Centro Universitário Leonardo Da Vinci

ACADÊMICA: Ereni Falk Ludwig

SEGUNDA LICENCIATURA PEDAGOGIA

TURMA: 312FSP/2

PROJETO DE ESTÁGIO:
LUDICIDADE

BENTO GONÇALVES
2022
 SUMÁRIO

1 PARTE I: PESQUISA 3

1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E

JUSTIFICATIVA 3

1.2 OBJETIVOS 4

1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA 4

2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO 5

2.1 METODOLOGIA 5

2.2 CRONOGRAMA 6

REFERÊNCIAS 8

APÊNDICES 9

1 PARTE I: PESQUISA

1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E

JUSTIFICATIVA

Área de concentração: Ludicidade.

Tema: O LÚDICO NA APRENDIZAGEM.
A brincadeira na educação infantil e nos anos iniciais tem papel
fundamental no âmbito escolar. Ensinar conteúdos convencionais de forma
lúdica é possibilitar o aprender, pois permite o desenvolvimento da
socialização, fazendo amigos, aprendendo a compartilhar, a escolher, a
assumir lideranças e expressar opiniões.

Assim o uso de jogos, brinquedos e brincadeiras, aliados ao ensino dos

conteúdos escolares e mediados por professor preocupado com a
transformação, compreensão e efetiva aprendizagem, além de tornar as aulas
mais produtivas e divertidas, ainda contribui para o desenvolvimento da
criticidade, concentração, criatividade e cooperação entre os alunos. Além de
sua importância no desenvolvimento motor e cognitivo da criança a educação
infantil também tem sua parcela na contribuição nos programas de políticas
públicas voltadas à saúde, quando a criança é inserida no contexto escolar e
começa a vivenciar as aulas de forma lúdica, ela começa a ter uma enorme
diversidade de atividades físicas e esportivas, na qual ela consegue se
identificar com sua pratica tornando assim um adulto com hábito de praticar
atividade física e esportiva, tornando assim mais ativo. A brincadeira tem seu
papel de importância, uma vez que as atividades lúdicas, exercícios e
brincadeiras, dentre outras vivenciadas nas aulas, promovem o
desenvolvimento e aprimoramento das esferas cognitivas, motora e auditiva.

A atividade lúdica é o berço obrigatório das atividades intelectuais da

criança, sendo por isso, indispensável a prática educativa. E, pelo fato
de o jogo ser um meio tão poderoso para a aprendizagem das
crianças que em todo o lugar onde se consegue transformar o jogo
em iniciação a leitura, ao cálculo ou a ortografia, observa-se que as
crianças se apaixonam por essas ocupações. (AGUIAR, 1998, p.37).
O ato de brincar tem como objetivo compreender o universo lúdico,
onde a criança comunica-se consigo mesma e com o mundo, e os benefícios
que o brincar proporciona no ensino-aprendizagem infantil. As brincadeiras, o
jogo, o grupo, a leitura, a música, a dança, o teatro, as práticas e interações
sociais estão presentes na escola possibilitando melhor compreender os
acontecimentos e exigências do dia a dia e dos problemas econômicos,
socioculturais e políticos existentes em nossa sociedade.

1 OBJETIVOS

A atividade lúdica contribui na aprendizagem e conhecimento da

criança, pois possibilita criatividade, interação social e crescimento sadio
através do relacionamento entre o grupo desenvolvendo o seu potencial
cognitivo, motor e social.

1.2 OBJETIVO GERAL

Compreender os benefícios da presença da brincadeira como método

de aprendizagem na educação infantil, e como as crianças aprendem através
do brincar.
1.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
⮚ Analisar e observar a criança em sua participação com jogos e
brincadeiras;
 ⮚ Observar o processo da aprendizagem através do lúdico;
⮚ Analisar os métodos e contribuições dos professores em relação aos
jogos e brincadeiras e suas práticas pedagógicas.

