CAIXA MÁGICA DE SURPRESA
UM LIVRO
É UMA BELEZA,
É CAIXA MÁGICA
SÓ DE SURPRESA.
UM LIVRO
PARECE MUDO,
MAS NELE A GENTE
DESCOBRE TUDO.
UM LIVRO
TEM ASAS
LONGAS E LEVES
QUE, DE REPENTE,
LEVAM A GENTE
LONGE, LONGE
UM LIVRO
É PARQUE DE DIVERSÕES
CHEIO DE SONHOS COLORIDOS,
CHEIO DE DOCES SORTIDOS,
CHEIO DE LUZES E BALÕES.
UM LIVRO É UMA FLORESTA
COM FOLHAS E FLORES
E BICHOS E CORES.
É MESMO UMA FESTA,
UM BAÚ DE FEITICEIRO,
UM NAVIO PIRATA DO MAR,
UM FOGUETE PERDIDO NO AR,
É AMIGO E COMPANHEIRO.
A SEMANA INTEIRA
REGISTRO DE PLANEJAMENTO DIÁRIO PELO PROFESSOR
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA
CONTEÚDO: ESCRITA PELO ALUNO: DA POESIA A SEMANA
INTEIRA.
OBJETIVO: LER E ESCREVER POESIA DE CONTOS DE FADA;
DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE:
O PROFESSOR ESCREVE NA LOUSA A POESIA E REALIZAR A
LEITURA COLETIVA;
EM SEGUIDA O PROFº ENTREGAR A CADA ALUNO A ATIVIDADE
MIMEOGRAFA.
EXPLICA PARA ELES A ATIVIDADE DE LEITURA E INTERPRETAÇÃO
DA POESIA;
DAR TEMPO PRA ELES RESPONDEREM
A SEMANA INTEIRA ( SERGIO CAPPARELLI)
A SEGUNDA FOI A FEIRA
PRECISAVA DE FEIJÃO
A TERÇA FOI À FEIRA;
PRA COMPRER UM PIMENTÃO
A QUARTA FOI À FEIRA;
PRA BUSCAR QUIABO E PÃO;
A QUINTA FOI À FEIRA;
POIS GOSTAVA DE AGRIÃO
A SEXTA FOI À FEIRA,
TEM BANANA? TEM MAMÃO?
SÁBADO NÃO TEM FEIRA
E DOMINGO TAMBÉM NÃO.
ALUNO (A)_______________________________________________________
1. LEIA A POESIA E CIRCULE NO TEXTO, AS PALAVREAS QUE
RIMAM.
A SEMANA INTEIRA ( SERGIO CAPPARELLI)
A SEGUNDA FOI A FEIRA
PRECISAVA DE FEIJÃO
A TERÇA FOI À FEIRA;
PRA COMPRER UM PIMENTÃO
A QUARTA FOI À FEIRA;
PRA BUSCAR QUIABO E PÃO;
A QUINTA FOI À FEIRA;
POIS GOSTAVA DE AGRIÃO
A SEXTA FOI À FEIRA,
TEM BANANA? TEM MAMÃO?
SÁBADO NÃO TEM FEIRA
E DOMINGO TAMBÉM NÃO.
2. MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA:
A) ESSE TIPO DE TEXTO É:
( )UMA PARLENDA
( )UMA POESIA ( )UM BILHETE
B) O AUTOR DO TEXTO É:
( )SÉRGIO MEIRELES
( )SÉRGIO CAPARELLI
( )MÁRCIO CAPARELLI
3. LEIA O BANCO DE PALAVRAES E COMPLETE AS FRASES
ABAIXO:
PIMENTÃO – AGRIÃO- FEIJÃO – MAMÃO
A SEGUNDA FOI A FEIRA, PRECISAVA DE _________________________
A TERÇA FOI A FEIRA COMPRAR UM ________________________________
A QUINTA FOI A
SEQUÊNCIA
DIDÁTICA: “A
SEMANA
INTEIRA”1º
ANO - ENSINO
FUNDAMENTA
LHABILIDADE
S A SEREM
CONTEMPLAD
AS NA
SEQUÊNCIA
DIDÁTICA□ CO
MPONENTE
CURRICULAR:
LÍNGUA PORT
UGUESAPRÁT
ICAS DE
LINGUAGEM:
LEITURA
/ESCUTA
(COMPARTILH
ADA E
AUTÔNOMA)
HABILIDADE(S
):
EF12LP02C
Ler, com
mediação do
professor,
textos que
circulam em
meios
impressos
oudigitais, de
acordo
com necessidad
es e interesses.
