CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
LEONARDO ISRAEL TOSO, RU 3553902, TURMA 2021
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: EDUCAÇÃO INFANTIL
ASTORGA
2021
LEONARDO ISRAEL TOSO, RU 3553902, TURMA 2021
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de estágio de Estágio
Supervisionado: Ensino da disciplina de
Estágio Supervisionado: Educação Infantil
apresentado ao curso de Licenciatura em
Pedagogia do Centro Universitário
Internacional UNINTER.
ASTORGA
2021
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO ........................................................................................ 04
2 DESENVOLVIMENTO............................................................................. 06
2.1 IDENTIFIZAÇÃO ESCOLA................................................................ 06
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA..................................... 06
2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE
ESTÁGIO SUPERVISIONADO................................................................ 08
2.4 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL................................................. 09
2.5 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA
ESCOLA / INSTITUIÇÃO ESTAGIADA................................................... 10
2.6 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA................................. 10
2.7 CARACTERIZAÇÃO DO DOCENTE OBSERVADO DURANTE O
ESTÁGIO.................................................................................................. 11
2.8 DESCRIÇÃO DAS AULAS OBSERVADAS/MINISTRADAS.............. 12
2.9 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DE AVALIAÇÃO
OBSERVADAS/MINISTRADAS................................................................ 12
2.10 PLANOS DE 13
AULA............................................................................
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS.................................................................... 17
REFERÊNCIAS....................................................................................... 18
ANEXOS................................................................................................. 19
1. INTRODUÇÃO
O presente relatório refere-se ao Estágio Supervisionado: Ensino
Fundamental, que é uma atividade obrigatória dentro do curso de Segunda
Licenciatura: Pedagogia, é o momento no qual o estudante de licenciatura aproveita
para aliar a teoria aprendida no curso de graduação a prática docente. O estágio
escolar é uma exigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (nº 93
94/96), e faz com que possamos acompanhar de perto o processo educacional. O
relatório foi desenvolvido pelo aluno Leonardo Israel Toso, estudante do curso citado
acima do Centro Universitário Internacional Uninter, na Escola Municipal Professora
Maria Celestina Machado Educação Infantil e Ensino Fundamental, situada na
Cidade de Astorga, no Estado do Paraná, no período de 08 de dezembro de 2021 a
17 de dezembro de 2021. Os principais objetivos para a realização do estágio
supervisionado contemplando as séries iniciais do ensino fundamental são: observar
e registrar dados relevantes sobre o ambiente educativo no qual o estágio será
realizado, desta maneira o aluno, futuro educador terá em seus registros um vasto
conteúdo que utilizará no futuro, pois, terá absorvido inúmeros conhecimentos sobre
o ambiente educativo no qual realizou o estágio e elaborar um instrumento de
pesquisa relacionado a escola, ou seja, o aluno entenderá o funcionamento da
escola como um todo, através de entrevistas com os alunos. Outros objetivos
importantes são: elaborar um plano de aula e apresentá-lo em forma de palestra no
polo de apoio
presencial. Outros objetivos importantes do presente relatório são: capacitação para
lecionar nas séries iniciais do ensino fundamental, vivenciando experiências no
ambiente acadêmico e algo muito importante e que nunca pode ser deixado de lado,
o entendimento sobre a relação aluno-professor, dentro do ambiente escolar. A
experiência adquirida no estágio é essencial para a formação integral do aluno, no
caso um futuro professor, pois, considera-se que são requisitados profissionais cada
vez mais qualificados para exercer o papel de educador.
Esta prática é o primeiro contato que o futuro professor terá com seu futuro
campo de atuação. Por meio da observação, da participação e da regência, o
licenciando poderá construir futuras ações pedagógicas (PASSERINI, 2007).
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Durante o estágio, o futuro professor passa a enxergar a educação com outro olhar,
procurando entender a realidade da escola e o comportamento dos alunos, dos
professores e dos profissionais que a compõem (JANUARIO, 2008). O objetivo do
Estágio Supervisionado é proporcionar ao aluno a oportunidade de aplicar seus
conhecimentos acadêmicos em situações da prática profissional, criando a
possibilidade do exercício de suas habilidades. Espera-se que, com isso, que o
aluno tenha a opção de incorporar atitudes práticas e adquirir uma visão crítica de
sua área de atuação profissional (OLIVEIRA; CUNHA, 2006).