1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA

Na fase dos 3 aos 6 anos de idade, o desenvolvimento motor deve ser

estimulado de forma natural, ou seja, livre de pressões, por meio de jogos e
expressão livre (LE BOULCH, 2001). Se isso não ocorrer, o indivíduo terá
dificuldades de convívio e relacionamento com as outras pessoas e, por
consequência, terá problemas em relação ao seu caráter. Podemos perceber,
portanto, a necessidade do desenvolvimento sensório-cognitivo da criança, por
meio da construção das categorias de brincadeira a que se refere Kishimoto e
da utilização. Segundo Le Boulch:
O docente na Educação Infantil, deve considerar o contexto da criança
e respeitar as suas necessidades e limitações, por isso, o ato de brincar se
torna uma ferramenta essencial de seu trabalho. Mas, para que a brincadeira e
para que as aulas, sejam significativas para o desenvolvimento da criança, os
professores necessitam conhecer algumas particularidades como o
desenvolvimento humano e as teorias de aprendizagem. O professor de
Educação Infantil, precisa proporcionar as crianças diferentes estímulos, para
que, estas se desenvolvam plenamente (MATTOS; NEIRA, 2008). Estes
estímulos, devem levar em consideração as fases de desenvolvimento da
criança, sendo na Educação Infantil de 0 a 5 anos de idade.
Na visão de Mattos e Neira (2008), o professor na Educação Infantil,
deve ser um especialista em interação e um conhecedor da motricidade
humana, visto que, nesta etapa de ensino, a criança está em um período
sensível de desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais que são a
base para os movimentos e a aprendizagem através da brincadeira.
Nos anos iniciais e na educação infantil o lúdico o professor precisa ter
sempre como ferramentas de ensino os jogos de memória, quebra cabeça,
jogos simbólicos como: telefone sem fio, pintura a dedo, dobraduras,
brincadeiras de roda. Brincar é uma forma de atividade complexa que combina
o faz de conta com a realidade, pois brincando a criança trabalha com
informações e situações de sua vivência e obtém uma melhor percepção da
realidade de forma lúdica.

2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO

2.1 METODOLOGIA

A Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora Vânia Medeiros

Mincarone é um estabelecimento de zona urbana e está inserida numa
realidade que atende diferentes classes sociais e somente alguns educandos
usufruem da renda de seu trabalho.

A escola como instituição, faz parte de uma comunidade participativa

cujas famílias comparecem às atividades extras e festividades acompanhando
os educandos, participando das discussões, e incentivando a escola nas suas
iniciativas. Como instituição da educação, a escola cumpre sua função social
enquanto potencializadora de cidadania e inclusão social, oportunizando o
aprendizado, a construção do conhecimento e o desenvolvimento de
competências e habilidades, tornando- se espaço de educação para todos.
A maioria dos educandos iniciam e concluem o Ensino Fundamental na
escola. Os pais optam por este estabelecimento de ensino, pois acreditam no
trabalho desenvolvido pelos educadores, já que muitos deles também
estudaram nesta escola.
As famílias, em sua maioria, são de classe média ou média baixa. Os
pais trabalham em indústrias moveleiras, no comércio, na prestação de
serviços ou são pequenos empresários e investem na formação dos seus filhos
com cursos e escolas no turno contrário, incentivando os filhos a estudarem e
aperfeiçoarem seus conhecimentos e habilidades.

Os docentes estão em constante formação, buscando pela qualificação

profissional para que o seu fazer pedagógico seja inovador e atenda às
necessidades dos educandos.
2.2 CRONOGRAMA

As atividades de estágio serão desenvolvidas conforme o cronograma

a seguir:

Escola: EMEF Vânia Medeiros Mincarone

Disciplina: BNCC educação infantil e Anos Iniciais.
Data Turno e Horário Detalhamento das Atividades
22/08/2022 Manhã – 7h30 às 11h30 Diálogo com a direção da escola. Leitura
do PPC e Regimento escolar.

23/08/2022 Manhã – 7h30 às 11h30 Observação de 4 aulas de BNCC na Turma

Jardim A1.
24/08/2022 Manhã-7h30-11h30 Observação de 4 aulas Educação Infantil
Jardim A1
25/08/2022 Manhã – 7h às 12h Entrevista com a professora da educação
infantil.
02/09/2022 Manhã- 7h30 às 11h30 Observação de 2 aulas de Geografia e 2
de matemática da BNCC 5ºano-51
06/09/22 Manhã – 7h às 12h Entrevista com a professora do 5º ano-51

08/09/2022 Manhã – 7h30 às 11h30 Observação Anos iniciais 5º ano-51

12/09/2022 Manhã - 7h30 às 11h30 Observação de todas as áreas da escola.

