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RA: 8112496
Aluno: Antonio Vinícius Pereira
Epistemologia, Organização, Teoria da Região e Regionalização do Espaço
1.
Há aproximadamente 2 milhões de anos atrás, a espécie humana dava seus
primeiros passos rumo a um caminho desconhecido. Inicialmente em torno do
continente africano, e em seguida se espalhando pelo mundo, dominando o globo
terrestre. Esse processo de hominização só foi possível graças a evolução do
pensamento do homem, ele passou a utilizar o conhecimento a seu favor, o que permitiu
a sua ocupação e organização do espaço natural a seu favor.
Entretanto podemos afirmar que foi a agricultura que trouxe ao homem pré-
histórico, as primeiras noções de geografia, pois foi cultivo dos grãos, que transformou
o homem, em sedentário, e também a partir daí que o ser humano passou a ter uma
preocupação com a periodicidade das chuvas, sol, secas, etc., pois foi conhecendo
melhor seu espaço, que ele desenvolveu as técnicas de plantio, por esse motivo
podemos afirmar que a agricultura foi a primeira revolução da humanidade, e o início da
geografia.
A partir desse momento a geografia passou a dar seus primeiros passos, a
Antiguidade Clássica através principalmente do povo grego contribuiu para o avanço
dos estudos geográficos, principalmente em função das relações comerciais em torno do
Mar Mediterrâneo, pois esse comercio gerou a necessidade de conhecer o espaço físico
e os fenômenos naturais, assim como as localizações e o que existia ao redor.
Entretanto foi na Idade Moderna com o advento das grandes navegações, que a
disciplina voltou a ser debate, pois esse acontecimento histórico apresentou ao velho
mundo novos territórios além mar. O que gerou um choque de aculturação, pois a partir
desse momento houve uma apropriação dos conhecimentos de outros povos acerca da
astronomia, da navegação, das técnicas de orientação, etc. Todos esses novos
conhecimentos, permitiram ao homem, se apropriar dos espaços, pois ele passou a ter
mais conhecimento dos lugares, do tempo, das rotas marinhas, enfim ele aprendeu a
utilizar seu conhecimento para usufruir do território em que estava inserido.
Contudo foi o século XIX, que configurou esse conhecimento da terra como
ciência, e disciplina curricular. Esse conjunto de intervenções realizadas pelas
sociedades continuamente promoveu a modificação do espaço geográfico.
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2. Defina de forma sintética e direta:
a) Espaço geográfico- é aquele produzido ou modificado pelos seres humanos ao
longo do tempo. Composto pelo meio urbano e rural.
b) Paisagem- é tudo aquilo que num simples olhar, o ser humano consegue captar,
ou seja, tudo aquilo que ele é capaz de enxergar em um simples olhar.
c) Região- é um espaço que foi dividido obedecendo a um ou mais critérios
específicos, tais como clima, solo, vegetação, produção econômica e outras
características próprias.
d) Regionalização- é a divisão de um território maior, com critérios
antecipadamente estabelecidos, em áreas menores que passam a ser chamadas de
regiões.
3. Apresente imagens fotográficas ou desenhos que representem ou ilustrem: uma
paisagem de antes da primeira Revolução Industrial e uma paisagem dos dias
atuais. Na sequência, explique, de maneira detalhada, como tais paisagens foram
produzidas, ou seja, quais técnicas de trabalho e ações humanas as geraram? Por
fim, verifique as diferenças estabelecidas no espaço ao longo do tempo e
comente-as de modo comparativo.
Fig.01 Fig. 02
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Na figura 01, encontramos uma imagem que nos remete a Inglaterra do início do
período moderno, onde é possível notar pessoas pertencentes a classe da nobreza. Essa
observação é possível graças a análise das vestimentas dos integrantes da paisagem. Ou
fundo notamos a presença de casas cuja a arquitetura não ultrapassa dois andares. E a
presença do cavalo como meio de transporte. É possível notar que a produção desse
espaço geográfico é realizada principalmente pela força de trabalho humana e animal,
pois esse período não possui tecnologias de ponta para a área da construção civil.
Já na figura 02, encontramos uma Inglaterra moderna com construções
grandiosas, símbolos da modernidade. Encontramos a presença de enormes aranhas-
céus, a verticalidade é presente na maioria das construções. Ainda na segunda imagem
notamos automóveis na cena. Sendo assim é notório a utilização de maquinas na
construção de prédios cada vez mais altos, engenharia de ponta na construção de lazeres
em áreas públicas como é o caso da roda gigante. Ainda é possível notar a presença de
materiais como ferro e concreto em muitos prédios da cena.
Ao compararmos as duas cenas podemos destacar alguns aspectos importantes
tais como: as pessoas socializando na primeira cena dão lugar a espaços onde a correria
impede o convívio de uns com os outros. As casas da primeira cena, dão lugar aos
enormes prédios modernos com suas belíssimas arquiteturas. O cavalo utilizado como
meio de transporte na primeira cena é substituído pelos automóveis na segunda.
Enquanto na primeira observa-se uma despreocupação com o tempo, na segunda
notamos a presença de um enorme relógio no centro da cidade, que é possível ver de
vários lados, o que nos permite observar a preocupação da sociedade atual com o tempo.
4. Refletindo sobre os conceitos de região e sua evolução no decorrer da história da
Ciência Geográfica, escolha uma citação que conceitue região, sob a óptica de
uma das correntes do pensamento geográfico (Corrente Tradicional ou Clássica,
Corrente Crítica Quantitativa, Corrente Crítica Radical). Na sequência, indique a
qual corrente pertence a citação escolhida. Não se esqueça que qualquer citação
deve sempre seguir as normas da ABNT.
Conforme Fremont (apud GOMES, 1995, p. 69-70):
A região é concebida como uma realidade auto evidente, fisicamente
construída, seus limites são, pois, permanentes e definem um quadro de
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referência fixo percebido muito mais pelo sentimento, de identidade e de
pertencimento, do que pela lógica.
Essa citação pertence à corrente geográfica tradicional, que afirma que a
geografia consiste numa ciência de síntese ou ciência de convívio entre as disciplinas
que estudam a natureza e as da sociedade.
