English for Kids Project

4º período, 5º período, 1º ano, 2º ano e 3° ano (2x/semana, 40 minutos)

Fevereiro:
- Saudações: Aprender a saudar os amigos e professores, bom dia, boa tarde e boa noite,
olá,tchau,obrigado,de nada,por favor ( good morning,good afternoon,good evening and good
night, hello,hi,thank you, pleasure, you’re welcome, please),identificar como Boy or Girl.
Metodologia: Cards ,musica e vídeos animados.
Observação: As saudações serão feitas em todas as aulas, todos os meses.

- Como esta o tempo: Ensinar a pronuncia e a entender a pergunta e a resposta quando for
perguntados: What’s the weather today (Como esta o tempo hoje), is it Sunny? Cloudy or
Raining? (esta sol? Nublado ou chuvoso?), depois cantaremos uma musica relacionada ao
tempo (what’s the wheather). Trabalharei também as estações do ano correspondentes e o
que elas representam.
Metodologia: Cards, musica e vídeos animados.
Observaçao: Será feita em todas as aulas e todos os meses.

Days of the Week (dias da semana): Aprender os dias da semana,qual o dia da semana
preferido, o que fazemos nos finais de semana.
Metodologia: Cards, musica e vídeos .
Observaçao: Será feita em todas as aulas e todos os meses.

- Cores: Conhecer e identificar as cores Blue, yellow,Green,red,White,pink,black,brown,grey,

ensinar a pronuncia correta e associaçao das cores com objetos mostrados. Perguntar a cor
favorita de cada aluno e incentiva-los a responder em inglês, utilizar vídeo musical das cores
em inglês.
Metodologia:
Brincadeira Color Alert (alerta cor) – Ao meu comando,direi a cor para criança, e ela deve
encontrar algum objeto daquela cor! Ex. Yellow e a criança sai pra procurar algum objeto da
cor yellow.
Brincadeira: Color Split – Colocarei cartões coloridos em fileira (yellow,blue,red,Green),
espalherei os blocos coloridos sobre a mesa e eles terão que separar os blocos coloridos.
Quem separar os blocos nas cores correspondentes de forma correta e mais rápido ganha.
Brincadeira:Memory card (jogo da memória): Esse jogo será utilizado para memorizar as cores
em inglês, assim cada vez que uma peça é virada, reforçaremos o nome e a escrita daquela
cor.

-Números: Apresentar os números em inglês 1 ao 5 (4º e 5º período) e do 1 ao 10 (1º e 2º

ano), trabalhar a associação de quantidade com objetos e a contagem com a pronuncia
correta em ingles. Promover brincadeiras com números.
4º e 5º período metodologia: Utilizarei copos descartáveis com numerações na frente e
feijões crus em uma vasilha, onde colocarão a quantidade de colheres pedida em cada copo e
repetirão em inglês os números. Depois farei a brincadeira “Amarelinha” em inglês, onde a
criança jogará a pedrinha e o numero terá que ser dito em voz alta pela criança.
1º , 2º e 3º ano metodologia: Utilizarei a brincadeira de pular corda, contando a quantidade
de pulos em inglês.
Objetivo: Memorização dos números em inglês, enquanto brincam.
Março:
Semana1
My Body (meu corpo): Aprender a identificar partes do corpo humano em inglês,trabalhar a
pronuncia das palavras “Head, Shoulders, Knees And Toes” (cabeça,ombro,joelho e
pé),trabalhar a coordenação motora.
Aprender a cantar a musica: head shoulder,knees and toes, trabalhando gestos e
movimentos, coordenação motora e associação.
Brincadeira Mapeando o corpo- A brincadeira começa separando a turma em grupos, onde a
criança deverá deitar sobre o papel kraft e o restante deverá desenhar todo o corpo do colega
(basicamente contornando o corpo do colega na folha) a qual será o mapa do corpo.Ao
terminarem as crianças precisarão se levantar, e todos juntos deverão desenhar os olhos, a
boca, o nariz e outros. Com isso, a professora distribui fichas com o nome das partes do corpo,
e o grupo de alunos deverá colar as fichas que representam a parte do corpo no local correto.
Obs: Com os pequenos (4º,5º período e 1º ano) eu direi o nome das fichas em inglês eles
terão que colar no local ditado.
Objetivo: O objetivo da brincadeira mapeando o corpo humano será fazer com que as crianças
identifiquem quais as partes do corpo do colega correspondem as fichas que fora distribuída. Com
isso, eles devem colar as fichas no local o que promove o ensino de forma mais descontraída e
divertida entre toda as crianças.

Semana 2
Brincadeira Montando os membros: Distribuirei desenho contendo as partes do corpo
humano para as crianças, sendo que essas partes estarão separadas indicando a necessidade
de recortá-las.
Depois recortá-las distribuirei a cola e as folhas de papel Kraft ou cartolina para eles
montarem o corpo.
Cada criança terá uma folha e um desenho para cada um, promovendo a todos a
aprendizagem das partes do corpo humano. No final de toda a brincadeira será promovida
uma exposição na sala de aula com as folhas.
Objetivo: O objetivo da brincadeira montando o corpo humano será fazer com que todas
crianças montem o corpo do desenho que fora distribuído para eles, onde possam identificar
quais são as partes de um corpo humano correspondente ao local do desenho. Colando cada
parte do corpo na folha e montando no final todo o corpo humano.