EF15LP03
Localizar
informações
explícitas em
textos.
EF12LP18
Apreciar
poemas e outro
s
textos versificad
os, observando
rimas, sonorida
des, jogosde pa
lavras, reconhe
cendo seu pert
encimento ao
mundo imaginá
rio e sua dimen
são deencanta
mento, jogo e
fruição.
CONTEÚDOS
RELACIONAD
OS:
- Leitura e
compreensão
de texto. Leitura
e apreciação
detextos
literários.
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM:
ESCRITA
(COMPARTILH
ADA
E AUTÔNOMA)
HABILIDADE(S
):
EF01LP17
Planejar e
produzir, em
colaboração
com os colegas
e com a ajuda
do
professor,listas,
agendas,
convites,
receitas,
instruções de
montagem e
legenda para
álbuns, fotos
ouilustrações
(digitais ou
impressas),dent
re outros
gêneros do
campo da vida
cotidiana,consid
erando a
situação
comunicativa e
o
tema/assunto/fi
nalidade do
texto.
CONTEÚDOS
RELACIONAD
OS:
- Leitura e
compreensão
de pequenos
textos. – Lista.
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM:
ANÁLISE
LINGUÍSTICA /
SEMIÓTICA
(ALFABETIZAÇ
ÃO)
HABILIDADE(S
):
EF01LP08
Relacionar ele
mentos sonoro
s (sílabas, fone
mas, partes de
palavras) com
suarepresentaç
ão escrita.
EF01LP10
Nomear as
letras do
alfabeto.
EF12LP19
Reconhecer,
em textos
versificados,
rimas,
sonoridades,
jogos de
palavras,palavr
as, expressões,
comparações,
relacionando-as
com sensações
e associações.
CONTEÚDOS
RELACIONA
DOS:
- letra inicial
,Leituraeescr
itadepalavra
s . Relação
letra/som.
Rimas
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM:
ORALIDADE
HABILIDADE(S
):
EF15LP10
Escutar,
com atenção,
falas de
professores e
colegas,
formulando
perguntaspertin
entes ao tema
e solicitando
esclarecimentos
sempre que
necessário.
EF15LP19
Recontar
oralmente, com
e sem apoio de
imagem, textos
literários lidos
peloprofessor.
CONTEÚDOS
RELACIONAD
OS:
Participação
nas atividades
orais - recitar a
poesia.
COMPONENTE
CURRICULAR:
MATEMÁTICAU
NIDADES
TEMÁTICAS:
NÚMEROS
HABILIDADE(S
):
EF01MA01A
Utilizar números
naturais como i
ndicador de
quantidade ou
de ordem emdif
erentes
situações
cotidianas.
EF01MA06X
Construirfat
osbásicosda
adiçãoesubtr
açãoeutilizá-
l o s e m procedi
mentos de
cálculo para
resolver
problemas.
EF01MA25MG
Operar com os
números
naturais: adição
e subtração,
sem
agrupamentoe
desagrupament
o (até duas
ordem).
CONTEÚDOS
RELACIONAD
OS
: - Quantidades,
Adição.
UNIDADES
TEMÁTICAS:
GRANDEZAS
E
MEDIDAS HAB
ILIDADE(S):
EF01MA15X
Comparar
comprimentos,
capacidade ou
massas,utilizan
do termos
como:mais
alto,mais
baixo,mais
comprido, mais
curto,mais
grosso, mais
fino, mais largo,
maispesado,
mais leve, cabe
mais, cabe
menos,entre
outros, para
ordenar objetos
de usocotidiano
utilizando
material concret
o quando
necessário.
