." Napoleão Bonaparte
"Devemos promover a coragem onde há medo, promover o acordo onde existe conflito, e inspirar esperança onde
há desespero. Nelson Mandela.

7.
8. Pessoal

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

22
ONU e Declaração Universal dos Direitos Humanos
A DUDH (Declaração Universal dos Direitos Humanos) é um marco na história. Proclamada pela Assembleia Geral das Nações Unidas em
Paris, em 1948. Estabelece, pela primeira vez, a proteção universal dos direitos humanos.
DIREITOS HUMANOS E O DIREITO BRASILEIRO CONSTITUIÇÃO FEDERAL
Artigo 1º I - a soberania; Artigo. 4º A República Federativa do
A República Federativa do Brasil, formada pela II - a cidadania; Brasil rege-se nas suas relações
união indissolúvel dos Estados e Municípios e do III - a dignidade da pessoa humana; internacionais pelos seguintes
Distrito Federal, constitui-se em Estado IV - os valores sociais do trabalho e da princípios:
Democrático de Direito e tem como livre iniciativa; I - independência nacional
fundamentos: V - o pluralismo político. II - prevalência dos direitos humanos;
Liderança é a arte de comandar pessoas, atraindo seguidores e
influenciando de forma positiva mentalidades e comportamentos.
Liderança é a habilidade de motivar, inspirar, animar, ideias,
pessoas e projetos.
"Um Líder é um vendedor de esperança." Napoleão Bonaparte
Um BOM Líder é definido de acordo com o comportamento que
ele tem sobre sua equipe: Abre a mente, eleva o grupo, contagia
com alegria, é proativo, é verdadeiro, é específico, é relevante, é
oportuno, - Antenados em Tecnologia, - Buscam Aprendizado -
Adoram desafios.
"A maior habilidade de um Líder é desenvolver habilidades
extraordinárias em pessoas comuns." Abraham Lincoln.
"Devemos promover a coragem onde há medo, promover o acordo
onde existe conflito, e inspirar esperança onde há desespero."
Nelson Mandela.
Atualmente pessoas denominadas “líderes” destroem, torturam, matam, espalham o terror e desrespeitam os
direitos humanos.

1. Por que a Declaração Universal dos Direitos Humanos é um marco na história?

2. O Artigo 1º da constituição brasileira diz que a dignidade da pessoa humana é função do Estado. Isso realmente
acontece? Apenas o Estado pode fazer isso acontecer? Comente.

O Artigo. 4º da Constituição brasileira diz que a República Federativa do Brasil rege-se nas suas relações internacionais
pelos seguintes princípios: I - independência nacional e pela II - prevalência dos direitos humanos.
3. Cite três fatos que acontecem no nosso país, que mostra que o ítem grifado acima não não é respeitado.
4. Quais conceitos de liderança são apresentados no texto?
5. Quais características de um bom líder são apresentadas no texto?
6. Que características Abraham Lincoln, Napoleão Bonaparte e Nelson Mandela dão a um líder?
7. Qual é um mau lider? (Chefe)
8. Atualmente pessoas denominadas “líderes” destroem, torturam, matam, espalham o terror e desrespeitam os
direitos humanos. Temas para debate. Os direitos humanos são respeitados no mundo? Os líderes desses países
podem ser responsabilizados por tais situações? Produza um texto e leia para a turma.

Miséria na África Fome no Brasil Trabalho infantil na Colômbia

Terrorismo e intolerância
Refugiados da Síria

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22
 PLANO (( )) Diário (x ) Semanal
Quinzenal ( ) Mensal
DE AULA DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: ________
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12ª sem
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
TEMÁTICAS DIDÁTICO
“Princípios éticos e valores religiosos” e “Liderança e direitos humanos”
Crenças Tradição (EF06ER01) Reconhecer o Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Datashow ( ) ( )
religiosas e escrita: papel da tradição escrita Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
filosofias registro dos na preservação de Outros: Pesquisa de campo
Oral ( x)
de vida ensinamentos memórias, Livro didático ( ) ( )
Escrita ( x)
Jornais, revistas (x) Aula expositiva
sagrados acontecimentos e Mídias ( ) dialógica( ) Atitudinal (x)
Computador ( ) Exercícios ( ) Virtual ( )
ensinamentos religiosos.
Exposição de Outras ( )
Trabalhos ( )
Crenças Tradição (EF06ER02) Reconhecer e Mídias ( )
religiosas e escrita: valorizar a diversidade de Leituras ( )
filosofias registro dos textos religiosos escritos Atividades em
ambiente virtual ()
de vida ensinamentos (textos do Budismo, Outras ( )
sagrados Cristianismo, Espiritismo,
Hinduísmo, Islamismo,
Judaísmo, entre outros).