Semana 3
Brincadeira Conhecendo os Membros: Usarei uma caixinha de som para colocar música
enquanto as crianças se movimentam e ao parar a música eles terão que pegar pegar na parte
do corpo humano que eu disser. Por exemplo: direi “Braço” e eles terão que pegar em seus
braços, direi “Pernas” e deverão pegar nas pernas e assim seguirá a brincadeira, lembrando
que será dito em inglês.
A idéia é que as crianças aprendam o nome das partes de um corpo humano com o seu
próprio corpo. Com isso, elas serão distraídas com uma música e tentar desenvolver a
concentração e conjunto a brincadeira toque do corpo humano.
Ao pausar a música direi rápido o nome da parte que deverão tocar e as crianças que errarem
não marcará pontos.
Marcarei ponto para quem acertar, no final farei as contas e será determinado o vencedor de
toda a brincadeira.
Objetivo: O objetivo da brincadeira é promover a identificação das partes do corpo humano em seu
próprio corpo.
Semana 4
Brincadeira Espelho (mirror): Será colocado um espelho na frente da criança, pedirei para cada
criança que olhe com calma seu rosto e corpo.
Pedirei para que a criança faça algum movimento seguindo meus comandos, esses comandos
serão ditos em inglês, como por exemplo, piscar um dos olhos, levantarem um braço, abrir a
boca, e assim sucessivamente.
O aluno com o reflexo de sua própria imagem terá noção de todo o seu corpo.
Objetivo: O objetivo da brincadeira é de desenvolver a motricidade, criatividade, noções de
lateralidade e claro conhecer um pouco mais sobre o corpo humano.

Abril
Semana1
Na primeira semana de Abril, trabalharei com eles a semana da Pascoa (Easter). Desenvolverei
pintura nos ovos (egg painting), caça ao ovo (Egg Hunting) e a pintura do coelhinho (easter’s
bunny).
Após a semana da páscoa, apresentarei para eles os animais, começando com os animais
domésticos e seus sons (pets), os animais selvagens, seus sons e onde habitam (Wild animal) e
os animais da fazenda, seus sons e onde habitam (aquatic animals).

Semana2
Aprendendo sobre os animais: Com as crianças sentadas em circulos, usarei cards com a
figura de cada animal. Mostrarei a imagem de um peixe por exemplo, e direi o nome em
inglês (fish) e pedirei para que as crianças repitam comigo. Mostrarei outra figura e
perguntarei em inglês “What is this?” eles responderam o nome da figura, e assim
sucessivamente. Peixe (fish), Cachorro (dog),Cat (gato),explicarei a eles que esses animais são
os “Pets” (These are Pets). Depois mostrarei mais uma sequencia de animais: Galinha
(chicken),Pato (duck), cavalo (Horse) e explicarei que esses animais são animais da fazenda
( These are Farm animals). Mostrarei também os animais selvagens (Wild Animals) sempre
pedindo para que eles repitam comigo. Seguindo na mesma aula, mostrarei a figura da girafa
e o nome dela em inglês (giraffe),Macaco (monkey), Leão ( Lion), Zebra (zebra), pedirei para
que repitam juntamente comigo todos os animais selvagens citados acima e sempre
mostrando os cards com as figuras dos animais e reforçando em inglês que esses são os Wild
animals.
Observação: 2º e 3º ano, introduzirei mais animais em cada grupo.

Dinâmica: Irei colocar na frente das crianças, vários desenhos de animais, de cada grupo
trabalhado acima, e com uma cartolina grande ou papel 40k pedirei um aluno por vez que
pegue o animal desejado e cole no grupo certo, na cartolina estará especificado ( Pets, Wild e
Farm). A ideia é que as crianças colem onde acham que é, e depois direi se esta certa ou
errada. Explicarei tudo em inglês para que eles se familiarizem cada vez mais com a língua
inglesa, mas mostrarei com gestos para que eles entendam o que terão de fazer.

Semana3:
Review dos animais e seus grupos da Semana 2.

Metodologia:
Brincadeira imitando os animais: Dividirei a turma em 3 grupos, cada grupo recebera um
nome: Wild, Pet and Farm, então colocarei uma musica para distrai-los, e quando a musica
parar, um integrante que eu escolher imitará um animal que esta relacionado ao grupo que
ele pertence. O grupo que não estiver atento ao meu sinal,ou não souber imitar algum animal
de seu respectivo grupo perderá um participante. O grupo que tiver mais participante vence.
Brincadeira Qual o animal que emite esse som? : Seguindo no mesmo grupo, os participantes
terão que adivinhar qual é o animal que esta emitindo o som, eles terão que me responder
em inglês e em qual classe esse animal esta, em inglês. Nessa dinâmica é expressamente
proibido falar o nome do animal em português.
Objetivo: O objetivo dessa brincadeira é reforçar a memorização do animais e suas
classificações de modo descontraído, trabalhar também a atenção e a agilidade de pensar.

Semana4:
Review da semana 2
Metodologia:
Brincadeira Passo de animal:Uma criança é o mestre. Escolhe o nome de um animal (por
exemplo, monkey).Todos imitam o passo de um macaco e vão andando assim até alcançar a
linha de chegada.Depois o mestre muda o animal (por exemplo, elefante). E todos devem
caminhar assim. Quem chegar primeiro vence.
Passo de elefante: passo bem grande.
Passo de Leão: um pé na frente do outro
E assim cada criança vai inventando.
Objetivo:Essa brincadeira tem como objetivo primordial estimular a criatividade, a imaginação, a
linguagem e o movimento.

Brincadeira – Mamãe, posso ir? Alguém é sorteado para ser a mãe ou o pai. O
escolhido coloca-se num certo ponto de chegada com os olhos fechados, dando as
costas para os demais participantes, distanciados alguns metros, em coluna. Ocorre
então o diálogo:

― Mom (or Dad), can I go?(Mamãe (ou papai), posso ir?)

