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Português para estrangeiros - professor

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Sumário:

Unidade 1 - Na aula .................................................... page 1

Unidade 2 - Vivendo na cidade .................................................... page 11

grande

Unidade 3 - Meio ambiente .................................................... page 22

Unidade 4 - Gastronomia .................................................... page 32

Unidade 5 - Brasil vs País de .................................................... page 40

residência

Unidade 6 - Outros países .................................................... page 50

da Língua Portuguesa

Unidade 7 - Família .................................................... page 56

Unidade 8 - Animais .................................................... page 65

Unidade 9 - Contando histórias .................................................... page 75

Unidade 10 - Fato vs. Opinião .................................................... page 82

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Instrução aos professores

Siga o material com o seu aluno oferecendo os conteúdos como estão

e ajude-o com o auxílio de sua língua mãe a entender os vocábulos e
as estruturas complexas do português.
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Unidade 1
Na aula

1
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Introdução
Hello guys! I am Ana, Morgan’s friend, and I am from London, but I live
in São Paulo! I have been living here for 1 year. In this book you will
learn more about the Portuguese language and its pronunciation!
So, be ready to talk more e feel free to take the most out of it!

Vida escolar

Vocabulário Match the pictures to the correct words:

2
4 7 9

11 6
1 8

3
12
5 10

1. Mochila 5. Post it 9. Calculadora

2. Apontador 6. Tesoura 10. Livros
3. Régua 7. Compasso 11. Lápis
4. Borracha 8. Marcador de texto 12. Folhas

2
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Áudio
Listen to Ana talking to her teacher on her Portuguese class and
answer the questions:

Ana: Bom dia, Ju! Acredita que esqueci meu estojo* em casa hoje
pela manhã?

Ju: Sério? Você precisa de um lápis emprestado? Ou uma borracha?

Ana: Preciso sim! Eu trouxe algumas folhas, meus livros e um marca

texto na mochila!

Ju: Vou pegar para você! Só não fala alto que a aula já vai começar!

Atividade
In pairs, practice the conversation and then change roles.

Atividade
Write down 5 things you have in your pencil case:

1. ___________________
Estojo; It is what we call pencil case in
2. ___________________ Portuguese.
When associate with the explanation it can
mean a different suitcase:
3. ___________________
Estojo de maquiagem (makeup bag)
4. ___________________
Estojo de canetinhas (colored pencil case)

5. ___________________

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Atividade
In pairs check which objects your friends have, use the following
sentences to help you out:

Perguntas:
Você tem um/uma __________?
Quais cores de __________ você tem?
Quantos objetos têm no seu estojo?
O que você não tem na sua mochila?

Respostas:
Eu tenho um/uma __________.
Eu tenho _____ cores de _____.
Eu tenho _____ objetos no meu estojo.
Eu não tenho um/uma __________.

Áudio
Pronunciação: Perguntas

Questions with yes/no answers have a rising intonation in

Portuguese - our voices go up at the end. Try saying these questions
with this intonation.

Você tem uma caneta? Nós temos uma borracha?

Eles compraram os livros? Ela trouxe a mochila?

Now listen and check your pronunciation.

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Leitura
Read the following text message Ana wrote Morgan about her first
day of classes:

Amiga, você não vai acreditar! Acordei atrasada hoje cedo, esqueci
meu estojo em cima da mesa e ainda perdi o primeiro ônibus!
Cheguei fazendo o maior barulho na sala, professor ia começar a
aula! Depois, eu sussurrei para uma colega que tinha esquecido o
estojo e ela me emprestou um lápis e uma borracha. Dei sorte, trouxe
o estojo de maquiagem pelo menos!

Atividade
Write Verdadeiro or Falso for the following sentences. Correct the
false ones:

a) A Ana acordou atrasada hoje cedo. V

b) Ela esqueceu o estojo de maquiagem em cima da mesa. F
c) Ela pegou o primeiro ônibus. F
d) Uma colega emprestou uma caneta e um corretivo para a Ana. F

Conversação
Answer the question below in pairs or small groups:

1. O que a Ana sussurrou para a sua colega? que tinha

esquecido o estojo
2. Por que a Ana se considera sortuda? Porque ela levou o estojo
de maquiagem
3. Você já esqueceu algo importante antes de sair de casa?
Como foi?

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Gramática
Indicativo: Presente e Pretérito Perfeito

Which is present and which is past? Look at the sentences below and
write if the highlighted verbs are in the present or past tenses:

a) Eu esqueci meu estojo em casa hoje pela manhã? PASSADO

b) Você acredita em mim? PRESENTE
c) Eu sussurrei para uma colega. PASSADO
d) Ela vai na sala para te dar o estojo. PRESENTE
e) Você encontrou seu estojo? PASSADO

Infinitivo Presente do Indicativo Pretérito Perfeito do Indicativo

Esquecer Eu esqueço; você/ Eu esqueci; você/ ela/ele

ela/ele esquece; esqueceu; nós esquecemos;
nós esquecemos; eles/elas/vocês
eles/elas/vocês esqueceram
esquecem

Acreditar Eu acredito; você/ Eu acreditei; você/

ela/ele acredita; ela/ele acreditou;
nós acreditamos; nós acreditamos;
eles/elas/vocês eles/elas/vocês
acreditam acreditaram

Sussurrar Eu sussurro; você/ Eu sussurrei; você/

ela/ele sussurra; ela/ele sussurrou;
nós sussurramos; nós sussurramos;
eles/elas/vocês eles/elas/vocês
sussurram sussurraram

Ir Eu vou; você/ ela/ele Eu fui; você/ ela/ele foi;

vai; nós vamos; nós fomos;
eles/elas/vocês vão eles/elas/vocês foram

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Atividade
Complete the following sentences with the correct form of each verb in
parenthesis.

a) Ela PEDIU (pedir) comida para a gente faz 10 minutos.

b) Eu ACREDITO (acreditar) em você.
c) Nós ESQUECEMOS (esquecer) os lápis de cor em casa.
d) Você VAI (ir) para a aula?
e) Eles não QUESTIONARAM (questionar) quando ela falou.
f) A Ana SUSSURROU (sussurar) para não fazer barulho!

Interpretação
Look the following image and answer the questions in pair:

a) Descreva a imagem. _____________________________

_____________________________________________

b) O aluno gritou, falou ou sussurrou para as matérias? Gritou

c) Ele está feliz? E as matérias? Não, não.

d) O que você acha que deve ser feito para todos “fazerem algo

juntos”? _______________________________________

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Verbos de elocução: are the verbs that introduce a speech, or it

can be represented with the balloons in cartoons and drawings.
Some of the verbs are: perguntar, falar, gritar, sussurrar, pedir,
dizer etc.

Trabalhos / atividades escolares

Áudio
Listen to Ana’s presentation about her vacation, then answer the
questions:

Aonde a Ana foi nas férias? Reino Unido

Quem ela visitou? A avó

Ela gosta de ir para Inglaterra? Sim

O que ela fez durante as férias? Saiu para andar de carro,

comeu bolo e tomou chá com a avó.