Sequência didática
1ª aula: – Interpretação de texto: Origem da Páscoa

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

22
A Páscoa é uma das datas comemorativas mais importantes entre as culturas ocidentais. A origem desta
comemoração remonta muitos séculos atrás. O termo “Páscoa” tem uma origem religiosa que vem do latim Pascae.
Porém sua origem mais remota é entre os hebreus, onde aparece o termo Pesach, cujo significado é passagem. A
festa de passagem era comemorada entre povos europeus há milhares de anos atrás, algumas sociedades, entre
elas a grega, festejavam a passagem do inverno para a primavera, durante o mês de março na época das flores.
Entre os povos da antiguidade, o fim do inverno e o começo da primavera era de extrema importância, pois estava
ligado a maiores chances de sobrevivência em função do rigoroso inverno que castigava a Europa, dificultando a
produção de alimentos.
Entre os judeus, esta data assume um significado muito importante, pois marca o êxodo deste povo do Egito, por
volta de 1250 a.C, onde foram aprisionados pelos faraós durantes vários anos. Esta história encontra-se no Velho
Testamento da Bíblia, no livro Êxodo. A Páscoa Judaica também está relacionada com a passagem dos hebreus
pelo Mar Vermelho, onde liderados por Moises, fugiram do Egito. Nesta data, os judeus fazem e comem o matzá
(pão sem fermento) para lembrar a rápida fuga do Egito, quando não sobrou tempo para fermentar o pão. Entre os
primeiros cristãos, esta data celebrava a ressurreição de Jesus Cristo. O festejo era realizado no domingo
seguinte a lua cheia posterior ao equinócio da Primavera (21 de março). Entre os cristãos, a semana anterior à
Páscoa é considerada como Semana Santa, que início no Domingo de Ramos que marca a entrada de Jesus na
cidade de Jerusalém.
A História do coelhinho da Páscoa e os ovos - A figura do coelho está simbolicamente relacionada à esta data
comemorativa, pois este animal representa a fertilidade porque se reproduz rapidamente e em grandes quantidades.
Entre os povos da antiguidade, a fertilidade era sinônimo de preservação da espécie e melhores condições de vida,
numa época onde o índice de mortalidade era altíssimo. No Egito Antigo o coelho representava o nascimento e a
esperança de novas vidas. Mas o que a reprodução tem a ver com os significados religiosos da Páscoa? Tanto no
significado judeu quanto no cristão, esta data relaciona-se com a esperança de uma vida nova.

1. Para o povo hebreu (Judeu) o que significa o termo PÁSCOA?

R:_________________________________________________________________________________________
2. Que “PASSAGEM” o povo europeu festejava? Por que essa “PASSAGEM” era importante?
R:_________________________________________________________________________________________
3. A quais duas PASSAGENS a PÁSCOA dos Judeus se refere?
R:_________________________________________________________________________________________
4. Por que os Judeus comem o pão sem fermento?
R:_________________________________________________________________________________________
5. Que relação os judaísmo tem com o cristianismo?
R:_________________________________________________________________________________________
6. O que os cristãos comemoram na PÁSCOA?
R:_________________________________________________________________________________________
7. Para os cristãos, o que representa a semana anterior á Páscoa?
R:_________________________________________________________________________________________
8. O que significa a figura do coelho, na Páscoa?
R:_________________________________________________________________________________________
9. O que significava a fertilidade para os povos antigos? Por quê?
R:_________________________________________________________________________________________
10. O que a reprodução tem a ver com os significados religiosos da Páscoa?
R:_________________________________________________________________________________________