O Estágio Supervisionado: Ensino Fundamental foi realizado no ambiente de
ensino - aprendizagem da Escola Municipal Professora Maria Celestina Machado,
teve um total de 100 horas, distribuídos em: vídeo aulas + fóruns, plano da ação,
pesquisa em base de dados, produção de material, produção conceitual, observação
participativa e atuação prática. A metodologia adotada foi de fácil compreensão,
na tentativa de mostrar para os alunos que as disciplinas trabalhadas na escola
podem ser trazidas para nosso cotidiano, sendo de muita importância e utilidade. O
relatório presente está dividido em seções que apresentarão a escola na qual foi
realizada o estágio, os objetivos da escola, o funcionamento da escola como um
todo, levando em conta o corpo docente, corpo discente e outros profissionais que
atuam na escola, além da elaboração de um plano de aula.
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2. DESENVOLVIMENTO
2.1 IDENTIFIZAÇÃO ESCOLA
O Estágio Supervisionado: Ensino Fundamental foi realizado na Escola
Municipal Professora Maria Celestina Machado, situada na Rua: José Gimenes, 500,
no Centro da cidade de Astorga, CEP 86730-000 no Estado do Paraná. O contato
com a escola pode ser realizado por meio do telefone (44) 3234-3138 e do e-mail
[email protected] e se encontra aberta das 07:45 às 17:00 horas, a
escola oferta atendimento na educação infantil e anos iniciais do ensino
fundamental, nos períodos: matutino e vespertino. A escola estagiada atende
aproximadamente um total de 265 alunos. O estágio foi realizado no período de 08
de dezembro de 2021 a 17 de dezembro de 2021 no período da manhã e da tarde,
onde foi finalizado o período de observação participativa em 4 dias cumprindo as 20
horas, e em 2 dias a atuação prática concluindo as 08 horas necessárias para
completar a carga horaria exigida para o mesmo, sendo observada uma turma do 3º
Ano do Ensino Fundamental anos iniciais nos dois períodos.
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA
A escola contemporânea tem passado por expressivas transformações de
caráter social, político e econômico. Essas transformações surgem dos
pressupostos que sustentam os modos de vida que também são vivenciados pela
escola e são variantes de diversos matizes, que se multiplicam a cada dia. As ações
educativas vinculadas às práticas sociais compõem o rol de compromissos da
educação formal e por isso, o cotidiano escolar exerce um papel expressivo na
formação cognitiva, afetiva, social, política e cultural dos alunos que passam parte
de suas vidas nesse ambiente pedagógico e educativo.
Sendo assim, a Escola é um espaço privilegiado para o desenvolvimento das
relações sociais. É nesse ambiente que a criança e o jovem interagem com grupos
de sua idade, criam vínculos e laços de convivência, além de desenvolverem
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habilidades e competências para continuar seu processo de aprendizagem. Para
que esta proposta pedagógica seja concretizada, entre as concepções teórico-
metodológicas postuladas nas diferentes correntes de pensamento ao longo da
história consideramos as contribuições de vários teóricos.
Segundo Vygotsky, a aquisição do conhecimento é determinada pelo grupo
social que o indivíduo está inserido, pelo momento histórico em que ele está vivendo
e pela cultura que este grupo representa. Já segundo Piaget, o indivíduo apresenta
desenvolvimento cognitivo, psicomotor, emocional e afetivo específico para cada
uma das etapas de desenvolvimento, que devem ser levadas em consideração para
um melhor entendimento do desempenho escolar que ele apresenta. Para Skinner,
um melhor entendimento do comportamento de cada indivíduo e o estímulo positivo
representa variáveis que são imprescindíveis para uma boa aprendizagem. E, para
Montessori é importante uma linha de liberdade e respeito à pessoa que possa
atender aos interesses e necessidades de cada aluno, preparando-o para a vida. E,
quanto à Gardner, este postula o desenvolvimento de inteligências múltiplas.