Como estava o clima? Frio

Gramática
Advérbios

Tempo: it is used to mark when the action expressed by the

verb happened.

Exemplos: “antes”, “depois”, “hoje”, “ontem”, “amanhã”,

“sempre”, “nunca”, “cedo”, “de manhã”. “à tarde” etc.

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They can be placed in the beginning or the end of the sentence:

Amanhã eu vou à aula / Eu vou à aula amanhã

Leitura e áudio
Listen again and fill in the blanks with the correct adverb:

Bom dia, colegas! Hoje eu vou falar um pouco mais sobre as minhas
férias. Eu viajei para o Reino Unido em dezembro, fiquei na casa da
minha avó durante 3 meses. Sempre adorei visitar ela, pois ela é uma
ótima confeiteira e minha grande amiga. Como o clima é diferente do
Brasil, lá estava muito frio, de manhã nós saíamos para dar uma volta
de carro e à tarde tomávamos muito chá e comíamos bolo!

Leitura e áudio
It is your turn! Write about your last vacation and use some time
adverbs. Then present it to the class.

Homework

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2 - Write the lines to the following story:

Fonte: < https://colorireaprender.com/historia-em-quadrinhos>

Professor(a): aqui pode ser interessante explorar um pouco mais a

definição de história em quadrinho e pedir a atividade 2 da
homework como tarefa de casa. Além de ser uma forma de
praticar o relato oral em sala.

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Unidade 2
Vivendo na
cidade grande

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Hábitos e costumes

Conversação
Discuss the following questions with your group:

Você prefere a cidade grande ou o interior? Por quê?

Quais as principais diferenças entre eles?

Vocabulário
Use the words in the box and put the accordingly:

Ar fresco Transporte público moderno

Acesso fácil à cultura Mais barulhento e agitado

Caro
Barato Conveniências

Cidade Grande: Transporte público modern; Mais barulhento e

agitado; Acesso fácil à cultura ; Caro; Conveniências

Interior: Ar fresco; Mais quieto e tranquilo; Barato

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Leitura
Read the following texts about the downside of living in each
type of place, then write if it is talking about the big cities or
the countryside:

Interior: Morar aqui é com certeza mais relaxante, mas pode ficar
entediante com o tempo. Existem menos opções para se divertir e
menos oportunidades de trabalho. Além disso, o acesso ao
transporte público não é dos melhores.

Cidade grande: Morar aqui pode ser divertido, mas também

perigoso. O número de crimes é maior e as pessoas não se sentem
seguras sempre. Os espaços estão sempre lotados, o estilo de vida
é agitado e pouco saudável para muitas pessoas.

Atividade
After reading the texts, answer the following questions:

Você concorda ou discorda dos pontos negativos de cada

lugar? Por quê?
Você se mudaria para a cidade grande/interior?

Vocabulário
Match the words to the correct translation:
Fazenda Apartment

Apartamento Brick house

Condomínio de casas Farmhouse

Casa de alvenaria Building

Edifício Townhouse

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Áudio
Listen to Ana talking about her aunt and practice:

No final de semana eu visitei minha tia Camila. Hoje em dia ela

mora no Jardim Europa aqui em São Paulo, mas ela nasceu em
uma cidade pequena no interior da Bahia, nordeste do Brasil.

Primeiro, a família dela se mudou para o interior de São Paulo para

cuidar de uma fazenda enorme que produzia café. O pai dela
conseguiu expandir o negócio e não é que eles ficaram ricos?
Agora, ela mora em uma cobertura em um edifício caríssimo do
Jardim Europa.

Atividade
According to the audio, make the following sentences true:
a) Camila é amiga de Ana - Camila é tia de Ana

b) Camila nasceu em São Paulo - Camila nasceu em uma cidade

pequena no interior da Bahia

c) Ana mora em uma cobertura no Jardim Europa - Camila mora

em uma cobertura no Jardim Europa

d) Camila mora em uma pequena cidade no interior da Bahia -

Camila mora em São Paulo

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Gramática
Preposições

The following prepositions are used to talk about the location of

things in space:

A: dá a posição relativa
O apartamento fica ao norte do Jardim Europa.

Em: indica a posição absoluta.

Ela mora no (em + o) Jardim Europa aqui em São Paulo.

Em + o = no Em + um = num
Em + a = na Em + uma = numa
Em + os = nos Em + uns = nuns
Em + as = nas Em + umas = numas

Atividade
Complete the sentences with the correct preposition:

a) Paula está morando nos Estados Unidos.

b) Eu estou na praia agora.
c) Nós moramos num apartamento pequeno.
d) Você já esteve numa fazenda?

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Leitura
Read the following instructions Ana found when arriving at
the subway:

Atividade
Answer de following questions:

a) Qual linha a Ana ia pegar? Amarela

b) Desde que horas a linha está interrompida? Desde às 18h

c) Quando ela volta a funcionar? Ainda não há previsão

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Áudio
Listen to the instructions from the guard of which line she
could take to work and answer the questions:

Você vai demorar um pouco mais, mas você embarca na Estação

da Consolação, é linha verde, sentido Vila Prudente. Quando chegar
na Chácara Klabin desce e pega a linha lilás sentido Capão
Redondo, a transferência é de graça. Depois é só descer direto na
Moema.

a) O trajeto pela linha verde é mais demorado do que a linha

amarela? Sim

b) Qual a Estação que Ana precisa embarcar? Consolação

c) Qual sentido ela vai? Vila Prudente

d) Qual parada ela tem que descer? Chácara Klabin

e) Ela precisa pegar qual linha e em qual sentido para chegar em

Moema? Capão Redondo

f) A transferência é paga? Não

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Vocabulário
Match the actions to the pictures:

Ir a pé Andar de ônibus Pegar o metrô Andar de carro

Andar de ônibus Pegar o metrô

Andar de carro Ir a pé

Conversação
Interview a friend, find out how they go around town:

Como você vai para o trabalho/para a aula?

Nos finais de semana você anda de carro?
Quais outros meios de transporte você usa?

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Leitura
Read the following notice from the weather channel:

Atividade
In pairs, answer the following questions:

a) O que está acontecendo em São Paulo? Chuvas fortes e

trovoadas

b)O que o canal quer que as pessoas façam? Tomem cuidado

ao sair de casa

Gramática
Gerúndio
In Brazilian Portuguese it is very common the use of the gerund form
after the ver “estar” in the present or past to express things that are
ongoing in the moment it is being said:

Chuvas fortes e trovoadas estão afetando diversas regiões do

estado.

Afetar [-r] + [ndo] = afetando

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The gerund is formed by taking out the -r in the infinitive form and
adding [-ndo] to the end of the verb.

Exemplos:

Eu estava dormindo no ônibus porque estava cansado.

Hoje, ela está comprando roupas na loja.