― Yes! (Pode)
― How many steps? ( Quantos passos?)
― Two, kangaroo (Dois, de canguru.)
A criança dá dois passos pulando como um canguru. A brincadeira continua com a mãe
sugerindo vários bichos: pato, quando serão dados passos pequenos; galinha, o passo
será dado para trás, de costas; e outros. Cada bicho deve ser imitado.
O término da brincadeira se dá quando uma criança consegue chegar ao local onde
está colocada a mãe, tomando o seu lugar.

Maio
Semana1
Family members: Neste mês trabalharei os membros da família: Mae (mother/mom), Pai
(father/daddy),filho (son), filha (daughter), irmão (brother), irmã (sister), vovó (grandma),
vovô (grandpa),tio (uncle), tia
(aunt), primo (a) (cousin). Começarei explicando como se fala Família em inglês (family),
mostrarei algumas imagens de diferentes tipos de familia e direi: “This is a family”. Através
dessas foto direi os respectivos nomes de cada membro da família e as diferentes formas de
dizer, como por exemplo: Father (pai), mas também poderemos chama-lo de Daddy(papai) ou
Dad (papai). Contarei uma historinha de como se forma uma família e pedirei a eles que
repitam os nomes ao longo da história. Logo depois, colocarei um vídeo para eles – “A familia
em ingles”( https://www.youtube.com/watch?v=0opAXL3IJvU ), no qual reforça o que foi
trabalhado.
Dinâmica desenhando minha família: Em uma folha A4, distribuida para cada aluno, pedirei
para que desenhe os membros da família de cada criança que mora dentro de sua casa.
Depois que todos completarem a tarefa, pedirei um a um para que apresentem seus
familiares. Para os pequenos (04 a 06 anos), auxiliarei na identificação dos parentes em inglês,
para os maiores (07 a 10 anos) pedirei para que falem em inglês da maneira como se acha que
é o correto os nomes dos parentes.
Para finalizar a aula, pedirei que cada criança traga uma foto com sua mamãe.

Semana2
Review dos membros da família (semana1)
Mother’s Day: Cada aluno terá trazido uma foto sua com a sua mamãe (mommy and son),
montaremos juntos um porta retrato feito com palito de picolé(2ºe3º ano), confeccionaremos
também uma cartinha. No 4º e 5º período, faremos um cartão com a uma flor onde o
miolinho dessa flor será o rostinho de cada criança. Nessa atividade utilizarei como matéria
E.v.a e papel cartão colorido.

Semana3
Review dos membros da família (semana1)
Em uma atividade impressa em ingles, as crianças pequenas (04 a 06 anos) irão colorir com
diferentes cores cada membro da família, já os maiores (07 a 10 anos) deverão colar os nomes
nas respectivas figuras que aparece na atividade.

(2º e 3º ano)
(4º,5º período e 1ºano)

Semana4
Review (semana 1)
Nesta semana vamos trabalhar a confecção de dedoches sobre os membros da nossa
família,em uma folha impressa com o molde dos dedoches, eles irão colorir todos os
membros, e depois recortaremos o molde e depois colar. As crianças pequenas recortarão
com o meu auxilio e colarão, já os maiores, deixarei com que recortem sozinhos e irei apenas
supervisionar.
Depois de pronto, ensinarei a musica “Fingers Family) para cantarmos juntos.
Junho
Minhas emoções – My emotions
Semana1
Neste mês trabalharei as emoções,utilizarei de recursos como plaquinha confeccionada por
mim contendo algumas emoções,musica,historia e brincadeiras.
O objetivo é que eles entendam que todas essas emoções são válidas e todos nós sentimos, e
aprender a lidar com cada uma delas.
Começarei explicando para eles sobre as emoções que sentimos, e que no inglês não é
diferente,temos exatamente as mesmas emoções. Depois passarei um vídeo musical para eles
começarem a se familiarizar com as palavras em inglês.
https://youtu.be/e4JkgAckjYc
Após o video, repitirei todas as emoções devagar e pausadamente para que ele repitam
comigo. Happy (feliz),Sad (triste), Angry(com raiva), Hungry (fome) Surpreised
(surpreso),Confused (confuso).
Logo, praticarei a pergunta e a resposta, a pergunta de “como vc esta se sentindo? (How are
you feeling?)pedirei para que repitam juntamente comigo, e para responder essa pergunta
explicarei a eles que usamos o I AM, que significa o Eu Estou e depois colocaremos os
sentimentos que aprendemos. Ex: How are you feeling? I’M (I am) Happy.

Dinamica: Nesta dinâmica, usarei uma roleta com as emoções que aprendemos, girarei a
roleta e a emoção que parar os alunos terão que fazer, e perguntarei a eles o que os deixam
felizes, ou tristes,ou confusos etc. Lembrando que isso será aplicado em inglês, sempre
trabalhando a pergunta e a resposta com eles.

Semana2
Review das emoções que aprendemos na semana1.
Nesta semana utilizarei balões , 1 palito de churrasco e as carinhas com as emoções
(sad,confused e fear). Contarei uma historia mostrando 1 balão (com rostinho feliz)
representando a nossa vida, e o que as emoções de tristeza,medo e confusão podem fazer se
deixar elas dominarem a nossa vida. Depois explicarei que é normal sentir esse sentimento
desde que não controle nossas vidas, e com outro balão (com rostinho feliz) colocarei as
emoções ruins embaixo. È uma dinâmica bem lúdica.