13/09/2022 Manhã - 7h30 às 11h30 Regência de 1 aula na educação infantil JA

e 1 nos anos iniciais 5º ano-51
 14/09/2022 Manhã – 7h30 às 11h30 Regência de 2 aulas de Geografia e 3 de
matemática 5º ano-51
16/09/2022 Manhã - 7h30 às 11h30 Regência de quatro aulas na educação
infantil JARDIM A1

21/09/2022 Manhã - 7h30 às 11h30 Feedback das professoras regentes sobre

a aula realizada por mim.

REFERÊNCIAS

BOULCH, J. Le. O Desenvolvimento Psicomotor: do nascimento até os 6 anos – a

psicocinética na idade pré-escolar. 7. ed. Porto Alegre: Artmed, 2001.
GARANHANI, Marynelma. A Educação na Educação Infantil: uma proposta em
construção. In: FILHO, Nelson Figueredo de Andrade. (org). Educação Física para a
Educação Infantil: Conhecimento e Especificidade. Sergipe: UFS, 2008.
MATTOS, Mauro Gomes; NEIRA Marcos Garcia. Educação Física Infantil:
Construindo o Movimento na Escola. 7ºed. São Paulo: Phorte, 2008.

APÊNDICES

APÊNDICE I - ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO

1. Caracterização da Instituição em relação à Educação Básica

Organização:
• A escola funciona no turno da manhã e da tarde.
• Na escola tem quatro turmas da educação infantil e 18 turmas dos anos
iniciais.
• A média de alunos por turma é de 22 alunos.
• A escola conta com 52 funcionários.
• Existência de equipe de apoio como direção, supervisão e orientação
como canal direto do aluno e seus familiares.
 • O recreio é separado por áreas e turmas conta com a supervisão de
monitores e da equipe diretiva.
• O tempo de recreação dos alunos é de 20 minutos.
• A alimentação é feita por 3 cozinheiras e vem o cardápio da SMED que
é elaborado por uma nutricionista da prefeitura sempre com lanches
saudáveis e não podem ser industrializados.
• Caracterização do conselho de classe: ocorre a cada trimestre, onde
professores e a equipe diretiva analisam as notas de cada aluno e
definem plano de ação de melhorias para o próximo trimestre.
• O conselho de classe é realizado na sala dos professores.
• Política de comunicação acerca da realização das reuniões é feita
através de grupo de WhatsApp.

Infraestrutura:

A escola funciona em dois turnos, sendo manhã e tarde no total de 22

turmas com uma média de 22 estudantes por turma totalizando 460 alunos.
Conta com 56 funcionários sendo 40 professores, 3 monitores, 3 cozinheiras, 3
faxineiras, 1 bibliotecária, 1 instrutora de informática, 1diretora e duas vices, 1
supervisora e 1 orientadora.
A escola conta com uma boa estrutura com quadra de esportes
fechada, uma excelente iluminação e sala de jogos. As salas de aula são bem
ventiladas e claras, nelas constam ar condicionado, ventilador, TV de 50
polegadas com acesso à internet e a lousa que é um quadro verde. Conta
também com uma ampla biblioteca muito bem organizada. Tem sala de
informática com diversos computadores bem atualizados e está sendo
implantada uma sala maker com programação e robótica. Uma cozinha
pequena bem completa de utensílios e equipamentos, sem espaço para uma
cantina. A alimentação é servida e levada até a sala de aula. Para o recreio a
escola conta com três quadras laterais para os alunos se divertirem e
interagirem com todos os colegas da escola com duração de 20 minutos.

Conta também com um laboratório de ciências onde há várias espécies

de animais, esqueletos humanos e répteis. Um amplo e moderno auditório com
camarim para apresentações teatrais. Conforme Lei nº 13.146 lei de inclusão a
escola conta com uma ampla sala de recursos com uma pedagoga
especializada em inclusão para os alunos que necessitam desta atenção
diferenciada.

A escola no ano de 2021 construiu uma ampla brinquedoteca, nela

consta um supermercado, um consultório médico, oficina mecânica, camarim
com fantasias, cozinha e biblioteca tudo voltado ao tema do sítio do pica pau
amarelo. Este é o local preferido das crianças do jardim até o quarto ano.

Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar

O PPP na escola tem seus fins e objetivos direcionados aos conteúdos
de acordo com as series, as diretrizes pedagógicas estão presentes no método
de ensino, a escola trabalha de acordo com os parâmetros curriculares
nacionais, é feito um plano de ação e definido estratégias onde pode ser visto
como implantado, é feito um acompanhamento dos trabalhos que é realizado
na escola para ver se estão sendo cumpridas as propostas, é feito reuniões
pedagógicas onde a equipe de docência e a gestora discute tudo o que foi visto
e acertado para as atividades escolares, a escola é engajada na comunidade e
sua gestora a representa para a realização de discussões sobre os projetos da
escola.
O Projeto Político Pedagógico é discutido com reuniões pré-agendadas
sendo de responsabilidade da supervisora essas reuniões onde são
convocadas a gestora e as professoras, a comunidade também se faz presente
em reuniões da escola, nas reuniões do PPP é visto os principais problemas da
escola, todas as ações a serem executadas, também no PPP são vistas as
atividades que serão realizadas com as crianças, todas as atividades que
favoreçam o desenvolvimento do aluno é discutido nas reuniões, as disciplinas
são organizadas através de currículo, o corpo docente e administrativo da
escola tem sua estrutura curricular com planos trimestral, a forma de avaliação
e recuperação de conteúdo aparece descrita no PPP.

2. Caracterização do corpo docente

 A escola EMEF Vânia Medeiros Mincarone tem 40 professores atuantes
em sala de aula, todos os professores possuem curso superior completo em
Pedagogia e a maioria com pós- graduação, o regime de trabalho é de 4hs
diárias e 20 horas semanais, alguns funcionários moram no bairro em que está
situada a escola, outros moram em outros bairros.

3. Caracterização do professor regente

Aspectos gerais
A professora Adriane fez magistério, quando começou a lecionar fez
pedagogia e em seguida fez pós-graduação em Educação de Jovens e Adultos
EJA. Ela trabalha há 23 anos como professora e a dois anos ela aceitou um
novo desafio como diretora na escola no turno da tarde com 20 horas
semanais. Ela trabalha na educação infantil com uma turma de jardim no turno
da manhã com mais 20 horas, ela gosta muito de trabalhar o lúdico e o brincar
nesta fase de aprendizado.
Ela é uma professora muito carinhosa, pois acredita que as crianças
aprendem com o amor, ela gosta muito de trabalhar a motricidade fina com os
alunos, a faixa etária deles é de 4 a 5 anos. Professora concursada pela
prefeitura municipal, mora no bairro em que atua e está sempre se atualizando
na sua área de atuação.
Os desafios com a escola pública foram de grande aprendizado,
agregando muito conhecimento na área da educação, são realidades muito
diferentes do seu convívio social, cada criança é diferente e na realidade atual
é como se todos fossem alunos de inclusão.
O professor precisa ser criativo e fazer aulas atrativas para a primeira
fase da educação infantil, pois são crianças que estão pela primeira vez tendo
contato com uma escola, onde vão passar anos nestas instituições buscando
conhecimento e é nessa fase que o professor precisa encantar seus alunos.
Conhecer e compreender os conceitos sobre o brincar e o lúdico, propiciam
aos profissionais da educação uma atuação e um domínio maior sobre essas
atividades pedagógicas.
A professora Fernanda trabalha na escola com uma turma de 5ºano no
turno da manhã, essa turma tem 21 alunos, sendo que um é incluso com cid de
TDHA, mas acompanha a turma sem o auxílio de monitora. Ela tem formação
em magistério, graduação em Biologia e pós-graduação em Gestão Escolar, já
trabalha na escola a 12 anos.
Ela é uma professora muito carinhosa, porém bem rígida com as regras
e o andamento da aula, mas sempre trabalhando com muito afeto e
envolvimento pois acredita que as crianças aprendem com o amor, ela gosta
muito de trabalhar a parte lúdica, mostrando na prática e dando muitos
exemplos da rotina diária. Professora concursada pela prefeitura municipal, não
mora no bairro em que atua e está sempre se atualizando na sua área de
atuação.
Planejamento didático-pedagógico
Seu planejamento é realizado com frequência semanalmente onde são
definidos seus objetivos para cada aula tudo é planejado conforme as
necessidades dos alunos e apresentados aos mesmos seguindo sempre o
plano da SMED Secretária Municipal de Educação que é disponibilizado as
professoras para seu embasamento as aulas, o modelo avaliativo está em
conformidade com o PPP, o planejamento é realizado para toda. Ela faz tudo
com muito amor, paciência, perseverança é a alternativa correta para lidar com
limitações, a educadora procura sempre incentivar, conversar deixar eles a
vontade para ser criança, sempre lhes proporcionando um aprendizado de
qualidade, a professora é pontual chega antes de seu horário na escola e
procura não faltar somente caso haja necessidade, o tempo é dividido entre as
aulas, brincadeiras, pratica de pequenos exercícios, conversa, contos de
histórias, cada dia seu planejamento a motivação dos alunos conversas, as
atividades práticas são realizadas na sala buscando o bom desempenho e
aprendizado dos alunos.
4. Caracterização das turmas em que realizará regência
Aspectos gerais
• A turma do jardim A1 tem 16 alunos.
• Faixa etária dos alunos é de 4 a 5 anos de idade.
• A sala de aula é grande e bem iluminada, conta com um quadro verde
uma classe de professor e mais 20 classes para os alunos.
• Na sala tem um televisor de 50 polegadas com acesso de internet.
• Tem uma aluna com dificuldades de aprendizagem e concentração foi
encaminhada para uma avaliação com médico especializado na área.
 • A sala tem recursos pedagógicos para educação infantil.
• A turma do 5º ano-51 tem 21 alunos
• Faixa etária é de 10 a 11 anos de idade.
• A sala de aula é grande e bem iluminada, conta com um quadro verde
uma classe de professor e mais 20 classes para os alunos.
• Na sala tem um televisor de 50 polegadas com acesso de internet.
• Tem um aluno autista, mas acompanha a turma sem a necessidade de
uma monitora.