Atividade
Complete with the Gerúndio in the present or the past:

a) O que você está fazendo (fazer) agora?

b) Em dezembro do ano passado nós estávamos curtindo

(curtir) férias no Rio de Janeiro.

c) Não posso falar no momento, estou trabalhando (trabalhar).

d) Que cheiro bom! Acho que minha esposa está cozinhando

(cozinhar) Moqueca.

e) O entregador já está esperando (esperar) há cinco minutos

quando eu abri a porta.

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Escrita
Write about what you were doing yesterday at this time and
what you are doing right now.

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Unidade 3
Meio ambiente

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Preservando a Natureza

Vocabulário
Match the words with the correct description and pictures:

Bombeiro Incêncio Mata Atlântica Indígena

Incêndio

É todo fogo não controlado pelo

homem que tenha a tendência de se
alastrar e de destruir

Indígena

Relativo à, ou população autóctone de

um país ou que se estabeleceu
anteriormente a um processo
colonizador

Mata Atlântica

Nome dado à floresta tropical que se

distribuui em segmentos do litoral aos
planaltos e serras

Bombeiro

Entidade da Proteção Civil cujos

membros são treinados para atuarem
em caso de incêncios (florestais ou
urbanos/industriais)

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Leitura
Read the following text and answer the questions that follows.

Bombeiros controlam incêndio em Mata Atlântica

de reserva indígena na BA

O incêndio que vinha atingindo a reserva indígena de Aldeia

Velha, no distrito de Arraial d'Ajuda, em Porto Seguro, na região Sul
da Bahia, foi controlado ontem.
Ao UOL, a Sema (Secretaria do Meio Ambiente) informou: “a área
da Mata Atlântica que foi atingida pertence à reserva”.

No local, moram cerca de 350 famílias indígenas. As casas ficam

longe da área que foi destruída. O incêndio, que teria começado no
dia 4 de março, consumiu cerca de 200 hectares de uma área total
de 2,1 mil, pouco menos de 10%.

Não há registro de feridos e os animais que habitavam a área

fugiram para se proteger do fogo. Ainda não há informações sobre
o que causou as chamas...

Adaptado de:

https://noticias.uol.com.br/meio-ambiente/ultimas-
noticias/redacao/2021/03/16/bombeiros-controlam-incendio-em-mata-atlantica-
de-reserva-indigena-na-ba.htm?cmpid=copiaecola

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Atividade
Reading comprehension. Answer the questions:

1 - Qual tipo de texto é esse? Notícia

2 - O incêndio ainda está acontecendo? Não
3 - As pessoas e animais que moravam na área ficaram feridos?
Não
4 - O que causou o incêndio? Ainda não há informações sobre o
que causou as chamas

Atividade
Write Verdadeiro ou Falso:

a) Não se sabe quando começou o incêndio. F

b) A área da Mata Atlântica atingida pertence à reserva indígena
de Aldeia Velha. V
c) O incêndio consumiu mais de 10% da reserva. F
d) Os animais fugiram para se proteger do fogo. V

Conversação
Talk about the types of florest you can find in your home country.
Como você ajuda o meio ambiente no dia a dia?

Gênero textual
Notícia.

Um texto informativo sobre um tema atual ou algum

acontecimento real, veiculada pelos principais meios de
comunicação: jornais, revistas, meios televisivos, rádio, internet,
dentre outros.

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Características do gênero:
Trazem alguma informação;
Textos curtos;
Linguagem formal;
Tem título;
Impessoais (não expressam opinião);
Discurso indireto;
Fatos atuais e cotidianos.

Atividade
Search for an online newspaper news and answer the following
questions about it:

Qual a informação que a notícia relata? Incêndio em Aldeia Velha

Qual o título? Bombeiros controlam incêndio em Mata Atlântica de

reserva indígena na BA

Qual a importância das notícias para a sociedade? Para manter as

pessoas informadas

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Gramática
Sinais de pontuação e auxiliares de escrita

Sinais de pontuação: They are used to represent the pause when

talking and in writing they can express emotions.

Vírgula: no local, moram cerca de 350 famílias indígenas.

Reticências: Ainda não há informações sobre o que causou as
chamas...
Ponto e vírgula: “a área da Mata Atlântica; que foi atingida
pertence à reserva”.
Ponto de exclamação: que sorvete gostoso!

Sinais auxiliares de escrita: They are used to highlight the elements

of the text.

Parênteses: a Sema (Secretaria do Meio Ambiente).

Aspas: a Sema (Secretaria do Meio Ambiente) informou: “a
área da Mata Atlântica que foi atingida pertence à reserva”.

Atividade
Write the right sign to each phrase:

a) Eu comprei banana _,__ maçã e melão.

b) O IBAMA _(__Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos
Recursos Naturais Renováveis__)_ protege os animais.
c) Ela falou_:__ __”_eu não vou prejudicar a natureza_”__.

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Áudio
Listen to the audio about the Amazon Forest and complete the
information in Ana’s report:

A Floresta Amazônica

Localização:
Professor: nessa atividade, como os
Clima: áudios contém informações extras, você
pode primeiro elicitar dos alunos
possíveis respostas e exemplificar que
Solo:
eles podem dar respostas breves à partir
do que escutaram.
Flora: A transição pode ser utilizada para
correção ou auxílio aos alunos mais

Fauna: fracos. Respostas na transição

Biodiversidade:

Mais de ____ espécies de peixes;

Mais de ____ espécies de aves;
Mais de ____ espécies de plantas;
____ espécies de mamíferos.

Pesquisa
Search information about a biome from your country. Give as
many information as you can, use the listening exercise as an
example.

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Apresentação
Present to your class about the biome you chose.

Gramática
Tipos de frases

There are 5 types of phrases in Portuguese:

Exclamativas: to manifest emotion. They end with an
exclamation point:
Como a Amazônia é grande!

Declarativas: to tell a fact, they can be negative or affirmative.

They end with a final dot:
O solo da floresta amazônica é considerado pobre.
O solo da floresta amazônica não é considerado rico.

Imperativas: to give order, advice or to request. They can end

both with an exclamation point or a final dot:
Vá pela Floresta.
Não vá pela Floresta.

Interrogativas: to ask something. They end with an interrogation

mark:
O incêndio acabou?

Optativas: to express a wish. They end with an exclamation mark:

Espero que dê tudo certo!

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Atividade
Identify the type of the phrases: imperativa, declarativa
afirmativa, interrogativa ou exclamativa.

a) Traz o jornal agora! exclamativa

b) Onde começou o fogo? interrogativa
c) A floresta amazônica tem clima equatorial. declarativa
afirmativa
d) Eu gosto muito de estudar. declarativa afirmativa
e) Diga “não” ao desmatamento! imperativa

Quiz
Answer the questions to see if you have an ecological
consciousness:

a) Você separa o lixo? ( ) sim ( ) não

b) Você economiza água? ( ) sim ( ) não
c) Você economiza energia? ( ) sim ( ) não
d) Você compra de produtores locais? ( ) sim ( ) não
e) Você usa sacolas reutilizáveis? ( ) sim ( ) não

1 – 2: Opa! Está na hora de começar a repensar os seus consumos.

3: Você está quase lá, repense mais os seus consumos.