Brincadeira: Jogos com cartas (emotions):Em uma folha impressa contendo imagens de rostinhos
com diferentes expressões, como tristeza, raiva, nojo, medo, surpresa e alegria. Recortarei as imagens
no tamanho de cartas de baralho. Elas serão misturadas e colocadas numa mesa com o desenho virado
para baixo. O primeiro jogador escolhe uma e deve tentar fazer com que o outro adivinhe o
sentimento representado. Para ajudar na adivinha, vale contar uma história baseada em algum
livro,filme, história pessoal ou mímica, que tenha relação com o sentimento que a adversário deve
adivinhar.
Elas terão que adivinhar as emoções com os nomes em inglês.

Semana3
Essa semana usarei uma atividade em folha com os recortes de algumas emoções. Depois
farei outra atividade onde eles terão que colar o rostinhos das emoções nos respectivos
nomes colados em um papel 40k. Com o titulo “How are you felling”. Para as crianças que
ainda não souberem ler, ditarei os nomes: Are you Sad? Are you Happy? E juntamente
mostrando os rostinhos.
Reforçarei a musica das emoções.
Atividade How are you felling:

Dinamica The Emotions: Em uma cartolina grande ou papel 40k,estará colada um papel
escrito com algumas emoções em inglês, de forma horizantal e espaçado formando uma
tabela. Será distribuída de modo geral vários emojis com as emoções, a criança pegara uma
emoção de sua escolha e terá de colar no local correto. Nessa cartolina estará escrito:
Happy,Sad,Confused,Angry,Fear,Love, surprise.

Semana4.
Introduzirei um jogo chamado ‘Quando voce fica...”

Brincadeira ‘ When you get ...’: Com uma latinha e algumas emoções em inglês dentro dela,
pedirei aleatoriamente para um aluno sortear uma emoção, após ele retirar a emoção
sorteada perguntarei a ele: When you get confused? E ele me responderá em português.
Entao reforçarei com ele o nome da emoção em inglês que ele tirou, e assim sussecivamente
com outros alunos.

Dinamica questions and answers: Nessa dinâmica, trabalharei e reforçarei o que

aprendemos na semana1. Pedirei para que um aluno pergunte para o outro: “How are you
feeling?” e outro aluno responderá: “I’m feelling happy,ou I’m felling angry” e assim
sucessivamente ate que todos tenham perguntado e respondido.

Finalizo a aula cantando novamente a musica das emoções.

Julho
Means of transport – Meios de transportes
Neste mês trabalharei os meios de transportes, terrestres, aquáticos e aéreos e como são
chamados em inglês, trabalharei também com perguntas e respostas, flash cards, dinâmicas
e musica. Antes de qualquer coisa, farei com que a criança entenda o que é um meio de transporte
e para que serve. Por isso, começarei explicando que existem meios de transporte terrestre (carros,
caminhões, bicicletas), marítimo (navio, barco) e aéreo (avião, foguete, helicóptero), e em seguida
separarei imagens e brinquedos que se enquadrem em cada uma dessas opções. Após introduzir
alguns nomes de transporte em inglês, falarei sobre como as pessoas vão para o trabalho, como elas
viajam, como ela e os amiguinhos vão para a escola, e pedirei para que se lembrem dos tipos de
transporte que viram no percurso da casa para escola. Logo,colocarei um vídeo musical em inglês
sobre os meios de transporte : https://youtu.be/NtmpKpRjDJs
 Semana1:
Building means of transport – Construindo os meios de transportes
Após a introdução dos meios de transporte,confeccionarei com eles alguns meios de
transportes de cada grupo (terrestre,aquático e aéreo), como por exemplo: trem,barco e
avião. Cada um poderá colorir e enfeitar do seu jeitinho.
The sounds of the means of transport – Os sons dos meios de transportes
Com as crianças sentadas em seus lugares, colocarei apenas o som de algum meio de
transporte, e depois perguntarei: “what is the means of transpot that makes this sound?” e
em ingles eles terão que responder ex. “it's car sound”. E assim repetirei outros sons.

Semana2:
Nesta semana irei propor alguns “challenges”. Farei um jogo de perguntas e resposta e
gincana. O nível de dificuldade ira variar para cada turma, mas o desafios serão os mesmos.
Gincana1: Na primeira gincana, irei separar a turma em 2 grupos, 1 integrante de cada grupo
será chamado ate a mesa principal, ambos com um das maos na orelha e outra pra trás, farei
uma pergunta relacionada ao tema dos transporte. Ex. Qual o nome do meio de transporte
em inglês que carrega muitas pessoas? A criança que bater primeiro na mesa responde. Se
responder correto, o ponto vai para o grupo dela, respondendo errado, a outra criança
ganha o direito de responder, se o oponente responder correto,leva o ponto, se responder
errado,o ponto não vai pra ninguém. Farei esse jogo ate que todos tenham participado.

Gincana2: Ainda com os grupos separados, distribuirei pela sala alguns meios de transporte
que estarão escondidos, três crianças de cada grupo deverá encontrar esses objetos, e
coloca-los na caixa correspondente, nessas caixas estarão escritas : (aquatico, aereo and
terrestrial), o grupo que encontrar todos e mais rápido, vence.

Gincana3: Continuando os mesmos grupos formados anteriormente, eles terão que fazer
mímica do meio de transporte que será sorteado por mim na hora. Um integrante do grupo,
terá que fazer a mímica para seu próprio grupo descobrir que transporte ele esta fazendo.
Mas a resposta só será valida, se for respondido o nome em inglês.

