1.

ENEM – 2009 – Os regimes totalitários da primeira metade do século XX apoiaram-se fortemente na mobilização
da juventude em torno da defesa de ideias grandiosas para o futuro da nação. Nesses projetos, os jovens deveriam
entender que só havia uma pessoa digna de ser amada e obedecida, que era o líder. Tais movimentos sociais juvenis
contribuíram para a implantação e a sustentação do nazismo, na Alemanha, e do fascismo, na Itália, Espanha e
Portugal.
A atuação desses movimentos juvenis caracterizava-se
(a) pelas propostas de conscientização da população acerca dos seus direitos como cidadãos.
(b) pela promoção de um modo de vida saudável, que mostrava os jovens como exemplos a seguir.
(c) pelo diálogo, ao organizar debates que opunham jovens idealistas e velhas lideranças conservadoras.
(d) pelos métodos políticos populistas e pela organização de comícios multitudinários
(e) pelo sectarismo e pela forma violenta e radical com que enfrentavam os opositores ao regime.

2. Enem 2012 – Texto I “A Europa entrou em estado de exceção, personificado por obscuras forças econômicas sem
rosto ou localização física conhecida que não prestam contas a ninguém e se espalham pelo globo por meio de
milhões de transações diárias no ciberespaço.”
Texto II – “Estamos imersos numa crise financeira como nunca tínhamos visto desde a Grande Depressão iniciada
em 1929 nos Estados Unidos”. Entrevista de George Soros.
A comparação entre os significados da atual crise econômica e do crash de 1929 oculta a principal diferença entre
essas duas crises, pois
(a) o crash da Bolsa em 1929 adveio do envolvimento dos EUA na I Guerra Mundial e a atual crise é o resultado dos
gastos militares desse país nas guerras do Afeganistão e Iraque.
(b) a crise de 1929 ocorreu devido a um quadro de superprodução industrial nos EUA e a atual crise resultou da
especulação financeira e da expansão desmedida do crédito bancário.
(c) a crise de 1929 foi o resultado da concorrência dos países europeus reconstruídos após a I Guerra e a atual crise
se associa à emergência dos BRICS como novos concorrentes econômicos.
(d) o crash da Bolsa em 1929 resultou do excesso de proteções ao setor produtivo estadunidense e a atual crise
tem origem na internacionalização das empresas e no avanço da política de livre mercado.
(e) a crise de 1929 decorreu da política intervencionista norte-americana sobre o sistema de comércio mundial e a
atual crise resultou do excesso de regulação do governo desse país sobre o sistema monetário.

3. Enem 2015 A participação da África na Segunda Guerra Mundial deve ser apreciada sob a ótica da escolha entre
vários demônios. O seu engajamento não foi um processo de colaboração com o imperialismo, mas uma luta contra
uma forma de hegemonia ainda mais perigosa.
Para o autor, a “forma de hegemonia” e uma de suas características que explicam o engajamento dos africanos no
processo analisado foram:
(a) Comunismo / rejeição da democracia liberal.
(b) Capitalismo / devastação do ambiente natural.
(c) Fascismo / adoção do determinismo biológico.
(d) Socialismo/ planificação da economia nacional.
(e) Colonialismo / imposição da missão civilizatória.

4. Enem 2016 – Em 1935, o governo brasileiro começou a negar vistos a judeus. Posteriormente, durante o Estado
Novo, uma circular secreta proibiu a concessão de vistos a “pessoas de origem semita”, inclusive turistas e
negociantes, o que causou uma queda de 75% da imigração judaica ao longo daquele ano. Entretanto, mesmo com
as imposições da lei, muitos judeus continuaram entrando ilegalmente no país durante a guerra e as ameaças de
deportação em massa nunca foram concretizadas, apesar da extradição de alguns indivíduos por sua militância
política.
Uma razão para a adoção da política de imigração mencionada no texto foi o(a)
(a) receio do controle sionista sobre a economia nacional.
(b) reserva de postos de trabalho para a mão de obra local.
(c) oposição do clero católico à expansão de novas religiões.
(d) apoio da diplomacia varguista às opiniões dos líderes árabes.
(e) simpatia de membros da burocracia pelo projeto totalitário alemão.
5. Enem 2017 – O New Deal visa restabelecer o equilíbrio entre o custo de produção e o preço, entre a cidade e o
campo, entre os preços agrícolas e os preços industriais, reativar o mercado interno — o único que é importante
—, pelo controle de preços e da produção, pela revalorização dos salários e do poder aquisitivo das massas, isto é,
dos lavradores e operários, e pela regulamentação das condições de emprego.
Tendo como referência os condicionantes históricos do entre guerras, as medidas governamentais descritas
objetivavam
(a) flexibilizar as regras do mercado financeiro.
(b) fortalecer o sistema de tributação regressiva.
(c) introduzir os dispositivos de contenção creditícia.
(d) racionalizar os custos da automação industrial mediante negociação sindical.
(e) recompor os mecanismos de acumulação econômica por meio da intervenção estatal.