EF01MA17
Reconhecer e
relacionar
períodos do dia,
dias da semana
e meses doano,
utilizando
o calendário
quando
necessário.
EF01MA19
Reconhecer e
relacionar
cédulas e
moedas que
circulam no
Brasil epossívei
s trocas entre
cédulas, entre
moedas e entre
cédulas e
moedas, em
função deseus
valores para
resolver
situações
simples do
cotidiano
do estudante,ex
plorando o
usode material
concreto.
EF01MA28MG
Identificar
instrumentos
apropriados
(relógios e
calendários)
para
medir tempo
(incluindo dias,
semanas
e meses).
CONTEÚDOS
RELACIONAD
OS:
- medidas de
massas ( mais
pesado),
medidas
detempo :
uso do
calendário,
cédulas e
moedas que
compõem o
Sistema
MonetárioNacio
nal.
COMPONENTE
CURRICULAR:
CIÊNCIAS UNI
DADESTEMÁTI
CAS:
VIDA E
EVOLUÇÃO
HABILIDADE(S
):
EF01CI04
Comparar
características
físicas entre
os colegas,
reconhecendo
a diversidadee
a importância
da valorização,
do acolhimento
e do respeito às
diferenças.
CONTEÚDOS
RELACIONAD
OS:
-
Características
físicas.
Respeito
às diferenças. A
colhimento e
respeito.
COMPONENTE
CURRICULAR:
ENSINO
RELIGIOSOUN
IDADES
TEMÁTICAS:
IDENTIDADES
E
ALTERIDADES
HABILIDADE(S
):
EF01ER03X
Reconhecer e
respeitar as
características
físicas e
subjetivas de
cada um,as
experiências e
vivências
pessoais,
familiares e
comunitárias.
CONTEÚDOS
RELACIONAD
OS:
Reconheciment
o das próprias
características
e as
dosoutros.Resp
eito.
COMPONENTE
CURRICULAR:
ARTE
UNIDADESTE
MÁTICAS:
ARTES
VISUAIS
HABILIDADE(S
):
EF15AR04
Experimentar
diferentes
formas de
expressão
artística
(desenho,
pintura,colagem
, quadrinhos,
dobradura,
escultura,
modelagem,
instalação,
vídeo,
fotografiaetc.),
fazendo uso
sustentável de
materiais,
instrumentos,
recursos e
técnicasconven
cionais e não
convencionais.
CONTEÚDOS
RELACIONAD
OS:
Dobradura.
COMPONENTE
CURRICULAR:
HISTÓRIA
UNIDADES
TEMÁTICAS:
MUNDO
PESSOAL:
MEU LUGAR
NO
MUNDO.HABIL
IDADE(S):EF01
HI04X
Identificar as
diferenças entre
os variados
ambientes em
quevive(domést
ico,escolar, com
unidade)
reconhecendo
as
especificidades
dos hábitos
edas regras que
regem
compreendendo
seus direitos
e as regras de
convívio.
CONTEÚDOS
RELACIONAD
OS:
Normas de
convivência
na comunidade
COMPONENTE
CURRICULAR:
GEOGRAFIAU
NIDADES
TEMÁTICA: O
SUJEITO E
SEU LUGAR
NOMUNDO.
HABILIDADE(S
):EF01GE03X
Identificar e
relatar
semelhanças e
diferenças de
uso do espaço
público(praças,
parques) para o
lazer e
diferentes
manifestações,
com ênfase nas
formas deuso e
conservação do
bem público.
CONTEÚDOS
RELACIONAD
OS:
Espaços
públicos
(praças,
parques, ruas,
etc).
Prezados, pais
e/ou responsá
veis,
Informamos
que a partir
desse bimestre,
as atividades
serão
realizadas por
meio de
Sequências
Didáticas.