11. Interprete a imagem acima.

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

22
 PLANO (( )) Diário (x ) Semanal
Quinzenal ( ) Mensal
DE AULA DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: ________
E.E. ____________________________________
13ª sem
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
TEMÁTICAS DIDÁTICO
“Princípios éticos e valores religiosos” e “Liderança e direitos humanos”
Crenças Tradição (EF06ER01) Reconhecer o Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Datashow ( ) ( )
religiosas e escrita: papel da tradição escrita Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
filosofias registro dos na preservação de Outros: Pesquisa de campo
Oral ( x)
de vida ensinamentos memórias, Livro didático ( ) ( )
Escrita ( x)
Jornais, revistas (x) Aula expositiva
sagrados acontecimentos e Mídias ( ) dialógica( ) Atitudinal (x)
Computador ( ) Exercícios ( ) Virtual ( )
ensinamentos religiosos.
Exposição de Outras ( )
Trabalhos ( )
Crenças Tradição (EF06ER02) Reconhecer e Mídias ( )
religiosas e escrita: valorizar a diversidade de Leituras ( )
filosofias registro dos textos religiosos escritos Atividades em
ambiente virtual ()
de vida ensinamentos (textos do Budismo, Outras ( )
sagrados Cristianismo, Espiritismo,
Hinduísmo, Islamismo,
Judaísmo, entre outros).

Sequência didática
1ª aula Crenças religiosas e filosofias de vida (EF06ER02)
Reconhecer e valorizar a diversidade de textos religiosos escritos
(textos do Budismo, Cristianismo, Espiritismo, Hinduísmo,
Islamismo, Judaísmo, entre outros).
1primitiva, 2primitivas, 3Sapienciais, 4.espirituais, 5 profeticas, místicas
C R I S T I A N I S M O P
C M A N I M I S M O
A X E V A N G É L I C O S N
T M A Ç O N A R I A G T O T E M I S M O
Ó N I V E
L H T T E I S M O I H
I I O M D D E I S M O A
C N I O U M R C
O R T O D O X O S T M A N I S M O Y E A
S U M A O K N
I C O N F U C I O N I S M O G R D
B U D I S M O I I S L A M I S M O
M M J A I N I S M O S M
B O M S R H B
A J U D A I S M O O O N L
S I N C R E T I S M O F M E S S I A N I C A E
D I A
A L L A N K A R D E C S E I C H O N O I E
M R
E S O T E R I S M O U
Z

Mistico espirtualista sapienciais

Sapienciais, profetico, sapienciais
Mistico, profetico, sapienciais

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22
1) Religiões Primitivas - São religiões sem muito desenvolvimento, sem muita elaboração, sem muita
teologia. São primitivas para os etnólogos, porque essas religiões conservam uma forma originária de
religião. Nelas subsistem os *arquétipos na sua pureza primitiva, praticamente sem *racionalização. Entre
elas costuma-se classificar o politeísmo, manismo, magismo, a religião dos índios e segundo alguns a
umbanda, fariam parte dessas religiões. Face ao sentido pejorativo que o termo "primitivo" tem entre nós,
muitos preferem situar a umbanda entre as religiões espiritualistas.
2) Religiões Sapienciais - São àquelas que têm como fonte um ou vários sábios. São frutos da sabedoria
humana, da experiência da vida. Acentuam a meditação, a sabedoria, a contemplação. Entre elas
classificam-se o hinduísmo, budismo, jainismo, taoísmo, confuncionismo, xintoísmo e as surgidas
atualmente: Igreja messiânica mundial, Perfect Liberty, moonismo, Hare Krishna. Alguns autores incluem
o espiritualismo brasileiro nesse grupo, embora eles mesmos se classifiquem como cristãos.
3) Religiões Proféticas - São aquelas que têm como fonte um profeta que comunica revelação recebida
de Deus. Profeta significa porta-voz de Deus. São, sobretudo, o judaísmo, o cristianismo e o Islamismo.
4) Religiões Espiritualistas - São aquelas que têm como fonte a revelação dos espíritos. Classificamos
entre elas o espiritualismo de Allan Kardec e a umbanda.
5) Atitudes ou Místicas Filosóficas - São opções de vida que assumem a forma de uma crença, de uma
adesão religiosa, mas não tem as características de uma religião institucional, como o dogma, a moral e
os ritos. Às vezes nem aceitam o conceito de deus. Classificam-se entre elas o positivismo, o marxismo, o
humanismo ateu, maçonaria, yoga, etc.
*Racionalização - Raciocínio justificativo, pelo qual se procura atribuir a determinada conduta, já
concretizada, motivos aparentemente fundados na razão.
Complete de acordo
com o texto:
1. Os indios tem
religião
___________.
2. As religiões
__________
conservam uma forma
originária.
3. As religiões
___________
têm como fonte um ou
vários sábios.
4. As religiões
__________ acreditam
na revelação dos
espíritos.
5. As religiões
__________ acreditam
na revelação recebida
de Deus.
6. As religiões
___________ às vezes
nem aceitam o
conceito de deus.
Pesquise:
Teologia:
Etnólogos:
Arquétipos:
Politeísmo:
Profecia:
Coloque o nome das religioes nos espaços correspondentes.
C -
M N
Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.
22
 X E -
Ç T
Ó V
T H
D
C
D T M Y