Ao final da gincana, os pontos serão somados, e vencerá o grupo que tiver mais pontos.

Agosto
Nesta primeira semana de volta as aulas, trabalharei com eles o “Welcome back”,será feito o
acolhimento em roda de conversa de onde passaram as férias,como foi, e como eles se
sentiram. Farei um review bem rápido do que estudamos antes das férias através de nossas
conversas, e reforçarei nomes em inglês como: cores ,partes do corpo,emoções,membros da
família e meios de transportes.

Semana1 – Occupations/Jobs (Profissões)

Nessa aula, vamos conhecer algumas profissões e como são chamadas em ingles,começarei
apresentando a eles a palavra profissao em português, para assim entenderem do que se
tratam para poder iniciar o inglês. Farei uma breve introdução explicando que profissão é o
trabalho de alguém, como por exemplo Professor (teacher).
E entao, mostrarei figuras impressas de algumas profissões com seus respectivos nome.
Doctor (medico),Fire fighter (bombeiro (a)),Mechanic (mecanico),Police (policial), Taxi Driver
(motorist de taxi) Teacher (professor (a)) entre outras. Utilizarei o auxilio de um vídeo curto
para reforçar o que aprendemos. Após apresentar algumas das profissões, pedirei para que
repitam todos eles comigo algumas vezes.
“Now,pay atenccion: What it’s this?” e eles dirão o nome da profissao mostrada no card por
mim, ex: “It’s a doctor”

Atividade1: Em uma conversa,perguntarei a eles o que eles querem ser quando crescer, e
ensinarei a eles a entender a pergunta em inglês :” What you want to(wanna) be when you
grow up?” e então ensinarei como se deve responder: “ I wanna be a Police”, para as crianças
que tiver mais dificuldade auxiliarei na pergunta,na resposta e nas profissões.Tambem
entregarei uma tabelinha impressa com algumas profissões e os nomes abaixo.
Após ter feito esta pergunta a todos os alunos, iniciarei com uma atividade em folha.
Essa atividade eles terão que numera a profissão (em inglês) com a imagem. Para os menores
que não souber ler, auxiliarei na leitura e na atividade, lembrando que haverá a repetição de
todas as profissões.

Tabela com as occupations Atividade

Semana2
Father’s Day
Iniciarei a aula falando da importância do dia dos pais (Father’s Day) e explicarei que nem
todos têm seus papais, e que algumas mamães também são papais e não há problema
nenhum nisso, pois o amor e o sentimento não mudam. Perguntarei também se eles ainda se
lembram de como falamos pai em inglês relembrarei algumas palavrinhas que podemos
utilizar para chamar o papai (dad,daddy,father),pedirei a eles para que repitam comigo.
E depois direi a eles como nós pronunciamos o feliz dia dos pais em inglês (Happy fathers’s
Day).
Colocarei um vídeo musical em inglês, com a musica I love my daddy :
https://youtu.be/Tm4jDxUqQgg

Atividade1: Nessa atividade farei a junção que aprendemos sobre as profissões,com a

profissão que o papai exerce, entao perguntarei a eles? “what's your daddy’s job?”, após a
pergunta, aprenderão juntamente comigo a profissao de cada papai ou vovô ou mamãe.
Mostrarei cards novamente e reforçarei as profissões.
Em uma folha, pedirei para que desenhem seus pais exercendo suas profissões.

Atividade2: Confeccionaremos a lembrancinha do papai, porta retrato com palitos de picolé

Semana3:
Review das profissões que aprendemos (semana1)
Será proposta a brincadeira de faz de adivinha quem sou (Who Am I)
Brincadeira Who Am I: Essa brincadeira, é bem parecida com o cara a cara. Cada participante
deverá ter o cartão colado na testa e os outros deverão dar pistas até que ele adivinhe a profissao
escrito que esta na testa. É interessante fazer perguntas para quem sou eu mais gerais, como por
exemplo: Comobato fogo?uso uniforme? E por ai vai.

Semana4:
Review das profissões que aprendemos (semana1)
Brincadeira: iniciarei com um jogo da memória com algumas profissões, será distribuido um
pra cada aluno.
Brincadeira2: Após a montagem do quebra cabeça, eles terão de falar em inglês o nome da
profissão que foi montado no quebra cabeça, depois trocaram com os colegas.

Setembro

Semana1
Nesta primeira semana irei introduzir o tema My classroom (minha sala de aula), onde irão
aprender os nomes dos objetos na sala de aula,professores e alunos. Como introdução,
passarei um vídeo bem curtinho para que eles entendam e familiarizem com os objetos.
Pegarei diversos objetos que temos em sala de aula, e conforme irei mostrando os objetos,
falarei em inglês, o nome de cada um deles.
Pencil (lápis), Crayons (giz de cera), Book (livro), School Bag (mochila), Eraser ( borracha),
Pen ( caneta) Teacher ( professor (a)), Student (aluno (a)).
Passarei um vídeo musical com os objetos trabalhados : https://youtu.be/vsfBlBLZuf4
Repetirei algumas vezes para que conheçam e identifique os objetos.
Atividade: Em uma folha com um desenho impresso, distribuirei para cada um deles e pedirei
para que identifique os objetos que estão naquela folha. Irei falar o nome do objeto em
inglês, e pedirei que pintem de uma determinada cor em inglês.
Depois, farei mais uma atividade em folha para reforçar o que estamos aprendendo antes de
pular para outra etapa.