Desta forma, apesar de adotar como eixo norteador a Teoria Sócio-histórico-
cultural, de Vygotsky, que sugere que o processo de ensino e aprendizagem ocorre
através da construção do conhecimento e por delineação do meio social e cultural
em que o sujeito está inserido, transformando-o em sujeito ativo, responsável e
consciente, para alcançar determinados objetivos na interação com outros sujeitos.
Na etapa Ensino Fundamental em nossa escola temos uma proposta
curricular centrada no mundo da leitura, escrita e cálculo matemático,
compreendidos como promotores das capacidades de interpretar, criticar e produzir
conhecimentos, principalmente de seu cotidiano. Os conteúdos curriculares
propostos por meio de atividades funcionais promovem o respeito ao ritmo escolar
do educando, a apropriação dos conhecimentos e saberes escolares reais e
concorrem para a autonomia desse público-alvo.
Para o ensino fundamental é importante destacar os conceitos de
Alfabetização e Letramento, ou seja, a Alfabetização refere-se a ação de
ensinar/aprender a ler e a escrever. Alfabetizar é propiciar condições para que o
indivíduo-criança ou adulto tenham acesso ao mundo da escrita, tornando-se capaz
não só de ler e escrever, enquanto habilidade de decodificação e codificação do
sistema de escrita, mas, sobretudo, de fazer uso real e adequado da escrita em
7
todas as funções em que ela tem em nossa sociedade, também como instrumento
de luta pela conquista da cidadania (SOARES, 1990, p.17). Enquanto o Letramento
refere-se ao estado ou condição de quem não apenas sabe ler e escrever, mas
cultiva e exerce as práticas sociais que usam a escrita. Letramento é usar a escrita
para se orientar no mundo (o atlas), nas ruas (os sinais de trânsito) para receber
instruções (para encontrar um tesouro... para consertar um aparelho... para tomar
um remédio), enfim, é usar a escrita para não ficar perdido (SOARES, 2004, p. 43).
Os conteúdos são constituídos por componentes curriculares que, por sua
vez, se articulam com as áreas de conhecimento, a saber: Linguagens, Matemática,
Ciências da Natureza e Ciências Humanas. As áreas de conhecimento favorecem a
comunicação entre diferentes conhecimentos sistematizados e entre estes e outros
saberes, mas permitem que os referenciais próprios de cada componente curricular
sejam preservados. O currículo da base nacional comum do Ensino Fundamental
deve abranger, obrigatoriamente, conforme o art. 26 da LDB, o estudo da Língua
Portuguesa e da Matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da
realidade social e política, especialmente a do Brasil, bem como o ensino da Arte, a
Educação Física e o Ensino Religioso.
Nesta organização, a avaliação é processual, contínua, diagnóstica e
descritiva, com valorização dos domínios acadêmicos adquiridos, cujo resultado
deverá ser transcrito semestralmente em formulário próprio, tendo por finalidade o
registro da vida escolar do educando.
2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO
SUPERVISIONADO
As atividades de observação participativa e atuação prática em sala de aula,
foram feitas acompanhando uma pedagoga nas séries iniciais do ensino
fundamental, em especifico uma turma de 3º ano.
A rotina é comum a todas as escolas, visto em estarmos em tempo de
pandemia os alunos fazem parte da rotina que antes era feita no pátio da escola
dentro da sala de aula, assim como cantar o hino. A professora, sempre de maneira
objetiva e com atitude, cobra de seus alunos que as regras devem ser respeitadas e
de pouco a pouco consegue uma melhora significativo quanto a alguns problemas
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de conduta. As atividades em sala são muito diversificadas e produtivas, sempre
atividades diferentes para que os alunos não caiam na rotina, desta maneira
despertando um maior interesse nos alunos.
São utilizados pelo professor: livros didáticos, além de atividades extraclasse,
como por exemplo, as tarefas para serem realizadas em casa. Os jogos
pedagógicos também são muito utilizados pelo professor durante as aulas, pois
ajudam muito na absorção de conhecimento por meio dia alunos, a rotina, ou seja,
são atividades diferentes utilizadas ao longo do ano e que os alunos se sentem
felizes ao realizá-las.