Aspectos pedagógicos
Os professores que trabalham na escola defendem a linha pedagógica
adotada no PPP, como também sua aceitam suas orientações para o trabalho
em sala de aulas usam o livro do Set Brasil como referência.

Aspectos comportamentais
As crianças são muito curiosas e participativas, são poucos os que não
se interessa pelas aulas, a maioria é interessada, a cooperação é essencial
para um bom desenvolvimento educacional, o respeito entre os mesmos
também é importante, e isso é visualizado na turma, a organização do material
escolar tanto individual como coletivo é de muito capricho e comprometimento,
as crianças querem aprender mais em alguns momentos só são crianças, mais
na hora de conhecer e aprender sobre certa atividade, neles é visto interesse, e
querem participar demonstrando interesse, participação, cooperação, respeito
entre as crianças.
APÊNDICE II - PLANO DE AULA 1
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: EMEF Vânia Medeiros Mincarone
Diretor (a): Tânia Marin da Cunha
Coordenador (a): Roberta Pertile
Tempo da aula: 1h Período: Manhã
Turma/Ano: Jardim A1
Nome do (a) estagiário (a): Ereni Falk Ludwig

PLANO DE AULA PLANO DE AULA

Professora regente: Adriane Teresinha Ancescki Rustick
Professora estágiaria: Ereni Falk Ludwig
Ano/Turma: Jardim A1
Educação Infantil Componente Curricular: BNCC EI03CG02
Expectativa de Aprendizagem: desenvolver a atenção e a imaginação da
criança.
Materiais para a aula: História na lata “ A borboleta azul
PARTE INICIAL
Iniciarei colocando todos sentados em roda e em seguida a contagem
da história apresentando a lata decorada com a borboleta e mostrando mistério
sobre a história.

PARTE PRINCIPAL
Vou contar a história tirando cada parte da história e mostrando para
todos na roda as imagens de cada pedacinho do conto. Após vou falar sobre a
primavera e seus encantos.
PARTE FINAL
Vamos fazer juntos uma borboleta no rolo de papel higiênico e soltar a
imaginação com essa criação.
PLANO DE AULA 2

Dados de identificação da Instituição Concedente

Nome da escola: EMEF Vânia Medeiros Mincarone
Diretor (a): Tânia Marin da Cunha
Coordenador (a): Roberta Pertile
Tempo da aula: 4h Período: Manhã
Turma/Ano: Jardim A1
Nome do (a) estagiário (a): Ereni Falk Ludwig

PLANO DE AULA
Professora regente: Adriane Teresinha Ancescki Rustick
Professora estágiaria: Ereni Falk Ludwig
Ano/Turma: Jardim A1
Educação Infantil Componente Curricular: BNCC EIO4GE01
Expectativa de Aprendizagem: Conhecer o significado de ser gaúcho
percebendo e realizando seus usos e costumes. Semana Farroupilha
Materiais para a aula: Lápis de cor, folha impressa, erva mate, cuia, bomba e
água.
PARTE INICIAL
Iniciarei a aula com as atividades de rotina (roda da conversa, música,
ajudante do dia, chamada, que dia é hoje, como o tempo está, rotina do dia).