Esse é um
modelo de
trabalho que
engloba uma
série de
atividadessequ
enciais, facilita
ndo o entendim
ento. Aumenta
também o inter
esse da crianç
a, poisapresent
a um
encadeamento
de ideias e
proporciona um
a aprendizagem
mais
significativa.Tod
a Sequência
Didática inicia-
se a partir de
um
Tema Gerador,
ou seja, de uma
ideiacentral
(que pode ser
um texto, uma
história, um
vídeo, uma
música, um
cartaz e
outros),sendo
as atividades
propostas
relacionadas,
durante toda
a semana, a
essa ideia
central.Para
isso, é
importante que
a criança siga o
roteiro correto
dos dias
estabelecidos
paraas
atividades,
realizando-as
de acordo com
os dias da
semana
registrados no
início, juntoao
cabeçalho.Solici
tamos o seu
apoio na
orientação de
seu(s) filho(s),
para que sigam
o cronograma
deatividades,
evitando
realizá-las
todas em um
mesmo dia
, o que poderia
trazer
desconforto
àcriança e
dificultar a sua
aprendizagem.
Na certeza de
contar com os
senhores, como
sempre tem
acontecido
nesse
períododesafiad
or que estamos
vivendo,
agradecemos e
nos colocamos
à disposição
para
maioresesclare
cimentos.
ANO
ESCOLAR:
1º ANO
- ENSINO
FUNDAMENTA
L
COMPONENTE
CURRICULAR:
LÍNGUA PORT
UGUESA/
GEOGRAFIA/
HISTÓRIASEG
UNDA-
FEIRASEQUÊN
CIA
DIDÁTICA:POE
SIA: “A
SEMANA
INTEIRA” SÉR
GIO
CAPARELLIVo
cês poderão
fazer as
seguintes
perguntas:Voc
ê já foi em
umafeira?
Como ela é?O
que é vendido
lá?Onde você
mora, tem
feira? Em qual
dia da semana
acontece?
Normalmente,
as feiras
acontecem em
qual período ?
Dia ou noite?A
feira acontece
em um espaço
público.
Como devemo
s nos
comportar
nesses
lugares?Posso
fazer tudo que
faço em casa
num espaço
público (feira)?
Em seguida,
leiam
os enunciados
e orientem a
criança
na realização
das atividades.
Acesse o link
para conhecer
a história:
https://
www.youtube.c
om/watch?
v=TCyC11CurgI
Ou assista ao
vídeo gravado
e enviado no
grupo de
whatsapp de
sua sala de
aula.Se
necessário,
peça para um
adulto ler a
história
(impressa)
para você.
1 - COM A A
JUDA DE
UM ADULTO
FAÇA A LEIT
URADO
TEXTO.
A SEMANA
INTEIRA
SERGIO
CAPARELLI
A SEGUNDA F
OI À FEIRA,PR
ECISAVA DE
FEIJÃO.
A TERÇA FOI
À FEIRA,PRA
COMPRAR UM
PIMENTÃO.
A QUARTA FO
I À FEIRA,PRA
COMPRAR
QUIABO
E
PÃO.
AQUINTA FOI
À FEIRA,POIS
GOSTAVA DE
AGRIÃO.
ASEXTAFOI À
FEIRA,TEM
BANANA
, TEM
MAMÃO?
SÁBADO NÃO
TEM FEIRA ED
OMINGO
TAMBÉM
NÃO.APREND
ENDO COM A
POESIA1 -
APÓS CONHE
CER A POESIA
“A SEMANA INTEIRA”
,
RESPONDA : A
)DE ACORDO
COM A
POESIA QUEM
FOI À
FEIRA? A MAM
ÃEO PAPAIOS
DIAS DA SEMA
NAB)DOS ALI
MENTOS
CITADOS
NA POESIA A
S FRUTAS
SÃO:B A N A
N A E M A
M Ã O B A
N A N A E
M E L Ã O C)
SEGUNDOA
POESIA, QUA
IS OS DIAS D
A SEMANA Q
UE NÃO ACO
NTECE A FEIR
A?