Durante o tempo do estágio se faz necessário participar ativamente de um dia
de aula. Foi possível auxiliar de maneira positiva a pedagoga regente da sala no
período do estágio supervisionado, podendo tirar proveito de inúmeras situações
ocorridas durante seu período. Desta maneira é de suma importância o estágio
supervisionado na vida de um acadêmico onde tem uma grande valia para sua vida
profissional pela experiência adquirida.
2.4 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL
É uma escola pública, de uma cidade do interior do Estado do Paraná,
localizada em uma área central onde atende aproximadamente 3 bairros da região.
As salas de aula da escola onde o estágio foi realizado possuem em média, 25
alunos, são salas amplas, muito bem conservadas, bem arejada e com ótima
luminosidade, estão em boas condições para um ensino de qualidade. A salas de
aula possuem lousas (quadros negros), armários, as carteiras e cadeiras são
praticamente novas, possuem ar-condicionado, TVs, todas com grandes janelas e
cortinas, a escola em si está muito bem conservada, pois, todos os professores,
direção e funcionários, cobram diariamente dos alunos, limpeza e conservação do
patrimônio escolar. A escola possui:
06 (seis) salas de aula;
01 (uma) sala de secretaria;
01 (uma) sala da direção;
01 (uma) sala dos professores acoplada com sala de hora atividade;
01 (uma) cozinha;
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01 (um) pátio;
01 (um) refeitório;
01 (uma) biblioteca;
01 (um) laboratório de informática;
01 (um) banheiro para funcionário
02 (dois) almoxarifados;
01 (um) banheiro masculino;
01 (um) banheiro feminino;
01 (um) banheiro adaptado para cadeirantes;
01 (uma) quadra não oficinal.
2.5 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA /
INSTITUIÇÃO ESTAGIADA
A equipe pedagógica da escola é formada pela Diretora Valeria Cristina
Albertini, Coordenadora pedagógica Andrea Cristina Verri e Secretaria Ozana
Aparecida Caldeira Bassan.
Os professores que atuam na escola são professores com excelente
formação, todos com nível superior, e alguns possuem pós-graduação, são todos
profissionais que buscam sempre o pleno desenvolvimento de seus alunos, sendo
que todos estão muito bem-preparados para lecionar com qualidade. A escola
possui 10 (dez) professores que atuam nas séries iniciais do ensino fundamental, a
maioria já estão na escola há alguns anos e todos são de regime estatuário, possui
ainda 03 (três) zeladores e 02 (duas) merendeiras completando o quadro de
funcionários da escola.
2.6 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA
O estágio supervisionado foi realizado em uma turma do 3º Ano do Ensino
Fundamental anos iniciais, sendo o 3º Ano A e B, um no período da manhã e outro
no período da tarde, na Escola Municipal Professora Maria Celestina Machado
Educação Infantil e Ensino Fundamental, a sala possuía um total de 25 alunos
10
sendo 14 do sexo feminino e 11 do sexo masculino e a outra sala possuía 21 alunos
sendo 10 do sexo feminino e 11 do sexo masculino, respectivamente.
Os alunos no geral são bem participativos nas aulas, como é uma turma
intermediaria possui alguns problemas de comportamento por já acharem que são
grandes, tendo assim alguns atritos, isso ocorre nas duas turmas, tanto no período
da manhã quanto da tarde, o 3º A é uma turma que conversa um pouco mais, sendo
mais comunicativa, até mesmo pelo fato de ser composta de mais alunas do que
alunos, no 3º B o número de alunos dos sexos diferentes aproximadamente se
igualam porém a questão da comunicação não muda muito, independente disso é
uma turma que presta atenção quando necessário e estão muito aquém no processo
de ensino e aprendizagem. O nível da turma na qual foi realizado o estágio, é um
nível alto, uma turma excelente, com ótimos alunos, que apesar de descumprirem
algumas regras, aprendem suas disciplinas com certa facilidade, respeitando a
professora, e tendo sua figura como um espelho para o futuro e no geral os mesmos
possuem um ótimo relacionamento com os funcionários da escola, assim como
Diretora, Coordenadora, Secretaria, Zeladoras, Merendeiras e os demais
Professores.
A sala em questão no qual o estágio foi realizado não possui nenhum aluno
com necessidades especiais.