C -
U I - -
J
S R
J
S M -

K S

Reconhecer e valorizar a diversidade de textos religiosos escritos (textos do Budismo, Cristianismo,

Espiritismo, Hinduísmo, Islamismo, Judaísmo, entre outros).
Observe a diversidade de textos abaixo e classifique como:
a. Religiões Sapienciais
b. Religiões Proféticas
c. Religiões Espiritualistas
d. “Religiões” Místicas Filosóficas

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22
 PLANO (( )) Diário (x ) Semanal
Quinzenal ( ) Mensal
DE AULA DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: ________
E.E. ____________________________________
14ª sem
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
TEMÁTICAS DIDÁTICO
“Princípios éticos e valores religiosos” e “Liderança e direitos humanos”
Crenças Tradição (EF06ER01) Reconhecer o Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Datashow ( ) ( )
religiosas e escrita: papel da tradição escrita Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
filosofias registro dos na preservação de Outros: Pesquisa de campo
Oral ( x)
de vida ensinamentos memórias, Livro didático ( ) ( )
Escrita ( x)
Jornais, revistas (x) Aula expositiva
sagrados acontecimentos e Mídias ( ) dialógica( ) Atitudinal (x)
Computador ( ) Exercícios ( ) Virtual ( )
ensinamentos religiosos.
Exposição de Outras ( )
Trabalhos ( )
Crenças Tradição (EF06ER02) Reconhecer e Mídias ( )
religiosas e escrita: valorizar a diversidade de Leituras ( )
filosofias registro dos textos religiosos escritos Atividades em
ambiente virtual ()
de vida ensinamentos (textos do Budismo, Outras ( )
sagrados Cristianismo, Espiritismo,
Hinduísmo, Islamismo,
Judaísmo, entre outros).

Sequência didática
1ª aula – Tradição escrita: registro dos ensinamentos sagrados.
(EF06ER01) Reconhecer o papel da tradição escrita na
preservação de memórias, acontecimentos e ensinamentos
religiosos.

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

22
1. são obras literárias presente nas mais diversas religiões do C t a n a k h
mundo O A o
2 aquelas que têm um só Deus
3 Segundo a tradição seus autores teriam recebido uma D L I
inspiração divina na confecção dos textos. I C C
4. Tais textos religiosos, também conhecidos como Escrituras F T O U
Sagradas. I R G R F
5. Aqui no ocidente, a Bíblia é sem dúvida o mais famoso de
todos os Livros Sagrados.
C I U ã N
6. Fusão de diferentes cultos ou doutrinas religiosas, com A P T R o O
reinterpretação de seus elementos. Ç I B O u C
7. a.tradições b.regras Ã
O
T
A
I
B
R
Á
E
D
/passados, c Judeus, d. Alá/ E K L S
S A V I O
Maomé, e biblia, f. cultura P E a T
I D C
R A E
I s L
A