PARTE PRINCIPAL
Falar sobre o que iremos fazer durante a manhã. Questionarei se já
ouviram falar algo sobre a o Dia do Gaúcho, nos meios de comunicação, e se
viram o que foi? Explicarei que no dia 20 de setembro, será o Dia do Gaúcho, e
que trabalharemos sobre ele e seus usos e costumes.
Explicarei que é chamado de gaúcho, quem mora no Rio Grande do Sul,
mostrarei no mapa onde fica, e que somos gaúchos e brasileiros, pois o nosso
estado faz parte do Brasil. Falarei que a nossa cultura, usos e costumes é
diferente dos outros estados.
Mostrarei um vídeo da Semana Farroupilha, explicando o que foi e o que
aconteceu. Questionando após o mesmo, o que viram, o que estavam fazendo.
Explicando o porquê de o dia 20 ser denominado como Dia do Gaúcho.
Vou perguntar se já tomaram chimarrão, que é um doa principais costumes do
gaúcho. Se já, que gosto possui, do que é feito.
Em roda contarei A lenda do mate (em anexo), mostrando os itens que
aparecem na mesma, a bomba, a cuia, o porongo, as folhas da erva, esta já
pronta para consumos.
Após vou mostrar como se prepara o chimarrão. E faremos uma roda na sala,
em seguida vou entregar uma atividade para eles colorir e colar erva mate no
bocal da cuia.
PARTE FINAL
Vamos tomar chimarrão e ouvir músicas gaúchas, depois vamos para o
parquinho brincar.

Hora de contar a lenda.

A LENDA DA ERVA-MATE
A LENDA DA ERVA-MATE É UMA HISTÓRIA FOLCLÓRICA DO SUL
DO BRASIL. CONTA A HISTÓRIA QUE UM GUERREIRO GUARANI ESTAVA
TRISTE PORQUE JÁ ESTAVA VELHO DEMAIS PARA GUERREAR.
SEU ÚNICO CONSOLO ERA SUA FILHA, YARI, QUE TINHA
RECUSADO MUITOS PEDIDOS DE CASAMENTO PARA PODER CUIDAR
MELHOR DO PAI.
UM DIA, VEIO À CASA DO VELHO GUARANI UM VIAJANTE
ESTRANHO, COM ROUPAS EXÓTICAS E OLHOS AZUIS. YARI E SEU PAI
FORAM HOSPITALEIROS, CANTARAM PARA O VIAJANTE E LHE
OFERECERAM SUAS MELHORES COMIDAS.
NO DIA SEGUINTE, O VIAJANTE AGRADECIDO SE REVELOU SER
UM MENSAGEIRO DE TUPÃ E, PARA RETRIBUÍ-LOS A BONDADE,
REALIZARIA QUALQUER DESEJO QUE TIVESSEM.
O VELHO PEDIU QUE LHE FOSSEM DEVOLVIDAS AS FORÇAS DA
JUVENTUDE, PARA QUE ASSIM A FILHA FICASSE LIVRE PARA SE
CASAR.
O MENSAGEIRO ENTREGOU AO VELHO AS FOLHAGENS DA
PLANTA CAÁ E ENSINOU A ELE COMO CULTIVÁ-LA E COMO PREPARAR
UMA INFUSÃO COM ELA. A POÇÃO MÁGICA QUE DEVOLVEU O ÂNIMO
AO VELHO ÍNDIO ERA O CHÁ DE ERVA MATE.