Sobre o perfil socioeconômico dos alunos por ser uma escola localizada na
área central porem próxima de dois bairros carentes da cidade foi possível notar que
o nível de pobreza é relativamente alto, ficando um pouco acima dos 50%, porém a
Prefeitura do Município disponibiliza uniformes e matérias para os alunos, onde
desta forma a uma maior igualdade entre os mesmos, sendo possível observar
diferenças de classes sociais pelo nível de higiene, onde até mesma a professora
regente trabalha este tema com os alunos.
2.7 CARACTERIZAÇÃO DO DOCENTE OBSERVADO DURANTE O ESTÁGIO
A pedagoga regente observada durante o estágio foi Nivia Maria De Brito De
Oliveira, tem em sua formação acadêmica o curso de Pedagogia, e já atua na escola
há mais de 10 anos, sendo uma profissional com uma experiência muito relevante e
muito conhecimento. A professora tem muita experiência e prática docente, trata
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seus alunos com muito carinho, atenção e dedicação, é compreensível, mas
também cobra muito dos mesmo, como as turmas estagiadas são turmas de níveis
de aprendizagem alto, o professor não tem muitos problemas em relação ao ensino,
é uma profissional com muita iniciativa e entusiasmo, ela possui uma excelente
pratica em desenhos, e isso agrega muito a sua prática pedagogia e chama atenção
dos alunos, a professora leciona nos dois períodos nas turmas onde foi realizado o
estágio supervisionado, é concursada e estatuária nos dois períodos, um desde de
1998 e outra desde 2009.
A linha pedagógica é baseada na filosofia tradicional, mas procura trazer
sempre novidades para suas aulas. A professora com sua linguagem bem
acessível, mas formal conduz a explanação do assunto dando oportunidade da
interação do aluno que é motivado com dinâmicas e jogos de fixação do conteúdo. O
professor aborda o conteúdo de uma forma esquematizada fazendo que haja
compreensão imediata do assunto, desenvolve técnicas que instiga o aluno a
ampliação da aprendizagem, despertando o interesse pela disciplina e pela aula.
Recursos áudio visuais são usados com frequência, assim como TV e rádio. O
professor é o principal responsável pelo sucesso da aprendizagem e sua atuação
em sala é determinante para o desempenho dos alunos. A qualidade de um sistema
educacional não será maior que a qualidade de seus professores.
2.8 DESCRIÇÃO DAS AULAS OBSERVADAS/MINISTRADAS
A atuação junto à docência foi realizada com a pedagoga regente do 3º Ano A
e B do Ensino Fundamental anos iniciais e no dia que houveram as observações
vários assuntos foram tratados no decorrer da aula, onde no dia 08/12/2021 foi
realizado seis horas de observação, sendo três horas no período da manhã e três no
período da tarde, o mesmo se repetiu no dia 09/12/2021 e 10/12/2021, já no dia
13/12/2021 foi realizado uma hora de observação no período da manhã e uma no
período da tarde, onde foram trabalhados as variadas disciplinas, como português,
matemática, ciências e história neste período, no dia 13/12/2021 também foi
realizado a aplicação do plano de aula, da disciplina de história, no dia 15/12/2021
foram aplicados os planos de aula referente a Matemática e Ciências, a realização e
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aplicação do plano de aula se deram em consonância com a distribuição de aula que
a professora regente realizou durante o ano letivo.
A professora utilizou sempre o livro didático, mas também trouxe atividades
que não estão relacionadas ao livro, fazendo assim atividade diferenciadas com os
alunos chamando a atenção dos conteúdos para eles.
2.9 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DE AVALIAÇÃO
OBSERVADAS/MINISTRADAS
A avaliação será de forma contínua, feita por meio de observação e registros
diários, valorizando os pré-requisitos e todos os conteúdos assimilados pelos alunos,
buscando valorizar a todo e qualquer êxito alcançado durante o processo de ensino-
aprendizagem dos conteúdos trabalhados. A avaliação dos conhecimentos
adquiridos se dará de forma processual, diagnóstica e descritiva por meio de
observações do desempenho do aluno no cotidiano, nas atividades ministradas,
teóricas ou práticas.
2.10 PLANOS DE AULA
PLANO DE AULA 01
Campo de experiência: História
Série: 3º ano
Conteúdo: As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o Município.
