SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO ITARARÉ

EE ANTONIO TONON
Endereço: Rua São Benedito, nº 452, centro, Coronel Macedo - SP
Fones (14) 3767 –1193

Programa de Ação PEI

EE:Antonio Tonon

NOME: Simone Aparecida Garcia

Diretor: Carina Daniela Oliveira Rosa

FUNÇÃO: Professora
ÁREA: Linguagens,códigos e suas tecnologias COE: Claudia Cristina de Oliveira
COMPONENTE CURRICULAR :Língua Portuguesa e
Literatura CGPA:
COMPONENTE DA PARTE DIVERSIFICADA:
CGPG: Gisele Mazza Batista

VIGÊNCIA: Anual 2022 ÚLTIMA REVISÃO: 29-09-2022

1 – PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO

LEI COMPLEMENTAR Nº 1.164, DE 04 DE JANEIRO DE 2012

Artigo 7º - São atribuições específicas dos professores das Escolas Estaduais de Ensino Médio de Período Integral, além daquelas
inerentes ao respectivo cargo ou função-
atividade:
I - elaborar, anualmente, o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
II - organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação
das Escolas;
III - planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo, no que se refere a disciplinas eletivas, estudo dirigido e apoio aos
clubes juvenis;
IV - incentivar e apoiar as atividades de protagonismo e empreendedorismo juvenis, na forma da lei;
V - realizar, obrigatoriamente, a totalidade das horas de trabalho pedagógico coletivo e individual nos recintos das respectivas Escolas;
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VI - atuar em atividades de tutoria aos alunos;

VII - participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada;
VIII - auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnico-pedagógicas
desenvolvidas nas Escolas;
IX - elaborar guias de aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador;
X - produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da Escola;
XI - substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e impedimentos
legais.

LEI COMPLEMENTAR Nº 1.191, DE 28 DE DEZEMBRO DE 2012.

Artigo 6º - Os dispositivos adiante enumerados, da Lei Complementar nº 1.164, de 4 de janeiro de 2012, passam a vigorar com a
seguinte redação:
V - os incisos I, III, IV, V e IX do artigo 7º:

Artigo 7º - ........................................................
I - elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
......................................................................
III - planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo e nas atividades complementares;
IV - incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil, na forma da lei;
V - realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais no recinto da respectiva escola;

PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DO PROFESSOR COORDENAÇÃO DE ÁREA

Artigo 4º - São atribuições específicas dos Professores Coordenadores de Área de Conhecimento das Escolas Estaduais do Programa
Ensino Integral, além daquelas inerentes ao ocupante do respectivo posto de trabalho:
I - elaborar o seu Programa de Ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
II - orientar os professores nas atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais, em sua respectiva área de conhecimento;
III - coordenar e orientar os professores na elaboração dos Planos Bimestrais e dos Guias de Aprendizagem, em sua respectiva área de
conhecimento;
IV - atuar em atividades de tutoria aos alunos;
V - organizar as atividades de natureza interdisciplinar e multidisciplinar, em sua respectiva área de conhecimento, de acordo com o
Plano de Ação;
VI - substituir, preferencialmente na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências
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e nos impedimentos legais de curta

duração;
VII - participar da produção didático-pedagógica, em conjunto com os professores da Escola;
VIII - avaliar e sistematizar a produção didático-pedagógica no âmbito da Escola, em sua respectiva área de conhecimento.

2 – COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES

1 - Busca conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades.)
2-Mostra-se aberto a ouvir e apoia os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo: dúvidas da
disciplina, aspectos pessoais, Projeto de Vida).
3- Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento com clareza).
4-Realiza avaliação coerentes com o que foi trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção).
5-Participa frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à função ou ao Modelo
Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral)
6- Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas.
7-Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica as
necessidades de aprendizagem dos alunos e usa os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de
Aula).
8- Revisa sua prática para atingir melhores resultados de aprendizagem
9 -Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula.
10- Mostra-se disponível e orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação como
corresponsáveis.
11- Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma de avaliação,
novas estratégias de ensino como debates, grupos colaborativos).
12-Pondera suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o que é viável ou não dentro da realidade dos alunos e da escola, leva em
consideração o momento mais adequado).
13- Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros professores junto a outros profissionais da escola (novas estratégias de
ensino, ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento etc.).
14-Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas).