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

22
- Livros Sagrados são obras literárias presente nas mais diversas religiões do mundo (principalmente nas
monoteístas – Um só Deus), cujo seus autores teriam recebido uma inspiração divina na confecção dos
textos. Tais textos religiosos, também conhecidos como Escrituras Sagradas, são em sua grande maioria
o centro das tradições religiosas, e apresentam diversas regras de conduta e moral, além da narração de
fatos passados.
Aqui no ocidente, a Bíblia é sem dúvida o mais famoso de todos os Livros Sagrados, que por sua vez é
derivado do Tanakh, o Livro Sagrados dos Judeus. Vejamos alguns dos principais Livros Sagrados da
humanidade.
- Alcorão - ou Corão é o livro sagrado do Islã. Para os muçulmanos o Alcorão é a palavra literal de Alá
(Deus) revelada ao profeta Maomé durante um período de vinte e três anos.
Codificação Espírita - é um conjunto de cinco livros publicados pelo pedagogo francês Hippolyte Léon
Denizard Rivail, mas conhecido pelo pseudônimo de Allan Kardec, o fundador da Doutrina Espírita.
- Vedas – é um conjunto de quatro obras literárias, em idioma védico, que formam o livro sagrado dos
Hindus. São consideradas revelações divinas. Seus textos constituem a camada mais antiga da literatura
hindu e por muito tempo foi transmitida exclusivamente de forma oral.
- Bíblia - é o livro sagrado dos Cristãos, sendo constituída de vários livros cujo seus autores estariam sob
inspiração divida. Como existem diversas igrejas cristãs, existem também algumas divergências quanto a
quantidade de livros ela possui.
- Guru Granth Sahib é o nome do livro sagrados do Sikhismo, religião nascida do sincretismo (fusão de
diferentes cultos ou doutrinas religiosas, com reinterpretação de seus elementos) entre elementos do
hinduísmo e do islã. É composto de uma coletânea de orações e hinos escritas por gurus do Sikhismo e
por santos hindus e islãs.
- Tanakh é o nome do conjunto de livros sagrados do judaísmo, sendo formado pelo Torá, Nevim e
Ketuvim. São a origem do Antigo Testamento Cristão. Os textos do Tanakh são a base estrutural da
cultura judaica.
- Os Analectos de Confúcio, também conhecidos como Diálogos de Confúcio, constituem um livro
sagrado das mais importantes doutrinas atribuídas ao pensador chinês Confúcio. O Analectos de
Confúcio é uma das obras mais lidas na China, o equivalente a Bíblia no Ocidente.

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22
 1. O que são Livros
1. Encontre no diagrama os livros sagrados Sagrados?
C T A N A K H G H Y 2. O que são religiões
monoteístas?
O T A B C N H M U O 3. Segundo a tradição, como
os livros sagrados foram
D R G L F J N J H I
escritos?
I F B G C U J K Y C 4. Como também são
conhecidos os textos religiosos
F D T F C O M L T U das religiões?
I E R R G H R Ç G F 5. No ocidente, qual é o livro
sagrado mais lido?
C C I T V U M Ã B N 6. O que é sincretismo?
7. Sobre o texto, complete.
A V P R T Y R O O O a. Os livros sagrados são o
Ç B I B B O K U C C centro das _________
religiosas das comunidades.
à X T C I T R C N E b. Os livros sagrados
apresentam diversas
O S A D H B V Á N D
_________de conduta e moral,
E Z K F G B L N J S além da narração de fatos
_______.
S A A V N G R I N O c. A Bíblia é derivada do
Tanakh, o Livro Sagrados dos
P E G B E F F N A T
__________.
I R H G G D V N B C d. Para os muçulmanos o
Alcorão é a palavra literal de
R T G H H G A N J E ___________(Deus) revelada
I Y B J N B B S M L ao profeta____________
e. A _________________é o
V G T B Y H J K A livro sagrado dos Cristãos
f. Os textos do Tanakh são a
base estrutural da
____________ judaica.

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

22
 PLANO (( )) Diário (x ) Semanal
Quinzenal ( ) Mensal
DE AULA DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO DATA: ________
E.E. ____________________________________
15ª sem
UNIDADES OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
TEMÁTICAS DIDÁTICO
“Princípios éticos e valores religiosos” e “Liderança e direitos humanos”
Crenças Tradição (EF06ER01) Reconhecer o Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )
Datashow ( ) ( )
religiosas e escrita: papel da tradição escrita Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
filosofias registro dos na preservação de Outros: Pesquisa de campo
Oral ( x)
de vida ensinamentos memórias, Livro didático ( ) ( )
Escrita ( x)
Jornais, revistas (x) Aula expositiva
sagrados acontecimentos e Mídias ( ) dialógica( ) Atitudinal (x)
Computador ( ) Exercícios ( ) Virtual ( )
ensinamentos religiosos.
Exposição de Outras ( )
Trabalhos ( )
Crenças Tradição (EF06ER02) Reconhecer e Mídias ( )
religiosas e escrita: valorizar a diversidade de Leituras ( )
filosofias registro dos textos religiosos escritos Atividades em
ambiente virtual ()
de vida ensinamentos (textos do Budismo, Outras ( )
sagrados Cristianismo, Espiritismo,
Hinduísmo, Islamismo,
Judaísmo, entre outros).