4 – 5: Parabéns, você sabe o que é ser sustentável!

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Escrita
Write a short news about a new resource of sustainability. Don’t
forget to write a title and use the correct punctuation.

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Unidade 4
Gastronomia

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Pratos brasileiros!

Leitura
Read the menu from the restaurant Ana is in today:

Áudio
Listen to Ana’s talk with the waitress and write down what she
ordered:
- Bom dia, você está esperando companhia?
- Então, ela está atrasada, mas eu já vou fazer o pedido para nós.

33
A2

- Certo, qual vai ser a entrada?

- Vamos querer os dadinhos de tapioca.
- E o prato principal?
- Como é feito o pirarucu na brasa?
- Pirarucu é um peixe, ele é temperado com coentro, tomate,
pimenta, azeite e outros ingredientes, ele é assado na brasa e
acompanha arroz branco e batata gratinada.
- Hmmm, acho que vou querer um desse, a Morgan vai querer a
feijoada que ela ama!
- Ótimo, algo para beber?
- Sim, uma água com gás e um suco de laranja, por favor. A
sobremesa vamos pedir mais tarde
- Ótimo, já volto com a entrada!

Conversação
Practice ordering your lunch from the menu with a partner, then
change pairs.

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Vocabulário
Read the ingredients to make the Pirarucu na Brasa and match
with the correct pictures:
INGREDIENTES
Substantivos próprios: indicam
seres, países, estados, sendo
400g de pirarucu grafados com letra maiúscula,
Suco de 1 limão por exemplo: São Paulo, Brasil.
Sal e Pimenta Branca a gosto
2 tomates picados (sem sementes) Substantivos comuns: grafados
com letra minúscula, designam
1 cebola picada
seres da mesma espécie
100g de alcaparras
(animais, plantas, objetos), por
3 palmitos cortados em cubos exemplo, as palavras: cidade,
país.

"A gosto" = the quantity of this

ingredients can be as much as
you like.

Pirarucu

Cebola
Limão

Tomate

Alcaparras Palmito

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Conversação
Read the questions and answer them with a partner:

a) Você gosta de cozinhar?

_____________________________________
b) Você come todos os ingredientes da lista acima?
_____________________________________
c) Você já comeu alguma comida brasileira?
_____________________________________
d) Qual o seu prato preferido? Quais ingredientes você precisa
para fazê-lo?
_____________________________________
_____________________________________

Gramática
Quantificadores

Quantifiers specifies the number or quantity of the noun it is being

specified. They come before the noun and agree with it in number
and gender.

Interrogativos: asks a question that requires the answer to be

related to quantity. Examples: quanto(s)? quanta(s)?

Quantos tomates são necessários?

Relativos: introduces na idea of total quantity when followed by

another quantifier. Examples: quanto(s), quanta(s)

A Ana comeu (tanto peixe) quanto conseguiu.

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Numeral: precise number. Exemplo: um(a), dois ou duas, o

dobro, meio.

Preciso de dois tomates.

Atividade
Put the correct interrogative quantifier and answer according to
the ingredients list from last exercise.

a) Quantas gramas de pirarucu precisa para fazer o prato? 400

gramas.
b) Quantos limões? 1 limão
c) Quanto de sal e pimenta branca eu coloco? A gosto
d) Quantos tomates preciso picar? 2 tomates
e) São quantas cebolas mesmo? 1 cebola
f) Quantas gramas de alcaparras? 100 gramas.
g) São quantos palmitos cortados em cubos? 3 palmitos
h) Quanto de cebolinha e de azeite a receita fala pra colocar? A
gosto

Conversação
Practice to ask the questions above with a partner, then change
roles.

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A2

Jogo
Think of your favorite dish. Make a list of all the ingredients you
need to make it; you can search online. Then, ask your partner the
ingredients necessary for his favorite dish and try to guess what it
is. Use the sentences from the last exercise to help you.
Professor: modele essa atividade ao propor aos seus alunos, o intuito
é tentar adivinhar o que é o prato a partir da descrição dos
ingredientes. Pode ser feita em grupo, proponha o compartilhamento
de cada receita que será mais detalhada na próxima página.

Leitura
Ana searched online and she decided to try to make the pirarucu
by herself, read the instructions:
MODO DE PREPARO – Pirarucu na Brasa

1 - Tempere o pirarucu com o suco de limão, o

sal e a pimenta.
2 - Coloque o pirarucu em folhas de papel-
alumínio.
3 - Leve-o para a churrasqueira e asse por
cerca de 10 minutos.
4 - Em uma tigela, misture o tomate, a cebola, a
alcaparra, o palmito, a salsa, a cebolinha e
tempere com o sal, a pimenta e o azeite.
5 - Retire o pirarucu da churrasqueira, abra com
cuidado e coloque o vinagrete sobre o peixe.
6 - Cubra novamente com papel-alumínio e
retorne à churrasqueira por mais 5 a 10 minutos.

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A2

Gramática
Imperativo

The imperative is used to give an idea of order, request, or

supplication.
- The first-person singular (eu) does not exist in this form.

- Its time is indeterminate, but it suggests being done in the future

.
- When conjugated in the second person can be used in recipes
and to give instructions in general:
Tempere o pirarucu com o suco de limão, o sal e a pimenta.
Cubra novamente com papel-alumínio

Escrita
Describe how to prepare your favorite dish. Give instructions and
write down with all the details necessary.

Practice in pairs and explain the recipes to each other.

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Unidade 5
Brasil vs País
de residência

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Datas comemorativas

Vocabulário
Match the words to its meaning:

a) Sambódromo (b) pertencente ao povo

b) Popular (c) ideia de que se parte para armar um
c) Premissa raciocínio
d) Jejum samba. (d) privação de alimentos durante um
e) Festejos certo tempo
(a) espaço destinado aos desfiles das
escolas de samba.
(e) ato de festejar; festa

Leitura
Read about the history of carnaval and answer the questions:

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Atividade
Answer the following question according to the text, mark V or F:

a) O carnaval não é uma celebração religiosa. F

b) O carnaval é considerado o “Maior Espetáculo na Terra” pelos
brasileiros. V
c) A festa dura 4 dias após a Quarta-Feira de Cinzas. F
d) É marcada pelo “adeus à carne”. V
e) Tem como religião o Budismo. F

Conversação
In pairs, answer the following questions:

a) O que é o carnaval do Brasil? Maior festa popular do país

b) Qual a premissa do carnaval? Festa que é marcada pelo
"adeus à carne" que a partir dela se fazia um grande período de
abstinência e jejum. Para a sua preparação havia uma grande
concentração de festejos populares.
c) Como os brasileiros descrevem o carnaval? “Maior
Espetáculo na Terra"
d) Você comemora carnaval no seu país? Conte um pouco
sobre uma festa popular do seu país.

42
A2

Vocabulário
Match the words to the pictures:

Natal Ano Novo Páscoa Independência do Brasil

Natal Ano Novo

Páscoa Independência do Brasil

43
A2

Áudio
Listen do Ana talking about her favorite holiday, then put the
holiday in the correct space:

- Oi, mãe! Tudo bem?

