A lei n 12.
711, promulgada em agosto de 2012, garante a reserva de metade das vagas das universidades e
instituições federais de ensino à pessoas (10) com deficiência e estudantes da rede pública. Sendo assim, o
regulamento vem modificado a educação no Brasil, trazendo resultados e desafios para o setor a cerca de 10 anos.
Nessa perspectiva, a inclusão social e a medida inócua de esconder a real situação do ensino brasileiro se configuram
respectivamente como pontos positivos e negativos da temática.
Diante desse cenário (11) é notório destacar a inclusão social como principal alicerce da criação do código 12.711.
Já que, o principal objetivo é propiciar mais igualdade ao acesso digno em oportunidades. Segundo a pesquisa do
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) afirma que as cotas ampliaram em
39% a presença de estudantes pretos, pardos indígenas oriundos de escolas públicas em instituições de ensino
superior. Dessa forma, faz se urgente reconhecer a importância da ampliação das leis de cota no Brasil.
Ademais, a medida inócua de esconder a realidade precária da educação no país se enquadra como principal
promotora dos desafios enfrentados pelas cotas na última década. De acordo com Martin Luther King “Todo
progresso é precário e a solução para um problema coloca-nos diante de outro problema”. Análogo a(3) frase do
ativista estadunidense, acredita se que com a promulgação da lei e tentativa de correção histórica os padrões
acadêmicos decaíram demasiadamente. Desse modo, é necessário (10) a reformulação dessa realidade caótica.
É evidente, portanto, (ausência da conclusão, não apareceu)
Competência 1 Competência 2 Competência 3 Competência 4 Competência 5
Modalidade forma LP Respeito ao tema e ao tipo Argumentação Coesão Proposta de intervenção
Textual.
Nestas competências, avaliar...
1. Nível de registro Abordagem do tema Projeto de texto 42. Ausência de coesivos Marcação do elemento da PI
2. Escolha vocabular 17. Fuga ao tema 26. Pertinência e coerência da tese (intra e interparágrafo) 50. Ausência de elementos (ação,
Convenção da escrita 18. Abordagem parcial do tema 27. Pertinência do argumento 43. Uso inadequado de agente, Modo-meio, Efeito,
3. Acentuação Repertório sociocultural 28. Articulação de proposta de operador argumentativo Detalhamento.
4. Ortografia 19. Cópia do texto de apoio intervenção ao projeto do texto 44. Imprecisão referencial Consistência/Coerência
5. Translineação 20. Argumentação limitada aos 29. Abrangência da proposta de 45. Uso inadequado de 51. Relação com o tema
6. Uso do hífen textos de apoio intervenção coesivo referencial 52. Validade da ação
7. Uso de letras maiúsculas 21. Legitimidade do repertório Desenvolvimento do projeto 46. Repetição de coesivo 53. Validade do agente
e minúsculas 22. Pertinência do repertório 30. Encadeamento das ideias (referencia e sequencial) 54. Competência do agente
Regras gramaticais 23. Produtividade do 31. Repetição de ideias (progressão 47. Construção do parágrafo 55. Coerência modo-meio
8. Colocação pronominal repertório temática) 48. Uso inadequado de 56. Coerência do efeito
9. Regência Tipologia textual 32. Salto temático gerúndio 57. Consistência do
10. Concordância 24. Marcas recorrentes de 33. Organização/ hierarquização das 49. Concisão detalhamento
11. Pontuação outros tipos textuais informações 58. Respeito aos direitos
12. Paralelismo 25. Presença e 34. Digressão humanos
13. Correlação verbal desenvolvimento de 35. Clareza
Estrutura sintática proposição (tese), 36. Contextualização/ interpretação
14. Truncamento argumentação e conclusão. das informações
15. Justaposição 37. Contradição
16. Excesso/falta de 38. Diversificação de estratégias
palavras argumentativas
39. Superficialidade da discussão
40. Generalização inadequada
41. Redundância