Atividade2 – Match: Nesta atividade, é uma atividade de Match. Na parte de cima temos
alguns objetos pela metade e na parte debaixo, temos os mesmos objetos, porem inteiros.
Eles terão que ligar as fotos, no qual as fotos cortadas foram retiradas das fotos inteiras.

Brincadeira (Stop): Nesta brincadeira irei pedir para que os alunos me apresentem algum
objeto que determinarei em inglês. Eles terão 30 segundos para trazer pra mim,após esse
tempo direi Stop, e eles terão que parar na hora. O aluno que for mais rápido ganha.

Semana2:
Review semana 1 mais o vídeo https://youtu.be/vsfBlBLZuf4
Após aprender alguns objetos que utilizamos para estudar, agora aprenderemos objetos que
compõe uma sala de aula, ex: White Board (quadro branco), Desk (mesa), Chairs (cadeira)
Window (janela) Door (porta) entre outros objetos.

Atividade: Em uma folha, com desenho impresso, as crianças terão que ligar a figura no
desenho correto, a dificuldade vai variar de turma para turma

Dinâmica: Após a atividade farei perguntas em inglês,como por exemplo, aonde está o
lápis(where's the pencil?), e ai ensinarei a eles a responderem, esta em cima da mesa (this on
the table), e assim em diante.

Semana3
Review das semanas 1 e 2 mais vídeo https://youtu.be/vsfBlBLZuf4
Nesta semana começarei a trabalhar MySchool (minha escola)
Vamos treinar o vocábulo referente as pessoas e a escola,começarei mostrando um pequeno
vídeo sobre a escola, e nele vamos treinar: Teacher(professor), Students(aluno),
Classroom(sala de aula),School(escola),Library(biblioteca),Sport Court(quadra de esportes),
School cafeteria(refeitório)School yard (pátio) entre outros.

Atividade Tour in my School: Nesta atividade, os alunos passearão por toda escola, e cada
cômodo da escola será apresentado os nomes em inglês.
School administration Office (secretaria),School cafeteria (refeitorio),School yard
(Patio),Bathroom (banheiro), Library (biblioteca), Sport Court (quadra),Classroom (sala de
aula)

Semana4
Review das semanas 2 e 3 mais vídeo https://youtu.be/vsfBlBLZuf4
Dinamica What’s your favorite place at the school?
Nesta dinamica irei trabalhar os lugares favoritos da escola de cada criança.
Em uma cartolina, pedirei para que cada criança desenhe uma parte da escola que visitamos
na semana passada, e juntos colocaremos os nomes em inglês, corresponde a cada cômodo.
Após concluído, será exposto na sala o nosso cartaz.

Outubro
Toys
Neste mês trabalharei o tema de Brinquedos e Brincadeiras, Direita, Esquerda, alto, baixo,
centro.
Semana1:
Entrarei na sala com uma boneca na mão, e explicarei pra eles falaremos sobre os brinquedos,
logo, convido a eles para se sentarem em círculos que mostrarei alguns dos “meus”
brinquedos a eles. Com uma caixa fechada, abro ela na frente deles, e conforme eu for
puxando um brinquedo, direi a eles o nome em inglês, o brinquedo será passado na mão de
cada criança, e a criança que estiver com o brinquedo na mão dirá o nome do brinquedo junto
comigo. Ex: Doll (boneca), repet, Doll. This is a doll.
Kite (pipa),Doll (boneca/o), Teddy Bear (urso de pelúcia), Ball (bola),Toy Car (carrinho de
brinquedo),Toy Train (trem de brinquedo),Toy Truck (caminhão de brinquedo). Explico que o
carro,o caminhão e o trem começam com a palavra Toy, porque toy significa brinquedo.
Depois de toda a apresentação feita, perguntarei a eles, do que eles mais gostam de brincar,o
brinquedo que não estiver na caixa, complementarei falando os nomes.

Atividade1: Atividade de recorte e cole

Semana2: child's week (semana da criança)
Review da semana1
Após a revisão, levarei a turma para um lugar mais amplo,onde será feita algumas
brincadeiras tradicionais, como por exemplo: Hot potato (batata quente)

Brincadeira1 Hot Potato: As crianças sentadas em circulo vão passando o brinquedo,

enquanto a musica toca. Ao ser pausado, a criança que estiver com o brinquedo, deverá dizer
o nome do objeto em inglês. Se ela esquecer e disser em português ou errar o inglês, fica uma
rodada sem jogar. Os brinquedos serão trocados a cada rodada, para que aprendam vários
nomes de uma vez.

Brincadeira2 Duck Duck Goose: Uma criança para começar. Essa criança deve andar de
um lado para o outro do círculo, tocando em cada participante e dizendo “duck, duck”.
Quando chegar ao último participante, toque nele e diga “goose”;
A criança que for tocada como “goose” deve sair do círculo e correr para o lugar vazio,
enquanto a pessoa que estava andando tenta alcançá-la;
Se a criança que estava correndo alcançar o lugar vazio primeiro, ela passa a andar no
círculo e tocar nas outras crianças;
Se a criança que estava andando alcançar a pessoa que estava correndo primeiro, ela
volta a andar no círculo para tocar nas outras pessoas.

Brincadeira3 Simons Says: Simon Says é uma brincadeira divertida, em que o participante
precisa seguir as instruções do líder da brincadeira (“Simon”). O objetivo é seguir as
instruções de Simon à risca, e evitar realizar as ações quando Simon não as indicou.
Escolherei um participante para ser o líder da brincadeira (Simon).
Os outros participantes devem se posicionar em círculo, Simon vai dar instruções para
as demais pessoas, começando sempre com a frase “Simon Says”.
Os participantes devem realizar a ação indicada por Simon. Se Simon não usar a frase
“Simon Says” antes da instrução, os participantes não devem realizar a ação. Quem
errar a ação é desclassificado. O último participante a errar a ação é o vencedor.