- Oi, filha, tudo! E você? Já comprou a passagem natalina?
- Já, mãe! Nos primeiros dias de dezembro já vou estar aí!
- Sério, filha? Que coisa boa! Me manda sua passagem para eu
saber que horas te busco no aeroporto.
- Tá bom, mãe. Vou te mandar, no Ano Novo vou encontrar meus
amigos em Berlim, tá bom?
- Tudo bem, querida! Já avisou seu pai?
- Já avisei sim, eu vou passar a Páscoa com ele!
- Que bom, filha, mais tarde nos falamos! Beijos

Atividade
Answer the following questions according to the áudio:

a) A Ana já comprou a passagem para o Natal? Sim

b) Quando a Ana vai chegar para visitar a mãe dela? Começo de
Dezembro
c) Quando a Ana vai visitar o pai dela? Na Páscoa

44
A2

Gramática
Adjetivos numerais e qualificativos

The adjectives serve to give a characteristic to an object and

other things.

The adjetivos numerais are used to express order or succession:

Nos primeiros dias de dezembro.

The adjetivos qualicativos serve to give a characteristic to the

noun:
Que coisa boa!

Atividade
Mark if the adjective is numeral or qualificativo:

a) A decoração de Natal é linda. Q

b) O segundo verso dessa melodia é chato. N e Q
c) Esse filme é fantástico. Q

45
A2

Vocabulário
Match the traditions to the picture:

Ceia de Natal Papai Noel Estourar Champagne Pular 7 ondas

Ceia de Natal Papai Noel

Estourar Champagne Pular 7 ondas

Professor: Aqui nesta atividade explique as tradições brasileiras, o

porquê de pularmos 7 ondas e explore dos seus alunos a
conversação acerca das diferentes tradições no seu país de
residência.

46
A2

Conversação
Discuss with a partner the following questions:

a) Qual o seu feriado preferido?

______________________________________
b) Qual a sua tradição favorita nos feriados e por quê?
______________________________________
______________________________________
c) Com quem você gosta de passar os feriados do Natal e Ano
Novo?
______________________________________
d) Você tem costume de trocar presentes entre amigos ou
familiares?
______________________________________
e) Descreva em uma palavra o Natal e o Ano Novo para você.
______________________________________

Escrita
Write about your favorite holiday, describe some traditions you
and your family have.

47
A2

Conversação
Present to your classmates your favorite holiday and traditions
you may do when this holiday comes.

Gramática
Read this excerpt from Vinicius de Morais poem O verbo no
infinitivo:

E esquecer de tudo ao vir um novo amor

E viver esse amor até morrer
E ir conjugar o verbo no infinito...

1.ª conjugação (-ar) 2.ª conjugação (-er) 3.ª conjugação (-ir)

(Eu) radical + -ar (Eu) radical + -er (Eu) radical + -ir

(Tu) radical + -ares (Tu) radical + -eres (Tu) radical + -ires
(Ele) radical + -ar (Ele) radical + -er (Ele) radical + -ir
(Nós) radical + -armos (Nós) radical + -ermos (Nós) radical + -irmos
(Eles) radical + -arem (Eles) radical + -erem (Eles) radical + -irem

The infinitive verb is not related to any form or time tenses.

48
A2

Atividade
Planning a party! In small groups plan a party of a specific
holiday, do not forget to set the decoration, the food, the drinks,
and the dress code.

Conversação
Present you party to the big group and invite them to be part of it.

49
A2

Unidade 6
Outros países
da Língua
Portuguesa

50
A2

Vocabulário
Match the correct nationality to the countries:

Brasil, Portugal, Angola, Timor-Leste, Cabo Verde, Guiné-Bissau,

São Tomé e Príncipe, Moçambique e Guiné Equatorial

Brasileiro(a) Timorense São-tomense

_________ __________ ___________
Português/Portuguesa Cabo-verdianos(as) Moçambicano(a)
__________ __________ ____________
Angolano(a) Guineense Equato-guineense
_________ _________ _____________

Atividade
Read the text below and answer the questions:

São Tomé e Príncipe: conheça!

Culturalmente, S. Tomé e Príncipe é resultado de uma mistura

da cultura colonial portuguesa e da cultura trazida por escravos
e contratados de outros países africanos de língua oficial
portuguesa, principalmente Angola e Cabo Verde.

A língua oficial é o Português, mas o Forro desenvolveu-se

como uma língua são-tomense e é falado por cerca de 85% da
população; a terceira língua mais falada é o Crioulo, usado
pelos cabo-verdianos e seus descendentes.

51
A2

Atividade
In pairs, answer the following questions:

a) Você conhece algo sobre a cultura de São Tomé e Príncipe?

________________________________________

b) Quais são a primeira, a segunda e a terceira línguas mais

faladas em São Tomé e Príncipe?
Português, Forro e Crioulo

c) O que é o Forro?
Uma língua são-tomense

d) O que é crioulo?
Uma língua

e) São Tomé e Príncipe é resultado da mistura de quais culturas,

de acordo com o texto?
Cultura colonial portuguesa e da cultura trazida por escravos e
contratados de outros países africanos de língua oficial
portuguesa, principalmente Angola e Cabo Verde.

52
A2

Leitura
Culinária típica de São Tomé e Príncipe:

CALULU DE PEIXE (à moda de São Tomé): Calúlú é um prato

típico de Angola e de São Tomé e Príncipe. Pode ser feito com
peixe fumado* ou com carne.

Em Angola, o calúlú de peixe é preparado numa panela, na

qual se intercalam camadas de peixe seco e de peixe fresco,
com os demais ingredientes. É cozido em lume* médio e servido
com funge (cogumelo) e feijão com óleo de palma.

Em São Tomé e Príncipe, o calúlú constitui uma refeição

familiar habitual, sendo também usado em festas religiosas,
nas quais é frequentemente distribuído pelas igrejas. É também
servido em casamentos e em cerimónias fúnebres. É localmente
considerado uma iguaria rica. As carnes podem ser de galinha,
carne de porco, incluindo pés e cabeça, ou de bovino.

*fumado = defumado
*lume = fogo

Atividade
Mark Verdadeiro or Falso:

a) O calúlú pode ser feito com carnes de galinha, porco e boi. V

b) O calúlú não é considerado um prato habitual. F
c) Ele é feito na brasa. V
d) Também é servido em casamentos e cerimônias fúnebres. V
e) Não é considerado uma iguaria rica F

53
A2

Áudio
Listen to Ana’s áudio to her mother about this new dish she tried,
then complete the blank spaces:

Mãe, um amigo são-tomense meu fez um prato típico de São

Tomé e Príncipe, o calúlú. É uma delícia, é feito na panela com
peixe defumado, você ia adorar!

Gramática
Pronomes átonos reflexivos

The formas átonas “me, nos, te e se” can be used to idicate that
the action being said by the subject is reflected back on itself.
So, in this situation the pronouns are called reflexive:

A cada jantar, você se supera cada vez mais.

