Registro da observação e análise das especificidades do
estudante público da Ed. Especial no contexto da classe comum
Professor da classe comum
Escola:________________________________________________________________________________
Professor(es) da classe comum:_____________________________________________________________
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Analista Pedagógico:___________________________________________________________
Data de início da observação: ____/____/____
Data de finalização da observação: _____/_____/____
1 - DADO DO ESTUDANTE
1.1 - Estudante:_______________________________________________________________________
1.2 - Data de nascimento:____/____/____
1.3 – Ano escolar:_____________
1.4 - Há quanto tempo está na atual escola? ___________
1.5 – Quantitativo de estudantes na sala: ________
1.6 – Quantitativo de estudantes público da Educação Especial na sala de aula: __________
IMPORTANTE!!!
O processo de observação e análise é fundamental para identificação das potencialidades e
necessidades dos estudantes no contexto escolar. Assim, é preciso considerar a importância
de que essa observação aconteça em um período apropriado e que o estudante seja observado
em situações de aprendizagem e atividades diferentes bem como, que os aspectos
influenciadores no contexto também sejam considerados.
2 – QUADRO DE OBSERVAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO:
REFERENCIAL DE OBSERVAÇÃO
(S) – SIM (N) - NÃO (ED) – EM DESENVOLVIMENTO
ASPECTOS
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA OBSERVADOS
S N ED
Faz uso da linguagem oral?
Expressa oralmente seus desejos, necessidades, opiniões, preferências e
sentimentos?
Elabora perguntas e respostas conforme os diversos contextos em que participa?
Realiza práticas espontâneas de escrita?
Estabelece relação entre o que se fala e o que se escreve?
Diferencia desenho de escrita?
Diferencia as letras dos números?
RACÍOCINIO LÓGICO MATEMÁTICO
Relaciona a ideia de números à quantidade correspondente?
Apresenta noção temporal de acordo com o esperado?
Apresenta noção espacial de acordo com o esperado?
Identifica cores?
Identifica formas geométricas?
Realiza atividades de classificação?
Realiza seriação de objetos?
Realiza atividades de sequenciação?
Identifica pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço?
DESENVOLVIMENTO SÓCIO EMOCIONAL
Apresenta tolerância a frustração?
Interage com o grupo?
O grupo interage com o estudante?
Reage de forma positiva em situações de competição?
ASPECTOS ESCOLARES
Reconhece e atribui função aos materiais escolares?
Organiza e cuida dos seus materiais escolares?
Reconhece os espaços escolares?
Participa dos movimentos pedagógicos nos diferentes espaços escolares?
Participa de maneira positiva de brincadeiras e jogos que envolvem competição e
frustração?
Apresenta inciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano, pedindo
ajuda se necessário?
Faz uso do diálogo como forma de lidar com os conflitos?
Realiza pequenas tarefas do cotidiano que envolvem ações de cooperação,
solidariedade e ajuda na relação com os outros?
Compreende as regras básicas de convívio social?
Cumpre as regras básicas de convívio social?
ATIVIDADES DA VIDA AUTÔNOMA
Apresenta noções básicas de autocuidado?
Desloca-se com autonomia?
Alimenta-se com autonomia?
Utiliza o banheiro com autonomia?
Controla o esfíncter vesical?
Controla o esfíncter anal?
Faz uso de fraldas?
Faz uso de sondas? Qual?
3 – DESCREVA SUAS ANÁLISES A PARTIR DA OBSERVAÇÃO DAS ESPECIFICIDADES E POTENCIALIDADES
DO ESTUDANTES:
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4 - APONTE COMO SE DÁ A FORMA DE TRABALHO JUNTO AO ESTUDANTE NO CONTEXTO ESCOLAR:
( ) O estudante necessita de mediação permanente.
( ) O estudante consegue desenvolver suas atividades sozinho em alguns momentos e atividades.
( ) O estudante realiza as atividades de forma autônoma, desde que adequadas às suas necessidades e
respeitadas as suas especificidades.
5 - Descreva as ações realizadas pela escola e por seus profissionais para desenvolver a autonomia do
estudante e contribuir com sua inclusão no contexto da classe comum e na realização das atividades
escolares:
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Assinatura Analista Pedagógico (a) Assinatura Profissional responsável
pelo preenchimento
Assinatura dos professores da classe comum:
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Registro da observação e análise das especificidades do
estudante público da Ed. Especial no contexto da classe comum
Professor(a) do AEE
Escola:_____________________________________________________________________
Professor (a) do AEE:_______________________________________________________
Analista Pedagógico:_____________________________________________________
Data de início da observação: ____/____/____
Data de finalização da observação: _____/_____/____
1- DADOS DO ESTUDANTE:
1.1 - Estudante:________________________________________________________________
1.2 - Data de nascimento:____/____/____
1.3 – Ano escolar:______________
1.4 – Quantitativo de estudantes na sala: __________
1.5 – Quantitativo de estudantes público da Educação Especial nessa sala de aula: _________
1.6 - Diagnóstico clínico? ( ) Sim ( ) Não
Se sim, qual diagnóstico? _________________CID: ___________
Profissional que o atesta: _________________________
IMPORTANTE!!!
O processo de observação e análise é fundamental para identificação das potencialidades e
necessidades dos estudantes no contexto escolar. Assim, é preciso considerar a importância
de que essa observação aconteça em um período apropriado e que o estudante seja
observado em situações de aprendizagem e atividades diferentes bem como, que os
aspectos influenciadores no contexto também sejam considerados.
2 - NO CONTEXTO DA CLASSE COMUM:
a) Descreva as especificidades do estudante:
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b) Qual a forma de comunicação do estudante? Ele necessita de recursos de TA e CAA? Quais?
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c) Qual (is) a (s) forma (s) de registro utilizadas pelo estudante?
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d) O estudante desloca-se com autonomia? Utiliza algum recurso de acessibilidade? Qual (is)?
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e) Como se dá a interação do estudante com os pares e/ou com profissionais no contexto da escola?
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f) De que forma se dá a participação do estudante nas atividades propostas?
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g) O estudante necessita de flexibilização do tempo e do espaço? Quais?
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h) O estudante necessita de flexibilização curricular, adequações e recursos de acessibilidade ao
conhecimento? Descreva.
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3 - EM RELAÇÃO À ACESSIBILIDADE:
Barreiras identificadas considerando o contexto, os espaços e o movimento pedagógico:
a) Barreiras físicas e arquitetônicas ( ) Sim ( ) Não
b) Barreiras atitudinais ( ) Sim ( ) Não
c) Barreiras comunicacionais ( ) Sim ( ) Não
d) Barreiras sociais ( ) Sim ( ) Não
e) Barreiras metodológicas e instrumentais ( ) Sim ( ) Não
4 - Quais suas proposições e sugestões para eliminação dessas barreiras?
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5 - Aponte como se dá a forma de trabalho junto ao estudante no contexto escolar:
( ) O estudante necessita de mediação permanente.
( ) O estudante consegue desenvolver suas atividades sozinho em alguns momentos e atividades.
( ) O estudante realiza as atividades de forma autônoma, desde que adequadas às suas necessidades e
respeitadas as suas especificidades.
Esclareça:
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Assinatura dos profissionais responsáveis pelo preenchimento:
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Professor(a) do AEE Analista Pedagógico (a)