S Á B A D O
S Á B A D O
E D O M I N
G O D)NOT
EXTOTEM
UMAPALA
VRAQUER
EPETIUEM
TODASAS
ESTROFES D
ESCUBRA ES
SA PALAVRA
E PINTE DEV
ERMELHO.2 -
A POESIAQUE
ESTAMOS
LENDO
APRESENTAM
RIMAS.NO
POEMA
TEMOS
6
PALAVRAS
QUE
RIMAM
. VAMOS
DESCOBRI-
LAS?
PINTE NOTEX
TO ESSAS
PALAVRAS E
DEPOIS COPIE
ABAIXO:3 ) C O
M AJUDA DE
UM ADULTO,
FAÇA UMA L
ISTADE FRU
TAS.
ALUNO(A):FR
UTAL, DE DE 2
021.
TERÇA -FEIRA
COMPONENTE
CURRICULAR:
MATEMÁTICA
RELÓGIO
CALENDÁ
RIO□
MARQUE
UM X NO OBJE
TO QUE
APRESENTA O
S
DIAS DA SEM
ANA.1)
COM AJUDA
DE UM
FAMILIAR OU
DO
PROFESSOR,
OBSERVE
OCALENDÁRI
O
ERESPONDA
AS QUESTÕE
S ABAIXO:
ANO : 2021
•
EM QUE ANO
ESTAMOS?
•
QUANTOS
MESES TEM O
ANO?
•
ESTAMOS NO
MÊS DE:
2)
RELEIA UMA
PARTE DA
POESIA “A
SEMANA
INTEIRA”.
✔
AS PALAVRAS
SUBLINHADAS
NO TEXTO
REFEREM
AOS
DIAS DASEMA
NA.
❖
OBSERVE OS
DIAS DA
SEMANA
ABAIXO.FAÇA
O QUE SE
PEDE:
●
NUMERE
OSDIAS
DASEMANA.
●
PINTE DE
AMARELOOS
DIAS QUE
VOCÊTEM
AULA.
●
DE VERMELHO
OSDIAS QUE
VOCÊ
NÃOTEM
AULA.
●
A SEMANA
TEMQUANTOS
DIAS?
❖
O PRIMEIRO D
IA DA SEMANA
É: .
❖
PINTE O QUE
VOCÊ COSTU
MA FAZER
NOS DIAS QUE
NÃO TEM AUL
A:
BRINCARL
ER UM LIV
ROREUNIR
COM AT
A R D
E F A
M Í L
I A ALU
NO(A):FRUTAL
, DE DE 2021.
QUARTA -
FEIRA
COMPONENTE
CURRICULAR:
CIÊNCIAS
ALIMENTAÇÃ
OSAUDÁVEL
PARA CUIDAR
DO NOSSO
BEM-ESTAR
DEVEMOS
NOS
PREOCUPAR
COM
ANOSSA SAÚ
DE E PARA C
RESCER FOR
TE E SAUDÁV
EL É PRECIS
O ALIMENTAR-
SE BEM.DEVE
MOS COMER
FRUTAS E
VERDURAS
DIARIAMENTE
PARA
FICARMOSIMU
NE DE VÁRIAS
DOENÇAS.
1-
CIRCULE OS A
LIMENTOS SA
UDÁVEIS E FA
ÇA UM X NOS
ALIMENTOS Q
UE NÃOFAZEM
BEM PARA A
SAÚDE
QUANDO COM
EMOS EM
EXCESSO.B A
N A N A P I
R U L I T O
M A M Ã O S
O R V E T E
T O M A T E
C E N O U
R A B O M
B O M B R
Ó C O L I S
2-
CHEGOU AH
ORADO ALM
OÇO!
DESENHE N
O PRATO
U M A REFEIÇÃ
O SAUDÁVEL:
➔
QUANTOS
ALIMENTOSVO
CÊ
DESENHOU?
➔
FALE O NO
MEDELES.
DORMIR ATÉ
MAIS
AS FRUTAS
SÃO MUITO
DIFERENTES
UMAS DAS
OUTRAS .