Nós nos esbaldamos de tanto comer calúlú.

Eu = me Nós = nos Tu = te Você/Ela/Ela = se

Atividade
Complete the sentences with the correct reflexive pronoun:

a) Com o tempo, você vai se superando.

b) Eu me culpei pelo o que aconteceu por dois anos.
c) Nós nos conhecemos faz tempo.
d) Ela se mudou semana passada.
e) Tu te curaste do que estava sentindo?

54
A2

Gramática
Preposições de tempo e causa

Preposição de tempo: Eu me culpei pelo o que aconteceu por

dois anos.

Preposição de causa: Com o tempo, você vai se superando.

Ela derrubou de propósito

Atividade
Mark if the preposition is of time or cause:
a) Ele morreu de tuberculose. Causa
b) Por três anos ele viveu aqui. Tempo
c) Voltaremos à tarde do passeio. Tempo
d) Por não ter se esforçado, não obteve um bom resultado. Causa

Escrita
Write about a typical dish in your country, explain in which
situations you serve it and try to explain its origin.

Professor: explique que as preposições podem ser usadas em

diferentes situações, o que vai depender é o contexto para
marcar se é preposição de tempo ou causa.

55
A1

Unidade 7
Família

56
A2

Vocabulário
Here we have Ana’s Family tree, according to Ana’s relation to
them, put the correct member to the picture:

Mãe Pai Irmão Primos Prima Tio

Tia Vó Vô

Irmã Primo Prima Primo

Henrique Ana Marcos Luiza Zeca

Pai Mãe Tio Tia

Paulo Débora Roberto Aline

Vô Vó

Carlos Cristina

57
A2

Áudio
Listen to Ana explaining her family tree. Then do the activities
regarding the audio.

Atividade
Mark the sentences Verdadeiro ou Falso:

a) Roberto e Débora são irmãos gêmeos. V

b) Roberto e Aline são casados e têm dois filhos. F
c) Os pais de Ana tiveram só um filho. F
d) Luiza e Marcos são primos de Ana. V
e) Os avós de Ana tiveram 3 filhos. F

Vocabulário
Match the words to the correct translations:

a) relação amigável (b) widow

b) viúva (c) to break up
c) se separar (a) friendly relationship

58
A2

Áudio
Now listen to Ana describing her family, match the pairs
according to the audio:
1 - Paulo e Débora
2 - Roberto e Aline
3 - Carlos e Cristina

_______________ - Eles foram casados por 15 anos, tiveram

dois filhos e se separaram faz 5 anos. Ela mora em Londres com
a mãe e ele mora no Rio de Janeiro. Eles amam muito os filhos e
mantém uma relação amigável.

_______________ - Eles são casados até hoje, já faz 25

anos. A relação deles é de muito amor e respeito, eles moram em
São Paulo, no Jardim Europa, com a Luiza de 15 anos e o Zeca de
12 anos. O filho mais velho, o Marcos tem 24 anos e conseguiu um
emprego em Londres no ano passado.

_______________ - Eles foram casados por 50 anos,

tiveram apenas 2 filhos gêmeos, a Débora e o Roberto. Ele faleceu
faz alguns anos já, ela ficou viúva e mora em Londres com a filha.

Conversação
Ask your partner about his family, take turns asking the
questions:

a) Como é sua família?

_________________________________________
b) Você tem irmâos?
_________________________________________
c) Descreva sua árvore genealógica.
_________________________________________
_________________________________________

59
A2

Escrita
Let’s practice! Make your own genealogical tree in the space
below, don’t forget to write their names and how they are related
to you:

60
A2

Atividade
Now, write 3 sentences about your family, like the example:

Meu tio e minha tia são casados faz 25 anos.

1 - __________________________________

2 - __________________________________

3 - __________________________________

The verb “fazer” when it is related to time, like “faz 15 anos” it is not
conjugated in number. “Fazem Faz 15 anos”

Gramática
Pretérito imperfeito do indicativo.

It indicates that a situation that happened in the past, but it was

not finished.

Eles estavam casados quando ele morreu.

Eu tomava chá todos os finais de semana com a minha avó.
Eu entendia que eles eram separados.

61
A2

1.ª conjugação (-ar)

(Eu) radical + -ava
(Ele) radical + -ava
(Nós) radical + -ávamos
(Eles) radical + -avam

2.ª conjugação (-er)

(Eu) radical + -ia
(Ele) radical + -ia
(Nós) radical + -íamos
(Eles) radical + -iam

3.ª conjugação (-ir)

(Eu) radical + -ia
(Ele) radical + -ia
(Nós) radical + -íamos
(Eles) radical + -iam

Atividade
Conjugate the verb correctly in the sentences:

a) Pela janela que dava (dar) para a rua, dava para ver as crianças

brincando na calçada.

b) Enquanto cantava (cantar) alto, algumas pessoas na casa

acordaram (acordar).

c) Ele comia (comer) um bolo quando vinha (vir) aqui

d) As crianças estavam (estar) na escola quando ele saiu de casa.

e) Quando eles eram (ser) pequenos, eles corriam (correr) um monte.

62
A2

Leitura
Read the invitation Ana got from her aunt:

O que vão comemorar na festa?

__________________________________________

Que dia é a festa?

__________________________________________

Qual o local da festa?

__________________________________________

Que horas é a festa?

__________________________________________

De quem é a festa?
__________________________________________

63
A2

Conversação
Invite someone to a party use the dialogue as an example:

Vamos à festa do/da ______ nesta sexta?

Que horas é?
É às _______.
Qual o lugar?
É na/no ___________.
Legal! Nos encontramos lá! Ou Não vou poder ir! Fica para à
próxima.

Professor: modele essa atividade com os alunos, explique as

formas de aceitar ou negar um convite.

64
A1

Unidade 8
Animais

65
A2

Vocabulário
Match the words to the pictures:

Cachorro Gato Coelho Porco

Cachorro Coelho

Porco Gato

66
A2

Atividade
Listen to Ana’s talking about her pets and write down the name of
the pet she is talking.

Eu tenho um cachorro, o nome dele é Fred, ele mora com o meu

pai no Rio. Já minha mãe, tem dois gatos o Koda e o Beni. Meu
primo Zeca tinha um coelho, o Nino! E minha tia tem três porcos
de estimação na fazenda dela: a Bere, a Bete e o Bilbo.

Atividade
Ask your partners if they have any pets, use the following
conversation to guide you:

- Você tem algum animal de estimação? Qual o nome dele/dela?

- Sim, eu tenho! O nome dele/dela é _____. Ele é um

cachorro/gato/coelho/porco.

67
A2

Leitura
Read the following text and do the activities:

Educação Ambiental
A Educação Ambiental é de fato uma das mais importantes
ferramentas para a construção de uma sociedade justa e
ambientalmente sustentável. Apesar dos diversos desafios que
ainda enfrenta, se destaca como uma aliada indispensável em
projetos de conservação, uma vez que contribui com a reflexão e a
transformação de atitudes relacionadas às questões ambientais.