A Bandeira do Município.
Atividade: Bandeira do Município.
Objetivos:
Desenvolver o senso critico;
Reconhecer a importância de conhecer e preservar a história do município, assim
como costumes, crenças, tradições...;
Aprofundar e difundir o conhecimento acerca da Bandeira e do Hino do município,
por meio da interpretação de seus verdadeiros significados.
Desenvolvimento da aula:
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Iniciar a aula conversando com os alunos sobre nosso Municipio, que é Astorga,
explicando para eles que no dia 14/12 comemoramos o Aniversario da nossa cidade,
e a partir deste ano volta a ser feriado municipial nesta data. Fazer um breve resumo
dizendo que antes pertenciamos ao Municipio de Arapongas e após a data citada
fomos desmembrados, passando s ser independente, que esse fato ocorreu no ano
de 1952 e que este ano nossa Cidade esta fazendo 69 anos. Após realizada a
introdução por meio de uma conversa informal faremos a letirua compartilhada do
texto explicando sobre nossa Bandeira, e por fim os alunos deverão responder as
questoes sobre o que aprendemos na aula. Ao termino ou no decorrer da aula
poderá ser utilizado o Hino também para conhecimento de mais um dos simbolos do
nosso Municipio.
Recursos:
Material impresso;
Bandeira;
Vídeo com o Hino ou apenas o audio na caixa de som.
PLANO DE AULA 02
Campo de experiência: Matemática
Série: 3º ano
Conteúdo: Formas Geométricas.
Atividade: Reconhecendo as formas
Objetivos:
Reconhecer face geométrica plana existente em objetos no mundo físico de acordo
com suas semelhanças e diferenças.
Identificar e nomear cada uma delas.
Discutir suas características e propriedades.
Apresentar o círculo, o quadrado, o triângulo e o retângulo como formas geométricas
planas.
Desenvolvimento da aula:
Conversar com os alunos de maneira informal sobre as formas geometricas que eles
conhecem, pedir exemplos de objetos do seu cotidiano onde eles encontram as
mesmas e que eles verbalizem com a turma, após isso demonstrar alguns objetos
com as formas, ex: quadrado (tupperware), retangulo (caderno, carteira), circulo
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(relogio, prato) e triângulo (intrumento musica triangulo, colher de pedreiro), após
realizado a conversa com os alunos e demosntrado alguns objetos iremos para
atividade proposta onde os alunos deverão escrever o nome de cada uma das
formas e a depois colorir as formas geometricas de acordo com a legenda indicada
na atividade.
Recursos:
Material impresso;
Lapis de cor ou tinta guache;
Objetos concretos com as formas trabalhadas.
PLANO DE AULA 03
Campo de experiência: Matemática
Série: 3º ano
Conteúdo: Sistema de numeração e números naturais. Sequência numérica.
Números pares impares.
Atividade: Numeros pares e imapres.
Objetivos:
Ampliar a compreensão do sistema de numeração decimal por meio do estudo de
uma característica de seus elementos: par ou ímpar;
Identificar e escrever a sequência dos números pares e ímpares;
Sistematizar o conceito de par e ímpar;
Resolver situações problema com a temática proposta.
Desenvolvimento da aula:
Iniciar a aula realizando a contagem com os alunos dos números inicias de 0 à 10, e
utilziar materias de apoio para isso como cartazes e o quadro, após feito a reta
numerica, iremos conversar sobre os conceitos de numeros pares e impares, os
pares são aqueles terminados em 0, 2, 4, 6 ou 8. Já os ímpares são aqueles que
não são pares e são terminados em 1, 3, 5, 7 ou 9. Os conjuntos numéricos são
reuniões de números que apresentam uma ou mais características em comum. Todo
conjunto numérico possui subconjuntos, que são definidos impondo uma condição
adicional ao conjunto numérico observado. É assim que são definidos os conjuntos
dos números pares e ímpares, que são subconjuntos dos números inteiros. Após
passado o conceito para os alunos iremos realizar as atividade propostas, onde os
alunso deverão completar as lacunas e após isso colorrir conforme a legenda.
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Recursos:
Material impresso;
Baneer numérico;
Lápis de escrever;
Lápis de cor.