PREMISSAS COMPETÊNCIAS MACROINDICADORES MICROINDICADORES

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Protagonismo 1. Protagonismo: - Promover um ambiente de respeito às diferenças individuais

dos alunos e dos profissionais da escola (por exemplo:
Respeito à diferenças de personalidade, gênero, orientação sexual,
individualidade racial, socioeconômicas,religiosa);
- Buscar conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto
de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades).
- Promover práticas que potencializem a realização dos
Projetos de Vida dos alunos.
- Propiciar o espaço para que o aluno seja o sujeito principal
da ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina,
gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de
Aprendizagem etc.).
- Mostrar-se aberto a ouvir e apoiar os alunos em seu processo
de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo:
dúvidas da disciplina, aspectos pessoais, Projeto de Vida).

Protagonismo Juvenil Atribuição como CGPCA

- Orientar os professores de Linguagens sobre como promover
práticas que potencializem a realização dos Projetos de Vida
dos alunos.
- Orientar os professores para que propiciem o espaço para
que o aluno seja o sujeito principal da ação (por exemplo:
propostas de atividades da disciplina, gestão de sua
aprendizagem,
acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc).
-Orientar os professores no apoio à formação dos alunos
pessoal, acadêmica e profissionalmente.
Protagonismo Sênior - Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao
seu papel como professor.
- Atua como modelo a ser seguido pelos alunos e profissionais
da escola.
- Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao
seu papel como professor.
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- Atribuição como CGPCA

- Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao
seu papel como. CGPCA
- Atuar como modelo a ser seguido pelos professores de sua
área;
Formação 4. Domínio do - Demonstrar domínio do currículo em sua disciplina.
Continuada Conhecimento e - Conhecer os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e
contextualização sua relação com o modelo do Programa
Ensino Integral.
- Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão
de suas atividades (computadores, lousa digital/projetor
interativo netbooks, planilhas,documentos digitais etc)
Atribuição como CGPCA
- Orientar os professores a participarem dos cursos oferecidos
Domínio do pela SEDUC;
Conhecimento -Orientar os professores a buscarem novas metodologias e
práticas de ensino para facilitar a aprendizagem dos alunos.
- Estudar o Currículo em Ação/ as Habilidades Esssenciais e o
uso das Metodologias Ativas.
- Orientar os professores sobre como utilizar práticas de
ensino aprendizagem que facilitem a aprendizagem pelo aluno
(didática).
- Ser didático nas orientações.
- Orientar os professores sobre como relacionar o conteúdo de
sua disciplina com o de outras Disciplinas.
- Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a
aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento com
Didática clareza).
- Realiza avaliação coerentes com o que foi trabalhado nas
aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção).
Contextualização - Relacionar os conceitos da disciplina à realidade prática
(contexto do aluno, Projeto de Vida etc).
- Explorar as disciplinas da Parte Diversificada como forma de
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aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo.