Anexos: Será usado atividades com desenhos impresso de uma cuia para
colorir e colar erva mate em seu bocal.
PLANO DE AULA 1

Dados de identificação da Instituição Concedente

Nome da escola: EMEF Vânia Medeiros Mincarone
Diretor (a): Tânia Marin da Cunha
Coordenador (a): Roberta Pertile
Tempo da aula: 2h Período: Manhã
Turma/Ano: 5º ano-51
Nome do (a) estagiário (a): Ereni Falk Ludwig

Plano de aula
Professora regente: Fernanda Zorzetto
Professora estágiaria: Ereni Falk Ludwig
Ano/Turma: 5º ano 51 Componente Curricular: BNCC Geografia-
Habilidade EFO5GE04
Expectativa de Aprendizagem: Compreender o início do processo de
industrialização no Brasil, conhecer a importância da cafeicultura para o
desenvolvimento do país e conhecer condições que favorecem a
industrialização.
Materiais para a aula: Livro Set Brasil, folha impressa, caderno.
PARTE INICIAL
Iniciar a aula lendo sobre o tema Industrialização Brasileira e questionando
sobre as transformações da indústria ao longo dos anos.
PARTE PRINCIPAL
Questionar que a cafeicultura era a principal atividade econômica no
Brasil por volta do século XIX. Entretanto, desde a Grande Depressão
econômica de 1929, os cafeicultores brasileiros passaram a ter dificuldades
para exportar todo o café que produziam, com isso foram deixando de investir
em novas lavouras passando para outros negócios da indústria
Falar que os investimentos que começaram com as indústrias
possibilitaram a diversificação dos ramos industriais que haviam na época, até
então restritos majoritariamente ao setor têxtil e alimentício. A intensificação da
atividade industrial também favoreceu a exploração dos recursos minerais da
Região Sudeste, concentrado principalmente no estado de Minas Gerais. Essa
área concentra importantes jazidas de minério de ferro, o que fez com que a
Região Sudeste também abrigasse as principais indústrias siderúrgicas do
país.
PARTE FINAL
Apresentar dados sobre a indústria e o comércio local de Bento
Gonçalves. Quantas empresas tem hoje na cidade. Fazer uma análise
comparativa com o passado e os dias atuais. Mostrar os avanços tecnológicos
das industrias. Formular perguntar e fazer questionamentos sobre o assunto
abordado. Responder as atividades do livro página 183.

CURIOSIDADES DA INDUSTRIALIZAÇÃO DE BENTO GONÇALVES

Com 20.643 empresas ativas, Bento Gonçalves é sem dúvida uma das
cidades mais prósperas da Serra Gaúcha. Os principais setores que movem o
munícipio são o moveleiro e o vitivinícola, mas também a força nos setores
alimentícios e metalúrgico. Ele conta com cinco das maiores empresas do Brasil,
sendo Todeschini, Vinícola Salton, Bertolini, Unicasa e Newsul.

SETOR MOVELEIRO
O setor industrial, com todas suas atividades, é o mais importante setor do
município, sendo responsável por 64,8% do faturamento bruto do município. Dentro do
setor industrial como um todo, o segmento moveleiro é o mais importante, já que é
responsável por 36% do faturamento bruto municipal.

SETOR METALÚRGICO E CONSTRUÇÃO CIVIL

O setor metalúrgico, que inclui também os setores mecânico e de material
elétrico, ocupa o segundo lugar na hierarquia sócio econômica do município. Estima-
se uma participação de 19,3% sobre o faturamento bruto total da indústria de
transformação e 12,4% sobre o faturamento bruto total do município.

SETOR VITIVINÍCOLA
Conhecida como a "capital brasileira do vinho", o município se configura como o
maior produtor de uva, vinhos e derivados do Brasil. Várias das empresas de grande
destaque no cenário nacional têm sua sede dentro da cidade ou no interior, como a Vinícola
Aurora, maior cooperativa de vinhos do Brasil, Miolo que recebe investimentos de grandes
empresários do país, Casa Valduga, a maior vinícola situada no Vale dos Vinhedos, e
Vinícola Salton, considerada o maior complexo vitivinicultor da América.
TURISMO
O turismo é uma atividade econômica que mobiliza mais de cinquenta
setores produtivos de bens e serviços, requerendo o trabalho de diversas categorias
técnicas e profissionais. Bento Gonçalves é hoje um dos destinos líderes do turismo
no Rio Grande do Sul e no Brasil, sendo o principal destino de enoturismo brasileiro.
O Vale dos Vinhedos, rota mais visitada no município, recebe anualmente cerca de
410 mil visitantes, oferecendo visitas nas vinícolas e outros estabelecimentos locais,
além de deslumbrar a paisagem recheada de parreirais. Além deste, outro destino
bastante visitado é os Caminhos de Pedra, com cerca de 95 mil visitantes anuais,
onde estão localizadas casas históricas, construídas durante a colonização italiana,
que foram restauradas e são abertas ao público para visitação.