POSSUEM
CORES,ALG
UMAS TEM S
EMENTES P
EQUENAS ,
OUTRAS BE
M GRANDES.
ASSIM
SOMOS
NÓS,
DIFERENTES
UNS DOS
OUTROS. E
SÃO ESSAS
DIFEREN
HOJE VAMOS
FALAR UM PO
UQUINHO SO
BRE A
DIVERSIDADE.
VOCÊ
JÁREPAROU
COMO SOMO
S TODOS DIF
ERENTES? MA
S
NÃO TEM PRO
BLEMA!TUDO
BEM SER
DIFERENTE.O
BSERVE AS
CRIANÇAS
QUE ESTÃO
NA FEIRA:
A)
PODEMOS
DIZER QUE
TODAS AS
CRIANÇAS
SÃO IGUAIS?
B)
TODAS
AS CRIANÇAS
TÊM AS MESM
AS CARACTER
ÍSTICAS FÍSIC
AS?
C)
QUAIS DIFERE
NÇAS VOCÊ O
BSERVA
NELAS? (RESP
ONDAORALME
NTE)COMPON
ENTE
CURRICULAR:
LÍNGUA
PORTUGUESA
1-
PEÇA A UM
ADULTO PARA
LER
NOVAMENTE
A POESIA.
2-
AGORA, VAM
OS JUNTOS R
ECITAR A POE
SIA? EU FALO
UM VERSO E V
OCÊCOMPLET
A.
3-
COM AJUDA
DE UM
ADULTO, LEIA
AS PALAVRAS
RETIRADAS
DA POESIA.
LIGUE AS
LETRAS
INICIAIS
AS
PALAVRAS
E AS
PALAVRAS
AOS
DESENHOS.
□
QUAL
PALAVRA TEM
MAIS LETRAS?
□
QUAL PALAV
RATEMMEN
OS LETRAS?
□
QUAL INICIA
POR VOGAL?
CHEGOU A
HORA DO
LANCHE!
-DESENHE A
FRUTA QUE
VOCÊ MAIS
GOSTA.
ALUNO(A):FR
UTAL, DE DE 2
021.
QUINTA-FEIRA
COMPONENTE
CURRICULAR:
GEOGRAFIA Z
ONARURAL E
ZONA URBANA
GRANDE
PARTE DOS
PRODUTOS
VENDIDOS
NAS FEIRA
COMO:
FRUTAS,VERD
URAS E
LEGUMES
VÊM DA ZONA
RURAL.-DOS
ALIMENTOS
ABAIXO,
CIRCULE
SOMENTE
OS ALIMENTO
S QUECONSU
MIMOS QUE
VEM DA ZONA
RURAL.PINTE
SOMENTE O
ESPAÇO
RURAL.
COMPONENTE
CURRICULAR:
LÍNGUA
PORTUGUESA
/MATEMÁTICA
ADIVINHE
QUEM
SOMOS?
1)
LIGUE OS
PONTINHOS E
DESCUBRA
QUEM SÃO?
2)
ADIVINHOU?
AGORA COM A
JUDA DA PRO
FESSORA OU
DE
UM ADULTO,E
SCREVAONOM
EDASFRUTAS
NOS
QUADRINHOS.
3)
COMPLETE:
PALAVRANº
DEVOGAISNº
DECONSOANT
ETOTALDELET
RASNº
DESÍLABASSÍ
LABAINICIALS
ÍLABAFINALM
AÇÃLARANJA
ALUNO(A):FR
UTAL, DE DE 2
021-
SEXTA – FEIRA
COMPONENTE
CURRICULAR:
LÍNGUA
PORTUGUESA
1)
NA FEIRA
PODEMOS
ENCONTRAR
VÁRIOS TIPOS
DE
FRUTAS.COM
PLETE AS
PALAVRAS
COM AS
VOGAIS QUE
FALTAM.
A)
DAS
FRUTAS ACI
MA,
QUAL É A M
AIS
PESADA? M
ARQUEUM X
.