- Relacionar o conteúdo de sua disciplina com o de
outras disciplinas da Base Nacional Comum
- Participar frequentemente de cursos de formação a fim de
aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à
função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa
Formação Contínua
Ensino Integral)
- Buscar proativamente aprendizados adicionais para sua
prática (ATPCG, leituras, palestras, ATPA)
7. Disposição ao
- Buscar a devolutiva da sua atuação com os alunos,
autodesenvolvimento
professores, coordenadores e gestores para se desenvolver
contínuo Devolutivas
(conversas dentro e fora da sala de aula, análise crítica dos
resultados das avaliações aplicadas de sua disciplina etc).
- Escutar abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus
Disposição para comportamentos e práticas.
mudanças - Colocar em prática os aprendizados adquiridos nas
formações.
Excelência em 10. Comprometimento - Elaborar o planejamento de suas ações de forma a contribuir
Gestão com o processo e para o alcance das metas do Plano de Ação da escola
resultado (identifica as necessidades de aprendizagem dos alunos e usa
os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de
Aprendizagem e Planos de Aula).
Planejamento Atribuição como CGPCA
- Elaborar o planejamento de suas ações de forma a contribuir
para o alcance das metas do Plano de Ação da escola;
- Orientar os professores de sua área no planejamento com
vistas a garantir a articulação das ações com o Plano de Ação
da escola.
- Executar as ações planejadas no seu Programa de
Execução
Ação.
Reavaliação - Revisar sua prática para atingir melhores resultados de
aprendizagem.
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Atribuição como CGPCA

- Reavaliar as práticas empregadas pelos professores da área
em conjunto e os apoiar de forma a sempre buscar melhores
resultados;
- Revisar sua prática para atingir melhores resultados de
aprendizagem.
- Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos
e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da
sala de aula.
- Ser capaz de ouvir e valorizar as outras pessoas.
Relacionamento e - Colaborar com os outros profissionais da escola no dia a dia
Colaboração (apoia e oferece ajuda).
Atribuição como CGPCA
Auxiliar na integração e bom relacionamento entre os
professores da área;
Ouvir e valorizar outras pessoas.

- Buscar construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e

Corresponsabilidad 13. Relacionamento e
outros professores.
e Corresponsabilidade
- Orientar pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos
alunos. incentivando sua participação como corresponsáveis.
- Orientar pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos
alunos, incentivando sua participação como corresponsáveis.
Corresponsabilidade
Atribuição como CGPAC
- Mostrar-se aberto a ouvir e apoiar os professores em seu processo
de formação acadêmica e profissional tendo em vista melhorar os
resultados conjuntos.
- Apoiar o trabalho e formação dos demais profissionais da
escola tendo em vista melhorar os resultados conjuntos (ATPCA,
conversas individuais, etc).
Replicabilidade 15. Solução e Criatividade Visão crítica - Ter visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e
pontos de melhoria.
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- Pondera suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o

que é viável ou não dentro da realidade dos alunos e da
escola, leva em consideração o momento mais adequado).
Atribuição como CGPAC
- Incentivar os professores da área a desenvolverem a visão
crítica;
- Incentivar os professores da área a ponderarem suas
colocações tendo em vista o contexto.
- Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e
implementa ações para melhorar os resultados.
Foco em solução Atribuição como CGPAC
- Incentivar o professor a busca de alternativas aos problemas
encontrados.
- Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a
desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma de
avaliação, novas estratégias de ensino como debates, grupos
colaborativos).
- Identificar um problema que não pode ser solucionado por
Criatividade vias comuns, é capaz de criar soluções alternativas.
Atribuição como CGPAC
- Ao identificar um problema que não pode ser solucionado
por vias comuns, é capaz de criar soluções alternativas.
- Incentivar os professores da área a testar novas práticas e
atividades.
18. Difusão e Registro de boas - Documentar as boas práticas adotadas, possibilitando o seu
multiplicação práticas compartilhamento (experiências e ferramentas)

Atribuição como CGPAC

- Incentivar os professores da área a documentarem as boas
práticas adotadas tendo em vista o seu compartilhamento
(experiências e ferramentas).
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- Compartilhar as boas práticas adotadas por ele e outros

professores junto a outros profissionais da escola (novas
estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem,
ações de apoio ao nivelamento etc).
Atribuição como CGPAC
Difusão
- Incentivar os professores da área a documentarem as boas
práticas adotadas tendo em vista o seu compartilhamento
(experiências e ferramentas).
- Documentar as boas práticas adotadas, possibilitando o seu
compartilhamento (experiênciase ferramentas).
Atribuição como CGPAC
- Disseminar as boas práticas adotadas na sala de aula com
demais professores
Multiplicação
- Incentivar os professores a multiplicarem as boas práticas e
difundir positivamente o Programa Ensino Integral.

3– Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.

IDESP da escola 2021: Meta simulada do IDESP da Escola para 2022:

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PRIORIDADES DA ESCOLA CAUSAS RESULTADO ESPERADO DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO

- Incentivando e indicando a leitura de livros

Baixo desempenho disponíveis na Sala de leitura aos alunos
em Língua - Implementando projetos em parceria com
Portuguesa no Sala de Leitura;
Ensino Médio
- Planejando as questões, de sala de aula e
-Que os alunos tenham
Falta leitura, compreensão e de provas, de acordo com a estrutura das
domínio das habilidades
Baixo desempenho interpretação textual
questões da AAP.
essenciais e competência
em Matemática no leitora nas diferentes Atribuição como CGPAC
Ensino Médio disciplinas.
-Orientar as professoras no desenvolvimento
das habilidades defasadas, de forma a
contemplar as habilidades de competência
leitora, utilizando práticas diversificadas e
dinâmicas.

Comprometimentos das Melhoria dos resultados - Implementando PAN com atividades

Habilidades essenciais de das avaliações internas e diferenciadas
anos anteriores externas com diminuição de acordo com habilidades defasadas da turma
dos índices de
porcentagem dos alunos Atribuição como CGPAC
abaixo do básico e Orientar professores sobre a utilização de
básico. estratégias inovadoras na realização de análise
e devolutiva das avaliações internas e externas
aos alunos.
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- Orientando meus tutorados quanto a

importância em estudar,realizar atividades
propostas para obter um melhor repertório
de conhecimento.
- Orientando meus tutorados quanto à
importância do PAN.
Melhoria dos resultados - Orientando
das avaliações internas e
Falta de letramento externas com diminuição - CGPAC
matemático dos índices de
porcentagem dos alunos Orientar as professoras da Área a
abaixo do básico e elaborarem atividades que contemplem
básico. a
Linguagem da Matemática,de forma que
proporcione competência Leitora
através de infográficos,pesquisa de
dados estatísticos, leitura e construção
de gráficos, etc.
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EVIDÊNCIA
ASPECTOS SUA AÇÃO
S
Microindicador ou comportamento esperado-
Promover um ambiente de respeito às diferenças
individuais dos alunos e dos profissionais da escola
(por exemplo: diferenças de personalidade, gênero,
Respeito à
orientação sexual, racial,
individualidade
socioeconômicas,religiosa);
Ação – Implementar Projeto Bulliyng e as
1. nossas diferenças
Protagonismo:
Promover o protagonismo Microindicador ou comportamento esperado -
PROTAGONISMO juvenil, ajudando a formar - Propiciar o espaço para que o aluno seja o
Promoção do
pessoas autônomas, solidárias sujeito principal da ação
e competentes e sendo Protagonismo
protagonista também de sua Ação – Implementar metodologias ativas e
Juvenil atividades práticas durante as aulas,envolvendo
própria atuação.
alunos nas Situações planejadas.
Microindicador ou comportamento esperado –
Atua como modelo a ser seguido pelos alunos e
Protagonismo profissionais da escola.
Sênior Ação - Aperfeiçoamento do uso dos instrumentos de
apoio ao ensino para que a gestão de minhas
atividades atenda as expectativas dos alunos.
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EVIDÊN
ASPECTOS SUA AÇÃO
CIAS
Microindicador ou comportamento
esperado –
- Domina o uso dos instrumentos de apoio ao
ensino e gestão de suas atividades
(computadores, lousa digital/projetor interativo
netbooks, planilhas,documentos digitais etc)
2.
Domínio do Ação -
Domínio do Implementar aulas interativas com apoio de
conhecimento e slides,gamificação,jogos,
Conhecimento
contextualização:
Domínio de sua área de Fazer uso das tecnologias e materiais de
FORMAÇÃO conhecimento, sendo capaz apoio e outras ferramentas de forma a
de comunicá-la e melhorar o aprendizado de todos
CONTINUADA contextualizá-la,
relacionando-a à realidade
do aluno, à prática, às
disciplinas da Base
Nacional Comum, à parte Microindicador ou comportamento esperado –
diversificada e aos Projetos Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que
de Vida. facilitam a aprendizagem pelo aluno (apresenta
o conhecimento com clareza).
Didática
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Microindicador ou comportamento
esperado –
- Relacionar o conteúdo de sua disciplina com o
de
outras disciplinas da Base Nacional Comum