PLANO DE AULA 2

Dados de identificação da Instituição Concedente

Nome da escola: EMEF Vânia Medeiros Mincarone
Diretor (a): Tânia Marin da Cunha
Coordenador (a): Roberta Pertile
Tempo da aula: 3h Período: Manhã
Turma/Ano: 5º ano-51
Nome do (a) estagiário (a): Ereni Falk Ludwig

Plano de aula
Professora regente: Fernanda Zorzetto
Professora estágiaria: Ereni Falk Ludwig
Ano/Turma: 5º ano 51 Componente Curricular: BNCC Matemática
EF03MA19
Expectativa de Aprendizagem: Estimar, medir e comparar comprimentos,
utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais
(metro, centímetro e milímetro) e diversos instrumentos de medida.
Materiais para a aula: Livro Set Brasil, folha impressa, caderno. Trena, metro,
paquímetro e régua
PARTE INICIAL
Relacionar a unidade de grandeza à sua medida usual utilizando o
instrumento adequado a cada grandeza como metro, decímetro e centímetro.
Explorar noções de estimativas que os alunos possuem, definir significados das
dimensões a serem medidas. Comparar as medidas obtidas a fim de
estabelecer uma relação entre medidas e instrumentos padrões e não
convencionais utilizados.
PARTE PRINCIPAL
Fazer estimativas utilizando estratégias pessoais estabelecendo
relações entre as unidades usuais de medidas de comprimento. Explorar,
estimar e comparar medidas. Acompanhar o desenvolvimento das estratégias
utilizadas pelos alunos para a resolução do problema. Medir o quadro
negro(lousa) da sala, as classes e a sala em um todo em metros quadrados.
Trabalhar as atividades no livro das páginas 68, 69, 70 e 71.
PARTE FINAL
Avaliar a habilidade de estimar medidas de comprimento estabelecendo
relações entre as medidas, sistematizar os conhecimentos adquiridos nesta
aula e discutir o que foi trabalhado em sala. Apresentar aos alunos algumas
curiosidades sobre as medidas de polegadas e milhas.

Atividades realizadas em sala de aula:

1. Observe a placa abaixo e responda à questão:

A medida de comprimento utilizada para determinar as distâncias das cidades foi:
a) o quilograma.
b) o metro.
c) o quilômetro.
d) o hectômetro. 

2. Observe a imagem abaixo e resolva à questão: 

A medida de comprimento “32” utilizada para determinar o tamanho da televisão foi:

a) o metro.
b) a polegada.
c) o centímetro.
d) o palmo.

3. Observe as figuras abaixo e defina suas medidas em centímetros a partir do valor da régua:

 
a) Do alfinete: _____________________

b) Do lápis: _______________________

c) Da borracha: ___________________

d). Do pincel: ______________________

4. Em uma viagem de 2 dias, um caminhoneiro percorreu 345 quilômetros no primeiro dia e 208
quilômetros no segundo dia. Quantos quilômetros ele percorreu nessa viagem?

Resposta: ______________
 
5. Sabendo que 1 metro corresponde a 100 centímetros, calcule quantos centímetros há em:

a) 2 metros _____________________

b) 4 metros _____________________

c) 2 metros e meio: _______________

d) 10 metros ____________________

6. Um apartamento possui 14 andares. Cada andar possui 3 metros de altura. Qual a altura
total desse edifício?
a) 17 metros.
b) 34 metros. 
c) 37 metros.
d) 42 metros.

7. Maurício pratica ciclismo em um quarteirão. Sabendo que o quarteirão tem 530 metros de
extensão e que Maurício deu 2 voltas completas, quantos metros ele percorreu?
a) 532 metros.
b) 1 060 metros.
c) 1 000 metros.
d) 1 600 metros.

8. Escolha a unidade de comprimento mais adequada (metro, centímetro ou milímetro) para

cada uma das seguintes situações:

a) Um carro possui cerca de 3 ________________. 

b) Um bebê mede cerca de 50__________quando nasce.

c) Um prédio de 30 andares possui, aproximadamente, 90 _______________ de altura.

d) Uma borracha escolar tem cerca de 40 ___________________________ de comprimento.

e) Uma polegada possui cerca de 3 ___________.