B)
QUANTAS
FRUTAS
INICIAM COM
A MESMA
LETRA?
C)
QUAL É A
LETRA QUE
SE REPETE?
2)
COMPLETE A
FRASE COM
UMA DAS
FRUTAS
ACIMA:
OMACACO GO
STA DE COME
R.
COMPONENTE
CURRICULAR:
ARTEDOBRAD
URA
VAMOS
MONTAR O
MORANGUINH
O? USE SUA
CRIATIVIDADE
! PINTE O
MORANGO(PO
DE USAR
LÁPIS, GIZ DE
CERA, TINTA...
)RECORTE EM
VOLTA DO
MORANGO,
DOBRE NO
PONTILHADO
PARA
FORA,FORMA
NDO A
FOLHINHA E
DEPOIS COLE
O CABINHO.
ALUNO(A):FR
UTAL, DE DE
2021-
SEGUNDA –
FEIRA
COMPONENTE
CURRICULAR:
LÍNGUA PORT.
/
MATEMÁTICA/
HISTÓRIAFAZ
ENDO
COMPRAS NA
FEIRA
□
OBSERVE A IMAGEM
AO LADO:
❖
QUAL O NOME
DA BANCA
DEFRUTAS?
1-
PAULA ADO
RA COMER
FRUTAS. EL
A RESOLVE
UCOMERUM
A F R U T A DIF
ERENTE A
CADA DIA DA
SEMANA.QUAL
FRUTA ELA
COMEU:
A)
NA SEGUNDA-
FEIRA?
B)
NO 5º QUINTO
DIA DA
SEMANA?
C)
NO PRIMEIRO
DIA DA
SEMANA?
D)
PINTE O
PRIMEIRO E O
ÚLTIMO DIA
DA SEMANA.
2)
TODAS
ESSAS FRUTA
S QUE PAULA
COMPROU
SÃO
VENDIDAS
POR PESO.QU
AL O
INSTRUMENT
O USADO
PARA PESAR
OS
ALIMENTOS?
B A L A
N Ç A M
E T R O
19
OBSERVE A
QUANTIDADE
DE FRUTAS
DENTRO DE
CADA CAIXA.
VAMOS
JUNTAR AS
FRUTINHAS?
JUNTANDO
TODAS AS
FRUTAS DAS
CAIXAS, PINTE
O NUMERAL
CORRESPOND
ENTEE ESCRE
VA ELE NA LIN
HA DE ACORD
O COM O QUE
SE PEDE. EXE
MPLO:
CAIXA
DE LARANJA
+ CAIXA
DE MAÇÃ:
SECRETARIA
MUNICIPAL DE
EDUCAÇÃO
SECRETA
RIA
MUNICIP
AL DE
NA FAMÍLIA
DE PAULA T
ODOS AJUD
AM A MANTE
RO
AMBIENTE
LIMPO E
ORG1)
PAULA TINHA
COMBINADO
COM SUA
FILHA
MARIANAQUE
ELA
FARIA ASC O
MPRAS E A
FILHA GUAR
DARIA OS A
LIMENTOSN
A GELADEIR
A.QUANDO
MARIANAAB
RIU A GELA
DEIRA PERC
EBEUALGO
ERRADO.
□
OBSERVE
A
GELADEIRA ABAIXO
ACHE O
ERRO
MARCANDO
UM
X.QUANTOS
OBJETOS
VOCÊ
ACHOU?
1
0
9
7
A QUARTA
FOI À
FEIRA,PRA
COMPRAR
QUIABO
E
PÃO.
SECRETARIA
MUNICIPAL DE
EDUCAÇÃO
ALUNO(A)FRU
TAL, DE DE 20
21.
TERÇA-FEIRA
COMPONENTE
CURRICULAR:
GEOGRAFIAE
SPAÇOS PÚBLI
COS E PRIVAD
OS
LEIA COM A
JUDA DE U
M ADULTO
UMA PARTE
D A P O E S I A “A
SEMANA INTEI
RA” DE SÉRGI
O CAPARELLI.