Ação - Desenvolver Projeto Interdisciplinar

Contextualização com disciplina de História e apresentar as
obras literárias com respectivo contexto
histórico

Utilizar assuntos contextualizados e atuais,

com imagens e textos, com atenção especial
ao Projeto de Vida.
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ASPECTOS SUA AÇÃO EVIDÊNCIAS

FORMAÇÃO 3. Formação Microindicador ou comportamento esperado – -
CONTINUADA Disposição ao auto- contínua Participar frequentemente de cursos de formação a
fim de aprimorar o exercício de sua função (temas
desenvolvimento específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de
contínuo: Gestão do Programa Ensino Integral)
busca contínua da
aprendizagem e do Ação -Participação em cursos de formação
desenvolvimento como promovidos pela EFAP;
pessoa e profissional,
apresentando Cursos realizados
predisposição para - Práticas de Orientação de Estudos – 1ªEdição /2002
reavaliar suas práticas, - Curso de Educação Especial para Profissionais da
tecnologias, ferramentas Educação- 1ªEdição/2022
e formas de pensar - Clubes Juvenis
-Da Educação Integral ao Ensino Integral
-Ensino Híbrido:Práticas de Orientação de Estudos
- Modelo de Gestão – 2ªEdição 2021
- Orientação de Estudos - 1ª Edição
- Práticas Experimentais – 1ª Edição
- Professor coordenador de área -1ª Edição
- Tutoria – 1ªedição 2021

- Participação em ATPA e ATPCG, leituras de

livros retirados na sala de Leitura
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- Aperfeiçoar minha atuação, buscando

devolutiva da minha atuação junto aos alunos
Devolutivas nas provas bimestrais para meu aprimoramento
pessoal e através das devolutivas da PCG e
equipe gestora.

Disposição para -Adequar métodos e objetos de conhecimentos, de

mudança acordo com as necessidades de aprendizagens.
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ASPECTOS SUA AÇÃO EVIDÊNCIAS

Planejamento
4.
Comprometiment
o com o
processo e
EXCELÊNCIA EM resultado:
Execução
GESTÃO demonstra
determinação para
planejar, executar e
rever ações, de forma
a atingir os resultados
planejados.
Reavaliação
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ASPECTOS SUA AÇÃO EVIDÊNCIAS

5.
Relacionamento e
Corresponsabilidad
e: Relacionamento e
Desenvolve Colaboração
relacionamentos positivos
com alunos,
CORRESPONSABILIDA professores,
DE funcionários, direção,
pais e responsáveis e
atua de forma
corresponsável, tendo
Corresponsabilidad
em vista o
e
desenvolvimento dos
alunos e dos
profissionais da escola.
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ASPECTOS SUA AÇÃO EVIDÊNCIAS

Visão crítica

6.
Solução e
Criatividade Foco em
Tem visão crítica e foca solução
REPLICABILIDADE em solucionar os
problemas que identifica,
criando caminhos
alternativos sempre que
necessário.
Criatividade
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ASPECTOS SUA AÇÃO EVIDÊNCIAS

Registro de boas
práticas

7.
Difusão e
Multiplicação
REPLICABILIDADE Difunde e compartilha Difusão
boas práticas,
considerando a própria
atividade como parte
integrante de uma rede.

Multiplicação

PCG/PCA: DIRETOR DE ESCOLA: SUPERVISOR DE ENSINO:

DATA DA ELABORAÇÃO: 24/05/2022 DATA DA REVISÃO:

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