6. (UFRGS) – Observe o gráfico abaixo:

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Com base nos dados desse gráfico, considere as seguintes afirmações.

I – Após o fracasso do “Putsch de Munique”, o partido nazista sofreu um refluxo eleitoral que somente foi revertido
a partir da Segunda Guerra Mundial.
II – A instabilidade política e econômica da Alemanha, a partir de 1930, garantiu cenério favorável ao crescimento
eleitoral nazista.
III – O crescimento eleitoral do partido nazista foi simultâneo ao fortalecimento da República de Weimar a partir
do impacto da Crise de 29.
Quais estão corretas?
(a) Apenas I. (b) Apenas II. (c) Apenas III. (d)Apenas I e III. (e) Apenas I e II.

7. “Os verdadeiros chefes não têm nenhuma necessidade de cultura e ciência” (H. Goering). “Quando ouço a palavra
cultura, ponho a mão no revólver” (J. Goebbles). “Os intelectuais são como as rainhas que vivem das abelhas
trabalhadoras” (A. Hitler). “Sem espírito militar a escola alemã não poderá existir. Um professor pacifísta é um
palhaço ou um criminoso. Deve ser exterminado.” (Ministro Schewemm –Bavária). “Professores alemães ...
nenhum menino e nenhuma menina da escola devem sair de vossas aulas sem o sagrado firme propósito de ser um
inimigo mortal do bolchevismo judeu, na vida e na morte.” (F. Weachter)
Contextualizando historicamente as declarações, de lideranças nazista na Alemanha, pode-se afirmar que:
(a) o nazismo não tinha nenhum projeto para as áreas de educação e cultura, pois dentro da perspectiva do culto
ao corpo e da obediência sem questionamentos, aquelas eram completamente diferentes.
(b) ao contrário da produção cultural, à qual eram refratários, os nazistas permitiram a permanência das diretrizes
educacionais da República de Weimar.
(c) tanto a educação como a cultura foram áreas enquadradas dentro dos pressupostos básicos do regime
transformando-se em instrumentos ideológicos de controle e propaganda.
(d) o Estado nazista interveio fortemente somente nas escolas frequentadas por alunos não-arianos e filhos de pais
bolcheviques.
(e) educação e militarização da sociedade eram projetos excludentes dentro do ideário nazista de dominação.
8. (FUVEST) – A ascensão de Hitler ao poder, no início dos anos trinta ocorreu:
(a) pelas mãos do Exército alemão, que quis desforrar-se das humilhações impostas pelo Tratado de Versalhes;
(b) através de uma ação golpista cuja ponta de lança foram as forças paramilitares do Partido Nazista;
(c) em consequência de uma aliança entre os nazistas;
(d) a partir de sua convocação pelo presidente Hindenburg, para chefiar uma coalizão governamental;
(e) através de uma mobilização semelhante à que ocorreu na Itália, com a marcha de Mussolini sobre Roma.

9. (UFSC) – No período “entre guerras”, surgem regimes totalitários, como o Fascismo (Itália) e o nazismo
(Alemanha). Foram características comuns desses regimes:
(1) O Nacionalismo – defendia-se que tudo deveria ser feito para a nação, pois esta representava a mais alta forma
de sociedade.
(2) O Militarismo – acreditava-se que “a guerra regenerava”, “a luta é tudo”, “a expansão salva”.
(4) O Autoritarismo –via-se a autoridade do líder, do chefe – o DUCE ou o FÜHRER – como indiscutível.
(8) O Totalitarismo – assentava-se no princípio de que “nada deve existir acima do Estado, fora do Estado, contra o
Estado”.
TOTAL: ___________

10. A República de Weimar, 1919-1934, foi:

(a) o regime socialdemocrata que sucedeu ao Império, após a derrota da Alemanha na Primeira Guerra Mundial;
(b) o regime socialista que sucedeu ao czarismo na Rússia, após a vitória da Revolução de Outubro;
(c) o regime comunista que os revolucionários conseguiram implantar na Alemanha, com o apoio dos bolcheviques
russos;
(d) o regime liberal imposto à Alemanha, após a sua derrota na Primeira Guerra, pela Liga das Nações;
(e) o regime republicano e liberal instituído na Alemanha por força dos dispositivos do Tratado de Versalhes, logo
após a Primeira Guerra Mundial, sem a participação dos socialdemocratas.

11. Os Regimes Totalitários de Direita existiram entre as duas Guerras Mundiais. É correto afirmar:
a) ( ). O nazismo, com seu líder Hitler, chegou ao poder na Alemanha anos depois de o fascismo com Mussolini, ter
controlado o poder na Itália.
b) ( ). O nazismo diferiu de outros totalitarismos por ter sido racista e antissemita.
c) ( ). Uma das características do fascismo foi o romantismo. (Pregava que o intelecto precisava ser completado
pela fé mística, pelo auto sacrifício. Ensinava que o “espírito fascista é a vontade, não o intelecto”).
d) ( ). A base ideológica no nazismo estava exposta, para os adeptos, no livro “Mein Kampf”, escrito por A. Hitler.
e) ( ). O nazismo estatizou os meios de produção, ou seja, as terras e fábricas, além de veículos pesados.