Por ser bastante atual, ainda há muito a ser feito, definido e

testado em se tratando de Educação Ambiental. Uma série de
questionamentos, erros e acertos são intrínsecos a esse processo,
mas é só por meio da reflexão crítica, da experimentação e da
investigação que os resultados almejados poderão ser atingidos.
Afinal, é preciso compreender que o tempo para repensarmos nossa
relação com a natureza torna-se cada vez mais curto.

Fonte: http://www.zoologico.com.br/educacao-ambiental/ Indispensável = indispensable

Intrínsecos = Intrinsic
Almejados = Targeted

Leitura
Read the following text and do the activities:

A Educação Ambiental é dispensável para o futuro do planeta. V

A Educação Ambiental ainda é nova. V
A reflexão crítica, a experimentação e a investigação não fazem
parte do processo da Educação Ambiental. F
A Educação Ambiental almeja um futuro consciente. V

68
A2

Que tipo de texto é esse? Informativo

De qual local ele foi retirado? Site do Zoológico

Conversação
In pairs, discuss about Environmental Education and answer the
following questions:

a) Você acha que a Educação Ambiental nas escolas é importante?

Por quê?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

b) Quais medidas deveriam ser tomadas para isso acontecer?

____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

Gramática
Palavras variáveis e invariáveis

In Portuguese exists 10 classes of the nature of words. 6 of them are

variáveis and 4 of them are invariáveis, which means they never
change in gender or number.

Variáveis: artigos, adjetivos, numerais, pronomes, substantivos e

verbos.

Invariáveis: advérbios, as preposições, as conjunções e as

interjeições:

69
A2

Classes Função ou sentido

gramaticais

Advérbio Palavra que modifica o verbo, o

adjetivo ou outro advérbio,
expressando uma circunstância.
Exemplos:
Ali; lá, naquele lugar.
Não: expressa negação.
Logo: prontamente, imediatamente.

Preposição Termo que subordina uma palavra a

outra. Exemplos:
Livro de João, peso sobre o papel,
espaço entre as árvores as árvores,
morava em Belo Horizonte.

Conjução Termo que lia duas palavras, dois

membros de uma oração ou duas
orações.
Exemplo:
E: exprime idéia de adiação (aditiva).
Mas: relaciona pensamentos em
contraste ou oposição.
Quando: conjunção temporal.
Se: conjunção que exprime condição.

Interjeição Vocábulo que traduz uma impressão

súbita, como dor, susto, alívio,
admiração.
Exemplos:
Oba!: alegria, satisfação. Ah!: alívio,
alegria. Psiu!: ordena silêncio.

Fonte: https://educacao.uol.com.br/disciplinas/portugues/morfologia---grupos-invariaveis-
adverbio-conjuncao-preposicao-e-interjeicao.htm

70
A2

Atividade
Match the invariable highlighted words to its definition:

a) Nós vamos ali. Advérbio

b) Eu vou ao zoológico e compro seu remédio na volta. Conjunção
c) O livro de Machado de Assis é ótimo. Preposição
d) Psiu! Vai acordar o cachorro. Interjeição

Leitura
Do you know what is a Sagui?

Read the following instructions Ana found out about Sagui online:

71
A2

Conversação
In pairs, answer the following questions:

a) Em que lista os Saguis estão? Lista de espécies exóticas

invasoras.

b) Qual ameaça alimentar os Saguis representa? Aumento da

população de Saguis ameaçando o equilíbrio ambiental.

c) Quais são as instruções que o aviso dá? Não alimente e não

deixe alimentos disponíveis para os Saguis.

Áudio
Listen to Ana talking about some recommendations of the UFSC
Sustentive when encountering Saguis. Then circle what you can or
can’t do:

a) Saguis devem/não devem ser alimentados.

b) Pode/Não pode deixar alimentos em locais de fácil acesso.

c) Os saguis podem/não pode transmitir doenças aos seres

humanos.

d) É proibido/Não é proibido capturar esses animais na natureza.

e) São/Não são espécies protegidas por lei.

f) Devem/Não devem ser criados em casa.

72
A2

Gramática
Verbos e adjetivos: que exigem preposições

Some words require a specific preposition to work. This relation is

also called as Regência Verbal ou Nominal.

Adjetivos: Satisfeito com o passeio ao Zoológico, ele dormiu cedo.

(satisfeito requires the preposition com after).

Verbos: Eu gosto de passear com o Fred quando visito meu pai.

(gostar requires the preposition de after).

List of some other verbs da require preposition: advertir a; chegar:

chegar a, chegar de, chegar; dedicar: dedicar a; emprestar:
emprestar a, emprestar de, emprestar para; informar de; ir a, ir de,
ir para; namorar com; obedecer a; pedir a; querer a; voltar a, voltar
de, voltar para; morar em.

Atividade
Put the correct Preposition to each verb:

a) Chego ao Zoológico cedo para ver tudo com calma.

b) Fui informado de que vocês vão se mudar.

c) Ela namora com o meu primo.

d) Eu obedeci às regras e não dei comida aos Saguis.

73
A2

Gramática extra: a+a = à

When the verb requires the preposition “a” and what follows is
feminine you add a crase to the preposition: “vou me dedicar à
escrita”

74
A2

Unidade 9
Contando
histórias

75
A2

Vocabulário
Match the genres with the pictures:

Drama Comédia Terror Romance

Drama Comédia

Terror Romance

76
A2

Conversação
In pairs, answer the following questions:

a) Você gosta de filmes? Qual tipo de gênero?

__________________________________________
__________________________________________

b) Você gosta de contar histórias?

__________________________________________
__________________________________________

Áudio
Listen to Ana talking with her friend about her favorite movie
genre:

- Vamos no cinema, Ana?

- Vamos!! Eu amo ir ao cinema, sabia que meu gênero favorito é

terror?

- Sério?? O cinema aqui perto de casa está com Psicose em

cartaz para o festival de filmes clássicos, vamos assistir esse?

- Perfeito! Vou ver os horários para essa semana!

77
A2

Atividade
Mark Verdadeiro or Falso:

a) Ana não gosta de ir ao cinema. ____

b) O gênero favorito de Ana é Terror. ____
c) Elas já sabem qual o horário elas vão ao cinema. ____
d) Tem um filme de terror passando no cinema. ____

Conversação
In pairs, practice repeating the dialogue and then change roles.

78
A2

Leitura
After watching the movie, Ana had a dream and she wrote it in her
diary, read about it and answer the questions:
Querido Diário,

Você não vai acreditar! Eu fui ao cinema ontem assistir meu

filme preferido no cinema: Psicose! Eu tive um sonho louco
durante à noite:

Era noite e eu estava dirigindo um carro em uma estrada bem

vazia. Era uma estrada enorme que parecia não ter fim! De
repente avistei um hotel na beira da estrada e resolvi parar
descansar. E não é que era o Bates Motel igual ao filme? Eu vi o
Norman Bates se aproximando e resolvi ir embora na hora!!

Acordei assustada, mas agora tô dando risada desse sonho!