Semana3:
Review da semana1, atividade em folha para reforçar os nomes dos brinquedos já
trabalhados.

Atividade1: Match Nessa atividade as crianças terão de ligar os brinquedos aos nomes dos
objetos, essa atividade será adaptada para as crianças que ainda não souberem ler.
Atividade2 Listten and choose: Nesta atividade trabalharemos a audição e atenção. Eles terão
que marcar o brinquedo correto quando ouvirem a pronuncia.

Com os brinquedos que as crianças trouxerem,reforçarei mais uma vez os nomes dos
brinquedos e deixarei com que brinquem, e depois troquem entre eles, repetindo os nome
em inglês.

Após toda a dinâmica e reviews, darei continuidade ao mês das crianças,levarei as crianças em
um lugar mais amplo, será feita algumas brincadeiras

Brincadeira1: Dead or alive and moves (vivo ou morto e movimentos)

As crianças poderão estar uma ao lado da outra ou enfileiradas. Sob meu comando, direi:
“Dead” ou “Alive”. Quando a ordem for “Dead”, todas as crianças deverão se abaixar.
Quando a ordem for “Alive”, todas as crianças deverão ficar de pé.
A brincadeira ficará mais complexa, pois passarei outros comandos como: “Jump” (pular), Left
(esquerda) Right (direita),Midle (centro), shake (se mexer).

Semana4
Review da semana1, finalizando o mês das crianças, utilizando o espaço da sala de aula, farei
o cooperative games(jogos cooperativos). Onde trabalharei os sentidos, a concentração,
atenção.

Jogo1 who touched me?

Um dos alunos deve ficar vendado ao centro. Outro estudante levanta, toca o aluno e aluno
vendado deve adivinhar quem o tocou. O aluno vendado tem direito de fazer apenas 2
perguntas, que será transformada para o inglês para que o aluno possa repeti-la de forma
correta.

Jogo2 What's in a house?

O que tem em uma casa? O que há na sua casa? Alguns brinquedos serão colocados
misturados de um lado da sala e um espaço para as crianças colocarem outros. Cada um deve
levantar selecionar um item e colocar na pilha ao lado o brinquedo correto de acordo com as
coisas que tem em casa. O tema pode variar de acordo com o nível de dificuldade de cada
turma, após pegar o brinquedo, o aluno deverá falar em voz alta qual o nome em inglês
daquele objeto que ele pegou. Os demais alunos serão questionados se o brinquedo escolhido
está correto.

Jogo3: What's changed in the classroom?Todos os alunos deverão virar de costas e esperar.
Um dos estudantes é convidado a levantar, mudar um objeto de lugar com a ajuda da
professora e depois de contar até 10, os demais se virarão e tentarão descobrir o que foi
mudado. Os objetos deverão ser ditos em inglês, e a contagem também será feita em inglês.

Novembro
My Place- my House
Este mês irei trabalhar os cômodos da nossa casa, o que tem neles e para que servem.
Utilizarei o auxilio de um vídeo musical https://youtu.be/CNJF0Rs1mHE
Semana1:
Começarei a fala dos cômodos que compõe uma casa/apartamentos.
Bedroom (quarto),Bathroom(banheiro),kitchen(cozinha),Living room (sala de estar), Toillet
(banheiro)Dinning Room (sala de jantar)Hallway (corredor)Garage (garagem)
Utilizarei mais um vídeo, para que possam associar a imagem com o listening
https://youtu.be/aOSJZbHoiY8

Atividade1: Após a introdução, pedirei a eles para que descrevam suas casas em português, e
no quadro escreverei em inglês os cômodos da casa de cada aluno.
Entregarei a eles uma atividade para que eles possam colorir e associar cada cômodo. Eles
terão de recortar e colocar em seu respectivo local.

Atividade2 Free painting (pintura livre): Em uma folha em branco, pedirei para que desenhe
sua casa, e os comodos delas. Após os desenhos colocarei em inglês os nomes de cada
cômodo, sempre repetindo com as crianças.

Semana2:
Objetos de cada cômodo
Review semana 1 mais vídeo https://youtu.be/aOSJZbHoiY8
Nesta semana, trabalharei os objetos essenciais de cada cômodo.
Ex:In the bedroom we have a bed, a closet, in some rooms, we have a TV too, and what else
do we have? Enquanto digo os nomes dos objetos, mostrarei os cards para que eles possam
associar a minha fala com o objeto mostrado, desta forma estarei trabalhando o Listening
deles.
Continuando com as explicações, começarei a mostrar alguns objetos que são bem comuns
dentro da nossa casa.
Exemplo: In The kitchen we have: stove(fogão), refrigerator(geladeira),
microwave(microondas), table(mesa), chair(cadeira), e pedirei para que me digam se falta
mais alguma coisa, e conforme eles forem falando em portugues, traduzirei para o inglês.

Atividade: Nesta atividade trabalharei a associação da imagem com a palavra.

Atividade2: Na segunda atividade, será trabalhada o vocabulário e a audição, nessa atividade

eles terão que pintar a palavra correta que irei ditar, (essa atividade são para as crianças que
já sabem ler, terceiro ano,quarto ano e quinto ano), poderá ser adaptada para os pequenos.