Sequência didática
1ª aula – Avaliação Bimestral -

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22
 SECRETARIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO NOTA:
_________________________
E.E.” ______________________________________________”

AVALIAÇÃO BIMESTRAL DE ENSINO RELIGIOSO

PROFESSOR (A): Série: TURMA: DATA:

ALUNO (A) NÚMERO:

“Princípios éticos e valores religiosos” e “Liderança e direitos humanos” - Crenças religiosas e filosofias de vida

1. Sobre as imagens acima pode-se concluir que?

a. Apresentam filosofias de vida diferentes.
b. Têm o mesmo Deus.
c. Seguem os preceitos do mesmo livro sagrado.
d. Têm a mesma filosofia de vida

Os primeiros registros pré-históricos da comunicação do ser humano foram encontrados em cavernas em forma de
desenhos. Eram representações rupestres de animais, caçadores, plantas, rituais e outros aspectos do cotidiano,
dentre eles, a possibilidade de expressão de suas crenças. Esses registros possibilitam compreender os costumes
dos povos ao representarem a sua relação com a natureza e as das pessoas entre si. Trata-se, portanto, de uma
expressão de comunicação do passado para o presente.
2. Sobre o fragmento de texto acima, marque as alternativas corretas
( ) a. Os primeiro registros sobre rituais sagrados foram identificados em pinturas rupestres.
( ) b. Os registros pré-históricos encontrados nas cavernas possibilitaram reconhecer costumes e
crenças do povo da época.
( ) c. Os povos pré-históricos começaram a escrever os livros sagrados
( ) d. Nos registros pré-históricos não haviam manifestações de crenças nem filosofias de vida.

No decorrer da história, a escrita tornou-se um instrumento de comunicação, informação e registro de

acontecimentos importantes de diferentes povos e culturas. Para as Tradições Religiosas, os registros escritos
ganharam, gradativamente, importância como recursos para conservar os modos de realizar rituais, celebrações,
experiências, crenças e divulgar histórias e ensinamentos que eram transmitidos de maneira oral. Os registros
escritos nas Tradições Religiosas constituem-se fontes de ensinamentos da mensagem religiosa, da doutrina, das
normas e preceitos, como também das maneiras de relacionar-se com o Transcendente. Dentre os registros
escritos, os textos chamados sagrados constituem-se como patrimônio das Tradições Religiosas por serem um
instrumento material de comunicação e fonte de unidade entre os seguidores, nos quais encontram as orientações
para observar a vivência de sua Crença.
3. Segundo o texto, por que a escrita foi importante para as Tradições Religiosas?
R:___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________.

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

22
 4. Nas frases acima, o que pode ser sinônimo (a mesma coisa) de princípios?
a. Respeito
b. Valores
c. Dignidade
d. Mudança

5. Quais valores você acha que estão sendo desrespeitados na imagem acima?
R:____________________________________________________________________________

A imagem acima desrespeita apenas valores religiosos? Você acha que é preciso ter uma religião
para ter valores que faltam à turma representada acima? Justifique.
R:_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

______________________________estão relacionados à garantia de uma vida digna a todas as pessoas.

Devem sem garantidos à pessoa pelo simples fato de ser humana.
São todos os direitos e liberdades básicas, considerados fundamentais para dignidade. Eles devem ser
garantidos a todos os cidadãos, de qualquer parte do mundo e sem qualquer tipo de discriminação, como cor,
religião, nacionalidade, gênero, orientação sexual e política.
6. O fragmento acima se refere
a. Á todos os artigos da Constituição
b. Aos processos para validar as leis
c. Aos Direitos Humanos
d. À criminalização do preconceito