Ana
Hotel beira de estrada = motel
Avistar = to see something that is far away.

Atividade
Answer the following questions according to the text:

a) Qual filme a Ana foi assistir? Psicose

b) Como começou o sonho dela?

Ela estava dirigindo em uma estrada vazia.

c) Como terminou o sonho dela?

Ela foi embora do hotel.

d) Você já teve um sonho parecido com o de Ana? ________

79
A2

Gramática
Elipse

Elipse is a figure of speech that happens when a part of the

sentence is omitted from what is being said but it is understood
by the context. Example:

Vi o Norman Bates se aproximando e resolvi ir embora na hora!

(the subject eu is implicated in the sentence because of the verb

“vi”, so it does not need to appear)

Atividade
Find another sentence from that text where the elipse is used.
(Tip: it is the elipse of a preposition)

R: “De repente avistei um hotel na beira da estrada e resolvi parar

[PARA] descansar.”

Áudio
Listen to the audio and complete the blank spaces:

Ontem, fui ao cinema com a minha amiga Juliete. Cheguei bem

cedo porque não queria me atrasar. Comprei os ingressos e fiquei
esperando em um café na frente. Foi quando eu vi um menino
pedindo a namorada em casamento no meio da rua! Parecia
cena de filme, fiquei tão animada com a cena toda que acabei
me atrasando! Cheguei assim que começou o filme.

80
A2

Gramática
Orações subordinadas causal, temporal e consecutiva.
Causal: expresses cause/motive (conjunções: porque, pois, uma
vez que...)
Não vou ao cinema com você porque estou doente.

Temporal: expresses time (conjunções: quando, enquanto, assim

que...)
Cheguei assim que começou o filme.

Consecutiva: expresses consequence (conjunções: tal... que,

tanto... que...)
Fiquei tão animada com a cena toda que acabei me
atrasando!

Atividade
Mark each sentence as causal, temporal or consecutiva:

a) Ela queria tanto assistir que acabou perdendo a hora.

b) Não vou embora até que os trailers acabem.
c) Saímos cedo de casa, pois não queria me atrasar.

Escrita
Write the story of your favorite movie, then present it to the class.

81
A2

Unidade 10
Fato vs. Opinião

82
A2

Áudio
Listen to the Ana interviewing her mother:

- Mãe, qual é o seu trabalho atual?

- Eu sou chef de cozinha em Londres, em um restaurante
chamado Palace.
- Há quantos anos você trabalha como chef de cozinha?
- Há 20 anos já!
- Você ama o que você faz?
- Sim, eu amo muito o que eu faço, acredito que continuo
aprendendo um pouco mais a cada dia.
- Quem é sua maior inspiração profissional? E por quê?
- A chef de cozinha americana Tiffany Derry, porque ela é uma
mulher forte e que construiu 3 restaurantes do zero.

Conversação
In pairs, answer the following questions:

Qual o seu trabalho? Você ama o que faz?

__________________________________________
__________________________________________

Quem é a sua maior inspiração profissional? Por quê?

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

83
A2

Vocabulário
Match the words to the definition:

a) Garçonete (e) hungry for more

b) Moqueca (d) to trail a path (a real or a fictional one)
c) Pessoas de cor (b) a typical dish from Brazil
d) Trilhar (c) people who are not considered white
e) Ávidas (a) a woman that works serving tables

Leitura
Read the following interview with the American chef Tiffany Derry
and do the activities that follows.

Entrevistando a chef americana Tiffany Derry

A chef americana Tiffany Derry, de 38 anos, lembra que não foi

fácil trilhar a carreira que começou aos 15 anos, quando virou
garçonete após não conseguir uma vaga dentro da cozinha por
ser mulher, até virar uma empresária de sucesso, com três
restaurantes localizados no Texas, e uma carreira na TV (ela
participou de dois programas "Top Chef" como competidora e um
como jurada).

Já conhece o Brasil? Que pratos tradicionais mais gosta?

Eu nunca estive no Brasil, mas estou muito ansiosa para visitar

e mal posso esperar para isso acontecer. Existem muitos pratos
que eu gostaria de experimentar, que são semelhantes em
muitos aspectos com a culinária do sul dos Estados Unidos, mas
a verdade é que tem tantas combinações interessantes de
sabores que quero explorar. Mal posso esperar para provar uma
moqueca!

84
A2

Quais são as maiores influências africanas na sua cozinha?

Todos os seus pratos têm algo inspirado na África?

Minha família é da Louisiana, onde há muitos imigrantes. Há uma
grande influência africana, mas também francesa, vietnamita,
alemã e espanhola. O Porto de Louisiana foi um fator importante
na época, que possibilitou essa mistura, e a comida lá hoje é
diferente de qualquer lugar dos EUA. É especial!

Nos seus restaurantes você prioriza contratar mulheres negras?

Eu acredito que para criar a mudança que queremos ver

precisamos primeiro reconhecer o problema. Estou sempre
buscando mulheres negras ávidas, mas principalmente pessoas
de cor que querem ter a chance de mostrar o que são capazes
de fazer quando têm estrutura e apoio.

Adaptado de: https://oglobo.globo.com/ela/gastronomia/do-preconceito-no-

primeiro-emprego-empresaria-famosa-chef-americana-tiffanyderry-conta-sua-
historia-ensina-receita-de-seu-chicken-dumpling-aos-brasileiros-24929316

Atividade
Do the following exercises:
Haver: quando possuir os sentidos de
a) O texto acima é: "existir", "ocorrer", "anoitecer", "realizar",
( ) Uma notícia ou quando indicar tempo decorrido
será impessoal, ou seja, sem sujeito.
(X) Uma entrevista
( ) Uma história

85
A2

b) Verdadeiro ou Falso:
V Tiffany sempre está buscando mulheres negras ávidas para
os seus restaurantes.
F Ela já visitou o Brasil.
F Ela odeia moqueca e não quer experimentar novamente.
V A família dela é da Louisiana, onde há muitos imigrantes.

Conversação
In pairs say if you agree or disagree and then explain why:

a) Mulheres não deveriam ser diminuídas.

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

b) Todas as mulheres são fortes.

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

c) A comida de Luisiana é diferente de qualquer lugar dos EUA.

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

86
A2

Gramática
Ordem indireta
The indirect order is always when one or more parts of a sentence
are not in the direct order (Sujeito, Verbo, Complemento):
Uma empresária de sucesso ela virou.
Complemento + sujeito + verbo

Atividade
Write if the sentence is in the direct or indirect order:

a) Há uma grande influência africana em Luisiana. D

b) Um fator importante da época foi o Porto de Luisiana. I
c) Estou sempre buscando mulheres negras ávidas. D
d) Diferente é a comida na Luisiana. I

Escrita
Pretend you are going to interview your favorite artist. Write
down which questions would you like to ask him/her.

Professor: aqui nessa atividade de escrita você pode fazer em

sala e pedir para os alunos fingirem que são o entrevistado e
responder de acordo. Não esqueça de modalizar a atividade e
tirar todas as dúvidas dos seus alunos.

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