Semana3: Outside my house

Review da semana1 2 e 3 mais vídeo https://youtu.be/aOSJZbHoiY8
Agora vamos trabalhar o que poderemos ter fora da nossa casa.
Utilizarei flashcards,conforme direi mostrarei os flashcards e pedirei para que repitam comigo.
My house (minha casa)
Roof (telhado)
Door (porta)
Window (janela)
Chimney (chamine)
Sky (céu)
Sun (sol)
Cloud (nuvem)
Grass (grama)
Flower (flor)
Tree (arvore)
Atividade1: Após ter mostrado todos esses flash cards e repetido algumas vezes com as
crianças, em uma folha branca, farei um desenho dirigido com eles. Onde irei propor que
desenhem uma casa com os itens que mostrei acima. Começarei pedindo para que faça um
retângulo e depois o Roof,Door,Window e assim por diante. Estarei fazendo juntamente com
eles para direcioná-los e fixar.

Semana4.
Nesta semana, trabalharei tudo que aprendemos nas ultimas semanas,
My house, parts of the house, objects from each room, outside my house.

Gincana pergunta e resposta: Colocarei uma mesa no centro com um potinho de perguntas e
resposta. Dividirei a turma em 2 grupos, um integrante de cada grupo vira ate a mesa central,
sorteará uma pergunta, por ex: Qual o cômodo da casa que usamos pra dormir? Responda
em inglês. E o participante terá que responder, caso responda errado, o ponto irá pro time
oponente. O nível de dificuldade das perguntas ira variar de acordo com a necessidade da
turma.

Dezembro

Semana1:
TEMA:CHRISTMAS - NATAL
DURAÇÃO: 1 aula de 50 minutos.

OBJETIVOS:

 Mostrar a importância do Natal;

 Mostrar o real significado do Natal;
 Desenvolver a dicção;
 Promover a reflexão;
 Motivar a criatividade.

RECURSOS DIDÁTICOS:

 Imagens:
 Para reproduzir as imagens: TV, notebook, computador, projetor;
 Lápis de colorir;
 Folha branca.

DESENVOLVIMENTO
Para esta aula, separarei alguns acessórios natalinos para mostrar às
crianças. Selecionarei algumas imagens na internet e farei as
seguintes perguntas primeiro em inglês e depois em português :

Imagem 1:
  What is this? (O que é isso?)
 What colors are these?(quais sao essas cores?)

Imagem 2

 What's the name of these animals?(Qual é o nome desses animais?)

 What color are they? (Qual é a cor deles?)
 What's in their heads?(O que há em suas cabeças?)
 What's the name of the object they're pulling?(Qual é o nome do objeto
que eles estão puxando?)
 What are the colors present in this image?(Quais são as cores presentes
nessa imagem?)

Imagem3:
  Do you know the name of this object?(Vocês sabem o nome
desse objeto?)
 Where is it placed?(Onde ele é colocado?)
 What elements can you identify in it?(Quais elementos vocês
conseguem identificar nele?)

Imagem4:

 What’s the name of this object? (Qual é o nome desse objeto?)

 What can it be used for? (Ele pode ser usado para quê?)

Imagem5:
  What is that? (O que é isso?)
 Why are the gifts under the tree? (Por que os presentes estão em
baixo árvore?)
 Let’s count how many boxes are next to it? (Vamos contar quantas
caixas há próximas a ela?)
 how many colors can you identify ? (Quais cores vocês conseguem
identificar nessa imagem?(

Imagem5:

 Who is this gentleman?(Quem é esse senhor?)

 Why is he wearing warm clothes? (Por que ele está com roupa de
frio?)
 What is he holding?(O que ele está segurando?)
 Is he happy or sad? (Ele está feliz ou triste?)
À medida em que eu for mostrando as imagens na ordem aqui dispostas,
será fixada no quadro. Depois que todas as crianças responderem as
questões levantadas por mim, solicitarei para que elas reproduzam os
nomes dos elementos presentes em cada imagem de forma pausada, dessa
maneira, exercitará a dicção das mesmas e o vocabulário.

Feito isso, perguntarei: When you see these images, what do you
remember? (Quando vocês vêem essas imagens, vocês se lembram de
quê?)

Em seguida, salientarei que o Natal é um dia muito especial, pois ele nos faz
lembrar do quanto devemos amar e respeitar o outro.

Também direi que tais ações devem ser praticadas durante o ano todo,
contudo, é no Natal (Christmas) que as pessoas celebram e mais
demonstram o amor pelo próximo devido à história de sua origem.

Pergunta: Vocês sabem qual é a história do Natal? Depois que todos se

manifestarem, reproduzirei o vídeo A noite de Natal, disponível no YouTube,
no canal História Contada. https://youtu.be/RamRRSkzP9s

Após a reprodução do vídeo, será questionado: Como conseguimos

demonstrar nosso amor pelo próximo?

Depois que todos se manifestarem, direi que é tratando-o bem,

elogiando-o, dando carinho e sorrindo, com a boca, com os olhos e
com o coração.

Perguntarei: Do you know how we smile through our hearts?(Vocês

sabem como sorrimos pelo coração?) Quando ficamos realmente
felizes com a vitória dos nossos colegas, quando vemos que ele se
saiu bem em alguma brincadeira, quando o ajudamos em qualquer
momento.

Salientarei que o Natal celebra justamente isso: love with each other
(o amor ao próximo), que não deve ser praticado somente no dia do
Natal, mas em todos os dias do ano.

Em seguida, solicitarei que as crianças façam um desenho em que

contenha ela e alguma pessoa de sua convivência: colegas de sala,
pais, irmãos, avós ou professora, expressando seu amor e seu carinho.