Religiões Primitivas - São religiões sem muito desenvolvimento, sem muita elaboração, sem muita
teologia. São primitivas para os etnólogos, porque essas religiões conservam uma forma originária de
religião. Nelas subsistem os *arquétipos na sua pureza primitiva, praticamente sem *racionalização.
Entre elas costuma-se classificar o politeísmo, manismo, magismo, a religião dos nativo-americanos e
segundo alguns, a umbanda, fariam parte dessas religiões.
7. Observando o conceito do tipo de religião acima, que povo/ cultura se enquadra nesta filosofia de
vida?
a. Os islâmicos
b. Os indígenas
c. O catolicismo.
d. O confucionismo.
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22
- Livros Sagrados são obras literárias presente nas mais diversas religiões do mundo (principalmente
nas monoteístas – Um só Deus), cujo seus autores teriam recebido uma inspiração divina na confecção
dos textos. Tais textos religiosos, também conhecidos como Escrituras Sagradas, são em sua grande
maioria o centro das tradições religiosas, e apresentam diversas regras de conduta e moral, além da
narração de fatos passados.
8. Sobre o fragmento de texto, pode-se concluir que essas obras literárias...
a. Têm papel importante na preservação de memórias, acontecimentos e ensinamentos religiosos.
b. Causam a desarmonia entre as diferentes religiões.
c. Contêm apenas inverdades.
d. Não relação com a filosofia de vida nas comunidades que seguem essas escrituras.

9. Nas alternativas abaixo, reconheça na diversidade de textos religiosos, o tipo de religião.

a. Religiões Sapienciais
b. Religiões Proféticas
c. Religiões Espiritualistas
d. “Religiões” Místicas Filosóficas

10. Nas alternativas abaixo, reconheça na diversidade de textos religiosos, o tipo de religião.
a. Religiões Sapienciais
b. Religiões Proféticas
c. Religiões Espiritualistas
d. “Religiões” Místicas Filosóficas

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

22
 PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - PIP
SRE: VARGINHA Município:
Escola Estadual
Diretora
Especialista
Analistas/ Equipe Regional  
MATRIZ DE REFERÊNCIA DA AVALIAÇÃO 1° Bimestre 6° ano/INTERNA
Atividade

Gabarito

   
Unidade temática Habilidade
1 a Crenças religiosas e filosofias (EF06ER02) Reconhecer e valorizar a diversidade de textos
religiosos escritos (textos do Budismo, Cristianismo, Espiritismo,
de vida Hinduísmo, Islamismo, Judaísmo, entre outros).

2 vvff Crenças religiosas e filosofias (EF06ER01) Reconhecer o papel da tradição escrita na

preservação de memórias, acontecimentos e ensinamentos
de vida religiosos.

para conservar os modos de

3 realizar rituais, celebrações,
Crenças religiosas e filosofias (EF06ER01) Reconhecer o papel da tradição escrita na
experiências, crenças e divulgar de vida preservação de memórias, acontecimentos e
histórias e ensinamentos que
eram transmitidos de maneira ensinamentos religiosos.
oral. Os registros escritos nas
Tradições Religiosas constituem-
se fontes de ensinamentos da
mensagem religiosa, da doutrina,
das normas e preceitos, como
também das maneiras de
relacionar-se com o
Transcendente.
4 b Crenças religiosas e filosofias Conceituar princípios éticos e valores religiosos e
de vida “Liderança e direitos humanos” - Crenças religiosas e
filosofias de vida
5 pessoal Crenças religiosas e filosofias Conceituar princípios éticos e valores religiosos e
de vida “Liderança e direitos humanos” - Crenças religiosas e
filosofias de vida
6 c Crenças religiosas e filosofias Conceituar princípios éticos e valores religiosos e
de vida “Liderança e direitos humanos” - Crenças religiosas e
filosofias de vida
7 b Crenças religiosas e filosofias (EF06ER01) Reconhecer o papel da tradição escrita na
de vida preservação de memórias, acontecimentos e
ensinamentos religiosos.
8 a Crenças religiosas e filosofias (EF06ER01) Reconhecer o papel da tradição escrita na
de vida preservação de memórias, acontecimentos e
ensinamentos religiosos.
9 a Crenças religiosas e filosofias (EF06ER02) Reconhecer e valorizar a diversidade de textos
de vida religiosos escritos (textos do Budismo, Cristianismo,
Espiritismo, Hinduísmo, Islamismo, Judaísmo, entre
outros).

10 b Crenças religiosas e filosofias (EF06ER02) Reconhecer e valorizar a diversidade de textos

de vida religiosos escritos (textos do Budismo, Cristianismo,
Espiritismo, Hinduísmo, Islamismo, Judaísmo, entre
outros).

Cláudia Rodrigues Proibido reproduzir e postar.

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