PLANO DE AULA 04
Campo de experiência: Ciências
Série: 3º ano
Conteúdo: Vida e evolução
Atividade: Correlacione os tipos de poluição
Objetivos:
Compeender os tipos de poluição;
Propiciar a discução sobre os problemas ambientas;
Proporcionar formas de ensino aprendizagem para que o educando possa perceber
a importância do consumo consciente e práticas que contribuam para minimizar os
problemas ambientais.
Desenvolvimento da aula:
Iniciar a aula conversando com os alunos sobre o meio ambiente em que vivemos, e
em especifico as formas de poluição que nós seres humanos causamos a natureza,
conversa com eles formas de minimizar estes impactos que causamos, passar um
vídeo referente a cada tipo de poluição como material de apoio para melhor
compreensão dos educando, após isso explicar de forma clara e objetiva cada uma
delas, sobre a poluição sonora, visual, do solo e do ar, por fim os alunos deverão
realizar a atividade proposta correlancionando as imagens como as escritas
identificando cada tipo de poluição.
Recursos:
Vídeo de apoio sobre cada puluição.
Lápois de cor ou de escrevrer.
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3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Estágio Supervisionado foi muito importante para a aquisição da prática
profissional, pois durante seu período foi possível colocar em prática todo o
conhecimento teórico adquirido durante a graduação, conhecimento esse que já
havia uma parte por ser segunda graduação, e foi aprimorado. Após a conclusão
desta etapa que foi o Estágio Supervisionado: Ensino Fundamental, que foi realizado
na Escola Municipal Professora Maria Celestina Machado foi possível perceber
como sua realização foi tão importante, pois, foi realizado a observação participativa
e também realizado a aplicação do plano de aula, sempre com total cooperação de
todos os profissionais envolvidos, seja na escola estagiada e também no polo de
apoio, na cidade de Astorga – PR. A contribuição das atividades do Estágio
Supervisionado: Ensino Fundamental foi extremamente importante para a formação
profissional do aluno/estagiário, pois foi possível por meio de uma conscientização
crítica e reflexiva dos trabalhos realizados, uma aproximação muito valiosa entre
teoria e prática.
Como vivemos em um mundo bem complexo, foi possível notar que os
profissionais da educação procuram se aprimorar cada vez mais, pois, o atual
mercado assim exige, alto nível nos educadores. No Ensino Fundamental anos
iniciais foi possível notar que o principal desafio do professor, é a imaturidade por
parte de um grupo pequeno de alunos, mas é algo que pode ser melhorado por meio
de boas conversas e bons exemplos. Como aspecto positivo durante o período do
estágio, pode-se destacar a participação em uma aula, aplicação de atividade
proposta, pois, por meio de tudo isto, é possível se aprimorar de maneirar
17
significativa, pois, ganha-se uma vasta experiência, como por exemplo elaborar um
bom plano de aula, participar de atividades da sala, tudo isso na escola.
A respeito da aprendizagem, a Escola Municipal Professora Maria Celestina
Machado proporciona um ambiente perfeito e muito atrativo para seus alunos, pois,
é uma escola com uma ótima estrutura física, muito bem conservada, com
profissionais capacitados, e que conta com uma infinidade de recursos que auxiliam
em uma educação de alto nível para seus alunos.
Após a realização do estágio supervisionado percebe-se que os
conhecimentos adquiridos serão essenciais para ser um futuro educador, onde
vivenciamos na prática, aquilo que teremos em nosso futuro, quando formos
regentes em uma sala de aula. Desta maneira o estágio foi altamente positivo.
REFERÊNCIAS
https://www.unicruz.edu.br/seminario/downloads/anais/ccs/importancia%20do
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http://portal.mec.gov.br/index.php?
option=com_docman&view=download&alias=32621-cne-sintese-das-diretrizes-
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%20da%20Natureza%3B%20IV%20%E2%80%93 29/12/2021 08h59;
https://www.seer.ufal.br/index.php/cipar/article/download/2000/1497 05/01/2022
09h24;
https://sites.unipampa.edu.br/pibid2014/files/2017/11/rosimere_final_9siepe.pdf
10/01/2022 17h13;
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018;
Projeto Politico Pedagógico (PPP).
18
ANEXOS
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