12. (FUVEST – SP) – Quais dos fatores a seguir contribuíram para a ascensão do fascismo na Itália, durante a década
de 1920?
Antinacionalismo e ascensão do proletariado.
Crescimento econômico e fortalecimento do poder real.
Nacionalismo e crise econômica.
Ascensão do campesinato e expansão colonial.
Fortalecimento do liberalismo e aliança ítalo-russa.

13. (UFPI) – A Crise de 1929, iniciada nos Estados Unidos, deve ser entendida como:
a) decorrente da dependência da economia norte-americana em relação à economia mundial;
b) conseqüência do mau planejamento dos economistas adeptos do liberalismo;
c) uma crise do sistema capitalista, que, produzindo para o lucro, sem que os consumidores tivessem condições de
consumir, provocou uma crise de superprodução.
d) uma crise advinda do fato de os produtos serem produzidos em pequena escala e do poder aquisitivos do
consumidor ser muito grande, em face do que as mercadorias começaram a faltar no mercado.

14. Leia um texto publicado no jornal Gazeta Mercantil. Esse texto é parte de um artigo que analisa algumas
situações de crise no mundo, entre elas, a quebra da Bolsa de Nova Iorque em 1929, e foi publicado na época de
uma iminente crise financeira no Brasil;
Deu no que deu. No dia 29 de outubro de 1929, praticamente não havia compradores no pregão de Nova Iorque,
só vendedores. Seguia-se uma crise incomparável: o Produto Interno Bruto dos Estados Unidos caiu de 104 bilhões
de dólares em 1929, para 56 bilhões em 1933, coisa inimaginável em nossos dias. O valor do dólar caiu a quase
metade. O desemprego elevou-se de 1,5 milhão para 12,5 milhões de trabalhadores – cerca de 25% da população
ativa – entre 1929 e 1933. a construção civil caiu 90%. Nove milhões de aplicações, tipo caderneta de poupança,
perderam-se com o fechamento dos bancos. Oitenta e cinco mil firmas faliram. Houve saques e norte-americanos
que passaram fome. Gazeta Mercantil, 05/01/1999 Ao citar dados referentes à crise ocorrida em 1929, em um
artigo jornalístico atual, pode-se atribuir ao jornalista a seguinte intenção:
a) Questionar a interpretação da crise.
b) Comunicar sobre o desemprego.
c) Instruir o leitor sobre aplicações em bolsa de valores.
d) Relacionar os fatos passados e presentes.
e) Analisar dados financeiros americanos.

15.

O terror e a propaganda foram dois lados complementares do regime stalinista. Contudo, muitos historiadores
afirmam que eles não são suficientes para explicar o grau de aprovação conseguido por este regime tanto dentro
como fora da União Soviética. O apoio político dado a Stalin dentro da URSS também é explicado pela:
a)eclosão da segunda revolução russa, que modificou as bases ideológicas do bolchevismo e excluiu lideranças
como a de Trotski
b)manipulação estatal do nacionalismo, que possibilitou a mobilização popular e revitalizou o caráter messiânico
da cultura russa
c)entrada de capitais estrangeiros após a Segunda Guerra Mundial, que facilitou a retomada da industrialização e
permitiu a diminuição do desemprego
d)introdução da Nova Política Econômica, que permitiu a manutenção da pequena propriedade privada e assegurou
a permanência da aliança operário-camponesa

16. “Penetrado na consciência de que a pureza do sangue alemão é a premissa da perpetuidade do povo alemão,
e inspirado pela vontade indomável de assegurar o futuro da Nação alemã, o Reichstag adotou por unanimidade a
lei seguinte, que é proclamada pelos presentes:
$ 1º - Os casamentos entre judeus e súditos de sangue alemão ou assimilado são proibidos.
$ 2º - A relação extramarital entre judeus e súditos de sangue alemão ou assimilada é proibida.
$ 3º - Os judeus não podem empregar no serviço caseiro mulheres de sangue alemão ou assimilado de idade inferior
a 45 anos.” (As Leis de Nuremberg.).
Que característica do nazismo podemos detectar após a leitura?

16. Leia o texto e responda as questões:

(...) os 5% da camada da elite da população, concentrava cerca de um terço do valor de toda renda pessoal do país.
Entre1919 e 1929 a participação do 1% mais rico da população cresceu em cerca de 15%. Isso significa que a
economia dependia ampla e crescentemente do consumo de bens de luxo das camadas abastadas e de sua
propensão em reinvestir o que não queria, ou não podiam, gastar consigo mesmos. Qualquer coisa que abalasse a
confiança dos ricos no futuro de suas empresas ou de suas fortunas pessoais traria péssimas consequências para
as despesas totais e, portanto, para o andamento da economia como um todo. (J. K. Galbraith. Dias de Boom e de
Desastre.)
a) O texto acima fala de que evento histórico?
b) Quais foram as origens desse evento histórico e como ele ocorreu?
c) Quais foram os resultados deste evento para os Estados Unidos e para o Mundo?