DE ACORDO
COM
A POESIA,
A QUARTA
FOIÀ FEIRA
COMPRARQU
IABO E PÃO.
□ NORMALMENTE
EMQUALP
ERÍODODI
ÁRIOACO
NTECEMA
S FEIRAS? AS
FEIRAS LIVRE
S ACONTECE
M EM ESPAÇO
S PÚBLICOS.O
S
ESPAÇOS PÚB
LICOS
SÃO
AQUELES DE
USO COMUM
E QUE
PERTENCEM A
TODA A POPU
LAÇÃO.OS
ESPAÇOS PRIV
ADOS
SÃO AQUELES
MANTIDOS
PELOS
PROPRIETÁRI
OS,
QUEPODEM P
ERMITIR
OU NÃO
O ACESSO DA
S
PESSOAS NAS
DEPENDÊNCIA
S.□AGORA É C
OM VOCÊ! MA
RQUE COM ( X
) SOMENTE O
S ESPAÇOSPÚ
BLICOS.
SECRETA
RIA
MUNICIP
AL DE
COMPONENTE
CURRICULAR:
LÍNGUA
PORTUGUESA
CAÇA –
PALAVRAS
1)
LEIA O NOME
DE CADA
FRUTA.ENCON
TRE NO
QUADRO OS
NOMES ACIMA
E PINTE
USANDO
CORES
DIFERENTES.
SECRETARIA
MUNICIPAL DE
EDUCAÇÃO
ALUNO(A):FR
UTAL, DE DE 2
021-
QUARTA-
FEIRA
COMPONENTE
CURRICULAR:
LÍNGUA
PORTUGUESA
1)
ESCREVA O
NOME DOS
DESENHOS.
DEPOIS PINTE
DE AMARELO
ASFICHAS CUJ
AS PALAVRAS
INICIEM POR C
ONSOANTES.
BANCO DE
PALAVRAS
PARA
CONSULTA
ESCOLHEND
O OCARDÁP
IO
OBSERVE
CADA ALIME
NTO
E PINTE A C
ARINHADE A
CORDO
COMSEU
GOSTO.
534
ALUNO(A):FR
UTAL, DE DE 2
021-
QUINTA – FEIRA
COMPONENTE
CURRICULAR:
MATEMÁTICA
●
RESOLVENDO
PROBLEMAS!
DORINHA E M
AGALI
FORAM COMP
RAR
FRUTAS NA
BANCA DA
ANA.O B S E R
VE QUANT
OCOMPRO
U CADAUM
AEESCREV
AOTOTALD
E FRUTAS QU
E ELASCOMP
RARAM.
A)
MAGALI
COMPROU
TODAS AS
LARANJAS.
QUANTAS
LARANJAS
ELACOMPROU
?
B)
DORINHA
COMPROU TO
DOS
OS ABACAXIS.
QUANTOS ABA
CAXIS
DORINHACOM
PROU?
C)
QUEM
COMPROU
MAIS
FRUTAS?
D)
QUANTAS
FRUTAS AS
DUAS
COMPRARAM
JUNTAS?
E)
SE EU
COMPRAR 7
MAÇÃS.
QUANTAS
MAÇÃS
SOBRARÃO
NA BANCA?
F)
SE VENDER3
CACHOS DE
UVAS.
QUANTOS SO
BRARÃO?
2-
CINCO AMIGA
S DE DORINHA
TAMBÉM FOR
AM FAZER CO
MPRAS NA FEI
RA ELEVARAM
UMA DETERMI
NADA QUANTI
A EM DINHEIR
O PARA GAST
AR. LIGUE CA
DACRIANÇA A
QUANTIDADE
DE DINHEIRO
QUE CADA UM
A LEVOU:
ALUNO(A)FRU
TAL, DE DE 20
21.
SEXTA-FEIRA
COMPONENTE
CURRICULAR:
LÍNGUA PORT
UGUESA/
ARTE
RECORTE E
MONTE O
QUEBRA
– CABEÇA NO
CADERNO DE
DESENHO.
